Відділ освіти Київської районної у м. Донецьку ради

вчителя початкових класівДонецької загальноосвітньої школи

І – ІІІ ступенів № 43Нарижних Ліліани Анатоліївни

Ідея інтеграції знань на сьогодні надзвичайно популярна в освіті. Її опанування, як показує практика зарубіжних країн та вітчизняна наука, дає можливість формувати в учнів якісно нові знання, що характеризуються вищим рівнем мислення, динамічністю застосування в нових ситуаціях, підвищенням їх дієвості й систематичності. Таким чином, інтегрування є якісно відмінним способом структурування, презентації та засвоєння програмового змісту, що уможливлює системний виклад знань у нових органічних взаємозв’язках.

Інтеграція – це процес пристосування й об’єднання розрізнених елементів в єдине ціле за умови їхньої цільової та функціональної однотипності.

Об’єкт дослідження - процес інтеграції навчання в початковій школі

Предмет дослідження - інтегроване навчання на уроках читання в початковій школі

Мета дослідження – інтегроване навчання в початковій школі як засіб формування цілісного уявлення школярів про навколишній світ

Гіпотеза дослідження полягає в тому, що впровадження інтегрованого навчання на уроках читання сприяє підвищенню рівня інтелектуального, креативного, духовного розвитку особистості учня, рівня адаптації, мотивації навчання та формуванню ключових компетентностей школярів.

Об’єкт дослідження - процес інтеграції навчання в початковій школі

Предмет дослідження - інтегроване навчання на уроках читання в початковій школі

Мета дослідження – інтегроване навчання в початковій школі як засіб формування цілісного уявлення школярів про навколишній світ

Гіпотеза дослідження полягає в тому, що впровадження інтегрованого навчання на уроках читання сприяє підвищенню рівня інтелектуального, креативного, духовного розвитку особистості учня, рівня адаптації, мотивації навчання та формуванню ключових компетентностей школярів.

Процес інтеграції має свій власний механізм і базується на методологічній, психологічній та дидактичній основі

Механізм процесу інтеграції

Міжпредметні

(умова)

Комплексні

(наслідок)

Методичні

Психологічні

Дидактичні

Інтеграція

Розвивальні

Формування і розвиток в учнів позитивних мотивів навчально-пізнавальної діяльності, інтересів, творчої ініціативи і активності;Вивчення та урахування рівня розвитку і психологічних особливостей учнів, проектування ІІ зони найближчого розвитку;Проведення інтегрованого уроку на випереджаючому рівні, стимулювання нових якісних змін у розвитку.

Дидактичні

Чітке визначення задач кожного предмета, що інтегруються на уроці;Раціоналізація інформаційного навчання уроку, оптимізація інтегрованого змісту з урахуванням соціальних і особистих потреб;Раціональне поєднання різноманітних форм і методів;Творчий підхід до формування структури уроку;Збереження оперативного зворотного зв’язку.

Вимоги до інтегрованого уроку

ВиховніВизначення виховних можливостей навчального матеріалу, діяльності на урок;Постановку тільки тих виховних завдань, які оригінально витікають із цілей і змісту навчальної роботи;Формування життєво необхідних якостей: охайності, відповідальності, самостійності, уважності, чесності, колективізму та ін.;Увага та гуманне ставлення до учнів, дотримання вимог педагогічного такту, співробітництво зі школярами і зацікавленість у інших успіхах.

Варіанти інтеграції предметів у початковій школі

1 клас

Ознайомлення з навколишнім світом

Навчання грамоти

Музика

УРОК

Образотворче мистецтво

Ознайомлення з навколишнім світом

УРОК

Праця

Математика

Музика

УРОК

Варіанти інтеграції предметів у початковій школі2 клас

Читання

Російська мова

Українська моваОбразотворче мистецтвоОзнайомлення з навколишнім світомМузика Народознавство

УРОК

УРОК

Математика

Ознайомлення з навколишнім світом

Трудове навчанняОбразотворче мистецтвоФізкультура

УРОК

Образотворче мистецтво

Читання

Музика Ознайомлення з навколишнім світом

Варіанти інтеграції предметів у початковій школі3-4 класи

УРОК

Українська мова

Образотворче мистецтво

Я і Україна

ЧитанняМузика Народознавство

УРОК

Музика

Розвиток мовлення

ЧитанняМалювання

УРОК

Трудове навчання

Я і Україна

Математика

Провідні завдання інтегрованого навчання

Види інтегрованих уроків

Форми проведення інтегрованих уроків

Формування внутрішньої мотивації змістово спроектованої навчально-розвивальної діяльності вчителя й учня

