1

ההתבגרות גיל

2

מתי זה גיל ההתבגרות בדיוק?

המעבר בין תקופת הילדות לתקופת הבגרות•אין הגדרה אחידה ומקובלת על הכול למשכה •

של ההתבגרות. רוב החוקרים מסכימים שהיא עם זאת, •

עם בשילת מערכת 12מתחילה בממוצע בגיל הרבייה, ומסתיימת בתחילת שנות העשרים.

ישנם גם חוקרים הסוברים כי כיום גיל •ההתבגרות נמשך על תחילת שנות השלושים.

יש לו חום גבוה30"הילד בן •הוא מובטל מעבודה ואהבה.

אבל עדיין לא יודע30כן הוא בן מה יעשה כשיגמור את

הצבא ..."

3

4

האם גיל ההתבגרות התארך?

גיל ואילו הוקדם הראשון הווסת מחזורהתאחר הנישואין

5

האם גיל ההתבגרות התארך?

ארוכהבהשוואה לעבר, ההתבגרות כיום • יותר. מוקדםיותר ומתחילה

הסיבות לתופעה זו מגוונות, ובהן שיפור •בתנאי והרגלי התזונה וריבוי המיומנויות

והידע שהחברה מצפה מאיתנו לרכוש בטרם ניחשב בוגרים.

כך, השפעות סוציולוגיות והיסטוריות זולגות •להגדרות שדה מחקר הפסיכולוגיה

ההתפתחותית.

6

מתרחשים אלו שינויים מדוע

? זה בגיל דווקא

שינויים גופניים-

שינויים קוגניטיביים-

שינויים רגשיים-חברתיים-

7

בגרות מינית: התפתחות היכולת לרבייה

8

בגרות מינית

), M=11 (8-13שינויים גופניים מתחילים אצל בנות בין גיל 4-5). השינויים נמשכים בין M=13 (11-15אצל בנים בין גיל

שנים.

גיל תחילת

המחזור החודשי

יורד- זוהי מגמה עולמית

9

למה גיל המחזור ראשון יורד?

גנטיקה• במעמד סוציו-אקונומי גבוה מגיעים לבגרות תזונה:•

מוקדם יותרבנות רזות מתבגרות מאוחר יותר•: בגרות מוקדמת אצל בנות אווירה משפחתית•

ממשפחות עם רמות גבוהות של קונפליקט ייתכן שכך נוצר מרחק מבלי לעזוב פיסית את למה?•

הבית.

10

גופניים שינויים(" הרים- (" רכבת קצרה בתקופה אדיר שינוי

השינויים- בקצב מין כל בתוך גדולה שונות

- : בהתפתחות איחור או הקדמה השפעת

בנות- לעומת בניםהווסת- לקבלת הסתגלות

ויחסים- עצמי דימוי על המינית הבגרות השפעות

: אך- יעיל יותר המוח עצביים שינוייםגמיש פחות

11

שינויים ביכולות המנטליות

- שיפור ביכולת הקשב הסלקטיבי וחלוקת הקשב

- עלייה באוטומטיזציה של תהליכים קוגניטיביים

עלייה ביעילות החשיבה:•

התייצבות ברמה •): IQהמנטלית (

12

שינויים קוגניטיביים – פיאז'ה

התפתחות אופרציות פורמליות המאפשרות:

- מטה-קוגניציה: יכולת חשיבה על החשיבה

- לחשוב על עבר, הווה ועתיד

- לשקול סיטואציות היפותטיות

- מתפתחת גמישות מחשבתית – סוגי חשיבה שונים, למידה מטעויות (אך יש הטוענים

שהחשיבה עדיין דואליסטית בעיקרה).

13

השלכות השינויים הקוגניטיביים

- פיתוח ערכים ושיקול דעת מוסרי ברמה גבוהה; ויכוחים, אידיאליזם, מרדנות.

- חשיבה על זהות, עתיד, מקצוע, תפקיד חברתי

- התנסות בתפקידים שונים

- מודעות עצמית: מתפתחת רמה שלישית – הערכה, רפלקציה (יכולת הסתכלות פנימית)

כך החשיבה מקדמת את התפתחות הזהות האישית, המקצועית והחברתית

14

15

וחברתיים רגשיים שינוייםמהרגשיות- יותר מהר מתפתחות גופניות יכולות

מורכבת- הבנה גם מאפשרת ההערכה יכולתוהערכת ומניעיו הזולת של יותר

של/ ( החלום שברון אחרים של חולשות יתרונות.( המושלם ההורה

באינטימיות- עלייה . חברים בין ומחויבות

יכולת- לאמפטיה.

גבוהה- ותלות לכידות . השווים' בקב

16

וחברתיים רגשיים שינויים

תהפוכות רגשיות: הופכים מדוכדכים יותר •בהתמודדות מול מצבי חיים קשים

מפגינים יותר תנודות מצב רוח בממוצע •ממבוגרים וילדים

תנודתיות מצבי הרוח קשורה גם לדיכאון, •הפרעות האכילה ונטיות האובדנות.

