ΣΧΕΔΙΟ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣΤΟ ΣΠΙΤΙ ΤΟΥ ΠΟΙΗΤΗ ΚΑΒΑΦΗΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ

ΑΙΓΑΙΟΥ

ΤΜHΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ

ΠΡΑΚΤΙΚΗ Βrsquo ΦΑΣΗΣΕΦΑΡΜΟΣΜΕΝΗ

ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΤΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ

ΔΙΔΑΣΚΟΥΣΑ ΟΙΚΟΝΟΜΑΚΟΥ

ΜΑΡΙΑΝΘΗ

ΦΟΙΤΗΤΕΣ

ΠΙΤΤΑΡΑΚΗ ΜΑΡΙΑ ΑΜ 4112010323ΡΕΠΠΑΣ ΣΤΕΦΑΝΟΣ ΑΜ 4112010320ΣΑΚΑΓΙΑΝΝΗ ΑΝΑΣΤΑΣΙΑ ΑΜ 4112009172

Δομή παρουσίασης

Θεωρητικη προσεγγιση Μοντελα γλωσσικης διδασκαλιας Στοχοθεσια Διαθεματικοτητα Πολυτροπικοτητα-Πολυγραμματισμoι

Σχεδίου μαθήματοςbull Ταυτότητα διδασκαλίαςbull Άξονας της διδακτικής

ενότητας bull Στοχοθεσία bull Φάσεις διδασκαλίας

bull Αφόρμησηbull Προαναγνωστικό

στάδιοbull Αναγνωστικό στάδιοbull Μεταναγνωστικό

στάδιοbull Διδακτική

Προσέγγιση του Λεξιλογίου και της Γραμματικής

bull Προσυγγραφικό στάδιο

bull Συγγραφικό στάδιοbull Μετασυγγραφικό

στάδιο

Μοντέλα γλωσσικής διδασκαλίας

Παραδοσιακό μοντέλο Το παραδοσιακό μοντέλο περιόριζε τη γλωσσική

διδασκαλία ταυτίζοντας τη γλώσσα με ένα μόνο τμήμα της γλωσσικής ικανότητας δηλαδή την κατοχή της μορφολογίας μαζί με τους σχετικούς κανόνες και εξαιρέσεις τους χωρίς αναγωγές στη γλωσσική χρήση

Η αυταρχικότητα η χρήση ποινών και αμοιβώνο φρονιματιστικός προσανατολισμός καθώς και η συσσώρευση γνώσεων αποτελούν τα βασικότερα χαρακτηριστικά του Η παραδοσιακή μέθοδος δεν διαθέτει κανενός είδους θεωρητική βάση και συνιστά ένα ελλιπές μοντέλο γλωσσικής διδασκαλίας

Μοντέλα γλωσσικής διδασκαλίας

Δομικό μοντέλο

Το δομικό μοντέλο σε αντίθεση με την παραδοσιακή αντίληψη έδωσε έμφαση στη χρήση της γλώσσας Το ενδιαφέρον των εισηγητών του δομισμού εστιάστηκε στη διαδικασία πρόσληψης και παραγωγής γραμματικά ορθών προτάσεων όμως δεν εξετάστηκε το επικοινωνιακό πολιτισμικό βιωματικό ή άλλο φορτίο της γλώσσας

Επικοινωνιακό μοντέλο Η επικοινωνιακή προσέγγιση σε αντίθεση με το παραδοσιακό

και το δομικό μοντέλο αντιμετωπίζει τη γλώσσα ως ευρύτατο φαινόμενο στο οποίο περιλαμβάνεται τόσο η συνταγματική και η παραδειγματική διάστασή της όσο όμως και το καταστασιακό περιβάλλον δηλαδή το σύνολο των εξωγλωσσικών δεδομένων και συνθηκών υπό τις οποίες πραγματοποιείται το επικοινωνιακό γεγονός

(Μήτσης 2004)

Μορφές διδασκαλίαςΟι μορφές διδασκαλίας αναφέρονται στο ρόλο που αναλαμβάνουν κατά την επικοινωνία και την διεξαγωγή της διδασκαλίας ο εκπαιδευτικός και ο μαθητής και στη σχέση που αναπτύσσεται τόσο μεταξύ του εκπαιδευτικού και μαθητή όσο και μεταξύ αυτών των δύο και του γνωστικού αντικειμένουΑνάλογα με τον τρόπο επικοινωνίας διακρίνουμε τις κάτωθι μορφές

Η δασκαλοκεντρική με κέντρο τον δάσκαλο ενώ ο μαθητής παρακολουθεί κρατά σημειώσεις και προσαρμόζεται στο ρυθμό του δασκάλου

Η μαθητοκεντρική με κέντρο τον μαθητή και ο δάσκαλος έχει ρόλο βοηθητικό και συμβουλευτικό

Η μεικτή όπου συμμετέχουν τόσο ο δάσκαλος όσο και οι μαθητές με κυρίαρχο στοιχείο τον διάλογο

Η ομαδοκεντρική όπου ο δάσκαλος δημιουργεί ομάδες και κυρίαρχο στοιχείο είναι η δυναμική της ομάδας

Νίκος Παπασταματίου 2010 Διδακτικοί στόχοι και διδασκαλία

Διαθεματικότητα Ως διαθεματική προσέγγιση της γνώσης ορίζεται η

πολύπλευρη διερεύνηση και μελέτη ενός θέματος με τη συμμετοχή και το συντονισμό πολλών γνωστικών αντικειμένων

Από παιδαγωγική άποψη η διαθεματικότητα είναι σημαντική διότι αποσκοπεί στη σφαιρική καλλιέργεια των μαθητών αφού καλλιεργεί δεξιότητες και ικανότητες όπως

1) τη δεξιότητα της χρήσης ποικίλων πηγών πληροφόρησης

2) τη δεξιότητα της επικοινωνίας (γραπτός και προφορικός λόγος επιχειρηματολογία διάλογος κλπ)

3) τη δεξιότητα της εφαρμογής μαθηματικών εννοιών στην καθημερινή ζωή

4) τη δεξιότητα της συνεργασίας5) την ικανότητα της επίλυσης προβλημάτων 6) την ικανότητα της δημιουργικής επινόησης 7) την ικανότητα της κριτικής επεξεργασίας των

πληροφοριώνκαι άλλες

Πολυτροπικότητα-πολυγραμματισμοί

Ο όρος πολυτροπικότητα αναφέρεται ουσιαστικά στην ποικιλότητα των σημειωτικών συστημάτων που αξιοποιούνται ώστε να καταστεί δυνατή η διαχείριση ενός όγκου πληροφοριών τις οποίες δέχεται το άτομο Η κατάσταση αυτή καθιστά επιτακτική την ανάγκη της ανάπτυξης μίας νέας δεξιότητας αυτής του πολυγραμματισμού ώστε ο δέκτης των πληροφοριών αυτών να είναι σε θέση να τις επεξεργαστεί κριτικά

Πολυγραμματισμοί είναι μια προσέγγιση όπου κυριαρχεί η έμφαση στην τριβή των διδασκομένων με κείμενα και είδη λόγου από ένα ευρύ φάσμα μέσων και από ένα ευρύ φάσμα πολιτισμικών πηγών Με αυτή την τριβή οι διδασκόμενοι θα αναπτύξουν μια κριτική μεταγλώσσα για να μιλούν αλλά και να καταλαβαίνουν την κοινωνική και πολιτισμική δύναμη αυτών των κειμένων καθώς και των συναφών κοινωνικών πρακτικών ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΟΣ ΚΟΜΒΟΣ για την υποστήριξη των διδασκόντων την Ελληνική Γλώσσα httpwwwkomvosedugr

ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ httpwwwgreek-languagegrgreekLangindexhtml

Δομή παρουσίασης

Θεωρητικη προσεγγιση Μοντελα γλωσσικης διδασκαλιας Στοχοθεσια Διαθεματικοτητα Πολυτροπικοτητα-Πολυγραμματισμoι

Σχεδίου μαθήματοςbull Ταυτότητα διδασκαλίαςbull Άξονας της διδακτικής

ενότητας bull Στοχοθεσία bull Φάσεις διδασκαλίας

bull Αφόρμησηbull Προαναγνωστικό

στάδιοbull Αναγνωστικό στάδιοbull Μεταναγνωστικό

στάδιοbull Διδακτική

Προσέγγιση του Λεξιλογίου και της Γραμματικής

bull Προσυγγραφικό στάδιο

bull Συγγραφικό στάδιοbull Μετασυγγραφικό

στάδιο

Μοντέλα γλωσσικής διδασκαλίας

Παραδοσιακό μοντέλο Το παραδοσιακό μοντέλο περιόριζε τη γλωσσική

διδασκαλία ταυτίζοντας τη γλώσσα με ένα μόνο τμήμα της γλωσσικής ικανότητας δηλαδή την κατοχή της μορφολογίας μαζί με τους σχετικούς κανόνες και εξαιρέσεις τους χωρίς αναγωγές στη γλωσσική χρήση

Η αυταρχικότητα η χρήση ποινών και αμοιβώνο φρονιματιστικός προσανατολισμός καθώς και η συσσώρευση γνώσεων αποτελούν τα βασικότερα χαρακτηριστικά του Η παραδοσιακή μέθοδος δεν διαθέτει κανενός είδους θεωρητική βάση και συνιστά ένα ελλιπές μοντέλο γλωσσικής διδασκαλίας

Μοντέλα γλωσσικής διδασκαλίας

Δομικό μοντέλο

Το δομικό μοντέλο σε αντίθεση με την παραδοσιακή αντίληψη έδωσε έμφαση στη χρήση της γλώσσας Το ενδιαφέρον των εισηγητών του δομισμού εστιάστηκε στη διαδικασία πρόσληψης και παραγωγής γραμματικά ορθών προτάσεων όμως δεν εξετάστηκε το επικοινωνιακό πολιτισμικό βιωματικό ή άλλο φορτίο της γλώσσας

Επικοινωνιακό μοντέλο Η επικοινωνιακή προσέγγιση σε αντίθεση με το παραδοσιακό

και το δομικό μοντέλο αντιμετωπίζει τη γλώσσα ως ευρύτατο φαινόμενο στο οποίο περιλαμβάνεται τόσο η συνταγματική και η παραδειγματική διάστασή της όσο όμως και το καταστασιακό περιβάλλον δηλαδή το σύνολο των εξωγλωσσικών δεδομένων και συνθηκών υπό τις οποίες πραγματοποιείται το επικοινωνιακό γεγονός

(Μήτσης 2004)

Μορφές διδασκαλίαςΟι μορφές διδασκαλίας αναφέρονται στο ρόλο που αναλαμβάνουν κατά την επικοινωνία και την διεξαγωγή της διδασκαλίας ο εκπαιδευτικός και ο μαθητής και στη σχέση που αναπτύσσεται τόσο μεταξύ του εκπαιδευτικού και μαθητή όσο και μεταξύ αυτών των δύο και του γνωστικού αντικειμένουΑνάλογα με τον τρόπο επικοινωνίας διακρίνουμε τις κάτωθι μορφές

Η δασκαλοκεντρική με κέντρο τον δάσκαλο ενώ ο μαθητής παρακολουθεί κρατά σημειώσεις και προσαρμόζεται στο ρυθμό του δασκάλου

Η μαθητοκεντρική με κέντρο τον μαθητή και ο δάσκαλος έχει ρόλο βοηθητικό και συμβουλευτικό

Η μεικτή όπου συμμετέχουν τόσο ο δάσκαλος όσο και οι μαθητές με κυρίαρχο στοιχείο τον διάλογο

Η ομαδοκεντρική όπου ο δάσκαλος δημιουργεί ομάδες και κυρίαρχο στοιχείο είναι η δυναμική της ομάδας

Νίκος Παπασταματίου 2010 Διδακτικοί στόχοι και διδασκαλία

Διαθεματικότητα Ως διαθεματική προσέγγιση της γνώσης ορίζεται η

πολύπλευρη διερεύνηση και μελέτη ενός θέματος με τη συμμετοχή και το συντονισμό πολλών γνωστικών αντικειμένων

Από παιδαγωγική άποψη η διαθεματικότητα είναι σημαντική διότι αποσκοπεί στη σφαιρική καλλιέργεια των μαθητών αφού καλλιεργεί δεξιότητες και ικανότητες όπως

1) τη δεξιότητα της χρήσης ποικίλων πηγών πληροφόρησης

2) τη δεξιότητα της επικοινωνίας (γραπτός και προφορικός λόγος επιχειρηματολογία διάλογος κλπ)

3) τη δεξιότητα της εφαρμογής μαθηματικών εννοιών στην καθημερινή ζωή

4) τη δεξιότητα της συνεργασίας5) την ικανότητα της επίλυσης προβλημάτων 6) την ικανότητα της δημιουργικής επινόησης 7) την ικανότητα της κριτικής επεξεργασίας των

πληροφοριώνκαι άλλες

Πολυτροπικότητα-πολυγραμματισμοί

Ο όρος πολυτροπικότητα αναφέρεται ουσιαστικά στην ποικιλότητα των σημειωτικών συστημάτων που αξιοποιούνται ώστε να καταστεί δυνατή η διαχείριση ενός όγκου πληροφοριών τις οποίες δέχεται το άτομο Η κατάσταση αυτή καθιστά επιτακτική την ανάγκη της ανάπτυξης μίας νέας δεξιότητας αυτής του πολυγραμματισμού ώστε ο δέκτης των πληροφοριών αυτών να είναι σε θέση να τις επεξεργαστεί κριτικά

Πολυγραμματισμοί είναι μια προσέγγιση όπου κυριαρχεί η έμφαση στην τριβή των διδασκομένων με κείμενα και είδη λόγου από ένα ευρύ φάσμα μέσων και από ένα ευρύ φάσμα πολιτισμικών πηγών Με αυτή την τριβή οι διδασκόμενοι θα αναπτύξουν μια κριτική μεταγλώσσα για να μιλούν αλλά και να καταλαβαίνουν την κοινωνική και πολιτισμική δύναμη αυτών των κειμένων καθώς και των συναφών κοινωνικών πρακτικών ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΟΣ ΚΟΜΒΟΣ για την υποστήριξη των διδασκόντων την Ελληνική Γλώσσα httpwwwkomvosedugr

ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ httpwwwgreek-languagegrgreekLangindexhtml

Μοντέλα γλωσσικής διδασκαλίας

Παραδοσιακό μοντέλο Το παραδοσιακό μοντέλο περιόριζε τη γλωσσική

διδασκαλία ταυτίζοντας τη γλώσσα με ένα μόνο τμήμα της γλωσσικής ικανότητας δηλαδή την κατοχή της μορφολογίας μαζί με τους σχετικούς κανόνες και εξαιρέσεις τους χωρίς αναγωγές στη γλωσσική χρήση

Η αυταρχικότητα η χρήση ποινών και αμοιβώνο φρονιματιστικός προσανατολισμός καθώς και η συσσώρευση γνώσεων αποτελούν τα βασικότερα χαρακτηριστικά του Η παραδοσιακή μέθοδος δεν διαθέτει κανενός είδους θεωρητική βάση και συνιστά ένα ελλιπές μοντέλο γλωσσικής διδασκαλίας

Μοντέλα γλωσσικής διδασκαλίας

Δομικό μοντέλο

Το δομικό μοντέλο σε αντίθεση με την παραδοσιακή αντίληψη έδωσε έμφαση στη χρήση της γλώσσας Το ενδιαφέρον των εισηγητών του δομισμού εστιάστηκε στη διαδικασία πρόσληψης και παραγωγής γραμματικά ορθών προτάσεων όμως δεν εξετάστηκε το επικοινωνιακό πολιτισμικό βιωματικό ή άλλο φορτίο της γλώσσας

Επικοινωνιακό μοντέλο Η επικοινωνιακή προσέγγιση σε αντίθεση με το παραδοσιακό

και το δομικό μοντέλο αντιμετωπίζει τη γλώσσα ως ευρύτατο φαινόμενο στο οποίο περιλαμβάνεται τόσο η συνταγματική και η παραδειγματική διάστασή της όσο όμως και το καταστασιακό περιβάλλον δηλαδή το σύνολο των εξωγλωσσικών δεδομένων και συνθηκών υπό τις οποίες πραγματοποιείται το επικοινωνιακό γεγονός

(Μήτσης 2004)

Μορφές διδασκαλίαςΟι μορφές διδασκαλίας αναφέρονται στο ρόλο που αναλαμβάνουν κατά την επικοινωνία και την διεξαγωγή της διδασκαλίας ο εκπαιδευτικός και ο μαθητής και στη σχέση που αναπτύσσεται τόσο μεταξύ του εκπαιδευτικού και μαθητή όσο και μεταξύ αυτών των δύο και του γνωστικού αντικειμένουΑνάλογα με τον τρόπο επικοινωνίας διακρίνουμε τις κάτωθι μορφές

Η δασκαλοκεντρική με κέντρο τον δάσκαλο ενώ ο μαθητής παρακολουθεί κρατά σημειώσεις και προσαρμόζεται στο ρυθμό του δασκάλου

Η μαθητοκεντρική με κέντρο τον μαθητή και ο δάσκαλος έχει ρόλο βοηθητικό και συμβουλευτικό

Η μεικτή όπου συμμετέχουν τόσο ο δάσκαλος όσο και οι μαθητές με κυρίαρχο στοιχείο τον διάλογο

Η ομαδοκεντρική όπου ο δάσκαλος δημιουργεί ομάδες και κυρίαρχο στοιχείο είναι η δυναμική της ομάδας

Νίκος Παπασταματίου 2010 Διδακτικοί στόχοι και διδασκαλία

Διαθεματικότητα Ως διαθεματική προσέγγιση της γνώσης ορίζεται η

πολύπλευρη διερεύνηση και μελέτη ενός θέματος με τη συμμετοχή και το συντονισμό πολλών γνωστικών αντικειμένων

Από παιδαγωγική άποψη η διαθεματικότητα είναι σημαντική διότι αποσκοπεί στη σφαιρική καλλιέργεια των μαθητών αφού καλλιεργεί δεξιότητες και ικανότητες όπως

1) τη δεξιότητα της χρήσης ποικίλων πηγών πληροφόρησης

2) τη δεξιότητα της επικοινωνίας (γραπτός και προφορικός λόγος επιχειρηματολογία διάλογος κλπ)

3) τη δεξιότητα της εφαρμογής μαθηματικών εννοιών στην καθημερινή ζωή

4) τη δεξιότητα της συνεργασίας5) την ικανότητα της επίλυσης προβλημάτων 6) την ικανότητα της δημιουργικής επινόησης 7) την ικανότητα της κριτικής επεξεργασίας των

πληροφοριώνκαι άλλες

Πολυτροπικότητα-πολυγραμματισμοί

Ο όρος πολυτροπικότητα αναφέρεται ουσιαστικά στην ποικιλότητα των σημειωτικών συστημάτων που αξιοποιούνται ώστε να καταστεί δυνατή η διαχείριση ενός όγκου πληροφοριών τις οποίες δέχεται το άτομο Η κατάσταση αυτή καθιστά επιτακτική την ανάγκη της ανάπτυξης μίας νέας δεξιότητας αυτής του πολυγραμματισμού ώστε ο δέκτης των πληροφοριών αυτών να είναι σε θέση να τις επεξεργαστεί κριτικά

Πολυγραμματισμοί είναι μια προσέγγιση όπου κυριαρχεί η έμφαση στην τριβή των διδασκομένων με κείμενα και είδη λόγου από ένα ευρύ φάσμα μέσων και από ένα ευρύ φάσμα πολιτισμικών πηγών Με αυτή την τριβή οι διδασκόμενοι θα αναπτύξουν μια κριτική μεταγλώσσα για να μιλούν αλλά και να καταλαβαίνουν την κοινωνική και πολιτισμική δύναμη αυτών των κειμένων καθώς και των συναφών κοινωνικών πρακτικών ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΟΣ ΚΟΜΒΟΣ για την υποστήριξη των διδασκόντων την Ελληνική Γλώσσα httpwwwkomvosedugr

ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ httpwwwgreek-languagegrgreekLangindexhtml

Μοντέλα γλωσσικής διδασκαλίας

Δομικό μοντέλο

Το δομικό μοντέλο σε αντίθεση με την παραδοσιακή αντίληψη έδωσε έμφαση στη χρήση της γλώσσας Το ενδιαφέρον των εισηγητών του δομισμού εστιάστηκε στη διαδικασία πρόσληψης και παραγωγής γραμματικά ορθών προτάσεων όμως δεν εξετάστηκε το επικοινωνιακό πολιτισμικό βιωματικό ή άλλο φορτίο της γλώσσας

Επικοινωνιακό μοντέλο Η επικοινωνιακή προσέγγιση σε αντίθεση με το παραδοσιακό

και το δομικό μοντέλο αντιμετωπίζει τη γλώσσα ως ευρύτατο φαινόμενο στο οποίο περιλαμβάνεται τόσο η συνταγματική και η παραδειγματική διάστασή της όσο όμως και το καταστασιακό περιβάλλον δηλαδή το σύνολο των εξωγλωσσικών δεδομένων και συνθηκών υπό τις οποίες πραγματοποιείται το επικοινωνιακό γεγονός

(Μήτσης 2004)

Μορφές διδασκαλίαςΟι μορφές διδασκαλίας αναφέρονται στο ρόλο που αναλαμβάνουν κατά την επικοινωνία και την διεξαγωγή της διδασκαλίας ο εκπαιδευτικός και ο μαθητής και στη σχέση που αναπτύσσεται τόσο μεταξύ του εκπαιδευτικού και μαθητή όσο και μεταξύ αυτών των δύο και του γνωστικού αντικειμένουΑνάλογα με τον τρόπο επικοινωνίας διακρίνουμε τις κάτωθι μορφές

Η δασκαλοκεντρική με κέντρο τον δάσκαλο ενώ ο μαθητής παρακολουθεί κρατά σημειώσεις και προσαρμόζεται στο ρυθμό του δασκάλου

Η μαθητοκεντρική με κέντρο τον μαθητή και ο δάσκαλος έχει ρόλο βοηθητικό και συμβουλευτικό

Η μεικτή όπου συμμετέχουν τόσο ο δάσκαλος όσο και οι μαθητές με κυρίαρχο στοιχείο τον διάλογο

Η ομαδοκεντρική όπου ο δάσκαλος δημιουργεί ομάδες και κυρίαρχο στοιχείο είναι η δυναμική της ομάδας

Νίκος Παπασταματίου 2010 Διδακτικοί στόχοι και διδασκαλία

Διαθεματικότητα Ως διαθεματική προσέγγιση της γνώσης ορίζεται η

πολύπλευρη διερεύνηση και μελέτη ενός θέματος με τη συμμετοχή και το συντονισμό πολλών γνωστικών αντικειμένων

Από παιδαγωγική άποψη η διαθεματικότητα είναι σημαντική διότι αποσκοπεί στη σφαιρική καλλιέργεια των μαθητών αφού καλλιεργεί δεξιότητες και ικανότητες όπως

1) τη δεξιότητα της χρήσης ποικίλων πηγών πληροφόρησης

2) τη δεξιότητα της επικοινωνίας (γραπτός και προφορικός λόγος επιχειρηματολογία διάλογος κλπ)

3) τη δεξιότητα της εφαρμογής μαθηματικών εννοιών στην καθημερινή ζωή

4) τη δεξιότητα της συνεργασίας5) την ικανότητα της επίλυσης προβλημάτων 6) την ικανότητα της δημιουργικής επινόησης 7) την ικανότητα της κριτικής επεξεργασίας των

πληροφοριώνκαι άλλες

Πολυτροπικότητα-πολυγραμματισμοί

Ο όρος πολυτροπικότητα αναφέρεται ουσιαστικά στην ποικιλότητα των σημειωτικών συστημάτων που αξιοποιούνται ώστε να καταστεί δυνατή η διαχείριση ενός όγκου πληροφοριών τις οποίες δέχεται το άτομο Η κατάσταση αυτή καθιστά επιτακτική την ανάγκη της ανάπτυξης μίας νέας δεξιότητας αυτής του πολυγραμματισμού ώστε ο δέκτης των πληροφοριών αυτών να είναι σε θέση να τις επεξεργαστεί κριτικά

Πολυγραμματισμοί είναι μια προσέγγιση όπου κυριαρχεί η έμφαση στην τριβή των διδασκομένων με κείμενα και είδη λόγου από ένα ευρύ φάσμα μέσων και από ένα ευρύ φάσμα πολιτισμικών πηγών Με αυτή την τριβή οι διδασκόμενοι θα αναπτύξουν μια κριτική μεταγλώσσα για να μιλούν αλλά και να καταλαβαίνουν την κοινωνική και πολιτισμική δύναμη αυτών των κειμένων καθώς και των συναφών κοινωνικών πρακτικών ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΟΣ ΚΟΜΒΟΣ για την υποστήριξη των διδασκόντων την Ελληνική Γλώσσα httpwwwkomvosedugr

ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ httpwwwgreek-languagegrgreekLangindexhtml

Μορφές διδασκαλίαςΟι μορφές διδασκαλίας αναφέρονται στο ρόλο που αναλαμβάνουν κατά την επικοινωνία και την διεξαγωγή της διδασκαλίας ο εκπαιδευτικός και ο μαθητής και στη σχέση που αναπτύσσεται τόσο μεταξύ του εκπαιδευτικού και μαθητή όσο και μεταξύ αυτών των δύο και του γνωστικού αντικειμένουΑνάλογα με τον τρόπο επικοινωνίας διακρίνουμε τις κάτωθι μορφές

Η δασκαλοκεντρική με κέντρο τον δάσκαλο ενώ ο μαθητής παρακολουθεί κρατά σημειώσεις και προσαρμόζεται στο ρυθμό του δασκάλου

Η μαθητοκεντρική με κέντρο τον μαθητή και ο δάσκαλος έχει ρόλο βοηθητικό και συμβουλευτικό

Η μεικτή όπου συμμετέχουν τόσο ο δάσκαλος όσο και οι μαθητές με κυρίαρχο στοιχείο τον διάλογο

Η ομαδοκεντρική όπου ο δάσκαλος δημιουργεί ομάδες και κυρίαρχο στοιχείο είναι η δυναμική της ομάδας

Νίκος Παπασταματίου 2010 Διδακτικοί στόχοι και διδασκαλία

Διαθεματικότητα Ως διαθεματική προσέγγιση της γνώσης ορίζεται η

πολύπλευρη διερεύνηση και μελέτη ενός θέματος με τη συμμετοχή και το συντονισμό πολλών γνωστικών αντικειμένων

Από παιδαγωγική άποψη η διαθεματικότητα είναι σημαντική διότι αποσκοπεί στη σφαιρική καλλιέργεια των μαθητών αφού καλλιεργεί δεξιότητες και ικανότητες όπως

1) τη δεξιότητα της χρήσης ποικίλων πηγών πληροφόρησης

2) τη δεξιότητα της επικοινωνίας (γραπτός και προφορικός λόγος επιχειρηματολογία διάλογος κλπ)

3) τη δεξιότητα της εφαρμογής μαθηματικών εννοιών στην καθημερινή ζωή

4) τη δεξιότητα της συνεργασίας5) την ικανότητα της επίλυσης προβλημάτων 6) την ικανότητα της δημιουργικής επινόησης 7) την ικανότητα της κριτικής επεξεργασίας των

πληροφοριώνκαι άλλες

Πολυτροπικότητα-πολυγραμματισμοί

Ο όρος πολυτροπικότητα αναφέρεται ουσιαστικά στην ποικιλότητα των σημειωτικών συστημάτων που αξιοποιούνται ώστε να καταστεί δυνατή η διαχείριση ενός όγκου πληροφοριών τις οποίες δέχεται το άτομο Η κατάσταση αυτή καθιστά επιτακτική την ανάγκη της ανάπτυξης μίας νέας δεξιότητας αυτής του πολυγραμματισμού ώστε ο δέκτης των πληροφοριών αυτών να είναι σε θέση να τις επεξεργαστεί κριτικά

Πολυγραμματισμοί είναι μια προσέγγιση όπου κυριαρχεί η έμφαση στην τριβή των διδασκομένων με κείμενα και είδη λόγου από ένα ευρύ φάσμα μέσων και από ένα ευρύ φάσμα πολιτισμικών πηγών Με αυτή την τριβή οι διδασκόμενοι θα αναπτύξουν μια κριτική μεταγλώσσα για να μιλούν αλλά και να καταλαβαίνουν την κοινωνική και πολιτισμική δύναμη αυτών των κειμένων καθώς και των συναφών κοινωνικών πρακτικών ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΟΣ ΚΟΜΒΟΣ για την υποστήριξη των διδασκόντων την Ελληνική Γλώσσα httpwwwkomvosedugr

ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ httpwwwgreek-languagegrgreekLangindexhtml

Διαθεματικότητα Ως διαθεματική προσέγγιση της γνώσης ορίζεται η

πολύπλευρη διερεύνηση και μελέτη ενός θέματος με τη συμμετοχή και το συντονισμό πολλών γνωστικών αντικειμένων

Από παιδαγωγική άποψη η διαθεματικότητα είναι σημαντική διότι αποσκοπεί στη σφαιρική καλλιέργεια των μαθητών αφού καλλιεργεί δεξιότητες και ικανότητες όπως

1) τη δεξιότητα της χρήσης ποικίλων πηγών πληροφόρησης

2) τη δεξιότητα της επικοινωνίας (γραπτός και προφορικός λόγος επιχειρηματολογία διάλογος κλπ)

3) τη δεξιότητα της εφαρμογής μαθηματικών εννοιών στην καθημερινή ζωή

4) τη δεξιότητα της συνεργασίας5) την ικανότητα της επίλυσης προβλημάτων 6) την ικανότητα της δημιουργικής επινόησης 7) την ικανότητα της κριτικής επεξεργασίας των

πληροφοριώνκαι άλλες

Πολυτροπικότητα-πολυγραμματισμοί

Ο όρος πολυτροπικότητα αναφέρεται ουσιαστικά στην ποικιλότητα των σημειωτικών συστημάτων που αξιοποιούνται ώστε να καταστεί δυνατή η διαχείριση ενός όγκου πληροφοριών τις οποίες δέχεται το άτομο Η κατάσταση αυτή καθιστά επιτακτική την ανάγκη της ανάπτυξης μίας νέας δεξιότητας αυτής του πολυγραμματισμού ώστε ο δέκτης των πληροφοριών αυτών να είναι σε θέση να τις επεξεργαστεί κριτικά

Πολυγραμματισμοί είναι μια προσέγγιση όπου κυριαρχεί η έμφαση στην τριβή των διδασκομένων με κείμενα και είδη λόγου από ένα ευρύ φάσμα μέσων και από ένα ευρύ φάσμα πολιτισμικών πηγών Με αυτή την τριβή οι διδασκόμενοι θα αναπτύξουν μια κριτική μεταγλώσσα για να μιλούν αλλά και να καταλαβαίνουν την κοινωνική και πολιτισμική δύναμη αυτών των κειμένων καθώς και των συναφών κοινωνικών πρακτικών ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΟΣ ΚΟΜΒΟΣ για την υποστήριξη των διδασκόντων την Ελληνική Γλώσσα httpwwwkomvosedugr

ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ httpwwwgreek-languagegrgreekLangindexhtml

Πολυτροπικότητα-πολυγραμματισμοί

Ο όρος πολυτροπικότητα αναφέρεται ουσιαστικά στην ποικιλότητα των σημειωτικών συστημάτων που αξιοποιούνται ώστε να καταστεί δυνατή η διαχείριση ενός όγκου πληροφοριών τις οποίες δέχεται το άτομο Η κατάσταση αυτή καθιστά επιτακτική την ανάγκη της ανάπτυξης μίας νέας δεξιότητας αυτής του πολυγραμματισμού ώστε ο δέκτης των πληροφοριών αυτών να είναι σε θέση να τις επεξεργαστεί κριτικά

Πολυγραμματισμοί είναι μια προσέγγιση όπου κυριαρχεί η έμφαση στην τριβή των διδασκομένων με κείμενα και είδη λόγου από ένα ευρύ φάσμα μέσων και από ένα ευρύ φάσμα πολιτισμικών πηγών Με αυτή την τριβή οι διδασκόμενοι θα αναπτύξουν μια κριτική μεταγλώσσα για να μιλούν αλλά και να καταλαβαίνουν την κοινωνική και πολιτισμική δύναμη αυτών των κειμένων καθώς και των συναφών κοινωνικών πρακτικών ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΟΣ ΚΟΜΒΟΣ για την υποστήριξη των διδασκόντων την Ελληνική Γλώσσα httpwwwkomvosedugr

ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ httpwwwgreek-languagegrgreekLangindexhtml

Δομή σχεδίου μαθήματος

Α Ταυτότητα της διδασκαλίας σχολείο τάξη τμήμα διδακτική ώρα διάρκεια

Β Περιεχόμενο διδασκαλίας Αντικείμενο της διδασκαλίας (ύλη)

Γ Στόχοι Τι επιδιώκουμε Ποιες γνώσεις επιδιώκουμε να αποκτήσουν οι μαθητές και ποιες δεξιότητες επιθυμούμε να καλλιεργήσουμε Ποιες στάσεις

Μπορούμε να χωρίσουμε τους στόχους ως εξής α) Γενικός σκοπός β) Επιμέρους στόχοι

Δ Φάσεις διδασκαλίας δίνεται συνοπτικά όλη η διδακτική διαδικασία (πότε πόσο θα προχωρήσουμε και προς ποια κατεύθυνση)

Ε Περιγραφή δραστηριοτήτων Ποια από τις δεξιότητες Ανάγνωση γραφή ομιλία ακρόαση διάλογος δραματοποίηση παιχνίδι εργασία ατομική ή κατά ομάδες) Αξιοποίηση των ΤΠΕ

Στ Αξιολόγηση κρίνεται η αποτελεσματικότητα των μεθόδων και των τεχνικών που χρησιμοποιούμε

Ταυτότητα διδασκαλίας

Μάθημα Γλώσσα laquoΤο σπίτι του ποιητή Καβάφηraquo

Τάξη Στ΄Δημοτικού

Χρόνος 180 λεπτά (2 διδακτικά δίωρα)

Χώρος Αίθουσα διδασκαλίας

Οργάνωση τάξης Ενιαία- Ομαδοσυνεργατική

Άξονας της διδακτικής ενότητας

Περιγραφή οικοδομήματος σε λογοτεχνικό κείμενο

Τα περιγραφικά κείμενα αναπτύσσονται γύρω από τον άξονα της συσχέτισης στο χώρο που συνδέει τα περιγραφόμενα στοιχεία μεταξύ τους Γλωσσικά η συσχέτιση στο χώρο εκφράζεται με τοπικά επιρρήματα ή επιρρηματικές φράσεις Χρησιμοποιείται σε μεγάλο βαθμό η παρατακτική σύνταξη και κυριαρχεί το εξακολουθητικό ποιόν ενεργείας με συνηθέστερο χρόνο τον ενεστώτα της οριστικής Επίσης απαραίτητα είναι τα επίθετα και η επιθετικοί προσδιορισμοί που σε συνδυασμό με τα ρήματα αισθήσεων που χρησιμοποιεί η περιγραφή προσδίδουν ζωντάνια παραστατικότητα και ένταση στις περιγραφόμενες εικόνες

Βιβλίο δασκάλου Γλώσσα ΣΤ Δημοτικού (μεθοδολογικές οδηγίες)

Στοχοθεσία

1 Θεωρητικό πλαίσιο Η ιδέα της ταξινόμησης των εκπαιδευτικών στόχων έχει

ιστορία σχεδόν πενήντα χρόνων Ο Αμερικανός ψυχολόγος ΒS Bloom και οι συνεργάτες του πίστευαν πως μια τέτοια επινόηση υποβοηθάει στον προγραμματισμό του εκπαιδευτικού έργου Οι εκπαιδευτικοί στόχοι μπορούν να διακριθούν σε τρείς τομείς

1) Τον γνωστικό τομέα2) Τον συναισθηματικό τομέα3) Τον ψυχοκινητικό τομέα Ο γνωστικός τομέας περιλαμβάνει εκείνους τους

στόχους οι οποίοι ασχολούνται με την ανάκληση και την ανάμνηση της γνώσης και την ανάπτυξη των νοητικών ικανοτήτων και δεξιοτήτων όπως είναι η σκέψη και η λύση προβλημάτων Είναι ο τομέας που μπορούν να βρεθούν διατυπωμένοι οι περισσότεροι καθαροί ορισμοί στόχων σαν μαθητικές συμπεριφορές

Στοχοθεσία

Ο ψυχοκινητικός τομέας περιλαμβάνει στόχους που σχετίζονται με κινητικές δεξιότητες με έμφαση σε κάποια κριτική ικανότητα χειρισμό υλικού ή αντικειμένων ή κάποια πράξη που απαιτεί νευρομυικό συντονισμό Οι στόχοι αυτοί συνδέονται κυρίως με τη σωματική αγωγή το χορό τη ζωγραφική τα τεχνολογικά μαθήματα τη διεξαγωγή ενός πειράματος κα

Ο συναισθηματικός τομέας περιλαμβάνει στόχους που περιγράφουν μεταβολές στη συναισθηματική κατάσταση και την ανάπτυξη ενδιαφερόντων στάσεων και αξιών ή βαθμούς αποδοχής και απόρριψης Περιλαμβάνει επίσης την ανάπτυξη της κριτικής σκέψης και της ικανότητας προσαρμογής Οι στόχοι σε αυτόν τον τομέα δεν καθορίζονται με μεγάλη ακρίβεια Είναι εκφράσεις που βασίζονται σε λογικά συμπεράσματα και όχι σε δραστηριότητες

Στοχοθεσία 2 Στόχοι ενότητας Γνωστικός τομέας Επιδιώκεται οι μαθητές Να κατανοήσουν την οργάνωση της περιγραφής στον άξονα του χώρου

και τη λειτουργία των επιθέτων στις περιγραφές Να κατανοήσουν ότι σε κάθε περιγραφή υπάρχει και η υποκειμενική

οπτική γωνία του πομπού Να κατανοήσουν τα λεξιλογικά στοιχεία του αποσπάσματος σχέσεις

συνωνυμίας Να κατανοούν ότι το κείμενο του βιβλίου τους είναι απόσπασμα ενός

κειμένου να μπορούν επισημαίνουν το συγγραφέα και τον τίτλο του βιβλίου από όπου προέρχεται

Κριτική απόδοση του κειμένου εξασκώντας την μεγαλόφωνη ανάγνωση με καθαρή άρθρωση φυσικότητα και άνεση αλλά και τη σιωπηρή ανάγνωση με στοχαστικότητα

Να συνθέσουν περιγραφικό κείμενο με σωστή δομή χωρισμένο σε παραγράφους

Στοχοθεσία

Ψυχοκινητικός τομέας Επιδιώκεται οι μαθητές

Να χειρίζονται μεθόδους για τον έλεγχο και τη βελτίωση των κειmicroένων που παράγουν

Να χειρίζονται με ακρίβεια τα επίθετα και τους τοπικούς προσδιορισμούς στη σύνθεση περιγραφικών κειμένων

Συναισθηματικός τομέας

Επιδιώκεται οι μαθητές

Να εκτιμήσουν τη σημασία και τη χρησιμότητα της περιγραφικής ικανότητας

του ατόμου

Στόχοι ΔΕΠΠΣ και ΑΠΣ

Σκοπός της διδασκαλίας του μαθήματος Η διδασκαλία του μαθήματος της γλώσσας στο Δημοτικό

αποσκοπεί στην ανάπτυξη της ικανότητας των μαθητών να χειρίζονται με επάρκεια και αυτοπεποίθηση συνειδητά υπεύθυνα αποτελεσματικά και δημιουργικά το γραπτό και τον προφορικό λόγο ώστε να συμμετέχουν ενεργά στη σχολική και την ευρύτερη κοινωνία τους

Συμβατότητα με το αναλυτικό πρόγραμμα διδασκαλίας

Διαπραγματεύεται τις θεματικές ενότητες του ΔΕΠΠΣ και το ΑΠΣ της ΣΤ Δημοτικού που αναφέρονται

Σε γραμματικά φαινόμενα ( επίθετα τοπικοί προσδιορισμοί)

Σε δραστηριότητες παραγωγής περιγραφικού γραπτού και προφορικού λόγου

Φάσεις διδασκαλίαςΑφόρμηση

Στόχος Η εστίαση της προσοχής η ενεργητική ακρόαση του κειμένου και η συμμετοχή των μαθητών Δραστηριότητα Οι μαθητές παρατηρούν τις εικόνες και προσπαθούν να περιγράψουν τους χώρους και τα έπιπλα

ΕπικοινωνιακήΚειμενοκεντρικ

ήΟμαδοσυνεργα

τική

ΕρωτήσηΠαρατηρήστε τις εικόνες και προσέξτε τα

αντικείμενα ποιο δωμάτιο του σπίτι απεικονίζεται σε κάθε μία

Φάσεις διδασκαλίας Προαναγνωστικό στάδιο

Στόχος Να κατανοούν ότι το κείμενο του βιβλίου τους είναι απόσπασμα ενός κειμένου και να επισημαίνουν το συγγραφέα και τον τίτλο του βιβλίου από όπου προέρχεται Δραστηριότητα Από το τίτλο του αποσπάσματος τι πιστεύετε ότι θα περιγράφει το κείμενο Εικασίες μαθητών για το απόσπασμαΕπισήμανση των συγγραφέων και του τίτλου του βιβλίου από όπου προέρχεται το απόσπασμα

ΕπικοινωνιακήΚειμενοκεντρικ

ήΟμαδοσυνεργα

τική

Κατηγορία ΒιβλίουΒιογραφίες Μαρτυρίες

Ο βίος και το έργο του Κ Π Καβάφη παρακολουθεί σε χρονολογική σειρά τα γεγονότα της ζωής του ποιητή την αφετηρία και την εξέλιξη της ποίησής του τις προσωπικές του αντιδράσεις απέναντι στην ανθρώπινη μοίρα απέναντι στον έρωτα και το θάνατο Το βιβλίο στηρίζεται στην πλουσιότατη καβαφική βιβλιογραφία και αξιοποιεί όλα τα καινούρια στοιχεία που ήρθαν στο φως για τη ζωή και το έργο του ποιητή κατά τα τελευταία σαράντα χρόνια Στις σελίδες του καταγράφονται πληροφορίες από το Αρχείο Καβάφη και παρατίθενται αποσπάσματα από σπάνια περιοδικά και δυσεύρετες εφημερίδες καθώς και από επιστολές Η πλούσια εικονογράφηση που συνοδεύει το κείμενο (φωτογραφίες σκίτσα γελοιογραφίες χειρόγραφα) ανασυνθέτει το κλίμα της εποχής και περιγράφει την περιπέτεια της ελληνικής κριτικής να προσλάβει και να αναγνωρίσει την αξία της καινοφανούς ποίησης του Καβάφη Το βιβλίο που περιλαμβάνει πλήρη καβαφική εργογραφία και την εκτενέστερη και πιο ενημερωμένη μέχρι σήμερα επιλογή διεθνούς βιβλιογραφίας ολοκληρώνεται με ανθολογία του συνόλου της ποιητικής παραγωγής του Αλεξανδρινού

Τι είναι βιογραφία

Προαναγνωστικό στάδιοΒιογραφικά στοιχεία ποιητή

Τι γνωρίζουμε για τον ποιητή Καβάφη

Ο Κωνσταντίνος Καβάφης είναι από τους σημαντικότερους ποιητής της νεοελληνικής λογοτεχνίας με μεγάλη διεθνή αναγνώριση Με τη μελέτη κυρίως της ιστορίας απόκτησε βαθύτατη μόρφωση Έζησε λίγα χρόνια στο Λονδίνο και στην Κωνσταντινούπολη το μεγαλύτερο όμως μέρος της ζωής του το πέρασε στην Αλεξάνδρεια

Στην ποίησή του καταπιάνεται με θέματα φιλοσοφικά ιστορικά (παρμένα κυρίως από την ιστορία των ελληνιστικών χρόνων) και ερωτικά

Τα βιογραφικά στοιχεία του ποιητή είναι από το Ανθολόγιο Λογοτεχνικών Κειμένων laquoΜε λογισμό και μ΄όνειροraquo της Ε και Στ Δημοτικού

(εξωκειμενικές πληροφορίες)

Φάσεις διδασκαλίας Αναγνωστικό στάδιο

ΣτόχοςΝα κατανοήσουν οι μαθητές τη δομή και χαρακτηριστικά του κειμενικού είδους και την προθετικότητα του αποσπάσματοςΔραστηριότητα Ανάγνωση κειμένου από τον εκπαιδευτικό και ανάθεση εργασίας στους μαθητέςΠοια πορεία ακολουθεί η περιγραφή Από έξω προς τα μέσα ή από μέσα προς τα έξω

ΕπικοινωνιακήΚειμενοκεντρικ

ήΟμαδοσυνεργα

τική

Ανάγνωση κειμένου από τον εκπαιδευτικό

Ανάγνωση κειμένου από τους μαθητές

Απάντηση της εργασίας που ανατέθηκε πριν την ανάγνωση από τον εκπαιδευτικό

Στόχος Ο μαθητής ασκείται ώστε να μάθει να διαβάζει σιωπηρά μεγαλόφωνα και εκφραστικά

Δραστηριότητα Μεγαλόφωνη ανάγνωση του κειμένου από τους μαθητές

Προσέχουμε Στίξη

Τονικότητα Λέξεις-κλειδιά

ΤαχύτηταΈνταση

Άσκηση 1(σελίδα 25 βιβλίο μαθητή)

Στόχος Ο μαθητής ασκείται βαθμιαία ώστε να είναι σε

θέση να προσδιορίζει συγκρίνει ταξινομεί επιμέρους στοιχεία του κειμένου

Δραστηριότητα άσκηση 1 (σελίδα 25 βιβλίο μαθητή)

Απαντήσεις άσκηση 1

Απαντήσεις άσκηση 1 Τί περιγράφει ο συγγραφέας Ποιος κατοικούσε στο σπίτι Στο απόσπασμα περιγράφεται το σπίτι όπου κατοικούσε ο ποιητής Καβάφης Πού βρίσκεται το σπίτι Eχουμε πληροφορίες για το πώς ήταν απ έξω

Το σπίτι αυτό βρίσκεται στην οδό Λέψιους ένα δρόμο στην καρδιά της Αλεξάνδρειας Πρόκειται για ένα διαμέρισμα στο δεύτερο όροφο ενός μεγάρου βαμμένου σε πορτοκαλί χρώμα Η πρόσοψη του μεγάρου δεν έχει τίποτα το ξεχωριστό που να εντυπωσιάζει τον επισκέπτη τίποτα το μοντέρνο

Πώς είναι το σπίτι από μέσα με τη σειρά που βλέπει τους χώρους ο συγγραφέας

Το διαμέρισμα δεν έχει τίποτα το ξεχωριστό που να εντυπωσιάζει τον επισκέπτη τίποτα το μοντέρνο Στην είσοδό του που είναι πλατιά και ορθογώνια υπάρχει μια μακριά και ψηλή βιβλιοθήκη σαν ερμάριο γεμάτη δεμένα βιβλία Μετά περιγράφει το απόσπασμα το σαλόνι στο οποίο υπάρχει ένας τούρκικος καναπές αρκετές πολυθρόνες και καρέκλες ντυμένες με παλιά χρυσοΰφαντα υφάσματα μερικά τραπεζάκια από σκαλιστό ξύλο και πάνω τους ένα κηροπήγιο από ατόφιο ασήμι ή μια λάμπα πετρελαίου με θαμπό γυαλί Πολλά χαλιά μερικές φτηνές χαλκογραφίες στους τοίχους μια κορνίζα από έβενο στολισμένη με φίλντισι που πλαισιώνει ένα ανάγλυφο γύψινο με την αυτοκράτειρα Θεοδώρα δουλειά ερασιτεχνική και μια μεγάλη φωτογραφία με τζάμι κορνιζαρισμένη που παριστάνει τη μητέρα του ποιητή τη Χαρίκλεια Φωτιάδη Τέλος περιγράφεται το δωμάτιο του ποιητή που έρχεται σε αντίθεση με το σαλόνι καθώς εδώ υπάρχουν ένα στενό κι απλό κρεβάτι ένα τραπεζάκι από ακατέργαστο ξύλο μια καρέκλα ψάθινη κι ένα σιδερένιο τρίποδο σκουριασμένο που είχε πάνω του μια λεκάνη με μια κανάτα σμαλτωμένη

Ποια στοιχεία δείχνουν πώς ήταν η ζωή του ποιητή μέσα σ αυτό Τα στοιχεία που δείχνουν πώς ήταν η ζωή του ποιητή στο σπίτι του είναιΑπό το διαμέρισμά του είχε βγάλει όχι μονάχα το τηλέφωνο και το ραδιόφωνο αλλά και το ηλεκτρικό και στη θέση του είχε βάλει κεριά και λάμπες πετρελαίου

Στην πλατιά ορθογώνια είσοδο από το κατώφλι ακόμα ένα μόνο πράγμα laquoχτυπάειraquo η μακριά και ψηλή βιβλιοθήκη σαν ερμάρι με τα περισσότερα φύλλα τζαμένια που σκεπάζει όλο τον τοίχο και τα στοιβαγμένα στα ράφια βιβλία μεγάλα και μικρά σχεδόν όλα δεμένα Eνα έπιπλο επιβλητικό που και μόνο του χαρακτηρίζει τον ένοικοΣτο σαλόνι εκεί όπου ο ποιητής συνήθιζε να δέχεται τους φίλους γεμάτο με έπιπλα και διακοσμητικάΣτο λιτό υπνοδωμάτιο του που ήταν και το κρυφό σπουδαστήριο του το χώρο που δημιουργούσε τα ποιήματά του

Ποιες είναι οι σκέψεις και τα σχόλια του συγγραφέα Πώς αποτυπώνονται στο κείμενο Ο Καβάφης ήταν χωρίς αμφιβολία μανιώδης με την πρωτοτυπία

laquoΤο διαμέρισμα όπως και η πρόσοψη του μεγάρου δεν έχει τίποτα το ξεχωριστό που να εντυπωσιάζει τον επισκέπτη τίποτα το μοντέρνοraquoEνα έπιπλο επιβλητικό που και μόνο του χαρακτηρίζει τον ένοικο hellipμια κορνίζα από έβενο στολισμένη με φίλντισι που πλαισιώνει ένα ανάγλυφο γύψινο με την αυτοκράτειρα Θεοδώρα δουλειά ερασιτεχνικήΧτυπητή αντίθεση με τούτη την επίπλωση αποτελεί το δωμάτιό του

Μεταναγνωστικό στάδιο

Δραστηριότητα 1 Αξιοποίηση βίντεο που παρουσιάζει το σπίτι του

ποιητή Καβάφη (εξωτερικά και εσωτερικά) τα έπιπλα τα βιβλία κα Ενώ ταυτόχρονα ακούγεται το ποίημα του ποιητή Κωννου Καβάφη laquoΙθάκηraquo το οποίο απαγγέλει η Έλλη Λαμπέτη

Στην αφόρμηση αξιοποιείται η πολυμεσική αρχή δηλαδή η συνάφεια του κειμένου διδασκαλίας με την εικόνα και τον ήχο του Video

Υπάρχουν διαφορές ανάμεσα στην περιγραφή του κειμένου και όσα βλέπουμε στο video

>

Διάφορα Ποιήματα

Η Ιθάκη είναι ο προορισμός αλλά δεν έχει να μας προσφέρει τίποτε περισσότερο πέρα από το ταξίδι που κάνουμε για να φτάσουμε σε αυτήν έστω και γιrsquo αυτό όμως αξίζει κάθε προσπάθεια αξίζει όλη μας την αφοσίωση και όλη μας την ευγνωμοσύνη που μας κρατά σε μια διαρκή εγρήγορση και προσπάθεια

Read more httplatistorblogspotcom201004blog-post_9733htmlixzz2F22wy0i4

Ταυτότητα διδασκαλίας

Μάθημα Γλώσσα laquoΤο σπίτι του ποιητή Καβάφηraquo

Τάξη Στ΄Δημοτικού

Χρόνος 180 λεπτά (2 διδακτικά δίωρα)

Χώρος Αίθουσα διδασκαλίας

Οργάνωση τάξης Ενιαία- Ομαδοσυνεργατική

Άξονας της διδακτικής ενότητας

Περιγραφή οικοδομήματος σε λογοτεχνικό κείμενο

Τα περιγραφικά κείμενα αναπτύσσονται γύρω από τον άξονα της συσχέτισης στο χώρο που συνδέει τα περιγραφόμενα στοιχεία μεταξύ τους Γλωσσικά η συσχέτιση στο χώρο εκφράζεται με τοπικά επιρρήματα ή επιρρηματικές φράσεις Χρησιμοποιείται σε μεγάλο βαθμό η παρατακτική σύνταξη και κυριαρχεί το εξακολουθητικό ποιόν ενεργείας με συνηθέστερο χρόνο τον ενεστώτα της οριστικής Επίσης απαραίτητα είναι τα επίθετα και η επιθετικοί προσδιορισμοί που σε συνδυασμό με τα ρήματα αισθήσεων που χρησιμοποιεί η περιγραφή προσδίδουν ζωντάνια παραστατικότητα και ένταση στις περιγραφόμενες εικόνες

Βιβλίο δασκάλου Γλώσσα ΣΤ Δημοτικού (μεθοδολογικές οδηγίες)

Στοχοθεσία

1 Θεωρητικό πλαίσιο Η ιδέα της ταξινόμησης των εκπαιδευτικών στόχων έχει

ιστορία σχεδόν πενήντα χρόνων Ο Αμερικανός ψυχολόγος ΒS Bloom και οι συνεργάτες του πίστευαν πως μια τέτοια επινόηση υποβοηθάει στον προγραμματισμό του εκπαιδευτικού έργου Οι εκπαιδευτικοί στόχοι μπορούν να διακριθούν σε τρείς τομείς

1) Τον γνωστικό τομέα2) Τον συναισθηματικό τομέα3) Τον ψυχοκινητικό τομέα Ο γνωστικός τομέας περιλαμβάνει εκείνους τους

στόχους οι οποίοι ασχολούνται με την ανάκληση και την ανάμνηση της γνώσης και την ανάπτυξη των νοητικών ικανοτήτων και δεξιοτήτων όπως είναι η σκέψη και η λύση προβλημάτων Είναι ο τομέας που μπορούν να βρεθούν διατυπωμένοι οι περισσότεροι καθαροί ορισμοί στόχων σαν μαθητικές συμπεριφορές

Στοχοθεσία

Ο ψυχοκινητικός τομέας περιλαμβάνει στόχους που σχετίζονται με κινητικές δεξιότητες με έμφαση σε κάποια κριτική ικανότητα χειρισμό υλικού ή αντικειμένων ή κάποια πράξη που απαιτεί νευρομυικό συντονισμό Οι στόχοι αυτοί συνδέονται κυρίως με τη σωματική αγωγή το χορό τη ζωγραφική τα τεχνολογικά μαθήματα τη διεξαγωγή ενός πειράματος κα

Ο συναισθηματικός τομέας περιλαμβάνει στόχους που περιγράφουν μεταβολές στη συναισθηματική κατάσταση και την ανάπτυξη ενδιαφερόντων στάσεων και αξιών ή βαθμούς αποδοχής και απόρριψης Περιλαμβάνει επίσης την ανάπτυξη της κριτικής σκέψης και της ικανότητας προσαρμογής Οι στόχοι σε αυτόν τον τομέα δεν καθορίζονται με μεγάλη ακρίβεια Είναι εκφράσεις που βασίζονται σε λογικά συμπεράσματα και όχι σε δραστηριότητες

Στοχοθεσία 2 Στόχοι ενότητας Γνωστικός τομέας Επιδιώκεται οι μαθητές Να κατανοήσουν την οργάνωση της περιγραφής στον άξονα του χώρου

και τη λειτουργία των επιθέτων στις περιγραφές Να κατανοήσουν ότι σε κάθε περιγραφή υπάρχει και η υποκειμενική

οπτική γωνία του πομπού Να κατανοήσουν τα λεξιλογικά στοιχεία του αποσπάσματος σχέσεις

συνωνυμίας Να κατανοούν ότι το κείμενο του βιβλίου τους είναι απόσπασμα ενός

κειμένου να μπορούν επισημαίνουν το συγγραφέα και τον τίτλο του βιβλίου από όπου προέρχεται

Κριτική απόδοση του κειμένου εξασκώντας την μεγαλόφωνη ανάγνωση με καθαρή άρθρωση φυσικότητα και άνεση αλλά και τη σιωπηρή ανάγνωση με στοχαστικότητα

Να συνθέσουν περιγραφικό κείμενο με σωστή δομή χωρισμένο σε παραγράφους

Στοχοθεσία

Ψυχοκινητικός τομέας Επιδιώκεται οι μαθητές

Να χειρίζονται μεθόδους για τον έλεγχο και τη βελτίωση των κειmicroένων που παράγουν

Να χειρίζονται με ακρίβεια τα επίθετα και τους τοπικούς προσδιορισμούς στη σύνθεση περιγραφικών κειμένων

Συναισθηματικός τομέας

Επιδιώκεται οι μαθητές

Να εκτιμήσουν τη σημασία και τη χρησιμότητα της περιγραφικής ικανότητας

του ατόμου

Στόχοι ΔΕΠΠΣ και ΑΠΣ

Σκοπός της διδασκαλίας του μαθήματος Η διδασκαλία του μαθήματος της γλώσσας στο Δημοτικό

αποσκοπεί στην ανάπτυξη της ικανότητας των μαθητών να χειρίζονται με επάρκεια και αυτοπεποίθηση συνειδητά υπεύθυνα αποτελεσματικά και δημιουργικά το γραπτό και τον προφορικό λόγο ώστε να συμμετέχουν ενεργά στη σχολική και την ευρύτερη κοινωνία τους

Συμβατότητα με το αναλυτικό πρόγραμμα διδασκαλίας

Διαπραγματεύεται τις θεματικές ενότητες του ΔΕΠΠΣ και το ΑΠΣ της ΣΤ Δημοτικού που αναφέρονται

Σε γραμματικά φαινόμενα ( επίθετα τοπικοί προσδιορισμοί)

Σε δραστηριότητες παραγωγής περιγραφικού γραπτού και προφορικού λόγου

Φάσεις διδασκαλίαςΑφόρμηση

Στόχος Η εστίαση της προσοχής η ενεργητική ακρόαση του κειμένου και η συμμετοχή των μαθητών Δραστηριότητα Οι μαθητές παρατηρούν τις εικόνες και προσπαθούν να περιγράψουν τους χώρους και τα έπιπλα

ΕπικοινωνιακήΚειμενοκεντρικ

ήΟμαδοσυνεργα

τική

ΕρωτήσηΠαρατηρήστε τις εικόνες και προσέξτε τα

αντικείμενα ποιο δωμάτιο του σπίτι απεικονίζεται σε κάθε μία

Φάσεις διδασκαλίας Προαναγνωστικό στάδιο

Στόχος Να κατανοούν ότι το κείμενο του βιβλίου τους είναι απόσπασμα ενός κειμένου και να επισημαίνουν το συγγραφέα και τον τίτλο του βιβλίου από όπου προέρχεται Δραστηριότητα Από το τίτλο του αποσπάσματος τι πιστεύετε ότι θα περιγράφει το κείμενο Εικασίες μαθητών για το απόσπασμαΕπισήμανση των συγγραφέων και του τίτλου του βιβλίου από όπου προέρχεται το απόσπασμα

ΕπικοινωνιακήΚειμενοκεντρικ

ήΟμαδοσυνεργα

τική

Κατηγορία ΒιβλίουΒιογραφίες Μαρτυρίες

Ο βίος και το έργο του Κ Π Καβάφη παρακολουθεί σε χρονολογική σειρά τα γεγονότα της ζωής του ποιητή την αφετηρία και την εξέλιξη της ποίησής του τις προσωπικές του αντιδράσεις απέναντι στην ανθρώπινη μοίρα απέναντι στον έρωτα και το θάνατο Το βιβλίο στηρίζεται στην πλουσιότατη καβαφική βιβλιογραφία και αξιοποιεί όλα τα καινούρια στοιχεία που ήρθαν στο φως για τη ζωή και το έργο του ποιητή κατά τα τελευταία σαράντα χρόνια Στις σελίδες του καταγράφονται πληροφορίες από το Αρχείο Καβάφη και παρατίθενται αποσπάσματα από σπάνια περιοδικά και δυσεύρετες εφημερίδες καθώς και από επιστολές Η πλούσια εικονογράφηση που συνοδεύει το κείμενο (φωτογραφίες σκίτσα γελοιογραφίες χειρόγραφα) ανασυνθέτει το κλίμα της εποχής και περιγράφει την περιπέτεια της ελληνικής κριτικής να προσλάβει και να αναγνωρίσει την αξία της καινοφανούς ποίησης του Καβάφη Το βιβλίο που περιλαμβάνει πλήρη καβαφική εργογραφία και την εκτενέστερη και πιο ενημερωμένη μέχρι σήμερα επιλογή διεθνούς βιβλιογραφίας ολοκληρώνεται με ανθολογία του συνόλου της ποιητικής παραγωγής του Αλεξανδρινού

Τι είναι βιογραφία

Προαναγνωστικό στάδιοΒιογραφικά στοιχεία ποιητή

Τι γνωρίζουμε για τον ποιητή Καβάφη

Ο Κωνσταντίνος Καβάφης είναι από τους σημαντικότερους ποιητής της νεοελληνικής λογοτεχνίας με μεγάλη διεθνή αναγνώριση Με τη μελέτη κυρίως της ιστορίας απόκτησε βαθύτατη μόρφωση Έζησε λίγα χρόνια στο Λονδίνο και στην Κωνσταντινούπολη το μεγαλύτερο όμως μέρος της ζωής του το πέρασε στην Αλεξάνδρεια

Στην ποίησή του καταπιάνεται με θέματα φιλοσοφικά ιστορικά (παρμένα κυρίως από την ιστορία των ελληνιστικών χρόνων) και ερωτικά

Τα βιογραφικά στοιχεία του ποιητή είναι από το Ανθολόγιο Λογοτεχνικών Κειμένων laquoΜε λογισμό και μ΄όνειροraquo της Ε και Στ Δημοτικού

(εξωκειμενικές πληροφορίες)

Φάσεις διδασκαλίας Αναγνωστικό στάδιο

ΣτόχοςΝα κατανοήσουν οι μαθητές τη δομή και χαρακτηριστικά του κειμενικού είδους και την προθετικότητα του αποσπάσματοςΔραστηριότητα Ανάγνωση κειμένου από τον εκπαιδευτικό και ανάθεση εργασίας στους μαθητέςΠοια πορεία ακολουθεί η περιγραφή Από έξω προς τα μέσα ή από μέσα προς τα έξω

ΕπικοινωνιακήΚειμενοκεντρικ

ήΟμαδοσυνεργα

τική

Ανάγνωση κειμένου από τον εκπαιδευτικό

Ανάγνωση κειμένου από τους μαθητές

Απάντηση της εργασίας που ανατέθηκε πριν την ανάγνωση από τον εκπαιδευτικό

Στόχος Ο μαθητής ασκείται ώστε να μάθει να διαβάζει σιωπηρά μεγαλόφωνα και εκφραστικά

Δραστηριότητα Μεγαλόφωνη ανάγνωση του κειμένου από τους μαθητές

Προσέχουμε Στίξη

Τονικότητα Λέξεις-κλειδιά

ΤαχύτηταΈνταση

Άσκηση 1(σελίδα 25 βιβλίο μαθητή)

Στόχος Ο μαθητής ασκείται βαθμιαία ώστε να είναι σε

θέση να προσδιορίζει συγκρίνει ταξινομεί επιμέρους στοιχεία του κειμένου

Δραστηριότητα άσκηση 1 (σελίδα 25 βιβλίο μαθητή)

Απαντήσεις άσκηση 1

Απαντήσεις άσκηση 1 Τί περιγράφει ο συγγραφέας Ποιος κατοικούσε στο σπίτι Στο απόσπασμα περιγράφεται το σπίτι όπου κατοικούσε ο ποιητής Καβάφης Πού βρίσκεται το σπίτι Eχουμε πληροφορίες για το πώς ήταν απ έξω

Το σπίτι αυτό βρίσκεται στην οδό Λέψιους ένα δρόμο στην καρδιά της Αλεξάνδρειας Πρόκειται για ένα διαμέρισμα στο δεύτερο όροφο ενός μεγάρου βαμμένου σε πορτοκαλί χρώμα Η πρόσοψη του μεγάρου δεν έχει τίποτα το ξεχωριστό που να εντυπωσιάζει τον επισκέπτη τίποτα το μοντέρνο

Πώς είναι το σπίτι από μέσα με τη σειρά που βλέπει τους χώρους ο συγγραφέας

Το διαμέρισμα δεν έχει τίποτα το ξεχωριστό που να εντυπωσιάζει τον επισκέπτη τίποτα το μοντέρνο Στην είσοδό του που είναι πλατιά και ορθογώνια υπάρχει μια μακριά και ψηλή βιβλιοθήκη σαν ερμάριο γεμάτη δεμένα βιβλία Μετά περιγράφει το απόσπασμα το σαλόνι στο οποίο υπάρχει ένας τούρκικος καναπές αρκετές πολυθρόνες και καρέκλες ντυμένες με παλιά χρυσοΰφαντα υφάσματα μερικά τραπεζάκια από σκαλιστό ξύλο και πάνω τους ένα κηροπήγιο από ατόφιο ασήμι ή μια λάμπα πετρελαίου με θαμπό γυαλί Πολλά χαλιά μερικές φτηνές χαλκογραφίες στους τοίχους μια κορνίζα από έβενο στολισμένη με φίλντισι που πλαισιώνει ένα ανάγλυφο γύψινο με την αυτοκράτειρα Θεοδώρα δουλειά ερασιτεχνική και μια μεγάλη φωτογραφία με τζάμι κορνιζαρισμένη που παριστάνει τη μητέρα του ποιητή τη Χαρίκλεια Φωτιάδη Τέλος περιγράφεται το δωμάτιο του ποιητή που έρχεται σε αντίθεση με το σαλόνι καθώς εδώ υπάρχουν ένα στενό κι απλό κρεβάτι ένα τραπεζάκι από ακατέργαστο ξύλο μια καρέκλα ψάθινη κι ένα σιδερένιο τρίποδο σκουριασμένο που είχε πάνω του μια λεκάνη με μια κανάτα σμαλτωμένη

Ποια στοιχεία δείχνουν πώς ήταν η ζωή του ποιητή μέσα σ αυτό Τα στοιχεία που δείχνουν πώς ήταν η ζωή του ποιητή στο σπίτι του είναιΑπό το διαμέρισμά του είχε βγάλει όχι μονάχα το τηλέφωνο και το ραδιόφωνο αλλά και το ηλεκτρικό και στη θέση του είχε βάλει κεριά και λάμπες πετρελαίου

Στην πλατιά ορθογώνια είσοδο από το κατώφλι ακόμα ένα μόνο πράγμα laquoχτυπάειraquo η μακριά και ψηλή βιβλιοθήκη σαν ερμάρι με τα περισσότερα φύλλα τζαμένια που σκεπάζει όλο τον τοίχο και τα στοιβαγμένα στα ράφια βιβλία μεγάλα και μικρά σχεδόν όλα δεμένα Eνα έπιπλο επιβλητικό που και μόνο του χαρακτηρίζει τον ένοικοΣτο σαλόνι εκεί όπου ο ποιητής συνήθιζε να δέχεται τους φίλους γεμάτο με έπιπλα και διακοσμητικάΣτο λιτό υπνοδωμάτιο του που ήταν και το κρυφό σπουδαστήριο του το χώρο που δημιουργούσε τα ποιήματά του

Ποιες είναι οι σκέψεις και τα σχόλια του συγγραφέα Πώς αποτυπώνονται στο κείμενο Ο Καβάφης ήταν χωρίς αμφιβολία μανιώδης με την πρωτοτυπία

laquoΤο διαμέρισμα όπως και η πρόσοψη του μεγάρου δεν έχει τίποτα το ξεχωριστό που να εντυπωσιάζει τον επισκέπτη τίποτα το μοντέρνοraquoEνα έπιπλο επιβλητικό που και μόνο του χαρακτηρίζει τον ένοικο hellipμια κορνίζα από έβενο στολισμένη με φίλντισι που πλαισιώνει ένα ανάγλυφο γύψινο με την αυτοκράτειρα Θεοδώρα δουλειά ερασιτεχνικήΧτυπητή αντίθεση με τούτη την επίπλωση αποτελεί το δωμάτιό του

Μεταναγνωστικό στάδιο

Δραστηριότητα 1 Αξιοποίηση βίντεο που παρουσιάζει το σπίτι του

ποιητή Καβάφη (εξωτερικά και εσωτερικά) τα έπιπλα τα βιβλία κα Ενώ ταυτόχρονα ακούγεται το ποίημα του ποιητή Κωννου Καβάφη laquoΙθάκηraquo το οποίο απαγγέλει η Έλλη Λαμπέτη

Στην αφόρμηση αξιοποιείται η πολυμεσική αρχή δηλαδή η συνάφεια του κειμένου διδασκαλίας με την εικόνα και τον ήχο του Video

Υπάρχουν διαφορές ανάμεσα στην περιγραφή του κειμένου και όσα βλέπουμε στο video

>

Διάφορα Ποιήματα

Η Ιθάκη είναι ο προορισμός αλλά δεν έχει να μας προσφέρει τίποτε περισσότερο πέρα από το ταξίδι που κάνουμε για να φτάσουμε σε αυτήν έστω και γιrsquo αυτό όμως αξίζει κάθε προσπάθεια αξίζει όλη μας την αφοσίωση και όλη μας την ευγνωμοσύνη που μας κρατά σε μια διαρκή εγρήγορση και προσπάθεια

Read more httplatistorblogspotcom201004blog-post_9733htmlixzz2F22wy0i4

Άξονας της διδακτικής ενότητας

Περιγραφή οικοδομήματος σε λογοτεχνικό κείμενο

Τα περιγραφικά κείμενα αναπτύσσονται γύρω από τον άξονα της συσχέτισης στο χώρο που συνδέει τα περιγραφόμενα στοιχεία μεταξύ τους Γλωσσικά η συσχέτιση στο χώρο εκφράζεται με τοπικά επιρρήματα ή επιρρηματικές φράσεις Χρησιμοποιείται σε μεγάλο βαθμό η παρατακτική σύνταξη και κυριαρχεί το εξακολουθητικό ποιόν ενεργείας με συνηθέστερο χρόνο τον ενεστώτα της οριστικής Επίσης απαραίτητα είναι τα επίθετα και η επιθετικοί προσδιορισμοί που σε συνδυασμό με τα ρήματα αισθήσεων που χρησιμοποιεί η περιγραφή προσδίδουν ζωντάνια παραστατικότητα και ένταση στις περιγραφόμενες εικόνες

Βιβλίο δασκάλου Γλώσσα ΣΤ Δημοτικού (μεθοδολογικές οδηγίες)

Στοχοθεσία

1 Θεωρητικό πλαίσιο Η ιδέα της ταξινόμησης των εκπαιδευτικών στόχων έχει

ιστορία σχεδόν πενήντα χρόνων Ο Αμερικανός ψυχολόγος ΒS Bloom και οι συνεργάτες του πίστευαν πως μια τέτοια επινόηση υποβοηθάει στον προγραμματισμό του εκπαιδευτικού έργου Οι εκπαιδευτικοί στόχοι μπορούν να διακριθούν σε τρείς τομείς

1) Τον γνωστικό τομέα2) Τον συναισθηματικό τομέα3) Τον ψυχοκινητικό τομέα Ο γνωστικός τομέας περιλαμβάνει εκείνους τους

στόχους οι οποίοι ασχολούνται με την ανάκληση και την ανάμνηση της γνώσης και την ανάπτυξη των νοητικών ικανοτήτων και δεξιοτήτων όπως είναι η σκέψη και η λύση προβλημάτων Είναι ο τομέας που μπορούν να βρεθούν διατυπωμένοι οι περισσότεροι καθαροί ορισμοί στόχων σαν μαθητικές συμπεριφορές

Στοχοθεσία

Ο ψυχοκινητικός τομέας περιλαμβάνει στόχους που σχετίζονται με κινητικές δεξιότητες με έμφαση σε κάποια κριτική ικανότητα χειρισμό υλικού ή αντικειμένων ή κάποια πράξη που απαιτεί νευρομυικό συντονισμό Οι στόχοι αυτοί συνδέονται κυρίως με τη σωματική αγωγή το χορό τη ζωγραφική τα τεχνολογικά μαθήματα τη διεξαγωγή ενός πειράματος κα

Ο συναισθηματικός τομέας περιλαμβάνει στόχους που περιγράφουν μεταβολές στη συναισθηματική κατάσταση και την ανάπτυξη ενδιαφερόντων στάσεων και αξιών ή βαθμούς αποδοχής και απόρριψης Περιλαμβάνει επίσης την ανάπτυξη της κριτικής σκέψης και της ικανότητας προσαρμογής Οι στόχοι σε αυτόν τον τομέα δεν καθορίζονται με μεγάλη ακρίβεια Είναι εκφράσεις που βασίζονται σε λογικά συμπεράσματα και όχι σε δραστηριότητες

Στοχοθεσία 2 Στόχοι ενότητας Γνωστικός τομέας Επιδιώκεται οι μαθητές Να κατανοήσουν την οργάνωση της περιγραφής στον άξονα του χώρου

και τη λειτουργία των επιθέτων στις περιγραφές Να κατανοήσουν ότι σε κάθε περιγραφή υπάρχει και η υποκειμενική

οπτική γωνία του πομπού Να κατανοήσουν τα λεξιλογικά στοιχεία του αποσπάσματος σχέσεις

συνωνυμίας Να κατανοούν ότι το κείμενο του βιβλίου τους είναι απόσπασμα ενός

κειμένου να μπορούν επισημαίνουν το συγγραφέα και τον τίτλο του βιβλίου από όπου προέρχεται

Κριτική απόδοση του κειμένου εξασκώντας την μεγαλόφωνη ανάγνωση με καθαρή άρθρωση φυσικότητα και άνεση αλλά και τη σιωπηρή ανάγνωση με στοχαστικότητα

Να συνθέσουν περιγραφικό κείμενο με σωστή δομή χωρισμένο σε παραγράφους

Στοχοθεσία

Ψυχοκινητικός τομέας Επιδιώκεται οι μαθητές

Να χειρίζονται μεθόδους για τον έλεγχο και τη βελτίωση των κειmicroένων που παράγουν

Να χειρίζονται με ακρίβεια τα επίθετα και τους τοπικούς προσδιορισμούς στη σύνθεση περιγραφικών κειμένων

Συναισθηματικός τομέας

Επιδιώκεται οι μαθητές

Να εκτιμήσουν τη σημασία και τη χρησιμότητα της περιγραφικής ικανότητας

του ατόμου

Στόχοι ΔΕΠΠΣ και ΑΠΣ

Σκοπός της διδασκαλίας του μαθήματος Η διδασκαλία του μαθήματος της γλώσσας στο Δημοτικό

αποσκοπεί στην ανάπτυξη της ικανότητας των μαθητών να χειρίζονται με επάρκεια και αυτοπεποίθηση συνειδητά υπεύθυνα αποτελεσματικά και δημιουργικά το γραπτό και τον προφορικό λόγο ώστε να συμμετέχουν ενεργά στη σχολική και την ευρύτερη κοινωνία τους

Συμβατότητα με το αναλυτικό πρόγραμμα διδασκαλίας

Διαπραγματεύεται τις θεματικές ενότητες του ΔΕΠΠΣ και το ΑΠΣ της ΣΤ Δημοτικού που αναφέρονται

Σε γραμματικά φαινόμενα ( επίθετα τοπικοί προσδιορισμοί)

Σε δραστηριότητες παραγωγής περιγραφικού γραπτού και προφορικού λόγου

Φάσεις διδασκαλίαςΑφόρμηση

Στόχος Η εστίαση της προσοχής η ενεργητική ακρόαση του κειμένου και η συμμετοχή των μαθητών Δραστηριότητα Οι μαθητές παρατηρούν τις εικόνες και προσπαθούν να περιγράψουν τους χώρους και τα έπιπλα

ΕπικοινωνιακήΚειμενοκεντρικ

ήΟμαδοσυνεργα

τική

ΕρωτήσηΠαρατηρήστε τις εικόνες και προσέξτε τα

αντικείμενα ποιο δωμάτιο του σπίτι απεικονίζεται σε κάθε μία

Φάσεις διδασκαλίας Προαναγνωστικό στάδιο

Στόχος Να κατανοούν ότι το κείμενο του βιβλίου τους είναι απόσπασμα ενός κειμένου και να επισημαίνουν το συγγραφέα και τον τίτλο του βιβλίου από όπου προέρχεται Δραστηριότητα Από το τίτλο του αποσπάσματος τι πιστεύετε ότι θα περιγράφει το κείμενο Εικασίες μαθητών για το απόσπασμαΕπισήμανση των συγγραφέων και του τίτλου του βιβλίου από όπου προέρχεται το απόσπασμα

ΕπικοινωνιακήΚειμενοκεντρικ

ήΟμαδοσυνεργα

τική

Κατηγορία ΒιβλίουΒιογραφίες Μαρτυρίες

Ο βίος και το έργο του Κ Π Καβάφη παρακολουθεί σε χρονολογική σειρά τα γεγονότα της ζωής του ποιητή την αφετηρία και την εξέλιξη της ποίησής του τις προσωπικές του αντιδράσεις απέναντι στην ανθρώπινη μοίρα απέναντι στον έρωτα και το θάνατο Το βιβλίο στηρίζεται στην πλουσιότατη καβαφική βιβλιογραφία και αξιοποιεί όλα τα καινούρια στοιχεία που ήρθαν στο φως για τη ζωή και το έργο του ποιητή κατά τα τελευταία σαράντα χρόνια Στις σελίδες του καταγράφονται πληροφορίες από το Αρχείο Καβάφη και παρατίθενται αποσπάσματα από σπάνια περιοδικά και δυσεύρετες εφημερίδες καθώς και από επιστολές Η πλούσια εικονογράφηση που συνοδεύει το κείμενο (φωτογραφίες σκίτσα γελοιογραφίες χειρόγραφα) ανασυνθέτει το κλίμα της εποχής και περιγράφει την περιπέτεια της ελληνικής κριτικής να προσλάβει και να αναγνωρίσει την αξία της καινοφανούς ποίησης του Καβάφη Το βιβλίο που περιλαμβάνει πλήρη καβαφική εργογραφία και την εκτενέστερη και πιο ενημερωμένη μέχρι σήμερα επιλογή διεθνούς βιβλιογραφίας ολοκληρώνεται με ανθολογία του συνόλου της ποιητικής παραγωγής του Αλεξανδρινού

Τι είναι βιογραφία

Προαναγνωστικό στάδιοΒιογραφικά στοιχεία ποιητή

Τι γνωρίζουμε για τον ποιητή Καβάφη

Ο Κωνσταντίνος Καβάφης είναι από τους σημαντικότερους ποιητής της νεοελληνικής λογοτεχνίας με μεγάλη διεθνή αναγνώριση Με τη μελέτη κυρίως της ιστορίας απόκτησε βαθύτατη μόρφωση Έζησε λίγα χρόνια στο Λονδίνο και στην Κωνσταντινούπολη το μεγαλύτερο όμως μέρος της ζωής του το πέρασε στην Αλεξάνδρεια

Στην ποίησή του καταπιάνεται με θέματα φιλοσοφικά ιστορικά (παρμένα κυρίως από την ιστορία των ελληνιστικών χρόνων) και ερωτικά

Τα βιογραφικά στοιχεία του ποιητή είναι από το Ανθολόγιο Λογοτεχνικών Κειμένων laquoΜε λογισμό και μ΄όνειροraquo της Ε και Στ Δημοτικού

(εξωκειμενικές πληροφορίες)

Φάσεις διδασκαλίας Αναγνωστικό στάδιο

ΣτόχοςΝα κατανοήσουν οι μαθητές τη δομή και χαρακτηριστικά του κειμενικού είδους και την προθετικότητα του αποσπάσματοςΔραστηριότητα Ανάγνωση κειμένου από τον εκπαιδευτικό και ανάθεση εργασίας στους μαθητέςΠοια πορεία ακολουθεί η περιγραφή Από έξω προς τα μέσα ή από μέσα προς τα έξω

ΕπικοινωνιακήΚειμενοκεντρικ

ήΟμαδοσυνεργα

τική

Ανάγνωση κειμένου από τον εκπαιδευτικό

Ανάγνωση κειμένου από τους μαθητές

Απάντηση της εργασίας που ανατέθηκε πριν την ανάγνωση από τον εκπαιδευτικό

Στόχος Ο μαθητής ασκείται ώστε να μάθει να διαβάζει σιωπηρά μεγαλόφωνα και εκφραστικά

Δραστηριότητα Μεγαλόφωνη ανάγνωση του κειμένου από τους μαθητές

Προσέχουμε Στίξη

Τονικότητα Λέξεις-κλειδιά

ΤαχύτηταΈνταση

Άσκηση 1(σελίδα 25 βιβλίο μαθητή)

Στόχος Ο μαθητής ασκείται βαθμιαία ώστε να είναι σε

θέση να προσδιορίζει συγκρίνει ταξινομεί επιμέρους στοιχεία του κειμένου

Δραστηριότητα άσκηση 1 (σελίδα 25 βιβλίο μαθητή)

Απαντήσεις άσκηση 1

Απαντήσεις άσκηση 1 Τί περιγράφει ο συγγραφέας Ποιος κατοικούσε στο σπίτι Στο απόσπασμα περιγράφεται το σπίτι όπου κατοικούσε ο ποιητής Καβάφης Πού βρίσκεται το σπίτι Eχουμε πληροφορίες για το πώς ήταν απ έξω

Το σπίτι αυτό βρίσκεται στην οδό Λέψιους ένα δρόμο στην καρδιά της Αλεξάνδρειας Πρόκειται για ένα διαμέρισμα στο δεύτερο όροφο ενός μεγάρου βαμμένου σε πορτοκαλί χρώμα Η πρόσοψη του μεγάρου δεν έχει τίποτα το ξεχωριστό που να εντυπωσιάζει τον επισκέπτη τίποτα το μοντέρνο

Πώς είναι το σπίτι από μέσα με τη σειρά που βλέπει τους χώρους ο συγγραφέας

Το διαμέρισμα δεν έχει τίποτα το ξεχωριστό που να εντυπωσιάζει τον επισκέπτη τίποτα το μοντέρνο Στην είσοδό του που είναι πλατιά και ορθογώνια υπάρχει μια μακριά και ψηλή βιβλιοθήκη σαν ερμάριο γεμάτη δεμένα βιβλία Μετά περιγράφει το απόσπασμα το σαλόνι στο οποίο υπάρχει ένας τούρκικος καναπές αρκετές πολυθρόνες και καρέκλες ντυμένες με παλιά χρυσοΰφαντα υφάσματα μερικά τραπεζάκια από σκαλιστό ξύλο και πάνω τους ένα κηροπήγιο από ατόφιο ασήμι ή μια λάμπα πετρελαίου με θαμπό γυαλί Πολλά χαλιά μερικές φτηνές χαλκογραφίες στους τοίχους μια κορνίζα από έβενο στολισμένη με φίλντισι που πλαισιώνει ένα ανάγλυφο γύψινο με την αυτοκράτειρα Θεοδώρα δουλειά ερασιτεχνική και μια μεγάλη φωτογραφία με τζάμι κορνιζαρισμένη που παριστάνει τη μητέρα του ποιητή τη Χαρίκλεια Φωτιάδη Τέλος περιγράφεται το δωμάτιο του ποιητή που έρχεται σε αντίθεση με το σαλόνι καθώς εδώ υπάρχουν ένα στενό κι απλό κρεβάτι ένα τραπεζάκι από ακατέργαστο ξύλο μια καρέκλα ψάθινη κι ένα σιδερένιο τρίποδο σκουριασμένο που είχε πάνω του μια λεκάνη με μια κανάτα σμαλτωμένη

Ποια στοιχεία δείχνουν πώς ήταν η ζωή του ποιητή μέσα σ αυτό Τα στοιχεία που δείχνουν πώς ήταν η ζωή του ποιητή στο σπίτι του είναιΑπό το διαμέρισμά του είχε βγάλει όχι μονάχα το τηλέφωνο και το ραδιόφωνο αλλά και το ηλεκτρικό και στη θέση του είχε βάλει κεριά και λάμπες πετρελαίου

Στην πλατιά ορθογώνια είσοδο από το κατώφλι ακόμα ένα μόνο πράγμα laquoχτυπάειraquo η μακριά και ψηλή βιβλιοθήκη σαν ερμάρι με τα περισσότερα φύλλα τζαμένια που σκεπάζει όλο τον τοίχο και τα στοιβαγμένα στα ράφια βιβλία μεγάλα και μικρά σχεδόν όλα δεμένα Eνα έπιπλο επιβλητικό που και μόνο του χαρακτηρίζει τον ένοικοΣτο σαλόνι εκεί όπου ο ποιητής συνήθιζε να δέχεται τους φίλους γεμάτο με έπιπλα και διακοσμητικάΣτο λιτό υπνοδωμάτιο του που ήταν και το κρυφό σπουδαστήριο του το χώρο που δημιουργούσε τα ποιήματά του

Ποιες είναι οι σκέψεις και τα σχόλια του συγγραφέα Πώς αποτυπώνονται στο κείμενο Ο Καβάφης ήταν χωρίς αμφιβολία μανιώδης με την πρωτοτυπία

laquoΤο διαμέρισμα όπως και η πρόσοψη του μεγάρου δεν έχει τίποτα το ξεχωριστό που να εντυπωσιάζει τον επισκέπτη τίποτα το μοντέρνοraquoEνα έπιπλο επιβλητικό που και μόνο του χαρακτηρίζει τον ένοικο hellipμια κορνίζα από έβενο στολισμένη με φίλντισι που πλαισιώνει ένα ανάγλυφο γύψινο με την αυτοκράτειρα Θεοδώρα δουλειά ερασιτεχνικήΧτυπητή αντίθεση με τούτη την επίπλωση αποτελεί το δωμάτιό του

Μεταναγνωστικό στάδιο

Δραστηριότητα 1 Αξιοποίηση βίντεο που παρουσιάζει το σπίτι του

ποιητή Καβάφη (εξωτερικά και εσωτερικά) τα έπιπλα τα βιβλία κα Ενώ ταυτόχρονα ακούγεται το ποίημα του ποιητή Κωννου Καβάφη laquoΙθάκηraquo το οποίο απαγγέλει η Έλλη Λαμπέτη

Στην αφόρμηση αξιοποιείται η πολυμεσική αρχή δηλαδή η συνάφεια του κειμένου διδασκαλίας με την εικόνα και τον ήχο του Video

Υπάρχουν διαφορές ανάμεσα στην περιγραφή του κειμένου και όσα βλέπουμε στο video

>

Διάφορα Ποιήματα

Η Ιθάκη είναι ο προορισμός αλλά δεν έχει να μας προσφέρει τίποτε περισσότερο πέρα από το ταξίδι που κάνουμε για να φτάσουμε σε αυτήν έστω και γιrsquo αυτό όμως αξίζει κάθε προσπάθεια αξίζει όλη μας την αφοσίωση και όλη μας την ευγνωμοσύνη που μας κρατά σε μια διαρκή εγρήγορση και προσπάθεια

Read more httplatistorblogspotcom201004blog-post_9733htmlixzz2F22wy0i4

Στοχοθεσία

1 Θεωρητικό πλαίσιο Η ιδέα της ταξινόμησης των εκπαιδευτικών στόχων έχει

ιστορία σχεδόν πενήντα χρόνων Ο Αμερικανός ψυχολόγος ΒS Bloom και οι συνεργάτες του πίστευαν πως μια τέτοια επινόηση υποβοηθάει στον προγραμματισμό του εκπαιδευτικού έργου Οι εκπαιδευτικοί στόχοι μπορούν να διακριθούν σε τρείς τομείς

1) Τον γνωστικό τομέα2) Τον συναισθηματικό τομέα3) Τον ψυχοκινητικό τομέα Ο γνωστικός τομέας περιλαμβάνει εκείνους τους

στόχους οι οποίοι ασχολούνται με την ανάκληση και την ανάμνηση της γνώσης και την ανάπτυξη των νοητικών ικανοτήτων και δεξιοτήτων όπως είναι η σκέψη και η λύση προβλημάτων Είναι ο τομέας που μπορούν να βρεθούν διατυπωμένοι οι περισσότεροι καθαροί ορισμοί στόχων σαν μαθητικές συμπεριφορές

Στοχοθεσία

Ο ψυχοκινητικός τομέας περιλαμβάνει στόχους που σχετίζονται με κινητικές δεξιότητες με έμφαση σε κάποια κριτική ικανότητα χειρισμό υλικού ή αντικειμένων ή κάποια πράξη που απαιτεί νευρομυικό συντονισμό Οι στόχοι αυτοί συνδέονται κυρίως με τη σωματική αγωγή το χορό τη ζωγραφική τα τεχνολογικά μαθήματα τη διεξαγωγή ενός πειράματος κα

Ο συναισθηματικός τομέας περιλαμβάνει στόχους που περιγράφουν μεταβολές στη συναισθηματική κατάσταση και την ανάπτυξη ενδιαφερόντων στάσεων και αξιών ή βαθμούς αποδοχής και απόρριψης Περιλαμβάνει επίσης την ανάπτυξη της κριτικής σκέψης και της ικανότητας προσαρμογής Οι στόχοι σε αυτόν τον τομέα δεν καθορίζονται με μεγάλη ακρίβεια Είναι εκφράσεις που βασίζονται σε λογικά συμπεράσματα και όχι σε δραστηριότητες

Στοχοθεσία 2 Στόχοι ενότητας Γνωστικός τομέας Επιδιώκεται οι μαθητές Να κατανοήσουν την οργάνωση της περιγραφής στον άξονα του χώρου

και τη λειτουργία των επιθέτων στις περιγραφές Να κατανοήσουν ότι σε κάθε περιγραφή υπάρχει και η υποκειμενική

οπτική γωνία του πομπού Να κατανοήσουν τα λεξιλογικά στοιχεία του αποσπάσματος σχέσεις

συνωνυμίας Να κατανοούν ότι το κείμενο του βιβλίου τους είναι απόσπασμα ενός

κειμένου να μπορούν επισημαίνουν το συγγραφέα και τον τίτλο του βιβλίου από όπου προέρχεται

Κριτική απόδοση του κειμένου εξασκώντας την μεγαλόφωνη ανάγνωση με καθαρή άρθρωση φυσικότητα και άνεση αλλά και τη σιωπηρή ανάγνωση με στοχαστικότητα

Να συνθέσουν περιγραφικό κείμενο με σωστή δομή χωρισμένο σε παραγράφους

Στοχοθεσία

Ψυχοκινητικός τομέας Επιδιώκεται οι μαθητές

Να χειρίζονται μεθόδους για τον έλεγχο και τη βελτίωση των κειmicroένων που παράγουν

Να χειρίζονται με ακρίβεια τα επίθετα και τους τοπικούς προσδιορισμούς στη σύνθεση περιγραφικών κειμένων

Συναισθηματικός τομέας

Επιδιώκεται οι μαθητές

Να εκτιμήσουν τη σημασία και τη χρησιμότητα της περιγραφικής ικανότητας

του ατόμου

Στόχοι ΔΕΠΠΣ και ΑΠΣ

Σκοπός της διδασκαλίας του μαθήματος Η διδασκαλία του μαθήματος της γλώσσας στο Δημοτικό

αποσκοπεί στην ανάπτυξη της ικανότητας των μαθητών να χειρίζονται με επάρκεια και αυτοπεποίθηση συνειδητά υπεύθυνα αποτελεσματικά και δημιουργικά το γραπτό και τον προφορικό λόγο ώστε να συμμετέχουν ενεργά στη σχολική και την ευρύτερη κοινωνία τους

Συμβατότητα με το αναλυτικό πρόγραμμα διδασκαλίας

Διαπραγματεύεται τις θεματικές ενότητες του ΔΕΠΠΣ και το ΑΠΣ της ΣΤ Δημοτικού που αναφέρονται

Σε γραμματικά φαινόμενα ( επίθετα τοπικοί προσδιορισμοί)

Σε δραστηριότητες παραγωγής περιγραφικού γραπτού και προφορικού λόγου

Φάσεις διδασκαλίαςΑφόρμηση

Στόχος Η εστίαση της προσοχής η ενεργητική ακρόαση του κειμένου και η συμμετοχή των μαθητών Δραστηριότητα Οι μαθητές παρατηρούν τις εικόνες και προσπαθούν να περιγράψουν τους χώρους και τα έπιπλα

ΕπικοινωνιακήΚειμενοκεντρικ

ήΟμαδοσυνεργα

τική

ΕρωτήσηΠαρατηρήστε τις εικόνες και προσέξτε τα

αντικείμενα ποιο δωμάτιο του σπίτι απεικονίζεται σε κάθε μία

Φάσεις διδασκαλίας Προαναγνωστικό στάδιο

Στόχος Να κατανοούν ότι το κείμενο του βιβλίου τους είναι απόσπασμα ενός κειμένου και να επισημαίνουν το συγγραφέα και τον τίτλο του βιβλίου από όπου προέρχεται Δραστηριότητα Από το τίτλο του αποσπάσματος τι πιστεύετε ότι θα περιγράφει το κείμενο Εικασίες μαθητών για το απόσπασμαΕπισήμανση των συγγραφέων και του τίτλου του βιβλίου από όπου προέρχεται το απόσπασμα

ΕπικοινωνιακήΚειμενοκεντρικ

ήΟμαδοσυνεργα

τική

Κατηγορία ΒιβλίουΒιογραφίες Μαρτυρίες

Ο βίος και το έργο του Κ Π Καβάφη παρακολουθεί σε χρονολογική σειρά τα γεγονότα της ζωής του ποιητή την αφετηρία και την εξέλιξη της ποίησής του τις προσωπικές του αντιδράσεις απέναντι στην ανθρώπινη μοίρα απέναντι στον έρωτα και το θάνατο Το βιβλίο στηρίζεται στην πλουσιότατη καβαφική βιβλιογραφία και αξιοποιεί όλα τα καινούρια στοιχεία που ήρθαν στο φως για τη ζωή και το έργο του ποιητή κατά τα τελευταία σαράντα χρόνια Στις σελίδες του καταγράφονται πληροφορίες από το Αρχείο Καβάφη και παρατίθενται αποσπάσματα από σπάνια περιοδικά και δυσεύρετες εφημερίδες καθώς και από επιστολές Η πλούσια εικονογράφηση που συνοδεύει το κείμενο (φωτογραφίες σκίτσα γελοιογραφίες χειρόγραφα) ανασυνθέτει το κλίμα της εποχής και περιγράφει την περιπέτεια της ελληνικής κριτικής να προσλάβει και να αναγνωρίσει την αξία της καινοφανούς ποίησης του Καβάφη Το βιβλίο που περιλαμβάνει πλήρη καβαφική εργογραφία και την εκτενέστερη και πιο ενημερωμένη μέχρι σήμερα επιλογή διεθνούς βιβλιογραφίας ολοκληρώνεται με ανθολογία του συνόλου της ποιητικής παραγωγής του Αλεξανδρινού

Τι είναι βιογραφία

Προαναγνωστικό στάδιοΒιογραφικά στοιχεία ποιητή

Τι γνωρίζουμε για τον ποιητή Καβάφη

Ο Κωνσταντίνος Καβάφης είναι από τους σημαντικότερους ποιητής της νεοελληνικής λογοτεχνίας με μεγάλη διεθνή αναγνώριση Με τη μελέτη κυρίως της ιστορίας απόκτησε βαθύτατη μόρφωση Έζησε λίγα χρόνια στο Λονδίνο και στην Κωνσταντινούπολη το μεγαλύτερο όμως μέρος της ζωής του το πέρασε στην Αλεξάνδρεια

Στην ποίησή του καταπιάνεται με θέματα φιλοσοφικά ιστορικά (παρμένα κυρίως από την ιστορία των ελληνιστικών χρόνων) και ερωτικά

Τα βιογραφικά στοιχεία του ποιητή είναι από το Ανθολόγιο Λογοτεχνικών Κειμένων laquoΜε λογισμό και μ΄όνειροraquo της Ε και Στ Δημοτικού

(εξωκειμενικές πληροφορίες)

Φάσεις διδασκαλίας Αναγνωστικό στάδιο

ΣτόχοςΝα κατανοήσουν οι μαθητές τη δομή και χαρακτηριστικά του κειμενικού είδους και την προθετικότητα του αποσπάσματοςΔραστηριότητα Ανάγνωση κειμένου από τον εκπαιδευτικό και ανάθεση εργασίας στους μαθητέςΠοια πορεία ακολουθεί η περιγραφή Από έξω προς τα μέσα ή από μέσα προς τα έξω

ΕπικοινωνιακήΚειμενοκεντρικ

ήΟμαδοσυνεργα

τική

Ανάγνωση κειμένου από τον εκπαιδευτικό

Ανάγνωση κειμένου από τους μαθητές

Απάντηση της εργασίας που ανατέθηκε πριν την ανάγνωση από τον εκπαιδευτικό

Στόχος Ο μαθητής ασκείται ώστε να μάθει να διαβάζει σιωπηρά μεγαλόφωνα και εκφραστικά

Δραστηριότητα Μεγαλόφωνη ανάγνωση του κειμένου από τους μαθητές

Προσέχουμε Στίξη

Τονικότητα Λέξεις-κλειδιά

ΤαχύτηταΈνταση

Άσκηση 1(σελίδα 25 βιβλίο μαθητή)

Στόχος Ο μαθητής ασκείται βαθμιαία ώστε να είναι σε

θέση να προσδιορίζει συγκρίνει ταξινομεί επιμέρους στοιχεία του κειμένου

Δραστηριότητα άσκηση 1 (σελίδα 25 βιβλίο μαθητή)

Απαντήσεις άσκηση 1

Απαντήσεις άσκηση 1 Τί περιγράφει ο συγγραφέας Ποιος κατοικούσε στο σπίτι Στο απόσπασμα περιγράφεται το σπίτι όπου κατοικούσε ο ποιητής Καβάφης Πού βρίσκεται το σπίτι Eχουμε πληροφορίες για το πώς ήταν απ έξω

Το σπίτι αυτό βρίσκεται στην οδό Λέψιους ένα δρόμο στην καρδιά της Αλεξάνδρειας Πρόκειται για ένα διαμέρισμα στο δεύτερο όροφο ενός μεγάρου βαμμένου σε πορτοκαλί χρώμα Η πρόσοψη του μεγάρου δεν έχει τίποτα το ξεχωριστό που να εντυπωσιάζει τον επισκέπτη τίποτα το μοντέρνο

Πώς είναι το σπίτι από μέσα με τη σειρά που βλέπει τους χώρους ο συγγραφέας

Το διαμέρισμα δεν έχει τίποτα το ξεχωριστό που να εντυπωσιάζει τον επισκέπτη τίποτα το μοντέρνο Στην είσοδό του που είναι πλατιά και ορθογώνια υπάρχει μια μακριά και ψηλή βιβλιοθήκη σαν ερμάριο γεμάτη δεμένα βιβλία Μετά περιγράφει το απόσπασμα το σαλόνι στο οποίο υπάρχει ένας τούρκικος καναπές αρκετές πολυθρόνες και καρέκλες ντυμένες με παλιά χρυσοΰφαντα υφάσματα μερικά τραπεζάκια από σκαλιστό ξύλο και πάνω τους ένα κηροπήγιο από ατόφιο ασήμι ή μια λάμπα πετρελαίου με θαμπό γυαλί Πολλά χαλιά μερικές φτηνές χαλκογραφίες στους τοίχους μια κορνίζα από έβενο στολισμένη με φίλντισι που πλαισιώνει ένα ανάγλυφο γύψινο με την αυτοκράτειρα Θεοδώρα δουλειά ερασιτεχνική και μια μεγάλη φωτογραφία με τζάμι κορνιζαρισμένη που παριστάνει τη μητέρα του ποιητή τη Χαρίκλεια Φωτιάδη Τέλος περιγράφεται το δωμάτιο του ποιητή που έρχεται σε αντίθεση με το σαλόνι καθώς εδώ υπάρχουν ένα στενό κι απλό κρεβάτι ένα τραπεζάκι από ακατέργαστο ξύλο μια καρέκλα ψάθινη κι ένα σιδερένιο τρίποδο σκουριασμένο που είχε πάνω του μια λεκάνη με μια κανάτα σμαλτωμένη

Ποια στοιχεία δείχνουν πώς ήταν η ζωή του ποιητή μέσα σ αυτό Τα στοιχεία που δείχνουν πώς ήταν η ζωή του ποιητή στο σπίτι του είναιΑπό το διαμέρισμά του είχε βγάλει όχι μονάχα το τηλέφωνο και το ραδιόφωνο αλλά και το ηλεκτρικό και στη θέση του είχε βάλει κεριά και λάμπες πετρελαίου

Στην πλατιά ορθογώνια είσοδο από το κατώφλι ακόμα ένα μόνο πράγμα laquoχτυπάειraquo η μακριά και ψηλή βιβλιοθήκη σαν ερμάρι με τα περισσότερα φύλλα τζαμένια που σκεπάζει όλο τον τοίχο και τα στοιβαγμένα στα ράφια βιβλία μεγάλα και μικρά σχεδόν όλα δεμένα Eνα έπιπλο επιβλητικό που και μόνο του χαρακτηρίζει τον ένοικοΣτο σαλόνι εκεί όπου ο ποιητής συνήθιζε να δέχεται τους φίλους γεμάτο με έπιπλα και διακοσμητικάΣτο λιτό υπνοδωμάτιο του που ήταν και το κρυφό σπουδαστήριο του το χώρο που δημιουργούσε τα ποιήματά του

Ποιες είναι οι σκέψεις και τα σχόλια του συγγραφέα Πώς αποτυπώνονται στο κείμενο Ο Καβάφης ήταν χωρίς αμφιβολία μανιώδης με την πρωτοτυπία

laquoΤο διαμέρισμα όπως και η πρόσοψη του μεγάρου δεν έχει τίποτα το ξεχωριστό που να εντυπωσιάζει τον επισκέπτη τίποτα το μοντέρνοraquoEνα έπιπλο επιβλητικό που και μόνο του χαρακτηρίζει τον ένοικο hellipμια κορνίζα από έβενο στολισμένη με φίλντισι που πλαισιώνει ένα ανάγλυφο γύψινο με την αυτοκράτειρα Θεοδώρα δουλειά ερασιτεχνικήΧτυπητή αντίθεση με τούτη την επίπλωση αποτελεί το δωμάτιό του

Μεταναγνωστικό στάδιο

Δραστηριότητα 1 Αξιοποίηση βίντεο που παρουσιάζει το σπίτι του

ποιητή Καβάφη (εξωτερικά και εσωτερικά) τα έπιπλα τα βιβλία κα Ενώ ταυτόχρονα ακούγεται το ποίημα του ποιητή Κωννου Καβάφη laquoΙθάκηraquo το οποίο απαγγέλει η Έλλη Λαμπέτη

Στην αφόρμηση αξιοποιείται η πολυμεσική αρχή δηλαδή η συνάφεια του κειμένου διδασκαλίας με την εικόνα και τον ήχο του Video

Υπάρχουν διαφορές ανάμεσα στην περιγραφή του κειμένου και όσα βλέπουμε στο video

>

Διάφορα Ποιήματα

Η Ιθάκη είναι ο προορισμός αλλά δεν έχει να μας προσφέρει τίποτε περισσότερο πέρα από το ταξίδι που κάνουμε για να φτάσουμε σε αυτήν έστω και γιrsquo αυτό όμως αξίζει κάθε προσπάθεια αξίζει όλη μας την αφοσίωση και όλη μας την ευγνωμοσύνη που μας κρατά σε μια διαρκή εγρήγορση και προσπάθεια

Read more httplatistorblogspotcom201004blog-post_9733htmlixzz2F22wy0i4

Στοχοθεσία

Ο ψυχοκινητικός τομέας περιλαμβάνει στόχους που σχετίζονται με κινητικές δεξιότητες με έμφαση σε κάποια κριτική ικανότητα χειρισμό υλικού ή αντικειμένων ή κάποια πράξη που απαιτεί νευρομυικό συντονισμό Οι στόχοι αυτοί συνδέονται κυρίως με τη σωματική αγωγή το χορό τη ζωγραφική τα τεχνολογικά μαθήματα τη διεξαγωγή ενός πειράματος κα

Ο συναισθηματικός τομέας περιλαμβάνει στόχους που περιγράφουν μεταβολές στη συναισθηματική κατάσταση και την ανάπτυξη ενδιαφερόντων στάσεων και αξιών ή βαθμούς αποδοχής και απόρριψης Περιλαμβάνει επίσης την ανάπτυξη της κριτικής σκέψης και της ικανότητας προσαρμογής Οι στόχοι σε αυτόν τον τομέα δεν καθορίζονται με μεγάλη ακρίβεια Είναι εκφράσεις που βασίζονται σε λογικά συμπεράσματα και όχι σε δραστηριότητες

Στοχοθεσία 2 Στόχοι ενότητας Γνωστικός τομέας Επιδιώκεται οι μαθητές Να κατανοήσουν την οργάνωση της περιγραφής στον άξονα του χώρου

και τη λειτουργία των επιθέτων στις περιγραφές Να κατανοήσουν ότι σε κάθε περιγραφή υπάρχει και η υποκειμενική

οπτική γωνία του πομπού Να κατανοήσουν τα λεξιλογικά στοιχεία του αποσπάσματος σχέσεις

συνωνυμίας Να κατανοούν ότι το κείμενο του βιβλίου τους είναι απόσπασμα ενός

κειμένου να μπορούν επισημαίνουν το συγγραφέα και τον τίτλο του βιβλίου από όπου προέρχεται

Κριτική απόδοση του κειμένου εξασκώντας την μεγαλόφωνη ανάγνωση με καθαρή άρθρωση φυσικότητα και άνεση αλλά και τη σιωπηρή ανάγνωση με στοχαστικότητα

Να συνθέσουν περιγραφικό κείμενο με σωστή δομή χωρισμένο σε παραγράφους

Στοχοθεσία

Ψυχοκινητικός τομέας Επιδιώκεται οι μαθητές

Να χειρίζονται μεθόδους για τον έλεγχο και τη βελτίωση των κειmicroένων που παράγουν

Να χειρίζονται με ακρίβεια τα επίθετα και τους τοπικούς προσδιορισμούς στη σύνθεση περιγραφικών κειμένων

Συναισθηματικός τομέας

Επιδιώκεται οι μαθητές

Να εκτιμήσουν τη σημασία και τη χρησιμότητα της περιγραφικής ικανότητας

του ατόμου

Στόχοι ΔΕΠΠΣ και ΑΠΣ

Σκοπός της διδασκαλίας του μαθήματος Η διδασκαλία του μαθήματος της γλώσσας στο Δημοτικό

αποσκοπεί στην ανάπτυξη της ικανότητας των μαθητών να χειρίζονται με επάρκεια και αυτοπεποίθηση συνειδητά υπεύθυνα αποτελεσματικά και δημιουργικά το γραπτό και τον προφορικό λόγο ώστε να συμμετέχουν ενεργά στη σχολική και την ευρύτερη κοινωνία τους

Συμβατότητα με το αναλυτικό πρόγραμμα διδασκαλίας

Διαπραγματεύεται τις θεματικές ενότητες του ΔΕΠΠΣ και το ΑΠΣ της ΣΤ Δημοτικού που αναφέρονται

Σε γραμματικά φαινόμενα ( επίθετα τοπικοί προσδιορισμοί)

Σε δραστηριότητες παραγωγής περιγραφικού γραπτού και προφορικού λόγου

Φάσεις διδασκαλίαςΑφόρμηση

Στόχος Η εστίαση της προσοχής η ενεργητική ακρόαση του κειμένου και η συμμετοχή των μαθητών Δραστηριότητα Οι μαθητές παρατηρούν τις εικόνες και προσπαθούν να περιγράψουν τους χώρους και τα έπιπλα

ΕπικοινωνιακήΚειμενοκεντρικ

ήΟμαδοσυνεργα

τική

ΕρωτήσηΠαρατηρήστε τις εικόνες και προσέξτε τα

αντικείμενα ποιο δωμάτιο του σπίτι απεικονίζεται σε κάθε μία

Φάσεις διδασκαλίας Προαναγνωστικό στάδιο

Στόχος Να κατανοούν ότι το κείμενο του βιβλίου τους είναι απόσπασμα ενός κειμένου και να επισημαίνουν το συγγραφέα και τον τίτλο του βιβλίου από όπου προέρχεται Δραστηριότητα Από το τίτλο του αποσπάσματος τι πιστεύετε ότι θα περιγράφει το κείμενο Εικασίες μαθητών για το απόσπασμαΕπισήμανση των συγγραφέων και του τίτλου του βιβλίου από όπου προέρχεται το απόσπασμα

ΕπικοινωνιακήΚειμενοκεντρικ

ήΟμαδοσυνεργα

τική

Κατηγορία ΒιβλίουΒιογραφίες Μαρτυρίες

Ο βίος και το έργο του Κ Π Καβάφη παρακολουθεί σε χρονολογική σειρά τα γεγονότα της ζωής του ποιητή την αφετηρία και την εξέλιξη της ποίησής του τις προσωπικές του αντιδράσεις απέναντι στην ανθρώπινη μοίρα απέναντι στον έρωτα και το θάνατο Το βιβλίο στηρίζεται στην πλουσιότατη καβαφική βιβλιογραφία και αξιοποιεί όλα τα καινούρια στοιχεία που ήρθαν στο φως για τη ζωή και το έργο του ποιητή κατά τα τελευταία σαράντα χρόνια Στις σελίδες του καταγράφονται πληροφορίες από το Αρχείο Καβάφη και παρατίθενται αποσπάσματα από σπάνια περιοδικά και δυσεύρετες εφημερίδες καθώς και από επιστολές Η πλούσια εικονογράφηση που συνοδεύει το κείμενο (φωτογραφίες σκίτσα γελοιογραφίες χειρόγραφα) ανασυνθέτει το κλίμα της εποχής και περιγράφει την περιπέτεια της ελληνικής κριτικής να προσλάβει και να αναγνωρίσει την αξία της καινοφανούς ποίησης του Καβάφη Το βιβλίο που περιλαμβάνει πλήρη καβαφική εργογραφία και την εκτενέστερη και πιο ενημερωμένη μέχρι σήμερα επιλογή διεθνούς βιβλιογραφίας ολοκληρώνεται με ανθολογία του συνόλου της ποιητικής παραγωγής του Αλεξανδρινού

Τι είναι βιογραφία

Προαναγνωστικό στάδιοΒιογραφικά στοιχεία ποιητή

Τι γνωρίζουμε για τον ποιητή Καβάφη

Ο Κωνσταντίνος Καβάφης είναι από τους σημαντικότερους ποιητής της νεοελληνικής λογοτεχνίας με μεγάλη διεθνή αναγνώριση Με τη μελέτη κυρίως της ιστορίας απόκτησε βαθύτατη μόρφωση Έζησε λίγα χρόνια στο Λονδίνο και στην Κωνσταντινούπολη το μεγαλύτερο όμως μέρος της ζωής του το πέρασε στην Αλεξάνδρεια

Στην ποίησή του καταπιάνεται με θέματα φιλοσοφικά ιστορικά (παρμένα κυρίως από την ιστορία των ελληνιστικών χρόνων) και ερωτικά

Τα βιογραφικά στοιχεία του ποιητή είναι από το Ανθολόγιο Λογοτεχνικών Κειμένων laquoΜε λογισμό και μ΄όνειροraquo της Ε και Στ Δημοτικού

(εξωκειμενικές πληροφορίες)

Φάσεις διδασκαλίας Αναγνωστικό στάδιο

ΣτόχοςΝα κατανοήσουν οι μαθητές τη δομή και χαρακτηριστικά του κειμενικού είδους και την προθετικότητα του αποσπάσματοςΔραστηριότητα Ανάγνωση κειμένου από τον εκπαιδευτικό και ανάθεση εργασίας στους μαθητέςΠοια πορεία ακολουθεί η περιγραφή Από έξω προς τα μέσα ή από μέσα προς τα έξω

ΕπικοινωνιακήΚειμενοκεντρικ

ήΟμαδοσυνεργα

τική

Ανάγνωση κειμένου από τον εκπαιδευτικό

Ανάγνωση κειμένου από τους μαθητές

Απάντηση της εργασίας που ανατέθηκε πριν την ανάγνωση από τον εκπαιδευτικό

Στόχος Ο μαθητής ασκείται ώστε να μάθει να διαβάζει σιωπηρά μεγαλόφωνα και εκφραστικά

Δραστηριότητα Μεγαλόφωνη ανάγνωση του κειμένου από τους μαθητές

Προσέχουμε Στίξη

Τονικότητα Λέξεις-κλειδιά

ΤαχύτηταΈνταση

Άσκηση 1(σελίδα 25 βιβλίο μαθητή)

Στόχος Ο μαθητής ασκείται βαθμιαία ώστε να είναι σε

θέση να προσδιορίζει συγκρίνει ταξινομεί επιμέρους στοιχεία του κειμένου

Δραστηριότητα άσκηση 1 (σελίδα 25 βιβλίο μαθητή)

Απαντήσεις άσκηση 1

Απαντήσεις άσκηση 1 Τί περιγράφει ο συγγραφέας Ποιος κατοικούσε στο σπίτι Στο απόσπασμα περιγράφεται το σπίτι όπου κατοικούσε ο ποιητής Καβάφης Πού βρίσκεται το σπίτι Eχουμε πληροφορίες για το πώς ήταν απ έξω

Το σπίτι αυτό βρίσκεται στην οδό Λέψιους ένα δρόμο στην καρδιά της Αλεξάνδρειας Πρόκειται για ένα διαμέρισμα στο δεύτερο όροφο ενός μεγάρου βαμμένου σε πορτοκαλί χρώμα Η πρόσοψη του μεγάρου δεν έχει τίποτα το ξεχωριστό που να εντυπωσιάζει τον επισκέπτη τίποτα το μοντέρνο

