Практичний психолог Новомиргородського районного

. .ЦДЮТКручак О Д

Обдаровані люди приносятьвелику користь державі, суспільству, є її гордістю.

Саме такі особистості здатні , долати кризові ситуації обирати .вірний шлях у майбутнє

Од звичайного погляду скрите

відкривається лиш дивакам.

Прочитай золоті манускрипти,

подивися у вічі вікам.

Л. Костенко

Обдаровані діти – це такі діти, які мають вищий рівень здібностей, ніж у її однолітків.

Талановиті діти – це діти, яким притаманна система якостей, особливостей, яка дозволяє особистості досягти видатних успіхів в оригінальному здійсненні творчої діяльності.

Здібні діти – це діти, які успадкували задатки, що за сприятливих умов дозволяють більш успішно оволодіти тією чи іншою діяльністю.

Ознаки обдарованоїдитини

Соціальні особливості обдарованої дитини

Концепція ОБДАРОВАНОСТі(за Дж. Рензуллі)

Мотивація

Інтелект Креативність

Риси творчо обдарованої особистості:

• ;готовність до ризику• , ;імпульсивність незалежність суджень• нерівномірність успіхів у навчальних

;предметах• ;почуття гумору та схильність дожарту• ;самобутність• ;небажання сприймати на віру• , критичний погляд на такі речі що

« »;немовби повинні стати священними• .сміливість уяви та думки

( . . )ОМЛук

Найкращий ученьБунтівник“Підпільник”“Втікач”“Двобічний”Цілеспрямований

Види обдарованості

Пошук обдарованих дітей

Заняття

Результати письмових

робіт

Учнівські олімпіади,конкурси

Виховна робота

Бібліотека

Анкетування, тестування

Використовуючи , обчислювальну техніку

можна провести всі етапи:діагностування

;проведення тесту

створення ;тестової програми

здійснення аналізу та синтезу на

основі одержаних.висновків

підрахунок;балів

створення бази даних , з прізвищшколярів

що проходили тестування ;та їх результатів

подальшеопрацювання

;даних

Діагностикаобдарованості

може виконуватизавдання

виявлення;обдарованості

спостереження її ( розвитку конструктивного

);чи реконструктивного

,визначення факторів які сприяють

;реалізації потенціалу

,виявлення чинників що перешкоджають

;розвитку здібностей

, допоміжна діагностика яка працюватиме над

вивченням особистих якостей

, .батьків педагогів

НА РІВНІ ПОЗАШКІЛЬНОГО ЗАКЛАДУ В ПРАКТИКУ ДІЙ УПРОВАДЖУЮТЬСЯ ТАКІ ДІЇ:

1. Збирання інформації: анкетування вихованців; робота з батьками; оцінка та самооцінка навчальної діяльності

вихованця за його власними спостереженнями.

2. Завдання на рівні особистості: формування особистістно зорієнтованої

мотивації до навчальної діяльності (“Я це зможу ”, “Я це можу краще за інших ”);

забезпечення диференційованого підходу до навчання (навчання за окремим індивідуальним планом);

визначення індивідуальних можливостей учня і планування самостійної навчальної діяльності (програма самоосвіти).

3. Педагогічна підтримка вихованця: розробка індивідуальних оптимальних методик та

впровадження їх у навчально-виховний процес; систематичне відслідкування навчальної

діяльності (моніторинг якості освіти); моніторинг результативності участі у

представницьких заходах різних рівнів; складання плану індивідуальної роботи щодо

розвитку інтелектуальних здібностей, нахилів вихованця (вихованець – педагог);

розробка заходів щодо заохочення та стимулювання вихованців.

Рекомендації учасникам навчально-виховного процесу

Вихованцям:

1. .Навчання самоорганізації2. .Навчання контролю своїх емоцій3. Самостійне попередження

.перевантаження4. ( Навчання спілкуванню знаходити теми

, ).для інших бути гарним слухачем5. , Дотримання гігієни розумової праці

.навичок релаксації

Рекомендації учасникам навчально-виховного процесу

Батькам:1. Веденнящоденника спостережень за

, розвитком дитини аналіз процесу.розвитку

2. Спонукання до знаходження дитиною .самостійного вирішення проблем

3. .Навчання спілкуванню із дорослими4. Терпляче ставлення та відверті

.відповіді на запитання дітей5. , Сприймання дитини такою якою вона

, .є не порівнюючи її з іншими дітьми

Принципи роботи з обдарованими дітьми в родині

Рекомендації учасникам навчально-виховного процесу

Педагогам:1. Створення умов для природного

( , самовираження я доброзичливість, толерантність тактовність у взаєминах з

.учнями2. ( Навчання учнів діяти незалежно не

).надавати прямих вказівок3. Постійне вивчення сильних та слабких

; – сторін учнів у роботі спирання на сильні.сторони

4. Привчання учнів до навиків самостійного .вирішення проблем

5. , Сприяння ініціативі учнів позитивне .ставлення та заохочення до діяльності

Рекомендації педагогам щодо роботи з обдарованими

дітьми

У наших руках найбільша з усіх цінностей світу – Людина. Ми творимо Людину, як скульптор свою

статую з безформного шматка мармуру: десь у глибині цієї мертвої брили лежать прекрасні риси, які потрібно добути, очистити від усього зайвого.

В.Сухомлинський