ТЕКСТОЦЕНТРИЧНИЙ ПІДХІД

ЯК НЕОБХІДНА УМОВА

ФОРМУВАННЯ КОМУНІКАТИВНОЇ

КОМПЕТЕНТНОСТІ УЧНІВ

Випускна робота

вчителя української мови та літератури

Воловецької ЗОШ І-ІІІ ст.

Петренко Л.І.

Закарпатський інститут

післядипломної

педагогічної освіти

Петренко Л.І.

Суспільству потрібні грамотні люди, саме

тому обираємо текстоцентричний підхід

АКТУАЛЬНІСТЬ:

Текстоцентричний

підхід – необхідна

умова досягнення нової

якості освіти, головним

завданням якої є

формування у школярів

ключових компетенцій,

зокрема комунікативної.

• МЕТА РОБОТИ:

Формування комунікативної компетентності учнів через роботу з текстом.

Петренко Л.І.

Завдання, поставлені при виконанні

роботи:

Впровадження на уроках української мови таких форм і

методів, котрі б сприяли розвитку мовлення учнів;

Підбір тематичного текстового матеріалу, розробка способів

практичної роботи з текстом, що сприятимуть формуванню

комунікативної компетентності;

Поєднати засвоєння лінгвістичних знань з формуванням

комунікативних умінь і розв‘язанням виховних завдань.

Петренко Л.І.

Використання текстоцентричного підходу у

формуванні комунікативної компетенції учнів

має ряд суттєвих переваг:

• підвищення

пізнавального інтересу

школярів до української

мови;

• підвищення якості знань

учнів;

• розвиток

комунікативних навичок;

• розвиток емоційної й

естетичної чутливості

школярів;

• розвиток духовної

компетенції;

• креативність мислення;

• комфортність навчання

Петренко Л.І.

ПРИКЛАД РОБОТИ З ТЕКСТОММетодична цінність: цей вид роботи з текстом допомагає виявити знання

учнів з різних розділів шкільного курсу мови, закріпити важливі вміння й

навички, дає змогу глибше освоїти теорію тексту, розвиває вміння швидко і

якісно працювати з мовним матеріалом.

ТЕКСТ• Шляхи мої не міряні

• Гори мої не важені

• Звірі мої не наджені

• Води мої не ношені

• Риба у них не ціджена

• Птахи мої не злякані

• Діти мої не лічені

• Щастя моє не злежане…

• Оце така я в тебе матінка

• В руці Господній

• Україна синєнебая! (Тодось

• Осьмачка)

ЗАВДАННЯ

• 1.Виразно прочитайте

текст, визначте його тему

та ідею.

• 2.Поставте розділові

знаки, побудуйте схему

першого речення.

• 3.Зробіть частиномовний

аналіз речення.

Петренко Л.І.

ВИСНОВКИ:Текстоцентричний підхід дозволяє реалізувати всі цілі

навчання в їх комплексі:

- формується мовна компетенція в єдності з

мовленнєвою і правописною;

- розвиваються універсальні способи розумової

діяльності;

- виховується любов до рідної мови, до

батьківщини, відбувається засвоєння духовної

культури різних народів;

- учні вчаться аналізувати зміст і проблематику

прочитаного тексту; розуміти позицію автора;

висловлювати і аргументувати власну думку; послідовно

і логічно викладати думки; оформляти вислів відповідно

до орфографічних, пунктуаційних, граматичних і

лексичних норм сучасної української літературної мови.

Список використаних джерел:

• Бондарчук Л.І. Методику підказує текст /Л.І.Бондарчук// Українська мова і література в школі. -1992.-№2.-С.4-6.

• 1.Гальперин И.Р. Текст как объект лингвистического исследования/И.Р.Гальперин. - М.:Наука, 1981.-140с.

• 2.Гнаткович Т.Д. На шляху до самостійної думки // Укр.мова і літ. В середніх школах, гімназіях, ліцеях та колегіумах. – 2008. - №10. – с.25-36.

• Ковальчук О. Виховання в учнів відчуття тексту/ О.Ковальчук//Дивослово.-1996.- №5-6.-С.18-20

• Пентилюк МЛ. Аналіз тексту на уроках мови/М.Л.Пентилюк // Дивослово. -1999. -№3.- С.21-23.

• Пентилюк МЛ. Методика навчання української мови в середніх навчальних закладах/ М.Л.Пентилюк. -К.: Ленв!т, 2000. -397с.

• http://sites.znu.edu.ua/navchalnyj_viddil/metod_robota/osv_tn__tekhnolog_yi. http://navigator.rv.ua/index.php?option=com_content&task=view&id=1474

Петренко Л.І.