Πώς είναι το σπίτι από μέσα με τη σειρά που βλέπει τους χώρους ο συγγραφέας

Το διαμέρισμα δεν έχει τίποτα το ξεχωριστό που να εντυπωσιάζει τον επισκέπτη τίποτα το μοντέρνο Στην είσοδό του που είναι πλατιά και ορθογώνια υπάρχει μια μακριά και ψηλή βιβλιοθήκη σαν ερμάριο γεμάτη δεμένα βιβλία Μετά περιγράφει το απόσπασμα το σαλόνι στο οποίο υπάρχει ένας τούρκικος καναπές αρκετές πολυθρόνες και καρέκλες ντυμένες με παλιά χρυσοΰφαντα υφάσματα μερικά τραπεζάκια από σκαλιστό ξύλο και πάνω τους ένα κηροπήγιο από ατόφιο ασήμι ή μια λάμπα πετρελαίου με θαμπό γυαλί Πολλά χαλιά μερικές φτηνές χαλκογραφίες στους τοίχους μια κορνίζα από έβενο στολισμένη με φίλντισι που πλαισιώνει ένα ανάγλυφο γύψινο με την αυτοκράτειρα Θεοδώρα δουλειά ερασιτεχνική και μια μεγάλη φωτογραφία με τζάμι κορνιζαρισμένη που παριστάνει τη μητέρα του ποιητή τη Χαρίκλεια Φωτιάδη Τέλος περιγράφεται το δωμάτιο του ποιητή που έρχεται σε αντίθεση με το σαλόνι καθώς εδώ υπάρχουν ένα στενό κι απλό κρεβάτι ένα τραπεζάκι από ακατέργαστο ξύλο μια καρέκλα ψάθινη κι ένα σιδερένιο τρίποδο σκουριασμένο που είχε πάνω του μια λεκάνη με μια κανάτα σμαλτωμένη

Ποια στοιχεία δείχνουν πώς ήταν η ζωή του ποιητή μέσα σ αυτό Τα στοιχεία που δείχνουν πώς ήταν η ζωή του ποιητή στο σπίτι του είναιΑπό το διαμέρισμά του είχε βγάλει όχι μονάχα το τηλέφωνο και το ραδιόφωνο αλλά και το ηλεκτρικό και στη θέση του είχε βάλει κεριά και λάμπες πετρελαίου

Στην πλατιά ορθογώνια είσοδο από το κατώφλι ακόμα ένα μόνο πράγμα laquoχτυπάειraquo η μακριά και ψηλή βιβλιοθήκη σαν ερμάρι με τα περισσότερα φύλλα τζαμένια που σκεπάζει όλο τον τοίχο και τα στοιβαγμένα στα ράφια βιβλία μεγάλα και μικρά σχεδόν όλα δεμένα Eνα έπιπλο επιβλητικό που και μόνο του χαρακτηρίζει τον ένοικοΣτο σαλόνι εκεί όπου ο ποιητής συνήθιζε να δέχεται τους φίλους γεμάτο με έπιπλα και διακοσμητικάΣτο λιτό υπνοδωμάτιο του που ήταν και το κρυφό σπουδαστήριο του το χώρο που δημιουργούσε τα ποιήματά του

Ποιες είναι οι σκέψεις και τα σχόλια του συγγραφέα Πώς αποτυπώνονται στο κείμενο Ο Καβάφης ήταν χωρίς αμφιβολία μανιώδης με την πρωτοτυπία

laquoΤο διαμέρισμα όπως και η πρόσοψη του μεγάρου δεν έχει τίποτα το ξεχωριστό που να εντυπωσιάζει τον επισκέπτη τίποτα το μοντέρνοraquoEνα έπιπλο επιβλητικό που και μόνο του χαρακτηρίζει τον ένοικο hellipμια κορνίζα από έβενο στολισμένη με φίλντισι που πλαισιώνει ένα ανάγλυφο γύψινο με την αυτοκράτειρα Θεοδώρα δουλειά ερασιτεχνικήΧτυπητή αντίθεση με τούτη την επίπλωση αποτελεί το δωμάτιό του

Μεταναγνωστικό στάδιο

Δραστηριότητα 1 Αξιοποίηση βίντεο που παρουσιάζει το σπίτι του

ποιητή Καβάφη (εξωτερικά και εσωτερικά) τα έπιπλα τα βιβλία κα Ενώ ταυτόχρονα ακούγεται το ποίημα του ποιητή Κωννου Καβάφη laquoΙθάκηraquo το οποίο απαγγέλει η Έλλη Λαμπέτη

Στην αφόρμηση αξιοποιείται η πολυμεσική αρχή δηλαδή η συνάφεια του κειμένου διδασκαλίας με την εικόνα και τον ήχο του Video

Υπάρχουν διαφορές ανάμεσα στην περιγραφή του κειμένου και όσα βλέπουμε στο video

>

Διάφορα Ποιήματα

Η Ιθάκη είναι ο προορισμός αλλά δεν έχει να μας προσφέρει τίποτε περισσότερο πέρα από το ταξίδι που κάνουμε για να φτάσουμε σε αυτήν έστω και γιrsquo αυτό όμως αξίζει κάθε προσπάθεια αξίζει όλη μας την αφοσίωση και όλη μας την ευγνωμοσύνη που μας κρατά σε μια διαρκή εγρήγορση και προσπάθεια

Read more httplatistorblogspotcom201004blog-post_9733htmlixzz2F22wy0i4

Στοχοθεσία 2 Στόχοι ενότητας Γνωστικός τομέας Επιδιώκεται οι μαθητές Να κατανοήσουν την οργάνωση της περιγραφής στον άξονα του χώρου

και τη λειτουργία των επιθέτων στις περιγραφές Να κατανοήσουν ότι σε κάθε περιγραφή υπάρχει και η υποκειμενική

οπτική γωνία του πομπού Να κατανοήσουν τα λεξιλογικά στοιχεία του αποσπάσματος σχέσεις

συνωνυμίας Να κατανοούν ότι το κείμενο του βιβλίου τους είναι απόσπασμα ενός

κειμένου να μπορούν επισημαίνουν το συγγραφέα και τον τίτλο του βιβλίου από όπου προέρχεται

Κριτική απόδοση του κειμένου εξασκώντας την μεγαλόφωνη ανάγνωση με καθαρή άρθρωση φυσικότητα και άνεση αλλά και τη σιωπηρή ανάγνωση με στοχαστικότητα

Να συνθέσουν περιγραφικό κείμενο με σωστή δομή χωρισμένο σε παραγράφους

Στοχοθεσία

Ψυχοκινητικός τομέας Επιδιώκεται οι μαθητές

Να χειρίζονται μεθόδους για τον έλεγχο και τη βελτίωση των κειmicroένων που παράγουν

Να χειρίζονται με ακρίβεια τα επίθετα και τους τοπικούς προσδιορισμούς στη σύνθεση περιγραφικών κειμένων

Συναισθηματικός τομέας

Επιδιώκεται οι μαθητές

Να εκτιμήσουν τη σημασία και τη χρησιμότητα της περιγραφικής ικανότητας

του ατόμου

Στόχοι ΔΕΠΠΣ και ΑΠΣ

Σκοπός της διδασκαλίας του μαθήματος Η διδασκαλία του μαθήματος της γλώσσας στο Δημοτικό

αποσκοπεί στην ανάπτυξη της ικανότητας των μαθητών να χειρίζονται με επάρκεια και αυτοπεποίθηση συνειδητά υπεύθυνα αποτελεσματικά και δημιουργικά το γραπτό και τον προφορικό λόγο ώστε να συμμετέχουν ενεργά στη σχολική και την ευρύτερη κοινωνία τους

Συμβατότητα με το αναλυτικό πρόγραμμα διδασκαλίας

Διαπραγματεύεται τις θεματικές ενότητες του ΔΕΠΠΣ και το ΑΠΣ της ΣΤ Δημοτικού που αναφέρονται

Σε γραμματικά φαινόμενα ( επίθετα τοπικοί προσδιορισμοί)

Σε δραστηριότητες παραγωγής περιγραφικού γραπτού και προφορικού λόγου

Φάσεις διδασκαλίαςΑφόρμηση

Στόχος Η εστίαση της προσοχής η ενεργητική ακρόαση του κειμένου και η συμμετοχή των μαθητών Δραστηριότητα Οι μαθητές παρατηρούν τις εικόνες και προσπαθούν να περιγράψουν τους χώρους και τα έπιπλα

ΕπικοινωνιακήΚειμενοκεντρικ

ήΟμαδοσυνεργα

τική

ΕρωτήσηΠαρατηρήστε τις εικόνες και προσέξτε τα

αντικείμενα ποιο δωμάτιο του σπίτι απεικονίζεται σε κάθε μία

Φάσεις διδασκαλίας Προαναγνωστικό στάδιο

Στόχος Να κατανοούν ότι το κείμενο του βιβλίου τους είναι απόσπασμα ενός κειμένου και να επισημαίνουν το συγγραφέα και τον τίτλο του βιβλίου από όπου προέρχεται Δραστηριότητα Από το τίτλο του αποσπάσματος τι πιστεύετε ότι θα περιγράφει το κείμενο Εικασίες μαθητών για το απόσπασμαΕπισήμανση των συγγραφέων και του τίτλου του βιβλίου από όπου προέρχεται το απόσπασμα

ΕπικοινωνιακήΚειμενοκεντρικ

ήΟμαδοσυνεργα

τική

Κατηγορία ΒιβλίουΒιογραφίες Μαρτυρίες

Ο βίος και το έργο του Κ Π Καβάφη παρακολουθεί σε χρονολογική σειρά τα γεγονότα της ζωής του ποιητή την αφετηρία και την εξέλιξη της ποίησής του τις προσωπικές του αντιδράσεις απέναντι στην ανθρώπινη μοίρα απέναντι στον έρωτα και το θάνατο Το βιβλίο στηρίζεται στην πλουσιότατη καβαφική βιβλιογραφία και αξιοποιεί όλα τα καινούρια στοιχεία που ήρθαν στο φως για τη ζωή και το έργο του ποιητή κατά τα τελευταία σαράντα χρόνια Στις σελίδες του καταγράφονται πληροφορίες από το Αρχείο Καβάφη και παρατίθενται αποσπάσματα από σπάνια περιοδικά και δυσεύρετες εφημερίδες καθώς και από επιστολές Η πλούσια εικονογράφηση που συνοδεύει το κείμενο (φωτογραφίες σκίτσα γελοιογραφίες χειρόγραφα) ανασυνθέτει το κλίμα της εποχής και περιγράφει την περιπέτεια της ελληνικής κριτικής να προσλάβει και να αναγνωρίσει την αξία της καινοφανούς ποίησης του Καβάφη Το βιβλίο που περιλαμβάνει πλήρη καβαφική εργογραφία και την εκτενέστερη και πιο ενημερωμένη μέχρι σήμερα επιλογή διεθνούς βιβλιογραφίας ολοκληρώνεται με ανθολογία του συνόλου της ποιητικής παραγωγής του Αλεξανδρινού

Τι είναι βιογραφία

Προαναγνωστικό στάδιοΒιογραφικά στοιχεία ποιητή

Τι γνωρίζουμε για τον ποιητή Καβάφη

Ο Κωνσταντίνος Καβάφης είναι από τους σημαντικότερους ποιητής της νεοελληνικής λογοτεχνίας με μεγάλη διεθνή αναγνώριση Με τη μελέτη κυρίως της ιστορίας απόκτησε βαθύτατη μόρφωση Έζησε λίγα χρόνια στο Λονδίνο και στην Κωνσταντινούπολη το μεγαλύτερο όμως μέρος της ζωής του το πέρασε στην Αλεξάνδρεια

Στην ποίησή του καταπιάνεται με θέματα φιλοσοφικά ιστορικά (παρμένα κυρίως από την ιστορία των ελληνιστικών χρόνων) και ερωτικά

Τα βιογραφικά στοιχεία του ποιητή είναι από το Ανθολόγιο Λογοτεχνικών Κειμένων laquoΜε λογισμό και μ΄όνειροraquo της Ε και Στ Δημοτικού

(εξωκειμενικές πληροφορίες)

Φάσεις διδασκαλίας Αναγνωστικό στάδιο

ΣτόχοςΝα κατανοήσουν οι μαθητές τη δομή και χαρακτηριστικά του κειμενικού είδους και την προθετικότητα του αποσπάσματοςΔραστηριότητα Ανάγνωση κειμένου από τον εκπαιδευτικό και ανάθεση εργασίας στους μαθητέςΠοια πορεία ακολουθεί η περιγραφή Από έξω προς τα μέσα ή από μέσα προς τα έξω

ΕπικοινωνιακήΚειμενοκεντρικ

ήΟμαδοσυνεργα

τική

Ανάγνωση κειμένου από τον εκπαιδευτικό

Ανάγνωση κειμένου από τους μαθητές

Απάντηση της εργασίας που ανατέθηκε πριν την ανάγνωση από τον εκπαιδευτικό

Στόχος Ο μαθητής ασκείται ώστε να μάθει να διαβάζει σιωπηρά μεγαλόφωνα και εκφραστικά

Δραστηριότητα Μεγαλόφωνη ανάγνωση του κειμένου από τους μαθητές

Προσέχουμε Στίξη

Τονικότητα Λέξεις-κλειδιά

ΤαχύτηταΈνταση

Άσκηση 1(σελίδα 25 βιβλίο μαθητή)

Στόχος Ο μαθητής ασκείται βαθμιαία ώστε να είναι σε

θέση να προσδιορίζει συγκρίνει ταξινομεί επιμέρους στοιχεία του κειμένου

Δραστηριότητα άσκηση 1 (σελίδα 25 βιβλίο μαθητή)

Απαντήσεις άσκηση 1

Απαντήσεις άσκηση 1 Τί περιγράφει ο συγγραφέας Ποιος κατοικούσε στο σπίτι Στο απόσπασμα περιγράφεται το σπίτι όπου κατοικούσε ο ποιητής Καβάφης Πού βρίσκεται το σπίτι Eχουμε πληροφορίες για το πώς ήταν απ έξω

Το σπίτι αυτό βρίσκεται στην οδό Λέψιους ένα δρόμο στην καρδιά της Αλεξάνδρειας Πρόκειται για ένα διαμέρισμα στο δεύτερο όροφο ενός μεγάρου βαμμένου σε πορτοκαλί χρώμα Η πρόσοψη του μεγάρου δεν έχει τίποτα το ξεχωριστό που να εντυπωσιάζει τον επισκέπτη τίποτα το μοντέρνο

Πώς είναι το σπίτι από μέσα με τη σειρά που βλέπει τους χώρους ο συγγραφέας

Το διαμέρισμα δεν έχει τίποτα το ξεχωριστό που να εντυπωσιάζει τον επισκέπτη τίποτα το μοντέρνο Στην είσοδό του που είναι πλατιά και ορθογώνια υπάρχει μια μακριά και ψηλή βιβλιοθήκη σαν ερμάριο γεμάτη δεμένα βιβλία Μετά περιγράφει το απόσπασμα το σαλόνι στο οποίο υπάρχει ένας τούρκικος καναπές αρκετές πολυθρόνες και καρέκλες ντυμένες με παλιά χρυσοΰφαντα υφάσματα μερικά τραπεζάκια από σκαλιστό ξύλο και πάνω τους ένα κηροπήγιο από ατόφιο ασήμι ή μια λάμπα πετρελαίου με θαμπό γυαλί Πολλά χαλιά μερικές φτηνές χαλκογραφίες στους τοίχους μια κορνίζα από έβενο στολισμένη με φίλντισι που πλαισιώνει ένα ανάγλυφο γύψινο με την αυτοκράτειρα Θεοδώρα δουλειά ερασιτεχνική και μια μεγάλη φωτογραφία με τζάμι κορνιζαρισμένη που παριστάνει τη μητέρα του ποιητή τη Χαρίκλεια Φωτιάδη Τέλος περιγράφεται το δωμάτιο του ποιητή που έρχεται σε αντίθεση με το σαλόνι καθώς εδώ υπάρχουν ένα στενό κι απλό κρεβάτι ένα τραπεζάκι από ακατέργαστο ξύλο μια καρέκλα ψάθινη κι ένα σιδερένιο τρίποδο σκουριασμένο που είχε πάνω του μια λεκάνη με μια κανάτα σμαλτωμένη

Ποια στοιχεία δείχνουν πώς ήταν η ζωή του ποιητή μέσα σ αυτό Τα στοιχεία που δείχνουν πώς ήταν η ζωή του ποιητή στο σπίτι του είναιΑπό το διαμέρισμά του είχε βγάλει όχι μονάχα το τηλέφωνο και το ραδιόφωνο αλλά και το ηλεκτρικό και στη θέση του είχε βάλει κεριά και λάμπες πετρελαίου

Στην πλατιά ορθογώνια είσοδο από το κατώφλι ακόμα ένα μόνο πράγμα laquoχτυπάειraquo η μακριά και ψηλή βιβλιοθήκη σαν ερμάρι με τα περισσότερα φύλλα τζαμένια που σκεπάζει όλο τον τοίχο και τα στοιβαγμένα στα ράφια βιβλία μεγάλα και μικρά σχεδόν όλα δεμένα Eνα έπιπλο επιβλητικό που και μόνο του χαρακτηρίζει τον ένοικοΣτο σαλόνι εκεί όπου ο ποιητής συνήθιζε να δέχεται τους φίλους γεμάτο με έπιπλα και διακοσμητικάΣτο λιτό υπνοδωμάτιο του που ήταν και το κρυφό σπουδαστήριο του το χώρο που δημιουργούσε τα ποιήματά του

Ποιες είναι οι σκέψεις και τα σχόλια του συγγραφέα Πώς αποτυπώνονται στο κείμενο Ο Καβάφης ήταν χωρίς αμφιβολία μανιώδης με την πρωτοτυπία

laquoΤο διαμέρισμα όπως και η πρόσοψη του μεγάρου δεν έχει τίποτα το ξεχωριστό που να εντυπωσιάζει τον επισκέπτη τίποτα το μοντέρνοraquoEνα έπιπλο επιβλητικό που και μόνο του χαρακτηρίζει τον ένοικο hellipμια κορνίζα από έβενο στολισμένη με φίλντισι που πλαισιώνει ένα ανάγλυφο γύψινο με την αυτοκράτειρα Θεοδώρα δουλειά ερασιτεχνικήΧτυπητή αντίθεση με τούτη την επίπλωση αποτελεί το δωμάτιό του

Μεταναγνωστικό στάδιο

Δραστηριότητα 1 Αξιοποίηση βίντεο που παρουσιάζει το σπίτι του

ποιητή Καβάφη (εξωτερικά και εσωτερικά) τα έπιπλα τα βιβλία κα Ενώ ταυτόχρονα ακούγεται το ποίημα του ποιητή Κωννου Καβάφη laquoΙθάκηraquo το οποίο απαγγέλει η Έλλη Λαμπέτη

Στην αφόρμηση αξιοποιείται η πολυμεσική αρχή δηλαδή η συνάφεια του κειμένου διδασκαλίας με την εικόνα και τον ήχο του Video

Υπάρχουν διαφορές ανάμεσα στην περιγραφή του κειμένου και όσα βλέπουμε στο video

>

Διάφορα Ποιήματα

Η Ιθάκη είναι ο προορισμός αλλά δεν έχει να μας προσφέρει τίποτε περισσότερο πέρα από το ταξίδι που κάνουμε για να φτάσουμε σε αυτήν έστω και γιrsquo αυτό όμως αξίζει κάθε προσπάθεια αξίζει όλη μας την αφοσίωση και όλη μας την ευγνωμοσύνη που μας κρατά σε μια διαρκή εγρήγορση και προσπάθεια

Read more httplatistorblogspotcom201004blog-post_9733htmlixzz2F22wy0i4

Στοχοθεσία

Ψυχοκινητικός τομέας Επιδιώκεται οι μαθητές

Να χειρίζονται μεθόδους για τον έλεγχο και τη βελτίωση των κειmicroένων που παράγουν

Να χειρίζονται με ακρίβεια τα επίθετα και τους τοπικούς προσδιορισμούς στη σύνθεση περιγραφικών κειμένων

Συναισθηματικός τομέας

Επιδιώκεται οι μαθητές

Να εκτιμήσουν τη σημασία και τη χρησιμότητα της περιγραφικής ικανότητας

του ατόμου

Στόχοι ΔΕΠΠΣ και ΑΠΣ

Σκοπός της διδασκαλίας του μαθήματος Η διδασκαλία του μαθήματος της γλώσσας στο Δημοτικό

αποσκοπεί στην ανάπτυξη της ικανότητας των μαθητών να χειρίζονται με επάρκεια και αυτοπεποίθηση συνειδητά υπεύθυνα αποτελεσματικά και δημιουργικά το γραπτό και τον προφορικό λόγο ώστε να συμμετέχουν ενεργά στη σχολική και την ευρύτερη κοινωνία τους

Συμβατότητα με το αναλυτικό πρόγραμμα διδασκαλίας

Διαπραγματεύεται τις θεματικές ενότητες του ΔΕΠΠΣ και το ΑΠΣ της ΣΤ Δημοτικού που αναφέρονται

Σε γραμματικά φαινόμενα ( επίθετα τοπικοί προσδιορισμοί)

Σε δραστηριότητες παραγωγής περιγραφικού γραπτού και προφορικού λόγου

Φάσεις διδασκαλίαςΑφόρμηση

Στόχος Η εστίαση της προσοχής η ενεργητική ακρόαση του κειμένου και η συμμετοχή των μαθητών Δραστηριότητα Οι μαθητές παρατηρούν τις εικόνες και προσπαθούν να περιγράψουν τους χώρους και τα έπιπλα

ΕπικοινωνιακήΚειμενοκεντρικ

ήΟμαδοσυνεργα

τική

ΕρωτήσηΠαρατηρήστε τις εικόνες και προσέξτε τα

αντικείμενα ποιο δωμάτιο του σπίτι απεικονίζεται σε κάθε μία

Φάσεις διδασκαλίας Προαναγνωστικό στάδιο

Στόχος Να κατανοούν ότι το κείμενο του βιβλίου τους είναι απόσπασμα ενός κειμένου και να επισημαίνουν το συγγραφέα και τον τίτλο του βιβλίου από όπου προέρχεται Δραστηριότητα Από το τίτλο του αποσπάσματος τι πιστεύετε ότι θα περιγράφει το κείμενο Εικασίες μαθητών για το απόσπασμαΕπισήμανση των συγγραφέων και του τίτλου του βιβλίου από όπου προέρχεται το απόσπασμα

ΕπικοινωνιακήΚειμενοκεντρικ

ήΟμαδοσυνεργα

τική

Κατηγορία ΒιβλίουΒιογραφίες Μαρτυρίες

Ο βίος και το έργο του Κ Π Καβάφη παρακολουθεί σε χρονολογική σειρά τα γεγονότα της ζωής του ποιητή την αφετηρία και την εξέλιξη της ποίησής του τις προσωπικές του αντιδράσεις απέναντι στην ανθρώπινη μοίρα απέναντι στον έρωτα και το θάνατο Το βιβλίο στηρίζεται στην πλουσιότατη καβαφική βιβλιογραφία και αξιοποιεί όλα τα καινούρια στοιχεία που ήρθαν στο φως για τη ζωή και το έργο του ποιητή κατά τα τελευταία σαράντα χρόνια Στις σελίδες του καταγράφονται πληροφορίες από το Αρχείο Καβάφη και παρατίθενται αποσπάσματα από σπάνια περιοδικά και δυσεύρετες εφημερίδες καθώς και από επιστολές Η πλούσια εικονογράφηση που συνοδεύει το κείμενο (φωτογραφίες σκίτσα γελοιογραφίες χειρόγραφα) ανασυνθέτει το κλίμα της εποχής και περιγράφει την περιπέτεια της ελληνικής κριτικής να προσλάβει και να αναγνωρίσει την αξία της καινοφανούς ποίησης του Καβάφη Το βιβλίο που περιλαμβάνει πλήρη καβαφική εργογραφία και την εκτενέστερη και πιο ενημερωμένη μέχρι σήμερα επιλογή διεθνούς βιβλιογραφίας ολοκληρώνεται με ανθολογία του συνόλου της ποιητικής παραγωγής του Αλεξανδρινού

Τι είναι βιογραφία

Προαναγνωστικό στάδιοΒιογραφικά στοιχεία ποιητή

Τι γνωρίζουμε για τον ποιητή Καβάφη

Ο Κωνσταντίνος Καβάφης είναι από τους σημαντικότερους ποιητής της νεοελληνικής λογοτεχνίας με μεγάλη διεθνή αναγνώριση Με τη μελέτη κυρίως της ιστορίας απόκτησε βαθύτατη μόρφωση Έζησε λίγα χρόνια στο Λονδίνο και στην Κωνσταντινούπολη το μεγαλύτερο όμως μέρος της ζωής του το πέρασε στην Αλεξάνδρεια

Στην ποίησή του καταπιάνεται με θέματα φιλοσοφικά ιστορικά (παρμένα κυρίως από την ιστορία των ελληνιστικών χρόνων) και ερωτικά

Τα βιογραφικά στοιχεία του ποιητή είναι από το Ανθολόγιο Λογοτεχνικών Κειμένων laquoΜε λογισμό και μ΄όνειροraquo της Ε και Στ Δημοτικού

(εξωκειμενικές πληροφορίες)

Φάσεις διδασκαλίας Αναγνωστικό στάδιο

ΣτόχοςΝα κατανοήσουν οι μαθητές τη δομή και χαρακτηριστικά του κειμενικού είδους και την προθετικότητα του αποσπάσματοςΔραστηριότητα Ανάγνωση κειμένου από τον εκπαιδευτικό και ανάθεση εργασίας στους μαθητέςΠοια πορεία ακολουθεί η περιγραφή Από έξω προς τα μέσα ή από μέσα προς τα έξω

ΕπικοινωνιακήΚειμενοκεντρικ

ήΟμαδοσυνεργα

τική

Ανάγνωση κειμένου από τον εκπαιδευτικό

Ανάγνωση κειμένου από τους μαθητές

Απάντηση της εργασίας που ανατέθηκε πριν την ανάγνωση από τον εκπαιδευτικό

Στόχος Ο μαθητής ασκείται ώστε να μάθει να διαβάζει σιωπηρά μεγαλόφωνα και εκφραστικά

Δραστηριότητα Μεγαλόφωνη ανάγνωση του κειμένου από τους μαθητές

Προσέχουμε Στίξη

Τονικότητα Λέξεις-κλειδιά

ΤαχύτηταΈνταση

Άσκηση 1(σελίδα 25 βιβλίο μαθητή)

Στόχος Ο μαθητής ασκείται βαθμιαία ώστε να είναι σε

θέση να προσδιορίζει συγκρίνει ταξινομεί επιμέρους στοιχεία του κειμένου

Δραστηριότητα άσκηση 1 (σελίδα 25 βιβλίο μαθητή)

Απαντήσεις άσκηση 1

Απαντήσεις άσκηση 1 Τί περιγράφει ο συγγραφέας Ποιος κατοικούσε στο σπίτι Στο απόσπασμα περιγράφεται το σπίτι όπου κατοικούσε ο ποιητής Καβάφης Πού βρίσκεται το σπίτι Eχουμε πληροφορίες για το πώς ήταν απ έξω

Το σπίτι αυτό βρίσκεται στην οδό Λέψιους ένα δρόμο στην καρδιά της Αλεξάνδρειας Πρόκειται για ένα διαμέρισμα στο δεύτερο όροφο ενός μεγάρου βαμμένου σε πορτοκαλί χρώμα Η πρόσοψη του μεγάρου δεν έχει τίποτα το ξεχωριστό που να εντυπωσιάζει τον επισκέπτη τίποτα το μοντέρνο

Πώς είναι το σπίτι από μέσα με τη σειρά που βλέπει τους χώρους ο συγγραφέας

Το διαμέρισμα δεν έχει τίποτα το ξεχωριστό που να εντυπωσιάζει τον επισκέπτη τίποτα το μοντέρνο Στην είσοδό του που είναι πλατιά και ορθογώνια υπάρχει μια μακριά και ψηλή βιβλιοθήκη σαν ερμάριο γεμάτη δεμένα βιβλία Μετά περιγράφει το απόσπασμα το σαλόνι στο οποίο υπάρχει ένας τούρκικος καναπές αρκετές πολυθρόνες και καρέκλες ντυμένες με παλιά χρυσοΰφαντα υφάσματα μερικά τραπεζάκια από σκαλιστό ξύλο και πάνω τους ένα κηροπήγιο από ατόφιο ασήμι ή μια λάμπα πετρελαίου με θαμπό γυαλί Πολλά χαλιά μερικές φτηνές χαλκογραφίες στους τοίχους μια κορνίζα από έβενο στολισμένη με φίλντισι που πλαισιώνει ένα ανάγλυφο γύψινο με την αυτοκράτειρα Θεοδώρα δουλειά ερασιτεχνική και μια μεγάλη φωτογραφία με τζάμι κορνιζαρισμένη που παριστάνει τη μητέρα του ποιητή τη Χαρίκλεια Φωτιάδη Τέλος περιγράφεται το δωμάτιο του ποιητή που έρχεται σε αντίθεση με το σαλόνι καθώς εδώ υπάρχουν ένα στενό κι απλό κρεβάτι ένα τραπεζάκι από ακατέργαστο ξύλο μια καρέκλα ψάθινη κι ένα σιδερένιο τρίποδο σκουριασμένο που είχε πάνω του μια λεκάνη με μια κανάτα σμαλτωμένη

Ποια στοιχεία δείχνουν πώς ήταν η ζωή του ποιητή μέσα σ αυτό Τα στοιχεία που δείχνουν πώς ήταν η ζωή του ποιητή στο σπίτι του είναιΑπό το διαμέρισμά του είχε βγάλει όχι μονάχα το τηλέφωνο και το ραδιόφωνο αλλά και το ηλεκτρικό και στη θέση του είχε βάλει κεριά και λάμπες πετρελαίου

Στην πλατιά ορθογώνια είσοδο από το κατώφλι ακόμα ένα μόνο πράγμα laquoχτυπάειraquo η μακριά και ψηλή βιβλιοθήκη σαν ερμάρι με τα περισσότερα φύλλα τζαμένια που σκεπάζει όλο τον τοίχο και τα στοιβαγμένα στα ράφια βιβλία μεγάλα και μικρά σχεδόν όλα δεμένα Eνα έπιπλο επιβλητικό που και μόνο του χαρακτηρίζει τον ένοικοΣτο σαλόνι εκεί όπου ο ποιητής συνήθιζε να δέχεται τους φίλους γεμάτο με έπιπλα και διακοσμητικάΣτο λιτό υπνοδωμάτιο του που ήταν και το κρυφό σπουδαστήριο του το χώρο που δημιουργούσε τα ποιήματά του

Ποιες είναι οι σκέψεις και τα σχόλια του συγγραφέα Πώς αποτυπώνονται στο κείμενο Ο Καβάφης ήταν χωρίς αμφιβολία μανιώδης με την πρωτοτυπία

laquoΤο διαμέρισμα όπως και η πρόσοψη του μεγάρου δεν έχει τίποτα το ξεχωριστό που να εντυπωσιάζει τον επισκέπτη τίποτα το μοντέρνοraquoEνα έπιπλο επιβλητικό που και μόνο του χαρακτηρίζει τον ένοικο hellipμια κορνίζα από έβενο στολισμένη με φίλντισι που πλαισιώνει ένα ανάγλυφο γύψινο με την αυτοκράτειρα Θεοδώρα δουλειά ερασιτεχνικήΧτυπητή αντίθεση με τούτη την επίπλωση αποτελεί το δωμάτιό του

Μεταναγνωστικό στάδιο

Δραστηριότητα 1 Αξιοποίηση βίντεο που παρουσιάζει το σπίτι του

ποιητή Καβάφη (εξωτερικά και εσωτερικά) τα έπιπλα τα βιβλία κα Ενώ ταυτόχρονα ακούγεται το ποίημα του ποιητή Κωννου Καβάφη laquoΙθάκηraquo το οποίο απαγγέλει η Έλλη Λαμπέτη

Στην αφόρμηση αξιοποιείται η πολυμεσική αρχή δηλαδή η συνάφεια του κειμένου διδασκαλίας με την εικόνα και τον ήχο του Video

Υπάρχουν διαφορές ανάμεσα στην περιγραφή του κειμένου και όσα βλέπουμε στο video

>

Διάφορα Ποιήματα

Η Ιθάκη είναι ο προορισμός αλλά δεν έχει να μας προσφέρει τίποτε περισσότερο πέρα από το ταξίδι που κάνουμε για να φτάσουμε σε αυτήν έστω και γιrsquo αυτό όμως αξίζει κάθε προσπάθεια αξίζει όλη μας την αφοσίωση και όλη μας την ευγνωμοσύνη που μας κρατά σε μια διαρκή εγρήγορση και προσπάθεια

Read more httplatistorblogspotcom201004blog-post_9733htmlixzz2F22wy0i4

Στόχοι ΔΕΠΠΣ και ΑΠΣ

Σκοπός της διδασκαλίας του μαθήματος Η διδασκαλία του μαθήματος της γλώσσας στο Δημοτικό

αποσκοπεί στην ανάπτυξη της ικανότητας των μαθητών να χειρίζονται με επάρκεια και αυτοπεποίθηση συνειδητά υπεύθυνα αποτελεσματικά και δημιουργικά το γραπτό και τον προφορικό λόγο ώστε να συμμετέχουν ενεργά στη σχολική και την ευρύτερη κοινωνία τους

Συμβατότητα με το αναλυτικό πρόγραμμα διδασκαλίας

Διαπραγματεύεται τις θεματικές ενότητες του ΔΕΠΠΣ και το ΑΠΣ της ΣΤ Δημοτικού που αναφέρονται

Σε γραμματικά φαινόμενα ( επίθετα τοπικοί προσδιορισμοί)

Σε δραστηριότητες παραγωγής περιγραφικού γραπτού και προφορικού λόγου

Φάσεις διδασκαλίαςΑφόρμηση

Στόχος Η εστίαση της προσοχής η ενεργητική ακρόαση του κειμένου και η συμμετοχή των μαθητών Δραστηριότητα Οι μαθητές παρατηρούν τις εικόνες και προσπαθούν να περιγράψουν τους χώρους και τα έπιπλα

ΕπικοινωνιακήΚειμενοκεντρικ

ήΟμαδοσυνεργα

τική

ΕρωτήσηΠαρατηρήστε τις εικόνες και προσέξτε τα

αντικείμενα ποιο δωμάτιο του σπίτι απεικονίζεται σε κάθε μία

Φάσεις διδασκαλίας Προαναγνωστικό στάδιο

Στόχος Να κατανοούν ότι το κείμενο του βιβλίου τους είναι απόσπασμα ενός κειμένου και να επισημαίνουν το συγγραφέα και τον τίτλο του βιβλίου από όπου προέρχεται Δραστηριότητα Από το τίτλο του αποσπάσματος τι πιστεύετε ότι θα περιγράφει το κείμενο Εικασίες μαθητών για το απόσπασμαΕπισήμανση των συγγραφέων και του τίτλου του βιβλίου από όπου προέρχεται το απόσπασμα

ΕπικοινωνιακήΚειμενοκεντρικ

ήΟμαδοσυνεργα

τική

Κατηγορία ΒιβλίουΒιογραφίες Μαρτυρίες

Ο βίος και το έργο του Κ Π Καβάφη παρακολουθεί σε χρονολογική σειρά τα γεγονότα της ζωής του ποιητή την αφετηρία και την εξέλιξη της ποίησής του τις προσωπικές του αντιδράσεις απέναντι στην ανθρώπινη μοίρα απέναντι στον έρωτα και το θάνατο Το βιβλίο στηρίζεται στην πλουσιότατη καβαφική βιβλιογραφία και αξιοποιεί όλα τα καινούρια στοιχεία που ήρθαν στο φως για τη ζωή και το έργο του ποιητή κατά τα τελευταία σαράντα χρόνια Στις σελίδες του καταγράφονται πληροφορίες από το Αρχείο Καβάφη και παρατίθενται αποσπάσματα από σπάνια περιοδικά και δυσεύρετες εφημερίδες καθώς και από επιστολές Η πλούσια εικονογράφηση που συνοδεύει το κείμενο (φωτογραφίες σκίτσα γελοιογραφίες χειρόγραφα) ανασυνθέτει το κλίμα της εποχής και περιγράφει την περιπέτεια της ελληνικής κριτικής να προσλάβει και να αναγνωρίσει την αξία της καινοφανούς ποίησης του Καβάφη Το βιβλίο που περιλαμβάνει πλήρη καβαφική εργογραφία και την εκτενέστερη και πιο ενημερωμένη μέχρι σήμερα επιλογή διεθνούς βιβλιογραφίας ολοκληρώνεται με ανθολογία του συνόλου της ποιητικής παραγωγής του Αλεξανδρινού

Τι είναι βιογραφία

Προαναγνωστικό στάδιοΒιογραφικά στοιχεία ποιητή

Τι γνωρίζουμε για τον ποιητή Καβάφη

Ο Κωνσταντίνος Καβάφης είναι από τους σημαντικότερους ποιητής της νεοελληνικής λογοτεχνίας με μεγάλη διεθνή αναγνώριση Με τη μελέτη κυρίως της ιστορίας απόκτησε βαθύτατη μόρφωση Έζησε λίγα χρόνια στο Λονδίνο και στην Κωνσταντινούπολη το μεγαλύτερο όμως μέρος της ζωής του το πέρασε στην Αλεξάνδρεια

Στην ποίησή του καταπιάνεται με θέματα φιλοσοφικά ιστορικά (παρμένα κυρίως από την ιστορία των ελληνιστικών χρόνων) και ερωτικά

Τα βιογραφικά στοιχεία του ποιητή είναι από το Ανθολόγιο Λογοτεχνικών Κειμένων laquoΜε λογισμό και μ΄όνειροraquo της Ε και Στ Δημοτικού

(εξωκειμενικές πληροφορίες)

Φάσεις διδασκαλίας Αναγνωστικό στάδιο

ΣτόχοςΝα κατανοήσουν οι μαθητές τη δομή και χαρακτηριστικά του κειμενικού είδους και την προθετικότητα του αποσπάσματοςΔραστηριότητα Ανάγνωση κειμένου από τον εκπαιδευτικό και ανάθεση εργασίας στους μαθητέςΠοια πορεία ακολουθεί η περιγραφή Από έξω προς τα μέσα ή από μέσα προς τα έξω

ΕπικοινωνιακήΚειμενοκεντρικ

ήΟμαδοσυνεργα

τική

Ανάγνωση κειμένου από τον εκπαιδευτικό

Ανάγνωση κειμένου από τους μαθητές

Απάντηση της εργασίας που ανατέθηκε πριν την ανάγνωση από τον εκπαιδευτικό

Στόχος Ο μαθητής ασκείται ώστε να μάθει να διαβάζει σιωπηρά μεγαλόφωνα και εκφραστικά

Δραστηριότητα Μεγαλόφωνη ανάγνωση του κειμένου από τους μαθητές

Προσέχουμε Στίξη

Τονικότητα Λέξεις-κλειδιά

ΤαχύτηταΈνταση

Άσκηση 1(σελίδα 25 βιβλίο μαθητή)

Στόχος Ο μαθητής ασκείται βαθμιαία ώστε να είναι σε

θέση να προσδιορίζει συγκρίνει ταξινομεί επιμέρους στοιχεία του κειμένου

Δραστηριότητα άσκηση 1 (σελίδα 25 βιβλίο μαθητή)

Απαντήσεις άσκηση 1

Απαντήσεις άσκηση 1 Τί περιγράφει ο συγγραφέας Ποιος κατοικούσε στο σπίτι Στο απόσπασμα περιγράφεται το σπίτι όπου κατοικούσε ο ποιητής Καβάφης Πού βρίσκεται το σπίτι Eχουμε πληροφορίες για το πώς ήταν απ έξω

Το σπίτι αυτό βρίσκεται στην οδό Λέψιους ένα δρόμο στην καρδιά της Αλεξάνδρειας Πρόκειται για ένα διαμέρισμα στο δεύτερο όροφο ενός μεγάρου βαμμένου σε πορτοκαλί χρώμα Η πρόσοψη του μεγάρου δεν έχει τίποτα το ξεχωριστό που να εντυπωσιάζει τον επισκέπτη τίποτα το μοντέρνο

Πώς είναι το σπίτι από μέσα με τη σειρά που βλέπει τους χώρους ο συγγραφέας

Το διαμέρισμα δεν έχει τίποτα το ξεχωριστό που να εντυπωσιάζει τον επισκέπτη τίποτα το μοντέρνο Στην είσοδό του που είναι πλατιά και ορθογώνια υπάρχει μια μακριά και ψηλή βιβλιοθήκη σαν ερμάριο γεμάτη δεμένα βιβλία Μετά περιγράφει το απόσπασμα το σαλόνι στο οποίο υπάρχει ένας τούρκικος καναπές αρκετές πολυθρόνες και καρέκλες ντυμένες με παλιά χρυσοΰφαντα υφάσματα μερικά τραπεζάκια από σκαλιστό ξύλο και πάνω τους ένα κηροπήγιο από ατόφιο ασήμι ή μια λάμπα πετρελαίου με θαμπό γυαλί Πολλά χαλιά μερικές φτηνές χαλκογραφίες στους τοίχους μια κορνίζα από έβενο στολισμένη με φίλντισι που πλαισιώνει ένα ανάγλυφο γύψινο με την αυτοκράτειρα Θεοδώρα δουλειά ερασιτεχνική και μια μεγάλη φωτογραφία με τζάμι κορνιζαρισμένη που παριστάνει τη μητέρα του ποιητή τη Χαρίκλεια Φωτιάδη Τέλος περιγράφεται το δωμάτιο του ποιητή που έρχεται σε αντίθεση με το σαλόνι καθώς εδώ υπάρχουν ένα στενό κι απλό κρεβάτι ένα τραπεζάκι από ακατέργαστο ξύλο μια καρέκλα ψάθινη κι ένα σιδερένιο τρίποδο σκουριασμένο που είχε πάνω του μια λεκάνη με μια κανάτα σμαλτωμένη

Ποια στοιχεία δείχνουν πώς ήταν η ζωή του ποιητή μέσα σ αυτό Τα στοιχεία που δείχνουν πώς ήταν η ζωή του ποιητή στο σπίτι του είναιΑπό το διαμέρισμά του είχε βγάλει όχι μονάχα το τηλέφωνο και το ραδιόφωνο αλλά και το ηλεκτρικό και στη θέση του είχε βάλει κεριά και λάμπες πετρελαίου

Στην πλατιά ορθογώνια είσοδο από το κατώφλι ακόμα ένα μόνο πράγμα laquoχτυπάειraquo η μακριά και ψηλή βιβλιοθήκη σαν ερμάρι με τα περισσότερα φύλλα τζαμένια που σκεπάζει όλο τον τοίχο και τα στοιβαγμένα στα ράφια βιβλία μεγάλα και μικρά σχεδόν όλα δεμένα Eνα έπιπλο επιβλητικό που και μόνο του χαρακτηρίζει τον ένοικοΣτο σαλόνι εκεί όπου ο ποιητής συνήθιζε να δέχεται τους φίλους γεμάτο με έπιπλα και διακοσμητικάΣτο λιτό υπνοδωμάτιο του που ήταν και το κρυφό σπουδαστήριο του το χώρο που δημιουργούσε τα ποιήματά του

Ποιες είναι οι σκέψεις και τα σχόλια του συγγραφέα Πώς αποτυπώνονται στο κείμενο Ο Καβάφης ήταν χωρίς αμφιβολία μανιώδης με την πρωτοτυπία

laquoΤο διαμέρισμα όπως και η πρόσοψη του μεγάρου δεν έχει τίποτα το ξεχωριστό που να εντυπωσιάζει τον επισκέπτη τίποτα το μοντέρνοraquoEνα έπιπλο επιβλητικό που και μόνο του χαρακτηρίζει τον ένοικο hellipμια κορνίζα από έβενο στολισμένη με φίλντισι που πλαισιώνει ένα ανάγλυφο γύψινο με την αυτοκράτειρα Θεοδώρα δουλειά ερασιτεχνικήΧτυπητή αντίθεση με τούτη την επίπλωση αποτελεί το δωμάτιό του

Μεταναγνωστικό στάδιο

Δραστηριότητα 1 Αξιοποίηση βίντεο που παρουσιάζει το σπίτι του

ποιητή Καβάφη (εξωτερικά και εσωτερικά) τα έπιπλα τα βιβλία κα Ενώ ταυτόχρονα ακούγεται το ποίημα του ποιητή Κωννου Καβάφη laquoΙθάκηraquo το οποίο απαγγέλει η Έλλη Λαμπέτη

Στην αφόρμηση αξιοποιείται η πολυμεσική αρχή δηλαδή η συνάφεια του κειμένου διδασκαλίας με την εικόνα και τον ήχο του Video

Υπάρχουν διαφορές ανάμεσα στην περιγραφή του κειμένου και όσα βλέπουμε στο video

>

Διάφορα Ποιήματα

Η Ιθάκη είναι ο προορισμός αλλά δεν έχει να μας προσφέρει τίποτε περισσότερο πέρα από το ταξίδι που κάνουμε για να φτάσουμε σε αυτήν έστω και γιrsquo αυτό όμως αξίζει κάθε προσπάθεια αξίζει όλη μας την αφοσίωση και όλη μας την ευγνωμοσύνη που μας κρατά σε μια διαρκή εγρήγορση και προσπάθεια

Read more httplatistorblogspotcom201004blog-post_9733htmlixzz2F22wy0i4

Φάσεις διδασκαλίαςΑφόρμηση

Στόχος Η εστίαση της προσοχής η ενεργητική ακρόαση του κειμένου και η συμμετοχή των μαθητών Δραστηριότητα Οι μαθητές παρατηρούν τις εικόνες και προσπαθούν να περιγράψουν τους χώρους και τα έπιπλα

ΕπικοινωνιακήΚειμενοκεντρικ

ήΟμαδοσυνεργα

τική

ΕρωτήσηΠαρατηρήστε τις εικόνες και προσέξτε τα

αντικείμενα ποιο δωμάτιο του σπίτι απεικονίζεται σε κάθε μία

Φάσεις διδασκαλίας Προαναγνωστικό στάδιο

Στόχος Να κατανοούν ότι το κείμενο του βιβλίου τους είναι απόσπασμα ενός κειμένου και να επισημαίνουν το συγγραφέα και τον τίτλο του βιβλίου από όπου προέρχεται Δραστηριότητα Από το τίτλο του αποσπάσματος τι πιστεύετε ότι θα περιγράφει το κείμενο Εικασίες μαθητών για το απόσπασμαΕπισήμανση των συγγραφέων και του τίτλου του βιβλίου από όπου προέρχεται το απόσπασμα

ΕπικοινωνιακήΚειμενοκεντρικ

ήΟμαδοσυνεργα

τική

Κατηγορία ΒιβλίουΒιογραφίες Μαρτυρίες

Ο βίος και το έργο του Κ Π Καβάφη παρακολουθεί σε χρονολογική σειρά τα γεγονότα της ζωής του ποιητή την αφετηρία και την εξέλιξη της ποίησής του τις προσωπικές του αντιδράσεις απέναντι στην ανθρώπινη μοίρα απέναντι στον έρωτα και το θάνατο Το βιβλίο στηρίζεται στην πλουσιότατη καβαφική βιβλιογραφία και αξιοποιεί όλα τα καινούρια στοιχεία που ήρθαν στο φως για τη ζωή και το έργο του ποιητή κατά τα τελευταία σαράντα χρόνια Στις σελίδες του καταγράφονται πληροφορίες από το Αρχείο Καβάφη και παρατίθενται αποσπάσματα από σπάνια περιοδικά και δυσεύρετες εφημερίδες καθώς και από επιστολές Η πλούσια εικονογράφηση που συνοδεύει το κείμενο (φωτογραφίες σκίτσα γελοιογραφίες χειρόγραφα) ανασυνθέτει το κλίμα της εποχής και περιγράφει την περιπέτεια της ελληνικής κριτικής να προσλάβει και να αναγνωρίσει την αξία της καινοφανούς ποίησης του Καβάφη Το βιβλίο που περιλαμβάνει πλήρη καβαφική εργογραφία και την εκτενέστερη και πιο ενημερωμένη μέχρι σήμερα επιλογή διεθνούς βιβλιογραφίας ολοκληρώνεται με ανθολογία του συνόλου της ποιητικής παραγωγής του Αλεξανδρινού

Τι είναι βιογραφία

Προαναγνωστικό στάδιοΒιογραφικά στοιχεία ποιητή

Τι γνωρίζουμε για τον ποιητή Καβάφη

Ο Κωνσταντίνος Καβάφης είναι από τους σημαντικότερους ποιητής της νεοελληνικής λογοτεχνίας με μεγάλη διεθνή αναγνώριση Με τη μελέτη κυρίως της ιστορίας απόκτησε βαθύτατη μόρφωση Έζησε λίγα χρόνια στο Λονδίνο και στην Κωνσταντινούπολη το μεγαλύτερο όμως μέρος της ζωής του το πέρασε στην Αλεξάνδρεια

Στην ποίησή του καταπιάνεται με θέματα φιλοσοφικά ιστορικά (παρμένα κυρίως από την ιστορία των ελληνιστικών χρόνων) και ερωτικά

Τα βιογραφικά στοιχεία του ποιητή είναι από το Ανθολόγιο Λογοτεχνικών Κειμένων laquoΜε λογισμό και μ΄όνειροraquo της Ε και Στ Δημοτικού

(εξωκειμενικές πληροφορίες)

Φάσεις διδασκαλίας Αναγνωστικό στάδιο

ΣτόχοςΝα κατανοήσουν οι μαθητές τη δομή και χαρακτηριστικά του κειμενικού είδους και την προθετικότητα του αποσπάσματοςΔραστηριότητα Ανάγνωση κειμένου από τον εκπαιδευτικό και ανάθεση εργασίας στους μαθητέςΠοια πορεία ακολουθεί η περιγραφή Από έξω προς τα μέσα ή από μέσα προς τα έξω

ΕπικοινωνιακήΚειμενοκεντρικ

ήΟμαδοσυνεργα

τική

Ανάγνωση κειμένου από τον εκπαιδευτικό

Ανάγνωση κειμένου από τους μαθητές

Απάντηση της εργασίας που ανατέθηκε πριν την ανάγνωση από τον εκπαιδευτικό

Στόχος Ο μαθητής ασκείται ώστε να μάθει να διαβάζει σιωπηρά μεγαλόφωνα και εκφραστικά

Δραστηριότητα Μεγαλόφωνη ανάγνωση του κειμένου από τους μαθητές

Προσέχουμε Στίξη

Τονικότητα Λέξεις-κλειδιά

ΤαχύτηταΈνταση

Άσκηση 1(σελίδα 25 βιβλίο μαθητή)

Στόχος Ο μαθητής ασκείται βαθμιαία ώστε να είναι σε

θέση να προσδιορίζει συγκρίνει ταξινομεί επιμέρους στοιχεία του κειμένου

Δραστηριότητα άσκηση 1 (σελίδα 25 βιβλίο μαθητή)

Απαντήσεις άσκηση 1

Απαντήσεις άσκηση 1 Τί περιγράφει ο συγγραφέας Ποιος κατοικούσε στο σπίτι Στο απόσπασμα περιγράφεται το σπίτι όπου κατοικούσε ο ποιητής Καβάφης Πού βρίσκεται το σπίτι Eχουμε πληροφορίες για το πώς ήταν απ έξω

Το σπίτι αυτό βρίσκεται στην οδό Λέψιους ένα δρόμο στην καρδιά της Αλεξάνδρειας Πρόκειται για ένα διαμέρισμα στο δεύτερο όροφο ενός μεγάρου βαμμένου σε πορτοκαλί χρώμα Η πρόσοψη του μεγάρου δεν έχει τίποτα το ξεχωριστό που να εντυπωσιάζει τον επισκέπτη τίποτα το μοντέρνο

Πώς είναι το σπίτι από μέσα με τη σειρά που βλέπει τους χώρους ο συγγραφέας

Το διαμέρισμα δεν έχει τίποτα το ξεχωριστό που να εντυπωσιάζει τον επισκέπτη τίποτα το μοντέρνο Στην είσοδό του που είναι πλατιά και ορθογώνια υπάρχει μια μακριά και ψηλή βιβλιοθήκη σαν ερμάριο γεμάτη δεμένα βιβλία Μετά περιγράφει το απόσπασμα το σαλόνι στο οποίο υπάρχει ένας τούρκικος καναπές αρκετές πολυθρόνες και καρέκλες ντυμένες με παλιά χρυσοΰφαντα υφάσματα μερικά τραπεζάκια από σκαλιστό ξύλο και πάνω τους ένα κηροπήγιο από ατόφιο ασήμι ή μια λάμπα πετρελαίου με θαμπό γυαλί Πολλά χαλιά μερικές φτηνές χαλκογραφίες στους τοίχους μια κορνίζα από έβενο στολισμένη με φίλντισι που πλαισιώνει ένα ανάγλυφο γύψινο με την αυτοκράτειρα Θεοδώρα δουλειά ερασιτεχνική και μια μεγάλη φωτογραφία με τζάμι κορνιζαρισμένη που παριστάνει τη μητέρα του ποιητή τη Χαρίκλεια Φωτιάδη Τέλος περιγράφεται το δωμάτιο του ποιητή που έρχεται σε αντίθεση με το σαλόνι καθώς εδώ υπάρχουν ένα στενό κι απλό κρεβάτι ένα τραπεζάκι από ακατέργαστο ξύλο μια καρέκλα ψάθινη κι ένα σιδερένιο τρίποδο σκουριασμένο που είχε πάνω του μια λεκάνη με μια κανάτα σμαλτωμένη

Ποια στοιχεία δείχνουν πώς ήταν η ζωή του ποιητή μέσα σ αυτό Τα στοιχεία που δείχνουν πώς ήταν η ζωή του ποιητή στο σπίτι του είναιΑπό το διαμέρισμά του είχε βγάλει όχι μονάχα το τηλέφωνο και το ραδιόφωνο αλλά και το ηλεκτρικό και στη θέση του είχε βάλει κεριά και λάμπες πετρελαίου

Στην πλατιά ορθογώνια είσοδο από το κατώφλι ακόμα ένα μόνο πράγμα laquoχτυπάειraquo η μακριά και ψηλή βιβλιοθήκη σαν ερμάρι με τα περισσότερα φύλλα τζαμένια που σκεπάζει όλο τον τοίχο και τα στοιβαγμένα στα ράφια βιβλία μεγάλα και μικρά σχεδόν όλα δεμένα Eνα έπιπλο επιβλητικό που και μόνο του χαρακτηρίζει τον ένοικοΣτο σαλόνι εκεί όπου ο ποιητής συνήθιζε να δέχεται τους φίλους γεμάτο με έπιπλα και διακοσμητικάΣτο λιτό υπνοδωμάτιο του που ήταν και το κρυφό σπουδαστήριο του το χώρο που δημιουργούσε τα ποιήματά του

Ποιες είναι οι σκέψεις και τα σχόλια του συγγραφέα Πώς αποτυπώνονται στο κείμενο Ο Καβάφης ήταν χωρίς αμφιβολία μανιώδης με την πρωτοτυπία

laquoΤο διαμέρισμα όπως και η πρόσοψη του μεγάρου δεν έχει τίποτα το ξεχωριστό που να εντυπωσιάζει τον επισκέπτη τίποτα το μοντέρνοraquoEνα έπιπλο επιβλητικό που και μόνο του χαρακτηρίζει τον ένοικο hellipμια κορνίζα από έβενο στολισμένη με φίλντισι που πλαισιώνει ένα ανάγλυφο γύψινο με την αυτοκράτειρα Θεοδώρα δουλειά ερασιτεχνικήΧτυπητή αντίθεση με τούτη την επίπλωση αποτελεί το δωμάτιό του

Μεταναγνωστικό στάδιο

Δραστηριότητα 1 Αξιοποίηση βίντεο που παρουσιάζει το σπίτι του

ποιητή Καβάφη (εξωτερικά και εσωτερικά) τα έπιπλα τα βιβλία κα Ενώ ταυτόχρονα ακούγεται το ποίημα του ποιητή Κωννου Καβάφη laquoΙθάκηraquo το οποίο απαγγέλει η Έλλη Λαμπέτη

Στην αφόρμηση αξιοποιείται η πολυμεσική αρχή δηλαδή η συνάφεια του κειμένου διδασκαλίας με την εικόνα και τον ήχο του Video

Υπάρχουν διαφορές ανάμεσα στην περιγραφή του κειμένου και όσα βλέπουμε στο video

>

Διάφορα Ποιήματα

Η Ιθάκη είναι ο προορισμός αλλά δεν έχει να μας προσφέρει τίποτε περισσότερο πέρα από το ταξίδι που κάνουμε για να φτάσουμε σε αυτήν έστω και γιrsquo αυτό όμως αξίζει κάθε προσπάθεια αξίζει όλη μας την αφοσίωση και όλη μας την ευγνωμοσύνη που μας κρατά σε μια διαρκή εγρήγορση και προσπάθεια

Read more httplatistorblogspotcom201004blog-post_9733htmlixzz2F22wy0i4

ΕρωτήσηΠαρατηρήστε τις εικόνες και προσέξτε τα

αντικείμενα ποιο δωμάτιο του σπίτι απεικονίζεται σε κάθε μία

Φάσεις διδασκαλίας Προαναγνωστικό στάδιο

Στόχος Να κατανοούν ότι το κείμενο του βιβλίου τους είναι απόσπασμα ενός κειμένου και να επισημαίνουν το συγγραφέα και τον τίτλο του βιβλίου από όπου προέρχεται Δραστηριότητα Από το τίτλο του αποσπάσματος τι πιστεύετε ότι θα περιγράφει το κείμενο Εικασίες μαθητών για το απόσπασμαΕπισήμανση των συγγραφέων και του τίτλου του βιβλίου από όπου προέρχεται το απόσπασμα

ΕπικοινωνιακήΚειμενοκεντρικ

ήΟμαδοσυνεργα

τική

Κατηγορία ΒιβλίουΒιογραφίες Μαρτυρίες

Ο βίος και το έργο του Κ Π Καβάφη παρακολουθεί σε χρονολογική σειρά τα γεγονότα της ζωής του ποιητή την αφετηρία και την εξέλιξη της ποίησής του τις προσωπικές του αντιδράσεις απέναντι στην ανθρώπινη μοίρα απέναντι στον έρωτα και το θάνατο Το βιβλίο στηρίζεται στην πλουσιότατη καβαφική βιβλιογραφία και αξιοποιεί όλα τα καινούρια στοιχεία που ήρθαν στο φως για τη ζωή και το έργο του ποιητή κατά τα τελευταία σαράντα χρόνια Στις σελίδες του καταγράφονται πληροφορίες από το Αρχείο Καβάφη και παρατίθενται αποσπάσματα από σπάνια περιοδικά και δυσεύρετες εφημερίδες καθώς και από επιστολές Η πλούσια εικονογράφηση που συνοδεύει το κείμενο (φωτογραφίες σκίτσα γελοιογραφίες χειρόγραφα) ανασυνθέτει το κλίμα της εποχής και περιγράφει την περιπέτεια της ελληνικής κριτικής να προσλάβει και να αναγνωρίσει την αξία της καινοφανούς ποίησης του Καβάφη Το βιβλίο που περιλαμβάνει πλήρη καβαφική εργογραφία και την εκτενέστερη και πιο ενημερωμένη μέχρι σήμερα επιλογή διεθνούς βιβλιογραφίας ολοκληρώνεται με ανθολογία του συνόλου της ποιητικής παραγωγής του Αλεξανδρινού

Τι είναι βιογραφία

Προαναγνωστικό στάδιοΒιογραφικά στοιχεία ποιητή

Τι γνωρίζουμε για τον ποιητή Καβάφη

Ο Κωνσταντίνος Καβάφης είναι από τους σημαντικότερους ποιητής της νεοελληνικής λογοτεχνίας με μεγάλη διεθνή αναγνώριση Με τη μελέτη κυρίως της ιστορίας απόκτησε βαθύτατη μόρφωση Έζησε λίγα χρόνια στο Λονδίνο και στην Κωνσταντινούπολη το μεγαλύτερο όμως μέρος της ζωής του το πέρασε στην Αλεξάνδρεια

Στην ποίησή του καταπιάνεται με θέματα φιλοσοφικά ιστορικά (παρμένα κυρίως από την ιστορία των ελληνιστικών χρόνων) και ερωτικά

Τα βιογραφικά στοιχεία του ποιητή είναι από το Ανθολόγιο Λογοτεχνικών Κειμένων laquoΜε λογισμό και μ΄όνειροraquo της Ε και Στ Δημοτικού

(εξωκειμενικές πληροφορίες)

Φάσεις διδασκαλίας Αναγνωστικό στάδιο

ΣτόχοςΝα κατανοήσουν οι μαθητές τη δομή και χαρακτηριστικά του κειμενικού είδους και την προθετικότητα του αποσπάσματοςΔραστηριότητα Ανάγνωση κειμένου από τον εκπαιδευτικό και ανάθεση εργασίας στους μαθητέςΠοια πορεία ακολουθεί η περιγραφή Από έξω προς τα μέσα ή από μέσα προς τα έξω

ΕπικοινωνιακήΚειμενοκεντρικ

ήΟμαδοσυνεργα

τική

Ανάγνωση κειμένου από τον εκπαιδευτικό

Ανάγνωση κειμένου από τους μαθητές

Απάντηση της εργασίας που ανατέθηκε πριν την ανάγνωση από τον εκπαιδευτικό

Στόχος Ο μαθητής ασκείται ώστε να μάθει να διαβάζει σιωπηρά μεγαλόφωνα και εκφραστικά

Δραστηριότητα Μεγαλόφωνη ανάγνωση του κειμένου από τους μαθητές

Προσέχουμε Στίξη

Τονικότητα Λέξεις-κλειδιά

ΤαχύτηταΈνταση

Άσκηση 1(σελίδα 25 βιβλίο μαθητή)

Στόχος Ο μαθητής ασκείται βαθμιαία ώστε να είναι σε

θέση να προσδιορίζει συγκρίνει ταξινομεί επιμέρους στοιχεία του κειμένου

Δραστηριότητα άσκηση 1 (σελίδα 25 βιβλίο μαθητή)

Απαντήσεις άσκηση 1

Απαντήσεις άσκηση 1 Τί περιγράφει ο συγγραφέας Ποιος κατοικούσε στο σπίτι Στο απόσπασμα περιγράφεται το σπίτι όπου κατοικούσε ο ποιητής Καβάφης Πού βρίσκεται το σπίτι Eχουμε πληροφορίες για το πώς ήταν απ έξω

Το σπίτι αυτό βρίσκεται στην οδό Λέψιους ένα δρόμο στην καρδιά της Αλεξάνδρειας Πρόκειται για ένα διαμέρισμα στο δεύτερο όροφο ενός μεγάρου βαμμένου σε πορτοκαλί χρώμα Η πρόσοψη του μεγάρου δεν έχει τίποτα το ξεχωριστό που να εντυπωσιάζει τον επισκέπτη τίποτα το μοντέρνο

Πώς είναι το σπίτι από μέσα με τη σειρά που βλέπει τους χώρους ο συγγραφέας

Το διαμέρισμα δεν έχει τίποτα το ξεχωριστό που να εντυπωσιάζει τον επισκέπτη τίποτα το μοντέρνο Στην είσοδό του που είναι πλατιά και ορθογώνια υπάρχει μια μακριά και ψηλή βιβλιοθήκη σαν ερμάριο γεμάτη δεμένα βιβλία Μετά περιγράφει το απόσπασμα το σαλόνι στο οποίο υπάρχει ένας τούρκικος καναπές αρκετές πολυθρόνες και καρέκλες ντυμένες με παλιά χρυσοΰφαντα υφάσματα μερικά τραπεζάκια από σκαλιστό ξύλο και πάνω τους ένα κηροπήγιο από ατόφιο ασήμι ή μια λάμπα πετρελαίου με θαμπό γυαλί Πολλά χαλιά μερικές φτηνές χαλκογραφίες στους τοίχους μια κορνίζα από έβενο στολισμένη με φίλντισι που πλαισιώνει ένα ανάγλυφο γύψινο με την αυτοκράτειρα Θεοδώρα δουλειά ερασιτεχνική και μια μεγάλη φωτογραφία με τζάμι κορνιζαρισμένη που παριστάνει τη μητέρα του ποιητή τη Χαρίκλεια Φωτιάδη Τέλος περιγράφεται το δωμάτιο του ποιητή που έρχεται σε αντίθεση με το σαλόνι καθώς εδώ υπάρχουν ένα στενό κι απλό κρεβάτι ένα τραπεζάκι από ακατέργαστο ξύλο μια καρέκλα ψάθινη κι ένα σιδερένιο τρίποδο σκουριασμένο που είχε πάνω του μια λεκάνη με μια κανάτα σμαλτωμένη

Ποια στοιχεία δείχνουν πώς ήταν η ζωή του ποιητή μέσα σ αυτό Τα στοιχεία που δείχνουν πώς ήταν η ζωή του ποιητή στο σπίτι του είναιΑπό το διαμέρισμά του είχε βγάλει όχι μονάχα το τηλέφωνο και το ραδιόφωνο αλλά και το ηλεκτρικό και στη θέση του είχε βάλει κεριά και λάμπες πετρελαίου

Στην πλατιά ορθογώνια είσοδο από το κατώφλι ακόμα ένα μόνο πράγμα laquoχτυπάειraquo η μακριά και ψηλή βιβλιοθήκη σαν ερμάρι με τα περισσότερα φύλλα τζαμένια που σκεπάζει όλο τον τοίχο και τα στοιβαγμένα στα ράφια βιβλία μεγάλα και μικρά σχεδόν όλα δεμένα Eνα έπιπλο επιβλητικό που και μόνο του χαρακτηρίζει τον ένοικοΣτο σαλόνι εκεί όπου ο ποιητής συνήθιζε να δέχεται τους φίλους γεμάτο με έπιπλα και διακοσμητικάΣτο λιτό υπνοδωμάτιο του που ήταν και το κρυφό σπουδαστήριο του το χώρο που δημιουργούσε τα ποιήματά του

Ποιες είναι οι σκέψεις και τα σχόλια του συγγραφέα Πώς αποτυπώνονται στο κείμενο Ο Καβάφης ήταν χωρίς αμφιβολία μανιώδης με την πρωτοτυπία

laquoΤο διαμέρισμα όπως και η πρόσοψη του μεγάρου δεν έχει τίποτα το ξεχωριστό που να εντυπωσιάζει τον επισκέπτη τίποτα το μοντέρνοraquoEνα έπιπλο επιβλητικό που και μόνο του χαρακτηρίζει τον ένοικο hellipμια κορνίζα από έβενο στολισμένη με φίλντισι που πλαισιώνει ένα ανάγλυφο γύψινο με την αυτοκράτειρα Θεοδώρα δουλειά ερασιτεχνικήΧτυπητή αντίθεση με τούτη την επίπλωση αποτελεί το δωμάτιό του

Μεταναγνωστικό στάδιο

Δραστηριότητα 1 Αξιοποίηση βίντεο που παρουσιάζει το σπίτι του

ποιητή Καβάφη (εξωτερικά και εσωτερικά) τα έπιπλα τα βιβλία κα Ενώ ταυτόχρονα ακούγεται το ποίημα του ποιητή Κωννου Καβάφη laquoΙθάκηraquo το οποίο απαγγέλει η Έλλη Λαμπέτη

Στην αφόρμηση αξιοποιείται η πολυμεσική αρχή δηλαδή η συνάφεια του κειμένου διδασκαλίας με την εικόνα και τον ήχο του Video

Υπάρχουν διαφορές ανάμεσα στην περιγραφή του κειμένου και όσα βλέπουμε στο video

>

Διάφορα Ποιήματα

Η Ιθάκη είναι ο προορισμός αλλά δεν έχει να μας προσφέρει τίποτε περισσότερο πέρα από το ταξίδι που κάνουμε για να φτάσουμε σε αυτήν έστω και γιrsquo αυτό όμως αξίζει κάθε προσπάθεια αξίζει όλη μας την αφοσίωση και όλη μας την ευγνωμοσύνη που μας κρατά σε μια διαρκή εγρήγορση και προσπάθεια

Read more httplatistorblogspotcom201004blog-post_9733htmlixzz2F22wy0i4

Φάσεις διδασκαλίας Προαναγνωστικό στάδιο

Στόχος Να κατανοούν ότι το κείμενο του βιβλίου τους είναι απόσπασμα ενός κειμένου και να επισημαίνουν το συγγραφέα και τον τίτλο του βιβλίου από όπου προέρχεται Δραστηριότητα Από το τίτλο του αποσπάσματος τι πιστεύετε ότι θα περιγράφει το κείμενο Εικασίες μαθητών για το απόσπασμαΕπισήμανση των συγγραφέων και του τίτλου του βιβλίου από όπου προέρχεται το απόσπασμα

ΕπικοινωνιακήΚειμενοκεντρικ

ήΟμαδοσυνεργα

τική

Κατηγορία ΒιβλίουΒιογραφίες Μαρτυρίες

Ο βίος και το έργο του Κ Π Καβάφη παρακολουθεί σε χρονολογική σειρά τα γεγονότα της ζωής του ποιητή την αφετηρία και την εξέλιξη της ποίησής του τις προσωπικές του αντιδράσεις απέναντι στην ανθρώπινη μοίρα απέναντι στον έρωτα και το θάνατο Το βιβλίο στηρίζεται στην πλουσιότατη καβαφική βιβλιογραφία και αξιοποιεί όλα τα καινούρια στοιχεία που ήρθαν στο φως για τη ζωή και το έργο του ποιητή κατά τα τελευταία σαράντα χρόνια Στις σελίδες του καταγράφονται πληροφορίες από το Αρχείο Καβάφη και παρατίθενται αποσπάσματα από σπάνια περιοδικά και δυσεύρετες εφημερίδες καθώς και από επιστολές Η πλούσια εικονογράφηση που συνοδεύει το κείμενο (φωτογραφίες σκίτσα γελοιογραφίες χειρόγραφα) ανασυνθέτει το κλίμα της εποχής και περιγράφει την περιπέτεια της ελληνικής κριτικής να προσλάβει και να αναγνωρίσει την αξία της καινοφανούς ποίησης του Καβάφη Το βιβλίο που περιλαμβάνει πλήρη καβαφική εργογραφία και την εκτενέστερη και πιο ενημερωμένη μέχρι σήμερα επιλογή διεθνούς βιβλιογραφίας ολοκληρώνεται με ανθολογία του συνόλου της ποιητικής παραγωγής του Αλεξανδρινού

Τι είναι βιογραφία

Προαναγνωστικό στάδιοΒιογραφικά στοιχεία ποιητή

Τι γνωρίζουμε για τον ποιητή Καβάφη

Ο Κωνσταντίνος Καβάφης είναι από τους σημαντικότερους ποιητής της νεοελληνικής λογοτεχνίας με μεγάλη διεθνή αναγνώριση Με τη μελέτη κυρίως της ιστορίας απόκτησε βαθύτατη μόρφωση Έζησε λίγα χρόνια στο Λονδίνο και στην Κωνσταντινούπολη το μεγαλύτερο όμως μέρος της ζωής του το πέρασε στην Αλεξάνδρεια

Στην ποίησή του καταπιάνεται με θέματα φιλοσοφικά ιστορικά (παρμένα κυρίως από την ιστορία των ελληνιστικών χρόνων) και ερωτικά

Τα βιογραφικά στοιχεία του ποιητή είναι από το Ανθολόγιο Λογοτεχνικών Κειμένων laquoΜε λογισμό και μ΄όνειροraquo της Ε και Στ Δημοτικού

(εξωκειμενικές πληροφορίες)

Φάσεις διδασκαλίας Αναγνωστικό στάδιο

ΣτόχοςΝα κατανοήσουν οι μαθητές τη δομή και χαρακτηριστικά του κειμενικού είδους και την προθετικότητα του αποσπάσματοςΔραστηριότητα Ανάγνωση κειμένου από τον εκπαιδευτικό και ανάθεση εργασίας στους μαθητέςΠοια πορεία ακολουθεί η περιγραφή Από έξω προς τα μέσα ή από μέσα προς τα έξω

ΕπικοινωνιακήΚειμενοκεντρικ

ήΟμαδοσυνεργα

τική

Ανάγνωση κειμένου από τον εκπαιδευτικό

Ανάγνωση κειμένου από τους μαθητές

Απάντηση της εργασίας που ανατέθηκε πριν την ανάγνωση από τον εκπαιδευτικό

Στόχος Ο μαθητής ασκείται ώστε να μάθει να διαβάζει σιωπηρά μεγαλόφωνα και εκφραστικά

Δραστηριότητα Μεγαλόφωνη ανάγνωση του κειμένου από τους μαθητές

Προσέχουμε Στίξη

Τονικότητα Λέξεις-κλειδιά

ΤαχύτηταΈνταση

Άσκηση 1(σελίδα 25 βιβλίο μαθητή)

Στόχος Ο μαθητής ασκείται βαθμιαία ώστε να είναι σε

θέση να προσδιορίζει συγκρίνει ταξινομεί επιμέρους στοιχεία του κειμένου

Δραστηριότητα άσκηση 1 (σελίδα 25 βιβλίο μαθητή)

Απαντήσεις άσκηση 1

Απαντήσεις άσκηση 1 Τί περιγράφει ο συγγραφέας Ποιος κατοικούσε στο σπίτι Στο απόσπασμα περιγράφεται το σπίτι όπου κατοικούσε ο ποιητής Καβάφης Πού βρίσκεται το σπίτι Eχουμε πληροφορίες για το πώς ήταν απ έξω

Το σπίτι αυτό βρίσκεται στην οδό Λέψιους ένα δρόμο στην καρδιά της Αλεξάνδρειας Πρόκειται για ένα διαμέρισμα στο δεύτερο όροφο ενός μεγάρου βαμμένου σε πορτοκαλί χρώμα Η πρόσοψη του μεγάρου δεν έχει τίποτα το ξεχωριστό που να εντυπωσιάζει τον επισκέπτη τίποτα το μοντέρνο

Πώς είναι το σπίτι από μέσα με τη σειρά που βλέπει τους χώρους ο συγγραφέας

Το διαμέρισμα δεν έχει τίποτα το ξεχωριστό που να εντυπωσιάζει τον επισκέπτη τίποτα το μοντέρνο Στην είσοδό του που είναι πλατιά και ορθογώνια υπάρχει μια μακριά και ψηλή βιβλιοθήκη σαν ερμάριο γεμάτη δεμένα βιβλία Μετά περιγράφει το απόσπασμα το σαλόνι στο οποίο υπάρχει ένας τούρκικος καναπές αρκετές πολυθρόνες και καρέκλες ντυμένες με παλιά χρυσοΰφαντα υφάσματα μερικά τραπεζάκια από σκαλιστό ξύλο και πάνω τους ένα κηροπήγιο από ατόφιο ασήμι ή μια λάμπα πετρελαίου με θαμπό γυαλί Πολλά χαλιά μερικές φτηνές χαλκογραφίες στους τοίχους μια κορνίζα από έβενο στολισμένη με φίλντισι που πλαισιώνει ένα ανάγλυφο γύψινο με την αυτοκράτειρα Θεοδώρα δουλειά ερασιτεχνική και μια μεγάλη φωτογραφία με τζάμι κορνιζαρισμένη που παριστάνει τη μητέρα του ποιητή τη Χαρίκλεια Φωτιάδη Τέλος περιγράφεται το δωμάτιο του ποιητή που έρχεται σε αντίθεση με το σαλόνι καθώς εδώ υπάρχουν ένα στενό κι απλό κρεβάτι ένα τραπεζάκι από ακατέργαστο ξύλο μια καρέκλα ψάθινη κι ένα σιδερένιο τρίποδο σκουριασμένο που είχε πάνω του μια λεκάνη με μια κανάτα σμαλτωμένη

Ποια στοιχεία δείχνουν πώς ήταν η ζωή του ποιητή μέσα σ αυτό Τα στοιχεία που δείχνουν πώς ήταν η ζωή του ποιητή στο σπίτι του είναιΑπό το διαμέρισμά του είχε βγάλει όχι μονάχα το τηλέφωνο και το ραδιόφωνο αλλά και το ηλεκτρικό και στη θέση του είχε βάλει κεριά και λάμπες πετρελαίου

Στην πλατιά ορθογώνια είσοδο από το κατώφλι ακόμα ένα μόνο πράγμα laquoχτυπάειraquo η μακριά και ψηλή βιβλιοθήκη σαν ερμάρι με τα περισσότερα φύλλα τζαμένια που σκεπάζει όλο τον τοίχο και τα στοιβαγμένα στα ράφια βιβλία μεγάλα και μικρά σχεδόν όλα δεμένα Eνα έπιπλο επιβλητικό που και μόνο του χαρακτηρίζει τον ένοικοΣτο σαλόνι εκεί όπου ο ποιητής συνήθιζε να δέχεται τους φίλους γεμάτο με έπιπλα και διακοσμητικάΣτο λιτό υπνοδωμάτιο του που ήταν και το κρυφό σπουδαστήριο του το χώρο που δημιουργούσε τα ποιήματά του

Ποιες είναι οι σκέψεις και τα σχόλια του συγγραφέα Πώς αποτυπώνονται στο κείμενο Ο Καβάφης ήταν χωρίς αμφιβολία μανιώδης με την πρωτοτυπία

laquoΤο διαμέρισμα όπως και η πρόσοψη του μεγάρου δεν έχει τίποτα το ξεχωριστό που να εντυπωσιάζει τον επισκέπτη τίποτα το μοντέρνοraquoEνα έπιπλο επιβλητικό που και μόνο του χαρακτηρίζει τον ένοικο hellipμια κορνίζα από έβενο στολισμένη με φίλντισι που πλαισιώνει ένα ανάγλυφο γύψινο με την αυτοκράτειρα Θεοδώρα δουλειά ερασιτεχνικήΧτυπητή αντίθεση με τούτη την επίπλωση αποτελεί το δωμάτιό του

Μεταναγνωστικό στάδιο

Δραστηριότητα 1 Αξιοποίηση βίντεο που παρουσιάζει το σπίτι του

ποιητή Καβάφη (εξωτερικά και εσωτερικά) τα έπιπλα τα βιβλία κα Ενώ ταυτόχρονα ακούγεται το ποίημα του ποιητή Κωννου Καβάφη laquoΙθάκηraquo το οποίο απαγγέλει η Έλλη Λαμπέτη

Στην αφόρμηση αξιοποιείται η πολυμεσική αρχή δηλαδή η συνάφεια του κειμένου διδασκαλίας με την εικόνα και τον ήχο του Video

Υπάρχουν διαφορές ανάμεσα στην περιγραφή του κειμένου και όσα βλέπουμε στο video

>

Διάφορα Ποιήματα

Η Ιθάκη είναι ο προορισμός αλλά δεν έχει να μας προσφέρει τίποτε περισσότερο πέρα από το ταξίδι που κάνουμε για να φτάσουμε σε αυτήν έστω και γιrsquo αυτό όμως αξίζει κάθε προσπάθεια αξίζει όλη μας την αφοσίωση και όλη μας την ευγνωμοσύνη που μας κρατά σε μια διαρκή εγρήγορση και προσπάθεια

Read more httplatistorblogspotcom201004blog-post_9733htmlixzz2F22wy0i4

Κατηγορία ΒιβλίουΒιογραφίες Μαρτυρίες

Ο βίος και το έργο του Κ Π Καβάφη παρακολουθεί σε χρονολογική σειρά τα γεγονότα της ζωής του ποιητή την αφετηρία και την εξέλιξη της ποίησής του τις προσωπικές του αντιδράσεις απέναντι στην ανθρώπινη μοίρα απέναντι στον έρωτα και το θάνατο Το βιβλίο στηρίζεται στην πλουσιότατη καβαφική βιβλιογραφία και αξιοποιεί όλα τα καινούρια στοιχεία που ήρθαν στο φως για τη ζωή και το έργο του ποιητή κατά τα τελευταία σαράντα χρόνια Στις σελίδες του καταγράφονται πληροφορίες από το Αρχείο Καβάφη και παρατίθενται αποσπάσματα από σπάνια περιοδικά και δυσεύρετες εφημερίδες καθώς και από επιστολές Η πλούσια εικονογράφηση που συνοδεύει το κείμενο (φωτογραφίες σκίτσα γελοιογραφίες χειρόγραφα) ανασυνθέτει το κλίμα της εποχής και περιγράφει την περιπέτεια της ελληνικής κριτικής να προσλάβει και να αναγνωρίσει την αξία της καινοφανούς ποίησης του Καβάφη Το βιβλίο που περιλαμβάνει πλήρη καβαφική εργογραφία και την εκτενέστερη και πιο ενημερωμένη μέχρι σήμερα επιλογή διεθνούς βιβλιογραφίας ολοκληρώνεται με ανθολογία του συνόλου της ποιητικής παραγωγής του Αλεξανδρινού

Τι είναι βιογραφία

Προαναγνωστικό στάδιοΒιογραφικά στοιχεία ποιητή

Τι γνωρίζουμε για τον ποιητή Καβάφη

Ο Κωνσταντίνος Καβάφης είναι από τους σημαντικότερους ποιητής της νεοελληνικής λογοτεχνίας με μεγάλη διεθνή αναγνώριση Με τη μελέτη κυρίως της ιστορίας απόκτησε βαθύτατη μόρφωση Έζησε λίγα χρόνια στο Λονδίνο και στην Κωνσταντινούπολη το μεγαλύτερο όμως μέρος της ζωής του το πέρασε στην Αλεξάνδρεια

Στην ποίησή του καταπιάνεται με θέματα φιλοσοφικά ιστορικά (παρμένα κυρίως από την ιστορία των ελληνιστικών χρόνων) και ερωτικά

Τα βιογραφικά στοιχεία του ποιητή είναι από το Ανθολόγιο Λογοτεχνικών Κειμένων laquoΜε λογισμό και μ΄όνειροraquo της Ε και Στ Δημοτικού

(εξωκειμενικές πληροφορίες)

Φάσεις διδασκαλίας Αναγνωστικό στάδιο

ΣτόχοςΝα κατανοήσουν οι μαθητές τη δομή και χαρακτηριστικά του κειμενικού είδους και την προθετικότητα του αποσπάσματοςΔραστηριότητα Ανάγνωση κειμένου από τον εκπαιδευτικό και ανάθεση εργασίας στους μαθητέςΠοια πορεία ακολουθεί η περιγραφή Από έξω προς τα μέσα ή από μέσα προς τα έξω

ΕπικοινωνιακήΚειμενοκεντρικ

ήΟμαδοσυνεργα

τική

Ανάγνωση κειμένου από τον εκπαιδευτικό

Ανάγνωση κειμένου από τους μαθητές

Απάντηση της εργασίας που ανατέθηκε πριν την ανάγνωση από τον εκπαιδευτικό

Στόχος Ο μαθητής ασκείται ώστε να μάθει να διαβάζει σιωπηρά μεγαλόφωνα και εκφραστικά

Δραστηριότητα Μεγαλόφωνη ανάγνωση του κειμένου από τους μαθητές

Προσέχουμε Στίξη

Τονικότητα Λέξεις-κλειδιά

ΤαχύτηταΈνταση

Άσκηση 1(σελίδα 25 βιβλίο μαθητή)

Στόχος Ο μαθητής ασκείται βαθμιαία ώστε να είναι σε

θέση να προσδιορίζει συγκρίνει ταξινομεί επιμέρους στοιχεία του κειμένου

Δραστηριότητα άσκηση 1 (σελίδα 25 βιβλίο μαθητή)

Απαντήσεις άσκηση 1

Απαντήσεις άσκηση 1 Τί περιγράφει ο συγγραφέας Ποιος κατοικούσε στο σπίτι Στο απόσπασμα περιγράφεται το σπίτι όπου κατοικούσε ο ποιητής Καβάφης Πού βρίσκεται το σπίτι Eχουμε πληροφορίες για το πώς ήταν απ έξω

Το σπίτι αυτό βρίσκεται στην οδό Λέψιους ένα δρόμο στην καρδιά της Αλεξάνδρειας Πρόκειται για ένα διαμέρισμα στο δεύτερο όροφο ενός μεγάρου βαμμένου σε πορτοκαλί χρώμα Η πρόσοψη του μεγάρου δεν έχει τίποτα το ξεχωριστό που να εντυπωσιάζει τον επισκέπτη τίποτα το μοντέρνο

Πώς είναι το σπίτι από μέσα με τη σειρά που βλέπει τους χώρους ο συγγραφέας

Το διαμέρισμα δεν έχει τίποτα το ξεχωριστό που να εντυπωσιάζει τον επισκέπτη τίποτα το μοντέρνο Στην είσοδό του που είναι πλατιά και ορθογώνια υπάρχει μια μακριά και ψηλή βιβλιοθήκη σαν ερμάριο γεμάτη δεμένα βιβλία Μετά περιγράφει το απόσπασμα το σαλόνι στο οποίο υπάρχει ένας τούρκικος καναπές αρκετές πολυθρόνες και καρέκλες ντυμένες με παλιά χρυσοΰφαντα υφάσματα μερικά τραπεζάκια από σκαλιστό ξύλο και πάνω τους ένα κηροπήγιο από ατόφιο ασήμι ή μια λάμπα πετρελαίου με θαμπό γυαλί Πολλά χαλιά μερικές φτηνές χαλκογραφίες στους τοίχους μια κορνίζα από έβενο στολισμένη με φίλντισι που πλαισιώνει ένα ανάγλυφο γύψινο με την αυτοκράτειρα Θεοδώρα δουλειά ερασιτεχνική και μια μεγάλη φωτογραφία με τζάμι κορνιζαρισμένη που παριστάνει τη μητέρα του ποιητή τη Χαρίκλεια Φωτιάδη Τέλος περιγράφεται το δωμάτιο του ποιητή που έρχεται σε αντίθεση με το σαλόνι καθώς εδώ υπάρχουν ένα στενό κι απλό κρεβάτι ένα τραπεζάκι από ακατέργαστο ξύλο μια καρέκλα ψάθινη κι ένα σιδερένιο τρίποδο σκουριασμένο που είχε πάνω του μια λεκάνη με μια κανάτα σμαλτωμένη

Ποια στοιχεία δείχνουν πώς ήταν η ζωή του ποιητή μέσα σ αυτό Τα στοιχεία που δείχνουν πώς ήταν η ζωή του ποιητή στο σπίτι του είναιΑπό το διαμέρισμά του είχε βγάλει όχι μονάχα το τηλέφωνο και το ραδιόφωνο αλλά και το ηλεκτρικό και στη θέση του είχε βάλει κεριά και λάμπες πετρελαίου

Στην πλατιά ορθογώνια είσοδο από το κατώφλι ακόμα ένα μόνο πράγμα laquoχτυπάειraquo η μακριά και ψηλή βιβλιοθήκη σαν ερμάρι με τα περισσότερα φύλλα τζαμένια που σκεπάζει όλο τον τοίχο και τα στοιβαγμένα στα ράφια βιβλία μεγάλα και μικρά σχεδόν όλα δεμένα Eνα έπιπλο επιβλητικό που και μόνο του χαρακτηρίζει τον ένοικοΣτο σαλόνι εκεί όπου ο ποιητής συνήθιζε να δέχεται τους φίλους γεμάτο με έπιπλα και διακοσμητικάΣτο λιτό υπνοδωμάτιο του που ήταν και το κρυφό σπουδαστήριο του το χώρο που δημιουργούσε τα ποιήματά του

Ποιες είναι οι σκέψεις και τα σχόλια του συγγραφέα Πώς αποτυπώνονται στο κείμενο Ο Καβάφης ήταν χωρίς αμφιβολία μανιώδης με την πρωτοτυπία

laquoΤο διαμέρισμα όπως και η πρόσοψη του μεγάρου δεν έχει τίποτα το ξεχωριστό που να εντυπωσιάζει τον επισκέπτη τίποτα το μοντέρνοraquoEνα έπιπλο επιβλητικό που και μόνο του χαρακτηρίζει τον ένοικο hellipμια κορνίζα από έβενο στολισμένη με φίλντισι που πλαισιώνει ένα ανάγλυφο γύψινο με την αυτοκράτειρα Θεοδώρα δουλειά ερασιτεχνικήΧτυπητή αντίθεση με τούτη την επίπλωση αποτελεί το δωμάτιό του

Μεταναγνωστικό στάδιο

Δραστηριότητα 1 Αξιοποίηση βίντεο που παρουσιάζει το σπίτι του

ποιητή Καβάφη (εξωτερικά και εσωτερικά) τα έπιπλα τα βιβλία κα Ενώ ταυτόχρονα ακούγεται το ποίημα του ποιητή Κωννου Καβάφη laquoΙθάκηraquo το οποίο απαγγέλει η Έλλη Λαμπέτη

Στην αφόρμηση αξιοποιείται η πολυμεσική αρχή δηλαδή η συνάφεια του κειμένου διδασκαλίας με την εικόνα και τον ήχο του Video

Υπάρχουν διαφορές ανάμεσα στην περιγραφή του κειμένου και όσα βλέπουμε στο video

>

Διάφορα Ποιήματα

Η Ιθάκη είναι ο προορισμός αλλά δεν έχει να μας προσφέρει τίποτε περισσότερο πέρα από το ταξίδι που κάνουμε για να φτάσουμε σε αυτήν έστω και γιrsquo αυτό όμως αξίζει κάθε προσπάθεια αξίζει όλη μας την αφοσίωση και όλη μας την ευγνωμοσύνη που μας κρατά σε μια διαρκή εγρήγορση και προσπάθεια

Read more httplatistorblogspotcom201004blog-post_9733htmlixzz2F22wy0i4

Τι είναι βιογραφία

Προαναγνωστικό στάδιοΒιογραφικά στοιχεία ποιητή

Τι γνωρίζουμε για τον ποιητή Καβάφη

Ο Κωνσταντίνος Καβάφης είναι από τους σημαντικότερους ποιητής της νεοελληνικής λογοτεχνίας με μεγάλη διεθνή αναγνώριση Με τη μελέτη κυρίως της ιστορίας απόκτησε βαθύτατη μόρφωση Έζησε λίγα χρόνια στο Λονδίνο και στην Κωνσταντινούπολη το μεγαλύτερο όμως μέρος της ζωής του το πέρασε στην Αλεξάνδρεια

Στην ποίησή του καταπιάνεται με θέματα φιλοσοφικά ιστορικά (παρμένα κυρίως από την ιστορία των ελληνιστικών χρόνων) και ερωτικά

Τα βιογραφικά στοιχεία του ποιητή είναι από το Ανθολόγιο Λογοτεχνικών Κειμένων laquoΜε λογισμό και μ΄όνειροraquo της Ε και Στ Δημοτικού

(εξωκειμενικές πληροφορίες)

Φάσεις διδασκαλίας Αναγνωστικό στάδιο

ΣτόχοςΝα κατανοήσουν οι μαθητές τη δομή και χαρακτηριστικά του κειμενικού είδους και την προθετικότητα του αποσπάσματοςΔραστηριότητα Ανάγνωση κειμένου από τον εκπαιδευτικό και ανάθεση εργασίας στους μαθητέςΠοια πορεία ακολουθεί η περιγραφή Από έξω προς τα μέσα ή από μέσα προς τα έξω

ΕπικοινωνιακήΚειμενοκεντρικ

ήΟμαδοσυνεργα

τική

Ανάγνωση κειμένου από τον εκπαιδευτικό

Ανάγνωση κειμένου από τους μαθητές

Απάντηση της εργασίας που ανατέθηκε πριν την ανάγνωση από τον εκπαιδευτικό

Στόχος Ο μαθητής ασκείται ώστε να μάθει να διαβάζει σιωπηρά μεγαλόφωνα και εκφραστικά

Δραστηριότητα Μεγαλόφωνη ανάγνωση του κειμένου από τους μαθητές

Προσέχουμε Στίξη

Τονικότητα Λέξεις-κλειδιά

ΤαχύτηταΈνταση

Άσκηση 1(σελίδα 25 βιβλίο μαθητή)

Στόχος Ο μαθητής ασκείται βαθμιαία ώστε να είναι σε

θέση να προσδιορίζει συγκρίνει ταξινομεί επιμέρους στοιχεία του κειμένου

Δραστηριότητα άσκηση 1 (σελίδα 25 βιβλίο μαθητή)

Απαντήσεις άσκηση 1

Απαντήσεις άσκηση 1 Τί περιγράφει ο συγγραφέας Ποιος κατοικούσε στο σπίτι Στο απόσπασμα περιγράφεται το σπίτι όπου κατοικούσε ο ποιητής Καβάφης Πού βρίσκεται το σπίτι Eχουμε πληροφορίες για το πώς ήταν απ έξω

Το σπίτι αυτό βρίσκεται στην οδό Λέψιους ένα δρόμο στην καρδιά της Αλεξάνδρειας Πρόκειται για ένα διαμέρισμα στο δεύτερο όροφο ενός μεγάρου βαμμένου σε πορτοκαλί χρώμα Η πρόσοψη του μεγάρου δεν έχει τίποτα το ξεχωριστό που να εντυπωσιάζει τον επισκέπτη τίποτα το μοντέρνο

Πώς είναι το σπίτι από μέσα με τη σειρά που βλέπει τους χώρους ο συγγραφέας

Το διαμέρισμα δεν έχει τίποτα το ξεχωριστό που να εντυπωσιάζει τον επισκέπτη τίποτα το μοντέρνο Στην είσοδό του που είναι πλατιά και ορθογώνια υπάρχει μια μακριά και ψηλή βιβλιοθήκη σαν ερμάριο γεμάτη δεμένα βιβλία Μετά περιγράφει το απόσπασμα το σαλόνι στο οποίο υπάρχει ένας τούρκικος καναπές αρκετές πολυθρόνες και καρέκλες ντυμένες με παλιά χρυσοΰφαντα υφάσματα μερικά τραπεζάκια από σκαλιστό ξύλο και πάνω τους ένα κηροπήγιο από ατόφιο ασήμι ή μια λάμπα πετρελαίου με θαμπό γυαλί Πολλά χαλιά μερικές φτηνές χαλκογραφίες στους τοίχους μια κορνίζα από έβενο στολισμένη με φίλντισι που πλαισιώνει ένα ανάγλυφο γύψινο με την αυτοκράτειρα Θεοδώρα δουλειά ερασιτεχνική και μια μεγάλη φωτογραφία με τζάμι κορνιζαρισμένη που παριστάνει τη μητέρα του ποιητή τη Χαρίκλεια Φωτιάδη Τέλος περιγράφεται το δωμάτιο του ποιητή που έρχεται σε αντίθεση με το σαλόνι καθώς εδώ υπάρχουν ένα στενό κι απλό κρεβάτι ένα τραπεζάκι από ακατέργαστο ξύλο μια καρέκλα ψάθινη κι ένα σιδερένιο τρίποδο σκουριασμένο που είχε πάνω του μια λεκάνη με μια κανάτα σμαλτωμένη

Ποια στοιχεία δείχνουν πώς ήταν η ζωή του ποιητή μέσα σ αυτό Τα στοιχεία που δείχνουν πώς ήταν η ζωή του ποιητή στο σπίτι του είναιΑπό το διαμέρισμά του είχε βγάλει όχι μονάχα το τηλέφωνο και το ραδιόφωνο αλλά και το ηλεκτρικό και στη θέση του είχε βάλει κεριά και λάμπες πετρελαίου

Στην πλατιά ορθογώνια είσοδο από το κατώφλι ακόμα ένα μόνο πράγμα laquoχτυπάειraquo η μακριά και ψηλή βιβλιοθήκη σαν ερμάρι με τα περισσότερα φύλλα τζαμένια που σκεπάζει όλο τον τοίχο και τα στοιβαγμένα στα ράφια βιβλία μεγάλα και μικρά σχεδόν όλα δεμένα Eνα έπιπλο επιβλητικό που και μόνο του χαρακτηρίζει τον ένοικοΣτο σαλόνι εκεί όπου ο ποιητής συνήθιζε να δέχεται τους φίλους γεμάτο με έπιπλα και διακοσμητικάΣτο λιτό υπνοδωμάτιο του που ήταν και το κρυφό σπουδαστήριο του το χώρο που δημιουργούσε τα ποιήματά του

Ποιες είναι οι σκέψεις και τα σχόλια του συγγραφέα Πώς αποτυπώνονται στο κείμενο Ο Καβάφης ήταν χωρίς αμφιβολία μανιώδης με την πρωτοτυπία

laquoΤο διαμέρισμα όπως και η πρόσοψη του μεγάρου δεν έχει τίποτα το ξεχωριστό που να εντυπωσιάζει τον επισκέπτη τίποτα το μοντέρνοraquoEνα έπιπλο επιβλητικό που και μόνο του χαρακτηρίζει τον ένοικο hellipμια κορνίζα από έβενο στολισμένη με φίλντισι που πλαισιώνει ένα ανάγλυφο γύψινο με την αυτοκράτειρα Θεοδώρα δουλειά ερασιτεχνικήΧτυπητή αντίθεση με τούτη την επίπλωση αποτελεί το δωμάτιό του

Μεταναγνωστικό στάδιο

Δραστηριότητα 1 Αξιοποίηση βίντεο που παρουσιάζει το σπίτι του

ποιητή Καβάφη (εξωτερικά και εσωτερικά) τα έπιπλα τα βιβλία κα Ενώ ταυτόχρονα ακούγεται το ποίημα του ποιητή Κωννου Καβάφη laquoΙθάκηraquo το οποίο απαγγέλει η Έλλη Λαμπέτη

Στην αφόρμηση αξιοποιείται η πολυμεσική αρχή δηλαδή η συνάφεια του κειμένου διδασκαλίας με την εικόνα και τον ήχο του Video

Υπάρχουν διαφορές ανάμεσα στην περιγραφή του κειμένου και όσα βλέπουμε στο video

>

Διάφορα Ποιήματα

Η Ιθάκη είναι ο προορισμός αλλά δεν έχει να μας προσφέρει τίποτε περισσότερο πέρα από το ταξίδι που κάνουμε για να φτάσουμε σε αυτήν έστω και γιrsquo αυτό όμως αξίζει κάθε προσπάθεια αξίζει όλη μας την αφοσίωση και όλη μας την ευγνωμοσύνη που μας κρατά σε μια διαρκή εγρήγορση και προσπάθεια

Read more httplatistorblogspotcom201004blog-post_9733htmlixzz2F22wy0i4

Προαναγνωστικό στάδιοΒιογραφικά στοιχεία ποιητή

Τι γνωρίζουμε για τον ποιητή Καβάφη

Ο Κωνσταντίνος Καβάφης είναι από τους σημαντικότερους ποιητής της νεοελληνικής λογοτεχνίας με μεγάλη διεθνή αναγνώριση Με τη μελέτη κυρίως της ιστορίας απόκτησε βαθύτατη μόρφωση Έζησε λίγα χρόνια στο Λονδίνο και στην Κωνσταντινούπολη το μεγαλύτερο όμως μέρος της ζωής του το πέρασε στην Αλεξάνδρεια

Στην ποίησή του καταπιάνεται με θέματα φιλοσοφικά ιστορικά (παρμένα κυρίως από την ιστορία των ελληνιστικών χρόνων) και ερωτικά

Τα βιογραφικά στοιχεία του ποιητή είναι από το Ανθολόγιο Λογοτεχνικών Κειμένων laquoΜε λογισμό και μ΄όνειροraquo της Ε και Στ Δημοτικού

(εξωκειμενικές πληροφορίες)

Φάσεις διδασκαλίας Αναγνωστικό στάδιο

ΣτόχοςΝα κατανοήσουν οι μαθητές τη δομή και χαρακτηριστικά του κειμενικού είδους και την προθετικότητα του αποσπάσματοςΔραστηριότητα Ανάγνωση κειμένου από τον εκπαιδευτικό και ανάθεση εργασίας στους μαθητέςΠοια πορεία ακολουθεί η περιγραφή Από έξω προς τα μέσα ή από μέσα προς τα έξω

ΕπικοινωνιακήΚειμενοκεντρικ

ήΟμαδοσυνεργα

τική

Ανάγνωση κειμένου από τον εκπαιδευτικό

Ανάγνωση κειμένου από τους μαθητές

Απάντηση της εργασίας που ανατέθηκε πριν την ανάγνωση από τον εκπαιδευτικό

Στόχος Ο μαθητής ασκείται ώστε να μάθει να διαβάζει σιωπηρά μεγαλόφωνα και εκφραστικά

Δραστηριότητα Μεγαλόφωνη ανάγνωση του κειμένου από τους μαθητές

Προσέχουμε Στίξη

Τονικότητα Λέξεις-κλειδιά

ΤαχύτηταΈνταση

Άσκηση 1(σελίδα 25 βιβλίο μαθητή)

Στόχος Ο μαθητής ασκείται βαθμιαία ώστε να είναι σε

θέση να προσδιορίζει συγκρίνει ταξινομεί επιμέρους στοιχεία του κειμένου

Δραστηριότητα άσκηση 1 (σελίδα 25 βιβλίο μαθητή)

Απαντήσεις άσκηση 1

Απαντήσεις άσκηση 1 Τί περιγράφει ο συγγραφέας Ποιος κατοικούσε στο σπίτι Στο απόσπασμα περιγράφεται το σπίτι όπου κατοικούσε ο ποιητής Καβάφης Πού βρίσκεται το σπίτι Eχουμε πληροφορίες για το πώς ήταν απ έξω

Το σπίτι αυτό βρίσκεται στην οδό Λέψιους ένα δρόμο στην καρδιά της Αλεξάνδρειας Πρόκειται για ένα διαμέρισμα στο δεύτερο όροφο ενός μεγάρου βαμμένου σε πορτοκαλί χρώμα Η πρόσοψη του μεγάρου δεν έχει τίποτα το ξεχωριστό που να εντυπωσιάζει τον επισκέπτη τίποτα το μοντέρνο

Πώς είναι το σπίτι από μέσα με τη σειρά που βλέπει τους χώρους ο συγγραφέας

Το διαμέρισμα δεν έχει τίποτα το ξεχωριστό που να εντυπωσιάζει τον επισκέπτη τίποτα το μοντέρνο Στην είσοδό του που είναι πλατιά και ορθογώνια υπάρχει μια μακριά και ψηλή βιβλιοθήκη σαν ερμάριο γεμάτη δεμένα βιβλία Μετά περιγράφει το απόσπασμα το σαλόνι στο οποίο υπάρχει ένας τούρκικος καναπές αρκετές πολυθρόνες και καρέκλες ντυμένες με παλιά χρυσοΰφαντα υφάσματα μερικά τραπεζάκια από σκαλιστό ξύλο και πάνω τους ένα κηροπήγιο από ατόφιο ασήμι ή μια λάμπα πετρελαίου με θαμπό γυαλί Πολλά χαλιά μερικές φτηνές χαλκογραφίες στους τοίχους μια κορνίζα από έβενο στολισμένη με φίλντισι που πλαισιώνει ένα ανάγλυφο γύψινο με την αυτοκράτειρα Θεοδώρα δουλειά ερασιτεχνική και μια μεγάλη φωτογραφία με τζάμι κορνιζαρισμένη που παριστάνει τη μητέρα του ποιητή τη Χαρίκλεια Φωτιάδη Τέλος περιγράφεται το δωμάτιο του ποιητή που έρχεται σε αντίθεση με το σαλόνι καθώς εδώ υπάρχουν ένα στενό κι απλό κρεβάτι ένα τραπεζάκι από ακατέργαστο ξύλο μια καρέκλα ψάθινη κι ένα σιδερένιο τρίποδο σκουριασμένο που είχε πάνω του μια λεκάνη με μια κανάτα σμαλτωμένη

Ποια στοιχεία δείχνουν πώς ήταν η ζωή του ποιητή μέσα σ αυτό Τα στοιχεία που δείχνουν πώς ήταν η ζωή του ποιητή στο σπίτι του είναιΑπό το διαμέρισμά του είχε βγάλει όχι μονάχα το τηλέφωνο και το ραδιόφωνο αλλά και το ηλεκτρικό και στη θέση του είχε βάλει κεριά και λάμπες πετρελαίου

Στην πλατιά ορθογώνια είσοδο από το κατώφλι ακόμα ένα μόνο πράγμα laquoχτυπάειraquo η μακριά και ψηλή βιβλιοθήκη σαν ερμάρι με τα περισσότερα φύλλα τζαμένια που σκεπάζει όλο τον τοίχο και τα στοιβαγμένα στα ράφια βιβλία μεγάλα και μικρά σχεδόν όλα δεμένα Eνα έπιπλο επιβλητικό που και μόνο του χαρακτηρίζει τον ένοικοΣτο σαλόνι εκεί όπου ο ποιητής συνήθιζε να δέχεται τους φίλους γεμάτο με έπιπλα και διακοσμητικάΣτο λιτό υπνοδωμάτιο του που ήταν και το κρυφό σπουδαστήριο του το χώρο που δημιουργούσε τα ποιήματά του

Ποιες είναι οι σκέψεις και τα σχόλια του συγγραφέα Πώς αποτυπώνονται στο κείμενο Ο Καβάφης ήταν χωρίς αμφιβολία μανιώδης με την πρωτοτυπία

laquoΤο διαμέρισμα όπως και η πρόσοψη του μεγάρου δεν έχει τίποτα το ξεχωριστό που να εντυπωσιάζει τον επισκέπτη τίποτα το μοντέρνοraquoEνα έπιπλο επιβλητικό που και μόνο του χαρακτηρίζει τον ένοικο hellipμια κορνίζα από έβενο στολισμένη με φίλντισι που πλαισιώνει ένα ανάγλυφο γύψινο με την αυτοκράτειρα Θεοδώρα δουλειά ερασιτεχνικήΧτυπητή αντίθεση με τούτη την επίπλωση αποτελεί το δωμάτιό του

Μεταναγνωστικό στάδιο

Δραστηριότητα 1 Αξιοποίηση βίντεο που παρουσιάζει το σπίτι του

ποιητή Καβάφη (εξωτερικά και εσωτερικά) τα έπιπλα τα βιβλία κα Ενώ ταυτόχρονα ακούγεται το ποίημα του ποιητή Κωννου Καβάφη laquoΙθάκηraquo το οποίο απαγγέλει η Έλλη Λαμπέτη

Στην αφόρμηση αξιοποιείται η πολυμεσική αρχή δηλαδή η συνάφεια του κειμένου διδασκαλίας με την εικόνα και τον ήχο του Video

Υπάρχουν διαφορές ανάμεσα στην περιγραφή του κειμένου και όσα βλέπουμε στο video

>

Διάφορα Ποιήματα

Η Ιθάκη είναι ο προορισμός αλλά δεν έχει να μας προσφέρει τίποτε περισσότερο πέρα από το ταξίδι που κάνουμε για να φτάσουμε σε αυτήν έστω και γιrsquo αυτό όμως αξίζει κάθε προσπάθεια αξίζει όλη μας την αφοσίωση και όλη μας την ευγνωμοσύνη που μας κρατά σε μια διαρκή εγρήγορση και προσπάθεια

Read more httplatistorblogspotcom201004blog-post_9733htmlixzz2F22wy0i4

Φάσεις διδασκαλίας Αναγνωστικό στάδιο

ΣτόχοςΝα κατανοήσουν οι μαθητές τη δομή και χαρακτηριστικά του κειμενικού είδους και την προθετικότητα του αποσπάσματοςΔραστηριότητα Ανάγνωση κειμένου από τον εκπαιδευτικό και ανάθεση εργασίας στους μαθητέςΠοια πορεία ακολουθεί η περιγραφή Από έξω προς τα μέσα ή από μέσα προς τα έξω

ΕπικοινωνιακήΚειμενοκεντρικ

ήΟμαδοσυνεργα

τική

Ανάγνωση κειμένου από τον εκπαιδευτικό

Ανάγνωση κειμένου από τους μαθητές

Απάντηση της εργασίας που ανατέθηκε πριν την ανάγνωση από τον εκπαιδευτικό

Στόχος Ο μαθητής ασκείται ώστε να μάθει να διαβάζει σιωπηρά μεγαλόφωνα και εκφραστικά

Δραστηριότητα Μεγαλόφωνη ανάγνωση του κειμένου από τους μαθητές

Προσέχουμε Στίξη

Τονικότητα Λέξεις-κλειδιά

ΤαχύτηταΈνταση

Άσκηση 1(σελίδα 25 βιβλίο μαθητή)

Στόχος Ο μαθητής ασκείται βαθμιαία ώστε να είναι σε

θέση να προσδιορίζει συγκρίνει ταξινομεί επιμέρους στοιχεία του κειμένου

Δραστηριότητα άσκηση 1 (σελίδα 25 βιβλίο μαθητή)

Απαντήσεις άσκηση 1

Απαντήσεις άσκηση 1 Τί περιγράφει ο συγγραφέας Ποιος κατοικούσε στο σπίτι Στο απόσπασμα περιγράφεται το σπίτι όπου κατοικούσε ο ποιητής Καβάφης Πού βρίσκεται το σπίτι Eχουμε πληροφορίες για το πώς ήταν απ έξω

Το σπίτι αυτό βρίσκεται στην οδό Λέψιους ένα δρόμο στην καρδιά της Αλεξάνδρειας Πρόκειται για ένα διαμέρισμα στο δεύτερο όροφο ενός μεγάρου βαμμένου σε πορτοκαλί χρώμα Η πρόσοψη του μεγάρου δεν έχει τίποτα το ξεχωριστό που να εντυπωσιάζει τον επισκέπτη τίποτα το μοντέρνο

Πώς είναι το σπίτι από μέσα με τη σειρά που βλέπει τους χώρους ο συγγραφέας

Το διαμέρισμα δεν έχει τίποτα το ξεχωριστό που να εντυπωσιάζει τον επισκέπτη τίποτα το μοντέρνο Στην είσοδό του που είναι πλατιά και ορθογώνια υπάρχει μια μακριά και ψηλή βιβλιοθήκη σαν ερμάριο γεμάτη δεμένα βιβλία Μετά περιγράφει το απόσπασμα το σαλόνι στο οποίο υπάρχει ένας τούρκικος καναπές αρκετές πολυθρόνες και καρέκλες ντυμένες με παλιά χρυσοΰφαντα υφάσματα μερικά τραπεζάκια από σκαλιστό ξύλο και πάνω τους ένα κηροπήγιο από ατόφιο ασήμι ή μια λάμπα πετρελαίου με θαμπό γυαλί Πολλά χαλιά μερικές φτηνές χαλκογραφίες στους τοίχους μια κορνίζα από έβενο στολισμένη με φίλντισι που πλαισιώνει ένα ανάγλυφο γύψινο με την αυτοκράτειρα Θεοδώρα δουλειά ερασιτεχνική και μια μεγάλη φωτογραφία με τζάμι κορνιζαρισμένη που παριστάνει τη μητέρα του ποιητή τη Χαρίκλεια Φωτιάδη Τέλος περιγράφεται το δωμάτιο του ποιητή που έρχεται σε αντίθεση με το σαλόνι καθώς εδώ υπάρχουν ένα στενό κι απλό κρεβάτι ένα τραπεζάκι από ακατέργαστο ξύλο μια καρέκλα ψάθινη κι ένα σιδερένιο τρίποδο σκουριασμένο που είχε πάνω του μια λεκάνη με μια κανάτα σμαλτωμένη

Ποια στοιχεία δείχνουν πώς ήταν η ζωή του ποιητή μέσα σ αυτό Τα στοιχεία που δείχνουν πώς ήταν η ζωή του ποιητή στο σπίτι του είναιΑπό το διαμέρισμά του είχε βγάλει όχι μονάχα το τηλέφωνο και το ραδιόφωνο αλλά και το ηλεκτρικό και στη θέση του είχε βάλει κεριά και λάμπες πετρελαίου

Στην πλατιά ορθογώνια είσοδο από το κατώφλι ακόμα ένα μόνο πράγμα laquoχτυπάειraquo η μακριά και ψηλή βιβλιοθήκη σαν ερμάρι με τα περισσότερα φύλλα τζαμένια που σκεπάζει όλο τον τοίχο και τα στοιβαγμένα στα ράφια βιβλία μεγάλα και μικρά σχεδόν όλα δεμένα Eνα έπιπλο επιβλητικό που και μόνο του χαρακτηρίζει τον ένοικοΣτο σαλόνι εκεί όπου ο ποιητής συνήθιζε να δέχεται τους φίλους γεμάτο με έπιπλα και διακοσμητικάΣτο λιτό υπνοδωμάτιο του που ήταν και το κρυφό σπουδαστήριο του το χώρο που δημιουργούσε τα ποιήματά του

Ποιες είναι οι σκέψεις και τα σχόλια του συγγραφέα Πώς αποτυπώνονται στο κείμενο Ο Καβάφης ήταν χωρίς αμφιβολία μανιώδης με την πρωτοτυπία

laquoΤο διαμέρισμα όπως και η πρόσοψη του μεγάρου δεν έχει τίποτα το ξεχωριστό που να εντυπωσιάζει τον επισκέπτη τίποτα το μοντέρνοraquoEνα έπιπλο επιβλητικό που και μόνο του χαρακτηρίζει τον ένοικο hellipμια κορνίζα από έβενο στολισμένη με φίλντισι που πλαισιώνει ένα ανάγλυφο γύψινο με την αυτοκράτειρα Θεοδώρα δουλειά ερασιτεχνικήΧτυπητή αντίθεση με τούτη την επίπλωση αποτελεί το δωμάτιό του

Μεταναγνωστικό στάδιο

Δραστηριότητα 1 Αξιοποίηση βίντεο που παρουσιάζει το σπίτι του

ποιητή Καβάφη (εξωτερικά και εσωτερικά) τα έπιπλα τα βιβλία κα Ενώ ταυτόχρονα ακούγεται το ποίημα του ποιητή Κωννου Καβάφη laquoΙθάκηraquo το οποίο απαγγέλει η Έλλη Λαμπέτη

Στην αφόρμηση αξιοποιείται η πολυμεσική αρχή δηλαδή η συνάφεια του κειμένου διδασκαλίας με την εικόνα και τον ήχο του Video

Υπάρχουν διαφορές ανάμεσα στην περιγραφή του κειμένου και όσα βλέπουμε στο video

>

Διάφορα Ποιήματα

Η Ιθάκη είναι ο προορισμός αλλά δεν έχει να μας προσφέρει τίποτε περισσότερο πέρα από το ταξίδι που κάνουμε για να φτάσουμε σε αυτήν έστω και γιrsquo αυτό όμως αξίζει κάθε προσπάθεια αξίζει όλη μας την αφοσίωση και όλη μας την ευγνωμοσύνη που μας κρατά σε μια διαρκή εγρήγορση και προσπάθεια

Read more httplatistorblogspotcom201004blog-post_9733htmlixzz2F22wy0i4

Ανάγνωση κειμένου από τον εκπαιδευτικό

Ανάγνωση κειμένου από τους μαθητές

Απάντηση της εργασίας που ανατέθηκε πριν την ανάγνωση από τον εκπαιδευτικό

Στόχος Ο μαθητής ασκείται ώστε να μάθει να διαβάζει σιωπηρά μεγαλόφωνα και εκφραστικά