Вступні з використанням міжпредметметних зв’язків та інтегрованих видів діяльності

Урок-подорожУрок-інсценізаціяУрок-телепередачаУрок-екскурсіяУрок-літературна вітальняУрок-змагання

Розвиток пошукової пізнавальної активності й самостійності учнів, формування вмінь, навичок, застосування знань у нестандартних ситуаціях

Діяльнісно-технологічні (проміжні), які готують до наступних узагальнюючих занять

Урок-пошукУрок-рольова граУрок-дослідженняУрок-спостереженняУрок-практикумУрок-КВКУрок-змаганняУрок винаходуУрок-взаємонавчання

Розвиток творчої рефлексії, збагачення ціннісно-естетичної сфери особистості, спрямованої на розвиток позитивної Я-концепції особистості

Узагальнюючі з широким застосуванням інтегрованих видів діяльності, притаманним тим дисциплінам, які вивчаються як окремі предмети

Урок-інсценізаціяУрок-телепередачаУрок-казкаУрок-проектУрок-святоУрок-творчий звітУрок-КВКУрок творчостіУрок рефлексії

Пам’ятка для вчителя«Як спроектувати ефективну інтеграцію?»

1.Підходь творчо до планування уроку.2.Пам’ятай: це не просто урок, а сценарій, дійство.3.Залучай усіх дітей до активної пізнавальної діяльності.4.Підбирай завдання, які б сприяли підвищенню навчальної мотивації учнів.5.Створюй на уроці ситуацію успіху.6.Обов’язково враховуй вікові та індивідуально-психологічні особливості особистості учнів.7.Підбирай завдання, спрямовані на розвиток у школярів цілісного сприйняття світу.8.Зверни увагу на доцільність інтеграції предметів.9.Ретельно відбирай форми і методи роботи залежно від психолого-педагогічної характеристики класу.10. Проводь уроки-свята наприкінці вивчення теми як уроки систематизації та узагальнення знань.11. Перевір чи відповідає твій «сценарій» дидактичним, розвивальним та виховним вимогам інтегрованого уроку.

Використання принципу інтеграції при плануванні

інтегрованих уроків у початковій школі2 клас

Обучение грамоте Я и Украина Трудовое обучение ИЗО Русский язык

Слушание текста о Родине «Город над Днепром» Т.Волчина, «Дума об Украине» А.Пидсуха

Твоя країна – Україна.Символіка держави.

Розмітка за допомогою шаблонів.Виготовлення символіки України

Осень наступила М.Сладков «Осенняя елочка», М.Толманова «Осинка», «Дуб. Рябина»

У царстві рослин.Дерева в осінньому лісі.

Аплікація із рослинних форм

Составление связанного выражения «Осеннее убранство деревьев»

О друзьях хороших и верныхРазгадывания загадок о лесных жителях В.Сутеев «Под грибом»

Природне явище Зображення тварин.Основні особливості тварин

М.Глинская «Хлеб». Разгадывание загадок; К.Ушинский «Два плуга»

Де ти живеш?Що дає місто селу, село – місту.

Малювання хліба на українському рушнику

Формирование умений связывать между собой слова, которые отвечают на вопросы Кто? Что? и вопросы Какой? Какая? Какие?

3 клас

Обучение грамоте Я и Украина Трудовое обучение ИЗО Русский язык«Уж небо осенью дышало». Загадки о деревьях, кустарниках. Знакомимся с картиной «Парк осенью»

Дерева, кущі, рослини восени

Осінь така мила (складно-тематична композиція до вірша)

Викторина по сказкам. Сказки народов мира.Украинская народная сказка «Колосок»

Різноманітні рослини у природі.Зернові рослини

Малюємо казку «Колосок».Виділенння головного в композиції.

Связь предложений в тексте.Выборочный пересказ текста по плану.Восстановление деформированного текста с помощью рисунков

Зимушка зима. Составления вопросов к тексту. Связный текст-описание. «Зайкина избушка» Чтение по ролям

Як дикі тварини захищаються.Охорона тварин.

Апликація з відрізків тканини.Виготовлення плоскої аплікації до казки.

Слова близкие и противоположные по значению

Приди, весна красна. Составление связного высказывания «Мы ждем весну»

Різноманітність птахів у природі.Перелітні птахи.

Як живеться вам птахи?Передача елементарного образу птаха.