במציאות אין יותר בעיות פסיכולוגיות •למתבגרים לעומת תקופת הגיל המוקדמת

יותר.

17

התגבשות הזהות העצמית

הזהות עדיין שברירית ולא מגובשת - תקופה רגישה:

(תחושה תופעת הקהל המדומה- אגוצנטריות המתבגר, לא מוצדקת שהם מהווים מוקד לתשומת לבם של אחרים).

– אמונות לגבי "מעשיות" אישיות- יוצרים ומספרים הייחוד שלהם ושל מחשבותיהם ורגשותיהם.

- המעשיות תורמות לתחושת חוסר פגיעות לסיכונים.

- קונפורמיות בלבוש והתנהגות כדי להשתייך ולחזק דימוי כל זה פוחת בתקופת עצמי.

ההתבגרות המאוחרת

18

בלבול: מול זהות אריקסוןתפקידים

בחיים • המרכזי שהנושא טען אריקסון. הזהות אחר החיפוש הוא

שלי • העצמי תחושת היא הזהות

• " את" למצוא היא המתבגר של עבודה הבתפקידים התנסויות דרך עצמו

)Roles. שונים)

• , , ? פוליטית דתית מבחינה אני מי' וכו מינית

19

20

קטגוריות של גיבוש זהות- מרסיה 4

21

מרסיה- ארבעה סוגי מתבגרים

identity, או בעל הזהות המבולבלת (חסר הגיבוש.1diffused, identity confused שעדיין לא חווה (

משבר של זהות, כשם שעדיין לא התחייב למקצוע או לאמונה כלשהי.

שעדיין לא חווה משבר של )forclosure( המשועבד.2זהות, אך כבר נטל על עצמו מחויבויות ללא עוררין. מחויבויות אלו אינן תוצאה של חיפוש אישי ובדיקה עצמית; הן הוגשו לו מן המוכן על-ידי אחרים, לרוב

ההורים.

22

מרסיה- ארבעה סוגי מתבגרים

נמצא כעת במצב moratorium( (. בעל האורכה3משברי ובתהליך של חיפוש פעיל אחר ערכים שיוכל להזדהות עמם. במלים אחרות, יחיד זה נאבק באופן פעיל למצוא את זהותו, אך עדיין לא התחייב לה, או

פיתח רק מין מחויבויות זמנית.אמנם חווה ) identity achieved (. משיג הזהות4

משברים אישיים, אך פתר אותם בדרכו. כתוצאה מפתרון משברים אישיים אלה יצר האדם מחויבות

אישית למקצוע, לאמונה דתית, למערכת ערכים אישית ואת עמדתו כלפי המיניות.

23

היענות ללחץ קבוצת השווים

11-9 14-12 17-15

עוצמת הלחץ מצד קב' השווים

היענות ללחץ מצד קב' השווים

היענות ללחץ ההורים

24

למה המתבגר נמשך לקבוצת השווים?

חיפוש אחר אנשים במצב דומה לשלו על •מנת שיהוו לו מקור תמיכה.

התחושה שההורים אינם מבינים אותו.•המצאות בתקופת מעבר המגבירה את •

הצורך בהתנסויות חדשות

25

יחסים עם ההורים

ההורים: צורך ורצון לתת יותר עצמאות

והערכה כבוגר

תהליכי השפעה הדדית המהווים תגובה לגיבוש הזהות וגם תורמים לה.

המתבגר: מצפים ממני ליותר

אחריות ושליטה

ההתאמה קובעת את האקלים

בבית

לשחרר את החבל או לגונן?

להיות חבר/ה של הילד או דמות

סמכות?

קונפליקט מתון הינו נפוץ

ומשרת את ההתפתחות

26

יחסים עם ההורים

עם השנים מתבגרים חשים שפחות קל להם לדבר עם הוריהם •, באחוזים)2002על נושאים שמטרידים אותם (הראל,

בנות בנים

ביחס לאם ביחס לאב ביחס לאם ביחס לאב

87.8 62.2 89.2 78.5 כיתה ו'

78.5 48.9 71.5 58.2 כיתה י'

27

ההורים עם יחסים

ויכוחים: צורך לביטוי עצמאות ואוטונומיה המשולב •בחשיבה ביקורתית הנפגש בצורך לחנך ולשים

גבולותהורים סמכותניים לעומת סמכותיים מעוררים יותר •

התנגדות ומרדנותמה ניתן לעשות?•התעניינות כנה במתבגר עצמו ולא במה שצריך•הצבת גבולות המשולבת בתמיכה רגשית•הכוונה תוך כדי הידברות •

28

אחרון אחרון חביב... ביה“ס

- חביב?!

- הרבה יותר בחירה ואפשרויות להתנסויות מגוונות ובדיקת היכולות שלך.

- יותר אפשרות לויכוחים ודיונים: ליבון ערכים ועמדות.

כל זה גם תוצר של העצמאות הגוברת וגם מאפשר אותה.

29

מילה אחרונה להורים (זה עובר....)