Государственное бюджетное общеобразовательноеучреждение

ггорода Москвы Школа № 2110 «МОК»«Марьино».

структурное подразделение «Гармония»

Артикуляционная Артикуляционная гимнастикагимнастика дома дома

Мастер-классМастер-класс для родителейдля родителей

Подготовила: учитель-логопедЧеботарева Нина Александровна

ЦельЦель: повысить компетентность родителей по вопросу : повысить компетентность родителей по вопросу развития артикуляционной моторики и побудить развития артикуляционной моторики и побудить заниматься с ребёнком в домашних условиях. заниматься с ребёнком в домашних условиях.

Задачи семинараЗадачи семинара - информировать родителей о значении артикуляционных - информировать родителей о значении артикуляционных

упражнений,упражнений,- познакомить с правилами их выполнения,- познакомить с правилами их выполнения,

- отработать правильность выполнения артикуляционных - отработать правильность выполнения артикуляционных упражнении;упражнении;

- стремиться установить доверительные отношения с - стремиться установить доверительные отношения с родителями; родителями;

- формировать у родителей позитивное отношение к - формировать у родителей позитивное отношение к взаимодействию с детским садом; взаимодействию с детским садом;

- способствовать сплочению родительского коллектива.- способствовать сплочению родительского коллектива.

Роль семьи в логопедической работе.

Родители - основные воспитатели ребенка. Но часто они не уделяют должного внимания борьбе с тем или иным речевым нарушением. Это связано с двумя причинами:

- родители не слышат недостатков речи своих детей;- не придают им серьёзного значения, полагая, что с возрастом

эти недостатки исправятся сами собой.

Причины необходимости вовлечения родителей в коррекционный процесс:

* родители являются авторитетом для ребенка;* родители ежедневно могут закреплять навыки в процессе

непосредственного общения;* родители должны уметь адекватно оценивать и развивать

своего ребёнка. Коррекционная работа даст положительный результат только в

том случае, если все – логопед, воспитатели и родители – станут действовать согласованно.

Что такое артикуляционная гимнастика?

Артикуляционная гимнастика – это специальный комплекс упражнений, цель которых состоит в том, чтобы как можно лучше развить артикуляционный

аппарат ребёнка. Она способствует выработке движений речевых органов, которые необходимы для

правильного произношения звуков.

Артикуляционная гимнастика – подготовительный и очень важный этап перед постановкой нарушенных

звуков.

Причины, по которым необходимо заниматься артикуляционной гимнастикой.

1.Благодаря своевременным занятиям артикуляционной гимнастикой некоторые дети сами могут научиться говорить чисто и правильно, без помощи специалиста. 2. Дети со сложными нарушениями звукопроизношения смогут быстрее преодолеть свои речевые дефекты, когда с ними начнёт заниматься логопед: их мышцы будут уже подготовлены. 3.Артикуляционная гимнастика очень полезна также детям с правильным, но вялым звукопроизношением, про которых говорят, что у них «каша во рту». 4. Занятия артикуляционной гимнастикой позволят всем - и детям, и взрослым - научиться говорить правильно, чётко и красиво. Надо помнить, что чёткое произношение звуков является основой при обучении письму на начальном этапе.

Основной комплекс

артикуляционной гимнастики

«СЛОНИК»»Губы и зубы сомкнуты. С напряжением вытянуть губы вперед

трубочкой. Удерживать их в таком положении на счет до пяти.

«НАКАЖЕМ НЕПОСЛУШНЫЙ ЯЗЫЧОК»

Улыбнуться, открыть рот, покусать язык зубами та-та-та…; пошлёпать язык губами пя-пя-пя…; закусить язык зубами и продвигать его

сквозь зубы с усилием вперед-назад.

«ЗАБОРЧИК»Улыбнуться, обнажив верхние и нижние сомкнутые зубки.

«ЧАСИКИ»Улыбнуться, открыть рот. Кончик языка переводить на счет «раз-два»

из одного уголка рта в другой. Нижняя челюсть при этом остается неподвижной.

«БЛИНЧИК»

Улыбнуться, открыть рот. Положить широкий язык на нижнюю губу. Удерживать в спокойном состоянии на счет до пяти. В этом

упражнении важно следить, чтобы нижняя губа не напрягалась и не натягивалась на нижние зубы.

«ВКУСНОЕ ВАРЕНЬЕ» Улыбнуться, открыть рот. Языком в форме чашечки облизывать

верхнюю губу сверху- вниз(можно помазать ее вареньем). Нижняя губа не должна обтягивать зубы (можно оттянуть ее вниз рукой).

«ЧАШЕЧКА»«ЧАШЕЧКА»Улыбнуться, открыть рот, положить широкий язык на нижнюю Улыбнуться, открыть рот, положить широкий язык на нижнюю

губу, боковые края языка загнуть в форме чашечки. Удерживать губу, боковые края языка загнуть в форме чашечки. Удерживать на счет до пяти. Нижняя губа не должна обтягивать нижние зубы.на счет до пяти. Нижняя губа не должна обтягивать нижние зубы.

«ЧИСТИМ ЗУБКИ»«ЧИСТИМ ЗУБКИ»Улыбнуться, приоткрыть рот. Кончиком языка «почистить» нижние, затем верхние зубы с внутренней стороны, делая движения языком

вправо - влево. Нижняя челюсть при этом не двигается.

Улыбнуться, открыть рот. На счет 1-2 поочередно упираться языком

то в верхние, то в нижние зубы. Нижняя челюсть при этом неподвижна.

«КАЧЕЛИ»«КАЧЕЛИ»

«ЛОШАДКА»

Улыбнуться, открыть рот. Широким язычком пощелкать, громко и энергично, как лошадка скачет.

Кончик языка не должен подворачиваться, губы - в улыбке. Следить, чтобы нижняя челюсть была неподвижна, «прыгал»

только язычок.

Рекомендации для проведения артикуляционной гимнастики

1. Артикуляционная гимнастика проводится ежедневно и систематически 2 раза в день по 5–10 минут.

2. Выполняется артикуляционная гимнастика сидя перед зеркалом.

3. Вначале артикуляционные движения выполняются медленно, но постепенно, по мере овладения ими, темп артикуляционной гимнастики увеличивается.

4. Каждое упражнение выполняется по 5-10 раз.5. Не раздражайтесь и не показывайте своего огорчения,

если у ребенка не получается какое-то упражнение.6. Превратите занятия по артикуляционной гимнастике в

увлекательную эмоциональную игру. 7. Если движения в процессе выполнения становятся

неточными, хаотичными, лучше закончить занятие, так как ребенок устал.

1. Соотнесение упражнения с шуточным стихотворением.1. Соотнесение упражнения с шуточным стихотворением.

2. Выполнение гимнастики под музыку.2. Выполнение гимнастики под музыку.

3. Соотнесение упражнения с веселой картинкой-3. Соотнесение упражнения с веселой картинкой-символом.символом.

4. Выполнение гимнастики в виде сказочной истории.4. Выполнение гимнастики в виде сказочной истории.

Игровые приемы для проведения артикуляционной

гимнастики

Фрагмент логопедического Фрагмент логопедического зянятия с детьми старшего зянятия с детьми старшего

дошкольного возрастадошкольного возраста«Мой веселый язычок»«Мой веселый язычок»

Ваши усилия обязательно Ваши усилия обязательно обернутся успехами ребенка!обернутся успехами ребенка!

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!