Δραστηριότητα Μεγαλόφωνη ανάγνωση του κειμένου από τους μαθητές

Προσέχουμε Στίξη

Τονικότητα Λέξεις-κλειδιά

ΤαχύτηταΈνταση

Άσκηση 1(σελίδα 25 βιβλίο μαθητή)

Στόχος Ο μαθητής ασκείται βαθμιαία ώστε να είναι σε

θέση να προσδιορίζει συγκρίνει ταξινομεί επιμέρους στοιχεία του κειμένου

Δραστηριότητα άσκηση 1 (σελίδα 25 βιβλίο μαθητή)

Απαντήσεις άσκηση 1

Απαντήσεις άσκηση 1 Τί περιγράφει ο συγγραφέας Ποιος κατοικούσε στο σπίτι Στο απόσπασμα περιγράφεται το σπίτι όπου κατοικούσε ο ποιητής Καβάφης Πού βρίσκεται το σπίτι Eχουμε πληροφορίες για το πώς ήταν απ έξω

Το σπίτι αυτό βρίσκεται στην οδό Λέψιους ένα δρόμο στην καρδιά της Αλεξάνδρειας Πρόκειται για ένα διαμέρισμα στο δεύτερο όροφο ενός μεγάρου βαμμένου σε πορτοκαλί χρώμα Η πρόσοψη του μεγάρου δεν έχει τίποτα το ξεχωριστό που να εντυπωσιάζει τον επισκέπτη τίποτα το μοντέρνο

Πώς είναι το σπίτι από μέσα με τη σειρά που βλέπει τους χώρους ο συγγραφέας

Το διαμέρισμα δεν έχει τίποτα το ξεχωριστό που να εντυπωσιάζει τον επισκέπτη τίποτα το μοντέρνο Στην είσοδό του που είναι πλατιά και ορθογώνια υπάρχει μια μακριά και ψηλή βιβλιοθήκη σαν ερμάριο γεμάτη δεμένα βιβλία Μετά περιγράφει το απόσπασμα το σαλόνι στο οποίο υπάρχει ένας τούρκικος καναπές αρκετές πολυθρόνες και καρέκλες ντυμένες με παλιά χρυσοΰφαντα υφάσματα μερικά τραπεζάκια από σκαλιστό ξύλο και πάνω τους ένα κηροπήγιο από ατόφιο ασήμι ή μια λάμπα πετρελαίου με θαμπό γυαλί Πολλά χαλιά μερικές φτηνές χαλκογραφίες στους τοίχους μια κορνίζα από έβενο στολισμένη με φίλντισι που πλαισιώνει ένα ανάγλυφο γύψινο με την αυτοκράτειρα Θεοδώρα δουλειά ερασιτεχνική και μια μεγάλη φωτογραφία με τζάμι κορνιζαρισμένη που παριστάνει τη μητέρα του ποιητή τη Χαρίκλεια Φωτιάδη Τέλος περιγράφεται το δωμάτιο του ποιητή που έρχεται σε αντίθεση με το σαλόνι καθώς εδώ υπάρχουν ένα στενό κι απλό κρεβάτι ένα τραπεζάκι από ακατέργαστο ξύλο μια καρέκλα ψάθινη κι ένα σιδερένιο τρίποδο σκουριασμένο που είχε πάνω του μια λεκάνη με μια κανάτα σμαλτωμένη

Ποια στοιχεία δείχνουν πώς ήταν η ζωή του ποιητή μέσα σ αυτό Τα στοιχεία που δείχνουν πώς ήταν η ζωή του ποιητή στο σπίτι του είναιΑπό το διαμέρισμά του είχε βγάλει όχι μονάχα το τηλέφωνο και το ραδιόφωνο αλλά και το ηλεκτρικό και στη θέση του είχε βάλει κεριά και λάμπες πετρελαίου

Στην πλατιά ορθογώνια είσοδο από το κατώφλι ακόμα ένα μόνο πράγμα laquoχτυπάειraquo η μακριά και ψηλή βιβλιοθήκη σαν ερμάρι με τα περισσότερα φύλλα τζαμένια που σκεπάζει όλο τον τοίχο και τα στοιβαγμένα στα ράφια βιβλία μεγάλα και μικρά σχεδόν όλα δεμένα Eνα έπιπλο επιβλητικό που και μόνο του χαρακτηρίζει τον ένοικοΣτο σαλόνι εκεί όπου ο ποιητής συνήθιζε να δέχεται τους φίλους γεμάτο με έπιπλα και διακοσμητικάΣτο λιτό υπνοδωμάτιο του που ήταν και το κρυφό σπουδαστήριο του το χώρο που δημιουργούσε τα ποιήματά του

Ποιες είναι οι σκέψεις και τα σχόλια του συγγραφέα Πώς αποτυπώνονται στο κείμενο Ο Καβάφης ήταν χωρίς αμφιβολία μανιώδης με την πρωτοτυπία

laquoΤο διαμέρισμα όπως και η πρόσοψη του μεγάρου δεν έχει τίποτα το ξεχωριστό που να εντυπωσιάζει τον επισκέπτη τίποτα το μοντέρνοraquoEνα έπιπλο επιβλητικό που και μόνο του χαρακτηρίζει τον ένοικο hellipμια κορνίζα από έβενο στολισμένη με φίλντισι που πλαισιώνει ένα ανάγλυφο γύψινο με την αυτοκράτειρα Θεοδώρα δουλειά ερασιτεχνικήΧτυπητή αντίθεση με τούτη την επίπλωση αποτελεί το δωμάτιό του

Μεταναγνωστικό στάδιο

Δραστηριότητα 1 Αξιοποίηση βίντεο που παρουσιάζει το σπίτι του

ποιητή Καβάφη (εξωτερικά και εσωτερικά) τα έπιπλα τα βιβλία κα Ενώ ταυτόχρονα ακούγεται το ποίημα του ποιητή Κωννου Καβάφη laquoΙθάκηraquo το οποίο απαγγέλει η Έλλη Λαμπέτη

Στην αφόρμηση αξιοποιείται η πολυμεσική αρχή δηλαδή η συνάφεια του κειμένου διδασκαλίας με την εικόνα και τον ήχο του Video

Υπάρχουν διαφορές ανάμεσα στην περιγραφή του κειμένου και όσα βλέπουμε στο video

>

Διάφορα Ποιήματα

Η Ιθάκη είναι ο προορισμός αλλά δεν έχει να μας προσφέρει τίποτε περισσότερο πέρα από το ταξίδι που κάνουμε για να φτάσουμε σε αυτήν έστω και γιrsquo αυτό όμως αξίζει κάθε προσπάθεια αξίζει όλη μας την αφοσίωση και όλη μας την ευγνωμοσύνη που μας κρατά σε μια διαρκή εγρήγορση και προσπάθεια

Read more httplatistorblogspotcom201004blog-post_9733htmlixzz2F22wy0i4

Ανάγνωση κειμένου από τους μαθητές

Απάντηση της εργασίας που ανατέθηκε πριν την ανάγνωση από τον εκπαιδευτικό

Στόχος Ο μαθητής ασκείται ώστε να μάθει να διαβάζει σιωπηρά μεγαλόφωνα και εκφραστικά

Δραστηριότητα Μεγαλόφωνη ανάγνωση του κειμένου από τους μαθητές

Προσέχουμε Στίξη

Τονικότητα Λέξεις-κλειδιά

ΤαχύτηταΈνταση

Άσκηση 1(σελίδα 25 βιβλίο μαθητή)

Στόχος Ο μαθητής ασκείται βαθμιαία ώστε να είναι σε

θέση να προσδιορίζει συγκρίνει ταξινομεί επιμέρους στοιχεία του κειμένου

Δραστηριότητα άσκηση 1 (σελίδα 25 βιβλίο μαθητή)

Απαντήσεις άσκηση 1

Απαντήσεις άσκηση 1 Τί περιγράφει ο συγγραφέας Ποιος κατοικούσε στο σπίτι Στο απόσπασμα περιγράφεται το σπίτι όπου κατοικούσε ο ποιητής Καβάφης Πού βρίσκεται το σπίτι Eχουμε πληροφορίες για το πώς ήταν απ έξω

Το σπίτι αυτό βρίσκεται στην οδό Λέψιους ένα δρόμο στην καρδιά της Αλεξάνδρειας Πρόκειται για ένα διαμέρισμα στο δεύτερο όροφο ενός μεγάρου βαμμένου σε πορτοκαλί χρώμα Η πρόσοψη του μεγάρου δεν έχει τίποτα το ξεχωριστό που να εντυπωσιάζει τον επισκέπτη τίποτα το μοντέρνο

Πώς είναι το σπίτι από μέσα με τη σειρά που βλέπει τους χώρους ο συγγραφέας

Το διαμέρισμα δεν έχει τίποτα το ξεχωριστό που να εντυπωσιάζει τον επισκέπτη τίποτα το μοντέρνο Στην είσοδό του που είναι πλατιά και ορθογώνια υπάρχει μια μακριά και ψηλή βιβλιοθήκη σαν ερμάριο γεμάτη δεμένα βιβλία Μετά περιγράφει το απόσπασμα το σαλόνι στο οποίο υπάρχει ένας τούρκικος καναπές αρκετές πολυθρόνες και καρέκλες ντυμένες με παλιά χρυσοΰφαντα υφάσματα μερικά τραπεζάκια από σκαλιστό ξύλο και πάνω τους ένα κηροπήγιο από ατόφιο ασήμι ή μια λάμπα πετρελαίου με θαμπό γυαλί Πολλά χαλιά μερικές φτηνές χαλκογραφίες στους τοίχους μια κορνίζα από έβενο στολισμένη με φίλντισι που πλαισιώνει ένα ανάγλυφο γύψινο με την αυτοκράτειρα Θεοδώρα δουλειά ερασιτεχνική και μια μεγάλη φωτογραφία με τζάμι κορνιζαρισμένη που παριστάνει τη μητέρα του ποιητή τη Χαρίκλεια Φωτιάδη Τέλος περιγράφεται το δωμάτιο του ποιητή που έρχεται σε αντίθεση με το σαλόνι καθώς εδώ υπάρχουν ένα στενό κι απλό κρεβάτι ένα τραπεζάκι από ακατέργαστο ξύλο μια καρέκλα ψάθινη κι ένα σιδερένιο τρίποδο σκουριασμένο που είχε πάνω του μια λεκάνη με μια κανάτα σμαλτωμένη

Ποια στοιχεία δείχνουν πώς ήταν η ζωή του ποιητή μέσα σ αυτό Τα στοιχεία που δείχνουν πώς ήταν η ζωή του ποιητή στο σπίτι του είναιΑπό το διαμέρισμά του είχε βγάλει όχι μονάχα το τηλέφωνο και το ραδιόφωνο αλλά και το ηλεκτρικό και στη θέση του είχε βάλει κεριά και λάμπες πετρελαίου

Στην πλατιά ορθογώνια είσοδο από το κατώφλι ακόμα ένα μόνο πράγμα laquoχτυπάειraquo η μακριά και ψηλή βιβλιοθήκη σαν ερμάρι με τα περισσότερα φύλλα τζαμένια που σκεπάζει όλο τον τοίχο και τα στοιβαγμένα στα ράφια βιβλία μεγάλα και μικρά σχεδόν όλα δεμένα Eνα έπιπλο επιβλητικό που και μόνο του χαρακτηρίζει τον ένοικοΣτο σαλόνι εκεί όπου ο ποιητής συνήθιζε να δέχεται τους φίλους γεμάτο με έπιπλα και διακοσμητικάΣτο λιτό υπνοδωμάτιο του που ήταν και το κρυφό σπουδαστήριο του το χώρο που δημιουργούσε τα ποιήματά του

Ποιες είναι οι σκέψεις και τα σχόλια του συγγραφέα Πώς αποτυπώνονται στο κείμενο Ο Καβάφης ήταν χωρίς αμφιβολία μανιώδης με την πρωτοτυπία

laquoΤο διαμέρισμα όπως και η πρόσοψη του μεγάρου δεν έχει τίποτα το ξεχωριστό που να εντυπωσιάζει τον επισκέπτη τίποτα το μοντέρνοraquoEνα έπιπλο επιβλητικό που και μόνο του χαρακτηρίζει τον ένοικο hellipμια κορνίζα από έβενο στολισμένη με φίλντισι που πλαισιώνει ένα ανάγλυφο γύψινο με την αυτοκράτειρα Θεοδώρα δουλειά ερασιτεχνικήΧτυπητή αντίθεση με τούτη την επίπλωση αποτελεί το δωμάτιό του

Μεταναγνωστικό στάδιο

Δραστηριότητα 1 Αξιοποίηση βίντεο που παρουσιάζει το σπίτι του

ποιητή Καβάφη (εξωτερικά και εσωτερικά) τα έπιπλα τα βιβλία κα Ενώ ταυτόχρονα ακούγεται το ποίημα του ποιητή Κωννου Καβάφη laquoΙθάκηraquo το οποίο απαγγέλει η Έλλη Λαμπέτη

Στην αφόρμηση αξιοποιείται η πολυμεσική αρχή δηλαδή η συνάφεια του κειμένου διδασκαλίας με την εικόνα και τον ήχο του Video

Υπάρχουν διαφορές ανάμεσα στην περιγραφή του κειμένου και όσα βλέπουμε στο video

>

Διάφορα Ποιήματα

Η Ιθάκη είναι ο προορισμός αλλά δεν έχει να μας προσφέρει τίποτε περισσότερο πέρα από το ταξίδι που κάνουμε για να φτάσουμε σε αυτήν έστω και γιrsquo αυτό όμως αξίζει κάθε προσπάθεια αξίζει όλη μας την αφοσίωση και όλη μας την ευγνωμοσύνη που μας κρατά σε μια διαρκή εγρήγορση και προσπάθεια

Read more httplatistorblogspotcom201004blog-post_9733htmlixzz2F22wy0i4

Άσκηση 1(σελίδα 25 βιβλίο μαθητή)

Στόχος Ο μαθητής ασκείται βαθμιαία ώστε να είναι σε

θέση να προσδιορίζει συγκρίνει ταξινομεί επιμέρους στοιχεία του κειμένου

Δραστηριότητα άσκηση 1 (σελίδα 25 βιβλίο μαθητή)

Απαντήσεις άσκηση 1

Απαντήσεις άσκηση 1 Τί περιγράφει ο συγγραφέας Ποιος κατοικούσε στο σπίτι Στο απόσπασμα περιγράφεται το σπίτι όπου κατοικούσε ο ποιητής Καβάφης Πού βρίσκεται το σπίτι Eχουμε πληροφορίες για το πώς ήταν απ έξω

Το σπίτι αυτό βρίσκεται στην οδό Λέψιους ένα δρόμο στην καρδιά της Αλεξάνδρειας Πρόκειται για ένα διαμέρισμα στο δεύτερο όροφο ενός μεγάρου βαμμένου σε πορτοκαλί χρώμα Η πρόσοψη του μεγάρου δεν έχει τίποτα το ξεχωριστό που να εντυπωσιάζει τον επισκέπτη τίποτα το μοντέρνο

Πώς είναι το σπίτι από μέσα με τη σειρά που βλέπει τους χώρους ο συγγραφέας

Το διαμέρισμα δεν έχει τίποτα το ξεχωριστό που να εντυπωσιάζει τον επισκέπτη τίποτα το μοντέρνο Στην είσοδό του που είναι πλατιά και ορθογώνια υπάρχει μια μακριά και ψηλή βιβλιοθήκη σαν ερμάριο γεμάτη δεμένα βιβλία Μετά περιγράφει το απόσπασμα το σαλόνι στο οποίο υπάρχει ένας τούρκικος καναπές αρκετές πολυθρόνες και καρέκλες ντυμένες με παλιά χρυσοΰφαντα υφάσματα μερικά τραπεζάκια από σκαλιστό ξύλο και πάνω τους ένα κηροπήγιο από ατόφιο ασήμι ή μια λάμπα πετρελαίου με θαμπό γυαλί Πολλά χαλιά μερικές φτηνές χαλκογραφίες στους τοίχους μια κορνίζα από έβενο στολισμένη με φίλντισι που πλαισιώνει ένα ανάγλυφο γύψινο με την αυτοκράτειρα Θεοδώρα δουλειά ερασιτεχνική και μια μεγάλη φωτογραφία με τζάμι κορνιζαρισμένη που παριστάνει τη μητέρα του ποιητή τη Χαρίκλεια Φωτιάδη Τέλος περιγράφεται το δωμάτιο του ποιητή που έρχεται σε αντίθεση με το σαλόνι καθώς εδώ υπάρχουν ένα στενό κι απλό κρεβάτι ένα τραπεζάκι από ακατέργαστο ξύλο μια καρέκλα ψάθινη κι ένα σιδερένιο τρίποδο σκουριασμένο που είχε πάνω του μια λεκάνη με μια κανάτα σμαλτωμένη

Ποια στοιχεία δείχνουν πώς ήταν η ζωή του ποιητή μέσα σ αυτό Τα στοιχεία που δείχνουν πώς ήταν η ζωή του ποιητή στο σπίτι του είναιΑπό το διαμέρισμά του είχε βγάλει όχι μονάχα το τηλέφωνο και το ραδιόφωνο αλλά και το ηλεκτρικό και στη θέση του είχε βάλει κεριά και λάμπες πετρελαίου

Στην πλατιά ορθογώνια είσοδο από το κατώφλι ακόμα ένα μόνο πράγμα laquoχτυπάειraquo η μακριά και ψηλή βιβλιοθήκη σαν ερμάρι με τα περισσότερα φύλλα τζαμένια που σκεπάζει όλο τον τοίχο και τα στοιβαγμένα στα ράφια βιβλία μεγάλα και μικρά σχεδόν όλα δεμένα Eνα έπιπλο επιβλητικό που και μόνο του χαρακτηρίζει τον ένοικοΣτο σαλόνι εκεί όπου ο ποιητής συνήθιζε να δέχεται τους φίλους γεμάτο με έπιπλα και διακοσμητικάΣτο λιτό υπνοδωμάτιο του που ήταν και το κρυφό σπουδαστήριο του το χώρο που δημιουργούσε τα ποιήματά του

Ποιες είναι οι σκέψεις και τα σχόλια του συγγραφέα Πώς αποτυπώνονται στο κείμενο Ο Καβάφης ήταν χωρίς αμφιβολία μανιώδης με την πρωτοτυπία

laquoΤο διαμέρισμα όπως και η πρόσοψη του μεγάρου δεν έχει τίποτα το ξεχωριστό που να εντυπωσιάζει τον επισκέπτη τίποτα το μοντέρνοraquoEνα έπιπλο επιβλητικό που και μόνο του χαρακτηρίζει τον ένοικο hellipμια κορνίζα από έβενο στολισμένη με φίλντισι που πλαισιώνει ένα ανάγλυφο γύψινο με την αυτοκράτειρα Θεοδώρα δουλειά ερασιτεχνικήΧτυπητή αντίθεση με τούτη την επίπλωση αποτελεί το δωμάτιό του

Μεταναγνωστικό στάδιο

Δραστηριότητα 1 Αξιοποίηση βίντεο που παρουσιάζει το σπίτι του

ποιητή Καβάφη (εξωτερικά και εσωτερικά) τα έπιπλα τα βιβλία κα Ενώ ταυτόχρονα ακούγεται το ποίημα του ποιητή Κωννου Καβάφη laquoΙθάκηraquo το οποίο απαγγέλει η Έλλη Λαμπέτη

Στην αφόρμηση αξιοποιείται η πολυμεσική αρχή δηλαδή η συνάφεια του κειμένου διδασκαλίας με την εικόνα και τον ήχο του Video

Υπάρχουν διαφορές ανάμεσα στην περιγραφή του κειμένου και όσα βλέπουμε στο video

>

Διάφορα Ποιήματα

Η Ιθάκη είναι ο προορισμός αλλά δεν έχει να μας προσφέρει τίποτε περισσότερο πέρα από το ταξίδι που κάνουμε για να φτάσουμε σε αυτήν έστω και γιrsquo αυτό όμως αξίζει κάθε προσπάθεια αξίζει όλη μας την αφοσίωση και όλη μας την ευγνωμοσύνη που μας κρατά σε μια διαρκή εγρήγορση και προσπάθεια

Read more httplatistorblogspotcom201004blog-post_9733htmlixzz2F22wy0i4

Απαντήσεις άσκηση 1

Απαντήσεις άσκηση 1 Τί περιγράφει ο συγγραφέας Ποιος κατοικούσε στο σπίτι Στο απόσπασμα περιγράφεται το σπίτι όπου κατοικούσε ο ποιητής Καβάφης Πού βρίσκεται το σπίτι Eχουμε πληροφορίες για το πώς ήταν απ έξω

Το σπίτι αυτό βρίσκεται στην οδό Λέψιους ένα δρόμο στην καρδιά της Αλεξάνδρειας Πρόκειται για ένα διαμέρισμα στο δεύτερο όροφο ενός μεγάρου βαμμένου σε πορτοκαλί χρώμα Η πρόσοψη του μεγάρου δεν έχει τίποτα το ξεχωριστό που να εντυπωσιάζει τον επισκέπτη τίποτα το μοντέρνο

Πώς είναι το σπίτι από μέσα με τη σειρά που βλέπει τους χώρους ο συγγραφέας

Το διαμέρισμα δεν έχει τίποτα το ξεχωριστό που να εντυπωσιάζει τον επισκέπτη τίποτα το μοντέρνο Στην είσοδό του που είναι πλατιά και ορθογώνια υπάρχει μια μακριά και ψηλή βιβλιοθήκη σαν ερμάριο γεμάτη δεμένα βιβλία Μετά περιγράφει το απόσπασμα το σαλόνι στο οποίο υπάρχει ένας τούρκικος καναπές αρκετές πολυθρόνες και καρέκλες ντυμένες με παλιά χρυσοΰφαντα υφάσματα μερικά τραπεζάκια από σκαλιστό ξύλο και πάνω τους ένα κηροπήγιο από ατόφιο ασήμι ή μια λάμπα πετρελαίου με θαμπό γυαλί Πολλά χαλιά μερικές φτηνές χαλκογραφίες στους τοίχους μια κορνίζα από έβενο στολισμένη με φίλντισι που πλαισιώνει ένα ανάγλυφο γύψινο με την αυτοκράτειρα Θεοδώρα δουλειά ερασιτεχνική και μια μεγάλη φωτογραφία με τζάμι κορνιζαρισμένη που παριστάνει τη μητέρα του ποιητή τη Χαρίκλεια Φωτιάδη Τέλος περιγράφεται το δωμάτιο του ποιητή που έρχεται σε αντίθεση με το σαλόνι καθώς εδώ υπάρχουν ένα στενό κι απλό κρεβάτι ένα τραπεζάκι από ακατέργαστο ξύλο μια καρέκλα ψάθινη κι ένα σιδερένιο τρίποδο σκουριασμένο που είχε πάνω του μια λεκάνη με μια κανάτα σμαλτωμένη

Ποια στοιχεία δείχνουν πώς ήταν η ζωή του ποιητή μέσα σ αυτό Τα στοιχεία που δείχνουν πώς ήταν η ζωή του ποιητή στο σπίτι του είναιΑπό το διαμέρισμά του είχε βγάλει όχι μονάχα το τηλέφωνο και το ραδιόφωνο αλλά και το ηλεκτρικό και στη θέση του είχε βάλει κεριά και λάμπες πετρελαίου

Στην πλατιά ορθογώνια είσοδο από το κατώφλι ακόμα ένα μόνο πράγμα laquoχτυπάειraquo η μακριά και ψηλή βιβλιοθήκη σαν ερμάρι με τα περισσότερα φύλλα τζαμένια που σκεπάζει όλο τον τοίχο και τα στοιβαγμένα στα ράφια βιβλία μεγάλα και μικρά σχεδόν όλα δεμένα Eνα έπιπλο επιβλητικό που και μόνο του χαρακτηρίζει τον ένοικοΣτο σαλόνι εκεί όπου ο ποιητής συνήθιζε να δέχεται τους φίλους γεμάτο με έπιπλα και διακοσμητικάΣτο λιτό υπνοδωμάτιο του που ήταν και το κρυφό σπουδαστήριο του το χώρο που δημιουργούσε τα ποιήματά του

Ποιες είναι οι σκέψεις και τα σχόλια του συγγραφέα Πώς αποτυπώνονται στο κείμενο Ο Καβάφης ήταν χωρίς αμφιβολία μανιώδης με την πρωτοτυπία

laquoΤο διαμέρισμα όπως και η πρόσοψη του μεγάρου δεν έχει τίποτα το ξεχωριστό που να εντυπωσιάζει τον επισκέπτη τίποτα το μοντέρνοraquoEνα έπιπλο επιβλητικό που και μόνο του χαρακτηρίζει τον ένοικο hellipμια κορνίζα από έβενο στολισμένη με φίλντισι που πλαισιώνει ένα ανάγλυφο γύψινο με την αυτοκράτειρα Θεοδώρα δουλειά ερασιτεχνικήΧτυπητή αντίθεση με τούτη την επίπλωση αποτελεί το δωμάτιό του

Μεταναγνωστικό στάδιο

Δραστηριότητα 1 Αξιοποίηση βίντεο που παρουσιάζει το σπίτι του

ποιητή Καβάφη (εξωτερικά και εσωτερικά) τα έπιπλα τα βιβλία κα Ενώ ταυτόχρονα ακούγεται το ποίημα του ποιητή Κωννου Καβάφη laquoΙθάκηraquo το οποίο απαγγέλει η Έλλη Λαμπέτη

Στην αφόρμηση αξιοποιείται η πολυμεσική αρχή δηλαδή η συνάφεια του κειμένου διδασκαλίας με την εικόνα και τον ήχο του Video

Υπάρχουν διαφορές ανάμεσα στην περιγραφή του κειμένου και όσα βλέπουμε στο video

>

Διάφορα Ποιήματα

Η Ιθάκη είναι ο προορισμός αλλά δεν έχει να μας προσφέρει τίποτε περισσότερο πέρα από το ταξίδι που κάνουμε για να φτάσουμε σε αυτήν έστω και γιrsquo αυτό όμως αξίζει κάθε προσπάθεια αξίζει όλη μας την αφοσίωση και όλη μας την ευγνωμοσύνη που μας κρατά σε μια διαρκή εγρήγορση και προσπάθεια

Read more httplatistorblogspotcom201004blog-post_9733htmlixzz2F22wy0i4

Πώς είναι το σπίτι από μέσα με τη σειρά που βλέπει τους χώρους ο συγγραφέας

Το διαμέρισμα δεν έχει τίποτα το ξεχωριστό που να εντυπωσιάζει τον επισκέπτη τίποτα το μοντέρνο Στην είσοδό του που είναι πλατιά και ορθογώνια υπάρχει μια μακριά και ψηλή βιβλιοθήκη σαν ερμάριο γεμάτη δεμένα βιβλία Μετά περιγράφει το απόσπασμα το σαλόνι στο οποίο υπάρχει ένας τούρκικος καναπές αρκετές πολυθρόνες και καρέκλες ντυμένες με παλιά χρυσοΰφαντα υφάσματα μερικά τραπεζάκια από σκαλιστό ξύλο και πάνω τους ένα κηροπήγιο από ατόφιο ασήμι ή μια λάμπα πετρελαίου με θαμπό γυαλί Πολλά χαλιά μερικές φτηνές χαλκογραφίες στους τοίχους μια κορνίζα από έβενο στολισμένη με φίλντισι που πλαισιώνει ένα ανάγλυφο γύψινο με την αυτοκράτειρα Θεοδώρα δουλειά ερασιτεχνική και μια μεγάλη φωτογραφία με τζάμι κορνιζαρισμένη που παριστάνει τη μητέρα του ποιητή τη Χαρίκλεια Φωτιάδη Τέλος περιγράφεται το δωμάτιο του ποιητή που έρχεται σε αντίθεση με το σαλόνι καθώς εδώ υπάρχουν ένα στενό κι απλό κρεβάτι ένα τραπεζάκι από ακατέργαστο ξύλο μια καρέκλα ψάθινη κι ένα σιδερένιο τρίποδο σκουριασμένο που είχε πάνω του μια λεκάνη με μια κανάτα σμαλτωμένη

Ποια στοιχεία δείχνουν πώς ήταν η ζωή του ποιητή μέσα σ αυτό Τα στοιχεία που δείχνουν πώς ήταν η ζωή του ποιητή στο σπίτι του είναιΑπό το διαμέρισμά του είχε βγάλει όχι μονάχα το τηλέφωνο και το ραδιόφωνο αλλά και το ηλεκτρικό και στη θέση του είχε βάλει κεριά και λάμπες πετρελαίου

Στην πλατιά ορθογώνια είσοδο από το κατώφλι ακόμα ένα μόνο πράγμα laquoχτυπάειraquo η μακριά και ψηλή βιβλιοθήκη σαν ερμάρι με τα περισσότερα φύλλα τζαμένια που σκεπάζει όλο τον τοίχο και τα στοιβαγμένα στα ράφια βιβλία μεγάλα και μικρά σχεδόν όλα δεμένα Eνα έπιπλο επιβλητικό που και μόνο του χαρακτηρίζει τον ένοικοΣτο σαλόνι εκεί όπου ο ποιητής συνήθιζε να δέχεται τους φίλους γεμάτο με έπιπλα και διακοσμητικάΣτο λιτό υπνοδωμάτιο του που ήταν και το κρυφό σπουδαστήριο του το χώρο που δημιουργούσε τα ποιήματά του

Ποιες είναι οι σκέψεις και τα σχόλια του συγγραφέα Πώς αποτυπώνονται στο κείμενο Ο Καβάφης ήταν χωρίς αμφιβολία μανιώδης με την πρωτοτυπία

laquoΤο διαμέρισμα όπως και η πρόσοψη του μεγάρου δεν έχει τίποτα το ξεχωριστό που να εντυπωσιάζει τον επισκέπτη τίποτα το μοντέρνοraquoEνα έπιπλο επιβλητικό που και μόνο του χαρακτηρίζει τον ένοικο hellipμια κορνίζα από έβενο στολισμένη με φίλντισι που πλαισιώνει ένα ανάγλυφο γύψινο με την αυτοκράτειρα Θεοδώρα δουλειά ερασιτεχνικήΧτυπητή αντίθεση με τούτη την επίπλωση αποτελεί το δωμάτιό του

Μεταναγνωστικό στάδιο

Δραστηριότητα 1 Αξιοποίηση βίντεο που παρουσιάζει το σπίτι του

ποιητή Καβάφη (εξωτερικά και εσωτερικά) τα έπιπλα τα βιβλία κα Ενώ ταυτόχρονα ακούγεται το ποίημα του ποιητή Κωννου Καβάφη laquoΙθάκηraquo το οποίο απαγγέλει η Έλλη Λαμπέτη

Στην αφόρμηση αξιοποιείται η πολυμεσική αρχή δηλαδή η συνάφεια του κειμένου διδασκαλίας με την εικόνα και τον ήχο του Video

Υπάρχουν διαφορές ανάμεσα στην περιγραφή του κειμένου και όσα βλέπουμε στο video

>

Διάφορα Ποιήματα

Η Ιθάκη είναι ο προορισμός αλλά δεν έχει να μας προσφέρει τίποτε περισσότερο πέρα από το ταξίδι που κάνουμε για να φτάσουμε σε αυτήν έστω και γιrsquo αυτό όμως αξίζει κάθε προσπάθεια αξίζει όλη μας την αφοσίωση και όλη μας την ευγνωμοσύνη που μας κρατά σε μια διαρκή εγρήγορση και προσπάθεια

Read more httplatistorblogspotcom201004blog-post_9733htmlixzz2F22wy0i4

Ποια στοιχεία δείχνουν πώς ήταν η ζωή του ποιητή μέσα σ αυτό Τα στοιχεία που δείχνουν πώς ήταν η ζωή του ποιητή στο σπίτι του είναιΑπό το διαμέρισμά του είχε βγάλει όχι μονάχα το τηλέφωνο και το ραδιόφωνο αλλά και το ηλεκτρικό και στη θέση του είχε βάλει κεριά και λάμπες πετρελαίου

Στην πλατιά ορθογώνια είσοδο από το κατώφλι ακόμα ένα μόνο πράγμα laquoχτυπάειraquo η μακριά και ψηλή βιβλιοθήκη σαν ερμάρι με τα περισσότερα φύλλα τζαμένια που σκεπάζει όλο τον τοίχο και τα στοιβαγμένα στα ράφια βιβλία μεγάλα και μικρά σχεδόν όλα δεμένα Eνα έπιπλο επιβλητικό που και μόνο του χαρακτηρίζει τον ένοικοΣτο σαλόνι εκεί όπου ο ποιητής συνήθιζε να δέχεται τους φίλους γεμάτο με έπιπλα και διακοσμητικάΣτο λιτό υπνοδωμάτιο του που ήταν και το κρυφό σπουδαστήριο του το χώρο που δημιουργούσε τα ποιήματά του

Ποιες είναι οι σκέψεις και τα σχόλια του συγγραφέα Πώς αποτυπώνονται στο κείμενο Ο Καβάφης ήταν χωρίς αμφιβολία μανιώδης με την πρωτοτυπία

laquoΤο διαμέρισμα όπως και η πρόσοψη του μεγάρου δεν έχει τίποτα το ξεχωριστό που να εντυπωσιάζει τον επισκέπτη τίποτα το μοντέρνοraquoEνα έπιπλο επιβλητικό που και μόνο του χαρακτηρίζει τον ένοικο hellipμια κορνίζα από έβενο στολισμένη με φίλντισι που πλαισιώνει ένα ανάγλυφο γύψινο με την αυτοκράτειρα Θεοδώρα δουλειά ερασιτεχνικήΧτυπητή αντίθεση με τούτη την επίπλωση αποτελεί το δωμάτιό του

Μεταναγνωστικό στάδιο

Δραστηριότητα 1 Αξιοποίηση βίντεο που παρουσιάζει το σπίτι του

ποιητή Καβάφη (εξωτερικά και εσωτερικά) τα έπιπλα τα βιβλία κα Ενώ ταυτόχρονα ακούγεται το ποίημα του ποιητή Κωννου Καβάφη laquoΙθάκηraquo το οποίο απαγγέλει η Έλλη Λαμπέτη

Στην αφόρμηση αξιοποιείται η πολυμεσική αρχή δηλαδή η συνάφεια του κειμένου διδασκαλίας με την εικόνα και τον ήχο του Video

Υπάρχουν διαφορές ανάμεσα στην περιγραφή του κειμένου και όσα βλέπουμε στο video

>

Διάφορα Ποιήματα

Η Ιθάκη είναι ο προορισμός αλλά δεν έχει να μας προσφέρει τίποτε περισσότερο πέρα από το ταξίδι που κάνουμε για να φτάσουμε σε αυτήν έστω και γιrsquo αυτό όμως αξίζει κάθε προσπάθεια αξίζει όλη μας την αφοσίωση και όλη μας την ευγνωμοσύνη που μας κρατά σε μια διαρκή εγρήγορση και προσπάθεια

Read more httplatistorblogspotcom201004blog-post_9733htmlixzz2F22wy0i4

Ποιες είναι οι σκέψεις και τα σχόλια του συγγραφέα Πώς αποτυπώνονται στο κείμενο Ο Καβάφης ήταν χωρίς αμφιβολία μανιώδης με την πρωτοτυπία

laquoΤο διαμέρισμα όπως και η πρόσοψη του μεγάρου δεν έχει τίποτα το ξεχωριστό που να εντυπωσιάζει τον επισκέπτη τίποτα το μοντέρνοraquoEνα έπιπλο επιβλητικό που και μόνο του χαρακτηρίζει τον ένοικο hellipμια κορνίζα από έβενο στολισμένη με φίλντισι που πλαισιώνει ένα ανάγλυφο γύψινο με την αυτοκράτειρα Θεοδώρα δουλειά ερασιτεχνικήΧτυπητή αντίθεση με τούτη την επίπλωση αποτελεί το δωμάτιό του

Μεταναγνωστικό στάδιο

Δραστηριότητα 1 Αξιοποίηση βίντεο που παρουσιάζει το σπίτι του

ποιητή Καβάφη (εξωτερικά και εσωτερικά) τα έπιπλα τα βιβλία κα Ενώ ταυτόχρονα ακούγεται το ποίημα του ποιητή Κωννου Καβάφη laquoΙθάκηraquo το οποίο απαγγέλει η Έλλη Λαμπέτη

Στην αφόρμηση αξιοποιείται η πολυμεσική αρχή δηλαδή η συνάφεια του κειμένου διδασκαλίας με την εικόνα και τον ήχο του Video

Υπάρχουν διαφορές ανάμεσα στην περιγραφή του κειμένου και όσα βλέπουμε στο video

>

Διάφορα Ποιήματα

Η Ιθάκη είναι ο προορισμός αλλά δεν έχει να μας προσφέρει τίποτε περισσότερο πέρα από το ταξίδι που κάνουμε για να φτάσουμε σε αυτήν έστω και γιrsquo αυτό όμως αξίζει κάθε προσπάθεια αξίζει όλη μας την αφοσίωση και όλη μας την ευγνωμοσύνη που μας κρατά σε μια διαρκή εγρήγορση και προσπάθεια

Read more httplatistorblogspotcom201004blog-post_9733htmlixzz2F22wy0i4

Μεταναγνωστικό στάδιο

Δραστηριότητα 1 Αξιοποίηση βίντεο που παρουσιάζει το σπίτι του

ποιητή Καβάφη (εξωτερικά και εσωτερικά) τα έπιπλα τα βιβλία κα Ενώ ταυτόχρονα ακούγεται το ποίημα του ποιητή Κωννου Καβάφη laquoΙθάκηraquo το οποίο απαγγέλει η Έλλη Λαμπέτη

Στην αφόρμηση αξιοποιείται η πολυμεσική αρχή δηλαδή η συνάφεια του κειμένου διδασκαλίας με την εικόνα και τον ήχο του Video

Υπάρχουν διαφορές ανάμεσα στην περιγραφή του κειμένου και όσα βλέπουμε στο video

>

Διάφορα Ποιήματα

Η Ιθάκη είναι ο προορισμός αλλά δεν έχει να μας προσφέρει τίποτε περισσότερο πέρα από το ταξίδι που κάνουμε για να φτάσουμε σε αυτήν έστω και γιrsquo αυτό όμως αξίζει κάθε προσπάθεια αξίζει όλη μας την αφοσίωση και όλη μας την ευγνωμοσύνη που μας κρατά σε μια διαρκή εγρήγορση και προσπάθεια

Read more httplatistorblogspotcom201004blog-post_9733htmlixzz2F22wy0i4

>

Διάφορα Ποιήματα

Η Ιθάκη είναι ο προορισμός αλλά δεν έχει να μας προσφέρει τίποτε περισσότερο πέρα από το ταξίδι που κάνουμε για να φτάσουμε σε αυτήν έστω και γιrsquo αυτό όμως αξίζει κάθε προσπάθεια αξίζει όλη μας την αφοσίωση και όλη μας την ευγνωμοσύνη που μας κρατά σε μια διαρκή εγρήγορση και προσπάθεια

Read more httplatistorblogspotcom201004blog-post_9733htmlixzz2F22wy0i4

Διάφορα Ποιήματα

Η Ιθάκη είναι ο προορισμός αλλά δεν έχει να μας προσφέρει τίποτε περισσότερο πέρα από το ταξίδι που κάνουμε για να φτάσουμε σε αυτήν έστω και γιrsquo αυτό όμως αξίζει κάθε προσπάθεια αξίζει όλη μας την αφοσίωση και όλη μας την ευγνωμοσύνη που μας κρατά σε μια διαρκή εγρήγορση και προσπάθεια

Read more httplatistorblogspotcom201004blog-post_9733htmlixzz2F22wy0i4

Η Ιθάκη είναι ο προορισμός αλλά δεν έχει να μας προσφέρει τίποτε περισσότερο πέρα από το ταξίδι που κάνουμε για να φτάσουμε σε αυτήν έστω και γιrsquo αυτό όμως αξίζει κάθε προσπάθεια αξίζει όλη μας την αφοσίωση και όλη μας την ευγνωμοσύνη που μας κρατά σε μια διαρκή εγρήγορση και προσπάθεια

Read more httplatistorblogspotcom201004blog-post_9733htmlixzz2F22wy0i4

Δραστηριότητα 2

Στόχος Να επεξεργαστούν και να δομήσουν κείμενο με νοηματικές ενότητες και παραγράφουςΔραστηριότητα Ο εκπαιδευτικός χωρίζει την τάξη σε ομάδες των 4-5 ατόμων Έπειτα κόβει το κείμενο σε κομμάτια ανάλογα με το νόημα των παραγράφων Δίνει στην κάθε ομάδα όλα τα κομμάτια του κειμένου Οι μαθητές πρέπει να συνθέσουν την περιγραφή βάζοντας τα κομμάτια στη σωστή σειρά

Δραστηριότητα

>

Kalin Imeacuteran

Nana Mouskoyri

The Christmas Alboum track 2

2000

Folk

11880868

eng - wwwgreekgalaxynet

Διδακτική Προσέγγιση του Λεξιλογίου

Δραστηριότητα λεξιλογίου Στόχος Να χρησιμοποιήσουν τα

ετυμολογικά στοιχεία των λέξεων και να εικάζουν τη σημασία τους και με τη βοήθεια των συμφραζομένων

Δραστηριότητα Οι μαθητές διαβάζουν το κείμενο και προσπαθούν να αντικαταστήσουν τις λέξεις που βρίσκονται στις παρενθέσεις με παρόμοιες

ΕπικοινωνιακήΚειμενοκεντρικ

ήΟμαδοσυνεργα

τική

Δραστηριότητα 1Πες το αλλιώς

(Στην καρδιά) helliphelliphelliphelliphelliphelliphellipτης Αλεξάνδρειας υπάρχει έναhelliphelliphelliphelliphellip (επιβλητικό κτίσμα) Η helliphelliphelliphellip του (μπροστινή όψη) δεν έχει τίποτα το ξεχωριστό Από το helliphelliphelliphellip(είσοδο) διακρίνεις μία ψηλή και μακριά βιβλιοθήκη σαν helliphellip(ντουλάπα) Στο εσωτερικό υπάρχουν πολλές πολυθρόνες ντυμένες με helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip υφάσματα (υφάσματα φτιαγμένα από χρυσή κλωστή)

Λύση δραστηριότητας λεξιλογίου

(Στην καρδιά) = στο κέντρο της Αλεξάνδρειας

(επιβλητικό κτίσμα) = μεγάλο

(μπροστινή όψη) = η πρόσοψη

(είσοδο) = κατώφλι

(ντουλάπα) = ερμάριο

(υφάσματα φτιαγμένα από χρυσή κλωστή) = χρυσοΰφαντα υφάσματα

ΠΕΣ ΤΟ ΑΛΛΙΩΣ

Δραστηριότητα 2Λύνω το σταυρόλεξο

Στόχος Οι μαθητές να αναλύσουν το νόημα των προτάσεων και να βρουν αντίστοιχες λέξεις με τις φράσεις τις οποίες θα τοποθετήσουν στα αντίστοιχα σημεία οριζόντια και κάθετα

Σταυρόλεξο

Λύση του σταυρόλεξου

Γραμματική προσέγγιση

Γραμματική Δραστηριότητα

Στόχος Να αναγνωρίζει τα γλωσσικά στοιχεία και να συνειδητοποιήσει μέσω της σύγκρισης τις έννοιες τους

Δραστηριότητες Στην 1η άσκηση οι μαθητές καλούνται να

βρουν τα αντώνυμα επίθετα και στην 2η άσκηση καλούνται να αντιστοιχίσουν τα τοπι-

κά επιρρήματα με τα αντίθετά τους

Α Βευγενικός

άδειος

φτωχός

ζεστές

τίμιο

δύσκολη

Γράφουμε στη στήλη Β αντώνυμα επίθετα της στήλης Α χωρίς να αλλάζουμε το γένος και την πτώση

1η ΆσκησηΑντώνυμα επίθετα

Λύση της 1η Άσκησης

2η ΆσκησηΤοπικά Επιρρήματα

Λύση της 2η Άσκησης

Β ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΓΛΩΣΣΙΚΟΥ ΣΥΣΤΗΜΑΤΟΣ Βιωματική Δραστηριότητα

Στόχος Να αναγνωρίζουν και να συνειδητοποιήσουν ότι τα επίθετα μέσα σε μία πρόταση και κατrsquo επέκταση μέσα σε ένα κείμενο μπορεί απλά να περιγραφούν ή ταυτόχρονα να σχολιάζουν κιόλας

Υλικά Κάρτες στις οποίες αναγράφονται επίθετα δυο κουτιά

Περιγραφή δραστηριότηταςΣτις κάρτες αναγράφονται επίθετα που περιγράφουν αλλά και επίθετα που ταυτόχρονα σχολιάζουν Τοποθετούμε δύο κουτιά ένα μπλε και ένα κόκκινο οι μαθητές καλούνται να τοποθετήσουν τα επίθετα που περιγράφουν στο μπλε κουτί και τα επίθετα που ταυτόχρονα σχολιάζουν στο κόκκινο κουτί

χαμηλά

πορτοκαλί

ορθογώνια

ψηλή

τούρκικοςχρυσοΰφαν

τα

σκαλιστό

θαμπό ανάγλυφο

στενόακατέργαστο

ψάθινη

μανιώδης ξεχωριστό επιβλητικό

ερασιτεχνική

κουραστική

ακατανόητα

>

Deck The Hall

Nana Mouskoyri

The Christmas Alboum track 1

2000

Folk

9111618

eng - wwwgreekgalaxynet

Βιωματική Δραστηριότητα Στόχος κατανόηση του τρόπου σύνταξης των

επιθέτων και των προθετικών φράσεων Υλικά

Πράσινες καρτέλες στις οποίες είναι γραμμένα τα επίθετα

Κόκκινες καρτέλες στις οποίες είναι γραμμένες οι προθετικές φράσεις που λείπουν από τις προτάσεις

Περιγραφή δραστηριότηταςΟρισμένοι μαθητές σηκώνονται και διαλέγουν από μια καρτέλα στη συνέχεια οι υπόλοιποι μαθητές συμπληρώνουν την άσκηση διαλέγοντας το μαθητή που έχει στη καρτέλα του το στοιχείο που λείπει από την πρόταση

Άσκηση συμπλήρωσης επιθέτων ή προθετικών φράσεων

Τα ρούχα ______________ φοριούνται το χειμώνα Τα ______________ ρούχα είναι απαλά στην αφή Πολλά παράθυρα έχουν ________ μηχανισμό Τα παράθυρα κατασκευάζονται συνήθως

________ Στα παλιά σπίτια τα πατώματα ήταν _________

Σε πολλά σπίτια τα σκαλοπάτια είναι

__________ από μάρμαρο από μαλλί από αλουμίνιο

ξύλινα μεταλλικό βαμβακερά

Απάντηση Άσκησης

Τα ρούχα από μαλλί φοριούνται το χειμώναΤα βαμβακερά ρούχα είναι απαλά στην αφήΠολλά παράθυρα έχουν μεταλλικό μηχανισμόΤα παράθυρα κατασκευάζονται συνήθως από αλουμίνιο Στα παλιά σπίτια τα πατώματα ήταν ξύλινα Σε πολλά σπίτια τα σκαλοπάτια είναι από μάρμαρο

Αρκετές φορές τα επίθετα μπορούν να αντικατασταθούν από φράσεις

Άσκηση 2γ σελ 26

Προσπαθήστε να αντικαταστήσετε τα επίθετα με φράσεις που να περιγράφουν τα ουσιαστικά που συνοδεύουν

ένας καναπές τούρκικος = -------------------------------------- από σκαλιστό ξύλο = ---------------------------------------------- τις ζεστές νύχτες = ------------------------------------------------- την κουραστική δουλειά του = -----------------------------------

Απάντηση Άσκησης

ένας καναπές τούρκικος = ένας καναπές από την Τουρκία

από σκαλιστό ξύλο = από ξύλο που έχει σκαλιστεί

τις ζεστές νύχτες = τις νύχτες με ζέστη την κουραστική δουλειά του = τη

δουλειά που τον κούραζε

Άσκηση δ σελίδα 26 βιβλίο μαθητή

Για πολλά χρόνια το σπίτι εκείνο το σπίτι-φάντασμα των παιδικών μου χρόνωνhelliphelliphelliphelliphellip δεν κατοικούνταν Δεν έχανα όμως ευκαιρία να το επισκέπτομαι με κάποιο φόβο κάθε φορά helliphelliphelliphelliphelliphellipπου δεν μπορούσα να εξηγήσω Το σπίτι helliphelliphelliphellipείχε δυο ορόφους και μια παλιά αυλή helliphelliphelliphelliphellipστρωμένη με πλάκες Οι τοίχοιhelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipήταν μεγάλου πάχους και ύψους Hταν helliphelliphelliphelliphellipαπό πέτρα Tα παράθυρά του helliphelliphelliphelliphelliphelliphellipήταν φραγμένα με κάγκελα και τα παντζούρια helliphelliphelliphelliphellipείχαν σχεδόν σαπίσει Σπρώχνοντας τη βαριάhelliphelliphelliphellip από ξύλο πόρτα του αντίκριζα μια εικόνα helliphelliphelliphelliphelliphellipπου με γοήτευε Οι τοίχοι ήταν γεμάτοι με διακοσμήσεις το ταβάνιhelliphelliphelliphelliphellip όλο στολίδια καιhelliphelliphelliphelliphellip αυτό που με εντυπωσίαζε περισσότερο τα τζάμια στα παράθυρα helliphelliphelliphelliphelliphellipείχαν πολλά χρώματα

Προσπαθήστε να αντικαταστήσετε τις φράσεις από επίθετα που να περιγράφουν τα ουσιαστικά που συνοδεύουν

Λύση άσκησηςΓια πολλά χρόνια το σπίτι εκείνο το σπίτι-φάντασμα των παιδικών μου χρόνων ήταν ακατοίκητο δεν κατοικούνταν Δεν έχανα όμως ευκαιρία να το επισκέπτομαι με κάποιο φόβο κάθε φορά ανεξήγητο που δεν μπορούσα να εξηγήσω Το σπίτι ήταν διώροφο είχε δυο ορόφους και μια παλιά αυλή πλακόστρωτη στρωμένη με πλάκες Οι τοίχοι ήταν πολύ παχιοί και ψηλοί ήταν μεγάλου πάχους και ύψους Hταν πέτρινοι από πέτρα Tα παράθυρά του καγκελόφρακτα ήταν φραγμένα με κάγκελα και τα παντζούρια σχεδόν σάπια είχαν σχεδόν σαπίσει Σπρώχνοντας τη βαριά ξύλινη από ξύλο πόρτα του αντίκριζα μια εικόνα γοητευτική που με γοήτευε Οι τοίχοι ήταν γεμάτοι με διακοσμήσεις το ταβάνι ολοστόλιστο όλο στολίδια το πιο εντυπωσιακό αυτό που με εντυπωσίαζε περισσότερο τα τζάμια στα παράθυρα ήταν πολύχρωμα είχαν πολλά χρώματα

Βιωματική Δραστηριότητα

Στόχος ο χειρισμός των λέξεων (επιρρήματα) ή φράσεων που δηλώνουν τόπο

Υλικά κάρτες με χριστουγεννιάτικα στολίδια χριστουγεννιάτικο δέντρο κάρτα με τζάκι

Περιγραφή δραστηριότηταςΈνας μαθητής σχηματίζει προτάσεις που περιέχουν επιρρήματα ή φράσεις που δηλώνουν τόπο περιγράφοντας τον τρόπο που θα στολιστεί το δέντρο και το τζάκι ενώ οι υπόλοιποι ακολουθούν τη περιγραφή του στολίζοντας το δέντρο Ακολουθεί παράδειγμα

Παράδειγμα προτάσεων

>

Stille Nacht Heilige Nacht

Nana Mouskoyri

The Christmas Alboum track 4

2000

Folk

16943892

eng - wwwgreekgalaxynet

Στοχοθεσία

Στόχοι γραφής και παραγωγής γραπτού λόγουΟ μαθητής ασκείται ώστε να είναι σε θέση να

Γράφει καθαρά καλαίσθητα ορθογραφημένα κείμενα

Επεξεργάζεται και δομεί κείμενο με νοηματικές ενότητες και παραγράφους

Εξοικειώνεται με στοιχεία δομής και περιεχομένου των λογοτεχνικών κειμένων

ΠΡΟΣΥΓΓΡΑΦΙΚΟ ΣΤΑΔΙΟΣτοχοθεσία

Επεξεργασία - αυθεντικοποίηση των κειμενικών οριζουσών (είδος λόγου προθετικότητα αποδέκτης θέμα)

Συλλογή και δόμηση του κειμενικού υλικού με κατευθυνόμενες και μη κατευθυνόμενες τεχνικές (guided and unguided techniques)

ΕπικοινωνιακήΚειμενοκεντρικ

ήΟμαδοσυνεργα

τική

ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΓΡΑΠΤΟΥ ΛΟΓΟΥ

Στόχος η παραγωγή περιγραφικού κειμένου με σωστή δομή και με κατευθυνόμενη τεχνική (συλλογή υλικού καιν προσδιορισμός των κειμενικών οριζουσών)

Δραστηριότητα Παρατηρήστε τις εικόνες και περιγράψτε ένα σπίτι στα Ζαγοροχώρια χρησιμοποιώντας όσο περισσότερα επίθετα μπορείτε καθώς και λέξεις ή φράσεις που φανερώνουν τόπο Χρησιμοποιήστε λέξεις από τον πίνακα και δικές σας

Δραστηριότητα παραγωγής γραπτού λόγουΈνα σπίτι στα Ζαγοροχώρια

ΕΠΙΘΕΤΑ ΛΕΞΕΙΣ ΚΑΙ ΦΡΑΣΕΙΣ ΠΟΥ ΦΑΝΕΡΩΝΟΥΝ ΤΟΠΟ

πέτρινος παραδοσιακός γραφικός θορυβώδης μικρός ασύγκριτος καταπράσινος

κοντά απέναντι μέσα κάτω στην άκρη στην κορυφή μπροστά

Πώς περιγράφουμε ένα κτίριο

πορεία από έξω προς τα μέσαΠού βρίσκεται

Πότε κτίστηκε (ποια η ιστορία του)

Πώς είναι εξωτερικά πώς φαίνεται από μακριά το μέγεθος το σχήμα

Πώς είναι εσωτερικά χώροι και έπιπλα

Ποια πρόσωπα ζουν ή έζησαν εκεί

Συναισθήματα -Σκέψεις

Συγγραφικό Στάδιο

Στόχος Οι μαθητές να εφαρμόσουν τα γλωσσικά στοιχεία (επίθετα επιρρήματα) που διδάχτηκαν στα προηγούμενα στάδια στην περιγραφή ενός κτιρίου με τη χρήση του γραπτού και του προφορικού λόγου

ΕπικοινωνιακήΚειμενοκεντρικ

ήΟμαδοσυνεργα

τική

Πρώτη μορφή κειμένου

Μετασυγγραφικό Στάδιο

a) Αναθεώρηση σε επίπεδο περιεχομένου και δόμησης οργάνωσης ιδεών

b) Γλωσσική επιμέλεια του κειμένου

ΕπικοινωνιακήΚειμενοκεντρικ

ήΟμαδοσυνεργα

τική

Διορθώνω το γραπτό μου

Έχω ακολουθήσει τη δομή της περιγραφής ( πού πότε πώς είναι εξωτερικά εσωτερικά ποια πρόσωπα ποια συναισθήματα και σκέψεις)

Οργάνωσα το γραπτό μου σε παραγράφους Ελέγχω την ορθογραφία και τα σημεία στίξης Χρησιμοποίησα πολλές διαφορετικές λέξεις ή έχω

επαναλάβει συχνά τις ίδιες λέξεις Τι μου άρεσε περισσότερο απ όσα έγραψα Τι θα μπορούσα να έχω γράψει καλύτερα Πώς μπορώ να το

γράψω τώρα Τι θα μπορούσα να γράψω ακόμα Τι θα μπορούσα να

αφαιρέσω Θα καταλάβουν το κείμενο οι συμμαθητές μου Πώς είναι η εμφάνιση του γραπτού μου Είναι καθαρό και

καλογραμμένο

ΤΕΛΙΚΟ ΚΕΙΜΕΝΟ

ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΠΡΟΦΟΡΙΚΟΥ ΛΟΓΟΥΣτόχος

Να συνθέσουν προφορικά περιγραφικά κείμενα

ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑΠΑΡΑΤΗΡΗΣΤΕ ΤΙΣ ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΕΣ ΚΑΙ ΜΙΛΗΣΤΕ ΣΤΗΝ ΤΑΞΗ ΓΙΑ ΤΟ ΠΩΣ ΗΤΑΝ ΤΑ ΚΤΊΣΜΑΤΑ ΠΟΥ ΒΛΕΠΕΤΕ ΑΛΛΟΤΕ ΚΑΙ ΤΩΡΑ

ΘεσσαλονίκηH μητρόπολη και η οδός Mητροπόλεωςπροπολεμικά (πάνω) και σήμερα (κάτω)

Θεσσαλονίκης εγκόλπιονεκδ Eξάντας Aθήνα 1997

Η Μητρόπολη διατηρείται όπως ήταν τα κτίρια όμως έχουν πλέον αλλάξει Ενώ είναι και στις δύο φωτογραφίες πολυώροφα έχουν διαφορετική αρχιτεκτονική Τα κομψά νεοκλασικά προπολεμικά κτίρια με τα μεγάλα παράθυρα τα μαρμάρινα και γύψινα διακοσμητικά στοιχεία έχουν αντικατασταθεί από πολυκατοικίες κολλημένες δίπλα-δίπλα με το ίδιο ύψος και παρόμοιες προσόψεις που έχουν μακρόστενα μπαλκόνια με τέντες

Δραστηριότητα παραγωγής προφορικού λόγου

Υλικά 12 κάρτες που απεικονίζουν ανά δύο την ίδια εικόνα

από τον εξωτερικό ή εσωτερικό χώρο ενός κτιρίου Περιγραφή δραστηριότητας Ένας μαθητής επιλέγει μια κάρτα από τις έξι την

οποία δεν αποκαλύπτει Ένας δεύτερος μαθητής έχοντας τις έξι κάρτες προσπαθεί να μαντέψει ποια είναι η κάρτα του συμμαθητή του Περιγράφει λοιπόν στοιχεία από τις κάρτες του στην προσπάθειά του να ανακαλύψει τη σωστή Οι απαντήσεις που παίρνει από το συμμαθητή του σε αυτή την προσπάθειά του είναι μονολεκτικές και μάλιστα μετά την ολοκλήρωση της περιγραφής

ΔιαθεματικότηταΔραστηριότητα

Στόχος Στη συγκεκριμένη δραστηριότητα οι μαθητές θα εξασκηθούν στην εύρεση και σωστή τοποθέτηση των επιθέτων στο παραμύθι (σύνδεση του μαθήματος με ένα είδος της λογοτεχνίας)

Δραστηριότητα Οι μαθητές έχουν ως στόχο να στολίσουν το χριστουγεννιάτικο δέντρο Για να το στολίσουν θα πρέπει να βρουν τα επίθετα που θα ακούσουν στο παραμύθι lsquorsquoΗ μπουγάδα του Άι Βασίληrsquorsquo

Το παραμύθιΗ μπουγάδα του Άι Βασίλη

>

Τα επίθετα του παραμυθιού

Επίσημη κόκκινη απαίσιος μαύρος τεράστιος μακρύ άσπρες γυαλιστερό μικρά επίσημα καινούργια όμορφα μάλλινες μεγάλο χάρτινη πολύχρωμα κόκκινο φαρδύ ζεστές θαυμάσιος χρυσό ολοκαίνουργια

Στόλισμα του δέντρου

Βιβλιογραφία

Βιβλίο μαθητή γλώσσα Στ΄ Δημοτικού Τετράδιο εργασιών μαθητή Στ΄Δημοτικού Γραμματική Ε΄ και Στ΄ Δημοτικού Ανθολόγιο Λογοτεχνικών Κειμένων Ε και

Στ Δημοτικού laquo Με λογισμό και και μ΄ όνειροraquo

ΛογισμικάHot-potatoes για την κατασκευή των ασκήσεων

Σας Ευχαριστούμε

ΚΑΛΑ ΧΡΙΣΤΟYΓΕΝΝΑ ΚΑΙ ΚΑΛΕΣ ΓΙΟΡΤΕΣ

>

White Christmas

Nana Mouskoyri

The Christmas Alboum track 13

2000

Folk

19632155

eng - wwwgreekgalaxynet

• ΣΧΕΔΙΟ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΤΟ ΣΠΙΤΙ ΤΟΥ ΠΟΙΗΤΗ ΚΑΒΑΦΗ
• Δομή παρουσίασης
• Μοντέλα γλωσσικής διδασκαλίας
• Μοντέλα γλωσσικής διδασκαλίας (2)
• Μορφές διδασκαλίας
• Διαθεματικότητα
• Πολυτροπικότητα-πολυγραμματισμοί
• Δομή σχεδίου μαθήματος
• Ταυτότητα διδασκαλίας
• Άξονας της διδακτικής ενότητας
• Στοχοθεσία
• Στοχοθεσία (2)
• Στοχοθεσία
• Στοχοθεσία (2)
• Στόχοι ΔΕΠΠΣ και ΑΠΣ
• Φάσεις διδασκαλίας Αφόρμηση
• Ερωτήση Παρατηρήστε τις εικόνες και προσέξτε τα αντικείμενα πο
• Slide 18
• Φάσεις διδασκαλίας Προαναγνωστικό στάδιο
• Κατηγορία Βιβλίου Βιογραφίες Μαρτυρίες
• Τι είναι βιογραφία
• Προαναγνωστικό στάδιο Βιογραφικά στοιχεία ποιητή
• Φάσεις διδασκαλίας Αναγνωστικό στάδιο
• Ανάγνωση κειμένου από τον εκπαιδευτικό
• Ανάγνωση κειμένου από τους μαθητές
• Άσκηση 1 (σελίδα 25 βιβλίο μαθητή)
• Απαντήσεις άσκηση 1
• Slide 28
• Slide 29
• Slide 30
• Μεταναγνωστικό στάδιο
• Slide 32
• Slide 33
• Slide 34
• Slide 35
• Slide 36
• Δραστηριότητα 2
• Δραστηριότητα
• Διδακτική Προσέγγιση του Λεξιλογίου
• Δραστηριότητα λεξιλογίου
• Slide 41
• Δραστηριότητα 1 Πες το αλλιώς
• Λύση δραστηριότητας λεξιλογίου
• Δραστηριότητα 2 Λύνω το σταυρόλεξο
• Σταυρόλεξο
• Λύση του σταυρόλεξου
• Γραμματική προσέγγιση
• Γραμματική Δραστηριότητα
• Slide 49
• Slide 50
• Slide 51
• 2η Άσκηση Τοπικά Επιρρήματα
• Λύση της 2η Άσκησης
• Slide 54
• Β ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΓΛΩΣΣΙΚΟΥ ΣΥΣΤΗΜΑΤΟΣ Βιωματική Δραστηριότητα
• Slide 56
• Slide 57
• Βιωματική Δραστηριότητα
• Άσκηση συμπλήρωσης επιθέτων ή προθετικών φράσεων
• Απάντηση Άσκησης
• Αρκετές φορές τα επίθετα μπορούν να αντικατασταθούν από φράσεις
• Απάντηση Άσκησης (2)
• Άσκηση δ σελίδα 26 βιβλίο μαθητή
• Λύση άσκησης
• Slide 65
• Βιωματική Δραστηριότητα
• Slide 67
• Στοχοθεσία (3)
• ΠΡΟΣΥΓΓΡΑΦΙΚΟ ΣΤΑΔΙΟ Στοχοθεσία
• ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΓΡΑΠΤΟΥ ΛΟΓΟΥ
• Δραστηριότητα παραγωγής γραπτού λόγου Ένα σπίτι στα Ζαγοροχώρι
• Slide 72
• Slide 73
• Πώς περιγράφουμε ένα κτίριο πορεία από έξω προς τα μέσα
• Συγγραφικό Στάδιο
• Μετασυγγραφικό Στάδιο
• Διορθώνω το γραπτό μου
• Slide 78
• ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΠΡΟΦΟΡΙΚΟΥ ΛΟΓΟΥ Στόχος Να συνθέσουν προφορ
• Slide 80
• Slide 81
• Slide 82
• Δραστηριότητα παραγωγής προφορικού λόγου
• Slide 84
• Slide 85
• Slide 86
• Διαθεματικότητα Δραστηριότητα
• Το παραμύθι Η μπουγάδα του Άι Βασίλη
• Τα επίθετα του παραμυθιού
• Στόλισμα του δέντρου
• Βιβλιογραφία
• Σας Ευχαριστούμε

Δραστηριότητα

>

Kalin Imeacuteran

Nana Mouskoyri

The Christmas Alboum track 2

2000

Folk

11880868

eng - wwwgreekgalaxynet

Διδακτική Προσέγγιση του Λεξιλογίου

Δραστηριότητα λεξιλογίου Στόχος Να χρησιμοποιήσουν τα

ετυμολογικά στοιχεία των λέξεων και να εικάζουν τη σημασία τους και με τη βοήθεια των συμφραζομένων

Δραστηριότητα Οι μαθητές διαβάζουν το κείμενο και προσπαθούν να αντικαταστήσουν τις λέξεις που βρίσκονται στις παρενθέσεις με παρόμοιες

ΕπικοινωνιακήΚειμενοκεντρικ

ήΟμαδοσυνεργα

τική

Δραστηριότητα 1Πες το αλλιώς

(Στην καρδιά) helliphelliphelliphelliphelliphelliphellipτης Αλεξάνδρειας υπάρχει έναhelliphelliphelliphelliphellip (επιβλητικό κτίσμα) Η helliphelliphelliphellip του (μπροστινή όψη) δεν έχει τίποτα το ξεχωριστό Από το helliphelliphelliphellip(είσοδο) διακρίνεις μία ψηλή και μακριά βιβλιοθήκη σαν helliphellip(ντουλάπα) Στο εσωτερικό υπάρχουν πολλές πολυθρόνες ντυμένες με helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip υφάσματα (υφάσματα φτιαγμένα από χρυσή κλωστή)

Λύση δραστηριότητας λεξιλογίου

(Στην καρδιά) = στο κέντρο της Αλεξάνδρειας

(επιβλητικό κτίσμα) = μεγάλο

(μπροστινή όψη) = η πρόσοψη

(είσοδο) = κατώφλι

(ντουλάπα) = ερμάριο

(υφάσματα φτιαγμένα από χρυσή κλωστή) = χρυσοΰφαντα υφάσματα

ΠΕΣ ΤΟ ΑΛΛΙΩΣ

Δραστηριότητα 2Λύνω το σταυρόλεξο

Στόχος Οι μαθητές να αναλύσουν το νόημα των προτάσεων και να βρουν αντίστοιχες λέξεις με τις φράσεις τις οποίες θα τοποθετήσουν στα αντίστοιχα σημεία οριζόντια και κάθετα

Σταυρόλεξο

Λύση του σταυρόλεξου

Γραμματική προσέγγιση

Γραμματική Δραστηριότητα

Στόχος Να αναγνωρίζει τα γλωσσικά στοιχεία και να συνειδητοποιήσει μέσω της σύγκρισης τις έννοιες τους

Δραστηριότητες Στην 1η άσκηση οι μαθητές καλούνται να

βρουν τα αντώνυμα επίθετα και στην 2η άσκηση καλούνται να αντιστοιχίσουν τα τοπι-

κά επιρρήματα με τα αντίθετά τους

Α Βευγενικός

άδειος

φτωχός

ζεστές

τίμιο

δύσκολη

Γράφουμε στη στήλη Β αντώνυμα επίθετα της στήλης Α χωρίς να αλλάζουμε το γένος και την πτώση

1η ΆσκησηΑντώνυμα επίθετα

Λύση της 1η Άσκησης

2η ΆσκησηΤοπικά Επιρρήματα

Λύση της 2η Άσκησης

Β ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΓΛΩΣΣΙΚΟΥ ΣΥΣΤΗΜΑΤΟΣ Βιωματική Δραστηριότητα

Στόχος Να αναγνωρίζουν και να συνειδητοποιήσουν ότι τα επίθετα μέσα σε μία πρόταση και κατrsquo επέκταση μέσα σε ένα κείμενο μπορεί απλά να περιγραφούν ή ταυτόχρονα να σχολιάζουν κιόλας

Υλικά Κάρτες στις οποίες αναγράφονται επίθετα δυο κουτιά

Περιγραφή δραστηριότηταςΣτις κάρτες αναγράφονται επίθετα που περιγράφουν αλλά και επίθετα που ταυτόχρονα σχολιάζουν Τοποθετούμε δύο κουτιά ένα μπλε και ένα κόκκινο οι μαθητές καλούνται να τοποθετήσουν τα επίθετα που περιγράφουν στο μπλε κουτί και τα επίθετα που ταυτόχρονα σχολιάζουν στο κόκκινο κουτί

χαμηλά

πορτοκαλί

ορθογώνια

ψηλή

τούρκικοςχρυσοΰφαν

τα

σκαλιστό

θαμπό ανάγλυφο

στενόακατέργαστο

ψάθινη

μανιώδης ξεχωριστό επιβλητικό

ερασιτεχνική

κουραστική

ακατανόητα

>

Deck The Hall

Nana Mouskoyri

The Christmas Alboum track 1

2000

Folk

9111618

eng - wwwgreekgalaxynet

Βιωματική Δραστηριότητα Στόχος κατανόηση του τρόπου σύνταξης των

επιθέτων και των προθετικών φράσεων Υλικά

Πράσινες καρτέλες στις οποίες είναι γραμμένα τα επίθετα

Κόκκινες καρτέλες στις οποίες είναι γραμμένες οι προθετικές φράσεις που λείπουν από τις προτάσεις

Περιγραφή δραστηριότηταςΟρισμένοι μαθητές σηκώνονται και διαλέγουν από μια καρτέλα στη συνέχεια οι υπόλοιποι μαθητές συμπληρώνουν την άσκηση διαλέγοντας το μαθητή που έχει στη καρτέλα του το στοιχείο που λείπει από την πρόταση

Άσκηση συμπλήρωσης επιθέτων ή προθετικών φράσεων

Τα ρούχα ______________ φοριούνται το χειμώνα Τα ______________ ρούχα είναι απαλά στην αφή Πολλά παράθυρα έχουν ________ μηχανισμό Τα παράθυρα κατασκευάζονται συνήθως

________ Στα παλιά σπίτια τα πατώματα ήταν _________

Σε πολλά σπίτια τα σκαλοπάτια είναι

__________ από μάρμαρο από μαλλί από αλουμίνιο

ξύλινα μεταλλικό βαμβακερά

Απάντηση Άσκησης

Τα ρούχα από μαλλί φοριούνται το χειμώναΤα βαμβακερά ρούχα είναι απαλά στην αφήΠολλά παράθυρα έχουν μεταλλικό μηχανισμόΤα παράθυρα κατασκευάζονται συνήθως από αλουμίνιο Στα παλιά σπίτια τα πατώματα ήταν ξύλινα Σε πολλά σπίτια τα σκαλοπάτια είναι από μάρμαρο

Αρκετές φορές τα επίθετα μπορούν να αντικατασταθούν από φράσεις

Άσκηση 2γ σελ 26

Προσπαθήστε να αντικαταστήσετε τα επίθετα με φράσεις που να περιγράφουν τα ουσιαστικά που συνοδεύουν

ένας καναπές τούρκικος = -------------------------------------- από σκαλιστό ξύλο = ---------------------------------------------- τις ζεστές νύχτες = ------------------------------------------------- την κουραστική δουλειά του = -----------------------------------

Απάντηση Άσκησης

ένας καναπές τούρκικος = ένας καναπές από την Τουρκία

από σκαλιστό ξύλο = από ξύλο που έχει σκαλιστεί

τις ζεστές νύχτες = τις νύχτες με ζέστη την κουραστική δουλειά του = τη

δουλειά που τον κούραζε

Άσκηση δ σελίδα 26 βιβλίο μαθητή

Για πολλά χρόνια το σπίτι εκείνο το σπίτι-φάντασμα των παιδικών μου χρόνωνhelliphelliphelliphelliphellip δεν κατοικούνταν Δεν έχανα όμως ευκαιρία να το επισκέπτομαι με κάποιο φόβο κάθε φορά helliphelliphelliphelliphelliphellipπου δεν μπορούσα να εξηγήσω Το σπίτι helliphelliphelliphellipείχε δυο ορόφους και μια παλιά αυλή helliphelliphelliphelliphellipστρωμένη με πλάκες Οι τοίχοιhelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipήταν μεγάλου πάχους και ύψους Hταν helliphelliphelliphelliphellipαπό πέτρα Tα παράθυρά του helliphelliphelliphelliphelliphelliphellipήταν φραγμένα με κάγκελα και τα παντζούρια helliphelliphelliphelliphellipείχαν σχεδόν σαπίσει Σπρώχνοντας τη βαριάhelliphelliphelliphellip από ξύλο πόρτα του αντίκριζα μια εικόνα helliphelliphelliphelliphelliphellipπου με γοήτευε Οι τοίχοι ήταν γεμάτοι με διακοσμήσεις το ταβάνιhelliphelliphelliphelliphellip όλο στολίδια καιhelliphelliphelliphelliphellip αυτό που με εντυπωσίαζε περισσότερο τα τζάμια στα παράθυρα helliphelliphelliphelliphelliphellipείχαν πολλά χρώματα

Προσπαθήστε να αντικαταστήσετε τις φράσεις από επίθετα που να περιγράφουν τα ουσιαστικά που συνοδεύουν

Λύση άσκησηςΓια πολλά χρόνια το σπίτι εκείνο το σπίτι-φάντασμα των παιδικών μου χρόνων ήταν ακατοίκητο δεν κατοικούνταν Δεν έχανα όμως ευκαιρία να το επισκέπτομαι με κάποιο φόβο κάθε φορά ανεξήγητο που δεν μπορούσα να εξηγήσω Το σπίτι ήταν διώροφο είχε δυο ορόφους και μια παλιά αυλή πλακόστρωτη στρωμένη με πλάκες Οι τοίχοι ήταν πολύ παχιοί και ψηλοί ήταν μεγάλου πάχους και ύψους Hταν πέτρινοι από πέτρα Tα παράθυρά του καγκελόφρακτα ήταν φραγμένα με κάγκελα και τα παντζούρια σχεδόν σάπια είχαν σχεδόν σαπίσει Σπρώχνοντας τη βαριά ξύλινη από ξύλο πόρτα του αντίκριζα μια εικόνα γοητευτική που με γοήτευε Οι τοίχοι ήταν γεμάτοι με διακοσμήσεις το ταβάνι ολοστόλιστο όλο στολίδια το πιο εντυπωσιακό αυτό που με εντυπωσίαζε περισσότερο τα τζάμια στα παράθυρα ήταν πολύχρωμα είχαν πολλά χρώματα

Βιωματική Δραστηριότητα

Στόχος ο χειρισμός των λέξεων (επιρρήματα) ή φράσεων που δηλώνουν τόπο

Υλικά κάρτες με χριστουγεννιάτικα στολίδια χριστουγεννιάτικο δέντρο κάρτα με τζάκι

Περιγραφή δραστηριότηταςΈνας μαθητής σχηματίζει προτάσεις που περιέχουν επιρρήματα ή φράσεις που δηλώνουν τόπο περιγράφοντας τον τρόπο που θα στολιστεί το δέντρο και το τζάκι ενώ οι υπόλοιποι ακολουθούν τη περιγραφή του στολίζοντας το δέντρο Ακολουθεί παράδειγμα

Παράδειγμα προτάσεων

>

Stille Nacht Heilige Nacht

Nana Mouskoyri

The Christmas Alboum track 4

2000

Folk

16943892

eng - wwwgreekgalaxynet

Στοχοθεσία

Στόχοι γραφής και παραγωγής γραπτού λόγουΟ μαθητής ασκείται ώστε να είναι σε θέση να

Γράφει καθαρά καλαίσθητα ορθογραφημένα κείμενα

Επεξεργάζεται και δομεί κείμενο με νοηματικές ενότητες και παραγράφους

Εξοικειώνεται με στοιχεία δομής και περιεχομένου των λογοτεχνικών κειμένων

ΠΡΟΣΥΓΓΡΑΦΙΚΟ ΣΤΑΔΙΟΣτοχοθεσία

Επεξεργασία - αυθεντικοποίηση των κειμενικών οριζουσών (είδος λόγου προθετικότητα αποδέκτης θέμα)

Συλλογή και δόμηση του κειμενικού υλικού με κατευθυνόμενες και μη κατευθυνόμενες τεχνικές (guided and unguided techniques)

ΕπικοινωνιακήΚειμενοκεντρικ

ήΟμαδοσυνεργα

τική

ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΓΡΑΠΤΟΥ ΛΟΓΟΥ

Στόχος η παραγωγή περιγραφικού κειμένου με σωστή δομή και με κατευθυνόμενη τεχνική (συλλογή υλικού καιν προσδιορισμός των κειμενικών οριζουσών)

Δραστηριότητα Παρατηρήστε τις εικόνες και περιγράψτε ένα σπίτι στα Ζαγοροχώρια χρησιμοποιώντας όσο περισσότερα επίθετα μπορείτε καθώς και λέξεις ή φράσεις που φανερώνουν τόπο Χρησιμοποιήστε λέξεις από τον πίνακα και δικές σας

Δραστηριότητα παραγωγής γραπτού λόγουΈνα σπίτι στα Ζαγοροχώρια

ΕΠΙΘΕΤΑ ΛΕΞΕΙΣ ΚΑΙ ΦΡΑΣΕΙΣ ΠΟΥ ΦΑΝΕΡΩΝΟΥΝ ΤΟΠΟ

πέτρινος παραδοσιακός γραφικός θορυβώδης μικρός ασύγκριτος καταπράσινος

κοντά απέναντι μέσα κάτω στην άκρη στην κορυφή μπροστά

Πώς περιγράφουμε ένα κτίριο

πορεία από έξω προς τα μέσαΠού βρίσκεται

Πότε κτίστηκε (ποια η ιστορία του)

Πώς είναι εξωτερικά πώς φαίνεται από μακριά το μέγεθος το σχήμα

Πώς είναι εσωτερικά χώροι και έπιπλα

Ποια πρόσωπα ζουν ή έζησαν εκεί

Συναισθήματα -Σκέψεις

Συγγραφικό Στάδιο

Στόχος Οι μαθητές να εφαρμόσουν τα γλωσσικά στοιχεία (επίθετα επιρρήματα) που διδάχτηκαν στα προηγούμενα στάδια στην περιγραφή ενός κτιρίου με τη χρήση του γραπτού και του προφορικού λόγου

ΕπικοινωνιακήΚειμενοκεντρικ

ήΟμαδοσυνεργα

τική

Πρώτη μορφή κειμένου

Μετασυγγραφικό Στάδιο

a) Αναθεώρηση σε επίπεδο περιεχομένου και δόμησης οργάνωσης ιδεών

b) Γλωσσική επιμέλεια του κειμένου

ΕπικοινωνιακήΚειμενοκεντρικ

ήΟμαδοσυνεργα

τική

Διορθώνω το γραπτό μου

Έχω ακολουθήσει τη δομή της περιγραφής ( πού πότε πώς είναι εξωτερικά εσωτερικά ποια πρόσωπα ποια συναισθήματα και σκέψεις)

Οργάνωσα το γραπτό μου σε παραγράφους Ελέγχω την ορθογραφία και τα σημεία στίξης Χρησιμοποίησα πολλές διαφορετικές λέξεις ή έχω

επαναλάβει συχνά τις ίδιες λέξεις Τι μου άρεσε περισσότερο απ όσα έγραψα Τι θα μπορούσα να έχω γράψει καλύτερα Πώς μπορώ να το

γράψω τώρα Τι θα μπορούσα να γράψω ακόμα Τι θα μπορούσα να

αφαιρέσω Θα καταλάβουν το κείμενο οι συμμαθητές μου Πώς είναι η εμφάνιση του γραπτού μου Είναι καθαρό και

καλογραμμένο

ΤΕΛΙΚΟ ΚΕΙΜΕΝΟ

ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΠΡΟΦΟΡΙΚΟΥ ΛΟΓΟΥΣτόχος

Να συνθέσουν προφορικά περιγραφικά κείμενα

ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑΠΑΡΑΤΗΡΗΣΤΕ ΤΙΣ ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΕΣ ΚΑΙ ΜΙΛΗΣΤΕ ΣΤΗΝ ΤΑΞΗ ΓΙΑ ΤΟ ΠΩΣ ΗΤΑΝ ΤΑ ΚΤΊΣΜΑΤΑ ΠΟΥ ΒΛΕΠΕΤΕ ΑΛΛΟΤΕ ΚΑΙ ΤΩΡΑ

ΘεσσαλονίκηH μητρόπολη και η οδός Mητροπόλεωςπροπολεμικά (πάνω) και σήμερα (κάτω)

Θεσσαλονίκης εγκόλπιονεκδ Eξάντας Aθήνα 1997

Η Μητρόπολη διατηρείται όπως ήταν τα κτίρια όμως έχουν πλέον αλλάξει Ενώ είναι και στις δύο φωτογραφίες πολυώροφα έχουν διαφορετική αρχιτεκτονική Τα κομψά νεοκλασικά προπολεμικά κτίρια με τα μεγάλα παράθυρα τα μαρμάρινα και γύψινα διακοσμητικά στοιχεία έχουν αντικατασταθεί από πολυκατοικίες κολλημένες δίπλα-δίπλα με το ίδιο ύψος και παρόμοιες προσόψεις που έχουν μακρόστενα μπαλκόνια με τέντες

Δραστηριότητα παραγωγής προφορικού λόγου

Υλικά 12 κάρτες που απεικονίζουν ανά δύο την ίδια εικόνα

από τον εξωτερικό ή εσωτερικό χώρο ενός κτιρίου Περιγραφή δραστηριότητας Ένας μαθητής επιλέγει μια κάρτα από τις έξι την

οποία δεν αποκαλύπτει Ένας δεύτερος μαθητής έχοντας τις έξι κάρτες προσπαθεί να μαντέψει ποια είναι η κάρτα του συμμαθητή του Περιγράφει λοιπόν στοιχεία από τις κάρτες του στην προσπάθειά του να ανακαλύψει τη σωστή Οι απαντήσεις που παίρνει από το συμμαθητή του σε αυτή την προσπάθειά του είναι μονολεκτικές και μάλιστα μετά την ολοκλήρωση της περιγραφής

ΔιαθεματικότηταΔραστηριότητα

Στόχος Στη συγκεκριμένη δραστηριότητα οι μαθητές θα εξασκηθούν στην εύρεση και σωστή τοποθέτηση των επιθέτων στο παραμύθι (σύνδεση του μαθήματος με ένα είδος της λογοτεχνίας)

Δραστηριότητα Οι μαθητές έχουν ως στόχο να στολίσουν το χριστουγεννιάτικο δέντρο Για να το στολίσουν θα πρέπει να βρουν τα επίθετα που θα ακούσουν στο παραμύθι lsquorsquoΗ μπουγάδα του Άι Βασίληrsquorsquo

Το παραμύθιΗ μπουγάδα του Άι Βασίλη

>

Τα επίθετα του παραμυθιού

Επίσημη κόκκινη απαίσιος μαύρος τεράστιος μακρύ άσπρες γυαλιστερό μικρά επίσημα καινούργια όμορφα μάλλινες μεγάλο χάρτινη πολύχρωμα κόκκινο φαρδύ ζεστές θαυμάσιος χρυσό ολοκαίνουργια

Στόλισμα του δέντρου

Βιβλιογραφία

Βιβλίο μαθητή γλώσσα Στ΄ Δημοτικού Τετράδιο εργασιών μαθητή Στ΄Δημοτικού Γραμματική Ε΄ και Στ΄ Δημοτικού Ανθολόγιο Λογοτεχνικών Κειμένων Ε και

Στ Δημοτικού laquo Με λογισμό και και μ΄ όνειροraquo

ΛογισμικάHot-potatoes για την κατασκευή των ασκήσεων

Σας Ευχαριστούμε

ΚΑΛΑ ΧΡΙΣΤΟYΓΕΝΝΑ ΚΑΙ ΚΑΛΕΣ ΓΙΟΡΤΕΣ

>

White Christmas

Nana Mouskoyri

The Christmas Alboum track 13

2000

Folk

19632155

eng - wwwgreekgalaxynet

• ΣΧΕΔΙΟ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΤΟ ΣΠΙΤΙ ΤΟΥ ΠΟΙΗΤΗ ΚΑΒΑΦΗ
• Δομή παρουσίασης
• Μοντέλα γλωσσικής διδασκαλίας
• Μοντέλα γλωσσικής διδασκαλίας (2)
• Μορφές διδασκαλίας
• Διαθεματικότητα
• Πολυτροπικότητα-πολυγραμματισμοί
• Δομή σχεδίου μαθήματος
• Ταυτότητα διδασκαλίας
• Άξονας της διδακτικής ενότητας
• Στοχοθεσία
• Στοχοθεσία (2)
• Στοχοθεσία
• Στοχοθεσία (2)
• Στόχοι ΔΕΠΠΣ και ΑΠΣ
• Φάσεις διδασκαλίας Αφόρμηση
• Ερωτήση Παρατηρήστε τις εικόνες και προσέξτε τα αντικείμενα πο
• Slide 18
• Φάσεις διδασκαλίας Προαναγνωστικό στάδιο
• Κατηγορία Βιβλίου Βιογραφίες Μαρτυρίες
• Τι είναι βιογραφία
• Προαναγνωστικό στάδιο Βιογραφικά στοιχεία ποιητή
• Φάσεις διδασκαλίας Αναγνωστικό στάδιο
• Ανάγνωση κειμένου από τον εκπαιδευτικό
• Ανάγνωση κειμένου από τους μαθητές
• Άσκηση 1 (σελίδα 25 βιβλίο μαθητή)
• Απαντήσεις άσκηση 1
• Slide 28
• Slide 29
• Slide 30
• Μεταναγνωστικό στάδιο
• Slide 32
• Slide 33
• Slide 34
• Slide 35
• Slide 36
• Δραστηριότητα 2
• Δραστηριότητα
• Διδακτική Προσέγγιση του Λεξιλογίου
• Δραστηριότητα λεξιλογίου
• Slide 41
• Δραστηριότητα 1 Πες το αλλιώς
• Λύση δραστηριότητας λεξιλογίου
• Δραστηριότητα 2 Λύνω το σταυρόλεξο
• Σταυρόλεξο
• Λύση του σταυρόλεξου
• Γραμματική προσέγγιση
• Γραμματική Δραστηριότητα
• Slide 49
• Slide 50
• Slide 51
• 2η Άσκηση Τοπικά Επιρρήματα
• Λύση της 2η Άσκησης
• Slide 54
• Β ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΓΛΩΣΣΙΚΟΥ ΣΥΣΤΗΜΑΤΟΣ Βιωματική Δραστηριότητα
• Slide 56
• Slide 57
• Βιωματική Δραστηριότητα
• Άσκηση συμπλήρωσης επιθέτων ή προθετικών φράσεων
• Απάντηση Άσκησης
• Αρκετές φορές τα επίθετα μπορούν να αντικατασταθούν από φράσεις
• Απάντηση Άσκησης (2)
• Άσκηση δ σελίδα 26 βιβλίο μαθητή
• Λύση άσκησης
• Slide 65
• Βιωματική Δραστηριότητα
• Slide 67
• Στοχοθεσία (3)
• ΠΡΟΣΥΓΓΡΑΦΙΚΟ ΣΤΑΔΙΟ Στοχοθεσία
• ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΓΡΑΠΤΟΥ ΛΟΓΟΥ
• Δραστηριότητα παραγωγής γραπτού λόγου Ένα σπίτι στα Ζαγοροχώρι
• Slide 72
• Slide 73
• Πώς περιγράφουμε ένα κτίριο πορεία από έξω προς τα μέσα
• Συγγραφικό Στάδιο
• Μετασυγγραφικό Στάδιο
• Διορθώνω το γραπτό μου
• Slide 78
• ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΠΡΟΦΟΡΙΚΟΥ ΛΟΓΟΥ Στόχος Να συνθέσουν προφορ
• Slide 80
• Slide 81
• Slide 82
• Δραστηριότητα παραγωγής προφορικού λόγου
• Slide 84
• Slide 85
• Slide 86
• Διαθεματικότητα Δραστηριότητα
• Το παραμύθι Η μπουγάδα του Άι Βασίλη
• Τα επίθετα του παραμυθιού
• Στόλισμα του δέντρου
• Βιβλιογραφία
• Σας Ευχαριστούμε

Διδακτική Προσέγγιση του Λεξιλογίου

Δραστηριότητα λεξιλογίου Στόχος Να χρησιμοποιήσουν τα

ετυμολογικά στοιχεία των λέξεων και να εικάζουν τη σημασία τους και με τη βοήθεια των συμφραζομένων

Δραστηριότητα Οι μαθητές διαβάζουν το κείμενο και προσπαθούν να αντικαταστήσουν τις λέξεις που βρίσκονται στις παρενθέσεις με παρόμοιες

ΕπικοινωνιακήΚειμενοκεντρικ

ήΟμαδοσυνεργα

τική

Δραστηριότητα 1Πες το αλλιώς

(Στην καρδιά) helliphelliphelliphelliphelliphelliphellipτης Αλεξάνδρειας υπάρχει έναhelliphelliphelliphelliphellip (επιβλητικό κτίσμα) Η helliphelliphelliphellip του (μπροστινή όψη) δεν έχει τίποτα το ξεχωριστό Από το helliphelliphelliphellip(είσοδο) διακρίνεις μία ψηλή και μακριά βιβλιοθήκη σαν helliphellip(ντουλάπα) Στο εσωτερικό υπάρχουν πολλές πολυθρόνες ντυμένες με helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip υφάσματα (υφάσματα φτιαγμένα από χρυσή κλωστή)

Λύση δραστηριότητας λεξιλογίου

(Στην καρδιά) = στο κέντρο της Αλεξάνδρειας

(επιβλητικό κτίσμα) = μεγάλο

(μπροστινή όψη) = η πρόσοψη

(είσοδο) = κατώφλι

(ντουλάπα) = ερμάριο

(υφάσματα φτιαγμένα από χρυσή κλωστή) = χρυσοΰφαντα υφάσματα

ΠΕΣ ΤΟ ΑΛΛΙΩΣ

Δραστηριότητα 2Λύνω το σταυρόλεξο

Στόχος Οι μαθητές να αναλύσουν το νόημα των προτάσεων και να βρουν αντίστοιχες λέξεις με τις φράσεις τις οποίες θα τοποθετήσουν στα αντίστοιχα σημεία οριζόντια και κάθετα

Σταυρόλεξο

Λύση του σταυρόλεξου

Γραμματική προσέγγιση

Γραμματική Δραστηριότητα

Στόχος Να αναγνωρίζει τα γλωσσικά στοιχεία και να συνειδητοποιήσει μέσω της σύγκρισης τις έννοιες τους

Δραστηριότητες Στην 1η άσκηση οι μαθητές καλούνται να

βρουν τα αντώνυμα επίθετα και στην 2η άσκηση καλούνται να αντιστοιχίσουν τα τοπι-

κά επιρρήματα με τα αντίθετά τους

Α Βευγενικός

άδειος

φτωχός

ζεστές

τίμιο

δύσκολη

Γράφουμε στη στήλη Β αντώνυμα επίθετα της στήλης Α χωρίς να αλλάζουμε το γένος και την πτώση

1η ΆσκησηΑντώνυμα επίθετα

Λύση της 1η Άσκησης

2η ΆσκησηΤοπικά Επιρρήματα

Λύση της 2η Άσκησης

Β ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΓΛΩΣΣΙΚΟΥ ΣΥΣΤΗΜΑΤΟΣ Βιωματική Δραστηριότητα

Στόχος Να αναγνωρίζουν και να συνειδητοποιήσουν ότι τα επίθετα μέσα σε μία πρόταση και κατrsquo επέκταση μέσα σε ένα κείμενο μπορεί απλά να περιγραφούν ή ταυτόχρονα να σχολιάζουν κιόλας

Υλικά Κάρτες στις οποίες αναγράφονται επίθετα δυο κουτιά

Περιγραφή δραστηριότηταςΣτις κάρτες αναγράφονται επίθετα που περιγράφουν αλλά και επίθετα που ταυτόχρονα σχολιάζουν Τοποθετούμε δύο κουτιά ένα μπλε και ένα κόκκινο οι μαθητές καλούνται να τοποθετήσουν τα επίθετα που περιγράφουν στο μπλε κουτί και τα επίθετα που ταυτόχρονα σχολιάζουν στο κόκκινο κουτί

χαμηλά

πορτοκαλί

ορθογώνια

ψηλή

τούρκικοςχρυσοΰφαν

τα

σκαλιστό

θαμπό ανάγλυφο

στενόακατέργαστο

ψάθινη

μανιώδης ξεχωριστό επιβλητικό

ερασιτεχνική

κουραστική

ακατανόητα

>

Deck The Hall

Nana Mouskoyri

The Christmas Alboum track 1

2000

Folk

9111618

eng - wwwgreekgalaxynet

Βιωματική Δραστηριότητα Στόχος κατανόηση του τρόπου σύνταξης των

επιθέτων και των προθετικών φράσεων Υλικά

Πράσινες καρτέλες στις οποίες είναι γραμμένα τα επίθετα

Κόκκινες καρτέλες στις οποίες είναι γραμμένες οι προθετικές φράσεις που λείπουν από τις προτάσεις

Περιγραφή δραστηριότηταςΟρισμένοι μαθητές σηκώνονται και διαλέγουν από μια καρτέλα στη συνέχεια οι υπόλοιποι μαθητές συμπληρώνουν την άσκηση διαλέγοντας το μαθητή που έχει στη καρτέλα του το στοιχείο που λείπει από την πρόταση

Άσκηση συμπλήρωσης επιθέτων ή προθετικών φράσεων

Τα ρούχα ______________ φοριούνται το χειμώνα Τα ______________ ρούχα είναι απαλά στην αφή Πολλά παράθυρα έχουν ________ μηχανισμό Τα παράθυρα κατασκευάζονται συνήθως

________ Στα παλιά σπίτια τα πατώματα ήταν _________

Σε πολλά σπίτια τα σκαλοπάτια είναι

__________ από μάρμαρο από μαλλί από αλουμίνιο

ξύλινα μεταλλικό βαμβακερά

Απάντηση Άσκησης

Τα ρούχα από μαλλί φοριούνται το χειμώναΤα βαμβακερά ρούχα είναι απαλά στην αφήΠολλά παράθυρα έχουν μεταλλικό μηχανισμόΤα παράθυρα κατασκευάζονται συνήθως από αλουμίνιο Στα παλιά σπίτια τα πατώματα ήταν ξύλινα Σε πολλά σπίτια τα σκαλοπάτια είναι από μάρμαρο

Αρκετές φορές τα επίθετα μπορούν να αντικατασταθούν από φράσεις

Άσκηση 2γ σελ 26

Προσπαθήστε να αντικαταστήσετε τα επίθετα με φράσεις που να περιγράφουν τα ουσιαστικά που συνοδεύουν

ένας καναπές τούρκικος = -------------------------------------- από σκαλιστό ξύλο = ---------------------------------------------- τις ζεστές νύχτες = ------------------------------------------------- την κουραστική δουλειά του = -----------------------------------

Απάντηση Άσκησης

ένας καναπές τούρκικος = ένας καναπές από την Τουρκία

από σκαλιστό ξύλο = από ξύλο που έχει σκαλιστεί

τις ζεστές νύχτες = τις νύχτες με ζέστη την κουραστική δουλειά του = τη

δουλειά που τον κούραζε

Άσκηση δ σελίδα 26 βιβλίο μαθητή

Για πολλά χρόνια το σπίτι εκείνο το σπίτι-φάντασμα των παιδικών μου χρόνωνhelliphelliphelliphelliphellip δεν κατοικούνταν Δεν έχανα όμως ευκαιρία να το επισκέπτομαι με κάποιο φόβο κάθε φορά helliphelliphelliphelliphelliphellipπου δεν μπορούσα να εξηγήσω Το σπίτι helliphelliphelliphellipείχε δυο ορόφους και μια παλιά αυλή helliphelliphelliphelliphellipστρωμένη με πλάκες Οι τοίχοιhelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipήταν μεγάλου πάχους και ύψους Hταν helliphelliphelliphelliphellipαπό πέτρα Tα παράθυρά του helliphelliphelliphelliphelliphelliphellipήταν φραγμένα με κάγκελα και τα παντζούρια helliphelliphelliphelliphellipείχαν σχεδόν σαπίσει Σπρώχνοντας τη βαριάhelliphelliphelliphellip από ξύλο πόρτα του αντίκριζα μια εικόνα helliphelliphelliphelliphelliphellipπου με γοήτευε Οι τοίχοι ήταν γεμάτοι με διακοσμήσεις το ταβάνιhelliphelliphelliphelliphellip όλο στολίδια καιhelliphelliphelliphelliphellip αυτό που με εντυπωσίαζε περισσότερο τα τζάμια στα παράθυρα helliphelliphelliphelliphelliphellipείχαν πολλά χρώματα

Προσπαθήστε να αντικαταστήσετε τις φράσεις από επίθετα που να περιγράφουν τα ουσιαστικά που συνοδεύουν

Λύση άσκησηςΓια πολλά χρόνια το σπίτι εκείνο το σπίτι-φάντασμα των παιδικών μου χρόνων ήταν ακατοίκητο δεν κατοικούνταν Δεν έχανα όμως ευκαιρία να το επισκέπτομαι με κάποιο φόβο κάθε φορά ανεξήγητο που δεν μπορούσα να εξηγήσω Το σπίτι ήταν διώροφο είχε δυο ορόφους και μια παλιά αυλή πλακόστρωτη στρωμένη με πλάκες Οι τοίχοι ήταν πολύ παχιοί και ψηλοί ήταν μεγάλου πάχους και ύψους Hταν πέτρινοι από πέτρα Tα παράθυρά του καγκελόφρακτα ήταν φραγμένα με κάγκελα και τα παντζούρια σχεδόν σάπια είχαν σχεδόν σαπίσει Σπρώχνοντας τη βαριά ξύλινη από ξύλο πόρτα του αντίκριζα μια εικόνα γοητευτική που με γοήτευε Οι τοίχοι ήταν γεμάτοι με διακοσμήσεις το ταβάνι ολοστόλιστο όλο στολίδια το πιο εντυπωσιακό αυτό που με εντυπωσίαζε περισσότερο τα τζάμια στα παράθυρα ήταν πολύχρωμα είχαν πολλά χρώματα

Βιωματική Δραστηριότητα

Στόχος ο χειρισμός των λέξεων (επιρρήματα) ή φράσεων που δηλώνουν τόπο

Υλικά κάρτες με χριστουγεννιάτικα στολίδια χριστουγεννιάτικο δέντρο κάρτα με τζάκι

Περιγραφή δραστηριότηταςΈνας μαθητής σχηματίζει προτάσεις που περιέχουν επιρρήματα ή φράσεις που δηλώνουν τόπο περιγράφοντας τον τρόπο που θα στολιστεί το δέντρο και το τζάκι ενώ οι υπόλοιποι ακολουθούν τη περιγραφή του στολίζοντας το δέντρο Ακολουθεί παράδειγμα

Παράδειγμα προτάσεων

>

Stille Nacht Heilige Nacht

Nana Mouskoyri

The Christmas Alboum track 4

2000

Folk

16943892

eng - wwwgreekgalaxynet

Στοχοθεσία

Στόχοι γραφής και παραγωγής γραπτού λόγουΟ μαθητής ασκείται ώστε να είναι σε θέση να

Γράφει καθαρά καλαίσθητα ορθογραφημένα κείμενα

Επεξεργάζεται και δομεί κείμενο με νοηματικές ενότητες και παραγράφους

Εξοικειώνεται με στοιχεία δομής και περιεχομένου των λογοτεχνικών κειμένων

ΠΡΟΣΥΓΓΡΑΦΙΚΟ ΣΤΑΔΙΟΣτοχοθεσία

Επεξεργασία - αυθεντικοποίηση των κειμενικών οριζουσών (είδος λόγου προθετικότητα αποδέκτης θέμα)

Συλλογή και δόμηση του κειμενικού υλικού με κατευθυνόμενες και μη κατευθυνόμενες τεχνικές (guided and unguided techniques)

ΕπικοινωνιακήΚειμενοκεντρικ

ήΟμαδοσυνεργα

τική

ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΓΡΑΠΤΟΥ ΛΟΓΟΥ

Στόχος η παραγωγή περιγραφικού κειμένου με σωστή δομή και με κατευθυνόμενη τεχνική (συλλογή υλικού καιν προσδιορισμός των κειμενικών οριζουσών)

Δραστηριότητα Παρατηρήστε τις εικόνες και περιγράψτε ένα σπίτι στα Ζαγοροχώρια χρησιμοποιώντας όσο περισσότερα επίθετα μπορείτε καθώς και λέξεις ή φράσεις που φανερώνουν τόπο Χρησιμοποιήστε λέξεις από τον πίνακα και δικές σας

Δραστηριότητα παραγωγής γραπτού λόγουΈνα σπίτι στα Ζαγοροχώρια

ΕΠΙΘΕΤΑ ΛΕΞΕΙΣ ΚΑΙ ΦΡΑΣΕΙΣ ΠΟΥ ΦΑΝΕΡΩΝΟΥΝ ΤΟΠΟ

πέτρινος παραδοσιακός γραφικός θορυβώδης μικρός ασύγκριτος καταπράσινος

κοντά απέναντι μέσα κάτω στην άκρη στην κορυφή μπροστά

Πώς περιγράφουμε ένα κτίριο

πορεία από έξω προς τα μέσαΠού βρίσκεται

Πότε κτίστηκε (ποια η ιστορία του)

Πώς είναι εξωτερικά πώς φαίνεται από μακριά το μέγεθος το σχήμα

Πώς είναι εσωτερικά χώροι και έπιπλα

Ποια πρόσωπα ζουν ή έζησαν εκεί

Συναισθήματα -Σκέψεις

Συγγραφικό Στάδιο

Στόχος Οι μαθητές να εφαρμόσουν τα γλωσσικά στοιχεία (επίθετα επιρρήματα) που διδάχτηκαν στα προηγούμενα στάδια στην περιγραφή ενός κτιρίου με τη χρήση του γραπτού και του προφορικού λόγου

ΕπικοινωνιακήΚειμενοκεντρικ

ήΟμαδοσυνεργα

τική

Πρώτη μορφή κειμένου

Μετασυγγραφικό Στάδιο

a) Αναθεώρηση σε επίπεδο περιεχομένου και δόμησης οργάνωσης ιδεών

b) Γλωσσική επιμέλεια του κειμένου

ΕπικοινωνιακήΚειμενοκεντρικ

ήΟμαδοσυνεργα

τική

Διορθώνω το γραπτό μου

Έχω ακολουθήσει τη δομή της περιγραφής ( πού πότε πώς είναι εξωτερικά εσωτερικά ποια πρόσωπα ποια συναισθήματα και σκέψεις)

Οργάνωσα το γραπτό μου σε παραγράφους Ελέγχω την ορθογραφία και τα σημεία στίξης Χρησιμοποίησα πολλές διαφορετικές λέξεις ή έχω

επαναλάβει συχνά τις ίδιες λέξεις Τι μου άρεσε περισσότερο απ όσα έγραψα Τι θα μπορούσα να έχω γράψει καλύτερα Πώς μπορώ να το

γράψω τώρα Τι θα μπορούσα να γράψω ακόμα Τι θα μπορούσα να

αφαιρέσω Θα καταλάβουν το κείμενο οι συμμαθητές μου Πώς είναι η εμφάνιση του γραπτού μου Είναι καθαρό και

καλογραμμένο

ΤΕΛΙΚΟ ΚΕΙΜΕΝΟ

ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΠΡΟΦΟΡΙΚΟΥ ΛΟΓΟΥΣτόχος

Να συνθέσουν προφορικά περιγραφικά κείμενα

ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑΠΑΡΑΤΗΡΗΣΤΕ ΤΙΣ ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΕΣ ΚΑΙ ΜΙΛΗΣΤΕ ΣΤΗΝ ΤΑΞΗ ΓΙΑ ΤΟ ΠΩΣ ΗΤΑΝ ΤΑ ΚΤΊΣΜΑΤΑ ΠΟΥ ΒΛΕΠΕΤΕ ΑΛΛΟΤΕ ΚΑΙ ΤΩΡΑ

ΘεσσαλονίκηH μητρόπολη και η οδός Mητροπόλεωςπροπολεμικά (πάνω) και σήμερα (κάτω)

Θεσσαλονίκης εγκόλπιονεκδ Eξάντας Aθήνα 1997

Η Μητρόπολη διατηρείται όπως ήταν τα κτίρια όμως έχουν πλέον αλλάξει Ενώ είναι και στις δύο φωτογραφίες πολυώροφα έχουν διαφορετική αρχιτεκτονική Τα κομψά νεοκλασικά προπολεμικά κτίρια με τα μεγάλα παράθυρα τα μαρμάρινα και γύψινα διακοσμητικά στοιχεία έχουν αντικατασταθεί από πολυκατοικίες κολλημένες δίπλα-δίπλα με το ίδιο ύψος και παρόμοιες προσόψεις που έχουν μακρόστενα μπαλκόνια με τέντες

Δραστηριότητα παραγωγής προφορικού λόγου

Υλικά 12 κάρτες που απεικονίζουν ανά δύο την ίδια εικόνα

από τον εξωτερικό ή εσωτερικό χώρο ενός κτιρίου Περιγραφή δραστηριότητας Ένας μαθητής επιλέγει μια κάρτα από τις έξι την

οποία δεν αποκαλύπτει Ένας δεύτερος μαθητής έχοντας τις έξι κάρτες προσπαθεί να μαντέψει ποια είναι η κάρτα του συμμαθητή του Περιγράφει λοιπόν στοιχεία από τις κάρτες του στην προσπάθειά του να ανακαλύψει τη σωστή Οι απαντήσεις που παίρνει από το συμμαθητή του σε αυτή την προσπάθειά του είναι μονολεκτικές και μάλιστα μετά την ολοκλήρωση της περιγραφής

ΔιαθεματικότηταΔραστηριότητα

Στόχος Στη συγκεκριμένη δραστηριότητα οι μαθητές θα εξασκηθούν στην εύρεση και σωστή τοποθέτηση των επιθέτων στο παραμύθι (σύνδεση του μαθήματος με ένα είδος της λογοτεχνίας)

Δραστηριότητα Οι μαθητές έχουν ως στόχο να στολίσουν το χριστουγεννιάτικο δέντρο Για να το στολίσουν θα πρέπει να βρουν τα επίθετα που θα ακούσουν στο παραμύθι lsquorsquoΗ μπουγάδα του Άι Βασίληrsquorsquo

Το παραμύθιΗ μπουγάδα του Άι Βασίλη

>

Τα επίθετα του παραμυθιού

Επίσημη κόκκινη απαίσιος μαύρος τεράστιος μακρύ άσπρες γυαλιστερό μικρά επίσημα καινούργια όμορφα μάλλινες μεγάλο χάρτινη πολύχρωμα κόκκινο φαρδύ ζεστές θαυμάσιος χρυσό ολοκαίνουργια

Στόλισμα του δέντρου

Βιβλιογραφία

Βιβλίο μαθητή γλώσσα Στ΄ Δημοτικού Τετράδιο εργασιών μαθητή Στ΄Δημοτικού Γραμματική Ε΄ και Στ΄ Δημοτικού Ανθολόγιο Λογοτεχνικών Κειμένων Ε και

Στ Δημοτικού laquo Με λογισμό και και μ΄ όνειροraquo

ΛογισμικάHot-potatoes για την κατασκευή των ασκήσεων

Σας Ευχαριστούμε

ΚΑΛΑ ΧΡΙΣΤΟYΓΕΝΝΑ ΚΑΙ ΚΑΛΕΣ ΓΙΟΡΤΕΣ

>

White Christmas

Nana Mouskoyri

The Christmas Alboum track 13

2000

Folk

19632155

eng - wwwgreekgalaxynet

• ΣΧΕΔΙΟ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΤΟ ΣΠΙΤΙ ΤΟΥ ΠΟΙΗΤΗ ΚΑΒΑΦΗ
• Δομή παρουσίασης
• Μοντέλα γλωσσικής διδασκαλίας
• Μοντέλα γλωσσικής διδασκαλίας (2)
• Μορφές διδασκαλίας
• Διαθεματικότητα
• Πολυτροπικότητα-πολυγραμματισμοί
• Δομή σχεδίου μαθήματος
• Ταυτότητα διδασκαλίας
• Άξονας της διδακτικής ενότητας
• Στοχοθεσία
• Στοχοθεσία (2)
• Στοχοθεσία
• Στοχοθεσία (2)
• Στόχοι ΔΕΠΠΣ και ΑΠΣ
• Φάσεις διδασκαλίας Αφόρμηση
• Ερωτήση Παρατηρήστε τις εικόνες και προσέξτε τα αντικείμενα πο
• Slide 18
• Φάσεις διδασκαλίας Προαναγνωστικό στάδιο
• Κατηγορία Βιβλίου Βιογραφίες Μαρτυρίες
• Τι είναι βιογραφία
• Προαναγνωστικό στάδιο Βιογραφικά στοιχεία ποιητή
• Φάσεις διδασκαλίας Αναγνωστικό στάδιο
• Ανάγνωση κειμένου από τον εκπαιδευτικό
• Ανάγνωση κειμένου από τους μαθητές
• Άσκηση 1 (σελίδα 25 βιβλίο μαθητή)
• Απαντήσεις άσκηση 1
• Slide 28
• Slide 29
• Slide 30
• Μεταναγνωστικό στάδιο
• Slide 32
• Slide 33
• Slide 34
• Slide 35
• Slide 36
• Δραστηριότητα 2
• Δραστηριότητα
• Διδακτική Προσέγγιση του Λεξιλογίου
• Δραστηριότητα λεξιλογίου
• Slide 41
• Δραστηριότητα 1 Πες το αλλιώς
• Λύση δραστηριότητας λεξιλογίου
• Δραστηριότητα 2 Λύνω το σταυρόλεξο
• Σταυρόλεξο
• Λύση του σταυρόλεξου
• Γραμματική προσέγγιση
• Γραμματική Δραστηριότητα
• Slide 49
• Slide 50
• Slide 51
• 2η Άσκηση Τοπικά Επιρρήματα
• Λύση της 2η Άσκησης
• Slide 54
• Β ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΓΛΩΣΣΙΚΟΥ ΣΥΣΤΗΜΑΤΟΣ Βιωματική Δραστηριότητα
• Slide 56
• Slide 57
• Βιωματική Δραστηριότητα
• Άσκηση συμπλήρωσης επιθέτων ή προθετικών φράσεων
• Απάντηση Άσκησης
• Αρκετές φορές τα επίθετα μπορούν να αντικατασταθούν από φράσεις
• Απάντηση Άσκησης (2)
• Άσκηση δ σελίδα 26 βιβλίο μαθητή
• Λύση άσκησης
• Slide 65
• Βιωματική Δραστηριότητα
• Slide 67
• Στοχοθεσία (3)
• ΠΡΟΣΥΓΓΡΑΦΙΚΟ ΣΤΑΔΙΟ Στοχοθεσία
• ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΓΡΑΠΤΟΥ ΛΟΓΟΥ
• Δραστηριότητα παραγωγής γραπτού λόγου Ένα σπίτι στα Ζαγοροχώρι
• Slide 72
• Slide 73
• Πώς περιγράφουμε ένα κτίριο πορεία από έξω προς τα μέσα
• Συγγραφικό Στάδιο
• Μετασυγγραφικό Στάδιο
• Διορθώνω το γραπτό μου
• Slide 78
• ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΠΡΟΦΟΡΙΚΟΥ ΛΟΓΟΥ Στόχος Να συνθέσουν προφορ
• Slide 80
• Slide 81
• Slide 82
• Δραστηριότητα παραγωγής προφορικού λόγου
• Slide 84
• Slide 85
• Slide 86
• Διαθεματικότητα Δραστηριότητα
• Το παραμύθι Η μπουγάδα του Άι Βασίλη
• Τα επίθετα του παραμυθιού
• Στόλισμα του δέντρου
• Βιβλιογραφία
• Σας Ευχαριστούμε

Δραστηριότητα λεξιλογίου Στόχος Να χρησιμοποιήσουν τα

ετυμολογικά στοιχεία των λέξεων και να εικάζουν τη σημασία τους και με τη βοήθεια των συμφραζομένων

Δραστηριότητα Οι μαθητές διαβάζουν το κείμενο και προσπαθούν να αντικαταστήσουν τις λέξεις που βρίσκονται στις παρενθέσεις με παρόμοιες

ΕπικοινωνιακήΚειμενοκεντρικ

ήΟμαδοσυνεργα

τική

Δραστηριότητα 1Πες το αλλιώς

(Στην καρδιά) helliphelliphelliphelliphelliphelliphellipτης Αλεξάνδρειας υπάρχει έναhelliphelliphelliphelliphellip (επιβλητικό κτίσμα) Η helliphelliphelliphellip του (μπροστινή όψη) δεν έχει τίποτα το ξεχωριστό Από το helliphelliphelliphellip(είσοδο) διακρίνεις μία ψηλή και μακριά βιβλιοθήκη σαν helliphellip(ντουλάπα) Στο εσωτερικό υπάρχουν πολλές πολυθρόνες ντυμένες με helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip υφάσματα (υφάσματα φτιαγμένα από χρυσή κλωστή)

Λύση δραστηριότητας λεξιλογίου

(Στην καρδιά) = στο κέντρο της Αλεξάνδρειας

(επιβλητικό κτίσμα) = μεγάλο

(μπροστινή όψη) = η πρόσοψη

(είσοδο) = κατώφλι

(ντουλάπα) = ερμάριο

(υφάσματα φτιαγμένα από χρυσή κλωστή) = χρυσοΰφαντα υφάσματα

ΠΕΣ ΤΟ ΑΛΛΙΩΣ

Δραστηριότητα 2Λύνω το σταυρόλεξο

Στόχος Οι μαθητές να αναλύσουν το νόημα των προτάσεων και να βρουν αντίστοιχες λέξεις με τις φράσεις τις οποίες θα τοποθετήσουν στα αντίστοιχα σημεία οριζόντια και κάθετα