4 клас

Обучение грамоте Я и Украина Трудовое обучение ИЗО Русский язык

Пословицы, поговорки, загадки о труде. Чтение «Мастер на все руки». Творческая работа над деформированием текста

Неповторність кожної людини.Турбота про своє ім’я

Навички малювання фігури людини у русі.Людина у русі.

А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане». Творческая работа над текстом.

В гостях у казки.Малювання казкової композиції.

Собственные имена существительные.Род имени существительное

Пословицы о маме «Я помню руки матери своей…» «Мать и дитя»Выразительное чтение

Аплікація до свята 8 Березня

Образ тітки-матері «Мама в інтер’єрі»

Здравствуй, лето красное.Загадки о летних цветах. «Золотой луг» М.Пришвина.

Лука.Рослини луків влітку

Пейзажна композиція «Свято літньої природи»

Створення об’ємної аплікації «Кульбабка»

Обобщение изученного по темам «Имя существительное, имя прилагательное, глагол»Составление связного текста-сказки

Інтеграція читання та природознавства в початкових класах

Можливості інтеграції уроків читання та природознавства дуже широкі, оскільки перед ними стоять спільні освітні та виховні завдання. На цих уроках учні знайомляться з природою свого краю, з сезонними змінами у природі, дізнаються про життя диких та свійських тварин, комах.

Для уроків читання та природознавства характерна спільна виховна мета - виховувати у молодших школярів любов та бережливе ставлення до природи, навчити естетично сприймати навколишній світ.

Гра «Хто де живе?»

Игра «Собери слово»Русский язык – «Одушевленные имена существительных»Я и Украина – «Животные леса»Перед вами необычная ёлка. На ней вместо игрушек висят

карточки со слогами. Составьте слова – животные леса.

ЯЦЯЦ

ЛИЛИ МЕД

МЕД

ЁЁ

ЗАЗА БЕЛ

БЕЛСАСА

ЖИК

ЖИК КАКА

ВЕДЬ

ВЕДЬ

Інтеграція читання, образотворчого мистецтва, художньої праці, музики

Практикою доведено, що читання – найбільш «сприятливий» предмет щодо інтегрування з музикою, образотворчим мистецтвом і художньою працею. Саме на цих уроках у дітей розвивається образне мислення та творча уява, виховуються естетичні почуття, любов до рідної мови, краси художнього слова, музики, творчих надбань людства.

Игра «Музыкальные слова»Предлагается за 5-10 мин. Придумать как можно больше количество слов с таким расчетом, чтобы в каждом слове не менее двух раз повторялось

название нот.(Че-ре-до-вание, фа-ми-лия, си-ре-на, до-ля, фа-соль, до-ми-к,пе-ре-ми-

рие,пира-ми-до-н, до-ми-но, п-ре-ми-я, фа-н-фа-ры, ми-г-ре-нь, по-ми-до-р, аг-ре-с-си-я, си-му-ля-нт, пе-ре-но-си-ца, си-ре-нь, ус-ми-ре-ние и т.д.)

Розповідь казки «Ріпка»за аплікацією

М

Проведення інтегрованих уроків сприяє:

швидкій адаптації учнів 1 класу до школи;

підвищенню рівня навчальних досягнень учнів та якості їх знань;

Вивчення адаптаціїза А.В.Фурманом

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

2 клас 3 клас 4 клас

90,6 93,7 96,9

6,3 6,3 3,13,10 0

Адаптовані

Неадаптовані

Дезадаптовані

Якість знань учнів з читання

Динаміка інтелектуального розвитку учнів за методикою ПМР (дитячий варіант)

Провідні мотиви навчальної діяльності за А.В.Фурманом

0

10

20

30

40

50

60

2 клас 3 клас 4 клас

1815,6

7,7

12,5

15,6

7,79,4

12,5

9,49,4 9,4

15,6

43

39,2

56,5

7,7 7,7

3,1

Широкі соціальні

Благополуччя

Престиж

Ділова митовація

Змісту навчання

Уникнення покарання

позитивним зрушенням у підвищенні рівня інтелектуального розвитку особистості школяра;утриманню стійкості пізнавального інтересу школярів до вивчення предметів, мотивації навчання;виробленню в кожного учня певних норм поведінки, особистих переконань та системи моральних цінностей.

розвиткові творчих здібностей молодших школярів, формуванню комунікативної та самоосвітньої компетентностей;побудові ефективної розвивальної взаємодії „учень-учень”, ”учень-вчитель-учень” на основі ігрових та інтерактивних технологій навчання;виробленню в кожного учня певних норм поведінки, особистих переконань та системи моральних цінностей.