Σταυρόλεξο

Λύση του σταυρόλεξου

Γραμματική προσέγγιση

Γραμματική Δραστηριότητα

Στόχος Να αναγνωρίζει τα γλωσσικά στοιχεία και να συνειδητοποιήσει μέσω της σύγκρισης τις έννοιες τους

Δραστηριότητες Στην 1η άσκηση οι μαθητές καλούνται να

βρουν τα αντώνυμα επίθετα και στην 2η άσκηση καλούνται να αντιστοιχίσουν τα τοπι-

κά επιρρήματα με τα αντίθετά τους

Α Βευγενικός

άδειος

φτωχός

ζεστές

τίμιο

δύσκολη

Γράφουμε στη στήλη Β αντώνυμα επίθετα της στήλης Α χωρίς να αλλάζουμε το γένος και την πτώση

1η ΆσκησηΑντώνυμα επίθετα

Λύση της 1η Άσκησης

2η ΆσκησηΤοπικά Επιρρήματα

Λύση της 2η Άσκησης

Β ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΓΛΩΣΣΙΚΟΥ ΣΥΣΤΗΜΑΤΟΣ Βιωματική Δραστηριότητα

Στόχος Να αναγνωρίζουν και να συνειδητοποιήσουν ότι τα επίθετα μέσα σε μία πρόταση και κατrsquo επέκταση μέσα σε ένα κείμενο μπορεί απλά να περιγραφούν ή ταυτόχρονα να σχολιάζουν κιόλας

Υλικά Κάρτες στις οποίες αναγράφονται επίθετα δυο κουτιά

Περιγραφή δραστηριότηταςΣτις κάρτες αναγράφονται επίθετα που περιγράφουν αλλά και επίθετα που ταυτόχρονα σχολιάζουν Τοποθετούμε δύο κουτιά ένα μπλε και ένα κόκκινο οι μαθητές καλούνται να τοποθετήσουν τα επίθετα που περιγράφουν στο μπλε κουτί και τα επίθετα που ταυτόχρονα σχολιάζουν στο κόκκινο κουτί

χαμηλά

πορτοκαλί

ορθογώνια

ψηλή

τούρκικοςχρυσοΰφαν

τα

σκαλιστό

θαμπό ανάγλυφο

στενόακατέργαστο

ψάθινη

μανιώδης ξεχωριστό επιβλητικό

ερασιτεχνική

κουραστική

ακατανόητα

>

Deck The Hall

Nana Mouskoyri

The Christmas Alboum track 1

2000

Folk

9111618

eng - wwwgreekgalaxynet

Βιωματική Δραστηριότητα Στόχος κατανόηση του τρόπου σύνταξης των

επιθέτων και των προθετικών φράσεων Υλικά

Πράσινες καρτέλες στις οποίες είναι γραμμένα τα επίθετα

Κόκκινες καρτέλες στις οποίες είναι γραμμένες οι προθετικές φράσεις που λείπουν από τις προτάσεις

Περιγραφή δραστηριότηταςΟρισμένοι μαθητές σηκώνονται και διαλέγουν από μια καρτέλα στη συνέχεια οι υπόλοιποι μαθητές συμπληρώνουν την άσκηση διαλέγοντας το μαθητή που έχει στη καρτέλα του το στοιχείο που λείπει από την πρόταση

Άσκηση συμπλήρωσης επιθέτων ή προθετικών φράσεων

Τα ρούχα ______________ φοριούνται το χειμώνα Τα ______________ ρούχα είναι απαλά στην αφή Πολλά παράθυρα έχουν ________ μηχανισμό Τα παράθυρα κατασκευάζονται συνήθως

________ Στα παλιά σπίτια τα πατώματα ήταν _________

Σε πολλά σπίτια τα σκαλοπάτια είναι

__________ από μάρμαρο από μαλλί από αλουμίνιο

ξύλινα μεταλλικό βαμβακερά

Απάντηση Άσκησης

Τα ρούχα από μαλλί φοριούνται το χειμώναΤα βαμβακερά ρούχα είναι απαλά στην αφήΠολλά παράθυρα έχουν μεταλλικό μηχανισμόΤα παράθυρα κατασκευάζονται συνήθως από αλουμίνιο Στα παλιά σπίτια τα πατώματα ήταν ξύλινα Σε πολλά σπίτια τα σκαλοπάτια είναι από μάρμαρο

Αρκετές φορές τα επίθετα μπορούν να αντικατασταθούν από φράσεις

Άσκηση 2γ σελ 26

Προσπαθήστε να αντικαταστήσετε τα επίθετα με φράσεις που να περιγράφουν τα ουσιαστικά που συνοδεύουν

ένας καναπές τούρκικος = -------------------------------------- από σκαλιστό ξύλο = ---------------------------------------------- τις ζεστές νύχτες = ------------------------------------------------- την κουραστική δουλειά του = -----------------------------------

Απάντηση Άσκησης

ένας καναπές τούρκικος = ένας καναπές από την Τουρκία

από σκαλιστό ξύλο = από ξύλο που έχει σκαλιστεί

τις ζεστές νύχτες = τις νύχτες με ζέστη την κουραστική δουλειά του = τη

δουλειά που τον κούραζε

Άσκηση δ σελίδα 26 βιβλίο μαθητή

Για πολλά χρόνια το σπίτι εκείνο το σπίτι-φάντασμα των παιδικών μου χρόνωνhelliphelliphelliphelliphellip δεν κατοικούνταν Δεν έχανα όμως ευκαιρία να το επισκέπτομαι με κάποιο φόβο κάθε φορά helliphelliphelliphelliphelliphellipπου δεν μπορούσα να εξηγήσω Το σπίτι helliphelliphelliphellipείχε δυο ορόφους και μια παλιά αυλή helliphelliphelliphelliphellipστρωμένη με πλάκες Οι τοίχοιhelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipήταν μεγάλου πάχους και ύψους Hταν helliphelliphelliphelliphellipαπό πέτρα Tα παράθυρά του helliphelliphelliphelliphelliphelliphellipήταν φραγμένα με κάγκελα και τα παντζούρια helliphelliphelliphelliphellipείχαν σχεδόν σαπίσει Σπρώχνοντας τη βαριάhelliphelliphelliphellip από ξύλο πόρτα του αντίκριζα μια εικόνα helliphelliphelliphelliphelliphellipπου με γοήτευε Οι τοίχοι ήταν γεμάτοι με διακοσμήσεις το ταβάνιhelliphelliphelliphelliphellip όλο στολίδια καιhelliphelliphelliphelliphellip αυτό που με εντυπωσίαζε περισσότερο τα τζάμια στα παράθυρα helliphelliphelliphelliphelliphellipείχαν πολλά χρώματα

Προσπαθήστε να αντικαταστήσετε τις φράσεις από επίθετα που να περιγράφουν τα ουσιαστικά που συνοδεύουν

Λύση άσκησηςΓια πολλά χρόνια το σπίτι εκείνο το σπίτι-φάντασμα των παιδικών μου χρόνων ήταν ακατοίκητο δεν κατοικούνταν Δεν έχανα όμως ευκαιρία να το επισκέπτομαι με κάποιο φόβο κάθε φορά ανεξήγητο που δεν μπορούσα να εξηγήσω Το σπίτι ήταν διώροφο είχε δυο ορόφους και μια παλιά αυλή πλακόστρωτη στρωμένη με πλάκες Οι τοίχοι ήταν πολύ παχιοί και ψηλοί ήταν μεγάλου πάχους και ύψους Hταν πέτρινοι από πέτρα Tα παράθυρά του καγκελόφρακτα ήταν φραγμένα με κάγκελα και τα παντζούρια σχεδόν σάπια είχαν σχεδόν σαπίσει Σπρώχνοντας τη βαριά ξύλινη από ξύλο πόρτα του αντίκριζα μια εικόνα γοητευτική που με γοήτευε Οι τοίχοι ήταν γεμάτοι με διακοσμήσεις το ταβάνι ολοστόλιστο όλο στολίδια το πιο εντυπωσιακό αυτό που με εντυπωσίαζε περισσότερο τα τζάμια στα παράθυρα ήταν πολύχρωμα είχαν πολλά χρώματα

Βιωματική Δραστηριότητα

Στόχος ο χειρισμός των λέξεων (επιρρήματα) ή φράσεων που δηλώνουν τόπο

Υλικά κάρτες με χριστουγεννιάτικα στολίδια χριστουγεννιάτικο δέντρο κάρτα με τζάκι

Περιγραφή δραστηριότηταςΈνας μαθητής σχηματίζει προτάσεις που περιέχουν επιρρήματα ή φράσεις που δηλώνουν τόπο περιγράφοντας τον τρόπο που θα στολιστεί το δέντρο και το τζάκι ενώ οι υπόλοιποι ακολουθούν τη περιγραφή του στολίζοντας το δέντρο Ακολουθεί παράδειγμα

Παράδειγμα προτάσεων

>

Stille Nacht Heilige Nacht

Nana Mouskoyri

The Christmas Alboum track 4

2000

Folk

16943892

eng - wwwgreekgalaxynet

Στοχοθεσία

Στόχοι γραφής και παραγωγής γραπτού λόγουΟ μαθητής ασκείται ώστε να είναι σε θέση να

Γράφει καθαρά καλαίσθητα ορθογραφημένα κείμενα

Επεξεργάζεται και δομεί κείμενο με νοηματικές ενότητες και παραγράφους

Εξοικειώνεται με στοιχεία δομής και περιεχομένου των λογοτεχνικών κειμένων

ΠΡΟΣΥΓΓΡΑΦΙΚΟ ΣΤΑΔΙΟΣτοχοθεσία

Επεξεργασία - αυθεντικοποίηση των κειμενικών οριζουσών (είδος λόγου προθετικότητα αποδέκτης θέμα)

Συλλογή και δόμηση του κειμενικού υλικού με κατευθυνόμενες και μη κατευθυνόμενες τεχνικές (guided and unguided techniques)

ΕπικοινωνιακήΚειμενοκεντρικ

ήΟμαδοσυνεργα

τική

ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΓΡΑΠΤΟΥ ΛΟΓΟΥ

Στόχος η παραγωγή περιγραφικού κειμένου με σωστή δομή και με κατευθυνόμενη τεχνική (συλλογή υλικού καιν προσδιορισμός των κειμενικών οριζουσών)

Δραστηριότητα Παρατηρήστε τις εικόνες και περιγράψτε ένα σπίτι στα Ζαγοροχώρια χρησιμοποιώντας όσο περισσότερα επίθετα μπορείτε καθώς και λέξεις ή φράσεις που φανερώνουν τόπο Χρησιμοποιήστε λέξεις από τον πίνακα και δικές σας

Δραστηριότητα παραγωγής γραπτού λόγουΈνα σπίτι στα Ζαγοροχώρια

ΕΠΙΘΕΤΑ ΛΕΞΕΙΣ ΚΑΙ ΦΡΑΣΕΙΣ ΠΟΥ ΦΑΝΕΡΩΝΟΥΝ ΤΟΠΟ

πέτρινος παραδοσιακός γραφικός θορυβώδης μικρός ασύγκριτος καταπράσινος

κοντά απέναντι μέσα κάτω στην άκρη στην κορυφή μπροστά

Πώς περιγράφουμε ένα κτίριο

πορεία από έξω προς τα μέσαΠού βρίσκεται

Πότε κτίστηκε (ποια η ιστορία του)

Πώς είναι εξωτερικά πώς φαίνεται από μακριά το μέγεθος το σχήμα

Πώς είναι εσωτερικά χώροι και έπιπλα

Ποια πρόσωπα ζουν ή έζησαν εκεί

Συναισθήματα -Σκέψεις

Συγγραφικό Στάδιο

Στόχος Οι μαθητές να εφαρμόσουν τα γλωσσικά στοιχεία (επίθετα επιρρήματα) που διδάχτηκαν στα προηγούμενα στάδια στην περιγραφή ενός κτιρίου με τη χρήση του γραπτού και του προφορικού λόγου

ΕπικοινωνιακήΚειμενοκεντρικ

ήΟμαδοσυνεργα

τική

Πρώτη μορφή κειμένου

Μετασυγγραφικό Στάδιο

a) Αναθεώρηση σε επίπεδο περιεχομένου και δόμησης οργάνωσης ιδεών

b) Γλωσσική επιμέλεια του κειμένου

ΕπικοινωνιακήΚειμενοκεντρικ

ήΟμαδοσυνεργα

τική

Διορθώνω το γραπτό μου

Έχω ακολουθήσει τη δομή της περιγραφής ( πού πότε πώς είναι εξωτερικά εσωτερικά ποια πρόσωπα ποια συναισθήματα και σκέψεις)

Οργάνωσα το γραπτό μου σε παραγράφους Ελέγχω την ορθογραφία και τα σημεία στίξης Χρησιμοποίησα πολλές διαφορετικές λέξεις ή έχω

επαναλάβει συχνά τις ίδιες λέξεις Τι μου άρεσε περισσότερο απ όσα έγραψα Τι θα μπορούσα να έχω γράψει καλύτερα Πώς μπορώ να το

γράψω τώρα Τι θα μπορούσα να γράψω ακόμα Τι θα μπορούσα να

αφαιρέσω Θα καταλάβουν το κείμενο οι συμμαθητές μου Πώς είναι η εμφάνιση του γραπτού μου Είναι καθαρό και

καλογραμμένο

ΤΕΛΙΚΟ ΚΕΙΜΕΝΟ

ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΠΡΟΦΟΡΙΚΟΥ ΛΟΓΟΥΣτόχος

Να συνθέσουν προφορικά περιγραφικά κείμενα

ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑΠΑΡΑΤΗΡΗΣΤΕ ΤΙΣ ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΕΣ ΚΑΙ ΜΙΛΗΣΤΕ ΣΤΗΝ ΤΑΞΗ ΓΙΑ ΤΟ ΠΩΣ ΗΤΑΝ ΤΑ ΚΤΊΣΜΑΤΑ ΠΟΥ ΒΛΕΠΕΤΕ ΑΛΛΟΤΕ ΚΑΙ ΤΩΡΑ

ΘεσσαλονίκηH μητρόπολη και η οδός Mητροπόλεωςπροπολεμικά (πάνω) και σήμερα (κάτω)

Θεσσαλονίκης εγκόλπιονεκδ Eξάντας Aθήνα 1997

Η Μητρόπολη διατηρείται όπως ήταν τα κτίρια όμως έχουν πλέον αλλάξει Ενώ είναι και στις δύο φωτογραφίες πολυώροφα έχουν διαφορετική αρχιτεκτονική Τα κομψά νεοκλασικά προπολεμικά κτίρια με τα μεγάλα παράθυρα τα μαρμάρινα και γύψινα διακοσμητικά στοιχεία έχουν αντικατασταθεί από πολυκατοικίες κολλημένες δίπλα-δίπλα με το ίδιο ύψος και παρόμοιες προσόψεις που έχουν μακρόστενα μπαλκόνια με τέντες

Δραστηριότητα παραγωγής προφορικού λόγου

Υλικά 12 κάρτες που απεικονίζουν ανά δύο την ίδια εικόνα

από τον εξωτερικό ή εσωτερικό χώρο ενός κτιρίου Περιγραφή δραστηριότητας Ένας μαθητής επιλέγει μια κάρτα από τις έξι την

οποία δεν αποκαλύπτει Ένας δεύτερος μαθητής έχοντας τις έξι κάρτες προσπαθεί να μαντέψει ποια είναι η κάρτα του συμμαθητή του Περιγράφει λοιπόν στοιχεία από τις κάρτες του στην προσπάθειά του να ανακαλύψει τη σωστή Οι απαντήσεις που παίρνει από το συμμαθητή του σε αυτή την προσπάθειά του είναι μονολεκτικές και μάλιστα μετά την ολοκλήρωση της περιγραφής

ΔιαθεματικότηταΔραστηριότητα

Στόχος Στη συγκεκριμένη δραστηριότητα οι μαθητές θα εξασκηθούν στην εύρεση και σωστή τοποθέτηση των επιθέτων στο παραμύθι (σύνδεση του μαθήματος με ένα είδος της λογοτεχνίας)

Δραστηριότητα Οι μαθητές έχουν ως στόχο να στολίσουν το χριστουγεννιάτικο δέντρο Για να το στολίσουν θα πρέπει να βρουν τα επίθετα που θα ακούσουν στο παραμύθι lsquorsquoΗ μπουγάδα του Άι Βασίληrsquorsquo

Το παραμύθιΗ μπουγάδα του Άι Βασίλη

>

Τα επίθετα του παραμυθιού

Επίσημη κόκκινη απαίσιος μαύρος τεράστιος μακρύ άσπρες γυαλιστερό μικρά επίσημα καινούργια όμορφα μάλλινες μεγάλο χάρτινη πολύχρωμα κόκκινο φαρδύ ζεστές θαυμάσιος χρυσό ολοκαίνουργια

Στόλισμα του δέντρου

Βιβλιογραφία

Βιβλίο μαθητή γλώσσα Στ΄ Δημοτικού Τετράδιο εργασιών μαθητή Στ΄Δημοτικού Γραμματική Ε΄ και Στ΄ Δημοτικού Ανθολόγιο Λογοτεχνικών Κειμένων Ε και

Στ Δημοτικού laquo Με λογισμό και και μ΄ όνειροraquo

ΛογισμικάHot-potatoes για την κατασκευή των ασκήσεων

Σας Ευχαριστούμε

ΚΑΛΑ ΧΡΙΣΤΟYΓΕΝΝΑ ΚΑΙ ΚΑΛΕΣ ΓΙΟΡΤΕΣ

>

White Christmas

Nana Mouskoyri

The Christmas Alboum track 13

2000

Folk

19632155

eng - wwwgreekgalaxynet

• ΣΧΕΔΙΟ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΤΟ ΣΠΙΤΙ ΤΟΥ ΠΟΙΗΤΗ ΚΑΒΑΦΗ
• Δομή παρουσίασης
• Μοντέλα γλωσσικής διδασκαλίας
• Μοντέλα γλωσσικής διδασκαλίας (2)
• Μορφές διδασκαλίας
• Διαθεματικότητα
• Πολυτροπικότητα-πολυγραμματισμοί
• Δομή σχεδίου μαθήματος
• Ταυτότητα διδασκαλίας
• Άξονας της διδακτικής ενότητας
• Στοχοθεσία
• Στοχοθεσία (2)
• Στοχοθεσία
• Στοχοθεσία (2)
• Στόχοι ΔΕΠΠΣ και ΑΠΣ
• Φάσεις διδασκαλίας Αφόρμηση
• Ερωτήση Παρατηρήστε τις εικόνες και προσέξτε τα αντικείμενα πο
• Slide 18
• Φάσεις διδασκαλίας Προαναγνωστικό στάδιο
• Κατηγορία Βιβλίου Βιογραφίες Μαρτυρίες
• Τι είναι βιογραφία
• Προαναγνωστικό στάδιο Βιογραφικά στοιχεία ποιητή
• Φάσεις διδασκαλίας Αναγνωστικό στάδιο
• Ανάγνωση κειμένου από τον εκπαιδευτικό
• Ανάγνωση κειμένου από τους μαθητές
• Άσκηση 1 (σελίδα 25 βιβλίο μαθητή)
• Απαντήσεις άσκηση 1
• Slide 28
• Slide 29
• Slide 30
• Μεταναγνωστικό στάδιο
• Slide 32
• Slide 33
• Slide 34
• Slide 35
• Slide 36
• Δραστηριότητα 2
• Δραστηριότητα
• Διδακτική Προσέγγιση του Λεξιλογίου
• Δραστηριότητα λεξιλογίου
• Slide 41
• Δραστηριότητα 1 Πες το αλλιώς
• Λύση δραστηριότητας λεξιλογίου
• Δραστηριότητα 2 Λύνω το σταυρόλεξο
• Σταυρόλεξο
• Λύση του σταυρόλεξου
• Γραμματική προσέγγιση
• Γραμματική Δραστηριότητα
• Slide 49
• Slide 50
• Slide 51
• 2η Άσκηση Τοπικά Επιρρήματα
• Λύση της 2η Άσκησης
• Slide 54
• Β ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΓΛΩΣΣΙΚΟΥ ΣΥΣΤΗΜΑΤΟΣ Βιωματική Δραστηριότητα
• Slide 56
• Slide 57
• Βιωματική Δραστηριότητα
• Άσκηση συμπλήρωσης επιθέτων ή προθετικών φράσεων
• Απάντηση Άσκησης
• Αρκετές φορές τα επίθετα μπορούν να αντικατασταθούν από φράσεις
• Απάντηση Άσκησης (2)
• Άσκηση δ σελίδα 26 βιβλίο μαθητή
• Λύση άσκησης
• Slide 65
• Βιωματική Δραστηριότητα
• Slide 67
• Στοχοθεσία (3)
• ΠΡΟΣΥΓΓΡΑΦΙΚΟ ΣΤΑΔΙΟ Στοχοθεσία
• ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΓΡΑΠΤΟΥ ΛΟΓΟΥ
• Δραστηριότητα παραγωγής γραπτού λόγου Ένα σπίτι στα Ζαγοροχώρι
• Slide 72
• Slide 73
• Πώς περιγράφουμε ένα κτίριο πορεία από έξω προς τα μέσα
• Συγγραφικό Στάδιο
• Μετασυγγραφικό Στάδιο
• Διορθώνω το γραπτό μου
• Slide 78
• ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΠΡΟΦΟΡΙΚΟΥ ΛΟΓΟΥ Στόχος Να συνθέσουν προφορ
• Slide 80
• Slide 81
• Slide 82
• Δραστηριότητα παραγωγής προφορικού λόγου
• Slide 84
• Slide 85
• Slide 86
• Διαθεματικότητα Δραστηριότητα
• Το παραμύθι Η μπουγάδα του Άι Βασίλη
• Τα επίθετα του παραμυθιού
• Στόλισμα του δέντρου
• Βιβλιογραφία
• Σας Ευχαριστούμε

Δραστηριότητα 1Πες το αλλιώς

(Στην καρδιά) helliphelliphelliphelliphelliphelliphellipτης Αλεξάνδρειας υπάρχει έναhelliphelliphelliphelliphellip (επιβλητικό κτίσμα) Η helliphelliphelliphellip του (μπροστινή όψη) δεν έχει τίποτα το ξεχωριστό Από το helliphelliphelliphellip(είσοδο) διακρίνεις μία ψηλή και μακριά βιβλιοθήκη σαν helliphellip(ντουλάπα) Στο εσωτερικό υπάρχουν πολλές πολυθρόνες ντυμένες με helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip υφάσματα (υφάσματα φτιαγμένα από χρυσή κλωστή)

Λύση δραστηριότητας λεξιλογίου

(Στην καρδιά) = στο κέντρο της Αλεξάνδρειας

(επιβλητικό κτίσμα) = μεγάλο

(μπροστινή όψη) = η πρόσοψη

(είσοδο) = κατώφλι

(ντουλάπα) = ερμάριο

(υφάσματα φτιαγμένα από χρυσή κλωστή) = χρυσοΰφαντα υφάσματα

ΠΕΣ ΤΟ ΑΛΛΙΩΣ

Δραστηριότητα 2Λύνω το σταυρόλεξο

Στόχος Οι μαθητές να αναλύσουν το νόημα των προτάσεων και να βρουν αντίστοιχες λέξεις με τις φράσεις τις οποίες θα τοποθετήσουν στα αντίστοιχα σημεία οριζόντια και κάθετα

Σταυρόλεξο

Λύση του σταυρόλεξου

Γραμματική προσέγγιση

Γραμματική Δραστηριότητα

Στόχος Να αναγνωρίζει τα γλωσσικά στοιχεία και να συνειδητοποιήσει μέσω της σύγκρισης τις έννοιες τους

Δραστηριότητες Στην 1η άσκηση οι μαθητές καλούνται να

βρουν τα αντώνυμα επίθετα και στην 2η άσκηση καλούνται να αντιστοιχίσουν τα τοπι-

κά επιρρήματα με τα αντίθετά τους

Α Βευγενικός

άδειος

φτωχός

ζεστές

τίμιο

δύσκολη

Γράφουμε στη στήλη Β αντώνυμα επίθετα της στήλης Α χωρίς να αλλάζουμε το γένος και την πτώση

1η ΆσκησηΑντώνυμα επίθετα

Λύση της 1η Άσκησης

2η ΆσκησηΤοπικά Επιρρήματα

Λύση της 2η Άσκησης

Β ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΓΛΩΣΣΙΚΟΥ ΣΥΣΤΗΜΑΤΟΣ Βιωματική Δραστηριότητα

Στόχος Να αναγνωρίζουν και να συνειδητοποιήσουν ότι τα επίθετα μέσα σε μία πρόταση και κατrsquo επέκταση μέσα σε ένα κείμενο μπορεί απλά να περιγραφούν ή ταυτόχρονα να σχολιάζουν κιόλας

Υλικά Κάρτες στις οποίες αναγράφονται επίθετα δυο κουτιά

Περιγραφή δραστηριότηταςΣτις κάρτες αναγράφονται επίθετα που περιγράφουν αλλά και επίθετα που ταυτόχρονα σχολιάζουν Τοποθετούμε δύο κουτιά ένα μπλε και ένα κόκκινο οι μαθητές καλούνται να τοποθετήσουν τα επίθετα που περιγράφουν στο μπλε κουτί και τα επίθετα που ταυτόχρονα σχολιάζουν στο κόκκινο κουτί

χαμηλά

πορτοκαλί

ορθογώνια

ψηλή

τούρκικοςχρυσοΰφαν

τα

σκαλιστό

θαμπό ανάγλυφο

στενόακατέργαστο

ψάθινη

μανιώδης ξεχωριστό επιβλητικό

ερασιτεχνική

κουραστική

ακατανόητα

>

Deck The Hall

Nana Mouskoyri

The Christmas Alboum track 1

2000

Folk

9111618

eng - wwwgreekgalaxynet

Βιωματική Δραστηριότητα Στόχος κατανόηση του τρόπου σύνταξης των

επιθέτων και των προθετικών φράσεων Υλικά

Πράσινες καρτέλες στις οποίες είναι γραμμένα τα επίθετα

Κόκκινες καρτέλες στις οποίες είναι γραμμένες οι προθετικές φράσεις που λείπουν από τις προτάσεις

Περιγραφή δραστηριότηταςΟρισμένοι μαθητές σηκώνονται και διαλέγουν από μια καρτέλα στη συνέχεια οι υπόλοιποι μαθητές συμπληρώνουν την άσκηση διαλέγοντας το μαθητή που έχει στη καρτέλα του το στοιχείο που λείπει από την πρόταση

Άσκηση συμπλήρωσης επιθέτων ή προθετικών φράσεων

Τα ρούχα ______________ φοριούνται το χειμώνα Τα ______________ ρούχα είναι απαλά στην αφή Πολλά παράθυρα έχουν ________ μηχανισμό Τα παράθυρα κατασκευάζονται συνήθως

________ Στα παλιά σπίτια τα πατώματα ήταν _________

Σε πολλά σπίτια τα σκαλοπάτια είναι

__________ από μάρμαρο από μαλλί από αλουμίνιο

ξύλινα μεταλλικό βαμβακερά

Απάντηση Άσκησης

Τα ρούχα από μαλλί φοριούνται το χειμώναΤα βαμβακερά ρούχα είναι απαλά στην αφήΠολλά παράθυρα έχουν μεταλλικό μηχανισμόΤα παράθυρα κατασκευάζονται συνήθως από αλουμίνιο Στα παλιά σπίτια τα πατώματα ήταν ξύλινα Σε πολλά σπίτια τα σκαλοπάτια είναι από μάρμαρο

Αρκετές φορές τα επίθετα μπορούν να αντικατασταθούν από φράσεις

Άσκηση 2γ σελ 26

Προσπαθήστε να αντικαταστήσετε τα επίθετα με φράσεις που να περιγράφουν τα ουσιαστικά που συνοδεύουν

ένας καναπές τούρκικος = -------------------------------------- από σκαλιστό ξύλο = ---------------------------------------------- τις ζεστές νύχτες = ------------------------------------------------- την κουραστική δουλειά του = -----------------------------------

Απάντηση Άσκησης

ένας καναπές τούρκικος = ένας καναπές από την Τουρκία

από σκαλιστό ξύλο = από ξύλο που έχει σκαλιστεί

τις ζεστές νύχτες = τις νύχτες με ζέστη την κουραστική δουλειά του = τη

δουλειά που τον κούραζε

Άσκηση δ σελίδα 26 βιβλίο μαθητή

Για πολλά χρόνια το σπίτι εκείνο το σπίτι-φάντασμα των παιδικών μου χρόνωνhelliphelliphelliphelliphellip δεν κατοικούνταν Δεν έχανα όμως ευκαιρία να το επισκέπτομαι με κάποιο φόβο κάθε φορά helliphelliphelliphelliphelliphellipπου δεν μπορούσα να εξηγήσω Το σπίτι helliphelliphelliphellipείχε δυο ορόφους και μια παλιά αυλή helliphelliphelliphelliphellipστρωμένη με πλάκες Οι τοίχοιhelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipήταν μεγάλου πάχους και ύψους Hταν helliphelliphelliphelliphellipαπό πέτρα Tα παράθυρά του helliphelliphelliphelliphelliphelliphellipήταν φραγμένα με κάγκελα και τα παντζούρια helliphelliphelliphelliphellipείχαν σχεδόν σαπίσει Σπρώχνοντας τη βαριάhelliphelliphelliphellip από ξύλο πόρτα του αντίκριζα μια εικόνα helliphelliphelliphelliphelliphellipπου με γοήτευε Οι τοίχοι ήταν γεμάτοι με διακοσμήσεις το ταβάνιhelliphelliphelliphelliphellip όλο στολίδια καιhelliphelliphelliphelliphellip αυτό που με εντυπωσίαζε περισσότερο τα τζάμια στα παράθυρα helliphelliphelliphelliphelliphellipείχαν πολλά χρώματα

Προσπαθήστε να αντικαταστήσετε τις φράσεις από επίθετα που να περιγράφουν τα ουσιαστικά που συνοδεύουν

Λύση άσκησηςΓια πολλά χρόνια το σπίτι εκείνο το σπίτι-φάντασμα των παιδικών μου χρόνων ήταν ακατοίκητο δεν κατοικούνταν Δεν έχανα όμως ευκαιρία να το επισκέπτομαι με κάποιο φόβο κάθε φορά ανεξήγητο που δεν μπορούσα να εξηγήσω Το σπίτι ήταν διώροφο είχε δυο ορόφους και μια παλιά αυλή πλακόστρωτη στρωμένη με πλάκες Οι τοίχοι ήταν πολύ παχιοί και ψηλοί ήταν μεγάλου πάχους και ύψους Hταν πέτρινοι από πέτρα Tα παράθυρά του καγκελόφρακτα ήταν φραγμένα με κάγκελα και τα παντζούρια σχεδόν σάπια είχαν σχεδόν σαπίσει Σπρώχνοντας τη βαριά ξύλινη από ξύλο πόρτα του αντίκριζα μια εικόνα γοητευτική που με γοήτευε Οι τοίχοι ήταν γεμάτοι με διακοσμήσεις το ταβάνι ολοστόλιστο όλο στολίδια το πιο εντυπωσιακό αυτό που με εντυπωσίαζε περισσότερο τα τζάμια στα παράθυρα ήταν πολύχρωμα είχαν πολλά χρώματα

Βιωματική Δραστηριότητα

Στόχος ο χειρισμός των λέξεων (επιρρήματα) ή φράσεων που δηλώνουν τόπο

Υλικά κάρτες με χριστουγεννιάτικα στολίδια χριστουγεννιάτικο δέντρο κάρτα με τζάκι

Περιγραφή δραστηριότηταςΈνας μαθητής σχηματίζει προτάσεις που περιέχουν επιρρήματα ή φράσεις που δηλώνουν τόπο περιγράφοντας τον τρόπο που θα στολιστεί το δέντρο και το τζάκι ενώ οι υπόλοιποι ακολουθούν τη περιγραφή του στολίζοντας το δέντρο Ακολουθεί παράδειγμα

Παράδειγμα προτάσεων

>

Stille Nacht Heilige Nacht

Nana Mouskoyri

The Christmas Alboum track 4

2000

Folk

16943892

eng - wwwgreekgalaxynet

Στοχοθεσία

Στόχοι γραφής και παραγωγής γραπτού λόγουΟ μαθητής ασκείται ώστε να είναι σε θέση να

Γράφει καθαρά καλαίσθητα ορθογραφημένα κείμενα

Επεξεργάζεται και δομεί κείμενο με νοηματικές ενότητες και παραγράφους

Εξοικειώνεται με στοιχεία δομής και περιεχομένου των λογοτεχνικών κειμένων

ΠΡΟΣΥΓΓΡΑΦΙΚΟ ΣΤΑΔΙΟΣτοχοθεσία

Επεξεργασία - αυθεντικοποίηση των κειμενικών οριζουσών (είδος λόγου προθετικότητα αποδέκτης θέμα)

Συλλογή και δόμηση του κειμενικού υλικού με κατευθυνόμενες και μη κατευθυνόμενες τεχνικές (guided and unguided techniques)

ΕπικοινωνιακήΚειμενοκεντρικ

ήΟμαδοσυνεργα

τική

ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΓΡΑΠΤΟΥ ΛΟΓΟΥ

Στόχος η παραγωγή περιγραφικού κειμένου με σωστή δομή και με κατευθυνόμενη τεχνική (συλλογή υλικού καιν προσδιορισμός των κειμενικών οριζουσών)

Δραστηριότητα Παρατηρήστε τις εικόνες και περιγράψτε ένα σπίτι στα Ζαγοροχώρια χρησιμοποιώντας όσο περισσότερα επίθετα μπορείτε καθώς και λέξεις ή φράσεις που φανερώνουν τόπο Χρησιμοποιήστε λέξεις από τον πίνακα και δικές σας

Δραστηριότητα παραγωγής γραπτού λόγουΈνα σπίτι στα Ζαγοροχώρια

ΕΠΙΘΕΤΑ ΛΕΞΕΙΣ ΚΑΙ ΦΡΑΣΕΙΣ ΠΟΥ ΦΑΝΕΡΩΝΟΥΝ ΤΟΠΟ

πέτρινος παραδοσιακός γραφικός θορυβώδης μικρός ασύγκριτος καταπράσινος

κοντά απέναντι μέσα κάτω στην άκρη στην κορυφή μπροστά

Πώς περιγράφουμε ένα κτίριο

πορεία από έξω προς τα μέσαΠού βρίσκεται

Πότε κτίστηκε (ποια η ιστορία του)

Πώς είναι εξωτερικά πώς φαίνεται από μακριά το μέγεθος το σχήμα

Πώς είναι εσωτερικά χώροι και έπιπλα

Ποια πρόσωπα ζουν ή έζησαν εκεί

Συναισθήματα -Σκέψεις

Συγγραφικό Στάδιο

Στόχος Οι μαθητές να εφαρμόσουν τα γλωσσικά στοιχεία (επίθετα επιρρήματα) που διδάχτηκαν στα προηγούμενα στάδια στην περιγραφή ενός κτιρίου με τη χρήση του γραπτού και του προφορικού λόγου

ΕπικοινωνιακήΚειμενοκεντρικ

ήΟμαδοσυνεργα

τική

Πρώτη μορφή κειμένου

Μετασυγγραφικό Στάδιο

a) Αναθεώρηση σε επίπεδο περιεχομένου και δόμησης οργάνωσης ιδεών

b) Γλωσσική επιμέλεια του κειμένου

ΕπικοινωνιακήΚειμενοκεντρικ

ήΟμαδοσυνεργα

τική

Διορθώνω το γραπτό μου

Έχω ακολουθήσει τη δομή της περιγραφής ( πού πότε πώς είναι εξωτερικά εσωτερικά ποια πρόσωπα ποια συναισθήματα και σκέψεις)

Οργάνωσα το γραπτό μου σε παραγράφους Ελέγχω την ορθογραφία και τα σημεία στίξης Χρησιμοποίησα πολλές διαφορετικές λέξεις ή έχω

επαναλάβει συχνά τις ίδιες λέξεις Τι μου άρεσε περισσότερο απ όσα έγραψα Τι θα μπορούσα να έχω γράψει καλύτερα Πώς μπορώ να το

γράψω τώρα Τι θα μπορούσα να γράψω ακόμα Τι θα μπορούσα να

αφαιρέσω Θα καταλάβουν το κείμενο οι συμμαθητές μου Πώς είναι η εμφάνιση του γραπτού μου Είναι καθαρό και

καλογραμμένο

ΤΕΛΙΚΟ ΚΕΙΜΕΝΟ

ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΠΡΟΦΟΡΙΚΟΥ ΛΟΓΟΥΣτόχος

Να συνθέσουν προφορικά περιγραφικά κείμενα

ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑΠΑΡΑΤΗΡΗΣΤΕ ΤΙΣ ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΕΣ ΚΑΙ ΜΙΛΗΣΤΕ ΣΤΗΝ ΤΑΞΗ ΓΙΑ ΤΟ ΠΩΣ ΗΤΑΝ ΤΑ ΚΤΊΣΜΑΤΑ ΠΟΥ ΒΛΕΠΕΤΕ ΑΛΛΟΤΕ ΚΑΙ ΤΩΡΑ

ΘεσσαλονίκηH μητρόπολη και η οδός Mητροπόλεωςπροπολεμικά (πάνω) και σήμερα (κάτω)

Θεσσαλονίκης εγκόλπιονεκδ Eξάντας Aθήνα 1997

Η Μητρόπολη διατηρείται όπως ήταν τα κτίρια όμως έχουν πλέον αλλάξει Ενώ είναι και στις δύο φωτογραφίες πολυώροφα έχουν διαφορετική αρχιτεκτονική Τα κομψά νεοκλασικά προπολεμικά κτίρια με τα μεγάλα παράθυρα τα μαρμάρινα και γύψινα διακοσμητικά στοιχεία έχουν αντικατασταθεί από πολυκατοικίες κολλημένες δίπλα-δίπλα με το ίδιο ύψος και παρόμοιες προσόψεις που έχουν μακρόστενα μπαλκόνια με τέντες

Δραστηριότητα παραγωγής προφορικού λόγου

Υλικά 12 κάρτες που απεικονίζουν ανά δύο την ίδια εικόνα

από τον εξωτερικό ή εσωτερικό χώρο ενός κτιρίου Περιγραφή δραστηριότητας Ένας μαθητής επιλέγει μια κάρτα από τις έξι την

οποία δεν αποκαλύπτει Ένας δεύτερος μαθητής έχοντας τις έξι κάρτες προσπαθεί να μαντέψει ποια είναι η κάρτα του συμμαθητή του Περιγράφει λοιπόν στοιχεία από τις κάρτες του στην προσπάθειά του να ανακαλύψει τη σωστή Οι απαντήσεις που παίρνει από το συμμαθητή του σε αυτή την προσπάθειά του είναι μονολεκτικές και μάλιστα μετά την ολοκλήρωση της περιγραφής

ΔιαθεματικότηταΔραστηριότητα

Στόχος Στη συγκεκριμένη δραστηριότητα οι μαθητές θα εξασκηθούν στην εύρεση και σωστή τοποθέτηση των επιθέτων στο παραμύθι (σύνδεση του μαθήματος με ένα είδος της λογοτεχνίας)

Δραστηριότητα Οι μαθητές έχουν ως στόχο να στολίσουν το χριστουγεννιάτικο δέντρο Για να το στολίσουν θα πρέπει να βρουν τα επίθετα που θα ακούσουν στο παραμύθι lsquorsquoΗ μπουγάδα του Άι Βασίληrsquorsquo

Το παραμύθιΗ μπουγάδα του Άι Βασίλη

>

Τα επίθετα του παραμυθιού

Επίσημη κόκκινη απαίσιος μαύρος τεράστιος μακρύ άσπρες γυαλιστερό μικρά επίσημα καινούργια όμορφα μάλλινες μεγάλο χάρτινη πολύχρωμα κόκκινο φαρδύ ζεστές θαυμάσιος χρυσό ολοκαίνουργια

Στόλισμα του δέντρου

Βιβλιογραφία

Βιβλίο μαθητή γλώσσα Στ΄ Δημοτικού Τετράδιο εργασιών μαθητή Στ΄Δημοτικού Γραμματική Ε΄ και Στ΄ Δημοτικού Ανθολόγιο Λογοτεχνικών Κειμένων Ε και

Στ Δημοτικού laquo Με λογισμό και και μ΄ όνειροraquo

ΛογισμικάHot-potatoes για την κατασκευή των ασκήσεων

Σας Ευχαριστούμε

ΚΑΛΑ ΧΡΙΣΤΟYΓΕΝΝΑ ΚΑΙ ΚΑΛΕΣ ΓΙΟΡΤΕΣ

>

White Christmas

Nana Mouskoyri

The Christmas Alboum track 13

2000

Folk

19632155

eng - wwwgreekgalaxynet

• ΣΧΕΔΙΟ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΤΟ ΣΠΙΤΙ ΤΟΥ ΠΟΙΗΤΗ ΚΑΒΑΦΗ
• Δομή παρουσίασης
• Μοντέλα γλωσσικής διδασκαλίας
• Μοντέλα γλωσσικής διδασκαλίας (2)
• Μορφές διδασκαλίας
• Διαθεματικότητα
• Πολυτροπικότητα-πολυγραμματισμοί
• Δομή σχεδίου μαθήματος
• Ταυτότητα διδασκαλίας
• Άξονας της διδακτικής ενότητας
• Στοχοθεσία
• Στοχοθεσία (2)
• Στοχοθεσία
• Στοχοθεσία (2)
• Στόχοι ΔΕΠΠΣ και ΑΠΣ
• Φάσεις διδασκαλίας Αφόρμηση
• Ερωτήση Παρατηρήστε τις εικόνες και προσέξτε τα αντικείμενα πο
• Slide 18
• Φάσεις διδασκαλίας Προαναγνωστικό στάδιο
• Κατηγορία Βιβλίου Βιογραφίες Μαρτυρίες
• Τι είναι βιογραφία
• Προαναγνωστικό στάδιο Βιογραφικά στοιχεία ποιητή
• Φάσεις διδασκαλίας Αναγνωστικό στάδιο
• Ανάγνωση κειμένου από τον εκπαιδευτικό
• Ανάγνωση κειμένου από τους μαθητές
• Άσκηση 1 (σελίδα 25 βιβλίο μαθητή)
• Απαντήσεις άσκηση 1
• Slide 28
• Slide 29
• Slide 30
• Μεταναγνωστικό στάδιο
• Slide 32
• Slide 33
• Slide 34
• Slide 35
• Slide 36
• Δραστηριότητα 2
• Δραστηριότητα
• Διδακτική Προσέγγιση του Λεξιλογίου
• Δραστηριότητα λεξιλογίου
• Slide 41
• Δραστηριότητα 1 Πες το αλλιώς
• Λύση δραστηριότητας λεξιλογίου
• Δραστηριότητα 2 Λύνω το σταυρόλεξο
• Σταυρόλεξο
• Λύση του σταυρόλεξου
• Γραμματική προσέγγιση
• Γραμματική Δραστηριότητα
• Slide 49
• Slide 50
• Slide 51
• 2η Άσκηση Τοπικά Επιρρήματα
• Λύση της 2η Άσκησης
• Slide 54
• Β ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΓΛΩΣΣΙΚΟΥ ΣΥΣΤΗΜΑΤΟΣ Βιωματική Δραστηριότητα
• Slide 56
• Slide 57
• Βιωματική Δραστηριότητα
• Άσκηση συμπλήρωσης επιθέτων ή προθετικών φράσεων
• Απάντηση Άσκησης
• Αρκετές φορές τα επίθετα μπορούν να αντικατασταθούν από φράσεις
• Απάντηση Άσκησης (2)
• Άσκηση δ σελίδα 26 βιβλίο μαθητή
• Λύση άσκησης
• Slide 65
• Βιωματική Δραστηριότητα
• Slide 67
• Στοχοθεσία (3)
• ΠΡΟΣΥΓΓΡΑΦΙΚΟ ΣΤΑΔΙΟ Στοχοθεσία
• ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΓΡΑΠΤΟΥ ΛΟΓΟΥ
• Δραστηριότητα παραγωγής γραπτού λόγου Ένα σπίτι στα Ζαγοροχώρι
• Slide 72
• Slide 73
• Πώς περιγράφουμε ένα κτίριο πορεία από έξω προς τα μέσα
• Συγγραφικό Στάδιο
• Μετασυγγραφικό Στάδιο
• Διορθώνω το γραπτό μου
• Slide 78
• ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΠΡΟΦΟΡΙΚΟΥ ΛΟΓΟΥ Στόχος Να συνθέσουν προφορ
• Slide 80
• Slide 81
• Slide 82
• Δραστηριότητα παραγωγής προφορικού λόγου
• Slide 84
• Slide 85
• Slide 86
• Διαθεματικότητα Δραστηριότητα
• Το παραμύθι Η μπουγάδα του Άι Βασίλη
• Τα επίθετα του παραμυθιού
• Στόλισμα του δέντρου
• Βιβλιογραφία
• Σας Ευχαριστούμε

Λύση δραστηριότητας λεξιλογίου

(Στην καρδιά) = στο κέντρο της Αλεξάνδρειας

(επιβλητικό κτίσμα) = μεγάλο

(μπροστινή όψη) = η πρόσοψη

(είσοδο) = κατώφλι

(ντουλάπα) = ερμάριο

(υφάσματα φτιαγμένα από χρυσή κλωστή) = χρυσοΰφαντα υφάσματα

ΠΕΣ ΤΟ ΑΛΛΙΩΣ

Δραστηριότητα 2Λύνω το σταυρόλεξο

Στόχος Οι μαθητές να αναλύσουν το νόημα των προτάσεων και να βρουν αντίστοιχες λέξεις με τις φράσεις τις οποίες θα τοποθετήσουν στα αντίστοιχα σημεία οριζόντια και κάθετα

Σταυρόλεξο

Λύση του σταυρόλεξου

Γραμματική προσέγγιση

Γραμματική Δραστηριότητα

Στόχος Να αναγνωρίζει τα γλωσσικά στοιχεία και να συνειδητοποιήσει μέσω της σύγκρισης τις έννοιες τους

Δραστηριότητες Στην 1η άσκηση οι μαθητές καλούνται να

βρουν τα αντώνυμα επίθετα και στην 2η άσκηση καλούνται να αντιστοιχίσουν τα τοπι-

κά επιρρήματα με τα αντίθετά τους

Α Βευγενικός

άδειος

φτωχός

ζεστές

τίμιο

δύσκολη

Γράφουμε στη στήλη Β αντώνυμα επίθετα της στήλης Α χωρίς να αλλάζουμε το γένος και την πτώση

1η ΆσκησηΑντώνυμα επίθετα

Λύση της 1η Άσκησης

2η ΆσκησηΤοπικά Επιρρήματα

Λύση της 2η Άσκησης

Β ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΓΛΩΣΣΙΚΟΥ ΣΥΣΤΗΜΑΤΟΣ Βιωματική Δραστηριότητα

Στόχος Να αναγνωρίζουν και να συνειδητοποιήσουν ότι τα επίθετα μέσα σε μία πρόταση και κατrsquo επέκταση μέσα σε ένα κείμενο μπορεί απλά να περιγραφούν ή ταυτόχρονα να σχολιάζουν κιόλας

Υλικά Κάρτες στις οποίες αναγράφονται επίθετα δυο κουτιά

Περιγραφή δραστηριότηταςΣτις κάρτες αναγράφονται επίθετα που περιγράφουν αλλά και επίθετα που ταυτόχρονα σχολιάζουν Τοποθετούμε δύο κουτιά ένα μπλε και ένα κόκκινο οι μαθητές καλούνται να τοποθετήσουν τα επίθετα που περιγράφουν στο μπλε κουτί και τα επίθετα που ταυτόχρονα σχολιάζουν στο κόκκινο κουτί

χαμηλά

πορτοκαλί

ορθογώνια

ψηλή

τούρκικοςχρυσοΰφαν

τα

σκαλιστό

θαμπό ανάγλυφο

στενόακατέργαστο

ψάθινη

μανιώδης ξεχωριστό επιβλητικό

ερασιτεχνική

κουραστική

ακατανόητα

>

Deck The Hall

Nana Mouskoyri

The Christmas Alboum track 1

2000

Folk

9111618

eng - wwwgreekgalaxynet

Βιωματική Δραστηριότητα Στόχος κατανόηση του τρόπου σύνταξης των

επιθέτων και των προθετικών φράσεων Υλικά

Πράσινες καρτέλες στις οποίες είναι γραμμένα τα επίθετα

Κόκκινες καρτέλες στις οποίες είναι γραμμένες οι προθετικές φράσεις που λείπουν από τις προτάσεις

Περιγραφή δραστηριότηταςΟρισμένοι μαθητές σηκώνονται και διαλέγουν από μια καρτέλα στη συνέχεια οι υπόλοιποι μαθητές συμπληρώνουν την άσκηση διαλέγοντας το μαθητή που έχει στη καρτέλα του το στοιχείο που λείπει από την πρόταση

Άσκηση συμπλήρωσης επιθέτων ή προθετικών φράσεων

Τα ρούχα ______________ φοριούνται το χειμώνα Τα ______________ ρούχα είναι απαλά στην αφή Πολλά παράθυρα έχουν ________ μηχανισμό Τα παράθυρα κατασκευάζονται συνήθως

________ Στα παλιά σπίτια τα πατώματα ήταν _________

Σε πολλά σπίτια τα σκαλοπάτια είναι

__________ από μάρμαρο από μαλλί από αλουμίνιο

ξύλινα μεταλλικό βαμβακερά

Απάντηση Άσκησης

Τα ρούχα από μαλλί φοριούνται το χειμώναΤα βαμβακερά ρούχα είναι απαλά στην αφήΠολλά παράθυρα έχουν μεταλλικό μηχανισμόΤα παράθυρα κατασκευάζονται συνήθως από αλουμίνιο Στα παλιά σπίτια τα πατώματα ήταν ξύλινα Σε πολλά σπίτια τα σκαλοπάτια είναι από μάρμαρο

Αρκετές φορές τα επίθετα μπορούν να αντικατασταθούν από φράσεις

Άσκηση 2γ σελ 26

Προσπαθήστε να αντικαταστήσετε τα επίθετα με φράσεις που να περιγράφουν τα ουσιαστικά που συνοδεύουν

ένας καναπές τούρκικος = -------------------------------------- από σκαλιστό ξύλο = ---------------------------------------------- τις ζεστές νύχτες = ------------------------------------------------- την κουραστική δουλειά του = -----------------------------------

Απάντηση Άσκησης

ένας καναπές τούρκικος = ένας καναπές από την Τουρκία

από σκαλιστό ξύλο = από ξύλο που έχει σκαλιστεί

τις ζεστές νύχτες = τις νύχτες με ζέστη την κουραστική δουλειά του = τη

δουλειά που τον κούραζε

Άσκηση δ σελίδα 26 βιβλίο μαθητή

Για πολλά χρόνια το σπίτι εκείνο το σπίτι-φάντασμα των παιδικών μου χρόνωνhelliphelliphelliphelliphellip δεν κατοικούνταν Δεν έχανα όμως ευκαιρία να το επισκέπτομαι με κάποιο φόβο κάθε φορά helliphelliphelliphelliphelliphellipπου δεν μπορούσα να εξηγήσω Το σπίτι helliphelliphelliphellipείχε δυο ορόφους και μια παλιά αυλή helliphelliphelliphelliphellipστρωμένη με πλάκες Οι τοίχοιhelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipήταν μεγάλου πάχους και ύψους Hταν helliphelliphelliphelliphellipαπό πέτρα Tα παράθυρά του helliphelliphelliphelliphelliphelliphellipήταν φραγμένα με κάγκελα και τα παντζούρια helliphelliphelliphelliphellipείχαν σχεδόν σαπίσει Σπρώχνοντας τη βαριάhelliphelliphelliphellip από ξύλο πόρτα του αντίκριζα μια εικόνα helliphelliphelliphelliphelliphellipπου με γοήτευε Οι τοίχοι ήταν γεμάτοι με διακοσμήσεις το ταβάνιhelliphelliphelliphelliphellip όλο στολίδια καιhelliphelliphelliphelliphellip αυτό που με εντυπωσίαζε περισσότερο τα τζάμια στα παράθυρα helliphelliphelliphelliphelliphellipείχαν πολλά χρώματα

Προσπαθήστε να αντικαταστήσετε τις φράσεις από επίθετα που να περιγράφουν τα ουσιαστικά που συνοδεύουν

Λύση άσκησηςΓια πολλά χρόνια το σπίτι εκείνο το σπίτι-φάντασμα των παιδικών μου χρόνων ήταν ακατοίκητο δεν κατοικούνταν Δεν έχανα όμως ευκαιρία να το επισκέπτομαι με κάποιο φόβο κάθε φορά ανεξήγητο που δεν μπορούσα να εξηγήσω Το σπίτι ήταν διώροφο είχε δυο ορόφους και μια παλιά αυλή πλακόστρωτη στρωμένη με πλάκες Οι τοίχοι ήταν πολύ παχιοί και ψηλοί ήταν μεγάλου πάχους και ύψους Hταν πέτρινοι από πέτρα Tα παράθυρά του καγκελόφρακτα ήταν φραγμένα με κάγκελα και τα παντζούρια σχεδόν σάπια είχαν σχεδόν σαπίσει Σπρώχνοντας τη βαριά ξύλινη από ξύλο πόρτα του αντίκριζα μια εικόνα γοητευτική που με γοήτευε Οι τοίχοι ήταν γεμάτοι με διακοσμήσεις το ταβάνι ολοστόλιστο όλο στολίδια το πιο εντυπωσιακό αυτό που με εντυπωσίαζε περισσότερο τα τζάμια στα παράθυρα ήταν πολύχρωμα είχαν πολλά χρώματα

Βιωματική Δραστηριότητα

Στόχος ο χειρισμός των λέξεων (επιρρήματα) ή φράσεων που δηλώνουν τόπο

Υλικά κάρτες με χριστουγεννιάτικα στολίδια χριστουγεννιάτικο δέντρο κάρτα με τζάκι

Περιγραφή δραστηριότηταςΈνας μαθητής σχηματίζει προτάσεις που περιέχουν επιρρήματα ή φράσεις που δηλώνουν τόπο περιγράφοντας τον τρόπο που θα στολιστεί το δέντρο και το τζάκι ενώ οι υπόλοιποι ακολουθούν τη περιγραφή του στολίζοντας το δέντρο Ακολουθεί παράδειγμα

Παράδειγμα προτάσεων

>

Stille Nacht Heilige Nacht

Nana Mouskoyri

The Christmas Alboum track 4

2000

Folk

16943892

eng - wwwgreekgalaxynet

Στοχοθεσία

Στόχοι γραφής και παραγωγής γραπτού λόγουΟ μαθητής ασκείται ώστε να είναι σε θέση να

Γράφει καθαρά καλαίσθητα ορθογραφημένα κείμενα

Επεξεργάζεται και δομεί κείμενο με νοηματικές ενότητες και παραγράφους

Εξοικειώνεται με στοιχεία δομής και περιεχομένου των λογοτεχνικών κειμένων

ΠΡΟΣΥΓΓΡΑΦΙΚΟ ΣΤΑΔΙΟΣτοχοθεσία

Επεξεργασία - αυθεντικοποίηση των κειμενικών οριζουσών (είδος λόγου προθετικότητα αποδέκτης θέμα)

Συλλογή και δόμηση του κειμενικού υλικού με κατευθυνόμενες και μη κατευθυνόμενες τεχνικές (guided and unguided techniques)

ΕπικοινωνιακήΚειμενοκεντρικ

ήΟμαδοσυνεργα

τική

ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΓΡΑΠΤΟΥ ΛΟΓΟΥ

Στόχος η παραγωγή περιγραφικού κειμένου με σωστή δομή και με κατευθυνόμενη τεχνική (συλλογή υλικού καιν προσδιορισμός των κειμενικών οριζουσών)

Δραστηριότητα Παρατηρήστε τις εικόνες και περιγράψτε ένα σπίτι στα Ζαγοροχώρια χρησιμοποιώντας όσο περισσότερα επίθετα μπορείτε καθώς και λέξεις ή φράσεις που φανερώνουν τόπο Χρησιμοποιήστε λέξεις από τον πίνακα και δικές σας

Δραστηριότητα παραγωγής γραπτού λόγουΈνα σπίτι στα Ζαγοροχώρια

ΕΠΙΘΕΤΑ ΛΕΞΕΙΣ ΚΑΙ ΦΡΑΣΕΙΣ ΠΟΥ ΦΑΝΕΡΩΝΟΥΝ ΤΟΠΟ

πέτρινος παραδοσιακός γραφικός θορυβώδης μικρός ασύγκριτος καταπράσινος

κοντά απέναντι μέσα κάτω στην άκρη στην κορυφή μπροστά

Πώς περιγράφουμε ένα κτίριο

πορεία από έξω προς τα μέσαΠού βρίσκεται

Πότε κτίστηκε (ποια η ιστορία του)

Πώς είναι εξωτερικά πώς φαίνεται από μακριά το μέγεθος το σχήμα

Πώς είναι εσωτερικά χώροι και έπιπλα

Ποια πρόσωπα ζουν ή έζησαν εκεί

Συναισθήματα -Σκέψεις

Συγγραφικό Στάδιο

Στόχος Οι μαθητές να εφαρμόσουν τα γλωσσικά στοιχεία (επίθετα επιρρήματα) που διδάχτηκαν στα προηγούμενα στάδια στην περιγραφή ενός κτιρίου με τη χρήση του γραπτού και του προφορικού λόγου

ΕπικοινωνιακήΚειμενοκεντρικ

ήΟμαδοσυνεργα

τική

Πρώτη μορφή κειμένου

Μετασυγγραφικό Στάδιο

a) Αναθεώρηση σε επίπεδο περιεχομένου και δόμησης οργάνωσης ιδεών

b) Γλωσσική επιμέλεια του κειμένου

ΕπικοινωνιακήΚειμενοκεντρικ

ήΟμαδοσυνεργα

τική

Διορθώνω το γραπτό μου

Έχω ακολουθήσει τη δομή της περιγραφής ( πού πότε πώς είναι εξωτερικά εσωτερικά ποια πρόσωπα ποια συναισθήματα και σκέψεις)

Οργάνωσα το γραπτό μου σε παραγράφους Ελέγχω την ορθογραφία και τα σημεία στίξης Χρησιμοποίησα πολλές διαφορετικές λέξεις ή έχω

επαναλάβει συχνά τις ίδιες λέξεις Τι μου άρεσε περισσότερο απ όσα έγραψα Τι θα μπορούσα να έχω γράψει καλύτερα Πώς μπορώ να το

γράψω τώρα Τι θα μπορούσα να γράψω ακόμα Τι θα μπορούσα να

αφαιρέσω Θα καταλάβουν το κείμενο οι συμμαθητές μου Πώς είναι η εμφάνιση του γραπτού μου Είναι καθαρό και

καλογραμμένο

ΤΕΛΙΚΟ ΚΕΙΜΕΝΟ

ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΠΡΟΦΟΡΙΚΟΥ ΛΟΓΟΥΣτόχος

Να συνθέσουν προφορικά περιγραφικά κείμενα

ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑΠΑΡΑΤΗΡΗΣΤΕ ΤΙΣ ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΕΣ ΚΑΙ ΜΙΛΗΣΤΕ ΣΤΗΝ ΤΑΞΗ ΓΙΑ ΤΟ ΠΩΣ ΗΤΑΝ ΤΑ ΚΤΊΣΜΑΤΑ ΠΟΥ ΒΛΕΠΕΤΕ ΑΛΛΟΤΕ ΚΑΙ ΤΩΡΑ

ΘεσσαλονίκηH μητρόπολη και η οδός Mητροπόλεωςπροπολεμικά (πάνω) και σήμερα (κάτω)

Θεσσαλονίκης εγκόλπιονεκδ Eξάντας Aθήνα 1997

Η Μητρόπολη διατηρείται όπως ήταν τα κτίρια όμως έχουν πλέον αλλάξει Ενώ είναι και στις δύο φωτογραφίες πολυώροφα έχουν διαφορετική αρχιτεκτονική Τα κομψά νεοκλασικά προπολεμικά κτίρια με τα μεγάλα παράθυρα τα μαρμάρινα και γύψινα διακοσμητικά στοιχεία έχουν αντικατασταθεί από πολυκατοικίες κολλημένες δίπλα-δίπλα με το ίδιο ύψος και παρόμοιες προσόψεις που έχουν μακρόστενα μπαλκόνια με τέντες

Δραστηριότητα παραγωγής προφορικού λόγου

Υλικά 12 κάρτες που απεικονίζουν ανά δύο την ίδια εικόνα

από τον εξωτερικό ή εσωτερικό χώρο ενός κτιρίου Περιγραφή δραστηριότητας Ένας μαθητής επιλέγει μια κάρτα από τις έξι την

οποία δεν αποκαλύπτει Ένας δεύτερος μαθητής έχοντας τις έξι κάρτες προσπαθεί να μαντέψει ποια είναι η κάρτα του συμμαθητή του Περιγράφει λοιπόν στοιχεία από τις κάρτες του στην προσπάθειά του να ανακαλύψει τη σωστή Οι απαντήσεις που παίρνει από το συμμαθητή του σε αυτή την προσπάθειά του είναι μονολεκτικές και μάλιστα μετά την ολοκλήρωση της περιγραφής

ΔιαθεματικότηταΔραστηριότητα

Στόχος Στη συγκεκριμένη δραστηριότητα οι μαθητές θα εξασκηθούν στην εύρεση και σωστή τοποθέτηση των επιθέτων στο παραμύθι (σύνδεση του μαθήματος με ένα είδος της λογοτεχνίας)

Δραστηριότητα Οι μαθητές έχουν ως στόχο να στολίσουν το χριστουγεννιάτικο δέντρο Για να το στολίσουν θα πρέπει να βρουν τα επίθετα που θα ακούσουν στο παραμύθι lsquorsquoΗ μπουγάδα του Άι Βασίληrsquorsquo

Το παραμύθιΗ μπουγάδα του Άι Βασίλη

>

Τα επίθετα του παραμυθιού

Επίσημη κόκκινη απαίσιος μαύρος τεράστιος μακρύ άσπρες γυαλιστερό μικρά επίσημα καινούργια όμορφα μάλλινες μεγάλο χάρτινη πολύχρωμα κόκκινο φαρδύ ζεστές θαυμάσιος χρυσό ολοκαίνουργια

Στόλισμα του δέντρου

Βιβλιογραφία

Βιβλίο μαθητή γλώσσα Στ΄ Δημοτικού Τετράδιο εργασιών μαθητή Στ΄Δημοτικού Γραμματική Ε΄ και Στ΄ Δημοτικού Ανθολόγιο Λογοτεχνικών Κειμένων Ε και

Στ Δημοτικού laquo Με λογισμό και και μ΄ όνειροraquo

ΛογισμικάHot-potatoes για την κατασκευή των ασκήσεων

Σας Ευχαριστούμε

ΚΑΛΑ ΧΡΙΣΤΟYΓΕΝΝΑ ΚΑΙ ΚΑΛΕΣ ΓΙΟΡΤΕΣ

>

White Christmas

Nana Mouskoyri

The Christmas Alboum track 13

2000

Folk

19632155

eng - wwwgreekgalaxynet

• ΣΧΕΔΙΟ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΤΟ ΣΠΙΤΙ ΤΟΥ ΠΟΙΗΤΗ ΚΑΒΑΦΗ
• Δομή παρουσίασης
• Μοντέλα γλωσσικής διδασκαλίας
• Μοντέλα γλωσσικής διδασκαλίας (2)
• Μορφές διδασκαλίας
• Διαθεματικότητα
• Πολυτροπικότητα-πολυγραμματισμοί
• Δομή σχεδίου μαθήματος
• Ταυτότητα διδασκαλίας
• Άξονας της διδακτικής ενότητας
• Στοχοθεσία
• Στοχοθεσία (2)
• Στοχοθεσία
• Στοχοθεσία (2)
• Στόχοι ΔΕΠΠΣ και ΑΠΣ
• Φάσεις διδασκαλίας Αφόρμηση
• Ερωτήση Παρατηρήστε τις εικόνες και προσέξτε τα αντικείμενα πο
• Slide 18
• Φάσεις διδασκαλίας Προαναγνωστικό στάδιο
• Κατηγορία Βιβλίου Βιογραφίες Μαρτυρίες
• Τι είναι βιογραφία
• Προαναγνωστικό στάδιο Βιογραφικά στοιχεία ποιητή
• Φάσεις διδασκαλίας Αναγνωστικό στάδιο
• Ανάγνωση κειμένου από τον εκπαιδευτικό
• Ανάγνωση κειμένου από τους μαθητές
• Άσκηση 1 (σελίδα 25 βιβλίο μαθητή)
• Απαντήσεις άσκηση 1
• Slide 28
• Slide 29
• Slide 30
• Μεταναγνωστικό στάδιο
• Slide 32
• Slide 33
• Slide 34
• Slide 35
• Slide 36
• Δραστηριότητα 2
• Δραστηριότητα
• Διδακτική Προσέγγιση του Λεξιλογίου
• Δραστηριότητα λεξιλογίου
• Slide 41
• Δραστηριότητα 1 Πες το αλλιώς
• Λύση δραστηριότητας λεξιλογίου
• Δραστηριότητα 2 Λύνω το σταυρόλεξο
• Σταυρόλεξο
• Λύση του σταυρόλεξου
• Γραμματική προσέγγιση
• Γραμματική Δραστηριότητα
• Slide 49
• Slide 50
• Slide 51
• 2η Άσκηση Τοπικά Επιρρήματα
• Λύση της 2η Άσκησης
• Slide 54
• Β ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΓΛΩΣΣΙΚΟΥ ΣΥΣΤΗΜΑΤΟΣ Βιωματική Δραστηριότητα
• Slide 56
• Slide 57
• Βιωματική Δραστηριότητα
• Άσκηση συμπλήρωσης επιθέτων ή προθετικών φράσεων
• Απάντηση Άσκησης
• Αρκετές φορές τα επίθετα μπορούν να αντικατασταθούν από φράσεις
• Απάντηση Άσκησης (2)
• Άσκηση δ σελίδα 26 βιβλίο μαθητή
• Λύση άσκησης
• Slide 65
• Βιωματική Δραστηριότητα
• Slide 67
• Στοχοθεσία (3)
• ΠΡΟΣΥΓΓΡΑΦΙΚΟ ΣΤΑΔΙΟ Στοχοθεσία
• ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΓΡΑΠΤΟΥ ΛΟΓΟΥ
• Δραστηριότητα παραγωγής γραπτού λόγου Ένα σπίτι στα Ζαγοροχώρι
• Slide 72
• Slide 73
• Πώς περιγράφουμε ένα κτίριο πορεία από έξω προς τα μέσα
• Συγγραφικό Στάδιο
• Μετασυγγραφικό Στάδιο
• Διορθώνω το γραπτό μου
• Slide 78
• ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΠΡΟΦΟΡΙΚΟΥ ΛΟΓΟΥ Στόχος Να συνθέσουν προφορ
• Slide 80
• Slide 81
• Slide 82
• Δραστηριότητα παραγωγής προφορικού λόγου
• Slide 84
• Slide 85
• Slide 86
• Διαθεματικότητα Δραστηριότητα
• Το παραμύθι Η μπουγάδα του Άι Βασίλη
• Τα επίθετα του παραμυθιού
• Στόλισμα του δέντρου
• Βιβλιογραφία
• Σας Ευχαριστούμε

Δραστηριότητα 2Λύνω το σταυρόλεξο

Στόχος Οι μαθητές να αναλύσουν το νόημα των προτάσεων και να βρουν αντίστοιχες λέξεις με τις φράσεις τις οποίες θα τοποθετήσουν στα αντίστοιχα σημεία οριζόντια και κάθετα

Σταυρόλεξο

Λύση του σταυρόλεξου

Γραμματική προσέγγιση

Γραμματική Δραστηριότητα

Στόχος Να αναγνωρίζει τα γλωσσικά στοιχεία και να συνειδητοποιήσει μέσω της σύγκρισης τις έννοιες τους

Δραστηριότητες Στην 1η άσκηση οι μαθητές καλούνται να

βρουν τα αντώνυμα επίθετα και στην 2η άσκηση καλούνται να αντιστοιχίσουν τα τοπι-

κά επιρρήματα με τα αντίθετά τους

Α Βευγενικός

άδειος

φτωχός

ζεστές

τίμιο

δύσκολη

Γράφουμε στη στήλη Β αντώνυμα επίθετα της στήλης Α χωρίς να αλλάζουμε το γένος και την πτώση

1η ΆσκησηΑντώνυμα επίθετα

Λύση της 1η Άσκησης

2η ΆσκησηΤοπικά Επιρρήματα

Λύση της 2η Άσκησης

Β ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΓΛΩΣΣΙΚΟΥ ΣΥΣΤΗΜΑΤΟΣ Βιωματική Δραστηριότητα

Στόχος Να αναγνωρίζουν και να συνειδητοποιήσουν ότι τα επίθετα μέσα σε μία πρόταση και κατrsquo επέκταση μέσα σε ένα κείμενο μπορεί απλά να περιγραφούν ή ταυτόχρονα να σχολιάζουν κιόλας

Υλικά Κάρτες στις οποίες αναγράφονται επίθετα δυο κουτιά

Περιγραφή δραστηριότηταςΣτις κάρτες αναγράφονται επίθετα που περιγράφουν αλλά και επίθετα που ταυτόχρονα σχολιάζουν Τοποθετούμε δύο κουτιά ένα μπλε και ένα κόκκινο οι μαθητές καλούνται να τοποθετήσουν τα επίθετα που περιγράφουν στο μπλε κουτί και τα επίθετα που ταυτόχρονα σχολιάζουν στο κόκκινο κουτί

χαμηλά

πορτοκαλί

ορθογώνια

ψηλή

τούρκικοςχρυσοΰφαν

τα

σκαλιστό

θαμπό ανάγλυφο

στενόακατέργαστο

ψάθινη

μανιώδης ξεχωριστό επιβλητικό

ερασιτεχνική

κουραστική

ακατανόητα

>

Deck The Hall

Nana Mouskoyri

The Christmas Alboum track 1

2000

Folk

9111618

eng - wwwgreekgalaxynet

Βιωματική Δραστηριότητα Στόχος κατανόηση του τρόπου σύνταξης των

επιθέτων και των προθετικών φράσεων Υλικά

Πράσινες καρτέλες στις οποίες είναι γραμμένα τα επίθετα

Κόκκινες καρτέλες στις οποίες είναι γραμμένες οι προθετικές φράσεις που λείπουν από τις προτάσεις

Περιγραφή δραστηριότηταςΟρισμένοι μαθητές σηκώνονται και διαλέγουν από μια καρτέλα στη συνέχεια οι υπόλοιποι μαθητές συμπληρώνουν την άσκηση διαλέγοντας το μαθητή που έχει στη καρτέλα του το στοιχείο που λείπει από την πρόταση

Άσκηση συμπλήρωσης επιθέτων ή προθετικών φράσεων

Τα ρούχα ______________ φοριούνται το χειμώνα Τα ______________ ρούχα είναι απαλά στην αφή Πολλά παράθυρα έχουν ________ μηχανισμό Τα παράθυρα κατασκευάζονται συνήθως

________ Στα παλιά σπίτια τα πατώματα ήταν _________

Σε πολλά σπίτια τα σκαλοπάτια είναι

__________ από μάρμαρο από μαλλί από αλουμίνιο

ξύλινα μεταλλικό βαμβακερά

Απάντηση Άσκησης

Τα ρούχα από μαλλί φοριούνται το χειμώναΤα βαμβακερά ρούχα είναι απαλά στην αφήΠολλά παράθυρα έχουν μεταλλικό μηχανισμόΤα παράθυρα κατασκευάζονται συνήθως από αλουμίνιο Στα παλιά σπίτια τα πατώματα ήταν ξύλινα Σε πολλά σπίτια τα σκαλοπάτια είναι από μάρμαρο

Αρκετές φορές τα επίθετα μπορούν να αντικατασταθούν από φράσεις

Άσκηση 2γ σελ 26

Προσπαθήστε να αντικαταστήσετε τα επίθετα με φράσεις που να περιγράφουν τα ουσιαστικά που συνοδεύουν

ένας καναπές τούρκικος = -------------------------------------- από σκαλιστό ξύλο = ---------------------------------------------- τις ζεστές νύχτες = ------------------------------------------------- την κουραστική δουλειά του = -----------------------------------

Απάντηση Άσκησης

ένας καναπές τούρκικος = ένας καναπές από την Τουρκία

από σκαλιστό ξύλο = από ξύλο που έχει σκαλιστεί

τις ζεστές νύχτες = τις νύχτες με ζέστη την κουραστική δουλειά του = τη

δουλειά που τον κούραζε

Άσκηση δ σελίδα 26 βιβλίο μαθητή

Για πολλά χρόνια το σπίτι εκείνο το σπίτι-φάντασμα των παιδικών μου χρόνωνhelliphelliphelliphelliphellip δεν κατοικούνταν Δεν έχανα όμως ευκαιρία να το επισκέπτομαι με κάποιο φόβο κάθε φορά helliphelliphelliphelliphelliphellipπου δεν μπορούσα να εξηγήσω Το σπίτι helliphelliphelliphellipείχε δυο ορόφους και μια παλιά αυλή helliphelliphelliphelliphellipστρωμένη με πλάκες Οι τοίχοιhelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipήταν μεγάλου πάχους και ύψους Hταν helliphelliphelliphelliphellipαπό πέτρα Tα παράθυρά του helliphelliphelliphelliphelliphelliphellipήταν φραγμένα με κάγκελα και τα παντζούρια helliphelliphelliphelliphellipείχαν σχεδόν σαπίσει Σπρώχνοντας τη βαριάhelliphelliphelliphellip από ξύλο πόρτα του αντίκριζα μια εικόνα helliphelliphelliphelliphelliphellipπου με γοήτευε Οι τοίχοι ήταν γεμάτοι με διακοσμήσεις το ταβάνιhelliphelliphelliphelliphellip όλο στολίδια καιhelliphelliphelliphelliphellip αυτό που με εντυπωσίαζε περισσότερο τα τζάμια στα παράθυρα helliphelliphelliphelliphelliphellipείχαν πολλά χρώματα

Προσπαθήστε να αντικαταστήσετε τις φράσεις από επίθετα που να περιγράφουν τα ουσιαστικά που συνοδεύουν

Λύση άσκησηςΓια πολλά χρόνια το σπίτι εκείνο το σπίτι-φάντασμα των παιδικών μου χρόνων ήταν ακατοίκητο δεν κατοικούνταν Δεν έχανα όμως ευκαιρία να το επισκέπτομαι με κάποιο φόβο κάθε φορά ανεξήγητο που δεν μπορούσα να εξηγήσω Το σπίτι ήταν διώροφο είχε δυο ορόφους και μια παλιά αυλή πλακόστρωτη στρωμένη με πλάκες Οι τοίχοι ήταν πολύ παχιοί και ψηλοί ήταν μεγάλου πάχους και ύψους Hταν πέτρινοι από πέτρα Tα παράθυρά του καγκελόφρακτα ήταν φραγμένα με κάγκελα και τα παντζούρια σχεδόν σάπια είχαν σχεδόν σαπίσει Σπρώχνοντας τη βαριά ξύλινη από ξύλο πόρτα του αντίκριζα μια εικόνα γοητευτική που με γοήτευε Οι τοίχοι ήταν γεμάτοι με διακοσμήσεις το ταβάνι ολοστόλιστο όλο στολίδια το πιο εντυπωσιακό αυτό που με εντυπωσίαζε περισσότερο τα τζάμια στα παράθυρα ήταν πολύχρωμα είχαν πολλά χρώματα

Βιωματική Δραστηριότητα

Στόχος ο χειρισμός των λέξεων (επιρρήματα) ή φράσεων που δηλώνουν τόπο

Υλικά κάρτες με χριστουγεννιάτικα στολίδια χριστουγεννιάτικο δέντρο κάρτα με τζάκι

Περιγραφή δραστηριότηταςΈνας μαθητής σχηματίζει προτάσεις που περιέχουν επιρρήματα ή φράσεις που δηλώνουν τόπο περιγράφοντας τον τρόπο που θα στολιστεί το δέντρο και το τζάκι ενώ οι υπόλοιποι ακολουθούν τη περιγραφή του στολίζοντας το δέντρο Ακολουθεί παράδειγμα

Παράδειγμα προτάσεων

>

Stille Nacht Heilige Nacht

Nana Mouskoyri

The Christmas Alboum track 4

2000

Folk

16943892

eng - wwwgreekgalaxynet

Στοχοθεσία

Στόχοι γραφής και παραγωγής γραπτού λόγουΟ μαθητής ασκείται ώστε να είναι σε θέση να

Γράφει καθαρά καλαίσθητα ορθογραφημένα κείμενα

Επεξεργάζεται και δομεί κείμενο με νοηματικές ενότητες και παραγράφους

Εξοικειώνεται με στοιχεία δομής και περιεχομένου των λογοτεχνικών κειμένων

ΠΡΟΣΥΓΓΡΑΦΙΚΟ ΣΤΑΔΙΟΣτοχοθεσία

Επεξεργασία - αυθεντικοποίηση των κειμενικών οριζουσών (είδος λόγου προθετικότητα αποδέκτης θέμα)

Συλλογή και δόμηση του κειμενικού υλικού με κατευθυνόμενες και μη κατευθυνόμενες τεχνικές (guided and unguided techniques)

ΕπικοινωνιακήΚειμενοκεντρικ

ήΟμαδοσυνεργα

τική

ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΓΡΑΠΤΟΥ ΛΟΓΟΥ

Στόχος η παραγωγή περιγραφικού κειμένου με σωστή δομή και με κατευθυνόμενη τεχνική (συλλογή υλικού καιν προσδιορισμός των κειμενικών οριζουσών)

Δραστηριότητα Παρατηρήστε τις εικόνες και περιγράψτε ένα σπίτι στα Ζαγοροχώρια χρησιμοποιώντας όσο περισσότερα επίθετα μπορείτε καθώς και λέξεις ή φράσεις που φανερώνουν τόπο Χρησιμοποιήστε λέξεις από τον πίνακα και δικές σας

Δραστηριότητα παραγωγής γραπτού λόγουΈνα σπίτι στα Ζαγοροχώρια

ΕΠΙΘΕΤΑ ΛΕΞΕΙΣ ΚΑΙ ΦΡΑΣΕΙΣ ΠΟΥ ΦΑΝΕΡΩΝΟΥΝ ΤΟΠΟ

πέτρινος παραδοσιακός γραφικός θορυβώδης μικρός ασύγκριτος καταπράσινος

κοντά απέναντι μέσα κάτω στην άκρη στην κορυφή μπροστά

Πώς περιγράφουμε ένα κτίριο

πορεία από έξω προς τα μέσαΠού βρίσκεται

Πότε κτίστηκε (ποια η ιστορία του)

Πώς είναι εξωτερικά πώς φαίνεται από μακριά το μέγεθος το σχήμα

Πώς είναι εσωτερικά χώροι και έπιπλα

Ποια πρόσωπα ζουν ή έζησαν εκεί

Συναισθήματα -Σκέψεις

Συγγραφικό Στάδιο

Στόχος Οι μαθητές να εφαρμόσουν τα γλωσσικά στοιχεία (επίθετα επιρρήματα) που διδάχτηκαν στα προηγούμενα στάδια στην περιγραφή ενός κτιρίου με τη χρήση του γραπτού και του προφορικού λόγου

ΕπικοινωνιακήΚειμενοκεντρικ

ήΟμαδοσυνεργα

τική

Πρώτη μορφή κειμένου

Μετασυγγραφικό Στάδιο

a) Αναθεώρηση σε επίπεδο περιεχομένου και δόμησης οργάνωσης ιδεών

b) Γλωσσική επιμέλεια του κειμένου

ΕπικοινωνιακήΚειμενοκεντρικ

ήΟμαδοσυνεργα

τική

Διορθώνω το γραπτό μου

Έχω ακολουθήσει τη δομή της περιγραφής ( πού πότε πώς είναι εξωτερικά εσωτερικά ποια πρόσωπα ποια συναισθήματα και σκέψεις)

Οργάνωσα το γραπτό μου σε παραγράφους Ελέγχω την ορθογραφία και τα σημεία στίξης Χρησιμοποίησα πολλές διαφορετικές λέξεις ή έχω

επαναλάβει συχνά τις ίδιες λέξεις Τι μου άρεσε περισσότερο απ όσα έγραψα Τι θα μπορούσα να έχω γράψει καλύτερα Πώς μπορώ να το

γράψω τώρα Τι θα μπορούσα να γράψω ακόμα Τι θα μπορούσα να

αφαιρέσω Θα καταλάβουν το κείμενο οι συμμαθητές μου Πώς είναι η εμφάνιση του γραπτού μου Είναι καθαρό και

καλογραμμένο

ΤΕΛΙΚΟ ΚΕΙΜΕΝΟ

ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΠΡΟΦΟΡΙΚΟΥ ΛΟΓΟΥΣτόχος

Να συνθέσουν προφορικά περιγραφικά κείμενα

ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑΠΑΡΑΤΗΡΗΣΤΕ ΤΙΣ ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΕΣ ΚΑΙ ΜΙΛΗΣΤΕ ΣΤΗΝ ΤΑΞΗ ΓΙΑ ΤΟ ΠΩΣ ΗΤΑΝ ΤΑ ΚΤΊΣΜΑΤΑ ΠΟΥ ΒΛΕΠΕΤΕ ΑΛΛΟΤΕ ΚΑΙ ΤΩΡΑ

ΘεσσαλονίκηH μητρόπολη και η οδός Mητροπόλεωςπροπολεμικά (πάνω) και σήμερα (κάτω)

Θεσσαλονίκης εγκόλπιονεκδ Eξάντας Aθήνα 1997

Η Μητρόπολη διατηρείται όπως ήταν τα κτίρια όμως έχουν πλέον αλλάξει Ενώ είναι και στις δύο φωτογραφίες πολυώροφα έχουν διαφορετική αρχιτεκτονική Τα κομψά νεοκλασικά προπολεμικά κτίρια με τα μεγάλα παράθυρα τα μαρμάρινα και γύψινα διακοσμητικά στοιχεία έχουν αντικατασταθεί από πολυκατοικίες κολλημένες δίπλα-δίπλα με το ίδιο ύψος και παρόμοιες προσόψεις που έχουν μακρόστενα μπαλκόνια με τέντες

Δραστηριότητα παραγωγής προφορικού λόγου

Υλικά 12 κάρτες που απεικονίζουν ανά δύο την ίδια εικόνα

από τον εξωτερικό ή εσωτερικό χώρο ενός κτιρίου Περιγραφή δραστηριότητας Ένας μαθητής επιλέγει μια κάρτα από τις έξι την

οποία δεν αποκαλύπτει Ένας δεύτερος μαθητής έχοντας τις έξι κάρτες προσπαθεί να μαντέψει ποια είναι η κάρτα του συμμαθητή του Περιγράφει λοιπόν στοιχεία από τις κάρτες του στην προσπάθειά του να ανακαλύψει τη σωστή Οι απαντήσεις που παίρνει από το συμμαθητή του σε αυτή την προσπάθειά του είναι μονολεκτικές και μάλιστα μετά την ολοκλήρωση της περιγραφής

ΔιαθεματικότηταΔραστηριότητα

Στόχος Στη συγκεκριμένη δραστηριότητα οι μαθητές θα εξασκηθούν στην εύρεση και σωστή τοποθέτηση των επιθέτων στο παραμύθι (σύνδεση του μαθήματος με ένα είδος της λογοτεχνίας)

Δραστηριότητα Οι μαθητές έχουν ως στόχο να στολίσουν το χριστουγεννιάτικο δέντρο Για να το στολίσουν θα πρέπει να βρουν τα επίθετα που θα ακούσουν στο παραμύθι lsquorsquoΗ μπουγάδα του Άι Βασίληrsquorsquo

Το παραμύθιΗ μπουγάδα του Άι Βασίλη

>

Τα επίθετα του παραμυθιού

Επίσημη κόκκινη απαίσιος μαύρος τεράστιος μακρύ άσπρες γυαλιστερό μικρά επίσημα καινούργια όμορφα μάλλινες μεγάλο χάρτινη πολύχρωμα κόκκινο φαρδύ ζεστές θαυμάσιος χρυσό ολοκαίνουργια

Στόλισμα του δέντρου

Βιβλιογραφία

Βιβλίο μαθητή γλώσσα Στ΄ Δημοτικού Τετράδιο εργασιών μαθητή Στ΄Δημοτικού Γραμματική Ε΄ και Στ΄ Δημοτικού Ανθολόγιο Λογοτεχνικών Κειμένων Ε και

Στ Δημοτικού laquo Με λογισμό και και μ΄ όνειροraquo

ΛογισμικάHot-potatoes για την κατασκευή των ασκήσεων

Σας Ευχαριστούμε

ΚΑΛΑ ΧΡΙΣΤΟYΓΕΝΝΑ ΚΑΙ ΚΑΛΕΣ ΓΙΟΡΤΕΣ

>

White Christmas

Nana Mouskoyri

The Christmas Alboum track 13

2000

Folk

19632155

eng - wwwgreekgalaxynet

• ΣΧΕΔΙΟ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΤΟ ΣΠΙΤΙ ΤΟΥ ΠΟΙΗΤΗ ΚΑΒΑΦΗ
• Δομή παρουσίασης
• Μοντέλα γλωσσικής διδασκαλίας
• Μοντέλα γλωσσικής διδασκαλίας (2)
• Μορφές διδασκαλίας
• Διαθεματικότητα
• Πολυτροπικότητα-πολυγραμματισμοί
• Δομή σχεδίου μαθήματος
• Ταυτότητα διδασκαλίας
• Άξονας της διδακτικής ενότητας
• Στοχοθεσία
• Στοχοθεσία (2)
• Στοχοθεσία
• Στοχοθεσία (2)
• Στόχοι ΔΕΠΠΣ και ΑΠΣ
• Φάσεις διδασκαλίας Αφόρμηση
• Ερωτήση Παρατηρήστε τις εικόνες και προσέξτε τα αντικείμενα πο
• Slide 18
• Φάσεις διδασκαλίας Προαναγνωστικό στάδιο
• Κατηγορία Βιβλίου Βιογραφίες Μαρτυρίες
• Τι είναι βιογραφία
• Προαναγνωστικό στάδιο Βιογραφικά στοιχεία ποιητή
• Φάσεις διδασκαλίας Αναγνωστικό στάδιο
• Ανάγνωση κειμένου από τον εκπαιδευτικό
• Ανάγνωση κειμένου από τους μαθητές
• Άσκηση 1 (σελίδα 25 βιβλίο μαθητή)
• Απαντήσεις άσκηση 1
• Slide 28
• Slide 29
• Slide 30
• Μεταναγνωστικό στάδιο
• Slide 32
• Slide 33
• Slide 34
• Slide 35
• Slide 36
• Δραστηριότητα 2
• Δραστηριότητα
• Διδακτική Προσέγγιση του Λεξιλογίου
• Δραστηριότητα λεξιλογίου
• Slide 41
• Δραστηριότητα 1 Πες το αλλιώς
• Λύση δραστηριότητας λεξιλογίου
• Δραστηριότητα 2 Λύνω το σταυρόλεξο
• Σταυρόλεξο
• Λύση του σταυρόλεξου
• Γραμματική προσέγγιση
• Γραμματική Δραστηριότητα
• Slide 49
• Slide 50
• Slide 51
• 2η Άσκηση Τοπικά Επιρρήματα
• Λύση της 2η Άσκησης
• Slide 54
• Β ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΓΛΩΣΣΙΚΟΥ ΣΥΣΤΗΜΑΤΟΣ Βιωματική Δραστηριότητα
• Slide 56
• Slide 57
• Βιωματική Δραστηριότητα
• Άσκηση συμπλήρωσης επιθέτων ή προθετικών φράσεων
• Απάντηση Άσκησης
• Αρκετές φορές τα επίθετα μπορούν να αντικατασταθούν από φράσεις
• Απάντηση Άσκησης (2)
• Άσκηση δ σελίδα 26 βιβλίο μαθητή
• Λύση άσκησης
• Slide 65
• Βιωματική Δραστηριότητα
• Slide 67
• Στοχοθεσία (3)
• ΠΡΟΣΥΓΓΡΑΦΙΚΟ ΣΤΑΔΙΟ Στοχοθεσία
• ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΓΡΑΠΤΟΥ ΛΟΓΟΥ
• Δραστηριότητα παραγωγής γραπτού λόγου Ένα σπίτι στα Ζαγοροχώρι
• Slide 72
• Slide 73
• Πώς περιγράφουμε ένα κτίριο πορεία από έξω προς τα μέσα
• Συγγραφικό Στάδιο
• Μετασυγγραφικό Στάδιο
• Διορθώνω το γραπτό μου
• Slide 78
• ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΠΡΟΦΟΡΙΚΟΥ ΛΟΓΟΥ Στόχος Να συνθέσουν προφορ
• Slide 80
• Slide 81
• Slide 82
• Δραστηριότητα παραγωγής προφορικού λόγου
• Slide 84
• Slide 85
• Slide 86
• Διαθεματικότητα Δραστηριότητα
• Το παραμύθι Η μπουγάδα του Άι Βασίλη
• Τα επίθετα του παραμυθιού
• Στόλισμα του δέντρου
• Βιβλιογραφία
• Σας Ευχαριστούμε

Σταυρόλεξο

Λύση του σταυρόλεξου

Γραμματική προσέγγιση

Γραμματική Δραστηριότητα

Στόχος Να αναγνωρίζει τα γλωσσικά στοιχεία και να συνειδητοποιήσει μέσω της σύγκρισης τις έννοιες τους

Δραστηριότητες Στην 1η άσκηση οι μαθητές καλούνται να

βρουν τα αντώνυμα επίθετα και στην 2η άσκηση καλούνται να αντιστοιχίσουν τα τοπι-

κά επιρρήματα με τα αντίθετά τους

Α Βευγενικός

άδειος

φτωχός

ζεστές

τίμιο

δύσκολη

Γράφουμε στη στήλη Β αντώνυμα επίθετα της στήλης Α χωρίς να αλλάζουμε το γένος και την πτώση

1η ΆσκησηΑντώνυμα επίθετα

Λύση της 1η Άσκησης

2η ΆσκησηΤοπικά Επιρρήματα

Λύση της 2η Άσκησης

Β ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΓΛΩΣΣΙΚΟΥ ΣΥΣΤΗΜΑΤΟΣ Βιωματική Δραστηριότητα

Στόχος Να αναγνωρίζουν και να συνειδητοποιήσουν ότι τα επίθετα μέσα σε μία πρόταση και κατrsquo επέκταση μέσα σε ένα κείμενο μπορεί απλά να περιγραφούν ή ταυτόχρονα να σχολιάζουν κιόλας

Υλικά Κάρτες στις οποίες αναγράφονται επίθετα δυο κουτιά

Περιγραφή δραστηριότηταςΣτις κάρτες αναγράφονται επίθετα που περιγράφουν αλλά και επίθετα που ταυτόχρονα σχολιάζουν Τοποθετούμε δύο κουτιά ένα μπλε και ένα κόκκινο οι μαθητές καλούνται να τοποθετήσουν τα επίθετα που περιγράφουν στο μπλε κουτί και τα επίθετα που ταυτόχρονα σχολιάζουν στο κόκκινο κουτί

χαμηλά

πορτοκαλί

ορθογώνια

ψηλή

τούρκικοςχρυσοΰφαν

τα

σκαλιστό

θαμπό ανάγλυφο

στενόακατέργαστο

ψάθινη

μανιώδης ξεχωριστό επιβλητικό

ερασιτεχνική

κουραστική

ακατανόητα

>

Deck The Hall

Nana Mouskoyri

The Christmas Alboum track 1

2000

Folk

9111618

eng - wwwgreekgalaxynet

Βιωματική Δραστηριότητα Στόχος κατανόηση του τρόπου σύνταξης των

επιθέτων και των προθετικών φράσεων Υλικά

Πράσινες καρτέλες στις οποίες είναι γραμμένα τα επίθετα

Κόκκινες καρτέλες στις οποίες είναι γραμμένες οι προθετικές φράσεις που λείπουν από τις προτάσεις

Περιγραφή δραστηριότηταςΟρισμένοι μαθητές σηκώνονται και διαλέγουν από μια καρτέλα στη συνέχεια οι υπόλοιποι μαθητές συμπληρώνουν την άσκηση διαλέγοντας το μαθητή που έχει στη καρτέλα του το στοιχείο που λείπει από την πρόταση

Άσκηση συμπλήρωσης επιθέτων ή προθετικών φράσεων

Τα ρούχα ______________ φοριούνται το χειμώνα Τα ______________ ρούχα είναι απαλά στην αφή Πολλά παράθυρα έχουν ________ μηχανισμό Τα παράθυρα κατασκευάζονται συνήθως

________ Στα παλιά σπίτια τα πατώματα ήταν _________

Σε πολλά σπίτια τα σκαλοπάτια είναι

__________ από μάρμαρο από μαλλί από αλουμίνιο

ξύλινα μεταλλικό βαμβακερά

Απάντηση Άσκησης

Τα ρούχα από μαλλί φοριούνται το χειμώναΤα βαμβακερά ρούχα είναι απαλά στην αφήΠολλά παράθυρα έχουν μεταλλικό μηχανισμόΤα παράθυρα κατασκευάζονται συνήθως από αλουμίνιο Στα παλιά σπίτια τα πατώματα ήταν ξύλινα Σε πολλά σπίτια τα σκαλοπάτια είναι από μάρμαρο

Αρκετές φορές τα επίθετα μπορούν να αντικατασταθούν από φράσεις

Άσκηση 2γ σελ 26

Προσπαθήστε να αντικαταστήσετε τα επίθετα με φράσεις που να περιγράφουν τα ουσιαστικά που συνοδεύουν

ένας καναπές τούρκικος = -------------------------------------- από σκαλιστό ξύλο = ---------------------------------------------- τις ζεστές νύχτες = ------------------------------------------------- την κουραστική δουλειά του = -----------------------------------

Απάντηση Άσκησης

ένας καναπές τούρκικος = ένας καναπές από την Τουρκία

από σκαλιστό ξύλο = από ξύλο που έχει σκαλιστεί

τις ζεστές νύχτες = τις νύχτες με ζέστη την κουραστική δουλειά του = τη

δουλειά που τον κούραζε

Άσκηση δ σελίδα 26 βιβλίο μαθητή

Για πολλά χρόνια το σπίτι εκείνο το σπίτι-φάντασμα των παιδικών μου χρόνωνhelliphelliphelliphelliphellip δεν κατοικούνταν Δεν έχανα όμως ευκαιρία να το επισκέπτομαι με κάποιο φόβο κάθε φορά helliphelliphelliphelliphelliphellipπου δεν μπορούσα να εξηγήσω Το σπίτι helliphelliphelliphellipείχε δυο ορόφους και μια παλιά αυλή helliphelliphelliphelliphellipστρωμένη με πλάκες Οι τοίχοιhelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipήταν μεγάλου πάχους και ύψους Hταν helliphelliphelliphelliphellipαπό πέτρα Tα παράθυρά του helliphelliphelliphelliphelliphelliphellipήταν φραγμένα με κάγκελα και τα παντζούρια helliphelliphelliphelliphellipείχαν σχεδόν σαπίσει Σπρώχνοντας τη βαριάhelliphelliphelliphellip από ξύλο πόρτα του αντίκριζα μια εικόνα helliphelliphelliphelliphelliphellipπου με γοήτευε Οι τοίχοι ήταν γεμάτοι με διακοσμήσεις το ταβάνιhelliphelliphelliphelliphellip όλο στολίδια καιhelliphelliphelliphelliphellip αυτό που με εντυπωσίαζε περισσότερο τα τζάμια στα παράθυρα helliphelliphelliphelliphelliphellipείχαν πολλά χρώματα

Προσπαθήστε να αντικαταστήσετε τις φράσεις από επίθετα που να περιγράφουν τα ουσιαστικά που συνοδεύουν

Λύση άσκησηςΓια πολλά χρόνια το σπίτι εκείνο το σπίτι-φάντασμα των παιδικών μου χρόνων ήταν ακατοίκητο δεν κατοικούνταν Δεν έχανα όμως ευκαιρία να το επισκέπτομαι με κάποιο φόβο κάθε φορά ανεξήγητο που δεν μπορούσα να εξηγήσω Το σπίτι ήταν διώροφο είχε δυο ορόφους και μια παλιά αυλή πλακόστρωτη στρωμένη με πλάκες Οι τοίχοι ήταν πολύ παχιοί και ψηλοί ήταν μεγάλου πάχους και ύψους Hταν πέτρινοι από πέτρα Tα παράθυρά του καγκελόφρακτα ήταν φραγμένα με κάγκελα και τα παντζούρια σχεδόν σάπια είχαν σχεδόν σαπίσει Σπρώχνοντας τη βαριά ξύλινη από ξύλο πόρτα του αντίκριζα μια εικόνα γοητευτική που με γοήτευε Οι τοίχοι ήταν γεμάτοι με διακοσμήσεις το ταβάνι ολοστόλιστο όλο στολίδια το πιο εντυπωσιακό αυτό που με εντυπωσίαζε περισσότερο τα τζάμια στα παράθυρα ήταν πολύχρωμα είχαν πολλά χρώματα

Βιωματική Δραστηριότητα

Στόχος ο χειρισμός των λέξεων (επιρρήματα) ή φράσεων που δηλώνουν τόπο

Υλικά κάρτες με χριστουγεννιάτικα στολίδια χριστουγεννιάτικο δέντρο κάρτα με τζάκι

Περιγραφή δραστηριότηταςΈνας μαθητής σχηματίζει προτάσεις που περιέχουν επιρρήματα ή φράσεις που δηλώνουν τόπο περιγράφοντας τον τρόπο που θα στολιστεί το δέντρο και το τζάκι ενώ οι υπόλοιποι ακολουθούν τη περιγραφή του στολίζοντας το δέντρο Ακολουθεί παράδειγμα

Παράδειγμα προτάσεων

>

Stille Nacht Heilige Nacht

Nana Mouskoyri

The Christmas Alboum track 4

2000

Folk

16943892

eng - wwwgreekgalaxynet

Στοχοθεσία

Στόχοι γραφής και παραγωγής γραπτού λόγουΟ μαθητής ασκείται ώστε να είναι σε θέση να

Γράφει καθαρά καλαίσθητα ορθογραφημένα κείμενα

Επεξεργάζεται και δομεί κείμενο με νοηματικές ενότητες και παραγράφους

Εξοικειώνεται με στοιχεία δομής και περιεχομένου των λογοτεχνικών κειμένων

ΠΡΟΣΥΓΓΡΑΦΙΚΟ ΣΤΑΔΙΟΣτοχοθεσία

Επεξεργασία - αυθεντικοποίηση των κειμενικών οριζουσών (είδος λόγου προθετικότητα αποδέκτης θέμα)

Συλλογή και δόμηση του κειμενικού υλικού με κατευθυνόμενες και μη κατευθυνόμενες τεχνικές (guided and unguided techniques)

ΕπικοινωνιακήΚειμενοκεντρικ

ήΟμαδοσυνεργα

τική

ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΓΡΑΠΤΟΥ ΛΟΓΟΥ

Στόχος η παραγωγή περιγραφικού κειμένου με σωστή δομή και με κατευθυνόμενη τεχνική (συλλογή υλικού καιν προσδιορισμός των κειμενικών οριζουσών)

Δραστηριότητα Παρατηρήστε τις εικόνες και περιγράψτε ένα σπίτι στα Ζαγοροχώρια χρησιμοποιώντας όσο περισσότερα επίθετα μπορείτε καθώς και λέξεις ή φράσεις που φανερώνουν τόπο Χρησιμοποιήστε λέξεις από τον πίνακα και δικές σας

Δραστηριότητα παραγωγής γραπτού λόγουΈνα σπίτι στα Ζαγοροχώρια

ΕΠΙΘΕΤΑ ΛΕΞΕΙΣ ΚΑΙ ΦΡΑΣΕΙΣ ΠΟΥ ΦΑΝΕΡΩΝΟΥΝ ΤΟΠΟ

πέτρινος παραδοσιακός γραφικός θορυβώδης μικρός ασύγκριτος καταπράσινος

κοντά απέναντι μέσα κάτω στην άκρη στην κορυφή μπροστά

Πώς περιγράφουμε ένα κτίριο

πορεία από έξω προς τα μέσαΠού βρίσκεται

Πότε κτίστηκε (ποια η ιστορία του)

Πώς είναι εξωτερικά πώς φαίνεται από μακριά το μέγεθος το σχήμα

Πώς είναι εσωτερικά χώροι και έπιπλα

Ποια πρόσωπα ζουν ή έζησαν εκεί

Συναισθήματα -Σκέψεις

Συγγραφικό Στάδιο

Στόχος Οι μαθητές να εφαρμόσουν τα γλωσσικά στοιχεία (επίθετα επιρρήματα) που διδάχτηκαν στα προηγούμενα στάδια στην περιγραφή ενός κτιρίου με τη χρήση του γραπτού και του προφορικού λόγου

ΕπικοινωνιακήΚειμενοκεντρικ

ήΟμαδοσυνεργα

τική

Πρώτη μορφή κειμένου

Μετασυγγραφικό Στάδιο

a) Αναθεώρηση σε επίπεδο περιεχομένου και δόμησης οργάνωσης ιδεών

b) Γλωσσική επιμέλεια του κειμένου

ΕπικοινωνιακήΚειμενοκεντρικ

ήΟμαδοσυνεργα

τική

Διορθώνω το γραπτό μου

Έχω ακολουθήσει τη δομή της περιγραφής ( πού πότε πώς είναι εξωτερικά εσωτερικά ποια πρόσωπα ποια συναισθήματα και σκέψεις)

Οργάνωσα το γραπτό μου σε παραγράφους Ελέγχω την ορθογραφία και τα σημεία στίξης Χρησιμοποίησα πολλές διαφορετικές λέξεις ή έχω

επαναλάβει συχνά τις ίδιες λέξεις Τι μου άρεσε περισσότερο απ όσα έγραψα Τι θα μπορούσα να έχω γράψει καλύτερα Πώς μπορώ να το

γράψω τώρα Τι θα μπορούσα να γράψω ακόμα Τι θα μπορούσα να

αφαιρέσω Θα καταλάβουν το κείμενο οι συμμαθητές μου Πώς είναι η εμφάνιση του γραπτού μου Είναι καθαρό και

καλογραμμένο

ΤΕΛΙΚΟ ΚΕΙΜΕΝΟ

ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΠΡΟΦΟΡΙΚΟΥ ΛΟΓΟΥΣτόχος

Να συνθέσουν προφορικά περιγραφικά κείμενα

ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑΠΑΡΑΤΗΡΗΣΤΕ ΤΙΣ ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΕΣ ΚΑΙ ΜΙΛΗΣΤΕ ΣΤΗΝ ΤΑΞΗ ΓΙΑ ΤΟ ΠΩΣ ΗΤΑΝ ΤΑ ΚΤΊΣΜΑΤΑ ΠΟΥ ΒΛΕΠΕΤΕ ΑΛΛΟΤΕ ΚΑΙ ΤΩΡΑ

ΘεσσαλονίκηH μητρόπολη και η οδός Mητροπόλεωςπροπολεμικά (πάνω) και σήμερα (κάτω)

Θεσσαλονίκης εγκόλπιονεκδ Eξάντας Aθήνα 1997

Η Μητρόπολη διατηρείται όπως ήταν τα κτίρια όμως έχουν πλέον αλλάξει Ενώ είναι και στις δύο φωτογραφίες πολυώροφα έχουν διαφορετική αρχιτεκτονική Τα κομψά νεοκλασικά προπολεμικά κτίρια με τα μεγάλα παράθυρα τα μαρμάρινα και γύψινα διακοσμητικά στοιχεία έχουν αντικατασταθεί από πολυκατοικίες κολλημένες δίπλα-δίπλα με το ίδιο ύψος και παρόμοιες προσόψεις που έχουν μακρόστενα μπαλκόνια με τέντες

Δραστηριότητα παραγωγής προφορικού λόγου

Υλικά 12 κάρτες που απεικονίζουν ανά δύο την ίδια εικόνα

από τον εξωτερικό ή εσωτερικό χώρο ενός κτιρίου Περιγραφή δραστηριότητας Ένας μαθητής επιλέγει μια κάρτα από τις έξι την

οποία δεν αποκαλύπτει Ένας δεύτερος μαθητής έχοντας τις έξι κάρτες προσπαθεί να μαντέψει ποια είναι η κάρτα του συμμαθητή του Περιγράφει λοιπόν στοιχεία από τις κάρτες του στην προσπάθειά του να ανακαλύψει τη σωστή Οι απαντήσεις που παίρνει από το συμμαθητή του σε αυτή την προσπάθειά του είναι μονολεκτικές και μάλιστα μετά την ολοκλήρωση της περιγραφής

ΔιαθεματικότηταΔραστηριότητα

Στόχος Στη συγκεκριμένη δραστηριότητα οι μαθητές θα εξασκηθούν στην εύρεση και σωστή τοποθέτηση των επιθέτων στο παραμύθι (σύνδεση του μαθήματος με ένα είδος της λογοτεχνίας)

Δραστηριότητα Οι μαθητές έχουν ως στόχο να στολίσουν το χριστουγεννιάτικο δέντρο Για να το στολίσουν θα πρέπει να βρουν τα επίθετα που θα ακούσουν στο παραμύθι lsquorsquoΗ μπουγάδα του Άι Βασίληrsquorsquo

Το παραμύθιΗ μπουγάδα του Άι Βασίλη

>

Τα επίθετα του παραμυθιού

Επίσημη κόκκινη απαίσιος μαύρος τεράστιος μακρύ άσπρες γυαλιστερό μικρά επίσημα καινούργια όμορφα μάλλινες μεγάλο χάρτινη πολύχρωμα κόκκινο φαρδύ ζεστές θαυμάσιος χρυσό ολοκαίνουργια

Στόλισμα του δέντρου

Βιβλιογραφία

Βιβλίο μαθητή γλώσσα Στ΄ Δημοτικού Τετράδιο εργασιών μαθητή Στ΄Δημοτικού Γραμματική Ε΄ και Στ΄ Δημοτικού Ανθολόγιο Λογοτεχνικών Κειμένων Ε και

Στ Δημοτικού laquo Με λογισμό και και μ΄ όνειροraquo

ΛογισμικάHot-potatoes για την κατασκευή των ασκήσεων

Σας Ευχαριστούμε

ΚΑΛΑ ΧΡΙΣΤΟYΓΕΝΝΑ ΚΑΙ ΚΑΛΕΣ ΓΙΟΡΤΕΣ

>

White Christmas

Nana Mouskoyri

The Christmas Alboum track 13

2000

Folk

19632155

eng - wwwgreekgalaxynet

• ΣΧΕΔΙΟ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΤΟ ΣΠΙΤΙ ΤΟΥ ΠΟΙΗΤΗ ΚΑΒΑΦΗ
• Δομή παρουσίασης
• Μοντέλα γλωσσικής διδασκαλίας
• Μοντέλα γλωσσικής διδασκαλίας (2)
• Μορφές διδασκαλίας
• Διαθεματικότητα
• Πολυτροπικότητα-πολυγραμματισμοί
• Δομή σχεδίου μαθήματος
• Ταυτότητα διδασκαλίας
• Άξονας της διδακτικής ενότητας
• Στοχοθεσία
• Στοχοθεσία (2)
• Στοχοθεσία
• Στοχοθεσία (2)
• Στόχοι ΔΕΠΠΣ και ΑΠΣ
• Φάσεις διδασκαλίας Αφόρμηση
• Ερωτήση Παρατηρήστε τις εικόνες και προσέξτε τα αντικείμενα πο
• Slide 18
• Φάσεις διδασκαλίας Προαναγνωστικό στάδιο
• Κατηγορία Βιβλίου Βιογραφίες Μαρτυρίες
• Τι είναι βιογραφία
• Προαναγνωστικό στάδιο Βιογραφικά στοιχεία ποιητή
• Φάσεις διδασκαλίας Αναγνωστικό στάδιο
• Ανάγνωση κειμένου από τον εκπαιδευτικό
• Ανάγνωση κειμένου από τους μαθητές
• Άσκηση 1 (σελίδα 25 βιβλίο μαθητή)
• Απαντήσεις άσκηση 1
• Slide 28
• Slide 29
• Slide 30
• Μεταναγνωστικό στάδιο
• Slide 32
• Slide 33
• Slide 34
• Slide 35
• Slide 36
• Δραστηριότητα 2
• Δραστηριότητα
• Διδακτική Προσέγγιση του Λεξιλογίου
• Δραστηριότητα λεξιλογίου
• Slide 41
• Δραστηριότητα 1 Πες το αλλιώς
• Λύση δραστηριότητας λεξιλογίου
• Δραστηριότητα 2 Λύνω το σταυρόλεξο
• Σταυρόλεξο
• Λύση του σταυρόλεξου
• Γραμματική προσέγγιση
• Γραμματική Δραστηριότητα
• Slide 49
• Slide 50
• Slide 51
• 2η Άσκηση Τοπικά Επιρρήματα
• Λύση της 2η Άσκησης
• Slide 54
• Β ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΓΛΩΣΣΙΚΟΥ ΣΥΣΤΗΜΑΤΟΣ Βιωματική Δραστηριότητα
• Slide 56
• Slide 57
• Βιωματική Δραστηριότητα
• Άσκηση συμπλήρωσης επιθέτων ή προθετικών φράσεων
• Απάντηση Άσκησης
• Αρκετές φορές τα επίθετα μπορούν να αντικατασταθούν από φράσεις
• Απάντηση Άσκησης (2)
• Άσκηση δ σελίδα 26 βιβλίο μαθητή
• Λύση άσκησης
• Slide 65
• Βιωματική Δραστηριότητα
• Slide 67
• Στοχοθεσία (3)
• ΠΡΟΣΥΓΓΡΑΦΙΚΟ ΣΤΑΔΙΟ Στοχοθεσία
• ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΓΡΑΠΤΟΥ ΛΟΓΟΥ
• Δραστηριότητα παραγωγής γραπτού λόγου Ένα σπίτι στα Ζαγοροχώρι
• Slide 72
• Slide 73
• Πώς περιγράφουμε ένα κτίριο πορεία από έξω προς τα μέσα
• Συγγραφικό Στάδιο
• Μετασυγγραφικό Στάδιο
• Διορθώνω το γραπτό μου
• Slide 78
• ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΠΡΟΦΟΡΙΚΟΥ ΛΟΓΟΥ Στόχος Να συνθέσουν προφορ
• Slide 80
• Slide 81
• Slide 82
• Δραστηριότητα παραγωγής προφορικού λόγου
• Slide 84
• Slide 85
• Slide 86
• Διαθεματικότητα Δραστηριότητα
• Το παραμύθι Η μπουγάδα του Άι Βασίλη
• Τα επίθετα του παραμυθιού
• Στόλισμα του δέντρου
• Βιβλιογραφία
• Σας Ευχαριστούμε

Λύση του σταυρόλεξου

Γραμματική προσέγγιση

Γραμματική Δραστηριότητα

Στόχος Να αναγνωρίζει τα γλωσσικά στοιχεία και να συνειδητοποιήσει μέσω της σύγκρισης τις έννοιες τους

Δραστηριότητες Στην 1η άσκηση οι μαθητές καλούνται να

βρουν τα αντώνυμα επίθετα και στην 2η άσκηση καλούνται να αντιστοιχίσουν τα τοπι-

κά επιρρήματα με τα αντίθετά τους

Α Βευγενικός

άδειος

φτωχός

ζεστές

τίμιο

δύσκολη

Γράφουμε στη στήλη Β αντώνυμα επίθετα της στήλης Α χωρίς να αλλάζουμε το γένος και την πτώση

1η ΆσκησηΑντώνυμα επίθετα

Λύση της 1η Άσκησης

2η ΆσκησηΤοπικά Επιρρήματα

Λύση της 2η Άσκησης

Β ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΓΛΩΣΣΙΚΟΥ ΣΥΣΤΗΜΑΤΟΣ Βιωματική Δραστηριότητα

Στόχος Να αναγνωρίζουν και να συνειδητοποιήσουν ότι τα επίθετα μέσα σε μία πρόταση και κατrsquo επέκταση μέσα σε ένα κείμενο μπορεί απλά να περιγραφούν ή ταυτόχρονα να σχολιάζουν κιόλας

Υλικά Κάρτες στις οποίες αναγράφονται επίθετα δυο κουτιά

Περιγραφή δραστηριότηταςΣτις κάρτες αναγράφονται επίθετα που περιγράφουν αλλά και επίθετα που ταυτόχρονα σχολιάζουν Τοποθετούμε δύο κουτιά ένα μπλε και ένα κόκκινο οι μαθητές καλούνται να τοποθετήσουν τα επίθετα που περιγράφουν στο μπλε κουτί και τα επίθετα που ταυτόχρονα σχολιάζουν στο κόκκινο κουτί

χαμηλά

πορτοκαλί

ορθογώνια

ψηλή

τούρκικοςχρυσοΰφαν

τα

σκαλιστό

θαμπό ανάγλυφο

στενόακατέργαστο

ψάθινη

μανιώδης ξεχωριστό επιβλητικό

ερασιτεχνική

κουραστική

ακατανόητα

>

Deck The Hall

Nana Mouskoyri

The Christmas Alboum track 1

2000

Folk

9111618

eng - wwwgreekgalaxynet

Βιωματική Δραστηριότητα Στόχος κατανόηση του τρόπου σύνταξης των

επιθέτων και των προθετικών φράσεων Υλικά

Πράσινες καρτέλες στις οποίες είναι γραμμένα τα επίθετα

Κόκκινες καρτέλες στις οποίες είναι γραμμένες οι προθετικές φράσεις που λείπουν από τις προτάσεις

Περιγραφή δραστηριότηταςΟρισμένοι μαθητές σηκώνονται και διαλέγουν από μια καρτέλα στη συνέχεια οι υπόλοιποι μαθητές συμπληρώνουν την άσκηση διαλέγοντας το μαθητή που έχει στη καρτέλα του το στοιχείο που λείπει από την πρόταση

Άσκηση συμπλήρωσης επιθέτων ή προθετικών φράσεων

Τα ρούχα ______________ φοριούνται το χειμώνα Τα ______________ ρούχα είναι απαλά στην αφή Πολλά παράθυρα έχουν ________ μηχανισμό Τα παράθυρα κατασκευάζονται συνήθως

________ Στα παλιά σπίτια τα πατώματα ήταν _________

Σε πολλά σπίτια τα σκαλοπάτια είναι

__________ από μάρμαρο από μαλλί από αλουμίνιο

ξύλινα μεταλλικό βαμβακερά

Απάντηση Άσκησης

Τα ρούχα από μαλλί φοριούνται το χειμώναΤα βαμβακερά ρούχα είναι απαλά στην αφήΠολλά παράθυρα έχουν μεταλλικό μηχανισμόΤα παράθυρα κατασκευάζονται συνήθως από αλουμίνιο Στα παλιά σπίτια τα πατώματα ήταν ξύλινα Σε πολλά σπίτια τα σκαλοπάτια είναι από μάρμαρο

Αρκετές φορές τα επίθετα μπορούν να αντικατασταθούν από φράσεις

Άσκηση 2γ σελ 26

Προσπαθήστε να αντικαταστήσετε τα επίθετα με φράσεις που να περιγράφουν τα ουσιαστικά που συνοδεύουν

ένας καναπές τούρκικος = -------------------------------------- από σκαλιστό ξύλο = ---------------------------------------------- τις ζεστές νύχτες = ------------------------------------------------- την κουραστική δουλειά του = -----------------------------------

Απάντηση Άσκησης

ένας καναπές τούρκικος = ένας καναπές από την Τουρκία

από σκαλιστό ξύλο = από ξύλο που έχει σκαλιστεί

τις ζεστές νύχτες = τις νύχτες με ζέστη την κουραστική δουλειά του = τη

δουλειά που τον κούραζε

Άσκηση δ σελίδα 26 βιβλίο μαθητή

Για πολλά χρόνια το σπίτι εκείνο το σπίτι-φάντασμα των παιδικών μου χρόνωνhelliphelliphelliphelliphellip δεν κατοικούνταν Δεν έχανα όμως ευκαιρία να το επισκέπτομαι με κάποιο φόβο κάθε φορά helliphelliphelliphelliphelliphellipπου δεν μπορούσα να εξηγήσω Το σπίτι helliphelliphelliphellipείχε δυο ορόφους και μια παλιά αυλή helliphelliphelliphelliphellipστρωμένη με πλάκες Οι τοίχοιhelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipήταν μεγάλου πάχους και ύψους Hταν helliphelliphelliphelliphellipαπό πέτρα Tα παράθυρά του helliphelliphelliphelliphelliphelliphellipήταν φραγμένα με κάγκελα και τα παντζούρια helliphelliphelliphelliphellipείχαν σχεδόν σαπίσει Σπρώχνοντας τη βαριάhelliphelliphelliphellip από ξύλο πόρτα του αντίκριζα μια εικόνα helliphelliphelliphelliphelliphellipπου με γοήτευε Οι τοίχοι ήταν γεμάτοι με διακοσμήσεις το ταβάνιhelliphelliphelliphelliphellip όλο στολίδια καιhelliphelliphelliphelliphellip αυτό που με εντυπωσίαζε περισσότερο τα τζάμια στα παράθυρα helliphelliphelliphelliphelliphellipείχαν πολλά χρώματα

Προσπαθήστε να αντικαταστήσετε τις φράσεις από επίθετα που να περιγράφουν τα ουσιαστικά που συνοδεύουν

Λύση άσκησηςΓια πολλά χρόνια το σπίτι εκείνο το σπίτι-φάντασμα των παιδικών μου χρόνων ήταν ακατοίκητο δεν κατοικούνταν Δεν έχανα όμως ευκαιρία να το επισκέπτομαι με κάποιο φόβο κάθε φορά ανεξήγητο που δεν μπορούσα να εξηγήσω Το σπίτι ήταν διώροφο είχε δυο ορόφους και μια παλιά αυλή πλακόστρωτη στρωμένη με πλάκες Οι τοίχοι ήταν πολύ παχιοί και ψηλοί ήταν μεγάλου πάχους και ύψους Hταν πέτρινοι από πέτρα Tα παράθυρά του καγκελόφρακτα ήταν φραγμένα με κάγκελα και τα παντζούρια σχεδόν σάπια είχαν σχεδόν σαπίσει Σπρώχνοντας τη βαριά ξύλινη από ξύλο πόρτα του αντίκριζα μια εικόνα γοητευτική που με γοήτευε Οι τοίχοι ήταν γεμάτοι με διακοσμήσεις το ταβάνι ολοστόλιστο όλο στολίδια το πιο εντυπωσιακό αυτό που με εντυπωσίαζε περισσότερο τα τζάμια στα παράθυρα ήταν πολύχρωμα είχαν πολλά χρώματα

Βιωματική Δραστηριότητα

Στόχος ο χειρισμός των λέξεων (επιρρήματα) ή φράσεων που δηλώνουν τόπο

Υλικά κάρτες με χριστουγεννιάτικα στολίδια χριστουγεννιάτικο δέντρο κάρτα με τζάκι

Περιγραφή δραστηριότηταςΈνας μαθητής σχηματίζει προτάσεις που περιέχουν επιρρήματα ή φράσεις που δηλώνουν τόπο περιγράφοντας τον τρόπο που θα στολιστεί το δέντρο και το τζάκι ενώ οι υπόλοιποι ακολουθούν τη περιγραφή του στολίζοντας το δέντρο Ακολουθεί παράδειγμα

Παράδειγμα προτάσεων

>

Stille Nacht Heilige Nacht

Nana Mouskoyri

The Christmas Alboum track 4

2000

Folk

16943892

eng - wwwgreekgalaxynet

Στοχοθεσία

Στόχοι γραφής και παραγωγής γραπτού λόγουΟ μαθητής ασκείται ώστε να είναι σε θέση να

Γράφει καθαρά καλαίσθητα ορθογραφημένα κείμενα

Επεξεργάζεται και δομεί κείμενο με νοηματικές ενότητες και παραγράφους

Εξοικειώνεται με στοιχεία δομής και περιεχομένου των λογοτεχνικών κειμένων

ΠΡΟΣΥΓΓΡΑΦΙΚΟ ΣΤΑΔΙΟΣτοχοθεσία

Επεξεργασία - αυθεντικοποίηση των κειμενικών οριζουσών (είδος λόγου προθετικότητα αποδέκτης θέμα)

Συλλογή και δόμηση του κειμενικού υλικού με κατευθυνόμενες και μη κατευθυνόμενες τεχνικές (guided and unguided techniques)

ΕπικοινωνιακήΚειμενοκεντρικ

ήΟμαδοσυνεργα

τική

ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΓΡΑΠΤΟΥ ΛΟΓΟΥ

Στόχος η παραγωγή περιγραφικού κειμένου με σωστή δομή και με κατευθυνόμενη τεχνική (συλλογή υλικού καιν προσδιορισμός των κειμενικών οριζουσών)

Δραστηριότητα Παρατηρήστε τις εικόνες και περιγράψτε ένα σπίτι στα Ζαγοροχώρια χρησιμοποιώντας όσο περισσότερα επίθετα μπορείτε καθώς και λέξεις ή φράσεις που φανερώνουν τόπο Χρησιμοποιήστε λέξεις από τον πίνακα και δικές σας

Δραστηριότητα παραγωγής γραπτού λόγουΈνα σπίτι στα Ζαγοροχώρια

ΕΠΙΘΕΤΑ ΛΕΞΕΙΣ ΚΑΙ ΦΡΑΣΕΙΣ ΠΟΥ ΦΑΝΕΡΩΝΟΥΝ ΤΟΠΟ

πέτρινος παραδοσιακός γραφικός θορυβώδης μικρός ασύγκριτος καταπράσινος

κοντά απέναντι μέσα κάτω στην άκρη στην κορυφή μπροστά

Πώς περιγράφουμε ένα κτίριο

πορεία από έξω προς τα μέσαΠού βρίσκεται

Πότε κτίστηκε (ποια η ιστορία του)

Πώς είναι εξωτερικά πώς φαίνεται από μακριά το μέγεθος το σχήμα

Πώς είναι εσωτερικά χώροι και έπιπλα

Ποια πρόσωπα ζουν ή έζησαν εκεί

Συναισθήματα -Σκέψεις

Συγγραφικό Στάδιο

Στόχος Οι μαθητές να εφαρμόσουν τα γλωσσικά στοιχεία (επίθετα επιρρήματα) που διδάχτηκαν στα προηγούμενα στάδια στην περιγραφή ενός κτιρίου με τη χρήση του γραπτού και του προφορικού λόγου

ΕπικοινωνιακήΚειμενοκεντρικ

ήΟμαδοσυνεργα

τική

Πρώτη μορφή κειμένου

Μετασυγγραφικό Στάδιο

a) Αναθεώρηση σε επίπεδο περιεχομένου και δόμησης οργάνωσης ιδεών

b) Γλωσσική επιμέλεια του κειμένου

ΕπικοινωνιακήΚειμενοκεντρικ

ήΟμαδοσυνεργα

τική

Διορθώνω το γραπτό μου

Έχω ακολουθήσει τη δομή της περιγραφής ( πού πότε πώς είναι εξωτερικά εσωτερικά ποια πρόσωπα ποια συναισθήματα και σκέψεις)

Οργάνωσα το γραπτό μου σε παραγράφους Ελέγχω την ορθογραφία και τα σημεία στίξης Χρησιμοποίησα πολλές διαφορετικές λέξεις ή έχω

επαναλάβει συχνά τις ίδιες λέξεις Τι μου άρεσε περισσότερο απ όσα έγραψα Τι θα μπορούσα να έχω γράψει καλύτερα Πώς μπορώ να το

γράψω τώρα Τι θα μπορούσα να γράψω ακόμα Τι θα μπορούσα να

αφαιρέσω Θα καταλάβουν το κείμενο οι συμμαθητές μου Πώς είναι η εμφάνιση του γραπτού μου Είναι καθαρό και

καλογραμμένο

ΤΕΛΙΚΟ ΚΕΙΜΕΝΟ

ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΠΡΟΦΟΡΙΚΟΥ ΛΟΓΟΥΣτόχος

Να συνθέσουν προφορικά περιγραφικά κείμενα

ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑΠΑΡΑΤΗΡΗΣΤΕ ΤΙΣ ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΕΣ ΚΑΙ ΜΙΛΗΣΤΕ ΣΤΗΝ ΤΑΞΗ ΓΙΑ ΤΟ ΠΩΣ ΗΤΑΝ ΤΑ ΚΤΊΣΜΑΤΑ ΠΟΥ ΒΛΕΠΕΤΕ ΑΛΛΟΤΕ ΚΑΙ ΤΩΡΑ

ΘεσσαλονίκηH μητρόπολη και η οδός Mητροπόλεωςπροπολεμικά (πάνω) και σήμερα (κάτω)

Θεσσαλονίκης εγκόλπιονεκδ Eξάντας Aθήνα 1997

Η Μητρόπολη διατηρείται όπως ήταν τα κτίρια όμως έχουν πλέον αλλάξει Ενώ είναι και στις δύο φωτογραφίες πολυώροφα έχουν διαφορετική αρχιτεκτονική Τα κομψά νεοκλασικά προπολεμικά κτίρια με τα μεγάλα παράθυρα τα μαρμάρινα και γύψινα διακοσμητικά στοιχεία έχουν αντικατασταθεί από πολυκατοικίες κολλημένες δίπλα-δίπλα με το ίδιο ύψος και παρόμοιες προσόψεις που έχουν μακρόστενα μπαλκόνια με τέντες

Δραστηριότητα παραγωγής προφορικού λόγου

Υλικά 12 κάρτες που απεικονίζουν ανά δύο την ίδια εικόνα

από τον εξωτερικό ή εσωτερικό χώρο ενός κτιρίου Περιγραφή δραστηριότητας Ένας μαθητής επιλέγει μια κάρτα από τις έξι την

οποία δεν αποκαλύπτει Ένας δεύτερος μαθητής έχοντας τις έξι κάρτες προσπαθεί να μαντέψει ποια είναι η κάρτα του συμμαθητή του Περιγράφει λοιπόν στοιχεία από τις κάρτες του στην προσπάθειά του να ανακαλύψει τη σωστή Οι απαντήσεις που παίρνει από το συμμαθητή του σε αυτή την προσπάθειά του είναι μονολεκτικές και μάλιστα μετά την ολοκλήρωση της περιγραφής

ΔιαθεματικότηταΔραστηριότητα

Στόχος Στη συγκεκριμένη δραστηριότητα οι μαθητές θα εξασκηθούν στην εύρεση και σωστή τοποθέτηση των επιθέτων στο παραμύθι (σύνδεση του μαθήματος με ένα είδος της λογοτεχνίας)

Δραστηριότητα Οι μαθητές έχουν ως στόχο να στολίσουν το χριστουγεννιάτικο δέντρο Για να το στολίσουν θα πρέπει να βρουν τα επίθετα που θα ακούσουν στο παραμύθι lsquorsquoΗ μπουγάδα του Άι Βασίληrsquorsquo

Το παραμύθιΗ μπουγάδα του Άι Βασίλη

>

Τα επίθετα του παραμυθιού

Επίσημη κόκκινη απαίσιος μαύρος τεράστιος μακρύ άσπρες γυαλιστερό μικρά επίσημα καινούργια όμορφα μάλλινες μεγάλο χάρτινη πολύχρωμα κόκκινο φαρδύ ζεστές θαυμάσιος χρυσό ολοκαίνουργια

Στόλισμα του δέντρου

Βιβλιογραφία

Βιβλίο μαθητή γλώσσα Στ΄ Δημοτικού Τετράδιο εργασιών μαθητή Στ΄Δημοτικού Γραμματική Ε΄ και Στ΄ Δημοτικού Ανθολόγιο Λογοτεχνικών Κειμένων Ε και

Στ Δημοτικού laquo Με λογισμό και και μ΄ όνειροraquo

ΛογισμικάHot-potatoes για την κατασκευή των ασκήσεων

Σας Ευχαριστούμε

ΚΑΛΑ ΧΡΙΣΤΟYΓΕΝΝΑ ΚΑΙ ΚΑΛΕΣ ΓΙΟΡΤΕΣ

>

White Christmas

Nana Mouskoyri

The Christmas Alboum track 13

2000

Folk

19632155

eng - wwwgreekgalaxynet

• ΣΧΕΔΙΟ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΤΟ ΣΠΙΤΙ ΤΟΥ ΠΟΙΗΤΗ ΚΑΒΑΦΗ
• Δομή παρουσίασης
• Μοντέλα γλωσσικής διδασκαλίας
• Μοντέλα γλωσσικής διδασκαλίας (2)
• Μορφές διδασκαλίας
• Διαθεματικότητα
• Πολυτροπικότητα-πολυγραμματισμοί
• Δομή σχεδίου μαθήματος
• Ταυτότητα διδασκαλίας
• Άξονας της διδακτικής ενότητας
• Στοχοθεσία
• Στοχοθεσία (2)
• Στοχοθεσία
• Στοχοθεσία (2)
• Στόχοι ΔΕΠΠΣ και ΑΠΣ
• Φάσεις διδασκαλίας Αφόρμηση
• Ερωτήση Παρατηρήστε τις εικόνες και προσέξτε τα αντικείμενα πο
• Slide 18
• Φάσεις διδασκαλίας Προαναγνωστικό στάδιο
• Κατηγορία Βιβλίου Βιογραφίες Μαρτυρίες
• Τι είναι βιογραφία
• Προαναγνωστικό στάδιο Βιογραφικά στοιχεία ποιητή
• Φάσεις διδασκαλίας Αναγνωστικό στάδιο
• Ανάγνωση κειμένου από τον εκπαιδευτικό
• Ανάγνωση κειμένου από τους μαθητές
• Άσκηση 1 (σελίδα 25 βιβλίο μαθητή)
• Απαντήσεις άσκηση 1
• Slide 28
• Slide 29
• Slide 30
• Μεταναγνωστικό στάδιο
• Slide 32
• Slide 33
• Slide 34
• Slide 35
• Slide 36
• Δραστηριότητα 2
• Δραστηριότητα
• Διδακτική Προσέγγιση του Λεξιλογίου
• Δραστηριότητα λεξιλογίου
• Slide 41
• Δραστηριότητα 1 Πες το αλλιώς
• Λύση δραστηριότητας λεξιλογίου
• Δραστηριότητα 2 Λύνω το σταυρόλεξο
• Σταυρόλεξο
• Λύση του σταυρόλεξου
• Γραμματική προσέγγιση
• Γραμματική Δραστηριότητα
• Slide 49
• Slide 50
• Slide 51
• 2η Άσκηση Τοπικά Επιρρήματα
• Λύση της 2η Άσκησης
• Slide 54
• Β ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΓΛΩΣΣΙΚΟΥ ΣΥΣΤΗΜΑΤΟΣ Βιωματική Δραστηριότητα
• Slide 56
• Slide 57
• Βιωματική Δραστηριότητα
• Άσκηση συμπλήρωσης επιθέτων ή προθετικών φράσεων
• Απάντηση Άσκησης
• Αρκετές φορές τα επίθετα μπορούν να αντικατασταθούν από φράσεις
• Απάντηση Άσκησης (2)
• Άσκηση δ σελίδα 26 βιβλίο μαθητή
• Λύση άσκησης
• Slide 65
• Βιωματική Δραστηριότητα
• Slide 67
• Στοχοθεσία (3)
• ΠΡΟΣΥΓΓΡΑΦΙΚΟ ΣΤΑΔΙΟ Στοχοθεσία
• ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΓΡΑΠΤΟΥ ΛΟΓΟΥ
• Δραστηριότητα παραγωγής γραπτού λόγου Ένα σπίτι στα Ζαγοροχώρι
• Slide 72
• Slide 73
• Πώς περιγράφουμε ένα κτίριο πορεία από έξω προς τα μέσα
• Συγγραφικό Στάδιο
• Μετασυγγραφικό Στάδιο
• Διορθώνω το γραπτό μου
• Slide 78
• ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΠΡΟΦΟΡΙΚΟΥ ΛΟΓΟΥ Στόχος Να συνθέσουν προφορ
• Slide 80
• Slide 81
• Slide 82
• Δραστηριότητα παραγωγής προφορικού λόγου
• Slide 84
• Slide 85
• Slide 86
• Διαθεματικότητα Δραστηριότητα
• Το παραμύθι Η μπουγάδα του Άι Βασίλη
• Τα επίθετα του παραμυθιού
• Στόλισμα του δέντρου
• Βιβλιογραφία
• Σας Ευχαριστούμε

Γραμματική προσέγγιση

Γραμματική Δραστηριότητα

Στόχος Να αναγνωρίζει τα γλωσσικά στοιχεία και να συνειδητοποιήσει μέσω της σύγκρισης τις έννοιες τους

Δραστηριότητες Στην 1η άσκηση οι μαθητές καλούνται να

βρουν τα αντώνυμα επίθετα και στην 2η άσκηση καλούνται να αντιστοιχίσουν τα τοπι-

κά επιρρήματα με τα αντίθετά τους

Α Βευγενικός

άδειος

φτωχός

ζεστές

τίμιο

δύσκολη

Γράφουμε στη στήλη Β αντώνυμα επίθετα της στήλης Α χωρίς να αλλάζουμε το γένος και την πτώση

1η ΆσκησηΑντώνυμα επίθετα

Λύση της 1η Άσκησης

2η ΆσκησηΤοπικά Επιρρήματα

Λύση της 2η Άσκησης

Β ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΓΛΩΣΣΙΚΟΥ ΣΥΣΤΗΜΑΤΟΣ Βιωματική Δραστηριότητα

Στόχος Να αναγνωρίζουν και να συνειδητοποιήσουν ότι τα επίθετα μέσα σε μία πρόταση και κατrsquo επέκταση μέσα σε ένα κείμενο μπορεί απλά να περιγραφούν ή ταυτόχρονα να σχολιάζουν κιόλας

Υλικά Κάρτες στις οποίες αναγράφονται επίθετα δυο κουτιά

Περιγραφή δραστηριότηταςΣτις κάρτες αναγράφονται επίθετα που περιγράφουν αλλά και επίθετα που ταυτόχρονα σχολιάζουν Τοποθετούμε δύο κουτιά ένα μπλε και ένα κόκκινο οι μαθητές καλούνται να τοποθετήσουν τα επίθετα που περιγράφουν στο μπλε κουτί και τα επίθετα που ταυτόχρονα σχολιάζουν στο κόκκινο κουτί

χαμηλά

πορτοκαλί

ορθογώνια

ψηλή

τούρκικοςχρυσοΰφαν

τα

σκαλιστό

θαμπό ανάγλυφο

στενόακατέργαστο

ψάθινη

μανιώδης ξεχωριστό επιβλητικό

ερασιτεχνική

κουραστική

ακατανόητα

>

Deck The Hall

Nana Mouskoyri

The Christmas Alboum track 1

2000

Folk

9111618

eng - wwwgreekgalaxynet

Βιωματική Δραστηριότητα Στόχος κατανόηση του τρόπου σύνταξης των

επιθέτων και των προθετικών φράσεων Υλικά

Πράσινες καρτέλες στις οποίες είναι γραμμένα τα επίθετα

Κόκκινες καρτέλες στις οποίες είναι γραμμένες οι προθετικές φράσεις που λείπουν από τις προτάσεις

Περιγραφή δραστηριότηταςΟρισμένοι μαθητές σηκώνονται και διαλέγουν από μια καρτέλα στη συνέχεια οι υπόλοιποι μαθητές συμπληρώνουν την άσκηση διαλέγοντας το μαθητή που έχει στη καρτέλα του το στοιχείο που λείπει από την πρόταση

Άσκηση συμπλήρωσης επιθέτων ή προθετικών φράσεων

Τα ρούχα ______________ φοριούνται το χειμώνα Τα ______________ ρούχα είναι απαλά στην αφή Πολλά παράθυρα έχουν ________ μηχανισμό Τα παράθυρα κατασκευάζονται συνήθως

________ Στα παλιά σπίτια τα πατώματα ήταν _________

Σε πολλά σπίτια τα σκαλοπάτια είναι

__________ από μάρμαρο από μαλλί από αλουμίνιο

ξύλινα μεταλλικό βαμβακερά

Απάντηση Άσκησης

Τα ρούχα από μαλλί φοριούνται το χειμώναΤα βαμβακερά ρούχα είναι απαλά στην αφήΠολλά παράθυρα έχουν μεταλλικό μηχανισμόΤα παράθυρα κατασκευάζονται συνήθως από αλουμίνιο Στα παλιά σπίτια τα πατώματα ήταν ξύλινα Σε πολλά σπίτια τα σκαλοπάτια είναι από μάρμαρο

Αρκετές φορές τα επίθετα μπορούν να αντικατασταθούν από φράσεις

Άσκηση 2γ σελ 26

Προσπαθήστε να αντικαταστήσετε τα επίθετα με φράσεις που να περιγράφουν τα ουσιαστικά που συνοδεύουν

ένας καναπές τούρκικος = -------------------------------------- από σκαλιστό ξύλο = ---------------------------------------------- τις ζεστές νύχτες = ------------------------------------------------- την κουραστική δουλειά του = -----------------------------------

Απάντηση Άσκησης

ένας καναπές τούρκικος = ένας καναπές από την Τουρκία

από σκαλιστό ξύλο = από ξύλο που έχει σκαλιστεί

τις ζεστές νύχτες = τις νύχτες με ζέστη την κουραστική δουλειά του = τη

δουλειά που τον κούραζε

Άσκηση δ σελίδα 26 βιβλίο μαθητή

Για πολλά χρόνια το σπίτι εκείνο το σπίτι-φάντασμα των παιδικών μου χρόνωνhelliphelliphelliphelliphellip δεν κατοικούνταν Δεν έχανα όμως ευκαιρία να το επισκέπτομαι με κάποιο φόβο κάθε φορά helliphelliphelliphelliphelliphellipπου δεν μπορούσα να εξηγήσω Το σπίτι helliphelliphelliphellipείχε δυο ορόφους και μια παλιά αυλή helliphelliphelliphelliphellipστρωμένη με πλάκες Οι τοίχοιhelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipήταν μεγάλου πάχους και ύψους Hταν helliphelliphelliphelliphellipαπό πέτρα Tα παράθυρά του helliphelliphelliphelliphelliphelliphellipήταν φραγμένα με κάγκελα και τα παντζούρια helliphelliphelliphelliphellipείχαν σχεδόν σαπίσει Σπρώχνοντας τη βαριάhelliphelliphelliphellip από ξύλο πόρτα του αντίκριζα μια εικόνα helliphelliphelliphelliphelliphellipπου με γοήτευε Οι τοίχοι ήταν γεμάτοι με διακοσμήσεις το ταβάνιhelliphelliphelliphelliphellip όλο στολίδια καιhelliphelliphelliphelliphellip αυτό που με εντυπωσίαζε περισσότερο τα τζάμια στα παράθυρα helliphelliphelliphelliphelliphellipείχαν πολλά χρώματα

Προσπαθήστε να αντικαταστήσετε τις φράσεις από επίθετα που να περιγράφουν τα ουσιαστικά που συνοδεύουν

Λύση άσκησηςΓια πολλά χρόνια το σπίτι εκείνο το σπίτι-φάντασμα των παιδικών μου χρόνων ήταν ακατοίκητο δεν κατοικούνταν Δεν έχανα όμως ευκαιρία να το επισκέπτομαι με κάποιο φόβο κάθε φορά ανεξήγητο που δεν μπορούσα να εξηγήσω Το σπίτι ήταν διώροφο είχε δυο ορόφους και μια παλιά αυλή πλακόστρωτη στρωμένη με πλάκες Οι τοίχοι ήταν πολύ παχιοί και ψηλοί ήταν μεγάλου πάχους και ύψους Hταν πέτρινοι από πέτρα Tα παράθυρά του καγκελόφρακτα ήταν φραγμένα με κάγκελα και τα παντζούρια σχεδόν σάπια είχαν σχεδόν σαπίσει Σπρώχνοντας τη βαριά ξύλινη από ξύλο πόρτα του αντίκριζα μια εικόνα γοητευτική που με γοήτευε Οι τοίχοι ήταν γεμάτοι με διακοσμήσεις το ταβάνι ολοστόλιστο όλο στολίδια το πιο εντυπωσιακό αυτό που με εντυπωσίαζε περισσότερο τα τζάμια στα παράθυρα ήταν πολύχρωμα είχαν πολλά χρώματα

Βιωματική Δραστηριότητα

Στόχος ο χειρισμός των λέξεων (επιρρήματα) ή φράσεων που δηλώνουν τόπο

Υλικά κάρτες με χριστουγεννιάτικα στολίδια χριστουγεννιάτικο δέντρο κάρτα με τζάκι

Περιγραφή δραστηριότηταςΈνας μαθητής σχηματίζει προτάσεις που περιέχουν επιρρήματα ή φράσεις που δηλώνουν τόπο περιγράφοντας τον τρόπο που θα στολιστεί το δέντρο και το τζάκι ενώ οι υπόλοιποι ακολουθούν τη περιγραφή του στολίζοντας το δέντρο Ακολουθεί παράδειγμα

Παράδειγμα προτάσεων

>

Stille Nacht Heilige Nacht

Nana Mouskoyri

The Christmas Alboum track 4

2000

Folk

16943892

eng - wwwgreekgalaxynet

Στοχοθεσία

Στόχοι γραφής και παραγωγής γραπτού λόγουΟ μαθητής ασκείται ώστε να είναι σε θέση να

Γράφει καθαρά καλαίσθητα ορθογραφημένα κείμενα

Επεξεργάζεται και δομεί κείμενο με νοηματικές ενότητες και παραγράφους

Εξοικειώνεται με στοιχεία δομής και περιεχομένου των λογοτεχνικών κειμένων

ΠΡΟΣΥΓΓΡΑΦΙΚΟ ΣΤΑΔΙΟΣτοχοθεσία

Επεξεργασία - αυθεντικοποίηση των κειμενικών οριζουσών (είδος λόγου προθετικότητα αποδέκτης θέμα)

Συλλογή και δόμηση του κειμενικού υλικού με κατευθυνόμενες και μη κατευθυνόμενες τεχνικές (guided and unguided techniques)

ΕπικοινωνιακήΚειμενοκεντρικ

ήΟμαδοσυνεργα

τική

ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΓΡΑΠΤΟΥ ΛΟΓΟΥ

Στόχος η παραγωγή περιγραφικού κειμένου με σωστή δομή και με κατευθυνόμενη τεχνική (συλλογή υλικού καιν προσδιορισμός των κειμενικών οριζουσών)

Δραστηριότητα Παρατηρήστε τις εικόνες και περιγράψτε ένα σπίτι στα Ζαγοροχώρια χρησιμοποιώντας όσο περισσότερα επίθετα μπορείτε καθώς και λέξεις ή φράσεις που φανερώνουν τόπο Χρησιμοποιήστε λέξεις από τον πίνακα και δικές σας

Δραστηριότητα παραγωγής γραπτού λόγουΈνα σπίτι στα Ζαγοροχώρια

ΕΠΙΘΕΤΑ ΛΕΞΕΙΣ ΚΑΙ ΦΡΑΣΕΙΣ ΠΟΥ ΦΑΝΕΡΩΝΟΥΝ ΤΟΠΟ

πέτρινος παραδοσιακός γραφικός θορυβώδης μικρός ασύγκριτος καταπράσινος

κοντά απέναντι μέσα κάτω στην άκρη στην κορυφή μπροστά

Πώς περιγράφουμε ένα κτίριο

πορεία από έξω προς τα μέσαΠού βρίσκεται

Πότε κτίστηκε (ποια η ιστορία του)

Πώς είναι εξωτερικά πώς φαίνεται από μακριά το μέγεθος το σχήμα

Πώς είναι εσωτερικά χώροι και έπιπλα

Ποια πρόσωπα ζουν ή έζησαν εκεί

Συναισθήματα -Σκέψεις

Συγγραφικό Στάδιο

Στόχος Οι μαθητές να εφαρμόσουν τα γλωσσικά στοιχεία (επίθετα επιρρήματα) που διδάχτηκαν στα προηγούμενα στάδια στην περιγραφή ενός κτιρίου με τη χρήση του γραπτού και του προφορικού λόγου

ΕπικοινωνιακήΚειμενοκεντρικ

ήΟμαδοσυνεργα

τική

Πρώτη μορφή κειμένου

Μετασυγγραφικό Στάδιο

a) Αναθεώρηση σε επίπεδο περιεχομένου και δόμησης οργάνωσης ιδεών

b) Γλωσσική επιμέλεια του κειμένου

ΕπικοινωνιακήΚειμενοκεντρικ

ήΟμαδοσυνεργα

τική

Διορθώνω το γραπτό μου

Έχω ακολουθήσει τη δομή της περιγραφής ( πού πότε πώς είναι εξωτερικά εσωτερικά ποια πρόσωπα ποια συναισθήματα και σκέψεις)

Οργάνωσα το γραπτό μου σε παραγράφους Ελέγχω την ορθογραφία και τα σημεία στίξης Χρησιμοποίησα πολλές διαφορετικές λέξεις ή έχω

επαναλάβει συχνά τις ίδιες λέξεις Τι μου άρεσε περισσότερο απ όσα έγραψα Τι θα μπορούσα να έχω γράψει καλύτερα Πώς μπορώ να το

γράψω τώρα Τι θα μπορούσα να γράψω ακόμα Τι θα μπορούσα να

αφαιρέσω Θα καταλάβουν το κείμενο οι συμμαθητές μου Πώς είναι η εμφάνιση του γραπτού μου Είναι καθαρό και

καλογραμμένο

ΤΕΛΙΚΟ ΚΕΙΜΕΝΟ

ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΠΡΟΦΟΡΙΚΟΥ ΛΟΓΟΥΣτόχος

Να συνθέσουν προφορικά περιγραφικά κείμενα

ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑΠΑΡΑΤΗΡΗΣΤΕ ΤΙΣ ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΕΣ ΚΑΙ ΜΙΛΗΣΤΕ ΣΤΗΝ ΤΑΞΗ ΓΙΑ ΤΟ ΠΩΣ ΗΤΑΝ ΤΑ ΚΤΊΣΜΑΤΑ ΠΟΥ ΒΛΕΠΕΤΕ ΑΛΛΟΤΕ ΚΑΙ ΤΩΡΑ

ΘεσσαλονίκηH μητρόπολη και η οδός Mητροπόλεωςπροπολεμικά (πάνω) και σήμερα (κάτω)

Θεσσαλονίκης εγκόλπιονεκδ Eξάντας Aθήνα 1997

Η Μητρόπολη διατηρείται όπως ήταν τα κτίρια όμως έχουν πλέον αλλάξει Ενώ είναι και στις δύο φωτογραφίες πολυώροφα έχουν διαφορετική αρχιτεκτονική Τα κομψά νεοκλασικά προπολεμικά κτίρια με τα μεγάλα παράθυρα τα μαρμάρινα και γύψινα διακοσμητικά στοιχεία έχουν αντικατασταθεί από πολυκατοικίες κολλημένες δίπλα-δίπλα με το ίδιο ύψος και παρόμοιες προσόψεις που έχουν μακρόστενα μπαλκόνια με τέντες

Δραστηριότητα παραγωγής προφορικού λόγου

Υλικά 12 κάρτες που απεικονίζουν ανά δύο την ίδια εικόνα

από τον εξωτερικό ή εσωτερικό χώρο ενός κτιρίου Περιγραφή δραστηριότητας Ένας μαθητής επιλέγει μια κάρτα από τις έξι την

οποία δεν αποκαλύπτει Ένας δεύτερος μαθητής έχοντας τις έξι κάρτες προσπαθεί να μαντέψει ποια είναι η κάρτα του συμμαθητή του Περιγράφει λοιπόν στοιχεία από τις κάρτες του στην προσπάθειά του να ανακαλύψει τη σωστή Οι απαντήσεις που παίρνει από το συμμαθητή του σε αυτή την προσπάθειά του είναι μονολεκτικές και μάλιστα μετά την ολοκλήρωση της περιγραφής

ΔιαθεματικότηταΔραστηριότητα

Στόχος Στη συγκεκριμένη δραστηριότητα οι μαθητές θα εξασκηθούν στην εύρεση και σωστή τοποθέτηση των επιθέτων στο παραμύθι (σύνδεση του μαθήματος με ένα είδος της λογοτεχνίας)

Δραστηριότητα Οι μαθητές έχουν ως στόχο να στολίσουν το χριστουγεννιάτικο δέντρο Για να το στολίσουν θα πρέπει να βρουν τα επίθετα που θα ακούσουν στο παραμύθι lsquorsquoΗ μπουγάδα του Άι Βασίληrsquorsquo

Το παραμύθιΗ μπουγάδα του Άι Βασίλη

>

Τα επίθετα του παραμυθιού

Επίσημη κόκκινη απαίσιος μαύρος τεράστιος μακρύ άσπρες γυαλιστερό μικρά επίσημα καινούργια όμορφα μάλλινες μεγάλο χάρτινη πολύχρωμα κόκκινο φαρδύ ζεστές θαυμάσιος χρυσό ολοκαίνουργια

Στόλισμα του δέντρου

Βιβλιογραφία

Βιβλίο μαθητή γλώσσα Στ΄ Δημοτικού Τετράδιο εργασιών μαθητή Στ΄Δημοτικού Γραμματική Ε΄ και Στ΄ Δημοτικού Ανθολόγιο Λογοτεχνικών Κειμένων Ε και

Στ Δημοτικού laquo Με λογισμό και και μ΄ όνειροraquo

ΛογισμικάHot-potatoes για την κατασκευή των ασκήσεων

Σας Ευχαριστούμε

ΚΑΛΑ ΧΡΙΣΤΟYΓΕΝΝΑ ΚΑΙ ΚΑΛΕΣ ΓΙΟΡΤΕΣ

>

White Christmas

Nana Mouskoyri

The Christmas Alboum track 13

2000

Folk

19632155

eng - wwwgreekgalaxynet

• ΣΧΕΔΙΟ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΤΟ ΣΠΙΤΙ ΤΟΥ ΠΟΙΗΤΗ ΚΑΒΑΦΗ
• Δομή παρουσίασης
• Μοντέλα γλωσσικής διδασκαλίας
• Μοντέλα γλωσσικής διδασκαλίας (2)
• Μορφές διδασκαλίας
• Διαθεματικότητα
• Πολυτροπικότητα-πολυγραμματισμοί
• Δομή σχεδίου μαθήματος
• Ταυτότητα διδασκαλίας
• Άξονας της διδακτικής ενότητας
• Στοχοθεσία
• Στοχοθεσία (2)
• Στοχοθεσία
• Στοχοθεσία (2)
• Στόχοι ΔΕΠΠΣ και ΑΠΣ
• Φάσεις διδασκαλίας Αφόρμηση
• Ερωτήση Παρατηρήστε τις εικόνες και προσέξτε τα αντικείμενα πο
• Slide 18
• Φάσεις διδασκαλίας Προαναγνωστικό στάδιο
• Κατηγορία Βιβλίου Βιογραφίες Μαρτυρίες
• Τι είναι βιογραφία
• Προαναγνωστικό στάδιο Βιογραφικά στοιχεία ποιητή
• Φάσεις διδασκαλίας Αναγνωστικό στάδιο
• Ανάγνωση κειμένου από τον εκπαιδευτικό
• Ανάγνωση κειμένου από τους μαθητές
• Άσκηση 1 (σελίδα 25 βιβλίο μαθητή)
• Απαντήσεις άσκηση 1
• Slide 28
• Slide 29
• Slide 30
• Μεταναγνωστικό στάδιο
• Slide 32
• Slide 33
• Slide 34
• Slide 35
• Slide 36
• Δραστηριότητα 2
• Δραστηριότητα
• Διδακτική Προσέγγιση του Λεξιλογίου
• Δραστηριότητα λεξιλογίου
• Slide 41
• Δραστηριότητα 1 Πες το αλλιώς
• Λύση δραστηριότητας λεξιλογίου
• Δραστηριότητα 2 Λύνω το σταυρόλεξο
• Σταυρόλεξο
• Λύση του σταυρόλεξου
• Γραμματική προσέγγιση
• Γραμματική Δραστηριότητα
• Slide 49
• Slide 50
• Slide 51
• 2η Άσκηση Τοπικά Επιρρήματα
• Λύση της 2η Άσκησης
• Slide 54
• Β ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΓΛΩΣΣΙΚΟΥ ΣΥΣΤΗΜΑΤΟΣ Βιωματική Δραστηριότητα
• Slide 56
• Slide 57
• Βιωματική Δραστηριότητα
• Άσκηση συμπλήρωσης επιθέτων ή προθετικών φράσεων
• Απάντηση Άσκησης
• Αρκετές φορές τα επίθετα μπορούν να αντικατασταθούν από φράσεις
• Απάντηση Άσκησης (2)
• Άσκηση δ σελίδα 26 βιβλίο μαθητή
• Λύση άσκησης
• Slide 65
• Βιωματική Δραστηριότητα
• Slide 67
• Στοχοθεσία (3)
• ΠΡΟΣΥΓΓΡΑΦΙΚΟ ΣΤΑΔΙΟ Στοχοθεσία
• ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΓΡΑΠΤΟΥ ΛΟΓΟΥ
• Δραστηριότητα παραγωγής γραπτού λόγου Ένα σπίτι στα Ζαγοροχώρι
• Slide 72
• Slide 73
• Πώς περιγράφουμε ένα κτίριο πορεία από έξω προς τα μέσα
• Συγγραφικό Στάδιο
• Μετασυγγραφικό Στάδιο
• Διορθώνω το γραπτό μου
• Slide 78
• ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΠΡΟΦΟΡΙΚΟΥ ΛΟΓΟΥ Στόχος Να συνθέσουν προφορ
• Slide 80
• Slide 81
• Slide 82
• Δραστηριότητα παραγωγής προφορικού λόγου
• Slide 84
• Slide 85
• Slide 86
• Διαθεματικότητα Δραστηριότητα
• Το παραμύθι Η μπουγάδα του Άι Βασίλη
• Τα επίθετα του παραμυθιού
• Στόλισμα του δέντρου
• Βιβλιογραφία
• Σας Ευχαριστούμε

Γραμματική Δραστηριότητα

Στόχος Να αναγνωρίζει τα γλωσσικά στοιχεία και να συνειδητοποιήσει μέσω της σύγκρισης τις έννοιες τους

Δραστηριότητες Στην 1η άσκηση οι μαθητές καλούνται να

βρουν τα αντώνυμα επίθετα και στην 2η άσκηση καλούνται να αντιστοιχίσουν τα τοπι-

κά επιρρήματα με τα αντίθετά τους

Α Βευγενικός

άδειος

φτωχός

ζεστές

τίμιο

δύσκολη

Γράφουμε στη στήλη Β αντώνυμα επίθετα της στήλης Α χωρίς να αλλάζουμε το γένος και την πτώση

1η ΆσκησηΑντώνυμα επίθετα

Λύση της 1η Άσκησης

2η ΆσκησηΤοπικά Επιρρήματα

Λύση της 2η Άσκησης

Β ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΓΛΩΣΣΙΚΟΥ ΣΥΣΤΗΜΑΤΟΣ Βιωματική Δραστηριότητα

Στόχος Να αναγνωρίζουν και να συνειδητοποιήσουν ότι τα επίθετα μέσα σε μία πρόταση και κατrsquo επέκταση μέσα σε ένα κείμενο μπορεί απλά να περιγραφούν ή ταυτόχρονα να σχολιάζουν κιόλας

Υλικά Κάρτες στις οποίες αναγράφονται επίθετα δυο κουτιά

Περιγραφή δραστηριότηταςΣτις κάρτες αναγράφονται επίθετα που περιγράφουν αλλά και επίθετα που ταυτόχρονα σχολιάζουν Τοποθετούμε δύο κουτιά ένα μπλε και ένα κόκκινο οι μαθητές καλούνται να τοποθετήσουν τα επίθετα που περιγράφουν στο μπλε κουτί και τα επίθετα που ταυτόχρονα σχολιάζουν στο κόκκινο κουτί

χαμηλά

πορτοκαλί

ορθογώνια

ψηλή

τούρκικοςχρυσοΰφαν

τα

σκαλιστό

θαμπό ανάγλυφο

στενόακατέργαστο

ψάθινη

μανιώδης ξεχωριστό επιβλητικό

ερασιτεχνική

κουραστική

ακατανόητα

>

Deck The Hall

Nana Mouskoyri

The Christmas Alboum track 1

2000

Folk

9111618

eng - wwwgreekgalaxynet

Βιωματική Δραστηριότητα Στόχος κατανόηση του τρόπου σύνταξης των

επιθέτων και των προθετικών φράσεων Υλικά

Πράσινες καρτέλες στις οποίες είναι γραμμένα τα επίθετα

Κόκκινες καρτέλες στις οποίες είναι γραμμένες οι προθετικές φράσεις που λείπουν από τις προτάσεις

Περιγραφή δραστηριότηταςΟρισμένοι μαθητές σηκώνονται και διαλέγουν από μια καρτέλα στη συνέχεια οι υπόλοιποι μαθητές συμπληρώνουν την άσκηση διαλέγοντας το μαθητή που έχει στη καρτέλα του το στοιχείο που λείπει από την πρόταση

Άσκηση συμπλήρωσης επιθέτων ή προθετικών φράσεων

Τα ρούχα ______________ φοριούνται το χειμώνα Τα ______________ ρούχα είναι απαλά στην αφή Πολλά παράθυρα έχουν ________ μηχανισμό Τα παράθυρα κατασκευάζονται συνήθως

________ Στα παλιά σπίτια τα πατώματα ήταν _________

Σε πολλά σπίτια τα σκαλοπάτια είναι

__________ από μάρμαρο από μαλλί από αλουμίνιο

ξύλινα μεταλλικό βαμβακερά

Απάντηση Άσκησης

Τα ρούχα από μαλλί φοριούνται το χειμώναΤα βαμβακερά ρούχα είναι απαλά στην αφήΠολλά παράθυρα έχουν μεταλλικό μηχανισμόΤα παράθυρα κατασκευάζονται συνήθως από αλουμίνιο Στα παλιά σπίτια τα πατώματα ήταν ξύλινα Σε πολλά σπίτια τα σκαλοπάτια είναι από μάρμαρο

Αρκετές φορές τα επίθετα μπορούν να αντικατασταθούν από φράσεις

Άσκηση 2γ σελ 26

Προσπαθήστε να αντικαταστήσετε τα επίθετα με φράσεις που να περιγράφουν τα ουσιαστικά που συνοδεύουν

ένας καναπές τούρκικος = -------------------------------------- από σκαλιστό ξύλο = ---------------------------------------------- τις ζεστές νύχτες = ------------------------------------------------- την κουραστική δουλειά του = -----------------------------------

Απάντηση Άσκησης

ένας καναπές τούρκικος = ένας καναπές από την Τουρκία

από σκαλιστό ξύλο = από ξύλο που έχει σκαλιστεί

τις ζεστές νύχτες = τις νύχτες με ζέστη την κουραστική δουλειά του = τη

δουλειά που τον κούραζε

Άσκηση δ σελίδα 26 βιβλίο μαθητή

Για πολλά χρόνια το σπίτι εκείνο το σπίτι-φάντασμα των παιδικών μου χρόνωνhelliphelliphelliphelliphellip δεν κατοικούνταν Δεν έχανα όμως ευκαιρία να το επισκέπτομαι με κάποιο φόβο κάθε φορά helliphelliphelliphelliphelliphellipπου δεν μπορούσα να εξηγήσω Το σπίτι helliphelliphelliphellipείχε δυο ορόφους και μια παλιά αυλή helliphelliphelliphelliphellipστρωμένη με πλάκες Οι τοίχοιhelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipήταν μεγάλου πάχους και ύψους Hταν helliphelliphelliphelliphellipαπό πέτρα Tα παράθυρά του helliphelliphelliphelliphelliphelliphellipήταν φραγμένα με κάγκελα και τα παντζούρια helliphelliphelliphelliphellipείχαν σχεδόν σαπίσει Σπρώχνοντας τη βαριάhelliphelliphelliphellip από ξύλο πόρτα του αντίκριζα μια εικόνα helliphelliphelliphelliphelliphellipπου με γοήτευε Οι τοίχοι ήταν γεμάτοι με διακοσμήσεις το ταβάνιhelliphelliphelliphelliphellip όλο στολίδια καιhelliphelliphelliphelliphellip αυτό που με εντυπωσίαζε περισσότερο τα τζάμια στα παράθυρα helliphelliphelliphelliphelliphellipείχαν πολλά χρώματα

Προσπαθήστε να αντικαταστήσετε τις φράσεις από επίθετα που να περιγράφουν τα ουσιαστικά που συνοδεύουν

Λύση άσκησηςΓια πολλά χρόνια το σπίτι εκείνο το σπίτι-φάντασμα των παιδικών μου χρόνων ήταν ακατοίκητο δεν κατοικούνταν Δεν έχανα όμως ευκαιρία να το επισκέπτομαι με κάποιο φόβο κάθε φορά ανεξήγητο που δεν μπορούσα να εξηγήσω Το σπίτι ήταν διώροφο είχε δυο ορόφους και μια παλιά αυλή πλακόστρωτη στρωμένη με πλάκες Οι τοίχοι ήταν πολύ παχιοί και ψηλοί ήταν μεγάλου πάχους και ύψους Hταν πέτρινοι από πέτρα Tα παράθυρά του καγκελόφρακτα ήταν φραγμένα με κάγκελα και τα παντζούρια σχεδόν σάπια είχαν σχεδόν σαπίσει Σπρώχνοντας τη βαριά ξύλινη από ξύλο πόρτα του αντίκριζα μια εικόνα γοητευτική που με γοήτευε Οι τοίχοι ήταν γεμάτοι με διακοσμήσεις το ταβάνι ολοστόλιστο όλο στολίδια το πιο εντυπωσιακό αυτό που με εντυπωσίαζε περισσότερο τα τζάμια στα παράθυρα ήταν πολύχρωμα είχαν πολλά χρώματα

Βιωματική Δραστηριότητα

Στόχος ο χειρισμός των λέξεων (επιρρήματα) ή φράσεων που δηλώνουν τόπο

Υλικά κάρτες με χριστουγεννιάτικα στολίδια χριστουγεννιάτικο δέντρο κάρτα με τζάκι

Περιγραφή δραστηριότηταςΈνας μαθητής σχηματίζει προτάσεις που περιέχουν επιρρήματα ή φράσεις που δηλώνουν τόπο περιγράφοντας τον τρόπο που θα στολιστεί το δέντρο και το τζάκι ενώ οι υπόλοιποι ακολουθούν τη περιγραφή του στολίζοντας το δέντρο Ακολουθεί παράδειγμα

Παράδειγμα προτάσεων

>

Stille Nacht Heilige Nacht

Nana Mouskoyri

The Christmas Alboum track 4

2000

Folk

16943892

eng - wwwgreekgalaxynet

Στοχοθεσία

Στόχοι γραφής και παραγωγής γραπτού λόγουΟ μαθητής ασκείται ώστε να είναι σε θέση να

Γράφει καθαρά καλαίσθητα ορθογραφημένα κείμενα

Επεξεργάζεται και δομεί κείμενο με νοηματικές ενότητες και παραγράφους

Εξοικειώνεται με στοιχεία δομής και περιεχομένου των λογοτεχνικών κειμένων

ΠΡΟΣΥΓΓΡΑΦΙΚΟ ΣΤΑΔΙΟΣτοχοθεσία

Επεξεργασία - αυθεντικοποίηση των κειμενικών οριζουσών (είδος λόγου προθετικότητα αποδέκτης θέμα)

Συλλογή και δόμηση του κειμενικού υλικού με κατευθυνόμενες και μη κατευθυνόμενες τεχνικές (guided and unguided techniques)

ΕπικοινωνιακήΚειμενοκεντρικ

ήΟμαδοσυνεργα

τική

ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΓΡΑΠΤΟΥ ΛΟΓΟΥ

Στόχος η παραγωγή περιγραφικού κειμένου με σωστή δομή και με κατευθυνόμενη τεχνική (συλλογή υλικού καιν προσδιορισμός των κειμενικών οριζουσών)

Δραστηριότητα Παρατηρήστε τις εικόνες και περιγράψτε ένα σπίτι στα Ζαγοροχώρια χρησιμοποιώντας όσο περισσότερα επίθετα μπορείτε καθώς και λέξεις ή φράσεις που φανερώνουν τόπο Χρησιμοποιήστε λέξεις από τον πίνακα και δικές σας

Δραστηριότητα παραγωγής γραπτού λόγουΈνα σπίτι στα Ζαγοροχώρια

ΕΠΙΘΕΤΑ ΛΕΞΕΙΣ ΚΑΙ ΦΡΑΣΕΙΣ ΠΟΥ ΦΑΝΕΡΩΝΟΥΝ ΤΟΠΟ

πέτρινος παραδοσιακός γραφικός θορυβώδης μικρός ασύγκριτος καταπράσινος

κοντά απέναντι μέσα κάτω στην άκρη στην κορυφή μπροστά

Πώς περιγράφουμε ένα κτίριο

πορεία από έξω προς τα μέσαΠού βρίσκεται

Πότε κτίστηκε (ποια η ιστορία του)

Πώς είναι εξωτερικά πώς φαίνεται από μακριά το μέγεθος το σχήμα

Πώς είναι εσωτερικά χώροι και έπιπλα

Ποια πρόσωπα ζουν ή έζησαν εκεί

Συναισθήματα -Σκέψεις

Συγγραφικό Στάδιο

Στόχος Οι μαθητές να εφαρμόσουν τα γλωσσικά στοιχεία (επίθετα επιρρήματα) που διδάχτηκαν στα προηγούμενα στάδια στην περιγραφή ενός κτιρίου με τη χρήση του γραπτού και του προφορικού λόγου

ΕπικοινωνιακήΚειμενοκεντρικ

ήΟμαδοσυνεργα

τική

Πρώτη μορφή κειμένου

Μετασυγγραφικό Στάδιο

a) Αναθεώρηση σε επίπεδο περιεχομένου και δόμησης οργάνωσης ιδεών

b) Γλωσσική επιμέλεια του κειμένου

ΕπικοινωνιακήΚειμενοκεντρικ

ήΟμαδοσυνεργα

τική

Διορθώνω το γραπτό μου

Έχω ακολουθήσει τη δομή της περιγραφής ( πού πότε πώς είναι εξωτερικά εσωτερικά ποια πρόσωπα ποια συναισθήματα και σκέψεις)

Οργάνωσα το γραπτό μου σε παραγράφους Ελέγχω την ορθογραφία και τα σημεία στίξης Χρησιμοποίησα πολλές διαφορετικές λέξεις ή έχω

επαναλάβει συχνά τις ίδιες λέξεις Τι μου άρεσε περισσότερο απ όσα έγραψα Τι θα μπορούσα να έχω γράψει καλύτερα Πώς μπορώ να το

γράψω τώρα Τι θα μπορούσα να γράψω ακόμα Τι θα μπορούσα να

αφαιρέσω Θα καταλάβουν το κείμενο οι συμμαθητές μου Πώς είναι η εμφάνιση του γραπτού μου Είναι καθαρό και

καλογραμμένο

ΤΕΛΙΚΟ ΚΕΙΜΕΝΟ

ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΠΡΟΦΟΡΙΚΟΥ ΛΟΓΟΥΣτόχος

Να συνθέσουν προφορικά περιγραφικά κείμενα

ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑΠΑΡΑΤΗΡΗΣΤΕ ΤΙΣ ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΕΣ ΚΑΙ ΜΙΛΗΣΤΕ ΣΤΗΝ ΤΑΞΗ ΓΙΑ ΤΟ ΠΩΣ ΗΤΑΝ ΤΑ ΚΤΊΣΜΑΤΑ ΠΟΥ ΒΛΕΠΕΤΕ ΑΛΛΟΤΕ ΚΑΙ ΤΩΡΑ

ΘεσσαλονίκηH μητρόπολη και η οδός Mητροπόλεωςπροπολεμικά (πάνω) και σήμερα (κάτω)

Θεσσαλονίκης εγκόλπιονεκδ Eξάντας Aθήνα 1997

Η Μητρόπολη διατηρείται όπως ήταν τα κτίρια όμως έχουν πλέον αλλάξει Ενώ είναι και στις δύο φωτογραφίες πολυώροφα έχουν διαφορετική αρχιτεκτονική Τα κομψά νεοκλασικά προπολεμικά κτίρια με τα μεγάλα παράθυρα τα μαρμάρινα και γύψινα διακοσμητικά στοιχεία έχουν αντικατασταθεί από πολυκατοικίες κολλημένες δίπλα-δίπλα με το ίδιο ύψος και παρόμοιες προσόψεις που έχουν μακρόστενα μπαλκόνια με τέντες

Δραστηριότητα παραγωγής προφορικού λόγου

Υλικά 12 κάρτες που απεικονίζουν ανά δύο την ίδια εικόνα

από τον εξωτερικό ή εσωτερικό χώρο ενός κτιρίου Περιγραφή δραστηριότητας Ένας μαθητής επιλέγει μια κάρτα από τις έξι την

οποία δεν αποκαλύπτει Ένας δεύτερος μαθητής έχοντας τις έξι κάρτες προσπαθεί να μαντέψει ποια είναι η κάρτα του συμμαθητή του Περιγράφει λοιπόν στοιχεία από τις κάρτες του στην προσπάθειά του να ανακαλύψει τη σωστή Οι απαντήσεις που παίρνει από το συμμαθητή του σε αυτή την προσπάθειά του είναι μονολεκτικές και μάλιστα μετά την ολοκλήρωση της περιγραφής

ΔιαθεματικότηταΔραστηριότητα

Στόχος Στη συγκεκριμένη δραστηριότητα οι μαθητές θα εξασκηθούν στην εύρεση και σωστή τοποθέτηση των επιθέτων στο παραμύθι (σύνδεση του μαθήματος με ένα είδος της λογοτεχνίας)

Δραστηριότητα Οι μαθητές έχουν ως στόχο να στολίσουν το χριστουγεννιάτικο δέντρο Για να το στολίσουν θα πρέπει να βρουν τα επίθετα που θα ακούσουν στο παραμύθι lsquorsquoΗ μπουγάδα του Άι Βασίληrsquorsquo

Το παραμύθιΗ μπουγάδα του Άι Βασίλη

>

Τα επίθετα του παραμυθιού

Επίσημη κόκκινη απαίσιος μαύρος τεράστιος μακρύ άσπρες γυαλιστερό μικρά επίσημα καινούργια όμορφα μάλλινες μεγάλο χάρτινη πολύχρωμα κόκκινο φαρδύ ζεστές θαυμάσιος χρυσό ολοκαίνουργια

Στόλισμα του δέντρου

Βιβλιογραφία

Βιβλίο μαθητή γλώσσα Στ΄ Δημοτικού Τετράδιο εργασιών μαθητή Στ΄Δημοτικού Γραμματική Ε΄ και Στ΄ Δημοτικού Ανθολόγιο Λογοτεχνικών Κειμένων Ε και

Στ Δημοτικού laquo Με λογισμό και και μ΄ όνειροraquo

ΛογισμικάHot-potatoes για την κατασκευή των ασκήσεων

Σας Ευχαριστούμε

ΚΑΛΑ ΧΡΙΣΤΟYΓΕΝΝΑ ΚΑΙ ΚΑΛΕΣ ΓΙΟΡΤΕΣ

>

White Christmas

Nana Mouskoyri

The Christmas Alboum track 13

2000

Folk

19632155

eng - wwwgreekgalaxynet

• ΣΧΕΔΙΟ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΤΟ ΣΠΙΤΙ ΤΟΥ ΠΟΙΗΤΗ ΚΑΒΑΦΗ
• Δομή παρουσίασης
• Μοντέλα γλωσσικής διδασκαλίας
• Μοντέλα γλωσσικής διδασκαλίας (2)
• Μορφές διδασκαλίας
• Διαθεματικότητα
• Πολυτροπικότητα-πολυγραμματισμοί
• Δομή σχεδίου μαθήματος
• Ταυτότητα διδασκαλίας
• Άξονας της διδακτικής ενότητας
• Στοχοθεσία
• Στοχοθεσία (2)
• Στοχοθεσία
• Στοχοθεσία (2)
• Στόχοι ΔΕΠΠΣ και ΑΠΣ
• Φάσεις διδασκαλίας Αφόρμηση
• Ερωτήση Παρατηρήστε τις εικόνες και προσέξτε τα αντικείμενα πο
• Slide 18
• Φάσεις διδασκαλίας Προαναγνωστικό στάδιο
• Κατηγορία Βιβλίου Βιογραφίες Μαρτυρίες
• Τι είναι βιογραφία
• Προαναγνωστικό στάδιο Βιογραφικά στοιχεία ποιητή
• Φάσεις διδασκαλίας Αναγνωστικό στάδιο
• Ανάγνωση κειμένου από τον εκπαιδευτικό
• Ανάγνωση κειμένου από τους μαθητές
• Άσκηση 1 (σελίδα 25 βιβλίο μαθητή)
• Απαντήσεις άσκηση 1
• Slide 28
• Slide 29
• Slide 30
• Μεταναγνωστικό στάδιο
• Slide 32
• Slide 33
• Slide 34
• Slide 35
• Slide 36
• Δραστηριότητα 2
• Δραστηριότητα
• Διδακτική Προσέγγιση του Λεξιλογίου
• Δραστηριότητα λεξιλογίου
• Slide 41
• Δραστηριότητα 1 Πες το αλλιώς
• Λύση δραστηριότητας λεξιλογίου
• Δραστηριότητα 2 Λύνω το σταυρόλεξο
• Σταυρόλεξο
• Λύση του σταυρόλεξου
• Γραμματική προσέγγιση
• Γραμματική Δραστηριότητα
• Slide 49
• Slide 50
• Slide 51
• 2η Άσκηση Τοπικά Επιρρήματα
• Λύση της 2η Άσκησης
• Slide 54
• Β ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΓΛΩΣΣΙΚΟΥ ΣΥΣΤΗΜΑΤΟΣ Βιωματική Δραστηριότητα
• Slide 56
• Slide 57
• Βιωματική Δραστηριότητα
• Άσκηση συμπλήρωσης επιθέτων ή προθετικών φράσεων
• Απάντηση Άσκησης
• Αρκετές φορές τα επίθετα μπορούν να αντικατασταθούν από φράσεις
• Απάντηση Άσκησης (2)
• Άσκηση δ σελίδα 26 βιβλίο μαθητή
• Λύση άσκησης
• Slide 65
• Βιωματική Δραστηριότητα
• Slide 67
• Στοχοθεσία (3)
• ΠΡΟΣΥΓΓΡΑΦΙΚΟ ΣΤΑΔΙΟ Στοχοθεσία
• ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΓΡΑΠΤΟΥ ΛΟΓΟΥ
• Δραστηριότητα παραγωγής γραπτού λόγου Ένα σπίτι στα Ζαγοροχώρι
• Slide 72
• Slide 73
• Πώς περιγράφουμε ένα κτίριο πορεία από έξω προς τα μέσα
• Συγγραφικό Στάδιο
• Μετασυγγραφικό Στάδιο
• Διορθώνω το γραπτό μου
• Slide 78
• ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΠΡΟΦΟΡΙΚΟΥ ΛΟΓΟΥ Στόχος Να συνθέσουν προφορ
• Slide 80
• Slide 81
• Slide 82
• Δραστηριότητα παραγωγής προφορικού λόγου
• Slide 84
• Slide 85
• Slide 86
• Διαθεματικότητα Δραστηριότητα
• Το παραμύθι Η μπουγάδα του Άι Βασίλη
• Τα επίθετα του παραμυθιού
• Στόλισμα του δέντρου
• Βιβλιογραφία
• Σας Ευχαριστούμε

Α Βευγενικός

άδειος

φτωχός

ζεστές

τίμιο

δύσκολη

Γράφουμε στη στήλη Β αντώνυμα επίθετα της στήλης Α χωρίς να αλλάζουμε το γένος και την πτώση

1η ΆσκησηΑντώνυμα επίθετα

Λύση της 1η Άσκησης

2η ΆσκησηΤοπικά Επιρρήματα

Λύση της 2η Άσκησης

Β ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΓΛΩΣΣΙΚΟΥ ΣΥΣΤΗΜΑΤΟΣ Βιωματική Δραστηριότητα

Στόχος Να αναγνωρίζουν και να συνειδητοποιήσουν ότι τα επίθετα μέσα σε μία πρόταση και κατrsquo επέκταση μέσα σε ένα κείμενο μπορεί απλά να περιγραφούν ή ταυτόχρονα να σχολιάζουν κιόλας

Υλικά Κάρτες στις οποίες αναγράφονται επίθετα δυο κουτιά

Περιγραφή δραστηριότηταςΣτις κάρτες αναγράφονται επίθετα που περιγράφουν αλλά και επίθετα που ταυτόχρονα σχολιάζουν Τοποθετούμε δύο κουτιά ένα μπλε και ένα κόκκινο οι μαθητές καλούνται να τοποθετήσουν τα επίθετα που περιγράφουν στο μπλε κουτί και τα επίθετα που ταυτόχρονα σχολιάζουν στο κόκκινο κουτί

χαμηλά

πορτοκαλί

ορθογώνια

ψηλή

τούρκικοςχρυσοΰφαν

τα

σκαλιστό

θαμπό ανάγλυφο

στενόακατέργαστο

ψάθινη

μανιώδης ξεχωριστό επιβλητικό

ερασιτεχνική

κουραστική

ακατανόητα

>

Deck The Hall

Nana Mouskoyri

The Christmas Alboum track 1

2000

Folk

9111618

eng - wwwgreekgalaxynet

Βιωματική Δραστηριότητα Στόχος κατανόηση του τρόπου σύνταξης των

επιθέτων και των προθετικών φράσεων Υλικά

Πράσινες καρτέλες στις οποίες είναι γραμμένα τα επίθετα

Κόκκινες καρτέλες στις οποίες είναι γραμμένες οι προθετικές φράσεις που λείπουν από τις προτάσεις

Περιγραφή δραστηριότηταςΟρισμένοι μαθητές σηκώνονται και διαλέγουν από μια καρτέλα στη συνέχεια οι υπόλοιποι μαθητές συμπληρώνουν την άσκηση διαλέγοντας το μαθητή που έχει στη καρτέλα του το στοιχείο που λείπει από την πρόταση

Άσκηση συμπλήρωσης επιθέτων ή προθετικών φράσεων

Τα ρούχα ______________ φοριούνται το χειμώνα Τα ______________ ρούχα είναι απαλά στην αφή Πολλά παράθυρα έχουν ________ μηχανισμό Τα παράθυρα κατασκευάζονται συνήθως

________ Στα παλιά σπίτια τα πατώματα ήταν _________

Σε πολλά σπίτια τα σκαλοπάτια είναι

__________ από μάρμαρο από μαλλί από αλουμίνιο

ξύλινα μεταλλικό βαμβακερά

Απάντηση Άσκησης

Τα ρούχα από μαλλί φοριούνται το χειμώναΤα βαμβακερά ρούχα είναι απαλά στην αφήΠολλά παράθυρα έχουν μεταλλικό μηχανισμόΤα παράθυρα κατασκευάζονται συνήθως από αλουμίνιο Στα παλιά σπίτια τα πατώματα ήταν ξύλινα Σε πολλά σπίτια τα σκαλοπάτια είναι από μάρμαρο

Αρκετές φορές τα επίθετα μπορούν να αντικατασταθούν από φράσεις

Άσκηση 2γ σελ 26

Προσπαθήστε να αντικαταστήσετε τα επίθετα με φράσεις που να περιγράφουν τα ουσιαστικά που συνοδεύουν

ένας καναπές τούρκικος = -------------------------------------- από σκαλιστό ξύλο = ---------------------------------------------- τις ζεστές νύχτες = ------------------------------------------------- την κουραστική δουλειά του = -----------------------------------

Απάντηση Άσκησης

ένας καναπές τούρκικος = ένας καναπές από την Τουρκία

από σκαλιστό ξύλο = από ξύλο που έχει σκαλιστεί

τις ζεστές νύχτες = τις νύχτες με ζέστη την κουραστική δουλειά του = τη

δουλειά που τον κούραζε

Άσκηση δ σελίδα 26 βιβλίο μαθητή

Για πολλά χρόνια το σπίτι εκείνο το σπίτι-φάντασμα των παιδικών μου χρόνωνhelliphelliphelliphelliphellip δεν κατοικούνταν Δεν έχανα όμως ευκαιρία να το επισκέπτομαι με κάποιο φόβο κάθε φορά helliphelliphelliphelliphelliphellipπου δεν μπορούσα να εξηγήσω Το σπίτι helliphelliphelliphellipείχε δυο ορόφους και μια παλιά αυλή helliphelliphelliphelliphellipστρωμένη με πλάκες Οι τοίχοιhelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipήταν μεγάλου πάχους και ύψους Hταν helliphelliphelliphelliphellipαπό πέτρα Tα παράθυρά του helliphelliphelliphelliphelliphelliphellipήταν φραγμένα με κάγκελα και τα παντζούρια helliphelliphelliphelliphellipείχαν σχεδόν σαπίσει Σπρώχνοντας τη βαριάhelliphelliphelliphellip από ξύλο πόρτα του αντίκριζα μια εικόνα helliphelliphelliphelliphelliphellipπου με γοήτευε Οι τοίχοι ήταν γεμάτοι με διακοσμήσεις το ταβάνιhelliphelliphelliphelliphellip όλο στολίδια καιhelliphelliphelliphelliphellip αυτό που με εντυπωσίαζε περισσότερο τα τζάμια στα παράθυρα helliphelliphelliphelliphelliphellipείχαν πολλά χρώματα

Προσπαθήστε να αντικαταστήσετε τις φράσεις από επίθετα που να περιγράφουν τα ουσιαστικά που συνοδεύουν

Λύση άσκησηςΓια πολλά χρόνια το σπίτι εκείνο το σπίτι-φάντασμα των παιδικών μου χρόνων ήταν ακατοίκητο δεν κατοικούνταν Δεν έχανα όμως ευκαιρία να το επισκέπτομαι με κάποιο φόβο κάθε φορά ανεξήγητο που δεν μπορούσα να εξηγήσω Το σπίτι ήταν διώροφο είχε δυο ορόφους και μια παλιά αυλή πλακόστρωτη στρωμένη με πλάκες Οι τοίχοι ήταν πολύ παχιοί και ψηλοί ήταν μεγάλου πάχους και ύψους Hταν πέτρινοι από πέτρα Tα παράθυρά του καγκελόφρακτα ήταν φραγμένα με κάγκελα και τα παντζούρια σχεδόν σάπια είχαν σχεδόν σαπίσει Σπρώχνοντας τη βαριά ξύλινη από ξύλο πόρτα του αντίκριζα μια εικόνα γοητευτική που με γοήτευε Οι τοίχοι ήταν γεμάτοι με διακοσμήσεις το ταβάνι ολοστόλιστο όλο στολίδια το πιο εντυπωσιακό αυτό που με εντυπωσίαζε περισσότερο τα τζάμια στα παράθυρα ήταν πολύχρωμα είχαν πολλά χρώματα

Βιωματική Δραστηριότητα

Στόχος ο χειρισμός των λέξεων (επιρρήματα) ή φράσεων που δηλώνουν τόπο

Υλικά κάρτες με χριστουγεννιάτικα στολίδια χριστουγεννιάτικο δέντρο κάρτα με τζάκι

Περιγραφή δραστηριότηταςΈνας μαθητής σχηματίζει προτάσεις που περιέχουν επιρρήματα ή φράσεις που δηλώνουν τόπο περιγράφοντας τον τρόπο που θα στολιστεί το δέντρο και το τζάκι ενώ οι υπόλοιποι ακολουθούν τη περιγραφή του στολίζοντας το δέντρο Ακολουθεί παράδειγμα

Παράδειγμα προτάσεων

>

Stille Nacht Heilige Nacht

Nana Mouskoyri

The Christmas Alboum track 4

2000

Folk

16943892

eng - wwwgreekgalaxynet

Στοχοθεσία

Στόχοι γραφής και παραγωγής γραπτού λόγουΟ μαθητής ασκείται ώστε να είναι σε θέση να

Γράφει καθαρά καλαίσθητα ορθογραφημένα κείμενα

Επεξεργάζεται και δομεί κείμενο με νοηματικές ενότητες και παραγράφους

Εξοικειώνεται με στοιχεία δομής και περιεχομένου των λογοτεχνικών κειμένων

ΠΡΟΣΥΓΓΡΑΦΙΚΟ ΣΤΑΔΙΟΣτοχοθεσία

Επεξεργασία - αυθεντικοποίηση των κειμενικών οριζουσών (είδος λόγου προθετικότητα αποδέκτης θέμα)

Συλλογή και δόμηση του κειμενικού υλικού με κατευθυνόμενες και μη κατευθυνόμενες τεχνικές (guided and unguided techniques)

ΕπικοινωνιακήΚειμενοκεντρικ

ήΟμαδοσυνεργα

τική

ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΓΡΑΠΤΟΥ ΛΟΓΟΥ

Στόχος η παραγωγή περιγραφικού κειμένου με σωστή δομή και με κατευθυνόμενη τεχνική (συλλογή υλικού καιν προσδιορισμός των κειμενικών οριζουσών)

Δραστηριότητα Παρατηρήστε τις εικόνες και περιγράψτε ένα σπίτι στα Ζαγοροχώρια χρησιμοποιώντας όσο περισσότερα επίθετα μπορείτε καθώς και λέξεις ή φράσεις που φανερώνουν τόπο Χρησιμοποιήστε λέξεις από τον πίνακα και δικές σας

Δραστηριότητα παραγωγής γραπτού λόγουΈνα σπίτι στα Ζαγοροχώρια

ΕΠΙΘΕΤΑ ΛΕΞΕΙΣ ΚΑΙ ΦΡΑΣΕΙΣ ΠΟΥ ΦΑΝΕΡΩΝΟΥΝ ΤΟΠΟ

πέτρινος παραδοσιακός γραφικός θορυβώδης μικρός ασύγκριτος καταπράσινος

κοντά απέναντι μέσα κάτω στην άκρη στην κορυφή μπροστά

Πώς περιγράφουμε ένα κτίριο

πορεία από έξω προς τα μέσαΠού βρίσκεται

Πότε κτίστηκε (ποια η ιστορία του)

Πώς είναι εξωτερικά πώς φαίνεται από μακριά το μέγεθος το σχήμα

Πώς είναι εσωτερικά χώροι και έπιπλα

Ποια πρόσωπα ζουν ή έζησαν εκεί

Συναισθήματα -Σκέψεις

Συγγραφικό Στάδιο

Στόχος Οι μαθητές να εφαρμόσουν τα γλωσσικά στοιχεία (επίθετα επιρρήματα) που διδάχτηκαν στα προηγούμενα στάδια στην περιγραφή ενός κτιρίου με τη χρήση του γραπτού και του προφορικού λόγου

ΕπικοινωνιακήΚειμενοκεντρικ

ήΟμαδοσυνεργα

τική

Πρώτη μορφή κειμένου

Μετασυγγραφικό Στάδιο

a) Αναθεώρηση σε επίπεδο περιεχομένου και δόμησης οργάνωσης ιδεών

b) Γλωσσική επιμέλεια του κειμένου

ΕπικοινωνιακήΚειμενοκεντρικ

ήΟμαδοσυνεργα

τική

Διορθώνω το γραπτό μου

Έχω ακολουθήσει τη δομή της περιγραφής ( πού πότε πώς είναι εξωτερικά εσωτερικά ποια πρόσωπα ποια συναισθήματα και σκέψεις)

Οργάνωσα το γραπτό μου σε παραγράφους Ελέγχω την ορθογραφία και τα σημεία στίξης Χρησιμοποίησα πολλές διαφορετικές λέξεις ή έχω

επαναλάβει συχνά τις ίδιες λέξεις Τι μου άρεσε περισσότερο απ όσα έγραψα Τι θα μπορούσα να έχω γράψει καλύτερα Πώς μπορώ να το

γράψω τώρα Τι θα μπορούσα να γράψω ακόμα Τι θα μπορούσα να

αφαιρέσω Θα καταλάβουν το κείμενο οι συμμαθητές μου Πώς είναι η εμφάνιση του γραπτού μου Είναι καθαρό και

καλογραμμένο

ΤΕΛΙΚΟ ΚΕΙΜΕΝΟ

ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΠΡΟΦΟΡΙΚΟΥ ΛΟΓΟΥΣτόχος

Να συνθέσουν προφορικά περιγραφικά κείμενα

ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑΠΑΡΑΤΗΡΗΣΤΕ ΤΙΣ ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΕΣ ΚΑΙ ΜΙΛΗΣΤΕ ΣΤΗΝ ΤΑΞΗ ΓΙΑ ΤΟ ΠΩΣ ΗΤΑΝ ΤΑ ΚΤΊΣΜΑΤΑ ΠΟΥ ΒΛΕΠΕΤΕ ΑΛΛΟΤΕ ΚΑΙ ΤΩΡΑ

ΘεσσαλονίκηH μητρόπολη και η οδός Mητροπόλεωςπροπολεμικά (πάνω) και σήμερα (κάτω)

Θεσσαλονίκης εγκόλπιονεκδ Eξάντας Aθήνα 1997

Η Μητρόπολη διατηρείται όπως ήταν τα κτίρια όμως έχουν πλέον αλλάξει Ενώ είναι και στις δύο φωτογραφίες πολυώροφα έχουν διαφορετική αρχιτεκτονική Τα κομψά νεοκλασικά προπολεμικά κτίρια με τα μεγάλα παράθυρα τα μαρμάρινα και γύψινα διακοσμητικά στοιχεία έχουν αντικατασταθεί από πολυκατοικίες κολλημένες δίπλα-δίπλα με το ίδιο ύψος και παρόμοιες προσόψεις που έχουν μακρόστενα μπαλκόνια με τέντες

Δραστηριότητα παραγωγής προφορικού λόγου

Υλικά 12 κάρτες που απεικονίζουν ανά δύο την ίδια εικόνα

από τον εξωτερικό ή εσωτερικό χώρο ενός κτιρίου Περιγραφή δραστηριότητας Ένας μαθητής επιλέγει μια κάρτα από τις έξι την

οποία δεν αποκαλύπτει Ένας δεύτερος μαθητής έχοντας τις έξι κάρτες προσπαθεί να μαντέψει ποια είναι η κάρτα του συμμαθητή του Περιγράφει λοιπόν στοιχεία από τις κάρτες του στην προσπάθειά του να ανακαλύψει τη σωστή Οι απαντήσεις που παίρνει από το συμμαθητή του σε αυτή την προσπάθειά του είναι μονολεκτικές και μάλιστα μετά την ολοκλήρωση της περιγραφής

ΔιαθεματικότηταΔραστηριότητα

Στόχος Στη συγκεκριμένη δραστηριότητα οι μαθητές θα εξασκηθούν στην εύρεση και σωστή τοποθέτηση των επιθέτων στο παραμύθι (σύνδεση του μαθήματος με ένα είδος της λογοτεχνίας)

Δραστηριότητα Οι μαθητές έχουν ως στόχο να στολίσουν το χριστουγεννιάτικο δέντρο Για να το στολίσουν θα πρέπει να βρουν τα επίθετα που θα ακούσουν στο παραμύθι lsquorsquoΗ μπουγάδα του Άι Βασίληrsquorsquo

Το παραμύθιΗ μπουγάδα του Άι Βασίλη

>

Τα επίθετα του παραμυθιού

Επίσημη κόκκινη απαίσιος μαύρος τεράστιος μακρύ άσπρες γυαλιστερό μικρά επίσημα καινούργια όμορφα μάλλινες μεγάλο χάρτινη πολύχρωμα κόκκινο φαρδύ ζεστές θαυμάσιος χρυσό ολοκαίνουργια

Στόλισμα του δέντρου

Βιβλιογραφία

Βιβλίο μαθητή γλώσσα Στ΄ Δημοτικού Τετράδιο εργασιών μαθητή Στ΄Δημοτικού Γραμματική Ε΄ και Στ΄ Δημοτικού Ανθολόγιο Λογοτεχνικών Κειμένων Ε και

Στ Δημοτικού laquo Με λογισμό και και μ΄ όνειροraquo

ΛογισμικάHot-potatoes για την κατασκευή των ασκήσεων

Σας Ευχαριστούμε

ΚΑΛΑ ΧΡΙΣΤΟYΓΕΝΝΑ ΚΑΙ ΚΑΛΕΣ ΓΙΟΡΤΕΣ

>

White Christmas

Nana Mouskoyri

The Christmas Alboum track 13

2000

Folk

19632155

eng - wwwgreekgalaxynet

• ΣΧΕΔΙΟ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΤΟ ΣΠΙΤΙ ΤΟΥ ΠΟΙΗΤΗ ΚΑΒΑΦΗ
• Δομή παρουσίασης
• Μοντέλα γλωσσικής διδασκαλίας
• Μοντέλα γλωσσικής διδασκαλίας (2)
• Μορφές διδασκαλίας
• Διαθεματικότητα
• Πολυτροπικότητα-πολυγραμματισμοί
• Δομή σχεδίου μαθήματος
• Ταυτότητα διδασκαλίας
• Άξονας της διδακτικής ενότητας
• Στοχοθεσία
• Στοχοθεσία (2)
• Στοχοθεσία
• Στοχοθεσία (2)
• Στόχοι ΔΕΠΠΣ και ΑΠΣ
• Φάσεις διδασκαλίας Αφόρμηση
• Ερωτήση Παρατηρήστε τις εικόνες και προσέξτε τα αντικείμενα πο
• Slide 18
• Φάσεις διδασκαλίας Προαναγνωστικό στάδιο
• Κατηγορία Βιβλίου Βιογραφίες Μαρτυρίες
• Τι είναι βιογραφία
• Προαναγνωστικό στάδιο Βιογραφικά στοιχεία ποιητή
• Φάσεις διδασκαλίας Αναγνωστικό στάδιο
• Ανάγνωση κειμένου από τον εκπαιδευτικό
• Ανάγνωση κειμένου από τους μαθητές
• Άσκηση 1 (σελίδα 25 βιβλίο μαθητή)
• Απαντήσεις άσκηση 1
• Slide 28
• Slide 29
• Slide 30
• Μεταναγνωστικό στάδιο
• Slide 32
• Slide 33
• Slide 34
• Slide 35
• Slide 36
• Δραστηριότητα 2
• Δραστηριότητα
• Διδακτική Προσέγγιση του Λεξιλογίου
• Δραστηριότητα λεξιλογίου
• Slide 41
• Δραστηριότητα 1 Πες το αλλιώς
• Λύση δραστηριότητας λεξιλογίου
• Δραστηριότητα 2 Λύνω το σταυρόλεξο
• Σταυρόλεξο
• Λύση του σταυρόλεξου
• Γραμματική προσέγγιση
• Γραμματική Δραστηριότητα
• Slide 49
• Slide 50
• Slide 51
• 2η Άσκηση Τοπικά Επιρρήματα
• Λύση της 2η Άσκησης
• Slide 54
• Β ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΓΛΩΣΣΙΚΟΥ ΣΥΣΤΗΜΑΤΟΣ Βιωματική Δραστηριότητα
• Slide 56
• Slide 57
• Βιωματική Δραστηριότητα
• Άσκηση συμπλήρωσης επιθέτων ή προθετικών φράσεων
• Απάντηση Άσκησης
• Αρκετές φορές τα επίθετα μπορούν να αντικατασταθούν από φράσεις
• Απάντηση Άσκησης (2)
• Άσκηση δ σελίδα 26 βιβλίο μαθητή
• Λύση άσκησης
• Slide 65
• Βιωματική Δραστηριότητα
• Slide 67
• Στοχοθεσία (3)
• ΠΡΟΣΥΓΓΡΑΦΙΚΟ ΣΤΑΔΙΟ Στοχοθεσία
• ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΓΡΑΠΤΟΥ ΛΟΓΟΥ
• Δραστηριότητα παραγωγής γραπτού λόγου Ένα σπίτι στα Ζαγοροχώρι
• Slide 72
• Slide 73
• Πώς περιγράφουμε ένα κτίριο πορεία από έξω προς τα μέσα
• Συγγραφικό Στάδιο
• Μετασυγγραφικό Στάδιο
• Διορθώνω το γραπτό μου
• Slide 78
• ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΠΡΟΦΟΡΙΚΟΥ ΛΟΓΟΥ Στόχος Να συνθέσουν προφορ
• Slide 80
• Slide 81
• Slide 82
• Δραστηριότητα παραγωγής προφορικού λόγου
• Slide 84
• Slide 85
• Slide 86
• Διαθεματικότητα Δραστηριότητα
• Το παραμύθι Η μπουγάδα του Άι Βασίλη
• Τα επίθετα του παραμυθιού
• Στόλισμα του δέντρου
• Βιβλιογραφία
• Σας Ευχαριστούμε

Λύση της 1η Άσκησης

2η ΆσκησηΤοπικά Επιρρήματα

Λύση της 2η Άσκησης

Β ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΓΛΩΣΣΙΚΟΥ ΣΥΣΤΗΜΑΤΟΣ Βιωματική Δραστηριότητα

Στόχος Να αναγνωρίζουν και να συνειδητοποιήσουν ότι τα επίθετα μέσα σε μία πρόταση και κατrsquo επέκταση μέσα σε ένα κείμενο μπορεί απλά να περιγραφούν ή ταυτόχρονα να σχολιάζουν κιόλας

Υλικά Κάρτες στις οποίες αναγράφονται επίθετα δυο κουτιά

Περιγραφή δραστηριότηταςΣτις κάρτες αναγράφονται επίθετα που περιγράφουν αλλά και επίθετα που ταυτόχρονα σχολιάζουν Τοποθετούμε δύο κουτιά ένα μπλε και ένα κόκκινο οι μαθητές καλούνται να τοποθετήσουν τα επίθετα που περιγράφουν στο μπλε κουτί και τα επίθετα που ταυτόχρονα σχολιάζουν στο κόκκινο κουτί

χαμηλά

πορτοκαλί

ορθογώνια

ψηλή

τούρκικοςχρυσοΰφαν

τα

σκαλιστό

θαμπό ανάγλυφο

στενόακατέργαστο

ψάθινη

μανιώδης ξεχωριστό επιβλητικό

ερασιτεχνική

κουραστική

ακατανόητα

>

Deck The Hall

Nana Mouskoyri

The Christmas Alboum track 1

2000

Folk

9111618

eng - wwwgreekgalaxynet

Βιωματική Δραστηριότητα Στόχος κατανόηση του τρόπου σύνταξης των

επιθέτων και των προθετικών φράσεων Υλικά

Πράσινες καρτέλες στις οποίες είναι γραμμένα τα επίθετα

Κόκκινες καρτέλες στις οποίες είναι γραμμένες οι προθετικές φράσεις που λείπουν από τις προτάσεις

Περιγραφή δραστηριότηταςΟρισμένοι μαθητές σηκώνονται και διαλέγουν από μια καρτέλα στη συνέχεια οι υπόλοιποι μαθητές συμπληρώνουν την άσκηση διαλέγοντας το μαθητή που έχει στη καρτέλα του το στοιχείο που λείπει από την πρόταση

Άσκηση συμπλήρωσης επιθέτων ή προθετικών φράσεων

Τα ρούχα ______________ φοριούνται το χειμώνα Τα ______________ ρούχα είναι απαλά στην αφή Πολλά παράθυρα έχουν ________ μηχανισμό Τα παράθυρα κατασκευάζονται συνήθως

________ Στα παλιά σπίτια τα πατώματα ήταν _________

Σε πολλά σπίτια τα σκαλοπάτια είναι

__________ από μάρμαρο από μαλλί από αλουμίνιο

ξύλινα μεταλλικό βαμβακερά

Απάντηση Άσκησης

Τα ρούχα από μαλλί φοριούνται το χειμώναΤα βαμβακερά ρούχα είναι απαλά στην αφήΠολλά παράθυρα έχουν μεταλλικό μηχανισμόΤα παράθυρα κατασκευάζονται συνήθως από αλουμίνιο Στα παλιά σπίτια τα πατώματα ήταν ξύλινα Σε πολλά σπίτια τα σκαλοπάτια είναι από μάρμαρο

Αρκετές φορές τα επίθετα μπορούν να αντικατασταθούν από φράσεις

Άσκηση 2γ σελ 26

Προσπαθήστε να αντικαταστήσετε τα επίθετα με φράσεις που να περιγράφουν τα ουσιαστικά που συνοδεύουν

ένας καναπές τούρκικος = -------------------------------------- από σκαλιστό ξύλο = ---------------------------------------------- τις ζεστές νύχτες = ------------------------------------------------- την κουραστική δουλειά του = -----------------------------------

Απάντηση Άσκησης

ένας καναπές τούρκικος = ένας καναπές από την Τουρκία

από σκαλιστό ξύλο = από ξύλο που έχει σκαλιστεί

τις ζεστές νύχτες = τις νύχτες με ζέστη την κουραστική δουλειά του = τη

δουλειά που τον κούραζε

Άσκηση δ σελίδα 26 βιβλίο μαθητή

Για πολλά χρόνια το σπίτι εκείνο το σπίτι-φάντασμα των παιδικών μου χρόνωνhelliphelliphelliphelliphellip δεν κατοικούνταν Δεν έχανα όμως ευκαιρία να το επισκέπτομαι με κάποιο φόβο κάθε φορά helliphelliphelliphelliphelliphellipπου δεν μπορούσα να εξηγήσω Το σπίτι helliphelliphelliphellipείχε δυο ορόφους και μια παλιά αυλή helliphelliphelliphelliphellipστρωμένη με πλάκες Οι τοίχοιhelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipήταν μεγάλου πάχους και ύψους Hταν helliphelliphelliphelliphellipαπό πέτρα Tα παράθυρά του helliphelliphelliphelliphelliphelliphellipήταν φραγμένα με κάγκελα και τα παντζούρια helliphelliphelliphelliphellipείχαν σχεδόν σαπίσει Σπρώχνοντας τη βαριάhelliphelliphelliphellip από ξύλο πόρτα του αντίκριζα μια εικόνα helliphelliphelliphelliphelliphellipπου με γοήτευε Οι τοίχοι ήταν γεμάτοι με διακοσμήσεις το ταβάνιhelliphelliphelliphelliphellip όλο στολίδια καιhelliphelliphelliphelliphellip αυτό που με εντυπωσίαζε περισσότερο τα τζάμια στα παράθυρα helliphelliphelliphelliphelliphellipείχαν πολλά χρώματα

Προσπαθήστε να αντικαταστήσετε τις φράσεις από επίθετα που να περιγράφουν τα ουσιαστικά που συνοδεύουν

Λύση άσκησηςΓια πολλά χρόνια το σπίτι εκείνο το σπίτι-φάντασμα των παιδικών μου χρόνων ήταν ακατοίκητο δεν κατοικούνταν Δεν έχανα όμως ευκαιρία να το επισκέπτομαι με κάποιο φόβο κάθε φορά ανεξήγητο που δεν μπορούσα να εξηγήσω Το σπίτι ήταν διώροφο είχε δυο ορόφους και μια παλιά αυλή πλακόστρωτη στρωμένη με πλάκες Οι τοίχοι ήταν πολύ παχιοί και ψηλοί ήταν μεγάλου πάχους και ύψους Hταν πέτρινοι από πέτρα Tα παράθυρά του καγκελόφρακτα ήταν φραγμένα με κάγκελα και τα παντζούρια σχεδόν σάπια είχαν σχεδόν σαπίσει Σπρώχνοντας τη βαριά ξύλινη από ξύλο πόρτα του αντίκριζα μια εικόνα γοητευτική που με γοήτευε Οι τοίχοι ήταν γεμάτοι με διακοσμήσεις το ταβάνι ολοστόλιστο όλο στολίδια το πιο εντυπωσιακό αυτό που με εντυπωσίαζε περισσότερο τα τζάμια στα παράθυρα ήταν πολύχρωμα είχαν πολλά χρώματα

Βιωματική Δραστηριότητα

Στόχος ο χειρισμός των λέξεων (επιρρήματα) ή φράσεων που δηλώνουν τόπο

Υλικά κάρτες με χριστουγεννιάτικα στολίδια χριστουγεννιάτικο δέντρο κάρτα με τζάκι

Περιγραφή δραστηριότηταςΈνας μαθητής σχηματίζει προτάσεις που περιέχουν επιρρήματα ή φράσεις που δηλώνουν τόπο περιγράφοντας τον τρόπο που θα στολιστεί το δέντρο και το τζάκι ενώ οι υπόλοιποι ακολουθούν τη περιγραφή του στολίζοντας το δέντρο Ακολουθεί παράδειγμα

Παράδειγμα προτάσεων

>

Stille Nacht Heilige Nacht

Nana Mouskoyri

The Christmas Alboum track 4

2000

Folk

16943892

eng - wwwgreekgalaxynet

Στοχοθεσία

Στόχοι γραφής και παραγωγής γραπτού λόγουΟ μαθητής ασκείται ώστε να είναι σε θέση να

Γράφει καθαρά καλαίσθητα ορθογραφημένα κείμενα

Επεξεργάζεται και δομεί κείμενο με νοηματικές ενότητες και παραγράφους

Εξοικειώνεται με στοιχεία δομής και περιεχομένου των λογοτεχνικών κειμένων

ΠΡΟΣΥΓΓΡΑΦΙΚΟ ΣΤΑΔΙΟΣτοχοθεσία

Επεξεργασία - αυθεντικοποίηση των κειμενικών οριζουσών (είδος λόγου προθετικότητα αποδέκτης θέμα)

Συλλογή και δόμηση του κειμενικού υλικού με κατευθυνόμενες και μη κατευθυνόμενες τεχνικές (guided and unguided techniques)

ΕπικοινωνιακήΚειμενοκεντρικ

ήΟμαδοσυνεργα

τική

ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΓΡΑΠΤΟΥ ΛΟΓΟΥ

Στόχος η παραγωγή περιγραφικού κειμένου με σωστή δομή και με κατευθυνόμενη τεχνική (συλλογή υλικού καιν προσδιορισμός των κειμενικών οριζουσών)

Δραστηριότητα Παρατηρήστε τις εικόνες και περιγράψτε ένα σπίτι στα Ζαγοροχώρια χρησιμοποιώντας όσο περισσότερα επίθετα μπορείτε καθώς και λέξεις ή φράσεις που φανερώνουν τόπο Χρησιμοποιήστε λέξεις από τον πίνακα και δικές σας

Δραστηριότητα παραγωγής γραπτού λόγουΈνα σπίτι στα Ζαγοροχώρια

ΕΠΙΘΕΤΑ ΛΕΞΕΙΣ ΚΑΙ ΦΡΑΣΕΙΣ ΠΟΥ ΦΑΝΕΡΩΝΟΥΝ ΤΟΠΟ

πέτρινος παραδοσιακός γραφικός θορυβώδης μικρός ασύγκριτος καταπράσινος

κοντά απέναντι μέσα κάτω στην άκρη στην κορυφή μπροστά

Πώς περιγράφουμε ένα κτίριο

πορεία από έξω προς τα μέσαΠού βρίσκεται

Πότε κτίστηκε (ποια η ιστορία του)

Πώς είναι εξωτερικά πώς φαίνεται από μακριά το μέγεθος το σχήμα

Πώς είναι εσωτερικά χώροι και έπιπλα

Ποια πρόσωπα ζουν ή έζησαν εκεί

Συναισθήματα -Σκέψεις

Συγγραφικό Στάδιο

Στόχος Οι μαθητές να εφαρμόσουν τα γλωσσικά στοιχεία (επίθετα επιρρήματα) που διδάχτηκαν στα προηγούμενα στάδια στην περιγραφή ενός κτιρίου με τη χρήση του γραπτού και του προφορικού λόγου

ΕπικοινωνιακήΚειμενοκεντρικ

ήΟμαδοσυνεργα

τική

Πρώτη μορφή κειμένου

Μετασυγγραφικό Στάδιο

a) Αναθεώρηση σε επίπεδο περιεχομένου και δόμησης οργάνωσης ιδεών

b) Γλωσσική επιμέλεια του κειμένου

ΕπικοινωνιακήΚειμενοκεντρικ

ήΟμαδοσυνεργα

τική

Διορθώνω το γραπτό μου

Έχω ακολουθήσει τη δομή της περιγραφής ( πού πότε πώς είναι εξωτερικά εσωτερικά ποια πρόσωπα ποια συναισθήματα και σκέψεις)

Οργάνωσα το γραπτό μου σε παραγράφους Ελέγχω την ορθογραφία και τα σημεία στίξης Χρησιμοποίησα πολλές διαφορετικές λέξεις ή έχω

επαναλάβει συχνά τις ίδιες λέξεις Τι μου άρεσε περισσότερο απ όσα έγραψα Τι θα μπορούσα να έχω γράψει καλύτερα Πώς μπορώ να το

γράψω τώρα Τι θα μπορούσα να γράψω ακόμα Τι θα μπορούσα να

αφαιρέσω Θα καταλάβουν το κείμενο οι συμμαθητές μου Πώς είναι η εμφάνιση του γραπτού μου Είναι καθαρό και

καλογραμμένο

ΤΕΛΙΚΟ ΚΕΙΜΕΝΟ

ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΠΡΟΦΟΡΙΚΟΥ ΛΟΓΟΥΣτόχος

Να συνθέσουν προφορικά περιγραφικά κείμενα

ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑΠΑΡΑΤΗΡΗΣΤΕ ΤΙΣ ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΕΣ ΚΑΙ ΜΙΛΗΣΤΕ ΣΤΗΝ ΤΑΞΗ ΓΙΑ ΤΟ ΠΩΣ ΗΤΑΝ ΤΑ ΚΤΊΣΜΑΤΑ ΠΟΥ ΒΛΕΠΕΤΕ ΑΛΛΟΤΕ ΚΑΙ ΤΩΡΑ

ΘεσσαλονίκηH μητρόπολη και η οδός Mητροπόλεωςπροπολεμικά (πάνω) και σήμερα (κάτω)

Θεσσαλονίκης εγκόλπιονεκδ Eξάντας Aθήνα 1997

Η Μητρόπολη διατηρείται όπως ήταν τα κτίρια όμως έχουν πλέον αλλάξει Ενώ είναι και στις δύο φωτογραφίες πολυώροφα έχουν διαφορετική αρχιτεκτονική Τα κομψά νεοκλασικά προπολεμικά κτίρια με τα μεγάλα παράθυρα τα μαρμάρινα και γύψινα διακοσμητικά στοιχεία έχουν αντικατασταθεί από πολυκατοικίες κολλημένες δίπλα-δίπλα με το ίδιο ύψος και παρόμοιες προσόψεις που έχουν μακρόστενα μπαλκόνια με τέντες

Δραστηριότητα παραγωγής προφορικού λόγου

Υλικά 12 κάρτες που απεικονίζουν ανά δύο την ίδια εικόνα

από τον εξωτερικό ή εσωτερικό χώρο ενός κτιρίου Περιγραφή δραστηριότητας Ένας μαθητής επιλέγει μια κάρτα από τις έξι την

οποία δεν αποκαλύπτει Ένας δεύτερος μαθητής έχοντας τις έξι κάρτες προσπαθεί να μαντέψει ποια είναι η κάρτα του συμμαθητή του Περιγράφει λοιπόν στοιχεία από τις κάρτες του στην προσπάθειά του να ανακαλύψει τη σωστή Οι απαντήσεις που παίρνει από το συμμαθητή του σε αυτή την προσπάθειά του είναι μονολεκτικές και μάλιστα μετά την ολοκλήρωση της περιγραφής

ΔιαθεματικότηταΔραστηριότητα

Στόχος Στη συγκεκριμένη δραστηριότητα οι μαθητές θα εξασκηθούν στην εύρεση και σωστή τοποθέτηση των επιθέτων στο παραμύθι (σύνδεση του μαθήματος με ένα είδος της λογοτεχνίας)

Δραστηριότητα Οι μαθητές έχουν ως στόχο να στολίσουν το χριστουγεννιάτικο δέντρο Για να το στολίσουν θα πρέπει να βρουν τα επίθετα που θα ακούσουν στο παραμύθι lsquorsquoΗ μπουγάδα του Άι Βασίληrsquorsquo

Το παραμύθιΗ μπουγάδα του Άι Βασίλη

>

Τα επίθετα του παραμυθιού

Επίσημη κόκκινη απαίσιος μαύρος τεράστιος μακρύ άσπρες γυαλιστερό μικρά επίσημα καινούργια όμορφα μάλλινες μεγάλο χάρτινη πολύχρωμα κόκκινο φαρδύ ζεστές θαυμάσιος χρυσό ολοκαίνουργια

Στόλισμα του δέντρου

Βιβλιογραφία

Βιβλίο μαθητή γλώσσα Στ΄ Δημοτικού Τετράδιο εργασιών μαθητή Στ΄Δημοτικού Γραμματική Ε΄ και Στ΄ Δημοτικού Ανθολόγιο Λογοτεχνικών Κειμένων Ε και

Στ Δημοτικού laquo Με λογισμό και και μ΄ όνειροraquo

ΛογισμικάHot-potatoes για την κατασκευή των ασκήσεων

Σας Ευχαριστούμε

ΚΑΛΑ ΧΡΙΣΤΟYΓΕΝΝΑ ΚΑΙ ΚΑΛΕΣ ΓΙΟΡΤΕΣ

>

White Christmas

Nana Mouskoyri

The Christmas Alboum track 13

2000

Folk

19632155

eng - wwwgreekgalaxynet

• ΣΧΕΔΙΟ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΤΟ ΣΠΙΤΙ ΤΟΥ ΠΟΙΗΤΗ ΚΑΒΑΦΗ
• Δομή παρουσίασης
• Μοντέλα γλωσσικής διδασκαλίας
• Μοντέλα γλωσσικής διδασκαλίας (2)
• Μορφές διδασκαλίας
• Διαθεματικότητα
• Πολυτροπικότητα-πολυγραμματισμοί
• Δομή σχεδίου μαθήματος
• Ταυτότητα διδασκαλίας
• Άξονας της διδακτικής ενότητας
• Στοχοθεσία
• Στοχοθεσία (2)
• Στοχοθεσία
• Στοχοθεσία (2)
• Στόχοι ΔΕΠΠΣ και ΑΠΣ
• Φάσεις διδασκαλίας Αφόρμηση
• Ερωτήση Παρατηρήστε τις εικόνες και προσέξτε τα αντικείμενα πο
• Slide 18
• Φάσεις διδασκαλίας Προαναγνωστικό στάδιο
• Κατηγορία Βιβλίου Βιογραφίες Μαρτυρίες
• Τι είναι βιογραφία
• Προαναγνωστικό στάδιο Βιογραφικά στοιχεία ποιητή
• Φάσεις διδασκαλίας Αναγνωστικό στάδιο
• Ανάγνωση κειμένου από τον εκπαιδευτικό
• Ανάγνωση κειμένου από τους μαθητές
• Άσκηση 1 (σελίδα 25 βιβλίο μαθητή)
• Απαντήσεις άσκηση 1
• Slide 28
• Slide 29
• Slide 30
• Μεταναγνωστικό στάδιο
• Slide 32
• Slide 33
• Slide 34
• Slide 35
• Slide 36
• Δραστηριότητα 2
• Δραστηριότητα
• Διδακτική Προσέγγιση του Λεξιλογίου
• Δραστηριότητα λεξιλογίου
• Slide 41
• Δραστηριότητα 1 Πες το αλλιώς
• Λύση δραστηριότητας λεξιλογίου
• Δραστηριότητα 2 Λύνω το σταυρόλεξο
• Σταυρόλεξο
• Λύση του σταυρόλεξου
• Γραμματική προσέγγιση
• Γραμματική Δραστηριότητα
• Slide 49
• Slide 50
• Slide 51
• 2η Άσκηση Τοπικά Επιρρήματα
• Λύση της 2η Άσκησης
• Slide 54
• Β ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΓΛΩΣΣΙΚΟΥ ΣΥΣΤΗΜΑΤΟΣ Βιωματική Δραστηριότητα
• Slide 56
• Slide 57
• Βιωματική Δραστηριότητα
• Άσκηση συμπλήρωσης επιθέτων ή προθετικών φράσεων
• Απάντηση Άσκησης
• Αρκετές φορές τα επίθετα μπορούν να αντικατασταθούν από φράσεις
• Απάντηση Άσκησης (2)
• Άσκηση δ σελίδα 26 βιβλίο μαθητή
• Λύση άσκησης
• Slide 65
• Βιωματική Δραστηριότητα
• Slide 67
• Στοχοθεσία (3)
• ΠΡΟΣΥΓΓΡΑΦΙΚΟ ΣΤΑΔΙΟ Στοχοθεσία
• ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΓΡΑΠΤΟΥ ΛΟΓΟΥ
• Δραστηριότητα παραγωγής γραπτού λόγου Ένα σπίτι στα Ζαγοροχώρι
• Slide 72
• Slide 73
• Πώς περιγράφουμε ένα κτίριο πορεία από έξω προς τα μέσα
• Συγγραφικό Στάδιο
• Μετασυγγραφικό Στάδιο
• Διορθώνω το γραπτό μου
• Slide 78
• ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΠΡΟΦΟΡΙΚΟΥ ΛΟΓΟΥ Στόχος Να συνθέσουν προφορ
• Slide 80
• Slide 81
• Slide 82
• Δραστηριότητα παραγωγής προφορικού λόγου
• Slide 84
• Slide 85
• Slide 86
• Διαθεματικότητα Δραστηριότητα
• Το παραμύθι Η μπουγάδα του Άι Βασίλη
• Τα επίθετα του παραμυθιού
• Στόλισμα του δέντρου
• Βιβλιογραφία
• Σας Ευχαριστούμε

2η ΆσκησηΤοπικά Επιρρήματα

Λύση της 2η Άσκησης

Β ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΓΛΩΣΣΙΚΟΥ ΣΥΣΤΗΜΑΤΟΣ Βιωματική Δραστηριότητα

Στόχος Να αναγνωρίζουν και να συνειδητοποιήσουν ότι τα επίθετα μέσα σε μία πρόταση και κατrsquo επέκταση μέσα σε ένα κείμενο μπορεί απλά να περιγραφούν ή ταυτόχρονα να σχολιάζουν κιόλας

Υλικά Κάρτες στις οποίες αναγράφονται επίθετα δυο κουτιά

Περιγραφή δραστηριότηταςΣτις κάρτες αναγράφονται επίθετα που περιγράφουν αλλά και επίθετα που ταυτόχρονα σχολιάζουν Τοποθετούμε δύο κουτιά ένα μπλε και ένα κόκκινο οι μαθητές καλούνται να τοποθετήσουν τα επίθετα που περιγράφουν στο μπλε κουτί και τα επίθετα που ταυτόχρονα σχολιάζουν στο κόκκινο κουτί

χαμηλά

πορτοκαλί

ορθογώνια

ψηλή

τούρκικοςχρυσοΰφαν

τα

σκαλιστό

θαμπό ανάγλυφο

στενόακατέργαστο

ψάθινη

μανιώδης ξεχωριστό επιβλητικό

ερασιτεχνική

κουραστική

ακατανόητα

>

Deck The Hall

Nana Mouskoyri

The Christmas Alboum track 1

2000

Folk

9111618

eng - wwwgreekgalaxynet

Βιωματική Δραστηριότητα Στόχος κατανόηση του τρόπου σύνταξης των

επιθέτων και των προθετικών φράσεων Υλικά

Πράσινες καρτέλες στις οποίες είναι γραμμένα τα επίθετα

Κόκκινες καρτέλες στις οποίες είναι γραμμένες οι προθετικές φράσεις που λείπουν από τις προτάσεις

Περιγραφή δραστηριότηταςΟρισμένοι μαθητές σηκώνονται και διαλέγουν από μια καρτέλα στη συνέχεια οι υπόλοιποι μαθητές συμπληρώνουν την άσκηση διαλέγοντας το μαθητή που έχει στη καρτέλα του το στοιχείο που λείπει από την πρόταση

Άσκηση συμπλήρωσης επιθέτων ή προθετικών φράσεων

Τα ρούχα ______________ φοριούνται το χειμώνα Τα ______________ ρούχα είναι απαλά στην αφή Πολλά παράθυρα έχουν ________ μηχανισμό Τα παράθυρα κατασκευάζονται συνήθως

________ Στα παλιά σπίτια τα πατώματα ήταν _________

Σε πολλά σπίτια τα σκαλοπάτια είναι

__________ από μάρμαρο από μαλλί από αλουμίνιο

ξύλινα μεταλλικό βαμβακερά

Απάντηση Άσκησης

Τα ρούχα από μαλλί φοριούνται το χειμώναΤα βαμβακερά ρούχα είναι απαλά στην αφήΠολλά παράθυρα έχουν μεταλλικό μηχανισμόΤα παράθυρα κατασκευάζονται συνήθως από αλουμίνιο Στα παλιά σπίτια τα πατώματα ήταν ξύλινα Σε πολλά σπίτια τα σκαλοπάτια είναι από μάρμαρο

Αρκετές φορές τα επίθετα μπορούν να αντικατασταθούν από φράσεις

Άσκηση 2γ σελ 26

Προσπαθήστε να αντικαταστήσετε τα επίθετα με φράσεις που να περιγράφουν τα ουσιαστικά που συνοδεύουν

ένας καναπές τούρκικος = -------------------------------------- από σκαλιστό ξύλο = ---------------------------------------------- τις ζεστές νύχτες = ------------------------------------------------- την κουραστική δουλειά του = -----------------------------------

Απάντηση Άσκησης

ένας καναπές τούρκικος = ένας καναπές από την Τουρκία

από σκαλιστό ξύλο = από ξύλο που έχει σκαλιστεί

τις ζεστές νύχτες = τις νύχτες με ζέστη την κουραστική δουλειά του = τη

δουλειά που τον κούραζε

Άσκηση δ σελίδα 26 βιβλίο μαθητή

Για πολλά χρόνια το σπίτι εκείνο το σπίτι-φάντασμα των παιδικών μου χρόνωνhelliphelliphelliphelliphellip δεν κατοικούνταν Δεν έχανα όμως ευκαιρία να το επισκέπτομαι με κάποιο φόβο κάθε φορά helliphelliphelliphelliphelliphellipπου δεν μπορούσα να εξηγήσω Το σπίτι helliphelliphelliphellipείχε δυο ορόφους και μια παλιά αυλή helliphelliphelliphelliphellipστρωμένη με πλάκες Οι τοίχοιhelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipήταν μεγάλου πάχους και ύψους Hταν helliphelliphelliphelliphellipαπό πέτρα Tα παράθυρά του helliphelliphelliphelliphelliphelliphellipήταν φραγμένα με κάγκελα και τα παντζούρια helliphelliphelliphelliphellipείχαν σχεδόν σαπίσει Σπρώχνοντας τη βαριάhelliphelliphelliphellip από ξύλο πόρτα του αντίκριζα μια εικόνα helliphelliphelliphelliphelliphellipπου με γοήτευε Οι τοίχοι ήταν γεμάτοι με διακοσμήσεις το ταβάνιhelliphelliphelliphelliphellip όλο στολίδια καιhelliphelliphelliphelliphellip αυτό που με εντυπωσίαζε περισσότερο τα τζάμια στα παράθυρα helliphelliphelliphelliphelliphellipείχαν πολλά χρώματα

Προσπαθήστε να αντικαταστήσετε τις φράσεις από επίθετα που να περιγράφουν τα ουσιαστικά που συνοδεύουν

Λύση άσκησηςΓια πολλά χρόνια το σπίτι εκείνο το σπίτι-φάντασμα των παιδικών μου χρόνων ήταν ακατοίκητο δεν κατοικούνταν Δεν έχανα όμως ευκαιρία να το επισκέπτομαι με κάποιο φόβο κάθε φορά ανεξήγητο που δεν μπορούσα να εξηγήσω Το σπίτι ήταν διώροφο είχε δυο ορόφους και μια παλιά αυλή πλακόστρωτη στρωμένη με πλάκες Οι τοίχοι ήταν πολύ παχιοί και ψηλοί ήταν μεγάλου πάχους και ύψους Hταν πέτρινοι από πέτρα Tα παράθυρά του καγκελόφρακτα ήταν φραγμένα με κάγκελα και τα παντζούρια σχεδόν σάπια είχαν σχεδόν σαπίσει Σπρώχνοντας τη βαριά ξύλινη από ξύλο πόρτα του αντίκριζα μια εικόνα γοητευτική που με γοήτευε Οι τοίχοι ήταν γεμάτοι με διακοσμήσεις το ταβάνι ολοστόλιστο όλο στολίδια το πιο εντυπωσιακό αυτό που με εντυπωσίαζε περισσότερο τα τζάμια στα παράθυρα ήταν πολύχρωμα είχαν πολλά χρώματα

Βιωματική Δραστηριότητα

Στόχος ο χειρισμός των λέξεων (επιρρήματα) ή φράσεων που δηλώνουν τόπο

Υλικά κάρτες με χριστουγεννιάτικα στολίδια χριστουγεννιάτικο δέντρο κάρτα με τζάκι

Περιγραφή δραστηριότηταςΈνας μαθητής σχηματίζει προτάσεις που περιέχουν επιρρήματα ή φράσεις που δηλώνουν τόπο περιγράφοντας τον τρόπο που θα στολιστεί το δέντρο και το τζάκι ενώ οι υπόλοιποι ακολουθούν τη περιγραφή του στολίζοντας το δέντρο Ακολουθεί παράδειγμα

Παράδειγμα προτάσεων

>

Stille Nacht Heilige Nacht

Nana Mouskoyri

The Christmas Alboum track 4

2000

Folk

16943892

eng - wwwgreekgalaxynet

Στοχοθεσία

Στόχοι γραφής και παραγωγής γραπτού λόγουΟ μαθητής ασκείται ώστε να είναι σε θέση να

Γράφει καθαρά καλαίσθητα ορθογραφημένα κείμενα

Επεξεργάζεται και δομεί κείμενο με νοηματικές ενότητες και παραγράφους

Εξοικειώνεται με στοιχεία δομής και περιεχομένου των λογοτεχνικών κειμένων

ΠΡΟΣΥΓΓΡΑΦΙΚΟ ΣΤΑΔΙΟΣτοχοθεσία

Επεξεργασία - αυθεντικοποίηση των κειμενικών οριζουσών (είδος λόγου προθετικότητα αποδέκτης θέμα)

Συλλογή και δόμηση του κειμενικού υλικού με κατευθυνόμενες και μη κατευθυνόμενες τεχνικές (guided and unguided techniques)

ΕπικοινωνιακήΚειμενοκεντρικ

ήΟμαδοσυνεργα

τική

ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΓΡΑΠΤΟΥ ΛΟΓΟΥ

Στόχος η παραγωγή περιγραφικού κειμένου με σωστή δομή και με κατευθυνόμενη τεχνική (συλλογή υλικού καιν προσδιορισμός των κειμενικών οριζουσών)

Δραστηριότητα Παρατηρήστε τις εικόνες και περιγράψτε ένα σπίτι στα Ζαγοροχώρια χρησιμοποιώντας όσο περισσότερα επίθετα μπορείτε καθώς και λέξεις ή φράσεις που φανερώνουν τόπο Χρησιμοποιήστε λέξεις από τον πίνακα και δικές σας

Δραστηριότητα παραγωγής γραπτού λόγουΈνα σπίτι στα Ζαγοροχώρια

ΕΠΙΘΕΤΑ ΛΕΞΕΙΣ ΚΑΙ ΦΡΑΣΕΙΣ ΠΟΥ ΦΑΝΕΡΩΝΟΥΝ ΤΟΠΟ

πέτρινος παραδοσιακός γραφικός θορυβώδης μικρός ασύγκριτος καταπράσινος

κοντά απέναντι μέσα κάτω στην άκρη στην κορυφή μπροστά

Πώς περιγράφουμε ένα κτίριο

πορεία από έξω προς τα μέσαΠού βρίσκεται

Πότε κτίστηκε (ποια η ιστορία του)

Πώς είναι εξωτερικά πώς φαίνεται από μακριά το μέγεθος το σχήμα

Πώς είναι εσωτερικά χώροι και έπιπλα

Ποια πρόσωπα ζουν ή έζησαν εκεί

Συναισθήματα -Σκέψεις

Συγγραφικό Στάδιο

Στόχος Οι μαθητές να εφαρμόσουν τα γλωσσικά στοιχεία (επίθετα επιρρήματα) που διδάχτηκαν στα προηγούμενα στάδια στην περιγραφή ενός κτιρίου με τη χρήση του γραπτού και του προφορικού λόγου

ΕπικοινωνιακήΚειμενοκεντρικ

ήΟμαδοσυνεργα

τική

Πρώτη μορφή κειμένου

Μετασυγγραφικό Στάδιο

a) Αναθεώρηση σε επίπεδο περιεχομένου και δόμησης οργάνωσης ιδεών

b) Γλωσσική επιμέλεια του κειμένου

ΕπικοινωνιακήΚειμενοκεντρικ

ήΟμαδοσυνεργα

τική

Διορθώνω το γραπτό μου

Έχω ακολουθήσει τη δομή της περιγραφής ( πού πότε πώς είναι εξωτερικά εσωτερικά ποια πρόσωπα ποια συναισθήματα και σκέψεις)

Οργάνωσα το γραπτό μου σε παραγράφους Ελέγχω την ορθογραφία και τα σημεία στίξης Χρησιμοποίησα πολλές διαφορετικές λέξεις ή έχω

επαναλάβει συχνά τις ίδιες λέξεις Τι μου άρεσε περισσότερο απ όσα έγραψα Τι θα μπορούσα να έχω γράψει καλύτερα Πώς μπορώ να το

γράψω τώρα Τι θα μπορούσα να γράψω ακόμα Τι θα μπορούσα να

αφαιρέσω Θα καταλάβουν το κείμενο οι συμμαθητές μου Πώς είναι η εμφάνιση του γραπτού μου Είναι καθαρό και

καλογραμμένο

ΤΕΛΙΚΟ ΚΕΙΜΕΝΟ

ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΠΡΟΦΟΡΙΚΟΥ ΛΟΓΟΥΣτόχος

Να συνθέσουν προφορικά περιγραφικά κείμενα

ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑΠΑΡΑΤΗΡΗΣΤΕ ΤΙΣ ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΕΣ ΚΑΙ ΜΙΛΗΣΤΕ ΣΤΗΝ ΤΑΞΗ ΓΙΑ ΤΟ ΠΩΣ ΗΤΑΝ ΤΑ ΚΤΊΣΜΑΤΑ ΠΟΥ ΒΛΕΠΕΤΕ ΑΛΛΟΤΕ ΚΑΙ ΤΩΡΑ

ΘεσσαλονίκηH μητρόπολη και η οδός Mητροπόλεωςπροπολεμικά (πάνω) και σήμερα (κάτω)

Θεσσαλονίκης εγκόλπιονεκδ Eξάντας Aθήνα 1997

Η Μητρόπολη διατηρείται όπως ήταν τα κτίρια όμως έχουν πλέον αλλάξει Ενώ είναι και στις δύο φωτογραφίες πολυώροφα έχουν διαφορετική αρχιτεκτονική Τα κομψά νεοκλασικά προπολεμικά κτίρια με τα μεγάλα παράθυρα τα μαρμάρινα και γύψινα διακοσμητικά στοιχεία έχουν αντικατασταθεί από πολυκατοικίες κολλημένες δίπλα-δίπλα με το ίδιο ύψος και παρόμοιες προσόψεις που έχουν μακρόστενα μπαλκόνια με τέντες

Δραστηριότητα παραγωγής προφορικού λόγου

Υλικά 12 κάρτες που απεικονίζουν ανά δύο την ίδια εικόνα

από τον εξωτερικό ή εσωτερικό χώρο ενός κτιρίου Περιγραφή δραστηριότητας Ένας μαθητής επιλέγει μια κάρτα από τις έξι την

οποία δεν αποκαλύπτει Ένας δεύτερος μαθητής έχοντας τις έξι κάρτες προσπαθεί να μαντέψει ποια είναι η κάρτα του συμμαθητή του Περιγράφει λοιπόν στοιχεία από τις κάρτες του στην προσπάθειά του να ανακαλύψει τη σωστή Οι απαντήσεις που παίρνει από το συμμαθητή του σε αυτή την προσπάθειά του είναι μονολεκτικές και μάλιστα μετά την ολοκλήρωση της περιγραφής

ΔιαθεματικότηταΔραστηριότητα

Στόχος Στη συγκεκριμένη δραστηριότητα οι μαθητές θα εξασκηθούν στην εύρεση και σωστή τοποθέτηση των επιθέτων στο παραμύθι (σύνδεση του μαθήματος με ένα είδος της λογοτεχνίας)

Δραστηριότητα Οι μαθητές έχουν ως στόχο να στολίσουν το χριστουγεννιάτικο δέντρο Για να το στολίσουν θα πρέπει να βρουν τα επίθετα που θα ακούσουν στο παραμύθι lsquorsquoΗ μπουγάδα του Άι Βασίληrsquorsquo

Το παραμύθιΗ μπουγάδα του Άι Βασίλη

>

Τα επίθετα του παραμυθιού

Επίσημη κόκκινη απαίσιος μαύρος τεράστιος μακρύ άσπρες γυαλιστερό μικρά επίσημα καινούργια όμορφα μάλλινες μεγάλο χάρτινη πολύχρωμα κόκκινο φαρδύ ζεστές θαυμάσιος χρυσό ολοκαίνουργια

Στόλισμα του δέντρου

Βιβλιογραφία

Βιβλίο μαθητή γλώσσα Στ΄ Δημοτικού Τετράδιο εργασιών μαθητή Στ΄Δημοτικού Γραμματική Ε΄ και Στ΄ Δημοτικού Ανθολόγιο Λογοτεχνικών Κειμένων Ε και

Στ Δημοτικού laquo Με λογισμό και και μ΄ όνειροraquo

ΛογισμικάHot-potatoes για την κατασκευή των ασκήσεων

Σας Ευχαριστούμε

ΚΑΛΑ ΧΡΙΣΤΟYΓΕΝΝΑ ΚΑΙ ΚΑΛΕΣ ΓΙΟΡΤΕΣ

>

White Christmas

Nana Mouskoyri

The Christmas Alboum track 13

2000

Folk

19632155

eng - wwwgreekgalaxynet

• ΣΧΕΔΙΟ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΤΟ ΣΠΙΤΙ ΤΟΥ ΠΟΙΗΤΗ ΚΑΒΑΦΗ
• Δομή παρουσίασης
• Μοντέλα γλωσσικής διδασκαλίας
• Μοντέλα γλωσσικής διδασκαλίας (2)
• Μορφές διδασκαλίας
• Διαθεματικότητα
• Πολυτροπικότητα-πολυγραμματισμοί
• Δομή σχεδίου μαθήματος
• Ταυτότητα διδασκαλίας
• Άξονας της διδακτικής ενότητας
• Στοχοθεσία
• Στοχοθεσία (2)
• Στοχοθεσία
• Στοχοθεσία (2)
• Στόχοι ΔΕΠΠΣ και ΑΠΣ
• Φάσεις διδασκαλίας Αφόρμηση
• Ερωτήση Παρατηρήστε τις εικόνες και προσέξτε τα αντικείμενα πο
• Slide 18
• Φάσεις διδασκαλίας Προαναγνωστικό στάδιο
• Κατηγορία Βιβλίου Βιογραφίες Μαρτυρίες
• Τι είναι βιογραφία
• Προαναγνωστικό στάδιο Βιογραφικά στοιχεία ποιητή
• Φάσεις διδασκαλίας Αναγνωστικό στάδιο
• Ανάγνωση κειμένου από τον εκπαιδευτικό
• Ανάγνωση κειμένου από τους μαθητές
• Άσκηση 1 (σελίδα 25 βιβλίο μαθητή)
• Απαντήσεις άσκηση 1
• Slide 28
• Slide 29
• Slide 30
• Μεταναγνωστικό στάδιο
• Slide 32
• Slide 33
• Slide 34
• Slide 35
• Slide 36
• Δραστηριότητα 2
• Δραστηριότητα
• Διδακτική Προσέγγιση του Λεξιλογίου
• Δραστηριότητα λεξιλογίου
• Slide 41
• Δραστηριότητα 1 Πες το αλλιώς
• Λύση δραστηριότητας λεξιλογίου
• Δραστηριότητα 2 Λύνω το σταυρόλεξο
• Σταυρόλεξο
• Λύση του σταυρόλεξου
• Γραμματική προσέγγιση
• Γραμματική Δραστηριότητα
• Slide 49
• Slide 50
• Slide 51
• 2η Άσκηση Τοπικά Επιρρήματα
• Λύση της 2η Άσκησης
• Slide 54
• Β ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΓΛΩΣΣΙΚΟΥ ΣΥΣΤΗΜΑΤΟΣ Βιωματική Δραστηριότητα
• Slide 56
• Slide 57
• Βιωματική Δραστηριότητα
• Άσκηση συμπλήρωσης επιθέτων ή προθετικών φράσεων
• Απάντηση Άσκησης
• Αρκετές φορές τα επίθετα μπορούν να αντικατασταθούν από φράσεις
• Απάντηση Άσκησης (2)
• Άσκηση δ σελίδα 26 βιβλίο μαθητή
• Λύση άσκησης
• Slide 65
• Βιωματική Δραστηριότητα
• Slide 67
• Στοχοθεσία (3)
• ΠΡΟΣΥΓΓΡΑΦΙΚΟ ΣΤΑΔΙΟ Στοχοθεσία
• ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΓΡΑΠΤΟΥ ΛΟΓΟΥ
• Δραστηριότητα παραγωγής γραπτού λόγου Ένα σπίτι στα Ζαγοροχώρι
• Slide 72
• Slide 73
• Πώς περιγράφουμε ένα κτίριο πορεία από έξω προς τα μέσα
• Συγγραφικό Στάδιο
• Μετασυγγραφικό Στάδιο
• Διορθώνω το γραπτό μου
• Slide 78
• ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΠΡΟΦΟΡΙΚΟΥ ΛΟΓΟΥ Στόχος Να συνθέσουν προφορ
• Slide 80
• Slide 81
• Slide 82
• Δραστηριότητα παραγωγής προφορικού λόγου
• Slide 84
• Slide 85
• Slide 86
• Διαθεματικότητα Δραστηριότητα
• Το παραμύθι Η μπουγάδα του Άι Βασίλη
• Τα επίθετα του παραμυθιού
• Στόλισμα του δέντρου
• Βιβλιογραφία
• Σας Ευχαριστούμε

Λύση της 2η Άσκησης

Β ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΓΛΩΣΣΙΚΟΥ ΣΥΣΤΗΜΑΤΟΣ Βιωματική Δραστηριότητα

Στόχος Να αναγνωρίζουν και να συνειδητοποιήσουν ότι τα επίθετα μέσα σε μία πρόταση και κατrsquo επέκταση μέσα σε ένα κείμενο μπορεί απλά να περιγραφούν ή ταυτόχρονα να σχολιάζουν κιόλας

Υλικά Κάρτες στις οποίες αναγράφονται επίθετα δυο κουτιά

Περιγραφή δραστηριότηταςΣτις κάρτες αναγράφονται επίθετα που περιγράφουν αλλά και επίθετα που ταυτόχρονα σχολιάζουν Τοποθετούμε δύο κουτιά ένα μπλε και ένα κόκκινο οι μαθητές καλούνται να τοποθετήσουν τα επίθετα που περιγράφουν στο μπλε κουτί και τα επίθετα που ταυτόχρονα σχολιάζουν στο κόκκινο κουτί

χαμηλά

πορτοκαλί

ορθογώνια

ψηλή

τούρκικοςχρυσοΰφαν

τα

σκαλιστό

θαμπό ανάγλυφο

στενόακατέργαστο

ψάθινη

μανιώδης ξεχωριστό επιβλητικό

ερασιτεχνική

κουραστική

ακατανόητα

>

Deck The Hall

Nana Mouskoyri

The Christmas Alboum track 1

2000

Folk

9111618

eng - wwwgreekgalaxynet

Βιωματική Δραστηριότητα Στόχος κατανόηση του τρόπου σύνταξης των

επιθέτων και των προθετικών φράσεων Υλικά

Πράσινες καρτέλες στις οποίες είναι γραμμένα τα επίθετα

Κόκκινες καρτέλες στις οποίες είναι γραμμένες οι προθετικές φράσεις που λείπουν από τις προτάσεις

Περιγραφή δραστηριότηταςΟρισμένοι μαθητές σηκώνονται και διαλέγουν από μια καρτέλα στη συνέχεια οι υπόλοιποι μαθητές συμπληρώνουν την άσκηση διαλέγοντας το μαθητή που έχει στη καρτέλα του το στοιχείο που λείπει από την πρόταση

Άσκηση συμπλήρωσης επιθέτων ή προθετικών φράσεων

Τα ρούχα ______________ φοριούνται το χειμώνα Τα ______________ ρούχα είναι απαλά στην αφή Πολλά παράθυρα έχουν ________ μηχανισμό Τα παράθυρα κατασκευάζονται συνήθως

________ Στα παλιά σπίτια τα πατώματα ήταν _________

Σε πολλά σπίτια τα σκαλοπάτια είναι

__________ από μάρμαρο από μαλλί από αλουμίνιο

ξύλινα μεταλλικό βαμβακερά

Απάντηση Άσκησης

Τα ρούχα από μαλλί φοριούνται το χειμώναΤα βαμβακερά ρούχα είναι απαλά στην αφήΠολλά παράθυρα έχουν μεταλλικό μηχανισμόΤα παράθυρα κατασκευάζονται συνήθως από αλουμίνιο Στα παλιά σπίτια τα πατώματα ήταν ξύλινα Σε πολλά σπίτια τα σκαλοπάτια είναι από μάρμαρο

Αρκετές φορές τα επίθετα μπορούν να αντικατασταθούν από φράσεις

Άσκηση 2γ σελ 26

Προσπαθήστε να αντικαταστήσετε τα επίθετα με φράσεις που να περιγράφουν τα ουσιαστικά που συνοδεύουν

ένας καναπές τούρκικος = -------------------------------------- από σκαλιστό ξύλο = ---------------------------------------------- τις ζεστές νύχτες = ------------------------------------------------- την κουραστική δουλειά του = -----------------------------------

Απάντηση Άσκησης

ένας καναπές τούρκικος = ένας καναπές από την Τουρκία

από σκαλιστό ξύλο = από ξύλο που έχει σκαλιστεί

τις ζεστές νύχτες = τις νύχτες με ζέστη την κουραστική δουλειά του = τη

δουλειά που τον κούραζε

Άσκηση δ σελίδα 26 βιβλίο μαθητή

Για πολλά χρόνια το σπίτι εκείνο το σπίτι-φάντασμα των παιδικών μου χρόνωνhelliphelliphelliphelliphellip δεν κατοικούνταν Δεν έχανα όμως ευκαιρία να το επισκέπτομαι με κάποιο φόβο κάθε φορά helliphelliphelliphelliphelliphellipπου δεν μπορούσα να εξηγήσω Το σπίτι helliphelliphelliphellipείχε δυο ορόφους και μια παλιά αυλή helliphelliphelliphelliphellipστρωμένη με πλάκες Οι τοίχοιhelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipήταν μεγάλου πάχους και ύψους Hταν helliphelliphelliphelliphellipαπό πέτρα Tα παράθυρά του helliphelliphelliphelliphelliphelliphellipήταν φραγμένα με κάγκελα και τα παντζούρια helliphelliphelliphelliphellipείχαν σχεδόν σαπίσει Σπρώχνοντας τη βαριάhelliphelliphelliphellip από ξύλο πόρτα του αντίκριζα μια εικόνα helliphelliphelliphelliphelliphellipπου με γοήτευε Οι τοίχοι ήταν γεμάτοι με διακοσμήσεις το ταβάνιhelliphelliphelliphelliphellip όλο στολίδια καιhelliphelliphelliphelliphellip αυτό που με εντυπωσίαζε περισσότερο τα τζάμια στα παράθυρα helliphelliphelliphelliphelliphellipείχαν πολλά χρώματα

Προσπαθήστε να αντικαταστήσετε τις φράσεις από επίθετα που να περιγράφουν τα ουσιαστικά που συνοδεύουν

Λύση άσκησηςΓια πολλά χρόνια το σπίτι εκείνο το σπίτι-φάντασμα των παιδικών μου χρόνων ήταν ακατοίκητο δεν κατοικούνταν Δεν έχανα όμως ευκαιρία να το επισκέπτομαι με κάποιο φόβο κάθε φορά ανεξήγητο που δεν μπορούσα να εξηγήσω Το σπίτι ήταν διώροφο είχε δυο ορόφους και μια παλιά αυλή πλακόστρωτη στρωμένη με πλάκες Οι τοίχοι ήταν πολύ παχιοί και ψηλοί ήταν μεγάλου πάχους και ύψους Hταν πέτρινοι από πέτρα Tα παράθυρά του καγκελόφρακτα ήταν φραγμένα με κάγκελα και τα παντζούρια σχεδόν σάπια είχαν σχεδόν σαπίσει Σπρώχνοντας τη βαριά ξύλινη από ξύλο πόρτα του αντίκριζα μια εικόνα γοητευτική που με γοήτευε Οι τοίχοι ήταν γεμάτοι με διακοσμήσεις το ταβάνι ολοστόλιστο όλο στολίδια το πιο εντυπωσιακό αυτό που με εντυπωσίαζε περισσότερο τα τζάμια στα παράθυρα ήταν πολύχρωμα είχαν πολλά χρώματα

Βιωματική Δραστηριότητα

Στόχος ο χειρισμός των λέξεων (επιρρήματα) ή φράσεων που δηλώνουν τόπο

Υλικά κάρτες με χριστουγεννιάτικα στολίδια χριστουγεννιάτικο δέντρο κάρτα με τζάκι

Περιγραφή δραστηριότηταςΈνας μαθητής σχηματίζει προτάσεις που περιέχουν επιρρήματα ή φράσεις που δηλώνουν τόπο περιγράφοντας τον τρόπο που θα στολιστεί το δέντρο και το τζάκι ενώ οι υπόλοιποι ακολουθούν τη περιγραφή του στολίζοντας το δέντρο Ακολουθεί παράδειγμα

Παράδειγμα προτάσεων

>

Stille Nacht Heilige Nacht

Nana Mouskoyri

The Christmas Alboum track 4

2000

Folk

16943892

eng - wwwgreekgalaxynet

Στοχοθεσία

Στόχοι γραφής και παραγωγής γραπτού λόγουΟ μαθητής ασκείται ώστε να είναι σε θέση να

Γράφει καθαρά καλαίσθητα ορθογραφημένα κείμενα

Επεξεργάζεται και δομεί κείμενο με νοηματικές ενότητες και παραγράφους

Εξοικειώνεται με στοιχεία δομής και περιεχομένου των λογοτεχνικών κειμένων

ΠΡΟΣΥΓΓΡΑΦΙΚΟ ΣΤΑΔΙΟΣτοχοθεσία

Επεξεργασία - αυθεντικοποίηση των κειμενικών οριζουσών (είδος λόγου προθετικότητα αποδέκτης θέμα)

Συλλογή και δόμηση του κειμενικού υλικού με κατευθυνόμενες και μη κατευθυνόμενες τεχνικές (guided and unguided techniques)

ΕπικοινωνιακήΚειμενοκεντρικ

ήΟμαδοσυνεργα

τική

ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΓΡΑΠΤΟΥ ΛΟΓΟΥ

Στόχος η παραγωγή περιγραφικού κειμένου με σωστή δομή και με κατευθυνόμενη τεχνική (συλλογή υλικού καιν προσδιορισμός των κειμενικών οριζουσών)

Δραστηριότητα Παρατηρήστε τις εικόνες και περιγράψτε ένα σπίτι στα Ζαγοροχώρια χρησιμοποιώντας όσο περισσότερα επίθετα μπορείτε καθώς και λέξεις ή φράσεις που φανερώνουν τόπο Χρησιμοποιήστε λέξεις από τον πίνακα και δικές σας

Δραστηριότητα παραγωγής γραπτού λόγουΈνα σπίτι στα Ζαγοροχώρια

ΕΠΙΘΕΤΑ ΛΕΞΕΙΣ ΚΑΙ ΦΡΑΣΕΙΣ ΠΟΥ ΦΑΝΕΡΩΝΟΥΝ ΤΟΠΟ

πέτρινος παραδοσιακός γραφικός θορυβώδης μικρός ασύγκριτος καταπράσινος

κοντά απέναντι μέσα κάτω στην άκρη στην κορυφή μπροστά

Πώς περιγράφουμε ένα κτίριο

πορεία από έξω προς τα μέσαΠού βρίσκεται

Πότε κτίστηκε (ποια η ιστορία του)

Πώς είναι εξωτερικά πώς φαίνεται από μακριά το μέγεθος το σχήμα

Πώς είναι εσωτερικά χώροι και έπιπλα

Ποια πρόσωπα ζουν ή έζησαν εκεί

Συναισθήματα -Σκέψεις

Συγγραφικό Στάδιο

Στόχος Οι μαθητές να εφαρμόσουν τα γλωσσικά στοιχεία (επίθετα επιρρήματα) που διδάχτηκαν στα προηγούμενα στάδια στην περιγραφή ενός κτιρίου με τη χρήση του γραπτού και του προφορικού λόγου

ΕπικοινωνιακήΚειμενοκεντρικ

ήΟμαδοσυνεργα

τική

Πρώτη μορφή κειμένου

Μετασυγγραφικό Στάδιο

a) Αναθεώρηση σε επίπεδο περιεχομένου και δόμησης οργάνωσης ιδεών

b) Γλωσσική επιμέλεια του κειμένου

ΕπικοινωνιακήΚειμενοκεντρικ

ήΟμαδοσυνεργα

τική

Διορθώνω το γραπτό μου

Έχω ακολουθήσει τη δομή της περιγραφής ( πού πότε πώς είναι εξωτερικά εσωτερικά ποια πρόσωπα ποια συναισθήματα και σκέψεις)

Οργάνωσα το γραπτό μου σε παραγράφους Ελέγχω την ορθογραφία και τα σημεία στίξης Χρησιμοποίησα πολλές διαφορετικές λέξεις ή έχω

επαναλάβει συχνά τις ίδιες λέξεις Τι μου άρεσε περισσότερο απ όσα έγραψα Τι θα μπορούσα να έχω γράψει καλύτερα Πώς μπορώ να το

γράψω τώρα Τι θα μπορούσα να γράψω ακόμα Τι θα μπορούσα να

αφαιρέσω Θα καταλάβουν το κείμενο οι συμμαθητές μου Πώς είναι η εμφάνιση του γραπτού μου Είναι καθαρό και

καλογραμμένο

ΤΕΛΙΚΟ ΚΕΙΜΕΝΟ

ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΠΡΟΦΟΡΙΚΟΥ ΛΟΓΟΥΣτόχος

Να συνθέσουν προφορικά περιγραφικά κείμενα

ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑΠΑΡΑΤΗΡΗΣΤΕ ΤΙΣ ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΕΣ ΚΑΙ ΜΙΛΗΣΤΕ ΣΤΗΝ ΤΑΞΗ ΓΙΑ ΤΟ ΠΩΣ ΗΤΑΝ ΤΑ ΚΤΊΣΜΑΤΑ ΠΟΥ ΒΛΕΠΕΤΕ ΑΛΛΟΤΕ ΚΑΙ ΤΩΡΑ

ΘεσσαλονίκηH μητρόπολη και η οδός Mητροπόλεωςπροπολεμικά (πάνω) και σήμερα (κάτω)

Θεσσαλονίκης εγκόλπιονεκδ Eξάντας Aθήνα 1997

Η Μητρόπολη διατηρείται όπως ήταν τα κτίρια όμως έχουν πλέον αλλάξει Ενώ είναι και στις δύο φωτογραφίες πολυώροφα έχουν διαφορετική αρχιτεκτονική Τα κομψά νεοκλασικά προπολεμικά κτίρια με τα μεγάλα παράθυρα τα μαρμάρινα και γύψινα διακοσμητικά στοιχεία έχουν αντικατασταθεί από πολυκατοικίες κολλημένες δίπλα-δίπλα με το ίδιο ύψος και παρόμοιες προσόψεις που έχουν μακρόστενα μπαλκόνια με τέντες

Δραστηριότητα παραγωγής προφορικού λόγου

Υλικά 12 κάρτες που απεικονίζουν ανά δύο την ίδια εικόνα

από τον εξωτερικό ή εσωτερικό χώρο ενός κτιρίου Περιγραφή δραστηριότητας Ένας μαθητής επιλέγει μια κάρτα από τις έξι την

οποία δεν αποκαλύπτει Ένας δεύτερος μαθητής έχοντας τις έξι κάρτες προσπαθεί να μαντέψει ποια είναι η κάρτα του συμμαθητή του Περιγράφει λοιπόν στοιχεία από τις κάρτες του στην προσπάθειά του να ανακαλύψει τη σωστή Οι απαντήσεις που παίρνει από το συμμαθητή του σε αυτή την προσπάθειά του είναι μονολεκτικές και μάλιστα μετά την ολοκλήρωση της περιγραφής

ΔιαθεματικότηταΔραστηριότητα

Στόχος Στη συγκεκριμένη δραστηριότητα οι μαθητές θα εξασκηθούν στην εύρεση και σωστή τοποθέτηση των επιθέτων στο παραμύθι (σύνδεση του μαθήματος με ένα είδος της λογοτεχνίας)

Δραστηριότητα Οι μαθητές έχουν ως στόχο να στολίσουν το χριστουγεννιάτικο δέντρο Για να το στολίσουν θα πρέπει να βρουν τα επίθετα που θα ακούσουν στο παραμύθι lsquorsquoΗ μπουγάδα του Άι Βασίληrsquorsquo

Το παραμύθιΗ μπουγάδα του Άι Βασίλη

>

Τα επίθετα του παραμυθιού

Επίσημη κόκκινη απαίσιος μαύρος τεράστιος μακρύ άσπρες γυαλιστερό μικρά επίσημα καινούργια όμορφα μάλλινες μεγάλο χάρτινη πολύχρωμα κόκκινο φαρδύ ζεστές θαυμάσιος χρυσό ολοκαίνουργια

Στόλισμα του δέντρου

Βιβλιογραφία

Βιβλίο μαθητή γλώσσα Στ΄ Δημοτικού Τετράδιο εργασιών μαθητή Στ΄Δημοτικού Γραμματική Ε΄ και Στ΄ Δημοτικού Ανθολόγιο Λογοτεχνικών Κειμένων Ε και

Στ Δημοτικού laquo Με λογισμό και και μ΄ όνειροraquo

ΛογισμικάHot-potatoes για την κατασκευή των ασκήσεων

Σας Ευχαριστούμε

ΚΑΛΑ ΧΡΙΣΤΟYΓΕΝΝΑ ΚΑΙ ΚΑΛΕΣ ΓΙΟΡΤΕΣ

>

White Christmas

Nana Mouskoyri

The Christmas Alboum track 13

2000

Folk

19632155

eng - wwwgreekgalaxynet

• ΣΧΕΔΙΟ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΤΟ ΣΠΙΤΙ ΤΟΥ ΠΟΙΗΤΗ ΚΑΒΑΦΗ
• Δομή παρουσίασης
• Μοντέλα γλωσσικής διδασκαλίας
• Μοντέλα γλωσσικής διδασκαλίας (2)
• Μορφές διδασκαλίας
• Διαθεματικότητα
• Πολυτροπικότητα-πολυγραμματισμοί
• Δομή σχεδίου μαθήματος
• Ταυτότητα διδασκαλίας
• Άξονας της διδακτικής ενότητας
• Στοχοθεσία
• Στοχοθεσία (2)
• Στοχοθεσία
• Στοχοθεσία (2)
• Στόχοι ΔΕΠΠΣ και ΑΠΣ
• Φάσεις διδασκαλίας Αφόρμηση
• Ερωτήση Παρατηρήστε τις εικόνες και προσέξτε τα αντικείμενα πο
• Slide 18
• Φάσεις διδασκαλίας Προαναγνωστικό στάδιο
• Κατηγορία Βιβλίου Βιογραφίες Μαρτυρίες
• Τι είναι βιογραφία
• Προαναγνωστικό στάδιο Βιογραφικά στοιχεία ποιητή
• Φάσεις διδασκαλίας Αναγνωστικό στάδιο
• Ανάγνωση κειμένου από τον εκπαιδευτικό
• Ανάγνωση κειμένου από τους μαθητές
• Άσκηση 1 (σελίδα 25 βιβλίο μαθητή)
• Απαντήσεις άσκηση 1
• Slide 28
• Slide 29
• Slide 30
• Μεταναγνωστικό στάδιο
• Slide 32
• Slide 33
• Slide 34
• Slide 35
• Slide 36
• Δραστηριότητα 2
• Δραστηριότητα
• Διδακτική Προσέγγιση του Λεξιλογίου
• Δραστηριότητα λεξιλογίου
• Slide 41
• Δραστηριότητα 1 Πες το αλλιώς
• Λύση δραστηριότητας λεξιλογίου
• Δραστηριότητα 2 Λύνω το σταυρόλεξο
• Σταυρόλεξο
• Λύση του σταυρόλεξου
• Γραμματική προσέγγιση
• Γραμματική Δραστηριότητα
• Slide 49
• Slide 50
• Slide 51
• 2η Άσκηση Τοπικά Επιρρήματα
• Λύση της 2η Άσκησης
• Slide 54
• Β ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΓΛΩΣΣΙΚΟΥ ΣΥΣΤΗΜΑΤΟΣ Βιωματική Δραστηριότητα
• Slide 56
• Slide 57
• Βιωματική Δραστηριότητα
• Άσκηση συμπλήρωσης επιθέτων ή προθετικών φράσεων
• Απάντηση Άσκησης
• Αρκετές φορές τα επίθετα μπορούν να αντικατασταθούν από φράσεις
• Απάντηση Άσκησης (2)
• Άσκηση δ σελίδα 26 βιβλίο μαθητή
• Λύση άσκησης
• Slide 65
• Βιωματική Δραστηριότητα
• Slide 67
• Στοχοθεσία (3)
• ΠΡΟΣΥΓΓΡΑΦΙΚΟ ΣΤΑΔΙΟ Στοχοθεσία
• ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΓΡΑΠΤΟΥ ΛΟΓΟΥ
• Δραστηριότητα παραγωγής γραπτού λόγου Ένα σπίτι στα Ζαγοροχώρι
• Slide 72
• Slide 73
• Πώς περιγράφουμε ένα κτίριο πορεία από έξω προς τα μέσα
• Συγγραφικό Στάδιο
• Μετασυγγραφικό Στάδιο
• Διορθώνω το γραπτό μου
• Slide 78
• ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΠΡΟΦΟΡΙΚΟΥ ΛΟΓΟΥ Στόχος Να συνθέσουν προφορ
• Slide 80
• Slide 81
• Slide 82
• Δραστηριότητα παραγωγής προφορικού λόγου
• Slide 84
• Slide 85
• Slide 86
• Διαθεματικότητα Δραστηριότητα
• Το παραμύθι Η μπουγάδα του Άι Βασίλη
• Τα επίθετα του παραμυθιού
• Στόλισμα του δέντρου
• Βιβλιογραφία
• Σας Ευχαριστούμε

Β ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΓΛΩΣΣΙΚΟΥ ΣΥΣΤΗΜΑΤΟΣ Βιωματική Δραστηριότητα

Στόχος Να αναγνωρίζουν και να συνειδητοποιήσουν ότι τα επίθετα μέσα σε μία πρόταση και κατrsquo επέκταση μέσα σε ένα κείμενο μπορεί απλά να περιγραφούν ή ταυτόχρονα να σχολιάζουν κιόλας

Υλικά Κάρτες στις οποίες αναγράφονται επίθετα δυο κουτιά

Περιγραφή δραστηριότηταςΣτις κάρτες αναγράφονται επίθετα που περιγράφουν αλλά και επίθετα που ταυτόχρονα σχολιάζουν Τοποθετούμε δύο κουτιά ένα μπλε και ένα κόκκινο οι μαθητές καλούνται να τοποθετήσουν τα επίθετα που περιγράφουν στο μπλε κουτί και τα επίθετα που ταυτόχρονα σχολιάζουν στο κόκκινο κουτί

χαμηλά

πορτοκαλί

ορθογώνια

ψηλή

τούρκικοςχρυσοΰφαν

τα

σκαλιστό

θαμπό ανάγλυφο

στενόακατέργαστο

ψάθινη

μανιώδης ξεχωριστό επιβλητικό

ερασιτεχνική

κουραστική

ακατανόητα

>

Deck The Hall

Nana Mouskoyri

The Christmas Alboum track 1

2000

Folk

9111618

eng - wwwgreekgalaxynet

Βιωματική Δραστηριότητα Στόχος κατανόηση του τρόπου σύνταξης των

επιθέτων και των προθετικών φράσεων Υλικά

Πράσινες καρτέλες στις οποίες είναι γραμμένα τα επίθετα

Κόκκινες καρτέλες στις οποίες είναι γραμμένες οι προθετικές φράσεις που λείπουν από τις προτάσεις

Περιγραφή δραστηριότηταςΟρισμένοι μαθητές σηκώνονται και διαλέγουν από μια καρτέλα στη συνέχεια οι υπόλοιποι μαθητές συμπληρώνουν την άσκηση διαλέγοντας το μαθητή που έχει στη καρτέλα του το στοιχείο που λείπει από την πρόταση

Άσκηση συμπλήρωσης επιθέτων ή προθετικών φράσεων

Τα ρούχα ______________ φοριούνται το χειμώνα Τα ______________ ρούχα είναι απαλά στην αφή Πολλά παράθυρα έχουν ________ μηχανισμό Τα παράθυρα κατασκευάζονται συνήθως

________ Στα παλιά σπίτια τα πατώματα ήταν _________

Σε πολλά σπίτια τα σκαλοπάτια είναι

__________ από μάρμαρο από μαλλί από αλουμίνιο

ξύλινα μεταλλικό βαμβακερά

Απάντηση Άσκησης

Τα ρούχα από μαλλί φοριούνται το χειμώναΤα βαμβακερά ρούχα είναι απαλά στην αφήΠολλά παράθυρα έχουν μεταλλικό μηχανισμόΤα παράθυρα κατασκευάζονται συνήθως από αλουμίνιο Στα παλιά σπίτια τα πατώματα ήταν ξύλινα Σε πολλά σπίτια τα σκαλοπάτια είναι από μάρμαρο

Αρκετές φορές τα επίθετα μπορούν να αντικατασταθούν από φράσεις

Άσκηση 2γ σελ 26

Προσπαθήστε να αντικαταστήσετε τα επίθετα με φράσεις που να περιγράφουν τα ουσιαστικά που συνοδεύουν

ένας καναπές τούρκικος = -------------------------------------- από σκαλιστό ξύλο = ---------------------------------------------- τις ζεστές νύχτες = ------------------------------------------------- την κουραστική δουλειά του = -----------------------------------

Απάντηση Άσκησης

ένας καναπές τούρκικος = ένας καναπές από την Τουρκία

από σκαλιστό ξύλο = από ξύλο που έχει σκαλιστεί

τις ζεστές νύχτες = τις νύχτες με ζέστη την κουραστική δουλειά του = τη

δουλειά που τον κούραζε

Άσκηση δ σελίδα 26 βιβλίο μαθητή

Για πολλά χρόνια το σπίτι εκείνο το σπίτι-φάντασμα των παιδικών μου χρόνωνhelliphelliphelliphelliphellip δεν κατοικούνταν Δεν έχανα όμως ευκαιρία να το επισκέπτομαι με κάποιο φόβο κάθε φορά helliphelliphelliphelliphelliphellipπου δεν μπορούσα να εξηγήσω Το σπίτι helliphelliphelliphellipείχε δυο ορόφους και μια παλιά αυλή helliphelliphelliphelliphellipστρωμένη με πλάκες Οι τοίχοιhelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipήταν μεγάλου πάχους και ύψους Hταν helliphelliphelliphelliphellipαπό πέτρα Tα παράθυρά του helliphelliphelliphelliphelliphelliphellipήταν φραγμένα με κάγκελα και τα παντζούρια helliphelliphelliphelliphellipείχαν σχεδόν σαπίσει Σπρώχνοντας τη βαριάhelliphelliphelliphellip από ξύλο πόρτα του αντίκριζα μια εικόνα helliphelliphelliphelliphelliphellipπου με γοήτευε Οι τοίχοι ήταν γεμάτοι με διακοσμήσεις το ταβάνιhelliphelliphelliphelliphellip όλο στολίδια καιhelliphelliphelliphelliphellip αυτό που με εντυπωσίαζε περισσότερο τα τζάμια στα παράθυρα helliphelliphelliphelliphelliphellipείχαν πολλά χρώματα

Προσπαθήστε να αντικαταστήσετε τις φράσεις από επίθετα που να περιγράφουν τα ουσιαστικά που συνοδεύουν

Λύση άσκησηςΓια πολλά χρόνια το σπίτι εκείνο το σπίτι-φάντασμα των παιδικών μου χρόνων ήταν ακατοίκητο δεν κατοικούνταν Δεν έχανα όμως ευκαιρία να το επισκέπτομαι με κάποιο φόβο κάθε φορά ανεξήγητο που δεν μπορούσα να εξηγήσω Το σπίτι ήταν διώροφο είχε δυο ορόφους και μια παλιά αυλή πλακόστρωτη στρωμένη με πλάκες Οι τοίχοι ήταν πολύ παχιοί και ψηλοί ήταν μεγάλου πάχους και ύψους Hταν πέτρινοι από πέτρα Tα παράθυρά του καγκελόφρακτα ήταν φραγμένα με κάγκελα και τα παντζούρια σχεδόν σάπια είχαν σχεδόν σαπίσει Σπρώχνοντας τη βαριά ξύλινη από ξύλο πόρτα του αντίκριζα μια εικόνα γοητευτική που με γοήτευε Οι τοίχοι ήταν γεμάτοι με διακοσμήσεις το ταβάνι ολοστόλιστο όλο στολίδια το πιο εντυπωσιακό αυτό που με εντυπωσίαζε περισσότερο τα τζάμια στα παράθυρα ήταν πολύχρωμα είχαν πολλά χρώματα

Βιωματική Δραστηριότητα

Στόχος ο χειρισμός των λέξεων (επιρρήματα) ή φράσεων που δηλώνουν τόπο

Υλικά κάρτες με χριστουγεννιάτικα στολίδια χριστουγεννιάτικο δέντρο κάρτα με τζάκι

Περιγραφή δραστηριότηταςΈνας μαθητής σχηματίζει προτάσεις που περιέχουν επιρρήματα ή φράσεις που δηλώνουν τόπο περιγράφοντας τον τρόπο που θα στολιστεί το δέντρο και το τζάκι ενώ οι υπόλοιποι ακολουθούν τη περιγραφή του στολίζοντας το δέντρο Ακολουθεί παράδειγμα

Παράδειγμα προτάσεων

>

Stille Nacht Heilige Nacht

Nana Mouskoyri

The Christmas Alboum track 4

2000

Folk

16943892

eng - wwwgreekgalaxynet

Στοχοθεσία

Στόχοι γραφής και παραγωγής γραπτού λόγουΟ μαθητής ασκείται ώστε να είναι σε θέση να

Γράφει καθαρά καλαίσθητα ορθογραφημένα κείμενα

Επεξεργάζεται και δομεί κείμενο με νοηματικές ενότητες και παραγράφους

Εξοικειώνεται με στοιχεία δομής και περιεχομένου των λογοτεχνικών κειμένων

ΠΡΟΣΥΓΓΡΑΦΙΚΟ ΣΤΑΔΙΟΣτοχοθεσία

Επεξεργασία - αυθεντικοποίηση των κειμενικών οριζουσών (είδος λόγου προθετικότητα αποδέκτης θέμα)

Συλλογή και δόμηση του κειμενικού υλικού με κατευθυνόμενες και μη κατευθυνόμενες τεχνικές (guided and unguided techniques)

ΕπικοινωνιακήΚειμενοκεντρικ

ήΟμαδοσυνεργα

τική

ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΓΡΑΠΤΟΥ ΛΟΓΟΥ

Στόχος η παραγωγή περιγραφικού κειμένου με σωστή δομή και με κατευθυνόμενη τεχνική (συλλογή υλικού καιν προσδιορισμός των κειμενικών οριζουσών)

Δραστηριότητα Παρατηρήστε τις εικόνες και περιγράψτε ένα σπίτι στα Ζαγοροχώρια χρησιμοποιώντας όσο περισσότερα επίθετα μπορείτε καθώς και λέξεις ή φράσεις που φανερώνουν τόπο Χρησιμοποιήστε λέξεις από τον πίνακα και δικές σας

Δραστηριότητα παραγωγής γραπτού λόγουΈνα σπίτι στα Ζαγοροχώρια

ΕΠΙΘΕΤΑ ΛΕΞΕΙΣ ΚΑΙ ΦΡΑΣΕΙΣ ΠΟΥ ΦΑΝΕΡΩΝΟΥΝ ΤΟΠΟ

πέτρινος παραδοσιακός γραφικός θορυβώδης μικρός ασύγκριτος καταπράσινος

κοντά απέναντι μέσα κάτω στην άκρη στην κορυφή μπροστά

Πώς περιγράφουμε ένα κτίριο

πορεία από έξω προς τα μέσαΠού βρίσκεται

Πότε κτίστηκε (ποια η ιστορία του)

Πώς είναι εξωτερικά πώς φαίνεται από μακριά το μέγεθος το σχήμα

Πώς είναι εσωτερικά χώροι και έπιπλα

Ποια πρόσωπα ζουν ή έζησαν εκεί

Συναισθήματα -Σκέψεις

Συγγραφικό Στάδιο

Στόχος Οι μαθητές να εφαρμόσουν τα γλωσσικά στοιχεία (επίθετα επιρρήματα) που διδάχτηκαν στα προηγούμενα στάδια στην περιγραφή ενός κτιρίου με τη χρήση του γραπτού και του προφορικού λόγου

ΕπικοινωνιακήΚειμενοκεντρικ

ήΟμαδοσυνεργα

τική

Πρώτη μορφή κειμένου

Μετασυγγραφικό Στάδιο

a) Αναθεώρηση σε επίπεδο περιεχομένου και δόμησης οργάνωσης ιδεών

b) Γλωσσική επιμέλεια του κειμένου

ΕπικοινωνιακήΚειμενοκεντρικ

ήΟμαδοσυνεργα

τική

Διορθώνω το γραπτό μου

Έχω ακολουθήσει τη δομή της περιγραφής ( πού πότε πώς είναι εξωτερικά εσωτερικά ποια πρόσωπα ποια συναισθήματα και σκέψεις)

Οργάνωσα το γραπτό μου σε παραγράφους Ελέγχω την ορθογραφία και τα σημεία στίξης Χρησιμοποίησα πολλές διαφορετικές λέξεις ή έχω

επαναλάβει συχνά τις ίδιες λέξεις Τι μου άρεσε περισσότερο απ όσα έγραψα Τι θα μπορούσα να έχω γράψει καλύτερα Πώς μπορώ να το

γράψω τώρα Τι θα μπορούσα να γράψω ακόμα Τι θα μπορούσα να

αφαιρέσω Θα καταλάβουν το κείμενο οι συμμαθητές μου Πώς είναι η εμφάνιση του γραπτού μου Είναι καθαρό και

καλογραμμένο

ΤΕΛΙΚΟ ΚΕΙΜΕΝΟ

ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΠΡΟΦΟΡΙΚΟΥ ΛΟΓΟΥΣτόχος

Να συνθέσουν προφορικά περιγραφικά κείμενα

ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑΠΑΡΑΤΗΡΗΣΤΕ ΤΙΣ ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΕΣ ΚΑΙ ΜΙΛΗΣΤΕ ΣΤΗΝ ΤΑΞΗ ΓΙΑ ΤΟ ΠΩΣ ΗΤΑΝ ΤΑ ΚΤΊΣΜΑΤΑ ΠΟΥ ΒΛΕΠΕΤΕ ΑΛΛΟΤΕ ΚΑΙ ΤΩΡΑ

ΘεσσαλονίκηH μητρόπολη και η οδός Mητροπόλεωςπροπολεμικά (πάνω) και σήμερα (κάτω)

Θεσσαλονίκης εγκόλπιονεκδ Eξάντας Aθήνα 1997

Η Μητρόπολη διατηρείται όπως ήταν τα κτίρια όμως έχουν πλέον αλλάξει Ενώ είναι και στις δύο φωτογραφίες πολυώροφα έχουν διαφορετική αρχιτεκτονική Τα κομψά νεοκλασικά προπολεμικά κτίρια με τα μεγάλα παράθυρα τα μαρμάρινα και γύψινα διακοσμητικά στοιχεία έχουν αντικατασταθεί από πολυκατοικίες κολλημένες δίπλα-δίπλα με το ίδιο ύψος και παρόμοιες προσόψεις που έχουν μακρόστενα μπαλκόνια με τέντες

Δραστηριότητα παραγωγής προφορικού λόγου

Υλικά 12 κάρτες που απεικονίζουν ανά δύο την ίδια εικόνα

από τον εξωτερικό ή εσωτερικό χώρο ενός κτιρίου Περιγραφή δραστηριότητας Ένας μαθητής επιλέγει μια κάρτα από τις έξι την

οποία δεν αποκαλύπτει Ένας δεύτερος μαθητής έχοντας τις έξι κάρτες προσπαθεί να μαντέψει ποια είναι η κάρτα του συμμαθητή του Περιγράφει λοιπόν στοιχεία από τις κάρτες του στην προσπάθειά του να ανακαλύψει τη σωστή Οι απαντήσεις που παίρνει από το συμμαθητή του σε αυτή την προσπάθειά του είναι μονολεκτικές και μάλιστα μετά την ολοκλήρωση της περιγραφής

ΔιαθεματικότηταΔραστηριότητα

Στόχος Στη συγκεκριμένη δραστηριότητα οι μαθητές θα εξασκηθούν στην εύρεση και σωστή τοποθέτηση των επιθέτων στο παραμύθι (σύνδεση του μαθήματος με ένα είδος της λογοτεχνίας)

Δραστηριότητα Οι μαθητές έχουν ως στόχο να στολίσουν το χριστουγεννιάτικο δέντρο Για να το στολίσουν θα πρέπει να βρουν τα επίθετα που θα ακούσουν στο παραμύθι lsquorsquoΗ μπουγάδα του Άι Βασίληrsquorsquo

Το παραμύθιΗ μπουγάδα του Άι Βασίλη

>

Τα επίθετα του παραμυθιού

Επίσημη κόκκινη απαίσιος μαύρος τεράστιος μακρύ άσπρες γυαλιστερό μικρά επίσημα καινούργια όμορφα μάλλινες μεγάλο χάρτινη πολύχρωμα κόκκινο φαρδύ ζεστές θαυμάσιος χρυσό ολοκαίνουργια

Στόλισμα του δέντρου

Βιβλιογραφία

Βιβλίο μαθητή γλώσσα Στ΄ Δημοτικού Τετράδιο εργασιών μαθητή Στ΄Δημοτικού Γραμματική Ε΄ και Στ΄ Δημοτικού Ανθολόγιο Λογοτεχνικών Κειμένων Ε και

Στ Δημοτικού laquo Με λογισμό και και μ΄ όνειροraquo

ΛογισμικάHot-potatoes για την κατασκευή των ασκήσεων

Σας Ευχαριστούμε

ΚΑΛΑ ΧΡΙΣΤΟYΓΕΝΝΑ ΚΑΙ ΚΑΛΕΣ ΓΙΟΡΤΕΣ

>

White Christmas

Nana Mouskoyri

The Christmas Alboum track 13

2000

Folk

19632155

eng - wwwgreekgalaxynet

• ΣΧΕΔΙΟ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΤΟ ΣΠΙΤΙ ΤΟΥ ΠΟΙΗΤΗ ΚΑΒΑΦΗ
• Δομή παρουσίασης
• Μοντέλα γλωσσικής διδασκαλίας
• Μοντέλα γλωσσικής διδασκαλίας (2)
• Μορφές διδασκαλίας
• Διαθεματικότητα
• Πολυτροπικότητα-πολυγραμματισμοί
• Δομή σχεδίου μαθήματος
• Ταυτότητα διδασκαλίας
• Άξονας της διδακτικής ενότητας
• Στοχοθεσία
• Στοχοθεσία (2)
• Στοχοθεσία
• Στοχοθεσία (2)
• Στόχοι ΔΕΠΠΣ και ΑΠΣ
• Φάσεις διδασκαλίας Αφόρμηση
• Ερωτήση Παρατηρήστε τις εικόνες και προσέξτε τα αντικείμενα πο
• Slide 18
• Φάσεις διδασκαλίας Προαναγνωστικό στάδιο
• Κατηγορία Βιβλίου Βιογραφίες Μαρτυρίες
• Τι είναι βιογραφία
• Προαναγνωστικό στάδιο Βιογραφικά στοιχεία ποιητή
• Φάσεις διδασκαλίας Αναγνωστικό στάδιο
• Ανάγνωση κειμένου από τον εκπαιδευτικό
• Ανάγνωση κειμένου από τους μαθητές
• Άσκηση 1 (σελίδα 25 βιβλίο μαθητή)
• Απαντήσεις άσκηση 1
• Slide 28
• Slide 29
• Slide 30
• Μεταναγνωστικό στάδιο
• Slide 32
• Slide 33
• Slide 34
• Slide 35
• Slide 36
• Δραστηριότητα 2
• Δραστηριότητα
• Διδακτική Προσέγγιση του Λεξιλογίου
• Δραστηριότητα λεξιλογίου
• Slide 41
• Δραστηριότητα 1 Πες το αλλιώς
• Λύση δραστηριότητας λεξιλογίου
• Δραστηριότητα 2 Λύνω το σταυρόλεξο
• Σταυρόλεξο
• Λύση του σταυρόλεξου
• Γραμματική προσέγγιση
• Γραμματική Δραστηριότητα
• Slide 49
• Slide 50
• Slide 51
• 2η Άσκηση Τοπικά Επιρρήματα
• Λύση της 2η Άσκησης
• Slide 54
• Β ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΓΛΩΣΣΙΚΟΥ ΣΥΣΤΗΜΑΤΟΣ Βιωματική Δραστηριότητα
• Slide 56
• Slide 57
• Βιωματική Δραστηριότητα
• Άσκηση συμπλήρωσης επιθέτων ή προθετικών φράσεων
• Απάντηση Άσκησης
• Αρκετές φορές τα επίθετα μπορούν να αντικατασταθούν από φράσεις
• Απάντηση Άσκησης (2)
• Άσκηση δ σελίδα 26 βιβλίο μαθητή
• Λύση άσκησης
• Slide 65
• Βιωματική Δραστηριότητα
• Slide 67
• Στοχοθεσία (3)
• ΠΡΟΣΥΓΓΡΑΦΙΚΟ ΣΤΑΔΙΟ Στοχοθεσία
• ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΓΡΑΠΤΟΥ ΛΟΓΟΥ
• Δραστηριότητα παραγωγής γραπτού λόγου Ένα σπίτι στα Ζαγοροχώρι
• Slide 72
• Slide 73
• Πώς περιγράφουμε ένα κτίριο πορεία από έξω προς τα μέσα
• Συγγραφικό Στάδιο
• Μετασυγγραφικό Στάδιο
• Διορθώνω το γραπτό μου
• Slide 78
• ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΠΡΟΦΟΡΙΚΟΥ ΛΟΓΟΥ Στόχος Να συνθέσουν προφορ
• Slide 80
• Slide 81
• Slide 82
• Δραστηριότητα παραγωγής προφορικού λόγου
• Slide 84
• Slide 85
• Slide 86
• Διαθεματικότητα Δραστηριότητα
• Το παραμύθι Η μπουγάδα του Άι Βασίλη
• Τα επίθετα του παραμυθιού
• Στόλισμα του δέντρου
• Βιβλιογραφία
• Σας Ευχαριστούμε

χαμηλά

πορτοκαλί

ορθογώνια

ψηλή

τούρκικοςχρυσοΰφαν

τα

σκαλιστό

θαμπό ανάγλυφο

στενόακατέργαστο

ψάθινη

μανιώδης ξεχωριστό επιβλητικό

ερασιτεχνική

κουραστική

ακατανόητα

>

Deck The Hall

Nana Mouskoyri

The Christmas Alboum track 1

2000

Folk

9111618

eng - wwwgreekgalaxynet

Βιωματική Δραστηριότητα Στόχος κατανόηση του τρόπου σύνταξης των

επιθέτων και των προθετικών φράσεων Υλικά

Πράσινες καρτέλες στις οποίες είναι γραμμένα τα επίθετα

Κόκκινες καρτέλες στις οποίες είναι γραμμένες οι προθετικές φράσεις που λείπουν από τις προτάσεις

Περιγραφή δραστηριότηταςΟρισμένοι μαθητές σηκώνονται και διαλέγουν από μια καρτέλα στη συνέχεια οι υπόλοιποι μαθητές συμπληρώνουν την άσκηση διαλέγοντας το μαθητή που έχει στη καρτέλα του το στοιχείο που λείπει από την πρόταση

Άσκηση συμπλήρωσης επιθέτων ή προθετικών φράσεων

Τα ρούχα ______________ φοριούνται το χειμώνα Τα ______________ ρούχα είναι απαλά στην αφή Πολλά παράθυρα έχουν ________ μηχανισμό Τα παράθυρα κατασκευάζονται συνήθως

________ Στα παλιά σπίτια τα πατώματα ήταν _________

Σε πολλά σπίτια τα σκαλοπάτια είναι

__________ από μάρμαρο από μαλλί από αλουμίνιο

ξύλινα μεταλλικό βαμβακερά

Απάντηση Άσκησης

Τα ρούχα από μαλλί φοριούνται το χειμώναΤα βαμβακερά ρούχα είναι απαλά στην αφήΠολλά παράθυρα έχουν μεταλλικό μηχανισμόΤα παράθυρα κατασκευάζονται συνήθως από αλουμίνιο Στα παλιά σπίτια τα πατώματα ήταν ξύλινα Σε πολλά σπίτια τα σκαλοπάτια είναι από μάρμαρο

Αρκετές φορές τα επίθετα μπορούν να αντικατασταθούν από φράσεις

Άσκηση 2γ σελ 26

Προσπαθήστε να αντικαταστήσετε τα επίθετα με φράσεις που να περιγράφουν τα ουσιαστικά που συνοδεύουν

ένας καναπές τούρκικος = -------------------------------------- από σκαλιστό ξύλο = ---------------------------------------------- τις ζεστές νύχτες = ------------------------------------------------- την κουραστική δουλειά του = -----------------------------------

Απάντηση Άσκησης

ένας καναπές τούρκικος = ένας καναπές από την Τουρκία

από σκαλιστό ξύλο = από ξύλο που έχει σκαλιστεί

τις ζεστές νύχτες = τις νύχτες με ζέστη την κουραστική δουλειά του = τη

δουλειά που τον κούραζε

Άσκηση δ σελίδα 26 βιβλίο μαθητή

Για πολλά χρόνια το σπίτι εκείνο το σπίτι-φάντασμα των παιδικών μου χρόνωνhelliphelliphelliphelliphellip δεν κατοικούνταν Δεν έχανα όμως ευκαιρία να το επισκέπτομαι με κάποιο φόβο κάθε φορά helliphelliphelliphelliphelliphellipπου δεν μπορούσα να εξηγήσω Το σπίτι helliphelliphelliphellipείχε δυο ορόφους και μια παλιά αυλή helliphelliphelliphelliphellipστρωμένη με πλάκες Οι τοίχοιhelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipήταν μεγάλου πάχους και ύψους Hταν helliphelliphelliphelliphellipαπό πέτρα Tα παράθυρά του helliphelliphelliphelliphelliphelliphellipήταν φραγμένα με κάγκελα και τα παντζούρια helliphelliphelliphelliphellipείχαν σχεδόν σαπίσει Σπρώχνοντας τη βαριάhelliphelliphelliphellip από ξύλο πόρτα του αντίκριζα μια εικόνα helliphelliphelliphelliphelliphellipπου με γοήτευε Οι τοίχοι ήταν γεμάτοι με διακοσμήσεις το ταβάνιhelliphelliphelliphelliphellip όλο στολίδια καιhelliphelliphelliphelliphellip αυτό που με εντυπωσίαζε περισσότερο τα τζάμια στα παράθυρα helliphelliphelliphelliphelliphellipείχαν πολλά χρώματα

Προσπαθήστε να αντικαταστήσετε τις φράσεις από επίθετα που να περιγράφουν τα ουσιαστικά που συνοδεύουν

Λύση άσκησηςΓια πολλά χρόνια το σπίτι εκείνο το σπίτι-φάντασμα των παιδικών μου χρόνων ήταν ακατοίκητο δεν κατοικούνταν Δεν έχανα όμως ευκαιρία να το επισκέπτομαι με κάποιο φόβο κάθε φορά ανεξήγητο που δεν μπορούσα να εξηγήσω Το σπίτι ήταν διώροφο είχε δυο ορόφους και μια παλιά αυλή πλακόστρωτη στρωμένη με πλάκες Οι τοίχοι ήταν πολύ παχιοί και ψηλοί ήταν μεγάλου πάχους και ύψους Hταν πέτρινοι από πέτρα Tα παράθυρά του καγκελόφρακτα ήταν φραγμένα με κάγκελα και τα παντζούρια σχεδόν σάπια είχαν σχεδόν σαπίσει Σπρώχνοντας τη βαριά ξύλινη από ξύλο πόρτα του αντίκριζα μια εικόνα γοητευτική που με γοήτευε Οι τοίχοι ήταν γεμάτοι με διακοσμήσεις το ταβάνι ολοστόλιστο όλο στολίδια το πιο εντυπωσιακό αυτό που με εντυπωσίαζε περισσότερο τα τζάμια στα παράθυρα ήταν πολύχρωμα είχαν πολλά χρώματα

Βιωματική Δραστηριότητα

Στόχος ο χειρισμός των λέξεων (επιρρήματα) ή φράσεων που δηλώνουν τόπο

Υλικά κάρτες με χριστουγεννιάτικα στολίδια χριστουγεννιάτικο δέντρο κάρτα με τζάκι

Περιγραφή δραστηριότηταςΈνας μαθητής σχηματίζει προτάσεις που περιέχουν επιρρήματα ή φράσεις που δηλώνουν τόπο περιγράφοντας τον τρόπο που θα στολιστεί το δέντρο και το τζάκι ενώ οι υπόλοιποι ακολουθούν τη περιγραφή του στολίζοντας το δέντρο Ακολουθεί παράδειγμα

Παράδειγμα προτάσεων

>

Stille Nacht Heilige Nacht

Nana Mouskoyri

The Christmas Alboum track 4

2000

Folk

16943892

eng - wwwgreekgalaxynet

Στοχοθεσία

Στόχοι γραφής και παραγωγής γραπτού λόγουΟ μαθητής ασκείται ώστε να είναι σε θέση να

Γράφει καθαρά καλαίσθητα ορθογραφημένα κείμενα

Επεξεργάζεται και δομεί κείμενο με νοηματικές ενότητες και παραγράφους

Εξοικειώνεται με στοιχεία δομής και περιεχομένου των λογοτεχνικών κειμένων

ΠΡΟΣΥΓΓΡΑΦΙΚΟ ΣΤΑΔΙΟΣτοχοθεσία

Επεξεργασία - αυθεντικοποίηση των κειμενικών οριζουσών (είδος λόγου προθετικότητα αποδέκτης θέμα)

Συλλογή και δόμηση του κειμενικού υλικού με κατευθυνόμενες και μη κατευθυνόμενες τεχνικές (guided and unguided techniques)

ΕπικοινωνιακήΚειμενοκεντρικ

ήΟμαδοσυνεργα

τική

ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΓΡΑΠΤΟΥ ΛΟΓΟΥ

Στόχος η παραγωγή περιγραφικού κειμένου με σωστή δομή και με κατευθυνόμενη τεχνική (συλλογή υλικού καιν προσδιορισμός των κειμενικών οριζουσών)

Δραστηριότητα Παρατηρήστε τις εικόνες και περιγράψτε ένα σπίτι στα Ζαγοροχώρια χρησιμοποιώντας όσο περισσότερα επίθετα μπορείτε καθώς και λέξεις ή φράσεις που φανερώνουν τόπο Χρησιμοποιήστε λέξεις από τον πίνακα και δικές σας

Δραστηριότητα παραγωγής γραπτού λόγουΈνα σπίτι στα Ζαγοροχώρια

ΕΠΙΘΕΤΑ ΛΕΞΕΙΣ ΚΑΙ ΦΡΑΣΕΙΣ ΠΟΥ ΦΑΝΕΡΩΝΟΥΝ ΤΟΠΟ

πέτρινος παραδοσιακός γραφικός θορυβώδης μικρός ασύγκριτος καταπράσινος

κοντά απέναντι μέσα κάτω στην άκρη στην κορυφή μπροστά

Πώς περιγράφουμε ένα κτίριο

πορεία από έξω προς τα μέσαΠού βρίσκεται

Πότε κτίστηκε (ποια η ιστορία του)

Πώς είναι εξωτερικά πώς φαίνεται από μακριά το μέγεθος το σχήμα

Πώς είναι εσωτερικά χώροι και έπιπλα

Ποια πρόσωπα ζουν ή έζησαν εκεί

Συναισθήματα -Σκέψεις

Συγγραφικό Στάδιο

Στόχος Οι μαθητές να εφαρμόσουν τα γλωσσικά στοιχεία (επίθετα επιρρήματα) που διδάχτηκαν στα προηγούμενα στάδια στην περιγραφή ενός κτιρίου με τη χρήση του γραπτού και του προφορικού λόγου

ΕπικοινωνιακήΚειμενοκεντρικ

ήΟμαδοσυνεργα

τική

Πρώτη μορφή κειμένου

Μετασυγγραφικό Στάδιο

a) Αναθεώρηση σε επίπεδο περιεχομένου και δόμησης οργάνωσης ιδεών

b) Γλωσσική επιμέλεια του κειμένου

ΕπικοινωνιακήΚειμενοκεντρικ

ήΟμαδοσυνεργα

τική

Διορθώνω το γραπτό μου

Έχω ακολουθήσει τη δομή της περιγραφής ( πού πότε πώς είναι εξωτερικά εσωτερικά ποια πρόσωπα ποια συναισθήματα και σκέψεις)

Οργάνωσα το γραπτό μου σε παραγράφους Ελέγχω την ορθογραφία και τα σημεία στίξης Χρησιμοποίησα πολλές διαφορετικές λέξεις ή έχω

επαναλάβει συχνά τις ίδιες λέξεις Τι μου άρεσε περισσότερο απ όσα έγραψα Τι θα μπορούσα να έχω γράψει καλύτερα Πώς μπορώ να το

γράψω τώρα Τι θα μπορούσα να γράψω ακόμα Τι θα μπορούσα να

αφαιρέσω Θα καταλάβουν το κείμενο οι συμμαθητές μου Πώς είναι η εμφάνιση του γραπτού μου Είναι καθαρό και

καλογραμμένο

ΤΕΛΙΚΟ ΚΕΙΜΕΝΟ

ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΠΡΟΦΟΡΙΚΟΥ ΛΟΓΟΥΣτόχος

Να συνθέσουν προφορικά περιγραφικά κείμενα

ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑΠΑΡΑΤΗΡΗΣΤΕ ΤΙΣ ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΕΣ ΚΑΙ ΜΙΛΗΣΤΕ ΣΤΗΝ ΤΑΞΗ ΓΙΑ ΤΟ ΠΩΣ ΗΤΑΝ ΤΑ ΚΤΊΣΜΑΤΑ ΠΟΥ ΒΛΕΠΕΤΕ ΑΛΛΟΤΕ ΚΑΙ ΤΩΡΑ

ΘεσσαλονίκηH μητρόπολη και η οδός Mητροπόλεωςπροπολεμικά (πάνω) και σήμερα (κάτω)

Θεσσαλονίκης εγκόλπιονεκδ Eξάντας Aθήνα 1997

Η Μητρόπολη διατηρείται όπως ήταν τα κτίρια όμως έχουν πλέον αλλάξει Ενώ είναι και στις δύο φωτογραφίες πολυώροφα έχουν διαφορετική αρχιτεκτονική Τα κομψά νεοκλασικά προπολεμικά κτίρια με τα μεγάλα παράθυρα τα μαρμάρινα και γύψινα διακοσμητικά στοιχεία έχουν αντικατασταθεί από πολυκατοικίες κολλημένες δίπλα-δίπλα με το ίδιο ύψος και παρόμοιες προσόψεις που έχουν μακρόστενα μπαλκόνια με τέντες

Δραστηριότητα παραγωγής προφορικού λόγου

Υλικά 12 κάρτες που απεικονίζουν ανά δύο την ίδια εικόνα

από τον εξωτερικό ή εσωτερικό χώρο ενός κτιρίου Περιγραφή δραστηριότητας Ένας μαθητής επιλέγει μια κάρτα από τις έξι την

οποία δεν αποκαλύπτει Ένας δεύτερος μαθητής έχοντας τις έξι κάρτες προσπαθεί να μαντέψει ποια είναι η κάρτα του συμμαθητή του Περιγράφει λοιπόν στοιχεία από τις κάρτες του στην προσπάθειά του να ανακαλύψει τη σωστή Οι απαντήσεις που παίρνει από το συμμαθητή του σε αυτή την προσπάθειά του είναι μονολεκτικές και μάλιστα μετά την ολοκλήρωση της περιγραφής

ΔιαθεματικότηταΔραστηριότητα

Στόχος Στη συγκεκριμένη δραστηριότητα οι μαθητές θα εξασκηθούν στην εύρεση και σωστή τοποθέτηση των επιθέτων στο παραμύθι (σύνδεση του μαθήματος με ένα είδος της λογοτεχνίας)

Δραστηριότητα Οι μαθητές έχουν ως στόχο να στολίσουν το χριστουγεννιάτικο δέντρο Για να το στολίσουν θα πρέπει να βρουν τα επίθετα που θα ακούσουν στο παραμύθι lsquorsquoΗ μπουγάδα του Άι Βασίληrsquorsquo

Το παραμύθιΗ μπουγάδα του Άι Βασίλη

>

Τα επίθετα του παραμυθιού

Επίσημη κόκκινη απαίσιος μαύρος τεράστιος μακρύ άσπρες γυαλιστερό μικρά επίσημα καινούργια όμορφα μάλλινες μεγάλο χάρτινη πολύχρωμα κόκκινο φαρδύ ζεστές θαυμάσιος χρυσό ολοκαίνουργια

Στόλισμα του δέντρου

Βιβλιογραφία

Βιβλίο μαθητή γλώσσα Στ΄ Δημοτικού Τετράδιο εργασιών μαθητή Στ΄Δημοτικού Γραμματική Ε΄ και Στ΄ Δημοτικού Ανθολόγιο Λογοτεχνικών Κειμένων Ε και

Στ Δημοτικού laquo Με λογισμό και και μ΄ όνειροraquo

ΛογισμικάHot-potatoes για την κατασκευή των ασκήσεων

Σας Ευχαριστούμε

ΚΑΛΑ ΧΡΙΣΤΟYΓΕΝΝΑ ΚΑΙ ΚΑΛΕΣ ΓΙΟΡΤΕΣ

>

White Christmas

Nana Mouskoyri

The Christmas Alboum track 13

2000

Folk

19632155

eng - wwwgreekgalaxynet

• ΣΧΕΔΙΟ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΤΟ ΣΠΙΤΙ ΤΟΥ ΠΟΙΗΤΗ ΚΑΒΑΦΗ
• Δομή παρουσίασης
• Μοντέλα γλωσσικής διδασκαλίας
• Μοντέλα γλωσσικής διδασκαλίας (2)
• Μορφές διδασκαλίας
• Διαθεματικότητα
• Πολυτροπικότητα-πολυγραμματισμοί
• Δομή σχεδίου μαθήματος
• Ταυτότητα διδασκαλίας
• Άξονας της διδακτικής ενότητας
• Στοχοθεσία
• Στοχοθεσία (2)
• Στοχοθεσία
• Στοχοθεσία (2)
• Στόχοι ΔΕΠΠΣ και ΑΠΣ
• Φάσεις διδασκαλίας Αφόρμηση
• Ερωτήση Παρατηρήστε τις εικόνες και προσέξτε τα αντικείμενα πο
• Slide 18
• Φάσεις διδασκαλίας Προαναγνωστικό στάδιο
• Κατηγορία Βιβλίου Βιογραφίες Μαρτυρίες
• Τι είναι βιογραφία
• Προαναγνωστικό στάδιο Βιογραφικά στοιχεία ποιητή
• Φάσεις διδασκαλίας Αναγνωστικό στάδιο
• Ανάγνωση κειμένου από τον εκπαιδευτικό
• Ανάγνωση κειμένου από τους μαθητές
• Άσκηση 1 (σελίδα 25 βιβλίο μαθητή)
• Απαντήσεις άσκηση 1
• Slide 28
• Slide 29
• Slide 30
• Μεταναγνωστικό στάδιο
• Slide 32
• Slide 33
• Slide 34
• Slide 35
• Slide 36
• Δραστηριότητα 2
• Δραστηριότητα
• Διδακτική Προσέγγιση του Λεξιλογίου
• Δραστηριότητα λεξιλογίου
• Slide 41
• Δραστηριότητα 1 Πες το αλλιώς
• Λύση δραστηριότητας λεξιλογίου
• Δραστηριότητα 2 Λύνω το σταυρόλεξο
• Σταυρόλεξο
• Λύση του σταυρόλεξου
• Γραμματική προσέγγιση
• Γραμματική Δραστηριότητα
• Slide 49
• Slide 50
• Slide 51
• 2η Άσκηση Τοπικά Επιρρήματα
• Λύση της 2η Άσκησης
• Slide 54
• Β ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΓΛΩΣΣΙΚΟΥ ΣΥΣΤΗΜΑΤΟΣ Βιωματική Δραστηριότητα
• Slide 56
• Slide 57
• Βιωματική Δραστηριότητα
• Άσκηση συμπλήρωσης επιθέτων ή προθετικών φράσεων
• Απάντηση Άσκησης
• Αρκετές φορές τα επίθετα μπορούν να αντικατασταθούν από φράσεις
• Απάντηση Άσκησης (2)
• Άσκηση δ σελίδα 26 βιβλίο μαθητή
• Λύση άσκησης
• Slide 65
• Βιωματική Δραστηριότητα
• Slide 67
• Στοχοθεσία (3)
• ΠΡΟΣΥΓΓΡΑΦΙΚΟ ΣΤΑΔΙΟ Στοχοθεσία
• ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΓΡΑΠΤΟΥ ΛΟΓΟΥ
• Δραστηριότητα παραγωγής γραπτού λόγου Ένα σπίτι στα Ζαγοροχώρι
• Slide 72
• Slide 73
• Πώς περιγράφουμε ένα κτίριο πορεία από έξω προς τα μέσα
• Συγγραφικό Στάδιο
• Μετασυγγραφικό Στάδιο
• Διορθώνω το γραπτό μου
• Slide 78
• ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΠΡΟΦΟΡΙΚΟΥ ΛΟΓΟΥ Στόχος Να συνθέσουν προφορ
• Slide 80
• Slide 81
• Slide 82
• Δραστηριότητα παραγωγής προφορικού λόγου
• Slide 84
• Slide 85
• Slide 86
• Διαθεματικότητα Δραστηριότητα
• Το παραμύθι Η μπουγάδα του Άι Βασίλη
• Τα επίθετα του παραμυθιού
• Στόλισμα του δέντρου
• Βιβλιογραφία
• Σας Ευχαριστούμε

Βιωματική Δραστηριότητα Στόχος κατανόηση του τρόπου σύνταξης των

επιθέτων και των προθετικών φράσεων Υλικά

Πράσινες καρτέλες στις οποίες είναι γραμμένα τα επίθετα

Κόκκινες καρτέλες στις οποίες είναι γραμμένες οι προθετικές φράσεις που λείπουν από τις προτάσεις

Περιγραφή δραστηριότηταςΟρισμένοι μαθητές σηκώνονται και διαλέγουν από μια καρτέλα στη συνέχεια οι υπόλοιποι μαθητές συμπληρώνουν την άσκηση διαλέγοντας το μαθητή που έχει στη καρτέλα του το στοιχείο που λείπει από την πρόταση

Άσκηση συμπλήρωσης επιθέτων ή προθετικών φράσεων

Τα ρούχα ______________ φοριούνται το χειμώνα Τα ______________ ρούχα είναι απαλά στην αφή Πολλά παράθυρα έχουν ________ μηχανισμό Τα παράθυρα κατασκευάζονται συνήθως

________ Στα παλιά σπίτια τα πατώματα ήταν _________

Σε πολλά σπίτια τα σκαλοπάτια είναι

__________ από μάρμαρο από μαλλί από αλουμίνιο

ξύλινα μεταλλικό βαμβακερά

Απάντηση Άσκησης

Τα ρούχα από μαλλί φοριούνται το χειμώναΤα βαμβακερά ρούχα είναι απαλά στην αφήΠολλά παράθυρα έχουν μεταλλικό μηχανισμόΤα παράθυρα κατασκευάζονται συνήθως από αλουμίνιο Στα παλιά σπίτια τα πατώματα ήταν ξύλινα Σε πολλά σπίτια τα σκαλοπάτια είναι από μάρμαρο

Αρκετές φορές τα επίθετα μπορούν να αντικατασταθούν από φράσεις

Άσκηση 2γ σελ 26

Προσπαθήστε να αντικαταστήσετε τα επίθετα με φράσεις που να περιγράφουν τα ουσιαστικά που συνοδεύουν

ένας καναπές τούρκικος = -------------------------------------- από σκαλιστό ξύλο = ---------------------------------------------- τις ζεστές νύχτες = ------------------------------------------------- την κουραστική δουλειά του = -----------------------------------

Απάντηση Άσκησης

ένας καναπές τούρκικος = ένας καναπές από την Τουρκία

από σκαλιστό ξύλο = από ξύλο που έχει σκαλιστεί

τις ζεστές νύχτες = τις νύχτες με ζέστη την κουραστική δουλειά του = τη

δουλειά που τον κούραζε

Άσκηση δ σελίδα 26 βιβλίο μαθητή

Για πολλά χρόνια το σπίτι εκείνο το σπίτι-φάντασμα των παιδικών μου χρόνωνhelliphelliphelliphelliphellip δεν κατοικούνταν Δεν έχανα όμως ευκαιρία να το επισκέπτομαι με κάποιο φόβο κάθε φορά helliphelliphelliphelliphelliphellipπου δεν μπορούσα να εξηγήσω Το σπίτι helliphelliphelliphellipείχε δυο ορόφους και μια παλιά αυλή helliphelliphelliphelliphellipστρωμένη με πλάκες Οι τοίχοιhelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipήταν μεγάλου πάχους και ύψους Hταν helliphelliphelliphelliphellipαπό πέτρα Tα παράθυρά του helliphelliphelliphelliphelliphelliphellipήταν φραγμένα με κάγκελα και τα παντζούρια helliphelliphelliphelliphellipείχαν σχεδόν σαπίσει Σπρώχνοντας τη βαριάhelliphelliphelliphellip από ξύλο πόρτα του αντίκριζα μια εικόνα helliphelliphelliphelliphelliphellipπου με γοήτευε Οι τοίχοι ήταν γεμάτοι με διακοσμήσεις το ταβάνιhelliphelliphelliphelliphellip όλο στολίδια καιhelliphelliphelliphelliphellip αυτό που με εντυπωσίαζε περισσότερο τα τζάμια στα παράθυρα helliphelliphelliphelliphelliphellipείχαν πολλά χρώματα

Προσπαθήστε να αντικαταστήσετε τις φράσεις από επίθετα που να περιγράφουν τα ουσιαστικά που συνοδεύουν

Λύση άσκησηςΓια πολλά χρόνια το σπίτι εκείνο το σπίτι-φάντασμα των παιδικών μου χρόνων ήταν ακατοίκητο δεν κατοικούνταν Δεν έχανα όμως ευκαιρία να το επισκέπτομαι με κάποιο φόβο κάθε φορά ανεξήγητο που δεν μπορούσα να εξηγήσω Το σπίτι ήταν διώροφο είχε δυο ορόφους και μια παλιά αυλή πλακόστρωτη στρωμένη με πλάκες Οι τοίχοι ήταν πολύ παχιοί και ψηλοί ήταν μεγάλου πάχους και ύψους Hταν πέτρινοι από πέτρα Tα παράθυρά του καγκελόφρακτα ήταν φραγμένα με κάγκελα και τα παντζούρια σχεδόν σάπια είχαν σχεδόν σαπίσει Σπρώχνοντας τη βαριά ξύλινη από ξύλο πόρτα του αντίκριζα μια εικόνα γοητευτική που με γοήτευε Οι τοίχοι ήταν γεμάτοι με διακοσμήσεις το ταβάνι ολοστόλιστο όλο στολίδια το πιο εντυπωσιακό αυτό που με εντυπωσίαζε περισσότερο τα τζάμια στα παράθυρα ήταν πολύχρωμα είχαν πολλά χρώματα

Βιωματική Δραστηριότητα

Στόχος ο χειρισμός των λέξεων (επιρρήματα) ή φράσεων που δηλώνουν τόπο

Υλικά κάρτες με χριστουγεννιάτικα στολίδια χριστουγεννιάτικο δέντρο κάρτα με τζάκι

Περιγραφή δραστηριότηταςΈνας μαθητής σχηματίζει προτάσεις που περιέχουν επιρρήματα ή φράσεις που δηλώνουν τόπο περιγράφοντας τον τρόπο που θα στολιστεί το δέντρο και το τζάκι ενώ οι υπόλοιποι ακολουθούν τη περιγραφή του στολίζοντας το δέντρο Ακολουθεί παράδειγμα

Παράδειγμα προτάσεων

>

Stille Nacht Heilige Nacht

Nana Mouskoyri

The Christmas Alboum track 4

2000

Folk

16943892

eng - wwwgreekgalaxynet

Στοχοθεσία

Στόχοι γραφής και παραγωγής γραπτού λόγουΟ μαθητής ασκείται ώστε να είναι σε θέση να

Γράφει καθαρά καλαίσθητα ορθογραφημένα κείμενα

Επεξεργάζεται και δομεί κείμενο με νοηματικές ενότητες και παραγράφους

Εξοικειώνεται με στοιχεία δομής και περιεχομένου των λογοτεχνικών κειμένων

ΠΡΟΣΥΓΓΡΑΦΙΚΟ ΣΤΑΔΙΟΣτοχοθεσία

Επεξεργασία - αυθεντικοποίηση των κειμενικών οριζουσών (είδος λόγου προθετικότητα αποδέκτης θέμα)

Συλλογή και δόμηση του κειμενικού υλικού με κατευθυνόμενες και μη κατευθυνόμενες τεχνικές (guided and unguided techniques)

ΕπικοινωνιακήΚειμενοκεντρικ

ήΟμαδοσυνεργα

τική

ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΓΡΑΠΤΟΥ ΛΟΓΟΥ

Στόχος η παραγωγή περιγραφικού κειμένου με σωστή δομή και με κατευθυνόμενη τεχνική (συλλογή υλικού καιν προσδιορισμός των κειμενικών οριζουσών)

Δραστηριότητα Παρατηρήστε τις εικόνες και περιγράψτε ένα σπίτι στα Ζαγοροχώρια χρησιμοποιώντας όσο περισσότερα επίθετα μπορείτε καθώς και λέξεις ή φράσεις που φανερώνουν τόπο Χρησιμοποιήστε λέξεις από τον πίνακα και δικές σας

Δραστηριότητα παραγωγής γραπτού λόγουΈνα σπίτι στα Ζαγοροχώρια

ΕΠΙΘΕΤΑ ΛΕΞΕΙΣ ΚΑΙ ΦΡΑΣΕΙΣ ΠΟΥ ΦΑΝΕΡΩΝΟΥΝ ΤΟΠΟ

πέτρινος παραδοσιακός γραφικός θορυβώδης μικρός ασύγκριτος καταπράσινος

κοντά απέναντι μέσα κάτω στην άκρη στην κορυφή μπροστά

Πώς περιγράφουμε ένα κτίριο

πορεία από έξω προς τα μέσαΠού βρίσκεται

Πότε κτίστηκε (ποια η ιστορία του)

Πώς είναι εξωτερικά πώς φαίνεται από μακριά το μέγεθος το σχήμα

Πώς είναι εσωτερικά χώροι και έπιπλα

Ποια πρόσωπα ζουν ή έζησαν εκεί

Συναισθήματα -Σκέψεις

Συγγραφικό Στάδιο

Στόχος Οι μαθητές να εφαρμόσουν τα γλωσσικά στοιχεία (επίθετα επιρρήματα) που διδάχτηκαν στα προηγούμενα στάδια στην περιγραφή ενός κτιρίου με τη χρήση του γραπτού και του προφορικού λόγου

ΕπικοινωνιακήΚειμενοκεντρικ

ήΟμαδοσυνεργα

τική

Πρώτη μορφή κειμένου

Μετασυγγραφικό Στάδιο

a) Αναθεώρηση σε επίπεδο περιεχομένου και δόμησης οργάνωσης ιδεών

b) Γλωσσική επιμέλεια του κειμένου

ΕπικοινωνιακήΚειμενοκεντρικ

ήΟμαδοσυνεργα

τική

Διορθώνω το γραπτό μου

Έχω ακολουθήσει τη δομή της περιγραφής ( πού πότε πώς είναι εξωτερικά εσωτερικά ποια πρόσωπα ποια συναισθήματα και σκέψεις)

Οργάνωσα το γραπτό μου σε παραγράφους Ελέγχω την ορθογραφία και τα σημεία στίξης Χρησιμοποίησα πολλές διαφορετικές λέξεις ή έχω

επαναλάβει συχνά τις ίδιες λέξεις Τι μου άρεσε περισσότερο απ όσα έγραψα Τι θα μπορούσα να έχω γράψει καλύτερα Πώς μπορώ να το

γράψω τώρα Τι θα μπορούσα να γράψω ακόμα Τι θα μπορούσα να

αφαιρέσω Θα καταλάβουν το κείμενο οι συμμαθητές μου Πώς είναι η εμφάνιση του γραπτού μου Είναι καθαρό και

καλογραμμένο

ΤΕΛΙΚΟ ΚΕΙΜΕΝΟ

ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΠΡΟΦΟΡΙΚΟΥ ΛΟΓΟΥΣτόχος

Να συνθέσουν προφορικά περιγραφικά κείμενα

ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑΠΑΡΑΤΗΡΗΣΤΕ ΤΙΣ ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΕΣ ΚΑΙ ΜΙΛΗΣΤΕ ΣΤΗΝ ΤΑΞΗ ΓΙΑ ΤΟ ΠΩΣ ΗΤΑΝ ΤΑ ΚΤΊΣΜΑΤΑ ΠΟΥ ΒΛΕΠΕΤΕ ΑΛΛΟΤΕ ΚΑΙ ΤΩΡΑ

ΘεσσαλονίκηH μητρόπολη και η οδός Mητροπόλεωςπροπολεμικά (πάνω) και σήμερα (κάτω)

Θεσσαλονίκης εγκόλπιονεκδ Eξάντας Aθήνα 1997

Η Μητρόπολη διατηρείται όπως ήταν τα κτίρια όμως έχουν πλέον αλλάξει Ενώ είναι και στις δύο φωτογραφίες πολυώροφα έχουν διαφορετική αρχιτεκτονική Τα κομψά νεοκλασικά προπολεμικά κτίρια με τα μεγάλα παράθυρα τα μαρμάρινα και γύψινα διακοσμητικά στοιχεία έχουν αντικατασταθεί από πολυκατοικίες κολλημένες δίπλα-δίπλα με το ίδιο ύψος και παρόμοιες προσόψεις που έχουν μακρόστενα μπαλκόνια με τέντες

Δραστηριότητα παραγωγής προφορικού λόγου

Υλικά 12 κάρτες που απεικονίζουν ανά δύο την ίδια εικόνα

από τον εξωτερικό ή εσωτερικό χώρο ενός κτιρίου Περιγραφή δραστηριότητας Ένας μαθητής επιλέγει μια κάρτα από τις έξι την

οποία δεν αποκαλύπτει Ένας δεύτερος μαθητής έχοντας τις έξι κάρτες προσπαθεί να μαντέψει ποια είναι η κάρτα του συμμαθητή του Περιγράφει λοιπόν στοιχεία από τις κάρτες του στην προσπάθειά του να ανακαλύψει τη σωστή Οι απαντήσεις που παίρνει από το συμμαθητή του σε αυτή την προσπάθειά του είναι μονολεκτικές και μάλιστα μετά την ολοκλήρωση της περιγραφής

ΔιαθεματικότηταΔραστηριότητα

Στόχος Στη συγκεκριμένη δραστηριότητα οι μαθητές θα εξασκηθούν στην εύρεση και σωστή τοποθέτηση των επιθέτων στο παραμύθι (σύνδεση του μαθήματος με ένα είδος της λογοτεχνίας)

Δραστηριότητα Οι μαθητές έχουν ως στόχο να στολίσουν το χριστουγεννιάτικο δέντρο Για να το στολίσουν θα πρέπει να βρουν τα επίθετα που θα ακούσουν στο παραμύθι lsquorsquoΗ μπουγάδα του Άι Βασίληrsquorsquo

Το παραμύθιΗ μπουγάδα του Άι Βασίλη

>

Τα επίθετα του παραμυθιού

Επίσημη κόκκινη απαίσιος μαύρος τεράστιος μακρύ άσπρες γυαλιστερό μικρά επίσημα καινούργια όμορφα μάλλινες μεγάλο χάρτινη πολύχρωμα κόκκινο φαρδύ ζεστές θαυμάσιος χρυσό ολοκαίνουργια

Στόλισμα του δέντρου

Βιβλιογραφία

Βιβλίο μαθητή γλώσσα Στ΄ Δημοτικού Τετράδιο εργασιών μαθητή Στ΄Δημοτικού Γραμματική Ε΄ και Στ΄ Δημοτικού Ανθολόγιο Λογοτεχνικών Κειμένων Ε και

Στ Δημοτικού laquo Με λογισμό και και μ΄ όνειροraquo

ΛογισμικάHot-potatoes για την κατασκευή των ασκήσεων

Σας Ευχαριστούμε

ΚΑΛΑ ΧΡΙΣΤΟYΓΕΝΝΑ ΚΑΙ ΚΑΛΕΣ ΓΙΟΡΤΕΣ

>

White Christmas

Nana Mouskoyri

The Christmas Alboum track 13

2000

Folk

19632155

eng - wwwgreekgalaxynet

• ΣΧΕΔΙΟ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΤΟ ΣΠΙΤΙ ΤΟΥ ΠΟΙΗΤΗ ΚΑΒΑΦΗ
• Δομή παρουσίασης
• Μοντέλα γλωσσικής διδασκαλίας
• Μοντέλα γλωσσικής διδασκαλίας (2)
• Μορφές διδασκαλίας
• Διαθεματικότητα
• Πολυτροπικότητα-πολυγραμματισμοί
• Δομή σχεδίου μαθήματος
• Ταυτότητα διδασκαλίας
• Άξονας της διδακτικής ενότητας
• Στοχοθεσία
• Στοχοθεσία (2)
• Στοχοθεσία
• Στοχοθεσία (2)
• Στόχοι ΔΕΠΠΣ και ΑΠΣ
• Φάσεις διδασκαλίας Αφόρμηση
• Ερωτήση Παρατηρήστε τις εικόνες και προσέξτε τα αντικείμενα πο
• Slide 18
• Φάσεις διδασκαλίας Προαναγνωστικό στάδιο
• Κατηγορία Βιβλίου Βιογραφίες Μαρτυρίες
• Τι είναι βιογραφία
• Προαναγνωστικό στάδιο Βιογραφικά στοιχεία ποιητή
• Φάσεις διδασκαλίας Αναγνωστικό στάδιο
• Ανάγνωση κειμένου από τον εκπαιδευτικό
• Ανάγνωση κειμένου από τους μαθητές
• Άσκηση 1 (σελίδα 25 βιβλίο μαθητή)
• Απαντήσεις άσκηση 1
• Slide 28
• Slide 29
• Slide 30
• Μεταναγνωστικό στάδιο
• Slide 32
• Slide 33
• Slide 34
• Slide 35
• Slide 36
• Δραστηριότητα 2
• Δραστηριότητα
• Διδακτική Προσέγγιση του Λεξιλογίου
• Δραστηριότητα λεξιλογίου
• Slide 41
• Δραστηριότητα 1 Πες το αλλιώς
• Λύση δραστηριότητας λεξιλογίου
• Δραστηριότητα 2 Λύνω το σταυρόλεξο
• Σταυρόλεξο
• Λύση του σταυρόλεξου
• Γραμματική προσέγγιση
• Γραμματική Δραστηριότητα
• Slide 49
• Slide 50
• Slide 51
• 2η Άσκηση Τοπικά Επιρρήματα
• Λύση της 2η Άσκησης
• Slide 54
• Β ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΓΛΩΣΣΙΚΟΥ ΣΥΣΤΗΜΑΤΟΣ Βιωματική Δραστηριότητα
• Slide 56
• Slide 57
• Βιωματική Δραστηριότητα
• Άσκηση συμπλήρωσης επιθέτων ή προθετικών φράσεων
• Απάντηση Άσκησης
• Αρκετές φορές τα επίθετα μπορούν να αντικατασταθούν από φράσεις
• Απάντηση Άσκησης (2)
• Άσκηση δ σελίδα 26 βιβλίο μαθητή
• Λύση άσκησης
• Slide 65
• Βιωματική Δραστηριότητα
• Slide 67
• Στοχοθεσία (3)
• ΠΡΟΣΥΓΓΡΑΦΙΚΟ ΣΤΑΔΙΟ Στοχοθεσία
• ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΓΡΑΠΤΟΥ ΛΟΓΟΥ
• Δραστηριότητα παραγωγής γραπτού λόγου Ένα σπίτι στα Ζαγοροχώρι
• Slide 72
• Slide 73
• Πώς περιγράφουμε ένα κτίριο πορεία από έξω προς τα μέσα
• Συγγραφικό Στάδιο
• Μετασυγγραφικό Στάδιο
• Διορθώνω το γραπτό μου
• Slide 78
• ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΠΡΟΦΟΡΙΚΟΥ ΛΟΓΟΥ Στόχος Να συνθέσουν προφορ
• Slide 80
• Slide 81
• Slide 82
• Δραστηριότητα παραγωγής προφορικού λόγου
• Slide 84
• Slide 85
• Slide 86
• Διαθεματικότητα Δραστηριότητα
• Το παραμύθι Η μπουγάδα του Άι Βασίλη
• Τα επίθετα του παραμυθιού
• Στόλισμα του δέντρου
• Βιβλιογραφία
• Σας Ευχαριστούμε

Άσκηση συμπλήρωσης επιθέτων ή προθετικών φράσεων

Τα ρούχα ______________ φοριούνται το χειμώνα Τα ______________ ρούχα είναι απαλά στην αφή Πολλά παράθυρα έχουν ________ μηχανισμό Τα παράθυρα κατασκευάζονται συνήθως

________ Στα παλιά σπίτια τα πατώματα ήταν _________

Σε πολλά σπίτια τα σκαλοπάτια είναι

__________ από μάρμαρο από μαλλί από αλουμίνιο

ξύλινα μεταλλικό βαμβακερά

Απάντηση Άσκησης

Τα ρούχα από μαλλί φοριούνται το χειμώναΤα βαμβακερά ρούχα είναι απαλά στην αφήΠολλά παράθυρα έχουν μεταλλικό μηχανισμόΤα παράθυρα κατασκευάζονται συνήθως από αλουμίνιο Στα παλιά σπίτια τα πατώματα ήταν ξύλινα Σε πολλά σπίτια τα σκαλοπάτια είναι από μάρμαρο

Αρκετές φορές τα επίθετα μπορούν να αντικατασταθούν από φράσεις

Άσκηση 2γ σελ 26

Προσπαθήστε να αντικαταστήσετε τα επίθετα με φράσεις που να περιγράφουν τα ουσιαστικά που συνοδεύουν

ένας καναπές τούρκικος = -------------------------------------- από σκαλιστό ξύλο = ---------------------------------------------- τις ζεστές νύχτες = ------------------------------------------------- την κουραστική δουλειά του = -----------------------------------

Απάντηση Άσκησης

ένας καναπές τούρκικος = ένας καναπές από την Τουρκία

από σκαλιστό ξύλο = από ξύλο που έχει σκαλιστεί

τις ζεστές νύχτες = τις νύχτες με ζέστη την κουραστική δουλειά του = τη

δουλειά που τον κούραζε

Άσκηση δ σελίδα 26 βιβλίο μαθητή

Για πολλά χρόνια το σπίτι εκείνο το σπίτι-φάντασμα των παιδικών μου χρόνωνhelliphelliphelliphelliphellip δεν κατοικούνταν Δεν έχανα όμως ευκαιρία να το επισκέπτομαι με κάποιο φόβο κάθε φορά helliphelliphelliphelliphelliphellipπου δεν μπορούσα να εξηγήσω Το σπίτι helliphelliphelliphellipείχε δυο ορόφους και μια παλιά αυλή helliphelliphelliphelliphellipστρωμένη με πλάκες Οι τοίχοιhelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipήταν μεγάλου πάχους και ύψους Hταν helliphelliphelliphelliphellipαπό πέτρα Tα παράθυρά του helliphelliphelliphelliphelliphelliphellipήταν φραγμένα με κάγκελα και τα παντζούρια helliphelliphelliphelliphellipείχαν σχεδόν σαπίσει Σπρώχνοντας τη βαριάhelliphelliphelliphellip από ξύλο πόρτα του αντίκριζα μια εικόνα helliphelliphelliphelliphelliphellipπου με γοήτευε Οι τοίχοι ήταν γεμάτοι με διακοσμήσεις το ταβάνιhelliphelliphelliphelliphellip όλο στολίδια καιhelliphelliphelliphelliphellip αυτό που με εντυπωσίαζε περισσότερο τα τζάμια στα παράθυρα helliphelliphelliphelliphelliphellipείχαν πολλά χρώματα

Προσπαθήστε να αντικαταστήσετε τις φράσεις από επίθετα που να περιγράφουν τα ουσιαστικά που συνοδεύουν

Λύση άσκησηςΓια πολλά χρόνια το σπίτι εκείνο το σπίτι-φάντασμα των παιδικών μου χρόνων ήταν ακατοίκητο δεν κατοικούνταν Δεν έχανα όμως ευκαιρία να το επισκέπτομαι με κάποιο φόβο κάθε φορά ανεξήγητο που δεν μπορούσα να εξηγήσω Το σπίτι ήταν διώροφο είχε δυο ορόφους και μια παλιά αυλή πλακόστρωτη στρωμένη με πλάκες Οι τοίχοι ήταν πολύ παχιοί και ψηλοί ήταν μεγάλου πάχους και ύψους Hταν πέτρινοι από πέτρα Tα παράθυρά του καγκελόφρακτα ήταν φραγμένα με κάγκελα και τα παντζούρια σχεδόν σάπια είχαν σχεδόν σαπίσει Σπρώχνοντας τη βαριά ξύλινη από ξύλο πόρτα του αντίκριζα μια εικόνα γοητευτική που με γοήτευε Οι τοίχοι ήταν γεμάτοι με διακοσμήσεις το ταβάνι ολοστόλιστο όλο στολίδια το πιο εντυπωσιακό αυτό που με εντυπωσίαζε περισσότερο τα τζάμια στα παράθυρα ήταν πολύχρωμα είχαν πολλά χρώματα

Βιωματική Δραστηριότητα

Στόχος ο χειρισμός των λέξεων (επιρρήματα) ή φράσεων που δηλώνουν τόπο

Υλικά κάρτες με χριστουγεννιάτικα στολίδια χριστουγεννιάτικο δέντρο κάρτα με τζάκι

Περιγραφή δραστηριότηταςΈνας μαθητής σχηματίζει προτάσεις που περιέχουν επιρρήματα ή φράσεις που δηλώνουν τόπο περιγράφοντας τον τρόπο που θα στολιστεί το δέντρο και το τζάκι ενώ οι υπόλοιποι ακολουθούν τη περιγραφή του στολίζοντας το δέντρο Ακολουθεί παράδειγμα

Παράδειγμα προτάσεων

>

Stille Nacht Heilige Nacht

Nana Mouskoyri

The Christmas Alboum track 4

2000

Folk

16943892

eng - wwwgreekgalaxynet

Στοχοθεσία

Στόχοι γραφής και παραγωγής γραπτού λόγουΟ μαθητής ασκείται ώστε να είναι σε θέση να

Γράφει καθαρά καλαίσθητα ορθογραφημένα κείμενα

Επεξεργάζεται και δομεί κείμενο με νοηματικές ενότητες και παραγράφους

Εξοικειώνεται με στοιχεία δομής και περιεχομένου των λογοτεχνικών κειμένων

ΠΡΟΣΥΓΓΡΑΦΙΚΟ ΣΤΑΔΙΟΣτοχοθεσία

Επεξεργασία - αυθεντικοποίηση των κειμενικών οριζουσών (είδος λόγου προθετικότητα αποδέκτης θέμα)

Συλλογή και δόμηση του κειμενικού υλικού με κατευθυνόμενες και μη κατευθυνόμενες τεχνικές (guided and unguided techniques)

ΕπικοινωνιακήΚειμενοκεντρικ

ήΟμαδοσυνεργα

τική

ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΓΡΑΠΤΟΥ ΛΟΓΟΥ

Στόχος η παραγωγή περιγραφικού κειμένου με σωστή δομή και με κατευθυνόμενη τεχνική (συλλογή υλικού καιν προσδιορισμός των κειμενικών οριζουσών)

Δραστηριότητα Παρατηρήστε τις εικόνες και περιγράψτε ένα σπίτι στα Ζαγοροχώρια χρησιμοποιώντας όσο περισσότερα επίθετα μπορείτε καθώς και λέξεις ή φράσεις που φανερώνουν τόπο Χρησιμοποιήστε λέξεις από τον πίνακα και δικές σας

Δραστηριότητα παραγωγής γραπτού λόγουΈνα σπίτι στα Ζαγοροχώρια

ΕΠΙΘΕΤΑ ΛΕΞΕΙΣ ΚΑΙ ΦΡΑΣΕΙΣ ΠΟΥ ΦΑΝΕΡΩΝΟΥΝ ΤΟΠΟ

πέτρινος παραδοσιακός γραφικός θορυβώδης μικρός ασύγκριτος καταπράσινος

κοντά απέναντι μέσα κάτω στην άκρη στην κορυφή μπροστά

Πώς περιγράφουμε ένα κτίριο

πορεία από έξω προς τα μέσαΠού βρίσκεται

Πότε κτίστηκε (ποια η ιστορία του)

Πώς είναι εξωτερικά πώς φαίνεται από μακριά το μέγεθος το σχήμα

Πώς είναι εσωτερικά χώροι και έπιπλα

Ποια πρόσωπα ζουν ή έζησαν εκεί

Συναισθήματα -Σκέψεις

Συγγραφικό Στάδιο

Στόχος Οι μαθητές να εφαρμόσουν τα γλωσσικά στοιχεία (επίθετα επιρρήματα) που διδάχτηκαν στα προηγούμενα στάδια στην περιγραφή ενός κτιρίου με τη χρήση του γραπτού και του προφορικού λόγου

ΕπικοινωνιακήΚειμενοκεντρικ

ήΟμαδοσυνεργα

τική

Πρώτη μορφή κειμένου

Μετασυγγραφικό Στάδιο

a) Αναθεώρηση σε επίπεδο περιεχομένου και δόμησης οργάνωσης ιδεών

b) Γλωσσική επιμέλεια του κειμένου

ΕπικοινωνιακήΚειμενοκεντρικ

ήΟμαδοσυνεργα

τική

Διορθώνω το γραπτό μου

Έχω ακολουθήσει τη δομή της περιγραφής ( πού πότε πώς είναι εξωτερικά εσωτερικά ποια πρόσωπα ποια συναισθήματα και σκέψεις)

Οργάνωσα το γραπτό μου σε παραγράφους Ελέγχω την ορθογραφία και τα σημεία στίξης Χρησιμοποίησα πολλές διαφορετικές λέξεις ή έχω

επαναλάβει συχνά τις ίδιες λέξεις Τι μου άρεσε περισσότερο απ όσα έγραψα Τι θα μπορούσα να έχω γράψει καλύτερα Πώς μπορώ να το

γράψω τώρα Τι θα μπορούσα να γράψω ακόμα Τι θα μπορούσα να

αφαιρέσω Θα καταλάβουν το κείμενο οι συμμαθητές μου Πώς είναι η εμφάνιση του γραπτού μου Είναι καθαρό και

καλογραμμένο

ΤΕΛΙΚΟ ΚΕΙΜΕΝΟ

ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΠΡΟΦΟΡΙΚΟΥ ΛΟΓΟΥΣτόχος

Να συνθέσουν προφορικά περιγραφικά κείμενα

ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑΠΑΡΑΤΗΡΗΣΤΕ ΤΙΣ ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΕΣ ΚΑΙ ΜΙΛΗΣΤΕ ΣΤΗΝ ΤΑΞΗ ΓΙΑ ΤΟ ΠΩΣ ΗΤΑΝ ΤΑ ΚΤΊΣΜΑΤΑ ΠΟΥ ΒΛΕΠΕΤΕ ΑΛΛΟΤΕ ΚΑΙ ΤΩΡΑ

ΘεσσαλονίκηH μητρόπολη και η οδός Mητροπόλεωςπροπολεμικά (πάνω) και σήμερα (κάτω)

Θεσσαλονίκης εγκόλπιονεκδ Eξάντας Aθήνα 1997

Η Μητρόπολη διατηρείται όπως ήταν τα κτίρια όμως έχουν πλέον αλλάξει Ενώ είναι και στις δύο φωτογραφίες πολυώροφα έχουν διαφορετική αρχιτεκτονική Τα κομψά νεοκλασικά προπολεμικά κτίρια με τα μεγάλα παράθυρα τα μαρμάρινα και γύψινα διακοσμητικά στοιχεία έχουν αντικατασταθεί από πολυκατοικίες κολλημένες δίπλα-δίπλα με το ίδιο ύψος και παρόμοιες προσόψεις που έχουν μακρόστενα μπαλκόνια με τέντες

Δραστηριότητα παραγωγής προφορικού λόγου

Υλικά 12 κάρτες που απεικονίζουν ανά δύο την ίδια εικόνα

από τον εξωτερικό ή εσωτερικό χώρο ενός κτιρίου Περιγραφή δραστηριότητας Ένας μαθητής επιλέγει μια κάρτα από τις έξι την

οποία δεν αποκαλύπτει Ένας δεύτερος μαθητής έχοντας τις έξι κάρτες προσπαθεί να μαντέψει ποια είναι η κάρτα του συμμαθητή του Περιγράφει λοιπόν στοιχεία από τις κάρτες του στην προσπάθειά του να ανακαλύψει τη σωστή Οι απαντήσεις που παίρνει από το συμμαθητή του σε αυτή την προσπάθειά του είναι μονολεκτικές και μάλιστα μετά την ολοκλήρωση της περιγραφής

ΔιαθεματικότηταΔραστηριότητα

Στόχος Στη συγκεκριμένη δραστηριότητα οι μαθητές θα εξασκηθούν στην εύρεση και σωστή τοποθέτηση των επιθέτων στο παραμύθι (σύνδεση του μαθήματος με ένα είδος της λογοτεχνίας)

Δραστηριότητα Οι μαθητές έχουν ως στόχο να στολίσουν το χριστουγεννιάτικο δέντρο Για να το στολίσουν θα πρέπει να βρουν τα επίθετα που θα ακούσουν στο παραμύθι lsquorsquoΗ μπουγάδα του Άι Βασίληrsquorsquo

Το παραμύθιΗ μπουγάδα του Άι Βασίλη

>

Τα επίθετα του παραμυθιού

Επίσημη κόκκινη απαίσιος μαύρος τεράστιος μακρύ άσπρες γυαλιστερό μικρά επίσημα καινούργια όμορφα μάλλινες μεγάλο χάρτινη πολύχρωμα κόκκινο φαρδύ ζεστές θαυμάσιος χρυσό ολοκαίνουργια

Στόλισμα του δέντρου

Βιβλιογραφία

Βιβλίο μαθητή γλώσσα Στ΄ Δημοτικού Τετράδιο εργασιών μαθητή Στ΄Δημοτικού Γραμματική Ε΄ και Στ΄ Δημοτικού Ανθολόγιο Λογοτεχνικών Κειμένων Ε και

Στ Δημοτικού laquo Με λογισμό και και μ΄ όνειροraquo

ΛογισμικάHot-potatoes για την κατασκευή των ασκήσεων

Σας Ευχαριστούμε

ΚΑΛΑ ΧΡΙΣΤΟYΓΕΝΝΑ ΚΑΙ ΚΑΛΕΣ ΓΙΟΡΤΕΣ

>

White Christmas

Nana Mouskoyri

The Christmas Alboum track 13

2000

Folk

19632155

eng - wwwgreekgalaxynet

• ΣΧΕΔΙΟ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΤΟ ΣΠΙΤΙ ΤΟΥ ΠΟΙΗΤΗ ΚΑΒΑΦΗ
• Δομή παρουσίασης
• Μοντέλα γλωσσικής διδασκαλίας
• Μοντέλα γλωσσικής διδασκαλίας (2)
• Μορφές διδασκαλίας
• Διαθεματικότητα
• Πολυτροπικότητα-πολυγραμματισμοί
• Δομή σχεδίου μαθήματος
• Ταυτότητα διδασκαλίας
• Άξονας της διδακτικής ενότητας
• Στοχοθεσία
• Στοχοθεσία (2)
• Στοχοθεσία
• Στοχοθεσία (2)
• Στόχοι ΔΕΠΠΣ και ΑΠΣ
• Φάσεις διδασκαλίας Αφόρμηση
• Ερωτήση Παρατηρήστε τις εικόνες και προσέξτε τα αντικείμενα πο
• Slide 18
• Φάσεις διδασκαλίας Προαναγνωστικό στάδιο
• Κατηγορία Βιβλίου Βιογραφίες Μαρτυρίες
• Τι είναι βιογραφία
• Προαναγνωστικό στάδιο Βιογραφικά στοιχεία ποιητή
• Φάσεις διδασκαλίας Αναγνωστικό στάδιο
• Ανάγνωση κειμένου από τον εκπαιδευτικό
• Ανάγνωση κειμένου από τους μαθητές
• Άσκηση 1 (σελίδα 25 βιβλίο μαθητή)
• Απαντήσεις άσκηση 1
• Slide 28
• Slide 29
• Slide 30
• Μεταναγνωστικό στάδιο
• Slide 32
• Slide 33
• Slide 34
• Slide 35
• Slide 36
• Δραστηριότητα 2
• Δραστηριότητα
• Διδακτική Προσέγγιση του Λεξιλογίου
• Δραστηριότητα λεξιλογίου
• Slide 41
• Δραστηριότητα 1 Πες το αλλιώς
• Λύση δραστηριότητας λεξιλογίου
• Δραστηριότητα 2 Λύνω το σταυρόλεξο
• Σταυρόλεξο
• Λύση του σταυρόλεξου
• Γραμματική προσέγγιση
• Γραμματική Δραστηριότητα
• Slide 49
• Slide 50
• Slide 51
• 2η Άσκηση Τοπικά Επιρρήματα
• Λύση της 2η Άσκησης
• Slide 54
• Β ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΓΛΩΣΣΙΚΟΥ ΣΥΣΤΗΜΑΤΟΣ Βιωματική Δραστηριότητα
• Slide 56
• Slide 57
• Βιωματική Δραστηριότητα
• Άσκηση συμπλήρωσης επιθέτων ή προθετικών φράσεων
• Απάντηση Άσκησης
• Αρκετές φορές τα επίθετα μπορούν να αντικατασταθούν από φράσεις
• Απάντηση Άσκησης (2)
• Άσκηση δ σελίδα 26 βιβλίο μαθητή
• Λύση άσκησης
• Slide 65
• Βιωματική Δραστηριότητα
• Slide 67
• Στοχοθεσία (3)
• ΠΡΟΣΥΓΓΡΑΦΙΚΟ ΣΤΑΔΙΟ Στοχοθεσία
• ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΓΡΑΠΤΟΥ ΛΟΓΟΥ
• Δραστηριότητα παραγωγής γραπτού λόγου Ένα σπίτι στα Ζαγοροχώρι
• Slide 72
• Slide 73
• Πώς περιγράφουμε ένα κτίριο πορεία από έξω προς τα μέσα
• Συγγραφικό Στάδιο
• Μετασυγγραφικό Στάδιο
• Διορθώνω το γραπτό μου
• Slide 78
• ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΠΡΟΦΟΡΙΚΟΥ ΛΟΓΟΥ Στόχος Να συνθέσουν προφορ
• Slide 80
• Slide 81
• Slide 82
• Δραστηριότητα παραγωγής προφορικού λόγου
• Slide 84
• Slide 85
• Slide 86
• Διαθεματικότητα Δραστηριότητα
• Το παραμύθι Η μπουγάδα του Άι Βασίλη
• Τα επίθετα του παραμυθιού
• Στόλισμα του δέντρου
• Βιβλιογραφία
• Σας Ευχαριστούμε

Απάντηση Άσκησης

Τα ρούχα από μαλλί φοριούνται το χειμώναΤα βαμβακερά ρούχα είναι απαλά στην αφήΠολλά παράθυρα έχουν μεταλλικό μηχανισμόΤα παράθυρα κατασκευάζονται συνήθως από αλουμίνιο Στα παλιά σπίτια τα πατώματα ήταν ξύλινα Σε πολλά σπίτια τα σκαλοπάτια είναι από μάρμαρο

Αρκετές φορές τα επίθετα μπορούν να αντικατασταθούν από φράσεις

Άσκηση 2γ σελ 26

Προσπαθήστε να αντικαταστήσετε τα επίθετα με φράσεις που να περιγράφουν τα ουσιαστικά που συνοδεύουν

ένας καναπές τούρκικος = -------------------------------------- από σκαλιστό ξύλο = ---------------------------------------------- τις ζεστές νύχτες = ------------------------------------------------- την κουραστική δουλειά του = -----------------------------------

Απάντηση Άσκησης

ένας καναπές τούρκικος = ένας καναπές από την Τουρκία

από σκαλιστό ξύλο = από ξύλο που έχει σκαλιστεί

τις ζεστές νύχτες = τις νύχτες με ζέστη την κουραστική δουλειά του = τη

δουλειά που τον κούραζε

Άσκηση δ σελίδα 26 βιβλίο μαθητή

Για πολλά χρόνια το σπίτι εκείνο το σπίτι-φάντασμα των παιδικών μου χρόνωνhelliphelliphelliphelliphellip δεν κατοικούνταν Δεν έχανα όμως ευκαιρία να το επισκέπτομαι με κάποιο φόβο κάθε φορά helliphelliphelliphelliphelliphellipπου δεν μπορούσα να εξηγήσω Το σπίτι helliphelliphelliphellipείχε δυο ορόφους και μια παλιά αυλή helliphelliphelliphelliphellipστρωμένη με πλάκες Οι τοίχοιhelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipήταν μεγάλου πάχους και ύψους Hταν helliphelliphelliphelliphellipαπό πέτρα Tα παράθυρά του helliphelliphelliphelliphelliphelliphellipήταν φραγμένα με κάγκελα και τα παντζούρια helliphelliphelliphelliphellipείχαν σχεδόν σαπίσει Σπρώχνοντας τη βαριάhelliphelliphelliphellip από ξύλο πόρτα του αντίκριζα μια εικόνα helliphelliphelliphelliphelliphellipπου με γοήτευε Οι τοίχοι ήταν γεμάτοι με διακοσμήσεις το ταβάνιhelliphelliphelliphelliphellip όλο στολίδια καιhelliphelliphelliphelliphellip αυτό που με εντυπωσίαζε περισσότερο τα τζάμια στα παράθυρα helliphelliphelliphelliphelliphellipείχαν πολλά χρώματα

Προσπαθήστε να αντικαταστήσετε τις φράσεις από επίθετα που να περιγράφουν τα ουσιαστικά που συνοδεύουν

Λύση άσκησηςΓια πολλά χρόνια το σπίτι εκείνο το σπίτι-φάντασμα των παιδικών μου χρόνων ήταν ακατοίκητο δεν κατοικούνταν Δεν έχανα όμως ευκαιρία να το επισκέπτομαι με κάποιο φόβο κάθε φορά ανεξήγητο που δεν μπορούσα να εξηγήσω Το σπίτι ήταν διώροφο είχε δυο ορόφους και μια παλιά αυλή πλακόστρωτη στρωμένη με πλάκες Οι τοίχοι ήταν πολύ παχιοί και ψηλοί ήταν μεγάλου πάχους και ύψους Hταν πέτρινοι από πέτρα Tα παράθυρά του καγκελόφρακτα ήταν φραγμένα με κάγκελα και τα παντζούρια σχεδόν σάπια είχαν σχεδόν σαπίσει Σπρώχνοντας τη βαριά ξύλινη από ξύλο πόρτα του αντίκριζα μια εικόνα γοητευτική που με γοήτευε Οι τοίχοι ήταν γεμάτοι με διακοσμήσεις το ταβάνι ολοστόλιστο όλο στολίδια το πιο εντυπωσιακό αυτό που με εντυπωσίαζε περισσότερο τα τζάμια στα παράθυρα ήταν πολύχρωμα είχαν πολλά χρώματα

Βιωματική Δραστηριότητα

Στόχος ο χειρισμός των λέξεων (επιρρήματα) ή φράσεων που δηλώνουν τόπο

Υλικά κάρτες με χριστουγεννιάτικα στολίδια χριστουγεννιάτικο δέντρο κάρτα με τζάκι

Περιγραφή δραστηριότηταςΈνας μαθητής σχηματίζει προτάσεις που περιέχουν επιρρήματα ή φράσεις που δηλώνουν τόπο περιγράφοντας τον τρόπο που θα στολιστεί το δέντρο και το τζάκι ενώ οι υπόλοιποι ακολουθούν τη περιγραφή του στολίζοντας το δέντρο Ακολουθεί παράδειγμα

Παράδειγμα προτάσεων

>

Stille Nacht Heilige Nacht

Nana Mouskoyri

The Christmas Alboum track 4

2000

Folk

16943892

eng - wwwgreekgalaxynet

Στοχοθεσία

Στόχοι γραφής και παραγωγής γραπτού λόγουΟ μαθητής ασκείται ώστε να είναι σε θέση να

Γράφει καθαρά καλαίσθητα ορθογραφημένα κείμενα

Επεξεργάζεται και δομεί κείμενο με νοηματικές ενότητες και παραγράφους

Εξοικειώνεται με στοιχεία δομής και περιεχομένου των λογοτεχνικών κειμένων

ΠΡΟΣΥΓΓΡΑΦΙΚΟ ΣΤΑΔΙΟΣτοχοθεσία

Επεξεργασία - αυθεντικοποίηση των κειμενικών οριζουσών (είδος λόγου προθετικότητα αποδέκτης θέμα)

Συλλογή και δόμηση του κειμενικού υλικού με κατευθυνόμενες και μη κατευθυνόμενες τεχνικές (guided and unguided techniques)

ΕπικοινωνιακήΚειμενοκεντρικ

ήΟμαδοσυνεργα

τική

ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΓΡΑΠΤΟΥ ΛΟΓΟΥ

Στόχος η παραγωγή περιγραφικού κειμένου με σωστή δομή και με κατευθυνόμενη τεχνική (συλλογή υλικού καιν προσδιορισμός των κειμενικών οριζουσών)

Δραστηριότητα Παρατηρήστε τις εικόνες και περιγράψτε ένα σπίτι στα Ζαγοροχώρια χρησιμοποιώντας όσο περισσότερα επίθετα μπορείτε καθώς και λέξεις ή φράσεις που φανερώνουν τόπο Χρησιμοποιήστε λέξεις από τον πίνακα και δικές σας

Δραστηριότητα παραγωγής γραπτού λόγουΈνα σπίτι στα Ζαγοροχώρια

ΕΠΙΘΕΤΑ ΛΕΞΕΙΣ ΚΑΙ ΦΡΑΣΕΙΣ ΠΟΥ ΦΑΝΕΡΩΝΟΥΝ ΤΟΠΟ

πέτρινος παραδοσιακός γραφικός θορυβώδης μικρός ασύγκριτος καταπράσινος

κοντά απέναντι μέσα κάτω στην άκρη στην κορυφή μπροστά

Πώς περιγράφουμε ένα κτίριο

πορεία από έξω προς τα μέσαΠού βρίσκεται

Πότε κτίστηκε (ποια η ιστορία του)

Πώς είναι εξωτερικά πώς φαίνεται από μακριά το μέγεθος το σχήμα

Πώς είναι εσωτερικά χώροι και έπιπλα

Ποια πρόσωπα ζουν ή έζησαν εκεί

Συναισθήματα -Σκέψεις

Συγγραφικό Στάδιο

Στόχος Οι μαθητές να εφαρμόσουν τα γλωσσικά στοιχεία (επίθετα επιρρήματα) που διδάχτηκαν στα προηγούμενα στάδια στην περιγραφή ενός κτιρίου με τη χρήση του γραπτού και του προφορικού λόγου

ΕπικοινωνιακήΚειμενοκεντρικ

ήΟμαδοσυνεργα

τική

Πρώτη μορφή κειμένου

Μετασυγγραφικό Στάδιο

a) Αναθεώρηση σε επίπεδο περιεχομένου και δόμησης οργάνωσης ιδεών

b) Γλωσσική επιμέλεια του κειμένου

ΕπικοινωνιακήΚειμενοκεντρικ

ήΟμαδοσυνεργα

τική

Διορθώνω το γραπτό μου

Έχω ακολουθήσει τη δομή της περιγραφής ( πού πότε πώς είναι εξωτερικά εσωτερικά ποια πρόσωπα ποια συναισθήματα και σκέψεις)

Οργάνωσα το γραπτό μου σε παραγράφους Ελέγχω την ορθογραφία και τα σημεία στίξης Χρησιμοποίησα πολλές διαφορετικές λέξεις ή έχω

επαναλάβει συχνά τις ίδιες λέξεις Τι μου άρεσε περισσότερο απ όσα έγραψα Τι θα μπορούσα να έχω γράψει καλύτερα Πώς μπορώ να το

γράψω τώρα Τι θα μπορούσα να γράψω ακόμα Τι θα μπορούσα να

αφαιρέσω Θα καταλάβουν το κείμενο οι συμμαθητές μου Πώς είναι η εμφάνιση του γραπτού μου Είναι καθαρό και

καλογραμμένο

ΤΕΛΙΚΟ ΚΕΙΜΕΝΟ

ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΠΡΟΦΟΡΙΚΟΥ ΛΟΓΟΥΣτόχος

Να συνθέσουν προφορικά περιγραφικά κείμενα

ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑΠΑΡΑΤΗΡΗΣΤΕ ΤΙΣ ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΕΣ ΚΑΙ ΜΙΛΗΣΤΕ ΣΤΗΝ ΤΑΞΗ ΓΙΑ ΤΟ ΠΩΣ ΗΤΑΝ ΤΑ ΚΤΊΣΜΑΤΑ ΠΟΥ ΒΛΕΠΕΤΕ ΑΛΛΟΤΕ ΚΑΙ ΤΩΡΑ

ΘεσσαλονίκηH μητρόπολη και η οδός Mητροπόλεωςπροπολεμικά (πάνω) και σήμερα (κάτω)

Θεσσαλονίκης εγκόλπιονεκδ Eξάντας Aθήνα 1997

Η Μητρόπολη διατηρείται όπως ήταν τα κτίρια όμως έχουν πλέον αλλάξει Ενώ είναι και στις δύο φωτογραφίες πολυώροφα έχουν διαφορετική αρχιτεκτονική Τα κομψά νεοκλασικά προπολεμικά κτίρια με τα μεγάλα παράθυρα τα μαρμάρινα και γύψινα διακοσμητικά στοιχεία έχουν αντικατασταθεί από πολυκατοικίες κολλημένες δίπλα-δίπλα με το ίδιο ύψος και παρόμοιες προσόψεις που έχουν μακρόστενα μπαλκόνια με τέντες

Δραστηριότητα παραγωγής προφορικού λόγου

Υλικά 12 κάρτες που απεικονίζουν ανά δύο την ίδια εικόνα

από τον εξωτερικό ή εσωτερικό χώρο ενός κτιρίου Περιγραφή δραστηριότητας Ένας μαθητής επιλέγει μια κάρτα από τις έξι την

οποία δεν αποκαλύπτει Ένας δεύτερος μαθητής έχοντας τις έξι κάρτες προσπαθεί να μαντέψει ποια είναι η κάρτα του συμμαθητή του Περιγράφει λοιπόν στοιχεία από τις κάρτες του στην προσπάθειά του να ανακαλύψει τη σωστή Οι απαντήσεις που παίρνει από το συμμαθητή του σε αυτή την προσπάθειά του είναι μονολεκτικές και μάλιστα μετά την ολοκλήρωση της περιγραφής

ΔιαθεματικότηταΔραστηριότητα

Στόχος Στη συγκεκριμένη δραστηριότητα οι μαθητές θα εξασκηθούν στην εύρεση και σωστή τοποθέτηση των επιθέτων στο παραμύθι (σύνδεση του μαθήματος με ένα είδος της λογοτεχνίας)

Δραστηριότητα Οι μαθητές έχουν ως στόχο να στολίσουν το χριστουγεννιάτικο δέντρο Για να το στολίσουν θα πρέπει να βρουν τα επίθετα που θα ακούσουν στο παραμύθι lsquorsquoΗ μπουγάδα του Άι Βασίληrsquorsquo

Το παραμύθιΗ μπουγάδα του Άι Βασίλη

>

Τα επίθετα του παραμυθιού

Επίσημη κόκκινη απαίσιος μαύρος τεράστιος μακρύ άσπρες γυαλιστερό μικρά επίσημα καινούργια όμορφα μάλλινες μεγάλο χάρτινη πολύχρωμα κόκκινο φαρδύ ζεστές θαυμάσιος χρυσό ολοκαίνουργια

Στόλισμα του δέντρου

Βιβλιογραφία

Βιβλίο μαθητή γλώσσα Στ΄ Δημοτικού Τετράδιο εργασιών μαθητή Στ΄Δημοτικού Γραμματική Ε΄ και Στ΄ Δημοτικού Ανθολόγιο Λογοτεχνικών Κειμένων Ε και

Στ Δημοτικού laquo Με λογισμό και και μ΄ όνειροraquo

ΛογισμικάHot-potatoes για την κατασκευή των ασκήσεων

Σας Ευχαριστούμε

ΚΑΛΑ ΧΡΙΣΤΟYΓΕΝΝΑ ΚΑΙ ΚΑΛΕΣ ΓΙΟΡΤΕΣ

>

White Christmas

Nana Mouskoyri

The Christmas Alboum track 13

2000

Folk

19632155

eng - wwwgreekgalaxynet

• ΣΧΕΔΙΟ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΤΟ ΣΠΙΤΙ ΤΟΥ ΠΟΙΗΤΗ ΚΑΒΑΦΗ
• Δομή παρουσίασης
• Μοντέλα γλωσσικής διδασκαλίας
• Μοντέλα γλωσσικής διδασκαλίας (2)
• Μορφές διδασκαλίας
• Διαθεματικότητα
• Πολυτροπικότητα-πολυγραμματισμοί
• Δομή σχεδίου μαθήματος
• Ταυτότητα διδασκαλίας
• Άξονας της διδακτικής ενότητας
• Στοχοθεσία
• Στοχοθεσία (2)
• Στοχοθεσία
• Στοχοθεσία (2)
• Στόχοι ΔΕΠΠΣ και ΑΠΣ
• Φάσεις διδασκαλίας Αφόρμηση
• Ερωτήση Παρατηρήστε τις εικόνες και προσέξτε τα αντικείμενα πο
• Slide 18
• Φάσεις διδασκαλίας Προαναγνωστικό στάδιο
• Κατηγορία Βιβλίου Βιογραφίες Μαρτυρίες
• Τι είναι βιογραφία
• Προαναγνωστικό στάδιο Βιογραφικά στοιχεία ποιητή
• Φάσεις διδασκαλίας Αναγνωστικό στάδιο
• Ανάγνωση κειμένου από τον εκπαιδευτικό
• Ανάγνωση κειμένου από τους μαθητές
• Άσκηση 1 (σελίδα 25 βιβλίο μαθητή)
• Απαντήσεις άσκηση 1
• Slide 28
• Slide 29
• Slide 30
• Μεταναγνωστικό στάδιο
• Slide 32
• Slide 33
• Slide 34
• Slide 35
• Slide 36
• Δραστηριότητα 2
• Δραστηριότητα
• Διδακτική Προσέγγιση του Λεξιλογίου
• Δραστηριότητα λεξιλογίου
• Slide 41
• Δραστηριότητα 1 Πες το αλλιώς
• Λύση δραστηριότητας λεξιλογίου
• Δραστηριότητα 2 Λύνω το σταυρόλεξο
• Σταυρόλεξο
• Λύση του σταυρόλεξου
• Γραμματική προσέγγιση
• Γραμματική Δραστηριότητα
• Slide 49
• Slide 50
• Slide 51
• 2η Άσκηση Τοπικά Επιρρήματα
• Λύση της 2η Άσκησης
• Slide 54
• Β ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΓΛΩΣΣΙΚΟΥ ΣΥΣΤΗΜΑΤΟΣ Βιωματική Δραστηριότητα
• Slide 56
• Slide 57
• Βιωματική Δραστηριότητα
• Άσκηση συμπλήρωσης επιθέτων ή προθετικών φράσεων
• Απάντηση Άσκησης
• Αρκετές φορές τα επίθετα μπορούν να αντικατασταθούν από φράσεις
• Απάντηση Άσκησης (2)
• Άσκηση δ σελίδα 26 βιβλίο μαθητή
• Λύση άσκησης
• Slide 65
• Βιωματική Δραστηριότητα
• Slide 67
• Στοχοθεσία (3)
• ΠΡΟΣΥΓΓΡΑΦΙΚΟ ΣΤΑΔΙΟ Στοχοθεσία
• ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΓΡΑΠΤΟΥ ΛΟΓΟΥ
• Δραστηριότητα παραγωγής γραπτού λόγου Ένα σπίτι στα Ζαγοροχώρι
• Slide 72
• Slide 73
• Πώς περιγράφουμε ένα κτίριο πορεία από έξω προς τα μέσα
• Συγγραφικό Στάδιο
• Μετασυγγραφικό Στάδιο
• Διορθώνω το γραπτό μου
• Slide 78
• ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΠΡΟΦΟΡΙΚΟΥ ΛΟΓΟΥ Στόχος Να συνθέσουν προφορ
• Slide 80
• Slide 81
• Slide 82
• Δραστηριότητα παραγωγής προφορικού λόγου
• Slide 84
• Slide 85
• Slide 86
• Διαθεματικότητα Δραστηριότητα
• Το παραμύθι Η μπουγάδα του Άι Βασίλη
• Τα επίθετα του παραμυθιού
• Στόλισμα του δέντρου
• Βιβλιογραφία
• Σας Ευχαριστούμε

Αρκετές φορές τα επίθετα μπορούν να αντικατασταθούν από φράσεις

Άσκηση 2γ σελ 26

Προσπαθήστε να αντικαταστήσετε τα επίθετα με φράσεις που να περιγράφουν τα ουσιαστικά που συνοδεύουν

ένας καναπές τούρκικος = -------------------------------------- από σκαλιστό ξύλο = ---------------------------------------------- τις ζεστές νύχτες = ------------------------------------------------- την κουραστική δουλειά του = -----------------------------------

Απάντηση Άσκησης

ένας καναπές τούρκικος = ένας καναπές από την Τουρκία

από σκαλιστό ξύλο = από ξύλο που έχει σκαλιστεί

τις ζεστές νύχτες = τις νύχτες με ζέστη την κουραστική δουλειά του = τη

δουλειά που τον κούραζε

Άσκηση δ σελίδα 26 βιβλίο μαθητή

Για πολλά χρόνια το σπίτι εκείνο το σπίτι-φάντασμα των παιδικών μου χρόνωνhelliphelliphelliphelliphellip δεν κατοικούνταν Δεν έχανα όμως ευκαιρία να το επισκέπτομαι με κάποιο φόβο κάθε φορά helliphelliphelliphelliphelliphellipπου δεν μπορούσα να εξηγήσω Το σπίτι helliphelliphelliphellipείχε δυο ορόφους και μια παλιά αυλή helliphelliphelliphelliphellipστρωμένη με πλάκες Οι τοίχοιhelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipήταν μεγάλου πάχους και ύψους Hταν helliphelliphelliphelliphellipαπό πέτρα Tα παράθυρά του helliphelliphelliphelliphelliphelliphellipήταν φραγμένα με κάγκελα και τα παντζούρια helliphelliphelliphelliphellipείχαν σχεδόν σαπίσει Σπρώχνοντας τη βαριάhelliphelliphelliphellip από ξύλο πόρτα του αντίκριζα μια εικόνα helliphelliphelliphelliphelliphellipπου με γοήτευε Οι τοίχοι ήταν γεμάτοι με διακοσμήσεις το ταβάνιhelliphelliphelliphelliphellip όλο στολίδια καιhelliphelliphelliphelliphellip αυτό που με εντυπωσίαζε περισσότερο τα τζάμια στα παράθυρα helliphelliphelliphelliphelliphellipείχαν πολλά χρώματα

Προσπαθήστε να αντικαταστήσετε τις φράσεις από επίθετα που να περιγράφουν τα ουσιαστικά που συνοδεύουν

Λύση άσκησηςΓια πολλά χρόνια το σπίτι εκείνο το σπίτι-φάντασμα των παιδικών μου χρόνων ήταν ακατοίκητο δεν κατοικούνταν Δεν έχανα όμως ευκαιρία να το επισκέπτομαι με κάποιο φόβο κάθε φορά ανεξήγητο που δεν μπορούσα να εξηγήσω Το σπίτι ήταν διώροφο είχε δυο ορόφους και μια παλιά αυλή πλακόστρωτη στρωμένη με πλάκες Οι τοίχοι ήταν πολύ παχιοί και ψηλοί ήταν μεγάλου πάχους και ύψους Hταν πέτρινοι από πέτρα Tα παράθυρά του καγκελόφρακτα ήταν φραγμένα με κάγκελα και τα παντζούρια σχεδόν σάπια είχαν σχεδόν σαπίσει Σπρώχνοντας τη βαριά ξύλινη από ξύλο πόρτα του αντίκριζα μια εικόνα γοητευτική που με γοήτευε Οι τοίχοι ήταν γεμάτοι με διακοσμήσεις το ταβάνι ολοστόλιστο όλο στολίδια το πιο εντυπωσιακό αυτό που με εντυπωσίαζε περισσότερο τα τζάμια στα παράθυρα ήταν πολύχρωμα είχαν πολλά χρώματα

Βιωματική Δραστηριότητα

Στόχος ο χειρισμός των λέξεων (επιρρήματα) ή φράσεων που δηλώνουν τόπο

Υλικά κάρτες με χριστουγεννιάτικα στολίδια χριστουγεννιάτικο δέντρο κάρτα με τζάκι

Περιγραφή δραστηριότηταςΈνας μαθητής σχηματίζει προτάσεις που περιέχουν επιρρήματα ή φράσεις που δηλώνουν τόπο περιγράφοντας τον τρόπο που θα στολιστεί το δέντρο και το τζάκι ενώ οι υπόλοιποι ακολουθούν τη περιγραφή του στολίζοντας το δέντρο Ακολουθεί παράδειγμα

Παράδειγμα προτάσεων

>

Stille Nacht Heilige Nacht

Nana Mouskoyri

The Christmas Alboum track 4

2000

Folk

16943892

eng - wwwgreekgalaxynet

Στοχοθεσία

Στόχοι γραφής και παραγωγής γραπτού λόγουΟ μαθητής ασκείται ώστε να είναι σε θέση να

Γράφει καθαρά καλαίσθητα ορθογραφημένα κείμενα

Επεξεργάζεται και δομεί κείμενο με νοηματικές ενότητες και παραγράφους

Εξοικειώνεται με στοιχεία δομής και περιεχομένου των λογοτεχνικών κειμένων

ΠΡΟΣΥΓΓΡΑΦΙΚΟ ΣΤΑΔΙΟΣτοχοθεσία

Επεξεργασία - αυθεντικοποίηση των κειμενικών οριζουσών (είδος λόγου προθετικότητα αποδέκτης θέμα)

Συλλογή και δόμηση του κειμενικού υλικού με κατευθυνόμενες και μη κατευθυνόμενες τεχνικές (guided and unguided techniques)

ΕπικοινωνιακήΚειμενοκεντρικ

ήΟμαδοσυνεργα

τική

ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΓΡΑΠΤΟΥ ΛΟΓΟΥ

Στόχος η παραγωγή περιγραφικού κειμένου με σωστή δομή και με κατευθυνόμενη τεχνική (συλλογή υλικού καιν προσδιορισμός των κειμενικών οριζουσών)

Δραστηριότητα Παρατηρήστε τις εικόνες και περιγράψτε ένα σπίτι στα Ζαγοροχώρια χρησιμοποιώντας όσο περισσότερα επίθετα μπορείτε καθώς και λέξεις ή φράσεις που φανερώνουν τόπο Χρησιμοποιήστε λέξεις από τον πίνακα και δικές σας

Δραστηριότητα παραγωγής γραπτού λόγουΈνα σπίτι στα Ζαγοροχώρια

ΕΠΙΘΕΤΑ ΛΕΞΕΙΣ ΚΑΙ ΦΡΑΣΕΙΣ ΠΟΥ ΦΑΝΕΡΩΝΟΥΝ ΤΟΠΟ

πέτρινος παραδοσιακός γραφικός θορυβώδης μικρός ασύγκριτος καταπράσινος

κοντά απέναντι μέσα κάτω στην άκρη στην κορυφή μπροστά

Πώς περιγράφουμε ένα κτίριο

πορεία από έξω προς τα μέσαΠού βρίσκεται

Πότε κτίστηκε (ποια η ιστορία του)

Πώς είναι εξωτερικά πώς φαίνεται από μακριά το μέγεθος το σχήμα

Πώς είναι εσωτερικά χώροι και έπιπλα

Ποια πρόσωπα ζουν ή έζησαν εκεί

Συναισθήματα -Σκέψεις

Συγγραφικό Στάδιο

Στόχος Οι μαθητές να εφαρμόσουν τα γλωσσικά στοιχεία (επίθετα επιρρήματα) που διδάχτηκαν στα προηγούμενα στάδια στην περιγραφή ενός κτιρίου με τη χρήση του γραπτού και του προφορικού λόγου

ΕπικοινωνιακήΚειμενοκεντρικ

ήΟμαδοσυνεργα

τική

Πρώτη μορφή κειμένου

Μετασυγγραφικό Στάδιο

a) Αναθεώρηση σε επίπεδο περιεχομένου και δόμησης οργάνωσης ιδεών

b) Γλωσσική επιμέλεια του κειμένου

ΕπικοινωνιακήΚειμενοκεντρικ

ήΟμαδοσυνεργα

τική

Διορθώνω το γραπτό μου

Έχω ακολουθήσει τη δομή της περιγραφής ( πού πότε πώς είναι εξωτερικά εσωτερικά ποια πρόσωπα ποια συναισθήματα και σκέψεις)

Οργάνωσα το γραπτό μου σε παραγράφους Ελέγχω την ορθογραφία και τα σημεία στίξης Χρησιμοποίησα πολλές διαφορετικές λέξεις ή έχω

επαναλάβει συχνά τις ίδιες λέξεις Τι μου άρεσε περισσότερο απ όσα έγραψα Τι θα μπορούσα να έχω γράψει καλύτερα Πώς μπορώ να το

γράψω τώρα Τι θα μπορούσα να γράψω ακόμα Τι θα μπορούσα να

αφαιρέσω Θα καταλάβουν το κείμενο οι συμμαθητές μου Πώς είναι η εμφάνιση του γραπτού μου Είναι καθαρό και

καλογραμμένο

ΤΕΛΙΚΟ ΚΕΙΜΕΝΟ

ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΠΡΟΦΟΡΙΚΟΥ ΛΟΓΟΥΣτόχος

Να συνθέσουν προφορικά περιγραφικά κείμενα

ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑΠΑΡΑΤΗΡΗΣΤΕ ΤΙΣ ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΕΣ ΚΑΙ ΜΙΛΗΣΤΕ ΣΤΗΝ ΤΑΞΗ ΓΙΑ ΤΟ ΠΩΣ ΗΤΑΝ ΤΑ ΚΤΊΣΜΑΤΑ ΠΟΥ ΒΛΕΠΕΤΕ ΑΛΛΟΤΕ ΚΑΙ ΤΩΡΑ

ΘεσσαλονίκηH μητρόπολη και η οδός Mητροπόλεωςπροπολεμικά (πάνω) και σήμερα (κάτω)

Θεσσαλονίκης εγκόλπιονεκδ Eξάντας Aθήνα 1997

Η Μητρόπολη διατηρείται όπως ήταν τα κτίρια όμως έχουν πλέον αλλάξει Ενώ είναι και στις δύο φωτογραφίες πολυώροφα έχουν διαφορετική αρχιτεκτονική Τα κομψά νεοκλασικά προπολεμικά κτίρια με τα μεγάλα παράθυρα τα μαρμάρινα και γύψινα διακοσμητικά στοιχεία έχουν αντικατασταθεί από πολυκατοικίες κολλημένες δίπλα-δίπλα με το ίδιο ύψος και παρόμοιες προσόψεις που έχουν μακρόστενα μπαλκόνια με τέντες

Δραστηριότητα παραγωγής προφορικού λόγου

Υλικά 12 κάρτες που απεικονίζουν ανά δύο την ίδια εικόνα

από τον εξωτερικό ή εσωτερικό χώρο ενός κτιρίου Περιγραφή δραστηριότητας Ένας μαθητής επιλέγει μια κάρτα από τις έξι την

οποία δεν αποκαλύπτει Ένας δεύτερος μαθητής έχοντας τις έξι κάρτες προσπαθεί να μαντέψει ποια είναι η κάρτα του συμμαθητή του Περιγράφει λοιπόν στοιχεία από τις κάρτες του στην προσπάθειά του να ανακαλύψει τη σωστή Οι απαντήσεις που παίρνει από το συμμαθητή του σε αυτή την προσπάθειά του είναι μονολεκτικές και μάλιστα μετά την ολοκλήρωση της περιγραφής

ΔιαθεματικότηταΔραστηριότητα

Στόχος Στη συγκεκριμένη δραστηριότητα οι μαθητές θα εξασκηθούν στην εύρεση και σωστή τοποθέτηση των επιθέτων στο παραμύθι (σύνδεση του μαθήματος με ένα είδος της λογοτεχνίας)

Δραστηριότητα Οι μαθητές έχουν ως στόχο να στολίσουν το χριστουγεννιάτικο δέντρο Για να το στολίσουν θα πρέπει να βρουν τα επίθετα που θα ακούσουν στο παραμύθι lsquorsquoΗ μπουγάδα του Άι Βασίληrsquorsquo

Το παραμύθιΗ μπουγάδα του Άι Βασίλη

>

Τα επίθετα του παραμυθιού

Επίσημη κόκκινη απαίσιος μαύρος τεράστιος μακρύ άσπρες γυαλιστερό μικρά επίσημα καινούργια όμορφα μάλλινες μεγάλο χάρτινη πολύχρωμα κόκκινο φαρδύ ζεστές θαυμάσιος χρυσό ολοκαίνουργια

Στόλισμα του δέντρου

Βιβλιογραφία

Βιβλίο μαθητή γλώσσα Στ΄ Δημοτικού Τετράδιο εργασιών μαθητή Στ΄Δημοτικού Γραμματική Ε΄ και Στ΄ Δημοτικού Ανθολόγιο Λογοτεχνικών Κειμένων Ε και

Στ Δημοτικού laquo Με λογισμό και και μ΄ όνειροraquo

ΛογισμικάHot-potatoes για την κατασκευή των ασκήσεων

Σας Ευχαριστούμε

ΚΑΛΑ ΧΡΙΣΤΟYΓΕΝΝΑ ΚΑΙ ΚΑΛΕΣ ΓΙΟΡΤΕΣ

>

White Christmas

Nana Mouskoyri

The Christmas Alboum track 13

2000

Folk

19632155

eng - wwwgreekgalaxynet

• ΣΧΕΔΙΟ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΤΟ ΣΠΙΤΙ ΤΟΥ ΠΟΙΗΤΗ ΚΑΒΑΦΗ
• Δομή παρουσίασης
• Μοντέλα γλωσσικής διδασκαλίας
• Μοντέλα γλωσσικής διδασκαλίας (2)
• Μορφές διδασκαλίας
• Διαθεματικότητα
• Πολυτροπικότητα-πολυγραμματισμοί
• Δομή σχεδίου μαθήματος
• Ταυτότητα διδασκαλίας
• Άξονας της διδακτικής ενότητας
• Στοχοθεσία
• Στοχοθεσία (2)
• Στοχοθεσία
• Στοχοθεσία (2)
• Στόχοι ΔΕΠΠΣ και ΑΠΣ
• Φάσεις διδασκαλίας Αφόρμηση
• Ερωτήση Παρατηρήστε τις εικόνες και προσέξτε τα αντικείμενα πο
• Slide 18
• Φάσεις διδασκαλίας Προαναγνωστικό στάδιο
• Κατηγορία Βιβλίου Βιογραφίες Μαρτυρίες
• Τι είναι βιογραφία
• Προαναγνωστικό στάδιο Βιογραφικά στοιχεία ποιητή
• Φάσεις διδασκαλίας Αναγνωστικό στάδιο
• Ανάγνωση κειμένου από τον εκπαιδευτικό
• Ανάγνωση κειμένου από τους μαθητές
• Άσκηση 1 (σελίδα 25 βιβλίο μαθητή)
• Απαντήσεις άσκηση 1
• Slide 28
• Slide 29
• Slide 30
• Μεταναγνωστικό στάδιο
• Slide 32
• Slide 33
• Slide 34
• Slide 35
• Slide 36
• Δραστηριότητα 2
• Δραστηριότητα
• Διδακτική Προσέγγιση του Λεξιλογίου
• Δραστηριότητα λεξιλογίου
• Slide 41
• Δραστηριότητα 1 Πες το αλλιώς
• Λύση δραστηριότητας λεξιλογίου
• Δραστηριότητα 2 Λύνω το σταυρόλεξο
• Σταυρόλεξο
• Λύση του σταυρόλεξου
• Γραμματική προσέγγιση
• Γραμματική Δραστηριότητα
• Slide 49
• Slide 50
• Slide 51
• 2η Άσκηση Τοπικά Επιρρήματα
• Λύση της 2η Άσκησης
• Slide 54
• Β ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΓΛΩΣΣΙΚΟΥ ΣΥΣΤΗΜΑΤΟΣ Βιωματική Δραστηριότητα
• Slide 56
• Slide 57
• Βιωματική Δραστηριότητα
• Άσκηση συμπλήρωσης επιθέτων ή προθετικών φράσεων
• Απάντηση Άσκησης
• Αρκετές φορές τα επίθετα μπορούν να αντικατασταθούν από φράσεις
• Απάντηση Άσκησης (2)
• Άσκηση δ σελίδα 26 βιβλίο μαθητή
• Λύση άσκησης
• Slide 65
• Βιωματική Δραστηριότητα
• Slide 67
• Στοχοθεσία (3)
• ΠΡΟΣΥΓΓΡΑΦΙΚΟ ΣΤΑΔΙΟ Στοχοθεσία
• ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΓΡΑΠΤΟΥ ΛΟΓΟΥ
• Δραστηριότητα παραγωγής γραπτού λόγου Ένα σπίτι στα Ζαγοροχώρι
• Slide 72
• Slide 73
• Πώς περιγράφουμε ένα κτίριο πορεία από έξω προς τα μέσα
• Συγγραφικό Στάδιο
• Μετασυγγραφικό Στάδιο
• Διορθώνω το γραπτό μου
• Slide 78
• ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΠΡΟΦΟΡΙΚΟΥ ΛΟΓΟΥ Στόχος Να συνθέσουν προφορ
• Slide 80
• Slide 81
• Slide 82
• Δραστηριότητα παραγωγής προφορικού λόγου
• Slide 84
• Slide 85
• Slide 86
• Διαθεματικότητα Δραστηριότητα
• Το παραμύθι Η μπουγάδα του Άι Βασίλη
• Τα επίθετα του παραμυθιού
• Στόλισμα του δέντρου
• Βιβλιογραφία
• Σας Ευχαριστούμε

Απάντηση Άσκησης

ένας καναπές τούρκικος = ένας καναπές από την Τουρκία

από σκαλιστό ξύλο = από ξύλο που έχει σκαλιστεί

τις ζεστές νύχτες = τις νύχτες με ζέστη την κουραστική δουλειά του = τη

δουλειά που τον κούραζε

Άσκηση δ σελίδα 26 βιβλίο μαθητή

Για πολλά χρόνια το σπίτι εκείνο το σπίτι-φάντασμα των παιδικών μου χρόνωνhelliphelliphelliphelliphellip δεν κατοικούνταν Δεν έχανα όμως ευκαιρία να το επισκέπτομαι με κάποιο φόβο κάθε φορά helliphelliphelliphelliphelliphellipπου δεν μπορούσα να εξηγήσω Το σπίτι helliphelliphelliphellipείχε δυο ορόφους και μια παλιά αυλή helliphelliphelliphelliphellipστρωμένη με πλάκες Οι τοίχοιhelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipήταν μεγάλου πάχους και ύψους Hταν helliphelliphelliphelliphellipαπό πέτρα Tα παράθυρά του helliphelliphelliphelliphelliphelliphellipήταν φραγμένα με κάγκελα και τα παντζούρια helliphelliphelliphelliphellipείχαν σχεδόν σαπίσει Σπρώχνοντας τη βαριάhelliphelliphelliphellip από ξύλο πόρτα του αντίκριζα μια εικόνα helliphelliphelliphelliphelliphellipπου με γοήτευε Οι τοίχοι ήταν γεμάτοι με διακοσμήσεις το ταβάνιhelliphelliphelliphelliphellip όλο στολίδια καιhelliphelliphelliphelliphellip αυτό που με εντυπωσίαζε περισσότερο τα τζάμια στα παράθυρα helliphelliphelliphelliphelliphellipείχαν πολλά χρώματα

Προσπαθήστε να αντικαταστήσετε τις φράσεις από επίθετα που να περιγράφουν τα ουσιαστικά που συνοδεύουν

Λύση άσκησηςΓια πολλά χρόνια το σπίτι εκείνο το σπίτι-φάντασμα των παιδικών μου χρόνων ήταν ακατοίκητο δεν κατοικούνταν Δεν έχανα όμως ευκαιρία να το επισκέπτομαι με κάποιο φόβο κάθε φορά ανεξήγητο που δεν μπορούσα να εξηγήσω Το σπίτι ήταν διώροφο είχε δυο ορόφους και μια παλιά αυλή πλακόστρωτη στρωμένη με πλάκες Οι τοίχοι ήταν πολύ παχιοί και ψηλοί ήταν μεγάλου πάχους και ύψους Hταν πέτρινοι από πέτρα Tα παράθυρά του καγκελόφρακτα ήταν φραγμένα με κάγκελα και τα παντζούρια σχεδόν σάπια είχαν σχεδόν σαπίσει Σπρώχνοντας τη βαριά ξύλινη από ξύλο πόρτα του αντίκριζα μια εικόνα γοητευτική που με γοήτευε Οι τοίχοι ήταν γεμάτοι με διακοσμήσεις το ταβάνι ολοστόλιστο όλο στολίδια το πιο εντυπωσιακό αυτό που με εντυπωσίαζε περισσότερο τα τζάμια στα παράθυρα ήταν πολύχρωμα είχαν πολλά χρώματα

Βιωματική Δραστηριότητα

Στόχος ο χειρισμός των λέξεων (επιρρήματα) ή φράσεων που δηλώνουν τόπο

Υλικά κάρτες με χριστουγεννιάτικα στολίδια χριστουγεννιάτικο δέντρο κάρτα με τζάκι

Περιγραφή δραστηριότηταςΈνας μαθητής σχηματίζει προτάσεις που περιέχουν επιρρήματα ή φράσεις που δηλώνουν τόπο περιγράφοντας τον τρόπο που θα στολιστεί το δέντρο και το τζάκι ενώ οι υπόλοιποι ακολουθούν τη περιγραφή του στολίζοντας το δέντρο Ακολουθεί παράδειγμα

Παράδειγμα προτάσεων

>

Stille Nacht Heilige Nacht

Nana Mouskoyri

The Christmas Alboum track 4

2000

Folk

16943892

eng - wwwgreekgalaxynet

Στοχοθεσία

Στόχοι γραφής και παραγωγής γραπτού λόγουΟ μαθητής ασκείται ώστε να είναι σε θέση να

Γράφει καθαρά καλαίσθητα ορθογραφημένα κείμενα

Επεξεργάζεται και δομεί κείμενο με νοηματικές ενότητες και παραγράφους

Εξοικειώνεται με στοιχεία δομής και περιεχομένου των λογοτεχνικών κειμένων

ΠΡΟΣΥΓΓΡΑΦΙΚΟ ΣΤΑΔΙΟΣτοχοθεσία

Επεξεργασία - αυθεντικοποίηση των κειμενικών οριζουσών (είδος λόγου προθετικότητα αποδέκτης θέμα)

Συλλογή και δόμηση του κειμενικού υλικού με κατευθυνόμενες και μη κατευθυνόμενες τεχνικές (guided and unguided techniques)

ΕπικοινωνιακήΚειμενοκεντρικ

ήΟμαδοσυνεργα

τική

ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΓΡΑΠΤΟΥ ΛΟΓΟΥ

Στόχος η παραγωγή περιγραφικού κειμένου με σωστή δομή και με κατευθυνόμενη τεχνική (συλλογή υλικού καιν προσδιορισμός των κειμενικών οριζουσών)

Δραστηριότητα Παρατηρήστε τις εικόνες και περιγράψτε ένα σπίτι στα Ζαγοροχώρια χρησιμοποιώντας όσο περισσότερα επίθετα μπορείτε καθώς και λέξεις ή φράσεις που φανερώνουν τόπο Χρησιμοποιήστε λέξεις από τον πίνακα και δικές σας

Δραστηριότητα παραγωγής γραπτού λόγουΈνα σπίτι στα Ζαγοροχώρια

ΕΠΙΘΕΤΑ ΛΕΞΕΙΣ ΚΑΙ ΦΡΑΣΕΙΣ ΠΟΥ ΦΑΝΕΡΩΝΟΥΝ ΤΟΠΟ

πέτρινος παραδοσιακός γραφικός θορυβώδης μικρός ασύγκριτος καταπράσινος

κοντά απέναντι μέσα κάτω στην άκρη στην κορυφή μπροστά

Πώς περιγράφουμε ένα κτίριο

πορεία από έξω προς τα μέσαΠού βρίσκεται

Πότε κτίστηκε (ποια η ιστορία του)

Πώς είναι εξωτερικά πώς φαίνεται από μακριά το μέγεθος το σχήμα

Πώς είναι εσωτερικά χώροι και έπιπλα

Ποια πρόσωπα ζουν ή έζησαν εκεί

Συναισθήματα -Σκέψεις

Συγγραφικό Στάδιο

Στόχος Οι μαθητές να εφαρμόσουν τα γλωσσικά στοιχεία (επίθετα επιρρήματα) που διδάχτηκαν στα προηγούμενα στάδια στην περιγραφή ενός κτιρίου με τη χρήση του γραπτού και του προφορικού λόγου

ΕπικοινωνιακήΚειμενοκεντρικ

ήΟμαδοσυνεργα

τική

Πρώτη μορφή κειμένου

Μετασυγγραφικό Στάδιο

a) Αναθεώρηση σε επίπεδο περιεχομένου και δόμησης οργάνωσης ιδεών

b) Γλωσσική επιμέλεια του κειμένου

ΕπικοινωνιακήΚειμενοκεντρικ

ήΟμαδοσυνεργα

τική

Διορθώνω το γραπτό μου

Έχω ακολουθήσει τη δομή της περιγραφής ( πού πότε πώς είναι εξωτερικά εσωτερικά ποια πρόσωπα ποια συναισθήματα και σκέψεις)

Οργάνωσα το γραπτό μου σε παραγράφους Ελέγχω την ορθογραφία και τα σημεία στίξης Χρησιμοποίησα πολλές διαφορετικές λέξεις ή έχω

επαναλάβει συχνά τις ίδιες λέξεις Τι μου άρεσε περισσότερο απ όσα έγραψα Τι θα μπορούσα να έχω γράψει καλύτερα Πώς μπορώ να το

γράψω τώρα Τι θα μπορούσα να γράψω ακόμα Τι θα μπορούσα να

αφαιρέσω Θα καταλάβουν το κείμενο οι συμμαθητές μου Πώς είναι η εμφάνιση του γραπτού μου Είναι καθαρό και

καλογραμμένο

ΤΕΛΙΚΟ ΚΕΙΜΕΝΟ

ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΠΡΟΦΟΡΙΚΟΥ ΛΟΓΟΥΣτόχος

Να συνθέσουν προφορικά περιγραφικά κείμενα

ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑΠΑΡΑΤΗΡΗΣΤΕ ΤΙΣ ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΕΣ ΚΑΙ ΜΙΛΗΣΤΕ ΣΤΗΝ ΤΑΞΗ ΓΙΑ ΤΟ ΠΩΣ ΗΤΑΝ ΤΑ ΚΤΊΣΜΑΤΑ ΠΟΥ ΒΛΕΠΕΤΕ ΑΛΛΟΤΕ ΚΑΙ ΤΩΡΑ

ΘεσσαλονίκηH μητρόπολη και η οδός Mητροπόλεωςπροπολεμικά (πάνω) και σήμερα (κάτω)

Θεσσαλονίκης εγκόλπιονεκδ Eξάντας Aθήνα 1997

Η Μητρόπολη διατηρείται όπως ήταν τα κτίρια όμως έχουν πλέον αλλάξει Ενώ είναι και στις δύο φωτογραφίες πολυώροφα έχουν διαφορετική αρχιτεκτονική Τα κομψά νεοκλασικά προπολεμικά κτίρια με τα μεγάλα παράθυρα τα μαρμάρινα και γύψινα διακοσμητικά στοιχεία έχουν αντικατασταθεί από πολυκατοικίες κολλημένες δίπλα-δίπλα με το ίδιο ύψος και παρόμοιες προσόψεις που έχουν μακρόστενα μπαλκόνια με τέντες

Δραστηριότητα παραγωγής προφορικού λόγου

Υλικά 12 κάρτες που απεικονίζουν ανά δύο την ίδια εικόνα

από τον εξωτερικό ή εσωτερικό χώρο ενός κτιρίου Περιγραφή δραστηριότητας Ένας μαθητής επιλέγει μια κάρτα από τις έξι την

οποία δεν αποκαλύπτει Ένας δεύτερος μαθητής έχοντας τις έξι κάρτες προσπαθεί να μαντέψει ποια είναι η κάρτα του συμμαθητή του Περιγράφει λοιπόν στοιχεία από τις κάρτες του στην προσπάθειά του να ανακαλύψει τη σωστή Οι απαντήσεις που παίρνει από το συμμαθητή του σε αυτή την προσπάθειά του είναι μονολεκτικές και μάλιστα μετά την ολοκλήρωση της περιγραφής

ΔιαθεματικότηταΔραστηριότητα

Στόχος Στη συγκεκριμένη δραστηριότητα οι μαθητές θα εξασκηθούν στην εύρεση και σωστή τοποθέτηση των επιθέτων στο παραμύθι (σύνδεση του μαθήματος με ένα είδος της λογοτεχνίας)

Δραστηριότητα Οι μαθητές έχουν ως στόχο να στολίσουν το χριστουγεννιάτικο δέντρο Για να το στολίσουν θα πρέπει να βρουν τα επίθετα που θα ακούσουν στο παραμύθι lsquorsquoΗ μπουγάδα του Άι Βασίληrsquorsquo

Το παραμύθιΗ μπουγάδα του Άι Βασίλη

>

Τα επίθετα του παραμυθιού

Επίσημη κόκκινη απαίσιος μαύρος τεράστιος μακρύ άσπρες γυαλιστερό μικρά επίσημα καινούργια όμορφα μάλλινες μεγάλο χάρτινη πολύχρωμα κόκκινο φαρδύ ζεστές θαυμάσιος χρυσό ολοκαίνουργια

Στόλισμα του δέντρου

Βιβλιογραφία

Βιβλίο μαθητή γλώσσα Στ΄ Δημοτικού Τετράδιο εργασιών μαθητή Στ΄Δημοτικού Γραμματική Ε΄ και Στ΄ Δημοτικού Ανθολόγιο Λογοτεχνικών Κειμένων Ε και

Στ Δημοτικού laquo Με λογισμό και και μ΄ όνειροraquo

ΛογισμικάHot-potatoes για την κατασκευή των ασκήσεων

Σας Ευχαριστούμε

ΚΑΛΑ ΧΡΙΣΤΟYΓΕΝΝΑ ΚΑΙ ΚΑΛΕΣ ΓΙΟΡΤΕΣ

>

White Christmas

Nana Mouskoyri

The Christmas Alboum track 13

2000

Folk

19632155

eng - wwwgreekgalaxynet

• ΣΧΕΔΙΟ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΤΟ ΣΠΙΤΙ ΤΟΥ ΠΟΙΗΤΗ ΚΑΒΑΦΗ
• Δομή παρουσίασης
• Μοντέλα γλωσσικής διδασκαλίας
• Μοντέλα γλωσσικής διδασκαλίας (2)
• Μορφές διδασκαλίας
• Διαθεματικότητα
• Πολυτροπικότητα-πολυγραμματισμοί
• Δομή σχεδίου μαθήματος
• Ταυτότητα διδασκαλίας
• Άξονας της διδακτικής ενότητας
• Στοχοθεσία
• Στοχοθεσία (2)
• Στοχοθεσία
• Στοχοθεσία (2)
• Στόχοι ΔΕΠΠΣ και ΑΠΣ
• Φάσεις διδασκαλίας Αφόρμηση
• Ερωτήση Παρατηρήστε τις εικόνες και προσέξτε τα αντικείμενα πο
• Slide 18
• Φάσεις διδασκαλίας Προαναγνωστικό στάδιο
• Κατηγορία Βιβλίου Βιογραφίες Μαρτυρίες
• Τι είναι βιογραφία
• Προαναγνωστικό στάδιο Βιογραφικά στοιχεία ποιητή
• Φάσεις διδασκαλίας Αναγνωστικό στάδιο
• Ανάγνωση κειμένου από τον εκπαιδευτικό
• Ανάγνωση κειμένου από τους μαθητές
• Άσκηση 1 (σελίδα 25 βιβλίο μαθητή)
• Απαντήσεις άσκηση 1
• Slide 28
• Slide 29
• Slide 30
• Μεταναγνωστικό στάδιο
• Slide 32
• Slide 33
• Slide 34
• Slide 35
• Slide 36
• Δραστηριότητα 2
• Δραστηριότητα
• Διδακτική Προσέγγιση του Λεξιλογίου
• Δραστηριότητα λεξιλογίου
• Slide 41
• Δραστηριότητα 1 Πες το αλλιώς
• Λύση δραστηριότητας λεξιλογίου
• Δραστηριότητα 2 Λύνω το σταυρόλεξο
• Σταυρόλεξο
• Λύση του σταυρόλεξου
• Γραμματική προσέγγιση
• Γραμματική Δραστηριότητα
• Slide 49
• Slide 50
• Slide 51
• 2η Άσκηση Τοπικά Επιρρήματα
• Λύση της 2η Άσκησης
• Slide 54
• Β ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΓΛΩΣΣΙΚΟΥ ΣΥΣΤΗΜΑΤΟΣ Βιωματική Δραστηριότητα
• Slide 56
• Slide 57
• Βιωματική Δραστηριότητα
• Άσκηση συμπλήρωσης επιθέτων ή προθετικών φράσεων
• Απάντηση Άσκησης
• Αρκετές φορές τα επίθετα μπορούν να αντικατασταθούν από φράσεις
• Απάντηση Άσκησης (2)
• Άσκηση δ σελίδα 26 βιβλίο μαθητή
• Λύση άσκησης
• Slide 65
• Βιωματική Δραστηριότητα
• Slide 67
• Στοχοθεσία (3)
• ΠΡΟΣΥΓΓΡΑΦΙΚΟ ΣΤΑΔΙΟ Στοχοθεσία
• ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΓΡΑΠΤΟΥ ΛΟΓΟΥ
• Δραστηριότητα παραγωγής γραπτού λόγου Ένα σπίτι στα Ζαγοροχώρι
• Slide 72
• Slide 73
• Πώς περιγράφουμε ένα κτίριο πορεία από έξω προς τα μέσα
• Συγγραφικό Στάδιο
• Μετασυγγραφικό Στάδιο
• Διορθώνω το γραπτό μου
• Slide 78
• ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΠΡΟΦΟΡΙΚΟΥ ΛΟΓΟΥ Στόχος Να συνθέσουν προφορ
• Slide 80
• Slide 81
• Slide 82
• Δραστηριότητα παραγωγής προφορικού λόγου
• Slide 84
• Slide 85
• Slide 86
• Διαθεματικότητα Δραστηριότητα
• Το παραμύθι Η μπουγάδα του Άι Βασίλη
• Τα επίθετα του παραμυθιού
• Στόλισμα του δέντρου
• Βιβλιογραφία
• Σας Ευχαριστούμε

Άσκηση δ σελίδα 26 βιβλίο μαθητή

Για πολλά χρόνια το σπίτι εκείνο το σπίτι-φάντασμα των παιδικών μου χρόνωνhelliphelliphelliphelliphellip δεν κατοικούνταν Δεν έχανα όμως ευκαιρία να το επισκέπτομαι με κάποιο φόβο κάθε φορά helliphelliphelliphelliphelliphellipπου δεν μπορούσα να εξηγήσω Το σπίτι helliphelliphelliphellipείχε δυο ορόφους και μια παλιά αυλή helliphelliphelliphelliphellipστρωμένη με πλάκες Οι τοίχοιhelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipήταν μεγάλου πάχους και ύψους Hταν helliphelliphelliphelliphellipαπό πέτρα Tα παράθυρά του helliphelliphelliphelliphelliphelliphellipήταν φραγμένα με κάγκελα και τα παντζούρια helliphelliphelliphelliphellipείχαν σχεδόν σαπίσει Σπρώχνοντας τη βαριάhelliphelliphelliphellip από ξύλο πόρτα του αντίκριζα μια εικόνα helliphelliphelliphelliphelliphellipπου με γοήτευε Οι τοίχοι ήταν γεμάτοι με διακοσμήσεις το ταβάνιhelliphelliphelliphelliphellip όλο στολίδια καιhelliphelliphelliphelliphellip αυτό που με εντυπωσίαζε περισσότερο τα τζάμια στα παράθυρα helliphelliphelliphelliphelliphellipείχαν πολλά χρώματα

Προσπαθήστε να αντικαταστήσετε τις φράσεις από επίθετα που να περιγράφουν τα ουσιαστικά που συνοδεύουν

Λύση άσκησηςΓια πολλά χρόνια το σπίτι εκείνο το σπίτι-φάντασμα των παιδικών μου χρόνων ήταν ακατοίκητο δεν κατοικούνταν Δεν έχανα όμως ευκαιρία να το επισκέπτομαι με κάποιο φόβο κάθε φορά ανεξήγητο που δεν μπορούσα να εξηγήσω Το σπίτι ήταν διώροφο είχε δυο ορόφους και μια παλιά αυλή πλακόστρωτη στρωμένη με πλάκες Οι τοίχοι ήταν πολύ παχιοί και ψηλοί ήταν μεγάλου πάχους και ύψους Hταν πέτρινοι από πέτρα Tα παράθυρά του καγκελόφρακτα ήταν φραγμένα με κάγκελα και τα παντζούρια σχεδόν σάπια είχαν σχεδόν σαπίσει Σπρώχνοντας τη βαριά ξύλινη από ξύλο πόρτα του αντίκριζα μια εικόνα γοητευτική που με γοήτευε Οι τοίχοι ήταν γεμάτοι με διακοσμήσεις το ταβάνι ολοστόλιστο όλο στολίδια το πιο εντυπωσιακό αυτό που με εντυπωσίαζε περισσότερο τα τζάμια στα παράθυρα ήταν πολύχρωμα είχαν πολλά χρώματα

Βιωματική Δραστηριότητα

Στόχος ο χειρισμός των λέξεων (επιρρήματα) ή φράσεων που δηλώνουν τόπο

Υλικά κάρτες με χριστουγεννιάτικα στολίδια χριστουγεννιάτικο δέντρο κάρτα με τζάκι

Περιγραφή δραστηριότηταςΈνας μαθητής σχηματίζει προτάσεις που περιέχουν επιρρήματα ή φράσεις που δηλώνουν τόπο περιγράφοντας τον τρόπο που θα στολιστεί το δέντρο και το τζάκι ενώ οι υπόλοιποι ακολουθούν τη περιγραφή του στολίζοντας το δέντρο Ακολουθεί παράδειγμα

Παράδειγμα προτάσεων

>

Stille Nacht Heilige Nacht

Nana Mouskoyri

The Christmas Alboum track 4

2000

Folk

16943892

eng - wwwgreekgalaxynet

Στοχοθεσία

Στόχοι γραφής και παραγωγής γραπτού λόγουΟ μαθητής ασκείται ώστε να είναι σε θέση να

Γράφει καθαρά καλαίσθητα ορθογραφημένα κείμενα

Επεξεργάζεται και δομεί κείμενο με νοηματικές ενότητες και παραγράφους

Εξοικειώνεται με στοιχεία δομής και περιεχομένου των λογοτεχνικών κειμένων

ΠΡΟΣΥΓΓΡΑΦΙΚΟ ΣΤΑΔΙΟΣτοχοθεσία

Επεξεργασία - αυθεντικοποίηση των κειμενικών οριζουσών (είδος λόγου προθετικότητα αποδέκτης θέμα)

Συλλογή και δόμηση του κειμενικού υλικού με κατευθυνόμενες και μη κατευθυνόμενες τεχνικές (guided and unguided techniques)

ΕπικοινωνιακήΚειμενοκεντρικ

ήΟμαδοσυνεργα

τική

ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΓΡΑΠΤΟΥ ΛΟΓΟΥ

Στόχος η παραγωγή περιγραφικού κειμένου με σωστή δομή και με κατευθυνόμενη τεχνική (συλλογή υλικού καιν προσδιορισμός των κειμενικών οριζουσών)

Δραστηριότητα Παρατηρήστε τις εικόνες και περιγράψτε ένα σπίτι στα Ζαγοροχώρια χρησιμοποιώντας όσο περισσότερα επίθετα μπορείτε καθώς και λέξεις ή φράσεις που φανερώνουν τόπο Χρησιμοποιήστε λέξεις από τον πίνακα και δικές σας

Δραστηριότητα παραγωγής γραπτού λόγουΈνα σπίτι στα Ζαγοροχώρια

ΕΠΙΘΕΤΑ ΛΕΞΕΙΣ ΚΑΙ ΦΡΑΣΕΙΣ ΠΟΥ ΦΑΝΕΡΩΝΟΥΝ ΤΟΠΟ

πέτρινος παραδοσιακός γραφικός θορυβώδης μικρός ασύγκριτος καταπράσινος

κοντά απέναντι μέσα κάτω στην άκρη στην κορυφή μπροστά

Πώς περιγράφουμε ένα κτίριο

πορεία από έξω προς τα μέσαΠού βρίσκεται

Πότε κτίστηκε (ποια η ιστορία του)

Πώς είναι εξωτερικά πώς φαίνεται από μακριά το μέγεθος το σχήμα

Πώς είναι εσωτερικά χώροι και έπιπλα

Ποια πρόσωπα ζουν ή έζησαν εκεί

Συναισθήματα -Σκέψεις

Συγγραφικό Στάδιο

Στόχος Οι μαθητές να εφαρμόσουν τα γλωσσικά στοιχεία (επίθετα επιρρήματα) που διδάχτηκαν στα προηγούμενα στάδια στην περιγραφή ενός κτιρίου με τη χρήση του γραπτού και του προφορικού λόγου

ΕπικοινωνιακήΚειμενοκεντρικ

ήΟμαδοσυνεργα

τική

Πρώτη μορφή κειμένου

Μετασυγγραφικό Στάδιο

a) Αναθεώρηση σε επίπεδο περιεχομένου και δόμησης οργάνωσης ιδεών

b) Γλωσσική επιμέλεια του κειμένου

ΕπικοινωνιακήΚειμενοκεντρικ

ήΟμαδοσυνεργα

τική

Διορθώνω το γραπτό μου

Έχω ακολουθήσει τη δομή της περιγραφής ( πού πότε πώς είναι εξωτερικά εσωτερικά ποια πρόσωπα ποια συναισθήματα και σκέψεις)

Οργάνωσα το γραπτό μου σε παραγράφους Ελέγχω την ορθογραφία και τα σημεία στίξης Χρησιμοποίησα πολλές διαφορετικές λέξεις ή έχω

επαναλάβει συχνά τις ίδιες λέξεις Τι μου άρεσε περισσότερο απ όσα έγραψα Τι θα μπορούσα να έχω γράψει καλύτερα Πώς μπορώ να το

γράψω τώρα Τι θα μπορούσα να γράψω ακόμα Τι θα μπορούσα να

αφαιρέσω Θα καταλάβουν το κείμενο οι συμμαθητές μου Πώς είναι η εμφάνιση του γραπτού μου Είναι καθαρό και

καλογραμμένο

ΤΕΛΙΚΟ ΚΕΙΜΕΝΟ

ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΠΡΟΦΟΡΙΚΟΥ ΛΟΓΟΥΣτόχος

Να συνθέσουν προφορικά περιγραφικά κείμενα

ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑΠΑΡΑΤΗΡΗΣΤΕ ΤΙΣ ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΕΣ ΚΑΙ ΜΙΛΗΣΤΕ ΣΤΗΝ ΤΑΞΗ ΓΙΑ ΤΟ ΠΩΣ ΗΤΑΝ ΤΑ ΚΤΊΣΜΑΤΑ ΠΟΥ ΒΛΕΠΕΤΕ ΑΛΛΟΤΕ ΚΑΙ ΤΩΡΑ

ΘεσσαλονίκηH μητρόπολη και η οδός Mητροπόλεωςπροπολεμικά (πάνω) και σήμερα (κάτω)

Θεσσαλονίκης εγκόλπιονεκδ Eξάντας Aθήνα 1997

Η Μητρόπολη διατηρείται όπως ήταν τα κτίρια όμως έχουν πλέον αλλάξει Ενώ είναι και στις δύο φωτογραφίες πολυώροφα έχουν διαφορετική αρχιτεκτονική Τα κομψά νεοκλασικά προπολεμικά κτίρια με τα μεγάλα παράθυρα τα μαρμάρινα και γύψινα διακοσμητικά στοιχεία έχουν αντικατασταθεί από πολυκατοικίες κολλημένες δίπλα-δίπλα με το ίδιο ύψος και παρόμοιες προσόψεις που έχουν μακρόστενα μπαλκόνια με τέντες

Δραστηριότητα παραγωγής προφορικού λόγου

Υλικά 12 κάρτες που απεικονίζουν ανά δύο την ίδια εικόνα

από τον εξωτερικό ή εσωτερικό χώρο ενός κτιρίου Περιγραφή δραστηριότητας Ένας μαθητής επιλέγει μια κάρτα από τις έξι την

οποία δεν αποκαλύπτει Ένας δεύτερος μαθητής έχοντας τις έξι κάρτες προσπαθεί να μαντέψει ποια είναι η κάρτα του συμμαθητή του Περιγράφει λοιπόν στοιχεία από τις κάρτες του στην προσπάθειά του να ανακαλύψει τη σωστή Οι απαντήσεις που παίρνει από το συμμαθητή του σε αυτή την προσπάθειά του είναι μονολεκτικές και μάλιστα μετά την ολοκλήρωση της περιγραφής

ΔιαθεματικότηταΔραστηριότητα

Στόχος Στη συγκεκριμένη δραστηριότητα οι μαθητές θα εξασκηθούν στην εύρεση και σωστή τοποθέτηση των επιθέτων στο παραμύθι (σύνδεση του μαθήματος με ένα είδος της λογοτεχνίας)

Δραστηριότητα Οι μαθητές έχουν ως στόχο να στολίσουν το χριστουγεννιάτικο δέντρο Για να το στολίσουν θα πρέπει να βρουν τα επίθετα που θα ακούσουν στο παραμύθι lsquorsquoΗ μπουγάδα του Άι Βασίληrsquorsquo

Το παραμύθιΗ μπουγάδα του Άι Βασίλη

>

Τα επίθετα του παραμυθιού

Επίσημη κόκκινη απαίσιος μαύρος τεράστιος μακρύ άσπρες γυαλιστερό μικρά επίσημα καινούργια όμορφα μάλλινες μεγάλο χάρτινη πολύχρωμα κόκκινο φαρδύ ζεστές θαυμάσιος χρυσό ολοκαίνουργια

Στόλισμα του δέντρου

Βιβλιογραφία

Βιβλίο μαθητή γλώσσα Στ΄ Δημοτικού Τετράδιο εργασιών μαθητή Στ΄Δημοτικού Γραμματική Ε΄ και Στ΄ Δημοτικού Ανθολόγιο Λογοτεχνικών Κειμένων Ε και

Στ Δημοτικού laquo Με λογισμό και και μ΄ όνειροraquo

ΛογισμικάHot-potatoes για την κατασκευή των ασκήσεων

Σας Ευχαριστούμε

ΚΑΛΑ ΧΡΙΣΤΟYΓΕΝΝΑ ΚΑΙ ΚΑΛΕΣ ΓΙΟΡΤΕΣ

>

White Christmas

Nana Mouskoyri

The Christmas Alboum track 13

2000

Folk

19632155

eng - wwwgreekgalaxynet

• ΣΧΕΔΙΟ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΤΟ ΣΠΙΤΙ ΤΟΥ ΠΟΙΗΤΗ ΚΑΒΑΦΗ
• Δομή παρουσίασης
• Μοντέλα γλωσσικής διδασκαλίας
• Μοντέλα γλωσσικής διδασκαλίας (2)
• Μορφές διδασκαλίας
• Διαθεματικότητα
• Πολυτροπικότητα-πολυγραμματισμοί
• Δομή σχεδίου μαθήματος
• Ταυτότητα διδασκαλίας
• Άξονας της διδακτικής ενότητας
• Στοχοθεσία
• Στοχοθεσία (2)
• Στοχοθεσία
• Στοχοθεσία (2)
• Στόχοι ΔΕΠΠΣ και ΑΠΣ
• Φάσεις διδασκαλίας Αφόρμηση
• Ερωτήση Παρατηρήστε τις εικόνες και προσέξτε τα αντικείμενα πο
• Slide 18
• Φάσεις διδασκαλίας Προαναγνωστικό στάδιο
• Κατηγορία Βιβλίου Βιογραφίες Μαρτυρίες
• Τι είναι βιογραφία
• Προαναγνωστικό στάδιο Βιογραφικά στοιχεία ποιητή
• Φάσεις διδασκαλίας Αναγνωστικό στάδιο
• Ανάγνωση κειμένου από τον εκπαιδευτικό
• Ανάγνωση κειμένου από τους μαθητές
• Άσκηση 1 (σελίδα 25 βιβλίο μαθητή)
• Απαντήσεις άσκηση 1
• Slide 28
• Slide 29
• Slide 30
• Μεταναγνωστικό στάδιο
• Slide 32
• Slide 33
• Slide 34
• Slide 35
• Slide 36
• Δραστηριότητα 2
• Δραστηριότητα
• Διδακτική Προσέγγιση του Λεξιλογίου
• Δραστηριότητα λεξιλογίου
• Slide 41
• Δραστηριότητα 1 Πες το αλλιώς
• Λύση δραστηριότητας λεξιλογίου
• Δραστηριότητα 2 Λύνω το σταυρόλεξο
• Σταυρόλεξο
• Λύση του σταυρόλεξου
• Γραμματική προσέγγιση
• Γραμματική Δραστηριότητα
• Slide 49
• Slide 50
• Slide 51
• 2η Άσκηση Τοπικά Επιρρήματα
• Λύση της 2η Άσκησης
• Slide 54
• Β ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΓΛΩΣΣΙΚΟΥ ΣΥΣΤΗΜΑΤΟΣ Βιωματική Δραστηριότητα
• Slide 56
• Slide 57
• Βιωματική Δραστηριότητα
• Άσκηση συμπλήρωσης επιθέτων ή προθετικών φράσεων
• Απάντηση Άσκησης
• Αρκετές φορές τα επίθετα μπορούν να αντικατασταθούν από φράσεις
• Απάντηση Άσκησης (2)
• Άσκηση δ σελίδα 26 βιβλίο μαθητή
• Λύση άσκησης
• Slide 65
• Βιωματική Δραστηριότητα
• Slide 67
• Στοχοθεσία (3)
• ΠΡΟΣΥΓΓΡΑΦΙΚΟ ΣΤΑΔΙΟ Στοχοθεσία
• ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΓΡΑΠΤΟΥ ΛΟΓΟΥ
• Δραστηριότητα παραγωγής γραπτού λόγου Ένα σπίτι στα Ζαγοροχώρι
• Slide 72
• Slide 73
• Πώς περιγράφουμε ένα κτίριο πορεία από έξω προς τα μέσα
• Συγγραφικό Στάδιο
• Μετασυγγραφικό Στάδιο
• Διορθώνω το γραπτό μου
• Slide 78
• ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΠΡΟΦΟΡΙΚΟΥ ΛΟΓΟΥ Στόχος Να συνθέσουν προφορ
• Slide 80
• Slide 81
• Slide 82
• Δραστηριότητα παραγωγής προφορικού λόγου
• Slide 84
• Slide 85
• Slide 86
• Διαθεματικότητα Δραστηριότητα
• Το παραμύθι Η μπουγάδα του Άι Βασίλη
• Τα επίθετα του παραμυθιού
• Στόλισμα του δέντρου
• Βιβλιογραφία
• Σας Ευχαριστούμε

Λύση άσκησηςΓια πολλά χρόνια το σπίτι εκείνο το σπίτι-φάντασμα των παιδικών μου χρόνων ήταν ακατοίκητο δεν κατοικούνταν Δεν έχανα όμως ευκαιρία να το επισκέπτομαι με κάποιο φόβο κάθε φορά ανεξήγητο που δεν μπορούσα να εξηγήσω Το σπίτι ήταν διώροφο είχε δυο ορόφους και μια παλιά αυλή πλακόστρωτη στρωμένη με πλάκες Οι τοίχοι ήταν πολύ παχιοί και ψηλοί ήταν μεγάλου πάχους και ύψους Hταν πέτρινοι από πέτρα Tα παράθυρά του καγκελόφρακτα ήταν φραγμένα με κάγκελα και τα παντζούρια σχεδόν σάπια είχαν σχεδόν σαπίσει Σπρώχνοντας τη βαριά ξύλινη από ξύλο πόρτα του αντίκριζα μια εικόνα γοητευτική που με γοήτευε Οι τοίχοι ήταν γεμάτοι με διακοσμήσεις το ταβάνι ολοστόλιστο όλο στολίδια το πιο εντυπωσιακό αυτό που με εντυπωσίαζε περισσότερο τα τζάμια στα παράθυρα ήταν πολύχρωμα είχαν πολλά χρώματα

Βιωματική Δραστηριότητα

Στόχος ο χειρισμός των λέξεων (επιρρήματα) ή φράσεων που δηλώνουν τόπο

Υλικά κάρτες με χριστουγεννιάτικα στολίδια χριστουγεννιάτικο δέντρο κάρτα με τζάκι

Περιγραφή δραστηριότηταςΈνας μαθητής σχηματίζει προτάσεις που περιέχουν επιρρήματα ή φράσεις που δηλώνουν τόπο περιγράφοντας τον τρόπο που θα στολιστεί το δέντρο και το τζάκι ενώ οι υπόλοιποι ακολουθούν τη περιγραφή του στολίζοντας το δέντρο Ακολουθεί παράδειγμα

Παράδειγμα προτάσεων

>

Stille Nacht Heilige Nacht

Nana Mouskoyri

The Christmas Alboum track 4

2000

Folk

16943892

eng - wwwgreekgalaxynet

Στοχοθεσία

Στόχοι γραφής και παραγωγής γραπτού λόγουΟ μαθητής ασκείται ώστε να είναι σε θέση να

Γράφει καθαρά καλαίσθητα ορθογραφημένα κείμενα

Επεξεργάζεται και δομεί κείμενο με νοηματικές ενότητες και παραγράφους

Εξοικειώνεται με στοιχεία δομής και περιεχομένου των λογοτεχνικών κειμένων

ΠΡΟΣΥΓΓΡΑΦΙΚΟ ΣΤΑΔΙΟΣτοχοθεσία

Επεξεργασία - αυθεντικοποίηση των κειμενικών οριζουσών (είδος λόγου προθετικότητα αποδέκτης θέμα)

Συλλογή και δόμηση του κειμενικού υλικού με κατευθυνόμενες και μη κατευθυνόμενες τεχνικές (guided and unguided techniques)

ΕπικοινωνιακήΚειμενοκεντρικ

ήΟμαδοσυνεργα

τική

ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΓΡΑΠΤΟΥ ΛΟΓΟΥ

Στόχος η παραγωγή περιγραφικού κειμένου με σωστή δομή και με κατευθυνόμενη τεχνική (συλλογή υλικού καιν προσδιορισμός των κειμενικών οριζουσών)

Δραστηριότητα Παρατηρήστε τις εικόνες και περιγράψτε ένα σπίτι στα Ζαγοροχώρια χρησιμοποιώντας όσο περισσότερα επίθετα μπορείτε καθώς και λέξεις ή φράσεις που φανερώνουν τόπο Χρησιμοποιήστε λέξεις από τον πίνακα και δικές σας

Δραστηριότητα παραγωγής γραπτού λόγουΈνα σπίτι στα Ζαγοροχώρια

ΕΠΙΘΕΤΑ ΛΕΞΕΙΣ ΚΑΙ ΦΡΑΣΕΙΣ ΠΟΥ ΦΑΝΕΡΩΝΟΥΝ ΤΟΠΟ

πέτρινος παραδοσιακός γραφικός θορυβώδης μικρός ασύγκριτος καταπράσινος

κοντά απέναντι μέσα κάτω στην άκρη στην κορυφή μπροστά

Πώς περιγράφουμε ένα κτίριο

πορεία από έξω προς τα μέσαΠού βρίσκεται

Πότε κτίστηκε (ποια η ιστορία του)

Πώς είναι εξωτερικά πώς φαίνεται από μακριά το μέγεθος το σχήμα

Πώς είναι εσωτερικά χώροι και έπιπλα

Ποια πρόσωπα ζουν ή έζησαν εκεί

Συναισθήματα -Σκέψεις

Συγγραφικό Στάδιο

Στόχος Οι μαθητές να εφαρμόσουν τα γλωσσικά στοιχεία (επίθετα επιρρήματα) που διδάχτηκαν στα προηγούμενα στάδια στην περιγραφή ενός κτιρίου με τη χρήση του γραπτού και του προφορικού λόγου

ΕπικοινωνιακήΚειμενοκεντρικ

ήΟμαδοσυνεργα

τική

Πρώτη μορφή κειμένου

Μετασυγγραφικό Στάδιο

a) Αναθεώρηση σε επίπεδο περιεχομένου και δόμησης οργάνωσης ιδεών

b) Γλωσσική επιμέλεια του κειμένου

ΕπικοινωνιακήΚειμενοκεντρικ

ήΟμαδοσυνεργα

τική

Διορθώνω το γραπτό μου

Έχω ακολουθήσει τη δομή της περιγραφής ( πού πότε πώς είναι εξωτερικά εσωτερικά ποια πρόσωπα ποια συναισθήματα και σκέψεις)

Οργάνωσα το γραπτό μου σε παραγράφους Ελέγχω την ορθογραφία και τα σημεία στίξης Χρησιμοποίησα πολλές διαφορετικές λέξεις ή έχω

επαναλάβει συχνά τις ίδιες λέξεις Τι μου άρεσε περισσότερο απ όσα έγραψα Τι θα μπορούσα να έχω γράψει καλύτερα Πώς μπορώ να το

γράψω τώρα Τι θα μπορούσα να γράψω ακόμα Τι θα μπορούσα να

αφαιρέσω Θα καταλάβουν το κείμενο οι συμμαθητές μου Πώς είναι η εμφάνιση του γραπτού μου Είναι καθαρό και

καλογραμμένο

ΤΕΛΙΚΟ ΚΕΙΜΕΝΟ

ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΠΡΟΦΟΡΙΚΟΥ ΛΟΓΟΥΣτόχος

Να συνθέσουν προφορικά περιγραφικά κείμενα

ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑΠΑΡΑΤΗΡΗΣΤΕ ΤΙΣ ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΕΣ ΚΑΙ ΜΙΛΗΣΤΕ ΣΤΗΝ ΤΑΞΗ ΓΙΑ ΤΟ ΠΩΣ ΗΤΑΝ ΤΑ ΚΤΊΣΜΑΤΑ ΠΟΥ ΒΛΕΠΕΤΕ ΑΛΛΟΤΕ ΚΑΙ ΤΩΡΑ

ΘεσσαλονίκηH μητρόπολη και η οδός Mητροπόλεωςπροπολεμικά (πάνω) και σήμερα (κάτω)

Θεσσαλονίκης εγκόλπιονεκδ Eξάντας Aθήνα 1997

Η Μητρόπολη διατηρείται όπως ήταν τα κτίρια όμως έχουν πλέον αλλάξει Ενώ είναι και στις δύο φωτογραφίες πολυώροφα έχουν διαφορετική αρχιτεκτονική Τα κομψά νεοκλασικά προπολεμικά κτίρια με τα μεγάλα παράθυρα τα μαρμάρινα και γύψινα διακοσμητικά στοιχεία έχουν αντικατασταθεί από πολυκατοικίες κολλημένες δίπλα-δίπλα με το ίδιο ύψος και παρόμοιες προσόψεις που έχουν μακρόστενα μπαλκόνια με τέντες

Δραστηριότητα παραγωγής προφορικού λόγου

Υλικά 12 κάρτες που απεικονίζουν ανά δύο την ίδια εικόνα

από τον εξωτερικό ή εσωτερικό χώρο ενός κτιρίου Περιγραφή δραστηριότητας Ένας μαθητής επιλέγει μια κάρτα από τις έξι την

οποία δεν αποκαλύπτει Ένας δεύτερος μαθητής έχοντας τις έξι κάρτες προσπαθεί να μαντέψει ποια είναι η κάρτα του συμμαθητή του Περιγράφει λοιπόν στοιχεία από τις κάρτες του στην προσπάθειά του να ανακαλύψει τη σωστή Οι απαντήσεις που παίρνει από το συμμαθητή του σε αυτή την προσπάθειά του είναι μονολεκτικές και μάλιστα μετά την ολοκλήρωση της περιγραφής

ΔιαθεματικότηταΔραστηριότητα

Στόχος Στη συγκεκριμένη δραστηριότητα οι μαθητές θα εξασκηθούν στην εύρεση και σωστή τοποθέτηση των επιθέτων στο παραμύθι (σύνδεση του μαθήματος με ένα είδος της λογοτεχνίας)

Δραστηριότητα Οι μαθητές έχουν ως στόχο να στολίσουν το χριστουγεννιάτικο δέντρο Για να το στολίσουν θα πρέπει να βρουν τα επίθετα που θα ακούσουν στο παραμύθι lsquorsquoΗ μπουγάδα του Άι Βασίληrsquorsquo

Το παραμύθιΗ μπουγάδα του Άι Βασίλη

>

Τα επίθετα του παραμυθιού

Επίσημη κόκκινη απαίσιος μαύρος τεράστιος μακρύ άσπρες γυαλιστερό μικρά επίσημα καινούργια όμορφα μάλλινες μεγάλο χάρτινη πολύχρωμα κόκκινο φαρδύ ζεστές θαυμάσιος χρυσό ολοκαίνουργια

Στόλισμα του δέντρου

Βιβλιογραφία

Βιβλίο μαθητή γλώσσα Στ΄ Δημοτικού Τετράδιο εργασιών μαθητή Στ΄Δημοτικού Γραμματική Ε΄ και Στ΄ Δημοτικού Ανθολόγιο Λογοτεχνικών Κειμένων Ε και

Στ Δημοτικού laquo Με λογισμό και και μ΄ όνειροraquo

ΛογισμικάHot-potatoes για την κατασκευή των ασκήσεων

Σας Ευχαριστούμε

ΚΑΛΑ ΧΡΙΣΤΟYΓΕΝΝΑ ΚΑΙ ΚΑΛΕΣ ΓΙΟΡΤΕΣ

>

White Christmas

Nana Mouskoyri

The Christmas Alboum track 13

2000

Folk

19632155

eng - wwwgreekgalaxynet

• ΣΧΕΔΙΟ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΤΟ ΣΠΙΤΙ ΤΟΥ ΠΟΙΗΤΗ ΚΑΒΑΦΗ
• Δομή παρουσίασης
• Μοντέλα γλωσσικής διδασκαλίας
• Μοντέλα γλωσσικής διδασκαλίας (2)
• Μορφές διδασκαλίας
• Διαθεματικότητα
• Πολυτροπικότητα-πολυγραμματισμοί
• Δομή σχεδίου μαθήματος
• Ταυτότητα διδασκαλίας
• Άξονας της διδακτικής ενότητας
• Στοχοθεσία
• Στοχοθεσία (2)
• Στοχοθεσία
• Στοχοθεσία (2)
• Στόχοι ΔΕΠΠΣ και ΑΠΣ
• Φάσεις διδασκαλίας Αφόρμηση
• Ερωτήση Παρατηρήστε τις εικόνες και προσέξτε τα αντικείμενα πο
• Slide 18
• Φάσεις διδασκαλίας Προαναγνωστικό στάδιο
• Κατηγορία Βιβλίου Βιογραφίες Μαρτυρίες
• Τι είναι βιογραφία
• Προαναγνωστικό στάδιο Βιογραφικά στοιχεία ποιητή
• Φάσεις διδασκαλίας Αναγνωστικό στάδιο
• Ανάγνωση κειμένου από τον εκπαιδευτικό
• Ανάγνωση κειμένου από τους μαθητές
• Άσκηση 1 (σελίδα 25 βιβλίο μαθητή)
• Απαντήσεις άσκηση 1
• Slide 28
• Slide 29
• Slide 30
• Μεταναγνωστικό στάδιο
• Slide 32
• Slide 33
• Slide 34
• Slide 35
• Slide 36
• Δραστηριότητα 2
• Δραστηριότητα
• Διδακτική Προσέγγιση του Λεξιλογίου
• Δραστηριότητα λεξιλογίου
• Slide 41
• Δραστηριότητα 1 Πες το αλλιώς
• Λύση δραστηριότητας λεξιλογίου
• Δραστηριότητα 2 Λύνω το σταυρόλεξο
• Σταυρόλεξο
• Λύση του σταυρόλεξου
• Γραμματική προσέγγιση
• Γραμματική Δραστηριότητα
• Slide 49
• Slide 50
• Slide 51
• 2η Άσκηση Τοπικά Επιρρήματα
• Λύση της 2η Άσκησης
• Slide 54
• Β ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΓΛΩΣΣΙΚΟΥ ΣΥΣΤΗΜΑΤΟΣ Βιωματική Δραστηριότητα
• Slide 56
• Slide 57
• Βιωματική Δραστηριότητα
• Άσκηση συμπλήρωσης επιθέτων ή προθετικών φράσεων
• Απάντηση Άσκησης
• Αρκετές φορές τα επίθετα μπορούν να αντικατασταθούν από φράσεις
• Απάντηση Άσκησης (2)
• Άσκηση δ σελίδα 26 βιβλίο μαθητή
• Λύση άσκησης
• Slide 65
• Βιωματική Δραστηριότητα
• Slide 67
• Στοχοθεσία (3)
• ΠΡΟΣΥΓΓΡΑΦΙΚΟ ΣΤΑΔΙΟ Στοχοθεσία
• ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΓΡΑΠΤΟΥ ΛΟΓΟΥ
• Δραστηριότητα παραγωγής γραπτού λόγου Ένα σπίτι στα Ζαγοροχώρι
• Slide 72
• Slide 73
• Πώς περιγράφουμε ένα κτίριο πορεία από έξω προς τα μέσα
• Συγγραφικό Στάδιο
• Μετασυγγραφικό Στάδιο
• Διορθώνω το γραπτό μου
• Slide 78
• ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΠΡΟΦΟΡΙΚΟΥ ΛΟΓΟΥ Στόχος Να συνθέσουν προφορ
• Slide 80
• Slide 81
• Slide 82
• Δραστηριότητα παραγωγής προφορικού λόγου
• Slide 84
• Slide 85
• Slide 86
• Διαθεματικότητα Δραστηριότητα
• Το παραμύθι Η μπουγάδα του Άι Βασίλη
• Τα επίθετα του παραμυθιού
• Στόλισμα του δέντρου
• Βιβλιογραφία
• Σας Ευχαριστούμε

Βιωματική Δραστηριότητα

Στόχος ο χειρισμός των λέξεων (επιρρήματα) ή φράσεων που δηλώνουν τόπο

Υλικά κάρτες με χριστουγεννιάτικα στολίδια χριστουγεννιάτικο δέντρο κάρτα με τζάκι

Περιγραφή δραστηριότηταςΈνας μαθητής σχηματίζει προτάσεις που περιέχουν επιρρήματα ή φράσεις που δηλώνουν τόπο περιγράφοντας τον τρόπο που θα στολιστεί το δέντρο και το τζάκι ενώ οι υπόλοιποι ακολουθούν τη περιγραφή του στολίζοντας το δέντρο Ακολουθεί παράδειγμα

Παράδειγμα προτάσεων

>

Stille Nacht Heilige Nacht

Nana Mouskoyri

The Christmas Alboum track 4

2000

Folk

16943892

eng - wwwgreekgalaxynet

Στοχοθεσία

Στόχοι γραφής και παραγωγής γραπτού λόγουΟ μαθητής ασκείται ώστε να είναι σε θέση να

Γράφει καθαρά καλαίσθητα ορθογραφημένα κείμενα

Επεξεργάζεται και δομεί κείμενο με νοηματικές ενότητες και παραγράφους

Εξοικειώνεται με στοιχεία δομής και περιεχομένου των λογοτεχνικών κειμένων

ΠΡΟΣΥΓΓΡΑΦΙΚΟ ΣΤΑΔΙΟΣτοχοθεσία

Επεξεργασία - αυθεντικοποίηση των κειμενικών οριζουσών (είδος λόγου προθετικότητα αποδέκτης θέμα)

Συλλογή και δόμηση του κειμενικού υλικού με κατευθυνόμενες και μη κατευθυνόμενες τεχνικές (guided and unguided techniques)

ΕπικοινωνιακήΚειμενοκεντρικ

ήΟμαδοσυνεργα

τική

ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΓΡΑΠΤΟΥ ΛΟΓΟΥ

Στόχος η παραγωγή περιγραφικού κειμένου με σωστή δομή και με κατευθυνόμενη τεχνική (συλλογή υλικού καιν προσδιορισμός των κειμενικών οριζουσών)

Δραστηριότητα Παρατηρήστε τις εικόνες και περιγράψτε ένα σπίτι στα Ζαγοροχώρια χρησιμοποιώντας όσο περισσότερα επίθετα μπορείτε καθώς και λέξεις ή φράσεις που φανερώνουν τόπο Χρησιμοποιήστε λέξεις από τον πίνακα και δικές σας

Δραστηριότητα παραγωγής γραπτού λόγουΈνα σπίτι στα Ζαγοροχώρια

ΕΠΙΘΕΤΑ ΛΕΞΕΙΣ ΚΑΙ ΦΡΑΣΕΙΣ ΠΟΥ ΦΑΝΕΡΩΝΟΥΝ ΤΟΠΟ

πέτρινος παραδοσιακός γραφικός θορυβώδης μικρός ασύγκριτος καταπράσινος

κοντά απέναντι μέσα κάτω στην άκρη στην κορυφή μπροστά

Πώς περιγράφουμε ένα κτίριο

πορεία από έξω προς τα μέσαΠού βρίσκεται

Πότε κτίστηκε (ποια η ιστορία του)

Πώς είναι εξωτερικά πώς φαίνεται από μακριά το μέγεθος το σχήμα

Πώς είναι εσωτερικά χώροι και έπιπλα

Ποια πρόσωπα ζουν ή έζησαν εκεί

Συναισθήματα -Σκέψεις

Συγγραφικό Στάδιο

Στόχος Οι μαθητές να εφαρμόσουν τα γλωσσικά στοιχεία (επίθετα επιρρήματα) που διδάχτηκαν στα προηγούμενα στάδια στην περιγραφή ενός κτιρίου με τη χρήση του γραπτού και του προφορικού λόγου

ΕπικοινωνιακήΚειμενοκεντρικ

ήΟμαδοσυνεργα

τική

Πρώτη μορφή κειμένου

Μετασυγγραφικό Στάδιο

a) Αναθεώρηση σε επίπεδο περιεχομένου και δόμησης οργάνωσης ιδεών

b) Γλωσσική επιμέλεια του κειμένου

ΕπικοινωνιακήΚειμενοκεντρικ

ήΟμαδοσυνεργα

τική

Διορθώνω το γραπτό μου

Έχω ακολουθήσει τη δομή της περιγραφής ( πού πότε πώς είναι εξωτερικά εσωτερικά ποια πρόσωπα ποια συναισθήματα και σκέψεις)

Οργάνωσα το γραπτό μου σε παραγράφους Ελέγχω την ορθογραφία και τα σημεία στίξης Χρησιμοποίησα πολλές διαφορετικές λέξεις ή έχω

επαναλάβει συχνά τις ίδιες λέξεις Τι μου άρεσε περισσότερο απ όσα έγραψα Τι θα μπορούσα να έχω γράψει καλύτερα Πώς μπορώ να το

γράψω τώρα Τι θα μπορούσα να γράψω ακόμα Τι θα μπορούσα να

αφαιρέσω Θα καταλάβουν το κείμενο οι συμμαθητές μου Πώς είναι η εμφάνιση του γραπτού μου Είναι καθαρό και

καλογραμμένο

ΤΕΛΙΚΟ ΚΕΙΜΕΝΟ

ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΠΡΟΦΟΡΙΚΟΥ ΛΟΓΟΥΣτόχος

Να συνθέσουν προφορικά περιγραφικά κείμενα

ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑΠΑΡΑΤΗΡΗΣΤΕ ΤΙΣ ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΕΣ ΚΑΙ ΜΙΛΗΣΤΕ ΣΤΗΝ ΤΑΞΗ ΓΙΑ ΤΟ ΠΩΣ ΗΤΑΝ ΤΑ ΚΤΊΣΜΑΤΑ ΠΟΥ ΒΛΕΠΕΤΕ ΑΛΛΟΤΕ ΚΑΙ ΤΩΡΑ

ΘεσσαλονίκηH μητρόπολη και η οδός Mητροπόλεωςπροπολεμικά (πάνω) και σήμερα (κάτω)

Θεσσαλονίκης εγκόλπιονεκδ Eξάντας Aθήνα 1997

Η Μητρόπολη διατηρείται όπως ήταν τα κτίρια όμως έχουν πλέον αλλάξει Ενώ είναι και στις δύο φωτογραφίες πολυώροφα έχουν διαφορετική αρχιτεκτονική Τα κομψά νεοκλασικά προπολεμικά κτίρια με τα μεγάλα παράθυρα τα μαρμάρινα και γύψινα διακοσμητικά στοιχεία έχουν αντικατασταθεί από πολυκατοικίες κολλημένες δίπλα-δίπλα με το ίδιο ύψος και παρόμοιες προσόψεις που έχουν μακρόστενα μπαλκόνια με τέντες

Δραστηριότητα παραγωγής προφορικού λόγου

Υλικά 12 κάρτες που απεικονίζουν ανά δύο την ίδια εικόνα

από τον εξωτερικό ή εσωτερικό χώρο ενός κτιρίου Περιγραφή δραστηριότητας Ένας μαθητής επιλέγει μια κάρτα από τις έξι την

οποία δεν αποκαλύπτει Ένας δεύτερος μαθητής έχοντας τις έξι κάρτες προσπαθεί να μαντέψει ποια είναι η κάρτα του συμμαθητή του Περιγράφει λοιπόν στοιχεία από τις κάρτες του στην προσπάθειά του να ανακαλύψει τη σωστή Οι απαντήσεις που παίρνει από το συμμαθητή του σε αυτή την προσπάθειά του είναι μονολεκτικές και μάλιστα μετά την ολοκλήρωση της περιγραφής

ΔιαθεματικότηταΔραστηριότητα

Στόχος Στη συγκεκριμένη δραστηριότητα οι μαθητές θα εξασκηθούν στην εύρεση και σωστή τοποθέτηση των επιθέτων στο παραμύθι (σύνδεση του μαθήματος με ένα είδος της λογοτεχνίας)

Δραστηριότητα Οι μαθητές έχουν ως στόχο να στολίσουν το χριστουγεννιάτικο δέντρο Για να το στολίσουν θα πρέπει να βρουν τα επίθετα που θα ακούσουν στο παραμύθι lsquorsquoΗ μπουγάδα του Άι Βασίληrsquorsquo

Το παραμύθιΗ μπουγάδα του Άι Βασίλη

>

Τα επίθετα του παραμυθιού

Επίσημη κόκκινη απαίσιος μαύρος τεράστιος μακρύ άσπρες γυαλιστερό μικρά επίσημα καινούργια όμορφα μάλλινες μεγάλο χάρτινη πολύχρωμα κόκκινο φαρδύ ζεστές θαυμάσιος χρυσό ολοκαίνουργια

Στόλισμα του δέντρου

Βιβλιογραφία

Βιβλίο μαθητή γλώσσα Στ΄ Δημοτικού Τετράδιο εργασιών μαθητή Στ΄Δημοτικού Γραμματική Ε΄ και Στ΄ Δημοτικού Ανθολόγιο Λογοτεχνικών Κειμένων Ε και

Στ Δημοτικού laquo Με λογισμό και και μ΄ όνειροraquo

ΛογισμικάHot-potatoes για την κατασκευή των ασκήσεων

Σας Ευχαριστούμε

ΚΑΛΑ ΧΡΙΣΤΟYΓΕΝΝΑ ΚΑΙ ΚΑΛΕΣ ΓΙΟΡΤΕΣ

>

White Christmas

Nana Mouskoyri

The Christmas Alboum track 13

2000

Folk

19632155

eng - wwwgreekgalaxynet

• ΣΧΕΔΙΟ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΤΟ ΣΠΙΤΙ ΤΟΥ ΠΟΙΗΤΗ ΚΑΒΑΦΗ
• Δομή παρουσίασης
• Μοντέλα γλωσσικής διδασκαλίας
• Μοντέλα γλωσσικής διδασκαλίας (2)
• Μορφές διδασκαλίας
• Διαθεματικότητα
• Πολυτροπικότητα-πολυγραμματισμοί
• Δομή σχεδίου μαθήματος
• Ταυτότητα διδασκαλίας
• Άξονας της διδακτικής ενότητας
• Στοχοθεσία
• Στοχοθεσία (2)
• Στοχοθεσία
• Στοχοθεσία (2)
• Στόχοι ΔΕΠΠΣ και ΑΠΣ
• Φάσεις διδασκαλίας Αφόρμηση
• Ερωτήση Παρατηρήστε τις εικόνες και προσέξτε τα αντικείμενα πο
• Slide 18
• Φάσεις διδασκαλίας Προαναγνωστικό στάδιο
• Κατηγορία Βιβλίου Βιογραφίες Μαρτυρίες
• Τι είναι βιογραφία
• Προαναγνωστικό στάδιο Βιογραφικά στοιχεία ποιητή
• Φάσεις διδασκαλίας Αναγνωστικό στάδιο
• Ανάγνωση κειμένου από τον εκπαιδευτικό
• Ανάγνωση κειμένου από τους μαθητές
• Άσκηση 1 (σελίδα 25 βιβλίο μαθητή)
• Απαντήσεις άσκηση 1
• Slide 28
• Slide 29
• Slide 30
• Μεταναγνωστικό στάδιο
• Slide 32
• Slide 33
• Slide 34
• Slide 35
• Slide 36
• Δραστηριότητα 2
• Δραστηριότητα
• Διδακτική Προσέγγιση του Λεξιλογίου
• Δραστηριότητα λεξιλογίου
• Slide 41
• Δραστηριότητα 1 Πες το αλλιώς
• Λύση δραστηριότητας λεξιλογίου
• Δραστηριότητα 2 Λύνω το σταυρόλεξο
• Σταυρόλεξο
• Λύση του σταυρόλεξου
• Γραμματική προσέγγιση
• Γραμματική Δραστηριότητα
• Slide 49
• Slide 50
• Slide 51
• 2η Άσκηση Τοπικά Επιρρήματα
• Λύση της 2η Άσκησης
• Slide 54
• Β ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΓΛΩΣΣΙΚΟΥ ΣΥΣΤΗΜΑΤΟΣ Βιωματική Δραστηριότητα
• Slide 56
• Slide 57
• Βιωματική Δραστηριότητα
• Άσκηση συμπλήρωσης επιθέτων ή προθετικών φράσεων
• Απάντηση Άσκησης
• Αρκετές φορές τα επίθετα μπορούν να αντικατασταθούν από φράσεις
• Απάντηση Άσκησης (2)
• Άσκηση δ σελίδα 26 βιβλίο μαθητή
• Λύση άσκησης
• Slide 65
• Βιωματική Δραστηριότητα
• Slide 67
• Στοχοθεσία (3)
• ΠΡΟΣΥΓΓΡΑΦΙΚΟ ΣΤΑΔΙΟ Στοχοθεσία
• ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΓΡΑΠΤΟΥ ΛΟΓΟΥ
• Δραστηριότητα παραγωγής γραπτού λόγου Ένα σπίτι στα Ζαγοροχώρι
• Slide 72
• Slide 73
• Πώς περιγράφουμε ένα κτίριο πορεία από έξω προς τα μέσα
• Συγγραφικό Στάδιο
• Μετασυγγραφικό Στάδιο
• Διορθώνω το γραπτό μου
• Slide 78
• ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΠΡΟΦΟΡΙΚΟΥ ΛΟΓΟΥ Στόχος Να συνθέσουν προφορ
• Slide 80
• Slide 81
• Slide 82
• Δραστηριότητα παραγωγής προφορικού λόγου
• Slide 84
• Slide 85
• Slide 86
• Διαθεματικότητα Δραστηριότητα
• Το παραμύθι Η μπουγάδα του Άι Βασίλη
• Τα επίθετα του παραμυθιού
• Στόλισμα του δέντρου
• Βιβλιογραφία
• Σας Ευχαριστούμε

Παράδειγμα προτάσεων

>

Stille Nacht Heilige Nacht

Nana Mouskoyri

The Christmas Alboum track 4

2000

Folk

16943892

eng - wwwgreekgalaxynet

Στοχοθεσία

Στόχοι γραφής και παραγωγής γραπτού λόγουΟ μαθητής ασκείται ώστε να είναι σε θέση να

Γράφει καθαρά καλαίσθητα ορθογραφημένα κείμενα

Επεξεργάζεται και δομεί κείμενο με νοηματικές ενότητες και παραγράφους

Εξοικειώνεται με στοιχεία δομής και περιεχομένου των λογοτεχνικών κειμένων

ΠΡΟΣΥΓΓΡΑΦΙΚΟ ΣΤΑΔΙΟΣτοχοθεσία

Επεξεργασία - αυθεντικοποίηση των κειμενικών οριζουσών (είδος λόγου προθετικότητα αποδέκτης θέμα)

Συλλογή και δόμηση του κειμενικού υλικού με κατευθυνόμενες και μη κατευθυνόμενες τεχνικές (guided and unguided techniques)

ΕπικοινωνιακήΚειμενοκεντρικ

ήΟμαδοσυνεργα

τική

ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΓΡΑΠΤΟΥ ΛΟΓΟΥ

Στόχος η παραγωγή περιγραφικού κειμένου με σωστή δομή και με κατευθυνόμενη τεχνική (συλλογή υλικού καιν προσδιορισμός των κειμενικών οριζουσών)

Δραστηριότητα Παρατηρήστε τις εικόνες και περιγράψτε ένα σπίτι στα Ζαγοροχώρια χρησιμοποιώντας όσο περισσότερα επίθετα μπορείτε καθώς και λέξεις ή φράσεις που φανερώνουν τόπο Χρησιμοποιήστε λέξεις από τον πίνακα και δικές σας

Δραστηριότητα παραγωγής γραπτού λόγουΈνα σπίτι στα Ζαγοροχώρια

ΕΠΙΘΕΤΑ ΛΕΞΕΙΣ ΚΑΙ ΦΡΑΣΕΙΣ ΠΟΥ ΦΑΝΕΡΩΝΟΥΝ ΤΟΠΟ

πέτρινος παραδοσιακός γραφικός θορυβώδης μικρός ασύγκριτος καταπράσινος

κοντά απέναντι μέσα κάτω στην άκρη στην κορυφή μπροστά

Πώς περιγράφουμε ένα κτίριο

πορεία από έξω προς τα μέσαΠού βρίσκεται

Πότε κτίστηκε (ποια η ιστορία του)

Πώς είναι εξωτερικά πώς φαίνεται από μακριά το μέγεθος το σχήμα

Πώς είναι εσωτερικά χώροι και έπιπλα

Ποια πρόσωπα ζουν ή έζησαν εκεί

Συναισθήματα -Σκέψεις

Συγγραφικό Στάδιο

Στόχος Οι μαθητές να εφαρμόσουν τα γλωσσικά στοιχεία (επίθετα επιρρήματα) που διδάχτηκαν στα προηγούμενα στάδια στην περιγραφή ενός κτιρίου με τη χρήση του γραπτού και του προφορικού λόγου

ΕπικοινωνιακήΚειμενοκεντρικ

ήΟμαδοσυνεργα

τική

Πρώτη μορφή κειμένου

Μετασυγγραφικό Στάδιο

a) Αναθεώρηση σε επίπεδο περιεχομένου και δόμησης οργάνωσης ιδεών

b) Γλωσσική επιμέλεια του κειμένου

ΕπικοινωνιακήΚειμενοκεντρικ

ήΟμαδοσυνεργα

τική

Διορθώνω το γραπτό μου

Έχω ακολουθήσει τη δομή της περιγραφής ( πού πότε πώς είναι εξωτερικά εσωτερικά ποια πρόσωπα ποια συναισθήματα και σκέψεις)

Οργάνωσα το γραπτό μου σε παραγράφους Ελέγχω την ορθογραφία και τα σημεία στίξης Χρησιμοποίησα πολλές διαφορετικές λέξεις ή έχω

επαναλάβει συχνά τις ίδιες λέξεις Τι μου άρεσε περισσότερο απ όσα έγραψα Τι θα μπορούσα να έχω γράψει καλύτερα Πώς μπορώ να το

γράψω τώρα Τι θα μπορούσα να γράψω ακόμα Τι θα μπορούσα να

αφαιρέσω Θα καταλάβουν το κείμενο οι συμμαθητές μου Πώς είναι η εμφάνιση του γραπτού μου Είναι καθαρό και

καλογραμμένο

ΤΕΛΙΚΟ ΚΕΙΜΕΝΟ

ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΠΡΟΦΟΡΙΚΟΥ ΛΟΓΟΥΣτόχος

Να συνθέσουν προφορικά περιγραφικά κείμενα

ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑΠΑΡΑΤΗΡΗΣΤΕ ΤΙΣ ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΕΣ ΚΑΙ ΜΙΛΗΣΤΕ ΣΤΗΝ ΤΑΞΗ ΓΙΑ ΤΟ ΠΩΣ ΗΤΑΝ ΤΑ ΚΤΊΣΜΑΤΑ ΠΟΥ ΒΛΕΠΕΤΕ ΑΛΛΟΤΕ ΚΑΙ ΤΩΡΑ

ΘεσσαλονίκηH μητρόπολη και η οδός Mητροπόλεωςπροπολεμικά (πάνω) και σήμερα (κάτω)

Θεσσαλονίκης εγκόλπιονεκδ Eξάντας Aθήνα 1997

Η Μητρόπολη διατηρείται όπως ήταν τα κτίρια όμως έχουν πλέον αλλάξει Ενώ είναι και στις δύο φωτογραφίες πολυώροφα έχουν διαφορετική αρχιτεκτονική Τα κομψά νεοκλασικά προπολεμικά κτίρια με τα μεγάλα παράθυρα τα μαρμάρινα και γύψινα διακοσμητικά στοιχεία έχουν αντικατασταθεί από πολυκατοικίες κολλημένες δίπλα-δίπλα με το ίδιο ύψος και παρόμοιες προσόψεις που έχουν μακρόστενα μπαλκόνια με τέντες

Δραστηριότητα παραγωγής προφορικού λόγου

Υλικά 12 κάρτες που απεικονίζουν ανά δύο την ίδια εικόνα

από τον εξωτερικό ή εσωτερικό χώρο ενός κτιρίου Περιγραφή δραστηριότητας Ένας μαθητής επιλέγει μια κάρτα από τις έξι την

οποία δεν αποκαλύπτει Ένας δεύτερος μαθητής έχοντας τις έξι κάρτες προσπαθεί να μαντέψει ποια είναι η κάρτα του συμμαθητή του Περιγράφει λοιπόν στοιχεία από τις κάρτες του στην προσπάθειά του να ανακαλύψει τη σωστή Οι απαντήσεις που παίρνει από το συμμαθητή του σε αυτή την προσπάθειά του είναι μονολεκτικές και μάλιστα μετά την ολοκλήρωση της περιγραφής

ΔιαθεματικότηταΔραστηριότητα

Στόχος Στη συγκεκριμένη δραστηριότητα οι μαθητές θα εξασκηθούν στην εύρεση και σωστή τοποθέτηση των επιθέτων στο παραμύθι (σύνδεση του μαθήματος με ένα είδος της λογοτεχνίας)

Δραστηριότητα Οι μαθητές έχουν ως στόχο να στολίσουν το χριστουγεννιάτικο δέντρο Για να το στολίσουν θα πρέπει να βρουν τα επίθετα που θα ακούσουν στο παραμύθι lsquorsquoΗ μπουγάδα του Άι Βασίληrsquorsquo

Το παραμύθιΗ μπουγάδα του Άι Βασίλη

>

Τα επίθετα του παραμυθιού

Επίσημη κόκκινη απαίσιος μαύρος τεράστιος μακρύ άσπρες γυαλιστερό μικρά επίσημα καινούργια όμορφα μάλλινες μεγάλο χάρτινη πολύχρωμα κόκκινο φαρδύ ζεστές θαυμάσιος χρυσό ολοκαίνουργια

Στόλισμα του δέντρου

Βιβλιογραφία

Βιβλίο μαθητή γλώσσα Στ΄ Δημοτικού Τετράδιο εργασιών μαθητή Στ΄Δημοτικού Γραμματική Ε΄ και Στ΄ Δημοτικού Ανθολόγιο Λογοτεχνικών Κειμένων Ε και

Στ Δημοτικού laquo Με λογισμό και και μ΄ όνειροraquo

ΛογισμικάHot-potatoes για την κατασκευή των ασκήσεων

Σας Ευχαριστούμε

ΚΑΛΑ ΧΡΙΣΤΟYΓΕΝΝΑ ΚΑΙ ΚΑΛΕΣ ΓΙΟΡΤΕΣ

>

White Christmas

Nana Mouskoyri

The Christmas Alboum track 13

2000

Folk

19632155

eng - wwwgreekgalaxynet

• ΣΧΕΔΙΟ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΤΟ ΣΠΙΤΙ ΤΟΥ ΠΟΙΗΤΗ ΚΑΒΑΦΗ
• Δομή παρουσίασης
• Μοντέλα γλωσσικής διδασκαλίας
• Μοντέλα γλωσσικής διδασκαλίας (2)
• Μορφές διδασκαλίας
• Διαθεματικότητα
• Πολυτροπικότητα-πολυγραμματισμοί
• Δομή σχεδίου μαθήματος
• Ταυτότητα διδασκαλίας
• Άξονας της διδακτικής ενότητας
• Στοχοθεσία
• Στοχοθεσία (2)
• Στοχοθεσία
• Στοχοθεσία (2)
• Στόχοι ΔΕΠΠΣ και ΑΠΣ
• Φάσεις διδασκαλίας Αφόρμηση
• Ερωτήση Παρατηρήστε τις εικόνες και προσέξτε τα αντικείμενα πο
• Slide 18
• Φάσεις διδασκαλίας Προαναγνωστικό στάδιο
• Κατηγορία Βιβλίου Βιογραφίες Μαρτυρίες
• Τι είναι βιογραφία
• Προαναγνωστικό στάδιο Βιογραφικά στοιχεία ποιητή
• Φάσεις διδασκαλίας Αναγνωστικό στάδιο
• Ανάγνωση κειμένου από τον εκπαιδευτικό
• Ανάγνωση κειμένου από τους μαθητές
• Άσκηση 1 (σελίδα 25 βιβλίο μαθητή)
• Απαντήσεις άσκηση 1
• Slide 28
• Slide 29
• Slide 30
• Μεταναγνωστικό στάδιο
• Slide 32
• Slide 33
• Slide 34
• Slide 35
• Slide 36
• Δραστηριότητα 2
• Δραστηριότητα
• Διδακτική Προσέγγιση του Λεξιλογίου
• Δραστηριότητα λεξιλογίου
• Slide 41
• Δραστηριότητα 1 Πες το αλλιώς
• Λύση δραστηριότητας λεξιλογίου
• Δραστηριότητα 2 Λύνω το σταυρόλεξο
• Σταυρόλεξο
• Λύση του σταυρόλεξου
• Γραμματική προσέγγιση
• Γραμματική Δραστηριότητα
• Slide 49
• Slide 50
• Slide 51
• 2η Άσκηση Τοπικά Επιρρήματα
• Λύση της 2η Άσκησης
• Slide 54
• Β ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΓΛΩΣΣΙΚΟΥ ΣΥΣΤΗΜΑΤΟΣ Βιωματική Δραστηριότητα
• Slide 56
• Slide 57
• Βιωματική Δραστηριότητα
• Άσκηση συμπλήρωσης επιθέτων ή προθετικών φράσεων
• Απάντηση Άσκησης
• Αρκετές φορές τα επίθετα μπορούν να αντικατασταθούν από φράσεις
• Απάντηση Άσκησης (2)
• Άσκηση δ σελίδα 26 βιβλίο μαθητή
• Λύση άσκησης
• Slide 65
• Βιωματική Δραστηριότητα
• Slide 67
• Στοχοθεσία (3)
• ΠΡΟΣΥΓΓΡΑΦΙΚΟ ΣΤΑΔΙΟ Στοχοθεσία
• ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΓΡΑΠΤΟΥ ΛΟΓΟΥ
• Δραστηριότητα παραγωγής γραπτού λόγου Ένα σπίτι στα Ζαγοροχώρι
• Slide 72
• Slide 73
• Πώς περιγράφουμε ένα κτίριο πορεία από έξω προς τα μέσα
• Συγγραφικό Στάδιο
• Μετασυγγραφικό Στάδιο
• Διορθώνω το γραπτό μου
• Slide 78
• ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΠΡΟΦΟΡΙΚΟΥ ΛΟΓΟΥ Στόχος Να συνθέσουν προφορ
• Slide 80
• Slide 81
• Slide 82
• Δραστηριότητα παραγωγής προφορικού λόγου
• Slide 84
• Slide 85
• Slide 86
• Διαθεματικότητα Δραστηριότητα
• Το παραμύθι Η μπουγάδα του Άι Βασίλη
• Τα επίθετα του παραμυθιού
• Στόλισμα του δέντρου
• Βιβλιογραφία
• Σας Ευχαριστούμε

Στοχοθεσία

Στόχοι γραφής και παραγωγής γραπτού λόγουΟ μαθητής ασκείται ώστε να είναι σε θέση να

Γράφει καθαρά καλαίσθητα ορθογραφημένα κείμενα

Επεξεργάζεται και δομεί κείμενο με νοηματικές ενότητες και παραγράφους

Εξοικειώνεται με στοιχεία δομής και περιεχομένου των λογοτεχνικών κειμένων

ΠΡΟΣΥΓΓΡΑΦΙΚΟ ΣΤΑΔΙΟΣτοχοθεσία

Επεξεργασία - αυθεντικοποίηση των κειμενικών οριζουσών (είδος λόγου προθετικότητα αποδέκτης θέμα)

Συλλογή και δόμηση του κειμενικού υλικού με κατευθυνόμενες και μη κατευθυνόμενες τεχνικές (guided and unguided techniques)

ΕπικοινωνιακήΚειμενοκεντρικ

ήΟμαδοσυνεργα

τική

ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΓΡΑΠΤΟΥ ΛΟΓΟΥ

Στόχος η παραγωγή περιγραφικού κειμένου με σωστή δομή και με κατευθυνόμενη τεχνική (συλλογή υλικού καιν προσδιορισμός των κειμενικών οριζουσών)

Δραστηριότητα Παρατηρήστε τις εικόνες και περιγράψτε ένα σπίτι στα Ζαγοροχώρια χρησιμοποιώντας όσο περισσότερα επίθετα μπορείτε καθώς και λέξεις ή φράσεις που φανερώνουν τόπο Χρησιμοποιήστε λέξεις από τον πίνακα και δικές σας

Δραστηριότητα παραγωγής γραπτού λόγουΈνα σπίτι στα Ζαγοροχώρια

ΕΠΙΘΕΤΑ ΛΕΞΕΙΣ ΚΑΙ ΦΡΑΣΕΙΣ ΠΟΥ ΦΑΝΕΡΩΝΟΥΝ ΤΟΠΟ

πέτρινος παραδοσιακός γραφικός θορυβώδης μικρός ασύγκριτος καταπράσινος

κοντά απέναντι μέσα κάτω στην άκρη στην κορυφή μπροστά

Πώς περιγράφουμε ένα κτίριο

πορεία από έξω προς τα μέσαΠού βρίσκεται

Πότε κτίστηκε (ποια η ιστορία του)

Πώς είναι εξωτερικά πώς φαίνεται από μακριά το μέγεθος το σχήμα

Πώς είναι εσωτερικά χώροι και έπιπλα

Ποια πρόσωπα ζουν ή έζησαν εκεί

Συναισθήματα -Σκέψεις

Συγγραφικό Στάδιο

Στόχος Οι μαθητές να εφαρμόσουν τα γλωσσικά στοιχεία (επίθετα επιρρήματα) που διδάχτηκαν στα προηγούμενα στάδια στην περιγραφή ενός κτιρίου με τη χρήση του γραπτού και του προφορικού λόγου

ΕπικοινωνιακήΚειμενοκεντρικ

ήΟμαδοσυνεργα

τική

Πρώτη μορφή κειμένου

Μετασυγγραφικό Στάδιο

a) Αναθεώρηση σε επίπεδο περιεχομένου και δόμησης οργάνωσης ιδεών

b) Γλωσσική επιμέλεια του κειμένου

ΕπικοινωνιακήΚειμενοκεντρικ

ήΟμαδοσυνεργα

τική

Διορθώνω το γραπτό μου

Έχω ακολουθήσει τη δομή της περιγραφής ( πού πότε πώς είναι εξωτερικά εσωτερικά ποια πρόσωπα ποια συναισθήματα και σκέψεις)

Οργάνωσα το γραπτό μου σε παραγράφους Ελέγχω την ορθογραφία και τα σημεία στίξης Χρησιμοποίησα πολλές διαφορετικές λέξεις ή έχω

επαναλάβει συχνά τις ίδιες λέξεις Τι μου άρεσε περισσότερο απ όσα έγραψα Τι θα μπορούσα να έχω γράψει καλύτερα Πώς μπορώ να το

γράψω τώρα Τι θα μπορούσα να γράψω ακόμα Τι θα μπορούσα να

αφαιρέσω Θα καταλάβουν το κείμενο οι συμμαθητές μου Πώς είναι η εμφάνιση του γραπτού μου Είναι καθαρό και

καλογραμμένο

ΤΕΛΙΚΟ ΚΕΙΜΕΝΟ

ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΠΡΟΦΟΡΙΚΟΥ ΛΟΓΟΥΣτόχος

Να συνθέσουν προφορικά περιγραφικά κείμενα

ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑΠΑΡΑΤΗΡΗΣΤΕ ΤΙΣ ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΕΣ ΚΑΙ ΜΙΛΗΣΤΕ ΣΤΗΝ ΤΑΞΗ ΓΙΑ ΤΟ ΠΩΣ ΗΤΑΝ ΤΑ ΚΤΊΣΜΑΤΑ ΠΟΥ ΒΛΕΠΕΤΕ ΑΛΛΟΤΕ ΚΑΙ ΤΩΡΑ

ΘεσσαλονίκηH μητρόπολη και η οδός Mητροπόλεωςπροπολεμικά (πάνω) και σήμερα (κάτω)

Θεσσαλονίκης εγκόλπιονεκδ Eξάντας Aθήνα 1997

Η Μητρόπολη διατηρείται όπως ήταν τα κτίρια όμως έχουν πλέον αλλάξει Ενώ είναι και στις δύο φωτογραφίες πολυώροφα έχουν διαφορετική αρχιτεκτονική Τα κομψά νεοκλασικά προπολεμικά κτίρια με τα μεγάλα παράθυρα τα μαρμάρινα και γύψινα διακοσμητικά στοιχεία έχουν αντικατασταθεί από πολυκατοικίες κολλημένες δίπλα-δίπλα με το ίδιο ύψος και παρόμοιες προσόψεις που έχουν μακρόστενα μπαλκόνια με τέντες

Δραστηριότητα παραγωγής προφορικού λόγου

Υλικά 12 κάρτες που απεικονίζουν ανά δύο την ίδια εικόνα

από τον εξωτερικό ή εσωτερικό χώρο ενός κτιρίου Περιγραφή δραστηριότητας Ένας μαθητής επιλέγει μια κάρτα από τις έξι την

οποία δεν αποκαλύπτει Ένας δεύτερος μαθητής έχοντας τις έξι κάρτες προσπαθεί να μαντέψει ποια είναι η κάρτα του συμμαθητή του Περιγράφει λοιπόν στοιχεία από τις κάρτες του στην προσπάθειά του να ανακαλύψει τη σωστή Οι απαντήσεις που παίρνει από το συμμαθητή του σε αυτή την προσπάθειά του είναι μονολεκτικές και μάλιστα μετά την ολοκλήρωση της περιγραφής

ΔιαθεματικότηταΔραστηριότητα

Στόχος Στη συγκεκριμένη δραστηριότητα οι μαθητές θα εξασκηθούν στην εύρεση και σωστή τοποθέτηση των επιθέτων στο παραμύθι (σύνδεση του μαθήματος με ένα είδος της λογοτεχνίας)

Δραστηριότητα Οι μαθητές έχουν ως στόχο να στολίσουν το χριστουγεννιάτικο δέντρο Για να το στολίσουν θα πρέπει να βρουν τα επίθετα που θα ακούσουν στο παραμύθι lsquorsquoΗ μπουγάδα του Άι Βασίληrsquorsquo

Το παραμύθιΗ μπουγάδα του Άι Βασίλη

>

Τα επίθετα του παραμυθιού

Επίσημη κόκκινη απαίσιος μαύρος τεράστιος μακρύ άσπρες γυαλιστερό μικρά επίσημα καινούργια όμορφα μάλλινες μεγάλο χάρτινη πολύχρωμα κόκκινο φαρδύ ζεστές θαυμάσιος χρυσό ολοκαίνουργια

Στόλισμα του δέντρου

Βιβλιογραφία

Βιβλίο μαθητή γλώσσα Στ΄ Δημοτικού Τετράδιο εργασιών μαθητή Στ΄Δημοτικού Γραμματική Ε΄ και Στ΄ Δημοτικού Ανθολόγιο Λογοτεχνικών Κειμένων Ε και

Στ Δημοτικού laquo Με λογισμό και και μ΄ όνειροraquo

ΛογισμικάHot-potatoes για την κατασκευή των ασκήσεων

Σας Ευχαριστούμε

ΚΑΛΑ ΧΡΙΣΤΟYΓΕΝΝΑ ΚΑΙ ΚΑΛΕΣ ΓΙΟΡΤΕΣ

>

White Christmas

Nana Mouskoyri

The Christmas Alboum track 13

2000

Folk

19632155

eng - wwwgreekgalaxynet

• ΣΧΕΔΙΟ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΤΟ ΣΠΙΤΙ ΤΟΥ ΠΟΙΗΤΗ ΚΑΒΑΦΗ
• Δομή παρουσίασης
• Μοντέλα γλωσσικής διδασκαλίας
• Μοντέλα γλωσσικής διδασκαλίας (2)
• Μορφές διδασκαλίας
• Διαθεματικότητα
• Πολυτροπικότητα-πολυγραμματισμοί
• Δομή σχεδίου μαθήματος
• Ταυτότητα διδασκαλίας
• Άξονας της διδακτικής ενότητας
• Στοχοθεσία
• Στοχοθεσία (2)
• Στοχοθεσία
• Στοχοθεσία (2)
• Στόχοι ΔΕΠΠΣ και ΑΠΣ
• Φάσεις διδασκαλίας Αφόρμηση
• Ερωτήση Παρατηρήστε τις εικόνες και προσέξτε τα αντικείμενα πο
• Slide 18
• Φάσεις διδασκαλίας Προαναγνωστικό στάδιο
• Κατηγορία Βιβλίου Βιογραφίες Μαρτυρίες
• Τι είναι βιογραφία
• Προαναγνωστικό στάδιο Βιογραφικά στοιχεία ποιητή
• Φάσεις διδασκαλίας Αναγνωστικό στάδιο
• Ανάγνωση κειμένου από τον εκπαιδευτικό
• Ανάγνωση κειμένου από τους μαθητές
• Άσκηση 1 (σελίδα 25 βιβλίο μαθητή)
• Απαντήσεις άσκηση 1
• Slide 28
• Slide 29
• Slide 30
• Μεταναγνωστικό στάδιο
• Slide 32
• Slide 33
• Slide 34
• Slide 35
• Slide 36
• Δραστηριότητα 2
• Δραστηριότητα
• Διδακτική Προσέγγιση του Λεξιλογίου
• Δραστηριότητα λεξιλογίου
• Slide 41
• Δραστηριότητα 1 Πες το αλλιώς
• Λύση δραστηριότητας λεξιλογίου
• Δραστηριότητα 2 Λύνω το σταυρόλεξο
• Σταυρόλεξο
• Λύση του σταυρόλεξου
• Γραμματική προσέγγιση
• Γραμματική Δραστηριότητα
• Slide 49
• Slide 50
• Slide 51
• 2η Άσκηση Τοπικά Επιρρήματα
• Λύση της 2η Άσκησης
• Slide 54
• Β ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΓΛΩΣΣΙΚΟΥ ΣΥΣΤΗΜΑΤΟΣ Βιωματική Δραστηριότητα
• Slide 56
• Slide 57
• Βιωματική Δραστηριότητα
• Άσκηση συμπλήρωσης επιθέτων ή προθετικών φράσεων
• Απάντηση Άσκησης
• Αρκετές φορές τα επίθετα μπορούν να αντικατασταθούν από φράσεις
• Απάντηση Άσκησης (2)
• Άσκηση δ σελίδα 26 βιβλίο μαθητή
• Λύση άσκησης
• Slide 65
• Βιωματική Δραστηριότητα
• Slide 67
• Στοχοθεσία (3)
• ΠΡΟΣΥΓΓΡΑΦΙΚΟ ΣΤΑΔΙΟ Στοχοθεσία
• ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΓΡΑΠΤΟΥ ΛΟΓΟΥ
• Δραστηριότητα παραγωγής γραπτού λόγου Ένα σπίτι στα Ζαγοροχώρι
• Slide 72
• Slide 73
• Πώς περιγράφουμε ένα κτίριο πορεία από έξω προς τα μέσα
• Συγγραφικό Στάδιο
• Μετασυγγραφικό Στάδιο
• Διορθώνω το γραπτό μου
• Slide 78
• ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΠΡΟΦΟΡΙΚΟΥ ΛΟΓΟΥ Στόχος Να συνθέσουν προφορ
• Slide 80
• Slide 81
• Slide 82
• Δραστηριότητα παραγωγής προφορικού λόγου
• Slide 84
• Slide 85
• Slide 86
• Διαθεματικότητα Δραστηριότητα
• Το παραμύθι Η μπουγάδα του Άι Βασίλη
• Τα επίθετα του παραμυθιού
• Στόλισμα του δέντρου
• Βιβλιογραφία
• Σας Ευχαριστούμε

ΠΡΟΣΥΓΓΡΑΦΙΚΟ ΣΤΑΔΙΟΣτοχοθεσία

Επεξεργασία - αυθεντικοποίηση των κειμενικών οριζουσών (είδος λόγου προθετικότητα αποδέκτης θέμα)

Συλλογή και δόμηση του κειμενικού υλικού με κατευθυνόμενες και μη κατευθυνόμενες τεχνικές (guided and unguided techniques)

ΕπικοινωνιακήΚειμενοκεντρικ

ήΟμαδοσυνεργα

τική

ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΓΡΑΠΤΟΥ ΛΟΓΟΥ

Στόχος η παραγωγή περιγραφικού κειμένου με σωστή δομή και με κατευθυνόμενη τεχνική (συλλογή υλικού καιν προσδιορισμός των κειμενικών οριζουσών)

Δραστηριότητα Παρατηρήστε τις εικόνες και περιγράψτε ένα σπίτι στα Ζαγοροχώρια χρησιμοποιώντας όσο περισσότερα επίθετα μπορείτε καθώς και λέξεις ή φράσεις που φανερώνουν τόπο Χρησιμοποιήστε λέξεις από τον πίνακα και δικές σας

Δραστηριότητα παραγωγής γραπτού λόγουΈνα σπίτι στα Ζαγοροχώρια

ΕΠΙΘΕΤΑ ΛΕΞΕΙΣ ΚΑΙ ΦΡΑΣΕΙΣ ΠΟΥ ΦΑΝΕΡΩΝΟΥΝ ΤΟΠΟ

πέτρινος παραδοσιακός γραφικός θορυβώδης μικρός ασύγκριτος καταπράσινος

κοντά απέναντι μέσα κάτω στην άκρη στην κορυφή μπροστά

Πώς περιγράφουμε ένα κτίριο

πορεία από έξω προς τα μέσαΠού βρίσκεται

Πότε κτίστηκε (ποια η ιστορία του)

Πώς είναι εξωτερικά πώς φαίνεται από μακριά το μέγεθος το σχήμα

Πώς είναι εσωτερικά χώροι και έπιπλα

Ποια πρόσωπα ζουν ή έζησαν εκεί

Συναισθήματα -Σκέψεις

Συγγραφικό Στάδιο

Στόχος Οι μαθητές να εφαρμόσουν τα γλωσσικά στοιχεία (επίθετα επιρρήματα) που διδάχτηκαν στα προηγούμενα στάδια στην περιγραφή ενός κτιρίου με τη χρήση του γραπτού και του προφορικού λόγου

ΕπικοινωνιακήΚειμενοκεντρικ

ήΟμαδοσυνεργα

τική

Πρώτη μορφή κειμένου

Μετασυγγραφικό Στάδιο

a) Αναθεώρηση σε επίπεδο περιεχομένου και δόμησης οργάνωσης ιδεών

b) Γλωσσική επιμέλεια του κειμένου

ΕπικοινωνιακήΚειμενοκεντρικ

ήΟμαδοσυνεργα

τική

Διορθώνω το γραπτό μου

Έχω ακολουθήσει τη δομή της περιγραφής ( πού πότε πώς είναι εξωτερικά εσωτερικά ποια πρόσωπα ποια συναισθήματα και σκέψεις)

Οργάνωσα το γραπτό μου σε παραγράφους Ελέγχω την ορθογραφία και τα σημεία στίξης Χρησιμοποίησα πολλές διαφορετικές λέξεις ή έχω

επαναλάβει συχνά τις ίδιες λέξεις Τι μου άρεσε περισσότερο απ όσα έγραψα Τι θα μπορούσα να έχω γράψει καλύτερα Πώς μπορώ να το

γράψω τώρα Τι θα μπορούσα να γράψω ακόμα Τι θα μπορούσα να

αφαιρέσω Θα καταλάβουν το κείμενο οι συμμαθητές μου Πώς είναι η εμφάνιση του γραπτού μου Είναι καθαρό και

καλογραμμένο

ΤΕΛΙΚΟ ΚΕΙΜΕΝΟ

ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΠΡΟΦΟΡΙΚΟΥ ΛΟΓΟΥΣτόχος

Να συνθέσουν προφορικά περιγραφικά κείμενα

ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑΠΑΡΑΤΗΡΗΣΤΕ ΤΙΣ ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΕΣ ΚΑΙ ΜΙΛΗΣΤΕ ΣΤΗΝ ΤΑΞΗ ΓΙΑ ΤΟ ΠΩΣ ΗΤΑΝ ΤΑ ΚΤΊΣΜΑΤΑ ΠΟΥ ΒΛΕΠΕΤΕ ΑΛΛΟΤΕ ΚΑΙ ΤΩΡΑ

ΘεσσαλονίκηH μητρόπολη και η οδός Mητροπόλεωςπροπολεμικά (πάνω) και σήμερα (κάτω)

Θεσσαλονίκης εγκόλπιονεκδ Eξάντας Aθήνα 1997

Η Μητρόπολη διατηρείται όπως ήταν τα κτίρια όμως έχουν πλέον αλλάξει Ενώ είναι και στις δύο φωτογραφίες πολυώροφα έχουν διαφορετική αρχιτεκτονική Τα κομψά νεοκλασικά προπολεμικά κτίρια με τα μεγάλα παράθυρα τα μαρμάρινα και γύψινα διακοσμητικά στοιχεία έχουν αντικατασταθεί από πολυκατοικίες κολλημένες δίπλα-δίπλα με το ίδιο ύψος και παρόμοιες προσόψεις που έχουν μακρόστενα μπαλκόνια με τέντες

Δραστηριότητα παραγωγής προφορικού λόγου

Υλικά 12 κάρτες που απεικονίζουν ανά δύο την ίδια εικόνα

από τον εξωτερικό ή εσωτερικό χώρο ενός κτιρίου Περιγραφή δραστηριότητας Ένας μαθητής επιλέγει μια κάρτα από τις έξι την

οποία δεν αποκαλύπτει Ένας δεύτερος μαθητής έχοντας τις έξι κάρτες προσπαθεί να μαντέψει ποια είναι η κάρτα του συμμαθητή του Περιγράφει λοιπόν στοιχεία από τις κάρτες του στην προσπάθειά του να ανακαλύψει τη σωστή Οι απαντήσεις που παίρνει από το συμμαθητή του σε αυτή την προσπάθειά του είναι μονολεκτικές και μάλιστα μετά την ολοκλήρωση της περιγραφής

ΔιαθεματικότηταΔραστηριότητα

Στόχος Στη συγκεκριμένη δραστηριότητα οι μαθητές θα εξασκηθούν στην εύρεση και σωστή τοποθέτηση των επιθέτων στο παραμύθι (σύνδεση του μαθήματος με ένα είδος της λογοτεχνίας)

Δραστηριότητα Οι μαθητές έχουν ως στόχο να στολίσουν το χριστουγεννιάτικο δέντρο Για να το στολίσουν θα πρέπει να βρουν τα επίθετα που θα ακούσουν στο παραμύθι lsquorsquoΗ μπουγάδα του Άι Βασίληrsquorsquo

Το παραμύθιΗ μπουγάδα του Άι Βασίλη

>

Τα επίθετα του παραμυθιού

Επίσημη κόκκινη απαίσιος μαύρος τεράστιος μακρύ άσπρες γυαλιστερό μικρά επίσημα καινούργια όμορφα μάλλινες μεγάλο χάρτινη πολύχρωμα κόκκινο φαρδύ ζεστές θαυμάσιος χρυσό ολοκαίνουργια

Στόλισμα του δέντρου

Βιβλιογραφία

Βιβλίο μαθητή γλώσσα Στ΄ Δημοτικού Τετράδιο εργασιών μαθητή Στ΄Δημοτικού Γραμματική Ε΄ και Στ΄ Δημοτικού Ανθολόγιο Λογοτεχνικών Κειμένων Ε και

Στ Δημοτικού laquo Με λογισμό και και μ΄ όνειροraquo

ΛογισμικάHot-potatoes για την κατασκευή των ασκήσεων

Σας Ευχαριστούμε

ΚΑΛΑ ΧΡΙΣΤΟYΓΕΝΝΑ ΚΑΙ ΚΑΛΕΣ ΓΙΟΡΤΕΣ

>

White Christmas

Nana Mouskoyri

The Christmas Alboum track 13

2000

Folk

19632155

eng - wwwgreekgalaxynet

• ΣΧΕΔΙΟ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΤΟ ΣΠΙΤΙ ΤΟΥ ΠΟΙΗΤΗ ΚΑΒΑΦΗ
• Δομή παρουσίασης
• Μοντέλα γλωσσικής διδασκαλίας
• Μοντέλα γλωσσικής διδασκαλίας (2)
• Μορφές διδασκαλίας
• Διαθεματικότητα
• Πολυτροπικότητα-πολυγραμματισμοί
• Δομή σχεδίου μαθήματος
• Ταυτότητα διδασκαλίας
• Άξονας της διδακτικής ενότητας
• Στοχοθεσία
• Στοχοθεσία (2)
• Στοχοθεσία
• Στοχοθεσία (2)
• Στόχοι ΔΕΠΠΣ και ΑΠΣ
• Φάσεις διδασκαλίας Αφόρμηση
• Ερωτήση Παρατηρήστε τις εικόνες και προσέξτε τα αντικείμενα πο
• Slide 18
• Φάσεις διδασκαλίας Προαναγνωστικό στάδιο
• Κατηγορία Βιβλίου Βιογραφίες Μαρτυρίες
• Τι είναι βιογραφία
• Προαναγνωστικό στάδιο Βιογραφικά στοιχεία ποιητή
• Φάσεις διδασκαλίας Αναγνωστικό στάδιο
• Ανάγνωση κειμένου από τον εκπαιδευτικό
• Ανάγνωση κειμένου από τους μαθητές
• Άσκηση 1 (σελίδα 25 βιβλίο μαθητή)
• Απαντήσεις άσκηση 1
• Slide 28
• Slide 29
• Slide 30
• Μεταναγνωστικό στάδιο
• Slide 32
• Slide 33
• Slide 34
• Slide 35
• Slide 36
• Δραστηριότητα 2
• Δραστηριότητα
• Διδακτική Προσέγγιση του Λεξιλογίου
• Δραστηριότητα λεξιλογίου
• Slide 41
• Δραστηριότητα 1 Πες το αλλιώς
• Λύση δραστηριότητας λεξιλογίου
• Δραστηριότητα 2 Λύνω το σταυρόλεξο
• Σταυρόλεξο
• Λύση του σταυρόλεξου
• Γραμματική προσέγγιση
• Γραμματική Δραστηριότητα
• Slide 49
• Slide 50
• Slide 51
• 2η Άσκηση Τοπικά Επιρρήματα
• Λύση της 2η Άσκησης
• Slide 54
• Β ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΓΛΩΣΣΙΚΟΥ ΣΥΣΤΗΜΑΤΟΣ Βιωματική Δραστηριότητα
• Slide 56
• Slide 57
• Βιωματική Δραστηριότητα
• Άσκηση συμπλήρωσης επιθέτων ή προθετικών φράσεων
• Απάντηση Άσκησης
• Αρκετές φορές τα επίθετα μπορούν να αντικατασταθούν από φράσεις
• Απάντηση Άσκησης (2)
• Άσκηση δ σελίδα 26 βιβλίο μαθητή
• Λύση άσκησης
• Slide 65
• Βιωματική Δραστηριότητα
• Slide 67
• Στοχοθεσία (3)
• ΠΡΟΣΥΓΓΡΑΦΙΚΟ ΣΤΑΔΙΟ Στοχοθεσία
• ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΓΡΑΠΤΟΥ ΛΟΓΟΥ
• Δραστηριότητα παραγωγής γραπτού λόγου Ένα σπίτι στα Ζαγοροχώρι
• Slide 72
• Slide 73
• Πώς περιγράφουμε ένα κτίριο πορεία από έξω προς τα μέσα
• Συγγραφικό Στάδιο
• Μετασυγγραφικό Στάδιο
• Διορθώνω το γραπτό μου
• Slide 78
• ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΠΡΟΦΟΡΙΚΟΥ ΛΟΓΟΥ Στόχος Να συνθέσουν προφορ
• Slide 80
• Slide 81
• Slide 82
• Δραστηριότητα παραγωγής προφορικού λόγου
• Slide 84
• Slide 85
• Slide 86
• Διαθεματικότητα Δραστηριότητα
• Το παραμύθι Η μπουγάδα του Άι Βασίλη
• Τα επίθετα του παραμυθιού
• Στόλισμα του δέντρου
• Βιβλιογραφία
• Σας Ευχαριστούμε

ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΓΡΑΠΤΟΥ ΛΟΓΟΥ

Στόχος η παραγωγή περιγραφικού κειμένου με σωστή δομή και με κατευθυνόμενη τεχνική (συλλογή υλικού καιν προσδιορισμός των κειμενικών οριζουσών)

Δραστηριότητα Παρατηρήστε τις εικόνες και περιγράψτε ένα σπίτι στα Ζαγοροχώρια χρησιμοποιώντας όσο περισσότερα επίθετα μπορείτε καθώς και λέξεις ή φράσεις που φανερώνουν τόπο Χρησιμοποιήστε λέξεις από τον πίνακα και δικές σας

Δραστηριότητα παραγωγής γραπτού λόγουΈνα σπίτι στα Ζαγοροχώρια

ΕΠΙΘΕΤΑ ΛΕΞΕΙΣ ΚΑΙ ΦΡΑΣΕΙΣ ΠΟΥ ΦΑΝΕΡΩΝΟΥΝ ΤΟΠΟ

πέτρινος παραδοσιακός γραφικός θορυβώδης μικρός ασύγκριτος καταπράσινος

κοντά απέναντι μέσα κάτω στην άκρη στην κορυφή μπροστά

Πώς περιγράφουμε ένα κτίριο

πορεία από έξω προς τα μέσαΠού βρίσκεται

Πότε κτίστηκε (ποια η ιστορία του)

Πώς είναι εξωτερικά πώς φαίνεται από μακριά το μέγεθος το σχήμα

Πώς είναι εσωτερικά χώροι και έπιπλα

Ποια πρόσωπα ζουν ή έζησαν εκεί

Συναισθήματα -Σκέψεις

Συγγραφικό Στάδιο

Στόχος Οι μαθητές να εφαρμόσουν τα γλωσσικά στοιχεία (επίθετα επιρρήματα) που διδάχτηκαν στα προηγούμενα στάδια στην περιγραφή ενός κτιρίου με τη χρήση του γραπτού και του προφορικού λόγου

ΕπικοινωνιακήΚειμενοκεντρικ

ήΟμαδοσυνεργα

τική

Πρώτη μορφή κειμένου

Μετασυγγραφικό Στάδιο

a) Αναθεώρηση σε επίπεδο περιεχομένου και δόμησης οργάνωσης ιδεών

b) Γλωσσική επιμέλεια του κειμένου

ΕπικοινωνιακήΚειμενοκεντρικ

ήΟμαδοσυνεργα

τική

Διορθώνω το γραπτό μου

Έχω ακολουθήσει τη δομή της περιγραφής ( πού πότε πώς είναι εξωτερικά εσωτερικά ποια πρόσωπα ποια συναισθήματα και σκέψεις)

Οργάνωσα το γραπτό μου σε παραγράφους Ελέγχω την ορθογραφία και τα σημεία στίξης Χρησιμοποίησα πολλές διαφορετικές λέξεις ή έχω

επαναλάβει συχνά τις ίδιες λέξεις Τι μου άρεσε περισσότερο απ όσα έγραψα Τι θα μπορούσα να έχω γράψει καλύτερα Πώς μπορώ να το

γράψω τώρα Τι θα μπορούσα να γράψω ακόμα Τι θα μπορούσα να

αφαιρέσω Θα καταλάβουν το κείμενο οι συμμαθητές μου Πώς είναι η εμφάνιση του γραπτού μου Είναι καθαρό και

καλογραμμένο

ΤΕΛΙΚΟ ΚΕΙΜΕΝΟ

ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΠΡΟΦΟΡΙΚΟΥ ΛΟΓΟΥΣτόχος

Να συνθέσουν προφορικά περιγραφικά κείμενα

ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑΠΑΡΑΤΗΡΗΣΤΕ ΤΙΣ ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΕΣ ΚΑΙ ΜΙΛΗΣΤΕ ΣΤΗΝ ΤΑΞΗ ΓΙΑ ΤΟ ΠΩΣ ΗΤΑΝ ΤΑ ΚΤΊΣΜΑΤΑ ΠΟΥ ΒΛΕΠΕΤΕ ΑΛΛΟΤΕ ΚΑΙ ΤΩΡΑ

ΘεσσαλονίκηH μητρόπολη και η οδός Mητροπόλεωςπροπολεμικά (πάνω) και σήμερα (κάτω)

Θεσσαλονίκης εγκόλπιονεκδ Eξάντας Aθήνα 1997

Η Μητρόπολη διατηρείται όπως ήταν τα κτίρια όμως έχουν πλέον αλλάξει Ενώ είναι και στις δύο φωτογραφίες πολυώροφα έχουν διαφορετική αρχιτεκτονική Τα κομψά νεοκλασικά προπολεμικά κτίρια με τα μεγάλα παράθυρα τα μαρμάρινα και γύψινα διακοσμητικά στοιχεία έχουν αντικατασταθεί από πολυκατοικίες κολλημένες δίπλα-δίπλα με το ίδιο ύψος και παρόμοιες προσόψεις που έχουν μακρόστενα μπαλκόνια με τέντες

Δραστηριότητα παραγωγής προφορικού λόγου

Υλικά 12 κάρτες που απεικονίζουν ανά δύο την ίδια εικόνα

από τον εξωτερικό ή εσωτερικό χώρο ενός κτιρίου Περιγραφή δραστηριότητας Ένας μαθητής επιλέγει μια κάρτα από τις έξι την

οποία δεν αποκαλύπτει Ένας δεύτερος μαθητής έχοντας τις έξι κάρτες προσπαθεί να μαντέψει ποια είναι η κάρτα του συμμαθητή του Περιγράφει λοιπόν στοιχεία από τις κάρτες του στην προσπάθειά του να ανακαλύψει τη σωστή Οι απαντήσεις που παίρνει από το συμμαθητή του σε αυτή την προσπάθειά του είναι μονολεκτικές και μάλιστα μετά την ολοκλήρωση της περιγραφής

ΔιαθεματικότηταΔραστηριότητα

Στόχος Στη συγκεκριμένη δραστηριότητα οι μαθητές θα εξασκηθούν στην εύρεση και σωστή τοποθέτηση των επιθέτων στο παραμύθι (σύνδεση του μαθήματος με ένα είδος της λογοτεχνίας)

Δραστηριότητα Οι μαθητές έχουν ως στόχο να στολίσουν το χριστουγεννιάτικο δέντρο Για να το στολίσουν θα πρέπει να βρουν τα επίθετα που θα ακούσουν στο παραμύθι lsquorsquoΗ μπουγάδα του Άι Βασίληrsquorsquo

Το παραμύθιΗ μπουγάδα του Άι Βασίλη

>

Τα επίθετα του παραμυθιού

Επίσημη κόκκινη απαίσιος μαύρος τεράστιος μακρύ άσπρες γυαλιστερό μικρά επίσημα καινούργια όμορφα μάλλινες μεγάλο χάρτινη πολύχρωμα κόκκινο φαρδύ ζεστές θαυμάσιος χρυσό ολοκαίνουργια

Στόλισμα του δέντρου

Βιβλιογραφία

Βιβλίο μαθητή γλώσσα Στ΄ Δημοτικού Τετράδιο εργασιών μαθητή Στ΄Δημοτικού Γραμματική Ε΄ και Στ΄ Δημοτικού Ανθολόγιο Λογοτεχνικών Κειμένων Ε και

Στ Δημοτικού laquo Με λογισμό και και μ΄ όνειροraquo

ΛογισμικάHot-potatoes για την κατασκευή των ασκήσεων

Σας Ευχαριστούμε

ΚΑΛΑ ΧΡΙΣΤΟYΓΕΝΝΑ ΚΑΙ ΚΑΛΕΣ ΓΙΟΡΤΕΣ

>

White Christmas

Nana Mouskoyri

The Christmas Alboum track 13

2000

Folk

19632155

eng - wwwgreekgalaxynet

• ΣΧΕΔΙΟ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΤΟ ΣΠΙΤΙ ΤΟΥ ΠΟΙΗΤΗ ΚΑΒΑΦΗ
• Δομή παρουσίασης
• Μοντέλα γλωσσικής διδασκαλίας
• Μοντέλα γλωσσικής διδασκαλίας (2)
• Μορφές διδασκαλίας
• Διαθεματικότητα
• Πολυτροπικότητα-πολυγραμματισμοί
• Δομή σχεδίου μαθήματος
• Ταυτότητα διδασκαλίας
• Άξονας της διδακτικής ενότητας
• Στοχοθεσία
• Στοχοθεσία (2)
• Στοχοθεσία
• Στοχοθεσία (2)
• Στόχοι ΔΕΠΠΣ και ΑΠΣ
• Φάσεις διδασκαλίας Αφόρμηση
• Ερωτήση Παρατηρήστε τις εικόνες και προσέξτε τα αντικείμενα πο
• Slide 18
• Φάσεις διδασκαλίας Προαναγνωστικό στάδιο
• Κατηγορία Βιβλίου Βιογραφίες Μαρτυρίες
• Τι είναι βιογραφία
• Προαναγνωστικό στάδιο Βιογραφικά στοιχεία ποιητή
• Φάσεις διδασκαλίας Αναγνωστικό στάδιο
• Ανάγνωση κειμένου από τον εκπαιδευτικό
• Ανάγνωση κειμένου από τους μαθητές
• Άσκηση 1 (σελίδα 25 βιβλίο μαθητή)
• Απαντήσεις άσκηση 1
• Slide 28
• Slide 29
• Slide 30
• Μεταναγνωστικό στάδιο
• Slide 32
• Slide 33
• Slide 34
• Slide 35
• Slide 36
• Δραστηριότητα 2
• Δραστηριότητα
• Διδακτική Προσέγγιση του Λεξιλογίου
• Δραστηριότητα λεξιλογίου
• Slide 41
• Δραστηριότητα 1 Πες το αλλιώς
• Λύση δραστηριότητας λεξιλογίου
• Δραστηριότητα 2 Λύνω το σταυρόλεξο
• Σταυρόλεξο
• Λύση του σταυρόλεξου
• Γραμματική προσέγγιση
• Γραμματική Δραστηριότητα
• Slide 49
• Slide 50
• Slide 51
• 2η Άσκηση Τοπικά Επιρρήματα
• Λύση της 2η Άσκησης
• Slide 54
• Β ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΓΛΩΣΣΙΚΟΥ ΣΥΣΤΗΜΑΤΟΣ Βιωματική Δραστηριότητα
• Slide 56
• Slide 57
• Βιωματική Δραστηριότητα
• Άσκηση συμπλήρωσης επιθέτων ή προθετικών φράσεων
• Απάντηση Άσκησης
• Αρκετές φορές τα επίθετα μπορούν να αντικατασταθούν από φράσεις
• Απάντηση Άσκησης (2)
• Άσκηση δ σελίδα 26 βιβλίο μαθητή
• Λύση άσκησης
• Slide 65
• Βιωματική Δραστηριότητα
• Slide 67
• Στοχοθεσία (3)
• ΠΡΟΣΥΓΓΡΑΦΙΚΟ ΣΤΑΔΙΟ Στοχοθεσία
• ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΓΡΑΠΤΟΥ ΛΟΓΟΥ
• Δραστηριότητα παραγωγής γραπτού λόγου Ένα σπίτι στα Ζαγοροχώρι
• Slide 72
• Slide 73
• Πώς περιγράφουμε ένα κτίριο πορεία από έξω προς τα μέσα
• Συγγραφικό Στάδιο
• Μετασυγγραφικό Στάδιο
• Διορθώνω το γραπτό μου
• Slide 78
• ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΠΡΟΦΟΡΙΚΟΥ ΛΟΓΟΥ Στόχος Να συνθέσουν προφορ
• Slide 80
• Slide 81
• Slide 82
• Δραστηριότητα παραγωγής προφορικού λόγου
• Slide 84
• Slide 85
• Slide 86
• Διαθεματικότητα Δραστηριότητα
• Το παραμύθι Η μπουγάδα του Άι Βασίλη
• Τα επίθετα του παραμυθιού
• Στόλισμα του δέντρου
• Βιβλιογραφία
• Σας Ευχαριστούμε

Δραστηριότητα παραγωγής γραπτού λόγουΈνα σπίτι στα Ζαγοροχώρια

ΕΠΙΘΕΤΑ ΛΕΞΕΙΣ ΚΑΙ ΦΡΑΣΕΙΣ ΠΟΥ ΦΑΝΕΡΩΝΟΥΝ ΤΟΠΟ

πέτρινος παραδοσιακός γραφικός θορυβώδης μικρός ασύγκριτος καταπράσινος

κοντά απέναντι μέσα κάτω στην άκρη στην κορυφή μπροστά

Πώς περιγράφουμε ένα κτίριο

πορεία από έξω προς τα μέσαΠού βρίσκεται

Πότε κτίστηκε (ποια η ιστορία του)

Πώς είναι εξωτερικά πώς φαίνεται από μακριά το μέγεθος το σχήμα

Πώς είναι εσωτερικά χώροι και έπιπλα

Ποια πρόσωπα ζουν ή έζησαν εκεί

Συναισθήματα -Σκέψεις

Συγγραφικό Στάδιο

Στόχος Οι μαθητές να εφαρμόσουν τα γλωσσικά στοιχεία (επίθετα επιρρήματα) που διδάχτηκαν στα προηγούμενα στάδια στην περιγραφή ενός κτιρίου με τη χρήση του γραπτού και του προφορικού λόγου

ΕπικοινωνιακήΚειμενοκεντρικ

ήΟμαδοσυνεργα

τική

Πρώτη μορφή κειμένου

Μετασυγγραφικό Στάδιο

a) Αναθεώρηση σε επίπεδο περιεχομένου και δόμησης οργάνωσης ιδεών

b) Γλωσσική επιμέλεια του κειμένου

ΕπικοινωνιακήΚειμενοκεντρικ

ήΟμαδοσυνεργα

τική

Διορθώνω το γραπτό μου

Έχω ακολουθήσει τη δομή της περιγραφής ( πού πότε πώς είναι εξωτερικά εσωτερικά ποια πρόσωπα ποια συναισθήματα και σκέψεις)

Οργάνωσα το γραπτό μου σε παραγράφους Ελέγχω την ορθογραφία και τα σημεία στίξης Χρησιμοποίησα πολλές διαφορετικές λέξεις ή έχω

επαναλάβει συχνά τις ίδιες λέξεις Τι μου άρεσε περισσότερο απ όσα έγραψα Τι θα μπορούσα να έχω γράψει καλύτερα Πώς μπορώ να το

γράψω τώρα Τι θα μπορούσα να γράψω ακόμα Τι θα μπορούσα να

αφαιρέσω Θα καταλάβουν το κείμενο οι συμμαθητές μου Πώς είναι η εμφάνιση του γραπτού μου Είναι καθαρό και

καλογραμμένο

ΤΕΛΙΚΟ ΚΕΙΜΕΝΟ

ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΠΡΟΦΟΡΙΚΟΥ ΛΟΓΟΥΣτόχος

Να συνθέσουν προφορικά περιγραφικά κείμενα

ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑΠΑΡΑΤΗΡΗΣΤΕ ΤΙΣ ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΕΣ ΚΑΙ ΜΙΛΗΣΤΕ ΣΤΗΝ ΤΑΞΗ ΓΙΑ ΤΟ ΠΩΣ ΗΤΑΝ ΤΑ ΚΤΊΣΜΑΤΑ ΠΟΥ ΒΛΕΠΕΤΕ ΑΛΛΟΤΕ ΚΑΙ ΤΩΡΑ

ΘεσσαλονίκηH μητρόπολη και η οδός Mητροπόλεωςπροπολεμικά (πάνω) και σήμερα (κάτω)

Θεσσαλονίκης εγκόλπιονεκδ Eξάντας Aθήνα 1997

Η Μητρόπολη διατηρείται όπως ήταν τα κτίρια όμως έχουν πλέον αλλάξει Ενώ είναι και στις δύο φωτογραφίες πολυώροφα έχουν διαφορετική αρχιτεκτονική Τα κομψά νεοκλασικά προπολεμικά κτίρια με τα μεγάλα παράθυρα τα μαρμάρινα και γύψινα διακοσμητικά στοιχεία έχουν αντικατασταθεί από πολυκατοικίες κολλημένες δίπλα-δίπλα με το ίδιο ύψος και παρόμοιες προσόψεις που έχουν μακρόστενα μπαλκόνια με τέντες

Δραστηριότητα παραγωγής προφορικού λόγου

Υλικά 12 κάρτες που απεικονίζουν ανά δύο την ίδια εικόνα

από τον εξωτερικό ή εσωτερικό χώρο ενός κτιρίου Περιγραφή δραστηριότητας Ένας μαθητής επιλέγει μια κάρτα από τις έξι την

οποία δεν αποκαλύπτει Ένας δεύτερος μαθητής έχοντας τις έξι κάρτες προσπαθεί να μαντέψει ποια είναι η κάρτα του συμμαθητή του Περιγράφει λοιπόν στοιχεία από τις κάρτες του στην προσπάθειά του να ανακαλύψει τη σωστή Οι απαντήσεις που παίρνει από το συμμαθητή του σε αυτή την προσπάθειά του είναι μονολεκτικές και μάλιστα μετά την ολοκλήρωση της περιγραφής

ΔιαθεματικότηταΔραστηριότητα

Στόχος Στη συγκεκριμένη δραστηριότητα οι μαθητές θα εξασκηθούν στην εύρεση και σωστή τοποθέτηση των επιθέτων στο παραμύθι (σύνδεση του μαθήματος με ένα είδος της λογοτεχνίας)

Δραστηριότητα Οι μαθητές έχουν ως στόχο να στολίσουν το χριστουγεννιάτικο δέντρο Για να το στολίσουν θα πρέπει να βρουν τα επίθετα που θα ακούσουν στο παραμύθι lsquorsquoΗ μπουγάδα του Άι Βασίληrsquorsquo

Το παραμύθιΗ μπουγάδα του Άι Βασίλη

>

Τα επίθετα του παραμυθιού

Επίσημη κόκκινη απαίσιος μαύρος τεράστιος μακρύ άσπρες γυαλιστερό μικρά επίσημα καινούργια όμορφα μάλλινες μεγάλο χάρτινη πολύχρωμα κόκκινο φαρδύ ζεστές θαυμάσιος χρυσό ολοκαίνουργια

Στόλισμα του δέντρου

Βιβλιογραφία

Βιβλίο μαθητή γλώσσα Στ΄ Δημοτικού Τετράδιο εργασιών μαθητή Στ΄Δημοτικού Γραμματική Ε΄ και Στ΄ Δημοτικού Ανθολόγιο Λογοτεχνικών Κειμένων Ε και

Στ Δημοτικού laquo Με λογισμό και και μ΄ όνειροraquo

ΛογισμικάHot-potatoes για την κατασκευή των ασκήσεων

Σας Ευχαριστούμε

ΚΑΛΑ ΧΡΙΣΤΟYΓΕΝΝΑ ΚΑΙ ΚΑΛΕΣ ΓΙΟΡΤΕΣ

>

White Christmas

Nana Mouskoyri

The Christmas Alboum track 13

2000

Folk

19632155

eng - wwwgreekgalaxynet

• ΣΧΕΔΙΟ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΤΟ ΣΠΙΤΙ ΤΟΥ ΠΟΙΗΤΗ ΚΑΒΑΦΗ
• Δομή παρουσίασης
• Μοντέλα γλωσσικής διδασκαλίας
• Μοντέλα γλωσσικής διδασκαλίας (2)
• Μορφές διδασκαλίας
• Διαθεματικότητα
• Πολυτροπικότητα-πολυγραμματισμοί
• Δομή σχεδίου μαθήματος
• Ταυτότητα διδασκαλίας
• Άξονας της διδακτικής ενότητας
• Στοχοθεσία
• Στοχοθεσία (2)
• Στοχοθεσία
• Στοχοθεσία (2)
• Στόχοι ΔΕΠΠΣ και ΑΠΣ
• Φάσεις διδασκαλίας Αφόρμηση
• Ερωτήση Παρατηρήστε τις εικόνες και προσέξτε τα αντικείμενα πο
• Slide 18
• Φάσεις διδασκαλίας Προαναγνωστικό στάδιο
• Κατηγορία Βιβλίου Βιογραφίες Μαρτυρίες
• Τι είναι βιογραφία
• Προαναγνωστικό στάδιο Βιογραφικά στοιχεία ποιητή
• Φάσεις διδασκαλίας Αναγνωστικό στάδιο
• Ανάγνωση κειμένου από τον εκπαιδευτικό
• Ανάγνωση κειμένου από τους μαθητές
• Άσκηση 1 (σελίδα 25 βιβλίο μαθητή)
• Απαντήσεις άσκηση 1
• Slide 28
• Slide 29
• Slide 30
• Μεταναγνωστικό στάδιο
• Slide 32
• Slide 33
• Slide 34
• Slide 35
• Slide 36
• Δραστηριότητα 2
• Δραστηριότητα
• Διδακτική Προσέγγιση του Λεξιλογίου
• Δραστηριότητα λεξιλογίου
• Slide 41
• Δραστηριότητα 1 Πες το αλλιώς
• Λύση δραστηριότητας λεξιλογίου
• Δραστηριότητα 2 Λύνω το σταυρόλεξο
• Σταυρόλεξο
• Λύση του σταυρόλεξου
• Γραμματική προσέγγιση
• Γραμματική Δραστηριότητα
• Slide 49
• Slide 50
• Slide 51
• 2η Άσκηση Τοπικά Επιρρήματα
• Λύση της 2η Άσκησης
• Slide 54
• Β ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΓΛΩΣΣΙΚΟΥ ΣΥΣΤΗΜΑΤΟΣ Βιωματική Δραστηριότητα
• Slide 56
• Slide 57
• Βιωματική Δραστηριότητα
• Άσκηση συμπλήρωσης επιθέτων ή προθετικών φράσεων
• Απάντηση Άσκησης
• Αρκετές φορές τα επίθετα μπορούν να αντικατασταθούν από φράσεις
• Απάντηση Άσκησης (2)
• Άσκηση δ σελίδα 26 βιβλίο μαθητή
• Λύση άσκησης
• Slide 65
• Βιωματική Δραστηριότητα
• Slide 67
• Στοχοθεσία (3)
• ΠΡΟΣΥΓΓΡΑΦΙΚΟ ΣΤΑΔΙΟ Στοχοθεσία
• ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΓΡΑΠΤΟΥ ΛΟΓΟΥ
• Δραστηριότητα παραγωγής γραπτού λόγου Ένα σπίτι στα Ζαγοροχώρι
• Slide 72
• Slide 73
• Πώς περιγράφουμε ένα κτίριο πορεία από έξω προς τα μέσα
• Συγγραφικό Στάδιο
• Μετασυγγραφικό Στάδιο
• Διορθώνω το γραπτό μου
• Slide 78
• ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΠΡΟΦΟΡΙΚΟΥ ΛΟΓΟΥ Στόχος Να συνθέσουν προφορ
• Slide 80
• Slide 81
• Slide 82
• Δραστηριότητα παραγωγής προφορικού λόγου
• Slide 84
• Slide 85
• Slide 86
• Διαθεματικότητα Δραστηριότητα
• Το παραμύθι Η μπουγάδα του Άι Βασίλη
• Τα επίθετα του παραμυθιού
• Στόλισμα του δέντρου
• Βιβλιογραφία
• Σας Ευχαριστούμε

ΕΠΙΘΕΤΑ ΛΕΞΕΙΣ ΚΑΙ ΦΡΑΣΕΙΣ ΠΟΥ ΦΑΝΕΡΩΝΟΥΝ ΤΟΠΟ

πέτρινος παραδοσιακός γραφικός θορυβώδης μικρός ασύγκριτος καταπράσινος

κοντά απέναντι μέσα κάτω στην άκρη στην κορυφή μπροστά

Πώς περιγράφουμε ένα κτίριο

πορεία από έξω προς τα μέσαΠού βρίσκεται

Πότε κτίστηκε (ποια η ιστορία του)

Πώς είναι εξωτερικά πώς φαίνεται από μακριά το μέγεθος το σχήμα

Πώς είναι εσωτερικά χώροι και έπιπλα

Ποια πρόσωπα ζουν ή έζησαν εκεί

Συναισθήματα -Σκέψεις

Συγγραφικό Στάδιο

Στόχος Οι μαθητές να εφαρμόσουν τα γλωσσικά στοιχεία (επίθετα επιρρήματα) που διδάχτηκαν στα προηγούμενα στάδια στην περιγραφή ενός κτιρίου με τη χρήση του γραπτού και του προφορικού λόγου

ΕπικοινωνιακήΚειμενοκεντρικ

ήΟμαδοσυνεργα

τική

Πρώτη μορφή κειμένου

Μετασυγγραφικό Στάδιο

a) Αναθεώρηση σε επίπεδο περιεχομένου και δόμησης οργάνωσης ιδεών

b) Γλωσσική επιμέλεια του κειμένου

ΕπικοινωνιακήΚειμενοκεντρικ

ήΟμαδοσυνεργα

τική

Διορθώνω το γραπτό μου

Έχω ακολουθήσει τη δομή της περιγραφής ( πού πότε πώς είναι εξωτερικά εσωτερικά ποια πρόσωπα ποια συναισθήματα και σκέψεις)

Οργάνωσα το γραπτό μου σε παραγράφους Ελέγχω την ορθογραφία και τα σημεία στίξης Χρησιμοποίησα πολλές διαφορετικές λέξεις ή έχω

επαναλάβει συχνά τις ίδιες λέξεις Τι μου άρεσε περισσότερο απ όσα έγραψα Τι θα μπορούσα να έχω γράψει καλύτερα Πώς μπορώ να το

γράψω τώρα Τι θα μπορούσα να γράψω ακόμα Τι θα μπορούσα να

αφαιρέσω Θα καταλάβουν το κείμενο οι συμμαθητές μου Πώς είναι η εμφάνιση του γραπτού μου Είναι καθαρό και

καλογραμμένο

ΤΕΛΙΚΟ ΚΕΙΜΕΝΟ

ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΠΡΟΦΟΡΙΚΟΥ ΛΟΓΟΥΣτόχος

Να συνθέσουν προφορικά περιγραφικά κείμενα

ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑΠΑΡΑΤΗΡΗΣΤΕ ΤΙΣ ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΕΣ ΚΑΙ ΜΙΛΗΣΤΕ ΣΤΗΝ ΤΑΞΗ ΓΙΑ ΤΟ ΠΩΣ ΗΤΑΝ ΤΑ ΚΤΊΣΜΑΤΑ ΠΟΥ ΒΛΕΠΕΤΕ ΑΛΛΟΤΕ ΚΑΙ ΤΩΡΑ

ΘεσσαλονίκηH μητρόπολη και η οδός Mητροπόλεωςπροπολεμικά (πάνω) και σήμερα (κάτω)

Θεσσαλονίκης εγκόλπιονεκδ Eξάντας Aθήνα 1997

Η Μητρόπολη διατηρείται όπως ήταν τα κτίρια όμως έχουν πλέον αλλάξει Ενώ είναι και στις δύο φωτογραφίες πολυώροφα έχουν διαφορετική αρχιτεκτονική Τα κομψά νεοκλασικά προπολεμικά κτίρια με τα μεγάλα παράθυρα τα μαρμάρινα και γύψινα διακοσμητικά στοιχεία έχουν αντικατασταθεί από πολυκατοικίες κολλημένες δίπλα-δίπλα με το ίδιο ύψος και παρόμοιες προσόψεις που έχουν μακρόστενα μπαλκόνια με τέντες

Δραστηριότητα παραγωγής προφορικού λόγου

Υλικά 12 κάρτες που απεικονίζουν ανά δύο την ίδια εικόνα

από τον εξωτερικό ή εσωτερικό χώρο ενός κτιρίου Περιγραφή δραστηριότητας Ένας μαθητής επιλέγει μια κάρτα από τις έξι την

οποία δεν αποκαλύπτει Ένας δεύτερος μαθητής έχοντας τις έξι κάρτες προσπαθεί να μαντέψει ποια είναι η κάρτα του συμμαθητή του Περιγράφει λοιπόν στοιχεία από τις κάρτες του στην προσπάθειά του να ανακαλύψει τη σωστή Οι απαντήσεις που παίρνει από το συμμαθητή του σε αυτή την προσπάθειά του είναι μονολεκτικές και μάλιστα μετά την ολοκλήρωση της περιγραφής

ΔιαθεματικότηταΔραστηριότητα

Στόχος Στη συγκεκριμένη δραστηριότητα οι μαθητές θα εξασκηθούν στην εύρεση και σωστή τοποθέτηση των επιθέτων στο παραμύθι (σύνδεση του μαθήματος με ένα είδος της λογοτεχνίας)

Δραστηριότητα Οι μαθητές έχουν ως στόχο να στολίσουν το χριστουγεννιάτικο δέντρο Για να το στολίσουν θα πρέπει να βρουν τα επίθετα που θα ακούσουν στο παραμύθι lsquorsquoΗ μπουγάδα του Άι Βασίληrsquorsquo

Το παραμύθιΗ μπουγάδα του Άι Βασίλη

>

Τα επίθετα του παραμυθιού

Επίσημη κόκκινη απαίσιος μαύρος τεράστιος μακρύ άσπρες γυαλιστερό μικρά επίσημα καινούργια όμορφα μάλλινες μεγάλο χάρτινη πολύχρωμα κόκκινο φαρδύ ζεστές θαυμάσιος χρυσό ολοκαίνουργια

Στόλισμα του δέντρου

Βιβλιογραφία

Βιβλίο μαθητή γλώσσα Στ΄ Δημοτικού Τετράδιο εργασιών μαθητή Στ΄Δημοτικού Γραμματική Ε΄ και Στ΄ Δημοτικού Ανθολόγιο Λογοτεχνικών Κειμένων Ε και

Στ Δημοτικού laquo Με λογισμό και και μ΄ όνειροraquo

ΛογισμικάHot-potatoes για την κατασκευή των ασκήσεων

Σας Ευχαριστούμε

ΚΑΛΑ ΧΡΙΣΤΟYΓΕΝΝΑ ΚΑΙ ΚΑΛΕΣ ΓΙΟΡΤΕΣ

>

White Christmas

Nana Mouskoyri

The Christmas Alboum track 13

2000

Folk

19632155

eng - wwwgreekgalaxynet

• ΣΧΕΔΙΟ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΤΟ ΣΠΙΤΙ ΤΟΥ ΠΟΙΗΤΗ ΚΑΒΑΦΗ
• Δομή παρουσίασης
• Μοντέλα γλωσσικής διδασκαλίας
• Μοντέλα γλωσσικής διδασκαλίας (2)
• Μορφές διδασκαλίας
• Διαθεματικότητα
• Πολυτροπικότητα-πολυγραμματισμοί
• Δομή σχεδίου μαθήματος
• Ταυτότητα διδασκαλίας
• Άξονας της διδακτικής ενότητας
• Στοχοθεσία
• Στοχοθεσία (2)
• Στοχοθεσία
• Στοχοθεσία (2)
• Στόχοι ΔΕΠΠΣ και ΑΠΣ
• Φάσεις διδασκαλίας Αφόρμηση
• Ερωτήση Παρατηρήστε τις εικόνες και προσέξτε τα αντικείμενα πο
• Slide 18
• Φάσεις διδασκαλίας Προαναγνωστικό στάδιο
• Κατηγορία Βιβλίου Βιογραφίες Μαρτυρίες
• Τι είναι βιογραφία
• Προαναγνωστικό στάδιο Βιογραφικά στοιχεία ποιητή
• Φάσεις διδασκαλίας Αναγνωστικό στάδιο
• Ανάγνωση κειμένου από τον εκπαιδευτικό
• Ανάγνωση κειμένου από τους μαθητές
• Άσκηση 1 (σελίδα 25 βιβλίο μαθητή)
• Απαντήσεις άσκηση 1
• Slide 28
• Slide 29
• Slide 30
• Μεταναγνωστικό στάδιο
• Slide 32
• Slide 33
• Slide 34
• Slide 35
• Slide 36
• Δραστηριότητα 2
• Δραστηριότητα
• Διδακτική Προσέγγιση του Λεξιλογίου
• Δραστηριότητα λεξιλογίου
• Slide 41
• Δραστηριότητα 1 Πες το αλλιώς
• Λύση δραστηριότητας λεξιλογίου
• Δραστηριότητα 2 Λύνω το σταυρόλεξο
• Σταυρόλεξο
• Λύση του σταυρόλεξου
• Γραμματική προσέγγιση
• Γραμματική Δραστηριότητα
• Slide 49
• Slide 50
• Slide 51
• 2η Άσκηση Τοπικά Επιρρήματα
• Λύση της 2η Άσκησης
• Slide 54
• Β ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΓΛΩΣΣΙΚΟΥ ΣΥΣΤΗΜΑΤΟΣ Βιωματική Δραστηριότητα
• Slide 56
• Slide 57
• Βιωματική Δραστηριότητα
• Άσκηση συμπλήρωσης επιθέτων ή προθετικών φράσεων
• Απάντηση Άσκησης
• Αρκετές φορές τα επίθετα μπορούν να αντικατασταθούν από φράσεις
• Απάντηση Άσκησης (2)
• Άσκηση δ σελίδα 26 βιβλίο μαθητή
• Λύση άσκησης
• Slide 65
• Βιωματική Δραστηριότητα
• Slide 67
• Στοχοθεσία (3)
• ΠΡΟΣΥΓΓΡΑΦΙΚΟ ΣΤΑΔΙΟ Στοχοθεσία
• ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΓΡΑΠΤΟΥ ΛΟΓΟΥ
• Δραστηριότητα παραγωγής γραπτού λόγου Ένα σπίτι στα Ζαγοροχώρι
• Slide 72
• Slide 73
• Πώς περιγράφουμε ένα κτίριο πορεία από έξω προς τα μέσα
• Συγγραφικό Στάδιο
• Μετασυγγραφικό Στάδιο
• Διορθώνω το γραπτό μου
• Slide 78
• ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΠΡΟΦΟΡΙΚΟΥ ΛΟΓΟΥ Στόχος Να συνθέσουν προφορ
• Slide 80
• Slide 81
• Slide 82
• Δραστηριότητα παραγωγής προφορικού λόγου
• Slide 84
• Slide 85
• Slide 86
• Διαθεματικότητα Δραστηριότητα
• Το παραμύθι Η μπουγάδα του Άι Βασίλη
• Τα επίθετα του παραμυθιού
• Στόλισμα του δέντρου
• Βιβλιογραφία
• Σας Ευχαριστούμε

Πώς περιγράφουμε ένα κτίριο

πορεία από έξω προς τα μέσαΠού βρίσκεται

Πότε κτίστηκε (ποια η ιστορία του)

Πώς είναι εξωτερικά πώς φαίνεται από μακριά το μέγεθος το σχήμα

Πώς είναι εσωτερικά χώροι και έπιπλα

Ποια πρόσωπα ζουν ή έζησαν εκεί

Συναισθήματα -Σκέψεις

Συγγραφικό Στάδιο

Στόχος Οι μαθητές να εφαρμόσουν τα γλωσσικά στοιχεία (επίθετα επιρρήματα) που διδάχτηκαν στα προηγούμενα στάδια στην περιγραφή ενός κτιρίου με τη χρήση του γραπτού και του προφορικού λόγου

ΕπικοινωνιακήΚειμενοκεντρικ

ήΟμαδοσυνεργα

τική

Πρώτη μορφή κειμένου

Μετασυγγραφικό Στάδιο

a) Αναθεώρηση σε επίπεδο περιεχομένου και δόμησης οργάνωσης ιδεών

b) Γλωσσική επιμέλεια του κειμένου

ΕπικοινωνιακήΚειμενοκεντρικ

ήΟμαδοσυνεργα

τική

Διορθώνω το γραπτό μου

Έχω ακολουθήσει τη δομή της περιγραφής ( πού πότε πώς είναι εξωτερικά εσωτερικά ποια πρόσωπα ποια συναισθήματα και σκέψεις)

Οργάνωσα το γραπτό μου σε παραγράφους Ελέγχω την ορθογραφία και τα σημεία στίξης Χρησιμοποίησα πολλές διαφορετικές λέξεις ή έχω

επαναλάβει συχνά τις ίδιες λέξεις Τι μου άρεσε περισσότερο απ όσα έγραψα Τι θα μπορούσα να έχω γράψει καλύτερα Πώς μπορώ να το

γράψω τώρα Τι θα μπορούσα να γράψω ακόμα Τι θα μπορούσα να

αφαιρέσω Θα καταλάβουν το κείμενο οι συμμαθητές μου Πώς είναι η εμφάνιση του γραπτού μου Είναι καθαρό και

καλογραμμένο

ΤΕΛΙΚΟ ΚΕΙΜΕΝΟ

ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΠΡΟΦΟΡΙΚΟΥ ΛΟΓΟΥΣτόχος

Να συνθέσουν προφορικά περιγραφικά κείμενα

ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑΠΑΡΑΤΗΡΗΣΤΕ ΤΙΣ ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΕΣ ΚΑΙ ΜΙΛΗΣΤΕ ΣΤΗΝ ΤΑΞΗ ΓΙΑ ΤΟ ΠΩΣ ΗΤΑΝ ΤΑ ΚΤΊΣΜΑΤΑ ΠΟΥ ΒΛΕΠΕΤΕ ΑΛΛΟΤΕ ΚΑΙ ΤΩΡΑ

ΘεσσαλονίκηH μητρόπολη και η οδός Mητροπόλεωςπροπολεμικά (πάνω) και σήμερα (κάτω)

Θεσσαλονίκης εγκόλπιονεκδ Eξάντας Aθήνα 1997

Η Μητρόπολη διατηρείται όπως ήταν τα κτίρια όμως έχουν πλέον αλλάξει Ενώ είναι και στις δύο φωτογραφίες πολυώροφα έχουν διαφορετική αρχιτεκτονική Τα κομψά νεοκλασικά προπολεμικά κτίρια με τα μεγάλα παράθυρα τα μαρμάρινα και γύψινα διακοσμητικά στοιχεία έχουν αντικατασταθεί από πολυκατοικίες κολλημένες δίπλα-δίπλα με το ίδιο ύψος και παρόμοιες προσόψεις που έχουν μακρόστενα μπαλκόνια με τέντες

Δραστηριότητα παραγωγής προφορικού λόγου

Υλικά 12 κάρτες που απεικονίζουν ανά δύο την ίδια εικόνα

από τον εξωτερικό ή εσωτερικό χώρο ενός κτιρίου Περιγραφή δραστηριότητας Ένας μαθητής επιλέγει μια κάρτα από τις έξι την

οποία δεν αποκαλύπτει Ένας δεύτερος μαθητής έχοντας τις έξι κάρτες προσπαθεί να μαντέψει ποια είναι η κάρτα του συμμαθητή του Περιγράφει λοιπόν στοιχεία από τις κάρτες του στην προσπάθειά του να ανακαλύψει τη σωστή Οι απαντήσεις που παίρνει από το συμμαθητή του σε αυτή την προσπάθειά του είναι μονολεκτικές και μάλιστα μετά την ολοκλήρωση της περιγραφής

ΔιαθεματικότηταΔραστηριότητα

Στόχος Στη συγκεκριμένη δραστηριότητα οι μαθητές θα εξασκηθούν στην εύρεση και σωστή τοποθέτηση των επιθέτων στο παραμύθι (σύνδεση του μαθήματος με ένα είδος της λογοτεχνίας)

Δραστηριότητα Οι μαθητές έχουν ως στόχο να στολίσουν το χριστουγεννιάτικο δέντρο Για να το στολίσουν θα πρέπει να βρουν τα επίθετα που θα ακούσουν στο παραμύθι lsquorsquoΗ μπουγάδα του Άι Βασίληrsquorsquo

Το παραμύθιΗ μπουγάδα του Άι Βασίλη

>

Τα επίθετα του παραμυθιού

Επίσημη κόκκινη απαίσιος μαύρος τεράστιος μακρύ άσπρες γυαλιστερό μικρά επίσημα καινούργια όμορφα μάλλινες μεγάλο χάρτινη πολύχρωμα κόκκινο φαρδύ ζεστές θαυμάσιος χρυσό ολοκαίνουργια

Στόλισμα του δέντρου

Βιβλιογραφία

Βιβλίο μαθητή γλώσσα Στ΄ Δημοτικού Τετράδιο εργασιών μαθητή Στ΄Δημοτικού Γραμματική Ε΄ και Στ΄ Δημοτικού Ανθολόγιο Λογοτεχνικών Κειμένων Ε και

Στ Δημοτικού laquo Με λογισμό και και μ΄ όνειροraquo

ΛογισμικάHot-potatoes για την κατασκευή των ασκήσεων

Σας Ευχαριστούμε

ΚΑΛΑ ΧΡΙΣΤΟYΓΕΝΝΑ ΚΑΙ ΚΑΛΕΣ ΓΙΟΡΤΕΣ

>

White Christmas

Nana Mouskoyri

The Christmas Alboum track 13

2000

Folk

19632155

eng - wwwgreekgalaxynet

• ΣΧΕΔΙΟ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΤΟ ΣΠΙΤΙ ΤΟΥ ΠΟΙΗΤΗ ΚΑΒΑΦΗ
• Δομή παρουσίασης
• Μοντέλα γλωσσικής διδασκαλίας
• Μοντέλα γλωσσικής διδασκαλίας (2)
• Μορφές διδασκαλίας
• Διαθεματικότητα
• Πολυτροπικότητα-πολυγραμματισμοί
• Δομή σχεδίου μαθήματος
• Ταυτότητα διδασκαλίας
• Άξονας της διδακτικής ενότητας
• Στοχοθεσία
• Στοχοθεσία (2)
• Στοχοθεσία
• Στοχοθεσία (2)
• Στόχοι ΔΕΠΠΣ και ΑΠΣ
• Φάσεις διδασκαλίας Αφόρμηση
• Ερωτήση Παρατηρήστε τις εικόνες και προσέξτε τα αντικείμενα πο
• Slide 18
• Φάσεις διδασκαλίας Προαναγνωστικό στάδιο
• Κατηγορία Βιβλίου Βιογραφίες Μαρτυρίες
• Τι είναι βιογραφία
• Προαναγνωστικό στάδιο Βιογραφικά στοιχεία ποιητή
• Φάσεις διδασκαλίας Αναγνωστικό στάδιο
• Ανάγνωση κειμένου από τον εκπαιδευτικό
• Ανάγνωση κειμένου από τους μαθητές
• Άσκηση 1 (σελίδα 25 βιβλίο μαθητή)
• Απαντήσεις άσκηση 1
• Slide 28
• Slide 29
• Slide 30
• Μεταναγνωστικό στάδιο
• Slide 32
• Slide 33
• Slide 34
• Slide 35
• Slide 36
• Δραστηριότητα 2
• Δραστηριότητα
• Διδακτική Προσέγγιση του Λεξιλογίου
• Δραστηριότητα λεξιλογίου
• Slide 41
• Δραστηριότητα 1 Πες το αλλιώς
• Λύση δραστηριότητας λεξιλογίου
• Δραστηριότητα 2 Λύνω το σταυρόλεξο
• Σταυρόλεξο
• Λύση του σταυρόλεξου
• Γραμματική προσέγγιση
• Γραμματική Δραστηριότητα
• Slide 49
• Slide 50
• Slide 51
• 2η Άσκηση Τοπικά Επιρρήματα
• Λύση της 2η Άσκησης
• Slide 54
• Β ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΓΛΩΣΣΙΚΟΥ ΣΥΣΤΗΜΑΤΟΣ Βιωματική Δραστηριότητα
• Slide 56
• Slide 57
• Βιωματική Δραστηριότητα
• Άσκηση συμπλήρωσης επιθέτων ή προθετικών φράσεων
• Απάντηση Άσκησης
• Αρκετές φορές τα επίθετα μπορούν να αντικατασταθούν από φράσεις
• Απάντηση Άσκησης (2)
• Άσκηση δ σελίδα 26 βιβλίο μαθητή
• Λύση άσκησης
• Slide 65
• Βιωματική Δραστηριότητα
• Slide 67
• Στοχοθεσία (3)
• ΠΡΟΣΥΓΓΡΑΦΙΚΟ ΣΤΑΔΙΟ Στοχοθεσία
• ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΓΡΑΠΤΟΥ ΛΟΓΟΥ
• Δραστηριότητα παραγωγής γραπτού λόγου Ένα σπίτι στα Ζαγοροχώρι
• Slide 72
• Slide 73
• Πώς περιγράφουμε ένα κτίριο πορεία από έξω προς τα μέσα
• Συγγραφικό Στάδιο
• Μετασυγγραφικό Στάδιο
• Διορθώνω το γραπτό μου
• Slide 78
• ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΠΡΟΦΟΡΙΚΟΥ ΛΟΓΟΥ Στόχος Να συνθέσουν προφορ
• Slide 80
• Slide 81
• Slide 82
• Δραστηριότητα παραγωγής προφορικού λόγου
• Slide 84
• Slide 85
• Slide 86
• Διαθεματικότητα Δραστηριότητα
• Το παραμύθι Η μπουγάδα του Άι Βασίλη
• Τα επίθετα του παραμυθιού
• Στόλισμα του δέντρου
• Βιβλιογραφία
• Σας Ευχαριστούμε

Συγγραφικό Στάδιο

Στόχος Οι μαθητές να εφαρμόσουν τα γλωσσικά στοιχεία (επίθετα επιρρήματα) που διδάχτηκαν στα προηγούμενα στάδια στην περιγραφή ενός κτιρίου με τη χρήση του γραπτού και του προφορικού λόγου

ΕπικοινωνιακήΚειμενοκεντρικ

ήΟμαδοσυνεργα

τική

Πρώτη μορφή κειμένου

Μετασυγγραφικό Στάδιο

a) Αναθεώρηση σε επίπεδο περιεχομένου και δόμησης οργάνωσης ιδεών

b) Γλωσσική επιμέλεια του κειμένου

ΕπικοινωνιακήΚειμενοκεντρικ

ήΟμαδοσυνεργα

τική

Διορθώνω το γραπτό μου

Έχω ακολουθήσει τη δομή της περιγραφής ( πού πότε πώς είναι εξωτερικά εσωτερικά ποια πρόσωπα ποια συναισθήματα και σκέψεις)

Οργάνωσα το γραπτό μου σε παραγράφους Ελέγχω την ορθογραφία και τα σημεία στίξης Χρησιμοποίησα πολλές διαφορετικές λέξεις ή έχω

επαναλάβει συχνά τις ίδιες λέξεις Τι μου άρεσε περισσότερο απ όσα έγραψα Τι θα μπορούσα να έχω γράψει καλύτερα Πώς μπορώ να το

γράψω τώρα Τι θα μπορούσα να γράψω ακόμα Τι θα μπορούσα να

αφαιρέσω Θα καταλάβουν το κείμενο οι συμμαθητές μου Πώς είναι η εμφάνιση του γραπτού μου Είναι καθαρό και

καλογραμμένο

ΤΕΛΙΚΟ ΚΕΙΜΕΝΟ

ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΠΡΟΦΟΡΙΚΟΥ ΛΟΓΟΥΣτόχος

Να συνθέσουν προφορικά περιγραφικά κείμενα

ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑΠΑΡΑΤΗΡΗΣΤΕ ΤΙΣ ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΕΣ ΚΑΙ ΜΙΛΗΣΤΕ ΣΤΗΝ ΤΑΞΗ ΓΙΑ ΤΟ ΠΩΣ ΗΤΑΝ ΤΑ ΚΤΊΣΜΑΤΑ ΠΟΥ ΒΛΕΠΕΤΕ ΑΛΛΟΤΕ ΚΑΙ ΤΩΡΑ

ΘεσσαλονίκηH μητρόπολη και η οδός Mητροπόλεωςπροπολεμικά (πάνω) και σήμερα (κάτω)

Θεσσαλονίκης εγκόλπιονεκδ Eξάντας Aθήνα 1997

Η Μητρόπολη διατηρείται όπως ήταν τα κτίρια όμως έχουν πλέον αλλάξει Ενώ είναι και στις δύο φωτογραφίες πολυώροφα έχουν διαφορετική αρχιτεκτονική Τα κομψά νεοκλασικά προπολεμικά κτίρια με τα μεγάλα παράθυρα τα μαρμάρινα και γύψινα διακοσμητικά στοιχεία έχουν αντικατασταθεί από πολυκατοικίες κολλημένες δίπλα-δίπλα με το ίδιο ύψος και παρόμοιες προσόψεις που έχουν μακρόστενα μπαλκόνια με τέντες

Δραστηριότητα παραγωγής προφορικού λόγου

Υλικά 12 κάρτες που απεικονίζουν ανά δύο την ίδια εικόνα

από τον εξωτερικό ή εσωτερικό χώρο ενός κτιρίου Περιγραφή δραστηριότητας Ένας μαθητής επιλέγει μια κάρτα από τις έξι την

οποία δεν αποκαλύπτει Ένας δεύτερος μαθητής έχοντας τις έξι κάρτες προσπαθεί να μαντέψει ποια είναι η κάρτα του συμμαθητή του Περιγράφει λοιπόν στοιχεία από τις κάρτες του στην προσπάθειά του να ανακαλύψει τη σωστή Οι απαντήσεις που παίρνει από το συμμαθητή του σε αυτή την προσπάθειά του είναι μονολεκτικές και μάλιστα μετά την ολοκλήρωση της περιγραφής

ΔιαθεματικότηταΔραστηριότητα

Στόχος Στη συγκεκριμένη δραστηριότητα οι μαθητές θα εξασκηθούν στην εύρεση και σωστή τοποθέτηση των επιθέτων στο παραμύθι (σύνδεση του μαθήματος με ένα είδος της λογοτεχνίας)

Δραστηριότητα Οι μαθητές έχουν ως στόχο να στολίσουν το χριστουγεννιάτικο δέντρο Για να το στολίσουν θα πρέπει να βρουν τα επίθετα που θα ακούσουν στο παραμύθι lsquorsquoΗ μπουγάδα του Άι Βασίληrsquorsquo

Το παραμύθιΗ μπουγάδα του Άι Βασίλη

>

Τα επίθετα του παραμυθιού

Επίσημη κόκκινη απαίσιος μαύρος τεράστιος μακρύ άσπρες γυαλιστερό μικρά επίσημα καινούργια όμορφα μάλλινες μεγάλο χάρτινη πολύχρωμα κόκκινο φαρδύ ζεστές θαυμάσιος χρυσό ολοκαίνουργια

Στόλισμα του δέντρου

Βιβλιογραφία

Βιβλίο μαθητή γλώσσα Στ΄ Δημοτικού Τετράδιο εργασιών μαθητή Στ΄Δημοτικού Γραμματική Ε΄ και Στ΄ Δημοτικού Ανθολόγιο Λογοτεχνικών Κειμένων Ε και

Στ Δημοτικού laquo Με λογισμό και και μ΄ όνειροraquo

ΛογισμικάHot-potatoes για την κατασκευή των ασκήσεων

Σας Ευχαριστούμε

ΚΑΛΑ ΧΡΙΣΤΟYΓΕΝΝΑ ΚΑΙ ΚΑΛΕΣ ΓΙΟΡΤΕΣ

>

White Christmas

Nana Mouskoyri

The Christmas Alboum track 13

2000

Folk

19632155

eng - wwwgreekgalaxynet

• ΣΧΕΔΙΟ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΤΟ ΣΠΙΤΙ ΤΟΥ ΠΟΙΗΤΗ ΚΑΒΑΦΗ
• Δομή παρουσίασης
• Μοντέλα γλωσσικής διδασκαλίας
• Μοντέλα γλωσσικής διδασκαλίας (2)
• Μορφές διδασκαλίας
• Διαθεματικότητα
• Πολυτροπικότητα-πολυγραμματισμοί
• Δομή σχεδίου μαθήματος
• Ταυτότητα διδασκαλίας
• Άξονας της διδακτικής ενότητας
• Στοχοθεσία
• Στοχοθεσία (2)
• Στοχοθεσία
• Στοχοθεσία (2)
• Στόχοι ΔΕΠΠΣ και ΑΠΣ
• Φάσεις διδασκαλίας Αφόρμηση
• Ερωτήση Παρατηρήστε τις εικόνες και προσέξτε τα αντικείμενα πο
• Slide 18
• Φάσεις διδασκαλίας Προαναγνωστικό στάδιο
• Κατηγορία Βιβλίου Βιογραφίες Μαρτυρίες
• Τι είναι βιογραφία
• Προαναγνωστικό στάδιο Βιογραφικά στοιχεία ποιητή
• Φάσεις διδασκαλίας Αναγνωστικό στάδιο
• Ανάγνωση κειμένου από τον εκπαιδευτικό
• Ανάγνωση κειμένου από τους μαθητές
• Άσκηση 1 (σελίδα 25 βιβλίο μαθητή)
• Απαντήσεις άσκηση 1
• Slide 28
• Slide 29
• Slide 30
• Μεταναγνωστικό στάδιο
• Slide 32
• Slide 33
• Slide 34
• Slide 35
• Slide 36
• Δραστηριότητα 2
• Δραστηριότητα
• Διδακτική Προσέγγιση του Λεξιλογίου
• Δραστηριότητα λεξιλογίου
• Slide 41
• Δραστηριότητα 1 Πες το αλλιώς
• Λύση δραστηριότητας λεξιλογίου
• Δραστηριότητα 2 Λύνω το σταυρόλεξο
• Σταυρόλεξο
• Λύση του σταυρόλεξου
• Γραμματική προσέγγιση
• Γραμματική Δραστηριότητα
• Slide 49
• Slide 50
• Slide 51
• 2η Άσκηση Τοπικά Επιρρήματα
• Λύση της 2η Άσκησης
• Slide 54
• Β ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΓΛΩΣΣΙΚΟΥ ΣΥΣΤΗΜΑΤΟΣ Βιωματική Δραστηριότητα
• Slide 56
• Slide 57
• Βιωματική Δραστηριότητα
• Άσκηση συμπλήρωσης επιθέτων ή προθετικών φράσεων
• Απάντηση Άσκησης
• Αρκετές φορές τα επίθετα μπορούν να αντικατασταθούν από φράσεις
• Απάντηση Άσκησης (2)
• Άσκηση δ σελίδα 26 βιβλίο μαθητή
• Λύση άσκησης
• Slide 65
• Βιωματική Δραστηριότητα
• Slide 67
• Στοχοθεσία (3)
• ΠΡΟΣΥΓΓΡΑΦΙΚΟ ΣΤΑΔΙΟ Στοχοθεσία
• ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΓΡΑΠΤΟΥ ΛΟΓΟΥ
• Δραστηριότητα παραγωγής γραπτού λόγου Ένα σπίτι στα Ζαγοροχώρι
• Slide 72
• Slide 73
• Πώς περιγράφουμε ένα κτίριο πορεία από έξω προς τα μέσα
• Συγγραφικό Στάδιο
• Μετασυγγραφικό Στάδιο
• Διορθώνω το γραπτό μου
• Slide 78
• ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΠΡΟΦΟΡΙΚΟΥ ΛΟΓΟΥ Στόχος Να συνθέσουν προφορ
• Slide 80
• Slide 81
• Slide 82
• Δραστηριότητα παραγωγής προφορικού λόγου
• Slide 84
• Slide 85
• Slide 86
• Διαθεματικότητα Δραστηριότητα
• Το παραμύθι Η μπουγάδα του Άι Βασίλη
• Τα επίθετα του παραμυθιού
• Στόλισμα του δέντρου
• Βιβλιογραφία
• Σας Ευχαριστούμε

Μετασυγγραφικό Στάδιο

a) Αναθεώρηση σε επίπεδο περιεχομένου και δόμησης οργάνωσης ιδεών

b) Γλωσσική επιμέλεια του κειμένου

ΕπικοινωνιακήΚειμενοκεντρικ

ήΟμαδοσυνεργα

τική

Διορθώνω το γραπτό μου

Έχω ακολουθήσει τη δομή της περιγραφής ( πού πότε πώς είναι εξωτερικά εσωτερικά ποια πρόσωπα ποια συναισθήματα και σκέψεις)

Οργάνωσα το γραπτό μου σε παραγράφους Ελέγχω την ορθογραφία και τα σημεία στίξης Χρησιμοποίησα πολλές διαφορετικές λέξεις ή έχω

επαναλάβει συχνά τις ίδιες λέξεις Τι μου άρεσε περισσότερο απ όσα έγραψα Τι θα μπορούσα να έχω γράψει καλύτερα Πώς μπορώ να το

γράψω τώρα Τι θα μπορούσα να γράψω ακόμα Τι θα μπορούσα να

αφαιρέσω Θα καταλάβουν το κείμενο οι συμμαθητές μου Πώς είναι η εμφάνιση του γραπτού μου Είναι καθαρό και

καλογραμμένο

ΤΕΛΙΚΟ ΚΕΙΜΕΝΟ

ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΠΡΟΦΟΡΙΚΟΥ ΛΟΓΟΥΣτόχος

Να συνθέσουν προφορικά περιγραφικά κείμενα

ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑΠΑΡΑΤΗΡΗΣΤΕ ΤΙΣ ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΕΣ ΚΑΙ ΜΙΛΗΣΤΕ ΣΤΗΝ ΤΑΞΗ ΓΙΑ ΤΟ ΠΩΣ ΗΤΑΝ ΤΑ ΚΤΊΣΜΑΤΑ ΠΟΥ ΒΛΕΠΕΤΕ ΑΛΛΟΤΕ ΚΑΙ ΤΩΡΑ

ΘεσσαλονίκηH μητρόπολη και η οδός Mητροπόλεωςπροπολεμικά (πάνω) και σήμερα (κάτω)

Θεσσαλονίκης εγκόλπιονεκδ Eξάντας Aθήνα 1997

Η Μητρόπολη διατηρείται όπως ήταν τα κτίρια όμως έχουν πλέον αλλάξει Ενώ είναι και στις δύο φωτογραφίες πολυώροφα έχουν διαφορετική αρχιτεκτονική Τα κομψά νεοκλασικά προπολεμικά κτίρια με τα μεγάλα παράθυρα τα μαρμάρινα και γύψινα διακοσμητικά στοιχεία έχουν αντικατασταθεί από πολυκατοικίες κολλημένες δίπλα-δίπλα με το ίδιο ύψος και παρόμοιες προσόψεις που έχουν μακρόστενα μπαλκόνια με τέντες

Δραστηριότητα παραγωγής προφορικού λόγου

Υλικά 12 κάρτες που απεικονίζουν ανά δύο την ίδια εικόνα

από τον εξωτερικό ή εσωτερικό χώρο ενός κτιρίου Περιγραφή δραστηριότητας Ένας μαθητής επιλέγει μια κάρτα από τις έξι την

οποία δεν αποκαλύπτει Ένας δεύτερος μαθητής έχοντας τις έξι κάρτες προσπαθεί να μαντέψει ποια είναι η κάρτα του συμμαθητή του Περιγράφει λοιπόν στοιχεία από τις κάρτες του στην προσπάθειά του να ανακαλύψει τη σωστή Οι απαντήσεις που παίρνει από το συμμαθητή του σε αυτή την προσπάθειά του είναι μονολεκτικές και μάλιστα μετά την ολοκλήρωση της περιγραφής

ΔιαθεματικότηταΔραστηριότητα

Στόχος Στη συγκεκριμένη δραστηριότητα οι μαθητές θα εξασκηθούν στην εύρεση και σωστή τοποθέτηση των επιθέτων στο παραμύθι (σύνδεση του μαθήματος με ένα είδος της λογοτεχνίας)

Δραστηριότητα Οι μαθητές έχουν ως στόχο να στολίσουν το χριστουγεννιάτικο δέντρο Για να το στολίσουν θα πρέπει να βρουν τα επίθετα που θα ακούσουν στο παραμύθι lsquorsquoΗ μπουγάδα του Άι Βασίληrsquorsquo

Το παραμύθιΗ μπουγάδα του Άι Βασίλη

>

Τα επίθετα του παραμυθιού

Επίσημη κόκκινη απαίσιος μαύρος τεράστιος μακρύ άσπρες γυαλιστερό μικρά επίσημα καινούργια όμορφα μάλλινες μεγάλο χάρτινη πολύχρωμα κόκκινο φαρδύ ζεστές θαυμάσιος χρυσό ολοκαίνουργια

Στόλισμα του δέντρου

Βιβλιογραφία

Βιβλίο μαθητή γλώσσα Στ΄ Δημοτικού Τετράδιο εργασιών μαθητή Στ΄Δημοτικού Γραμματική Ε΄ και Στ΄ Δημοτικού Ανθολόγιο Λογοτεχνικών Κειμένων Ε και

Στ Δημοτικού laquo Με λογισμό και και μ΄ όνειροraquo

ΛογισμικάHot-potatoes για την κατασκευή των ασκήσεων

Σας Ευχαριστούμε

ΚΑΛΑ ΧΡΙΣΤΟYΓΕΝΝΑ ΚΑΙ ΚΑΛΕΣ ΓΙΟΡΤΕΣ

>

White Christmas

Nana Mouskoyri

The Christmas Alboum track 13

2000

Folk

19632155

eng - wwwgreekgalaxynet

• ΣΧΕΔΙΟ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΤΟ ΣΠΙΤΙ ΤΟΥ ΠΟΙΗΤΗ ΚΑΒΑΦΗ
• Δομή παρουσίασης
• Μοντέλα γλωσσικής διδασκαλίας
• Μοντέλα γλωσσικής διδασκαλίας (2)
• Μορφές διδασκαλίας
• Διαθεματικότητα
• Πολυτροπικότητα-πολυγραμματισμοί
• Δομή σχεδίου μαθήματος
• Ταυτότητα διδασκαλίας
• Άξονας της διδακτικής ενότητας
• Στοχοθεσία
• Στοχοθεσία (2)
• Στοχοθεσία
• Στοχοθεσία (2)
• Στόχοι ΔΕΠΠΣ και ΑΠΣ
• Φάσεις διδασκαλίας Αφόρμηση
• Ερωτήση Παρατηρήστε τις εικόνες και προσέξτε τα αντικείμενα πο
• Slide 18
• Φάσεις διδασκαλίας Προαναγνωστικό στάδιο
• Κατηγορία Βιβλίου Βιογραφίες Μαρτυρίες
• Τι είναι βιογραφία
• Προαναγνωστικό στάδιο Βιογραφικά στοιχεία ποιητή
• Φάσεις διδασκαλίας Αναγνωστικό στάδιο
• Ανάγνωση κειμένου από τον εκπαιδευτικό
• Ανάγνωση κειμένου από τους μαθητές
• Άσκηση 1 (σελίδα 25 βιβλίο μαθητή)
• Απαντήσεις άσκηση 1
• Slide 28
• Slide 29
• Slide 30
• Μεταναγνωστικό στάδιο
• Slide 32
• Slide 33
• Slide 34
• Slide 35
• Slide 36
• Δραστηριότητα 2
• Δραστηριότητα
• Διδακτική Προσέγγιση του Λεξιλογίου
• Δραστηριότητα λεξιλογίου
• Slide 41
• Δραστηριότητα 1 Πες το αλλιώς
• Λύση δραστηριότητας λεξιλογίου
• Δραστηριότητα 2 Λύνω το σταυρόλεξο
• Σταυρόλεξο
• Λύση του σταυρόλεξου
• Γραμματική προσέγγιση
• Γραμματική Δραστηριότητα
• Slide 49
• Slide 50
• Slide 51
• 2η Άσκηση Τοπικά Επιρρήματα
• Λύση της 2η Άσκησης
• Slide 54
• Β ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΓΛΩΣΣΙΚΟΥ ΣΥΣΤΗΜΑΤΟΣ Βιωματική Δραστηριότητα
• Slide 56
• Slide 57
• Βιωματική Δραστηριότητα
• Άσκηση συμπλήρωσης επιθέτων ή προθετικών φράσεων
• Απάντηση Άσκησης
• Αρκετές φορές τα επίθετα μπορούν να αντικατασταθούν από φράσεις
• Απάντηση Άσκησης (2)
• Άσκηση δ σελίδα 26 βιβλίο μαθητή
• Λύση άσκησης
• Slide 65
• Βιωματική Δραστηριότητα
• Slide 67
• Στοχοθεσία (3)
• ΠΡΟΣΥΓΓΡΑΦΙΚΟ ΣΤΑΔΙΟ Στοχοθεσία
• ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΓΡΑΠΤΟΥ ΛΟΓΟΥ
• Δραστηριότητα παραγωγής γραπτού λόγου Ένα σπίτι στα Ζαγοροχώρι
• Slide 72
• Slide 73
• Πώς περιγράφουμε ένα κτίριο πορεία από έξω προς τα μέσα
• Συγγραφικό Στάδιο
• Μετασυγγραφικό Στάδιο
• Διορθώνω το γραπτό μου
• Slide 78
• ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΠΡΟΦΟΡΙΚΟΥ ΛΟΓΟΥ Στόχος Να συνθέσουν προφορ
• Slide 80
• Slide 81
• Slide 82
• Δραστηριότητα παραγωγής προφορικού λόγου
• Slide 84
• Slide 85
• Slide 86
• Διαθεματικότητα Δραστηριότητα
• Το παραμύθι Η μπουγάδα του Άι Βασίλη
• Τα επίθετα του παραμυθιού
• Στόλισμα του δέντρου
• Βιβλιογραφία
• Σας Ευχαριστούμε

Διορθώνω το γραπτό μου

Έχω ακολουθήσει τη δομή της περιγραφής ( πού πότε πώς είναι εξωτερικά εσωτερικά ποια πρόσωπα ποια συναισθήματα και σκέψεις)

Οργάνωσα το γραπτό μου σε παραγράφους Ελέγχω την ορθογραφία και τα σημεία στίξης Χρησιμοποίησα πολλές διαφορετικές λέξεις ή έχω

επαναλάβει συχνά τις ίδιες λέξεις Τι μου άρεσε περισσότερο απ όσα έγραψα Τι θα μπορούσα να έχω γράψει καλύτερα Πώς μπορώ να το

γράψω τώρα Τι θα μπορούσα να γράψω ακόμα Τι θα μπορούσα να

αφαιρέσω Θα καταλάβουν το κείμενο οι συμμαθητές μου Πώς είναι η εμφάνιση του γραπτού μου Είναι καθαρό και

καλογραμμένο

ΤΕΛΙΚΟ ΚΕΙΜΕΝΟ

ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΠΡΟΦΟΡΙΚΟΥ ΛΟΓΟΥΣτόχος

Να συνθέσουν προφορικά περιγραφικά κείμενα

ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑΠΑΡΑΤΗΡΗΣΤΕ ΤΙΣ ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΕΣ ΚΑΙ ΜΙΛΗΣΤΕ ΣΤΗΝ ΤΑΞΗ ΓΙΑ ΤΟ ΠΩΣ ΗΤΑΝ ΤΑ ΚΤΊΣΜΑΤΑ ΠΟΥ ΒΛΕΠΕΤΕ ΑΛΛΟΤΕ ΚΑΙ ΤΩΡΑ

ΘεσσαλονίκηH μητρόπολη και η οδός Mητροπόλεωςπροπολεμικά (πάνω) και σήμερα (κάτω)

Θεσσαλονίκης εγκόλπιονεκδ Eξάντας Aθήνα 1997

Η Μητρόπολη διατηρείται όπως ήταν τα κτίρια όμως έχουν πλέον αλλάξει Ενώ είναι και στις δύο φωτογραφίες πολυώροφα έχουν διαφορετική αρχιτεκτονική Τα κομψά νεοκλασικά προπολεμικά κτίρια με τα μεγάλα παράθυρα τα μαρμάρινα και γύψινα διακοσμητικά στοιχεία έχουν αντικατασταθεί από πολυκατοικίες κολλημένες δίπλα-δίπλα με το ίδιο ύψος και παρόμοιες προσόψεις που έχουν μακρόστενα μπαλκόνια με τέντες

Δραστηριότητα παραγωγής προφορικού λόγου

Υλικά 12 κάρτες που απεικονίζουν ανά δύο την ίδια εικόνα

από τον εξωτερικό ή εσωτερικό χώρο ενός κτιρίου Περιγραφή δραστηριότητας Ένας μαθητής επιλέγει μια κάρτα από τις έξι την

οποία δεν αποκαλύπτει Ένας δεύτερος μαθητής έχοντας τις έξι κάρτες προσπαθεί να μαντέψει ποια είναι η κάρτα του συμμαθητή του Περιγράφει λοιπόν στοιχεία από τις κάρτες του στην προσπάθειά του να ανακαλύψει τη σωστή Οι απαντήσεις που παίρνει από το συμμαθητή του σε αυτή την προσπάθειά του είναι μονολεκτικές και μάλιστα μετά την ολοκλήρωση της περιγραφής

ΔιαθεματικότηταΔραστηριότητα

Στόχος Στη συγκεκριμένη δραστηριότητα οι μαθητές θα εξασκηθούν στην εύρεση και σωστή τοποθέτηση των επιθέτων στο παραμύθι (σύνδεση του μαθήματος με ένα είδος της λογοτεχνίας)

Δραστηριότητα Οι μαθητές έχουν ως στόχο να στολίσουν το χριστουγεννιάτικο δέντρο Για να το στολίσουν θα πρέπει να βρουν τα επίθετα που θα ακούσουν στο παραμύθι lsquorsquoΗ μπουγάδα του Άι Βασίληrsquorsquo

Το παραμύθιΗ μπουγάδα του Άι Βασίλη

>

Τα επίθετα του παραμυθιού

Επίσημη κόκκινη απαίσιος μαύρος τεράστιος μακρύ άσπρες γυαλιστερό μικρά επίσημα καινούργια όμορφα μάλλινες μεγάλο χάρτινη πολύχρωμα κόκκινο φαρδύ ζεστές θαυμάσιος χρυσό ολοκαίνουργια

Στόλισμα του δέντρου

Βιβλιογραφία

Βιβλίο μαθητή γλώσσα Στ΄ Δημοτικού Τετράδιο εργασιών μαθητή Στ΄Δημοτικού Γραμματική Ε΄ και Στ΄ Δημοτικού Ανθολόγιο Λογοτεχνικών Κειμένων Ε και

Στ Δημοτικού laquo Με λογισμό και και μ΄ όνειροraquo

ΛογισμικάHot-potatoes για την κατασκευή των ασκήσεων

Σας Ευχαριστούμε

ΚΑΛΑ ΧΡΙΣΤΟYΓΕΝΝΑ ΚΑΙ ΚΑΛΕΣ ΓΙΟΡΤΕΣ

>

White Christmas

Nana Mouskoyri

The Christmas Alboum track 13

2000

Folk

19632155

eng - wwwgreekgalaxynet

• ΣΧΕΔΙΟ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΤΟ ΣΠΙΤΙ ΤΟΥ ΠΟΙΗΤΗ ΚΑΒΑΦΗ
• Δομή παρουσίασης
• Μοντέλα γλωσσικής διδασκαλίας
• Μοντέλα γλωσσικής διδασκαλίας (2)
• Μορφές διδασκαλίας
• Διαθεματικότητα
• Πολυτροπικότητα-πολυγραμματισμοί
• Δομή σχεδίου μαθήματος
• Ταυτότητα διδασκαλίας
• Άξονας της διδακτικής ενότητας
• Στοχοθεσία
• Στοχοθεσία (2)
• Στοχοθεσία
• Στοχοθεσία (2)
• Στόχοι ΔΕΠΠΣ και ΑΠΣ
• Φάσεις διδασκαλίας Αφόρμηση
• Ερωτήση Παρατηρήστε τις εικόνες και προσέξτε τα αντικείμενα πο
• Slide 18
• Φάσεις διδασκαλίας Προαναγνωστικό στάδιο
• Κατηγορία Βιβλίου Βιογραφίες Μαρτυρίες
• Τι είναι βιογραφία
• Προαναγνωστικό στάδιο Βιογραφικά στοιχεία ποιητή
• Φάσεις διδασκαλίας Αναγνωστικό στάδιο
• Ανάγνωση κειμένου από τον εκπαιδευτικό
• Ανάγνωση κειμένου από τους μαθητές
• Άσκηση 1 (σελίδα 25 βιβλίο μαθητή)
• Απαντήσεις άσκηση 1
• Slide 28
• Slide 29
• Slide 30
• Μεταναγνωστικό στάδιο
• Slide 32
• Slide 33
• Slide 34
• Slide 35
• Slide 36
• Δραστηριότητα 2
• Δραστηριότητα
• Διδακτική Προσέγγιση του Λεξιλογίου
• Δραστηριότητα λεξιλογίου
• Slide 41
• Δραστηριότητα 1 Πες το αλλιώς
• Λύση δραστηριότητας λεξιλογίου
• Δραστηριότητα 2 Λύνω το σταυρόλεξο
• Σταυρόλεξο
• Λύση του σταυρόλεξου
• Γραμματική προσέγγιση
• Γραμματική Δραστηριότητα
• Slide 49
• Slide 50
• Slide 51
• 2η Άσκηση Τοπικά Επιρρήματα
• Λύση της 2η Άσκησης
• Slide 54
• Β ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΓΛΩΣΣΙΚΟΥ ΣΥΣΤΗΜΑΤΟΣ Βιωματική Δραστηριότητα
• Slide 56
• Slide 57
• Βιωματική Δραστηριότητα
• Άσκηση συμπλήρωσης επιθέτων ή προθετικών φράσεων
• Απάντηση Άσκησης
• Αρκετές φορές τα επίθετα μπορούν να αντικατασταθούν από φράσεις
• Απάντηση Άσκησης (2)
• Άσκηση δ σελίδα 26 βιβλίο μαθητή
• Λύση άσκησης
• Slide 65
• Βιωματική Δραστηριότητα
• Slide 67
• Στοχοθεσία (3)
• ΠΡΟΣΥΓΓΡΑΦΙΚΟ ΣΤΑΔΙΟ Στοχοθεσία
• ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΓΡΑΠΤΟΥ ΛΟΓΟΥ
• Δραστηριότητα παραγωγής γραπτού λόγου Ένα σπίτι στα Ζαγοροχώρι
• Slide 72
• Slide 73
• Πώς περιγράφουμε ένα κτίριο πορεία από έξω προς τα μέσα
• Συγγραφικό Στάδιο
• Μετασυγγραφικό Στάδιο
• Διορθώνω το γραπτό μου
• Slide 78
• ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΠΡΟΦΟΡΙΚΟΥ ΛΟΓΟΥ Στόχος Να συνθέσουν προφορ
• Slide 80
• Slide 81
• Slide 82
• Δραστηριότητα παραγωγής προφορικού λόγου
• Slide 84
• Slide 85
• Slide 86
• Διαθεματικότητα Δραστηριότητα
• Το παραμύθι Η μπουγάδα του Άι Βασίλη
• Τα επίθετα του παραμυθιού
• Στόλισμα του δέντρου
• Βιβλιογραφία
• Σας Ευχαριστούμε

ΤΕΛΙΚΟ ΚΕΙΜΕΝΟ

ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΠΡΟΦΟΡΙΚΟΥ ΛΟΓΟΥΣτόχος

Να συνθέσουν προφορικά περιγραφικά κείμενα

ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑΠΑΡΑΤΗΡΗΣΤΕ ΤΙΣ ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΕΣ ΚΑΙ ΜΙΛΗΣΤΕ ΣΤΗΝ ΤΑΞΗ ΓΙΑ ΤΟ ΠΩΣ ΗΤΑΝ ΤΑ ΚΤΊΣΜΑΤΑ ΠΟΥ ΒΛΕΠΕΤΕ ΑΛΛΟΤΕ ΚΑΙ ΤΩΡΑ

ΘεσσαλονίκηH μητρόπολη και η οδός Mητροπόλεωςπροπολεμικά (πάνω) και σήμερα (κάτω)

Θεσσαλονίκης εγκόλπιονεκδ Eξάντας Aθήνα 1997

Η Μητρόπολη διατηρείται όπως ήταν τα κτίρια όμως έχουν πλέον αλλάξει Ενώ είναι και στις δύο φωτογραφίες πολυώροφα έχουν διαφορετική αρχιτεκτονική Τα κομψά νεοκλασικά προπολεμικά κτίρια με τα μεγάλα παράθυρα τα μαρμάρινα και γύψινα διακοσμητικά στοιχεία έχουν αντικατασταθεί από πολυκατοικίες κολλημένες δίπλα-δίπλα με το ίδιο ύψος και παρόμοιες προσόψεις που έχουν μακρόστενα μπαλκόνια με τέντες

Δραστηριότητα παραγωγής προφορικού λόγου

Υλικά 12 κάρτες που απεικονίζουν ανά δύο την ίδια εικόνα

από τον εξωτερικό ή εσωτερικό χώρο ενός κτιρίου Περιγραφή δραστηριότητας Ένας μαθητής επιλέγει μια κάρτα από τις έξι την

οποία δεν αποκαλύπτει Ένας δεύτερος μαθητής έχοντας τις έξι κάρτες προσπαθεί να μαντέψει ποια είναι η κάρτα του συμμαθητή του Περιγράφει λοιπόν στοιχεία από τις κάρτες του στην προσπάθειά του να ανακαλύψει τη σωστή Οι απαντήσεις που παίρνει από το συμμαθητή του σε αυτή την προσπάθειά του είναι μονολεκτικές και μάλιστα μετά την ολοκλήρωση της περιγραφής

ΔιαθεματικότηταΔραστηριότητα

Στόχος Στη συγκεκριμένη δραστηριότητα οι μαθητές θα εξασκηθούν στην εύρεση και σωστή τοποθέτηση των επιθέτων στο παραμύθι (σύνδεση του μαθήματος με ένα είδος της λογοτεχνίας)

Δραστηριότητα Οι μαθητές έχουν ως στόχο να στολίσουν το χριστουγεννιάτικο δέντρο Για να το στολίσουν θα πρέπει να βρουν τα επίθετα που θα ακούσουν στο παραμύθι lsquorsquoΗ μπουγάδα του Άι Βασίληrsquorsquo

Το παραμύθιΗ μπουγάδα του Άι Βασίλη

>

Τα επίθετα του παραμυθιού

Επίσημη κόκκινη απαίσιος μαύρος τεράστιος μακρύ άσπρες γυαλιστερό μικρά επίσημα καινούργια όμορφα μάλλινες μεγάλο χάρτινη πολύχρωμα κόκκινο φαρδύ ζεστές θαυμάσιος χρυσό ολοκαίνουργια

Στόλισμα του δέντρου

Βιβλιογραφία

Βιβλίο μαθητή γλώσσα Στ΄ Δημοτικού Τετράδιο εργασιών μαθητή Στ΄Δημοτικού Γραμματική Ε΄ και Στ΄ Δημοτικού Ανθολόγιο Λογοτεχνικών Κειμένων Ε και

Στ Δημοτικού laquo Με λογισμό και και μ΄ όνειροraquo

ΛογισμικάHot-potatoes για την κατασκευή των ασκήσεων

Σας Ευχαριστούμε

ΚΑΛΑ ΧΡΙΣΤΟYΓΕΝΝΑ ΚΑΙ ΚΑΛΕΣ ΓΙΟΡΤΕΣ

>

White Christmas

Nana Mouskoyri

The Christmas Alboum track 13

2000

Folk

19632155

eng - wwwgreekgalaxynet

• ΣΧΕΔΙΟ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΤΟ ΣΠΙΤΙ ΤΟΥ ΠΟΙΗΤΗ ΚΑΒΑΦΗ
• Δομή παρουσίασης
• Μοντέλα γλωσσικής διδασκαλίας
• Μοντέλα γλωσσικής διδασκαλίας (2)
• Μορφές διδασκαλίας
• Διαθεματικότητα
• Πολυτροπικότητα-πολυγραμματισμοί
• Δομή σχεδίου μαθήματος
• Ταυτότητα διδασκαλίας
• Άξονας της διδακτικής ενότητας
• Στοχοθεσία
• Στοχοθεσία (2)
• Στοχοθεσία
• Στοχοθεσία (2)
• Στόχοι ΔΕΠΠΣ και ΑΠΣ
• Φάσεις διδασκαλίας Αφόρμηση
• Ερωτήση Παρατηρήστε τις εικόνες και προσέξτε τα αντικείμενα πο
• Slide 18
• Φάσεις διδασκαλίας Προαναγνωστικό στάδιο
• Κατηγορία Βιβλίου Βιογραφίες Μαρτυρίες
• Τι είναι βιογραφία
• Προαναγνωστικό στάδιο Βιογραφικά στοιχεία ποιητή
• Φάσεις διδασκαλίας Αναγνωστικό στάδιο
• Ανάγνωση κειμένου από τον εκπαιδευτικό
• Ανάγνωση κειμένου από τους μαθητές
• Άσκηση 1 (σελίδα 25 βιβλίο μαθητή)
• Απαντήσεις άσκηση 1
• Slide 28
• Slide 29
• Slide 30
• Μεταναγνωστικό στάδιο
• Slide 32
• Slide 33
• Slide 34
• Slide 35
• Slide 36
• Δραστηριότητα 2
• Δραστηριότητα
• Διδακτική Προσέγγιση του Λεξιλογίου
• Δραστηριότητα λεξιλογίου
• Slide 41
• Δραστηριότητα 1 Πες το αλλιώς
• Λύση δραστηριότητας λεξιλογίου
• Δραστηριότητα 2 Λύνω το σταυρόλεξο
• Σταυρόλεξο
• Λύση του σταυρόλεξου
• Γραμματική προσέγγιση
• Γραμματική Δραστηριότητα
• Slide 49
• Slide 50
• Slide 51
• 2η Άσκηση Τοπικά Επιρρήματα
• Λύση της 2η Άσκησης
• Slide 54
• Β ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΓΛΩΣΣΙΚΟΥ ΣΥΣΤΗΜΑΤΟΣ Βιωματική Δραστηριότητα
• Slide 56
• Slide 57
• Βιωματική Δραστηριότητα
• Άσκηση συμπλήρωσης επιθέτων ή προθετικών φράσεων
• Απάντηση Άσκησης
• Αρκετές φορές τα επίθετα μπορούν να αντικατασταθούν από φράσεις
• Απάντηση Άσκησης (2)
• Άσκηση δ σελίδα 26 βιβλίο μαθητή
• Λύση άσκησης
• Slide 65
• Βιωματική Δραστηριότητα
• Slide 67
• Στοχοθεσία (3)
• ΠΡΟΣΥΓΓΡΑΦΙΚΟ ΣΤΑΔΙΟ Στοχοθεσία
• ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΓΡΑΠΤΟΥ ΛΟΓΟΥ
• Δραστηριότητα παραγωγής γραπτού λόγου Ένα σπίτι στα Ζαγοροχώρι
• Slide 72
• Slide 73
• Πώς περιγράφουμε ένα κτίριο πορεία από έξω προς τα μέσα
• Συγγραφικό Στάδιο
• Μετασυγγραφικό Στάδιο
• Διορθώνω το γραπτό μου
• Slide 78
• ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΠΡΟΦΟΡΙΚΟΥ ΛΟΓΟΥ Στόχος Να συνθέσουν προφορ
• Slide 80
• Slide 81
• Slide 82
• Δραστηριότητα παραγωγής προφορικού λόγου
• Slide 84
• Slide 85
• Slide 86
• Διαθεματικότητα Δραστηριότητα
• Το παραμύθι Η μπουγάδα του Άι Βασίλη
• Τα επίθετα του παραμυθιού
• Στόλισμα του δέντρου
• Βιβλιογραφία
• Σας Ευχαριστούμε

ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΠΡΟΦΟΡΙΚΟΥ ΛΟΓΟΥΣτόχος

Να συνθέσουν προφορικά περιγραφικά κείμενα

ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑΠΑΡΑΤΗΡΗΣΤΕ ΤΙΣ ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΕΣ ΚΑΙ ΜΙΛΗΣΤΕ ΣΤΗΝ ΤΑΞΗ ΓΙΑ ΤΟ ΠΩΣ ΗΤΑΝ ΤΑ ΚΤΊΣΜΑΤΑ ΠΟΥ ΒΛΕΠΕΤΕ ΑΛΛΟΤΕ ΚΑΙ ΤΩΡΑ

ΘεσσαλονίκηH μητρόπολη και η οδός Mητροπόλεωςπροπολεμικά (πάνω) και σήμερα (κάτω)

Θεσσαλονίκης εγκόλπιονεκδ Eξάντας Aθήνα 1997

Η Μητρόπολη διατηρείται όπως ήταν τα κτίρια όμως έχουν πλέον αλλάξει Ενώ είναι και στις δύο φωτογραφίες πολυώροφα έχουν διαφορετική αρχιτεκτονική Τα κομψά νεοκλασικά προπολεμικά κτίρια με τα μεγάλα παράθυρα τα μαρμάρινα και γύψινα διακοσμητικά στοιχεία έχουν αντικατασταθεί από πολυκατοικίες κολλημένες δίπλα-δίπλα με το ίδιο ύψος και παρόμοιες προσόψεις που έχουν μακρόστενα μπαλκόνια με τέντες

Δραστηριότητα παραγωγής προφορικού λόγου

Υλικά 12 κάρτες που απεικονίζουν ανά δύο την ίδια εικόνα

από τον εξωτερικό ή εσωτερικό χώρο ενός κτιρίου Περιγραφή δραστηριότητας Ένας μαθητής επιλέγει μια κάρτα από τις έξι την

οποία δεν αποκαλύπτει Ένας δεύτερος μαθητής έχοντας τις έξι κάρτες προσπαθεί να μαντέψει ποια είναι η κάρτα του συμμαθητή του Περιγράφει λοιπόν στοιχεία από τις κάρτες του στην προσπάθειά του να ανακαλύψει τη σωστή Οι απαντήσεις που παίρνει από το συμμαθητή του σε αυτή την προσπάθειά του είναι μονολεκτικές και μάλιστα μετά την ολοκλήρωση της περιγραφής

ΔιαθεματικότηταΔραστηριότητα

Στόχος Στη συγκεκριμένη δραστηριότητα οι μαθητές θα εξασκηθούν στην εύρεση και σωστή τοποθέτηση των επιθέτων στο παραμύθι (σύνδεση του μαθήματος με ένα είδος της λογοτεχνίας)

Δραστηριότητα Οι μαθητές έχουν ως στόχο να στολίσουν το χριστουγεννιάτικο δέντρο Για να το στολίσουν θα πρέπει να βρουν τα επίθετα που θα ακούσουν στο παραμύθι lsquorsquoΗ μπουγάδα του Άι Βασίληrsquorsquo

Το παραμύθιΗ μπουγάδα του Άι Βασίλη

>

Τα επίθετα του παραμυθιού

Επίσημη κόκκινη απαίσιος μαύρος τεράστιος μακρύ άσπρες γυαλιστερό μικρά επίσημα καινούργια όμορφα μάλλινες μεγάλο χάρτινη πολύχρωμα κόκκινο φαρδύ ζεστές θαυμάσιος χρυσό ολοκαίνουργια

Στόλισμα του δέντρου

Βιβλιογραφία

Βιβλίο μαθητή γλώσσα Στ΄ Δημοτικού Τετράδιο εργασιών μαθητή Στ΄Δημοτικού Γραμματική Ε΄ και Στ΄ Δημοτικού Ανθολόγιο Λογοτεχνικών Κειμένων Ε και

Στ Δημοτικού laquo Με λογισμό και και μ΄ όνειροraquo

ΛογισμικάHot-potatoes για την κατασκευή των ασκήσεων

Σας Ευχαριστούμε

ΚΑΛΑ ΧΡΙΣΤΟYΓΕΝΝΑ ΚΑΙ ΚΑΛΕΣ ΓΙΟΡΤΕΣ

>

White Christmas

Nana Mouskoyri

The Christmas Alboum track 13

2000

Folk

19632155

eng - wwwgreekgalaxynet

• ΣΧΕΔΙΟ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΤΟ ΣΠΙΤΙ ΤΟΥ ΠΟΙΗΤΗ ΚΑΒΑΦΗ
• Δομή παρουσίασης
• Μοντέλα γλωσσικής διδασκαλίας
• Μοντέλα γλωσσικής διδασκαλίας (2)
• Μορφές διδασκαλίας
• Διαθεματικότητα
• Πολυτροπικότητα-πολυγραμματισμοί
• Δομή σχεδίου μαθήματος
• Ταυτότητα διδασκαλίας
• Άξονας της διδακτικής ενότητας
• Στοχοθεσία
• Στοχοθεσία (2)
• Στοχοθεσία
• Στοχοθεσία (2)
• Στόχοι ΔΕΠΠΣ και ΑΠΣ
• Φάσεις διδασκαλίας Αφόρμηση
• Ερωτήση Παρατηρήστε τις εικόνες και προσέξτε τα αντικείμενα πο
• Slide 18
• Φάσεις διδασκαλίας Προαναγνωστικό στάδιο
• Κατηγορία Βιβλίου Βιογραφίες Μαρτυρίες
• Τι είναι βιογραφία
• Προαναγνωστικό στάδιο Βιογραφικά στοιχεία ποιητή
• Φάσεις διδασκαλίας Αναγνωστικό στάδιο
• Ανάγνωση κειμένου από τον εκπαιδευτικό
• Ανάγνωση κειμένου από τους μαθητές
• Άσκηση 1 (σελίδα 25 βιβλίο μαθητή)
• Απαντήσεις άσκηση 1
• Slide 28
• Slide 29
• Slide 30
• Μεταναγνωστικό στάδιο
• Slide 32
• Slide 33
• Slide 34
• Slide 35
• Slide 36
• Δραστηριότητα 2
• Δραστηριότητα
• Διδακτική Προσέγγιση του Λεξιλογίου
• Δραστηριότητα λεξιλογίου
• Slide 41
• Δραστηριότητα 1 Πες το αλλιώς
• Λύση δραστηριότητας λεξιλογίου
• Δραστηριότητα 2 Λύνω το σταυρόλεξο
• Σταυρόλεξο
• Λύση του σταυρόλεξου
• Γραμματική προσέγγιση
• Γραμματική Δραστηριότητα
• Slide 49
• Slide 50
• Slide 51
• 2η Άσκηση Τοπικά Επιρρήματα
• Λύση της 2η Άσκησης
• Slide 54
• Β ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΓΛΩΣΣΙΚΟΥ ΣΥΣΤΗΜΑΤΟΣ Βιωματική Δραστηριότητα
• Slide 56
• Slide 57
• Βιωματική Δραστηριότητα
• Άσκηση συμπλήρωσης επιθέτων ή προθετικών φράσεων
• Απάντηση Άσκησης
• Αρκετές φορές τα επίθετα μπορούν να αντικατασταθούν από φράσεις
• Απάντηση Άσκησης (2)
• Άσκηση δ σελίδα 26 βιβλίο μαθητή
• Λύση άσκησης
• Slide 65
• Βιωματική Δραστηριότητα
• Slide 67
• Στοχοθεσία (3)
• ΠΡΟΣΥΓΓΡΑΦΙΚΟ ΣΤΑΔΙΟ Στοχοθεσία
• ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΓΡΑΠΤΟΥ ΛΟΓΟΥ
• Δραστηριότητα παραγωγής γραπτού λόγου Ένα σπίτι στα Ζαγοροχώρι
• Slide 72
• Slide 73
• Πώς περιγράφουμε ένα κτίριο πορεία από έξω προς τα μέσα
• Συγγραφικό Στάδιο
• Μετασυγγραφικό Στάδιο
• Διορθώνω το γραπτό μου
• Slide 78
• ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΠΡΟΦΟΡΙΚΟΥ ΛΟΓΟΥ Στόχος Να συνθέσουν προφορ
• Slide 80
• Slide 81
• Slide 82
• Δραστηριότητα παραγωγής προφορικού λόγου
• Slide 84
• Slide 85
• Slide 86
• Διαθεματικότητα Δραστηριότητα
• Το παραμύθι Η μπουγάδα του Άι Βασίλη
• Τα επίθετα του παραμυθιού
• Στόλισμα του δέντρου
• Βιβλιογραφία
• Σας Ευχαριστούμε

ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑΠΑΡΑΤΗΡΗΣΤΕ ΤΙΣ ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΕΣ ΚΑΙ ΜΙΛΗΣΤΕ ΣΤΗΝ ΤΑΞΗ ΓΙΑ ΤΟ ΠΩΣ ΗΤΑΝ ΤΑ ΚΤΊΣΜΑΤΑ ΠΟΥ ΒΛΕΠΕΤΕ ΑΛΛΟΤΕ ΚΑΙ ΤΩΡΑ

ΘεσσαλονίκηH μητρόπολη και η οδός Mητροπόλεωςπροπολεμικά (πάνω) και σήμερα (κάτω)

Θεσσαλονίκης εγκόλπιονεκδ Eξάντας Aθήνα 1997

Η Μητρόπολη διατηρείται όπως ήταν τα κτίρια όμως έχουν πλέον αλλάξει Ενώ είναι και στις δύο φωτογραφίες πολυώροφα έχουν διαφορετική αρχιτεκτονική Τα κομψά νεοκλασικά προπολεμικά κτίρια με τα μεγάλα παράθυρα τα μαρμάρινα και γύψινα διακοσμητικά στοιχεία έχουν αντικατασταθεί από πολυκατοικίες κολλημένες δίπλα-δίπλα με το ίδιο ύψος και παρόμοιες προσόψεις που έχουν μακρόστενα μπαλκόνια με τέντες

Δραστηριότητα παραγωγής προφορικού λόγου

Υλικά 12 κάρτες που απεικονίζουν ανά δύο την ίδια εικόνα

από τον εξωτερικό ή εσωτερικό χώρο ενός κτιρίου Περιγραφή δραστηριότητας Ένας μαθητής επιλέγει μια κάρτα από τις έξι την

οποία δεν αποκαλύπτει Ένας δεύτερος μαθητής έχοντας τις έξι κάρτες προσπαθεί να μαντέψει ποια είναι η κάρτα του συμμαθητή του Περιγράφει λοιπόν στοιχεία από τις κάρτες του στην προσπάθειά του να ανακαλύψει τη σωστή Οι απαντήσεις που παίρνει από το συμμαθητή του σε αυτή την προσπάθειά του είναι μονολεκτικές και μάλιστα μετά την ολοκλήρωση της περιγραφής

ΔιαθεματικότηταΔραστηριότητα

Στόχος Στη συγκεκριμένη δραστηριότητα οι μαθητές θα εξασκηθούν στην εύρεση και σωστή τοποθέτηση των επιθέτων στο παραμύθι (σύνδεση του μαθήματος με ένα είδος της λογοτεχνίας)

Δραστηριότητα Οι μαθητές έχουν ως στόχο να στολίσουν το χριστουγεννιάτικο δέντρο Για να το στολίσουν θα πρέπει να βρουν τα επίθετα που θα ακούσουν στο παραμύθι lsquorsquoΗ μπουγάδα του Άι Βασίληrsquorsquo

Το παραμύθιΗ μπουγάδα του Άι Βασίλη

>

Τα επίθετα του παραμυθιού

Επίσημη κόκκινη απαίσιος μαύρος τεράστιος μακρύ άσπρες γυαλιστερό μικρά επίσημα καινούργια όμορφα μάλλινες μεγάλο χάρτινη πολύχρωμα κόκκινο φαρδύ ζεστές θαυμάσιος χρυσό ολοκαίνουργια

Στόλισμα του δέντρου

Βιβλιογραφία

Βιβλίο μαθητή γλώσσα Στ΄ Δημοτικού Τετράδιο εργασιών μαθητή Στ΄Δημοτικού Γραμματική Ε΄ και Στ΄ Δημοτικού Ανθολόγιο Λογοτεχνικών Κειμένων Ε και

Στ Δημοτικού laquo Με λογισμό και και μ΄ όνειροraquo

ΛογισμικάHot-potatoes για την κατασκευή των ασκήσεων

Σας Ευχαριστούμε

ΚΑΛΑ ΧΡΙΣΤΟYΓΕΝΝΑ ΚΑΙ ΚΑΛΕΣ ΓΙΟΡΤΕΣ

>

White Christmas

Nana Mouskoyri

The Christmas Alboum track 13

2000

Folk

19632155

eng - wwwgreekgalaxynet

• ΣΧΕΔΙΟ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΤΟ ΣΠΙΤΙ ΤΟΥ ΠΟΙΗΤΗ ΚΑΒΑΦΗ
• Δομή παρουσίασης
• Μοντέλα γλωσσικής διδασκαλίας
• Μοντέλα γλωσσικής διδασκαλίας (2)
• Μορφές διδασκαλίας
• Διαθεματικότητα
• Πολυτροπικότητα-πολυγραμματισμοί
• Δομή σχεδίου μαθήματος
• Ταυτότητα διδασκαλίας
• Άξονας της διδακτικής ενότητας
• Στοχοθεσία
• Στοχοθεσία (2)
• Στοχοθεσία
• Στοχοθεσία (2)
• Στόχοι ΔΕΠΠΣ και ΑΠΣ
• Φάσεις διδασκαλίας Αφόρμηση
• Ερωτήση Παρατηρήστε τις εικόνες και προσέξτε τα αντικείμενα πο
• Slide 18
• Φάσεις διδασκαλίας Προαναγνωστικό στάδιο
• Κατηγορία Βιβλίου Βιογραφίες Μαρτυρίες
• Τι είναι βιογραφία
• Προαναγνωστικό στάδιο Βιογραφικά στοιχεία ποιητή
• Φάσεις διδασκαλίας Αναγνωστικό στάδιο
• Ανάγνωση κειμένου από τον εκπαιδευτικό
• Ανάγνωση κειμένου από τους μαθητές
• Άσκηση 1 (σελίδα 25 βιβλίο μαθητή)
• Απαντήσεις άσκηση 1
• Slide 28
• Slide 29
• Slide 30
• Μεταναγνωστικό στάδιο
• Slide 32
• Slide 33
• Slide 34
• Slide 35
• Slide 36
• Δραστηριότητα 2
• Δραστηριότητα
• Διδακτική Προσέγγιση του Λεξιλογίου
• Δραστηριότητα λεξιλογίου
• Slide 41
• Δραστηριότητα 1 Πες το αλλιώς
• Λύση δραστηριότητας λεξιλογίου
• Δραστηριότητα 2 Λύνω το σταυρόλεξο
• Σταυρόλεξο
• Λύση του σταυρόλεξου
• Γραμματική προσέγγιση
• Γραμματική Δραστηριότητα
• Slide 49
• Slide 50
• Slide 51
• 2η Άσκηση Τοπικά Επιρρήματα
• Λύση της 2η Άσκησης
• Slide 54
• Β ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΓΛΩΣΣΙΚΟΥ ΣΥΣΤΗΜΑΤΟΣ Βιωματική Δραστηριότητα
• Slide 56
• Slide 57
• Βιωματική Δραστηριότητα
• Άσκηση συμπλήρωσης επιθέτων ή προθετικών φράσεων
• Απάντηση Άσκησης
• Αρκετές φορές τα επίθετα μπορούν να αντικατασταθούν από φράσεις
• Απάντηση Άσκησης (2)
• Άσκηση δ σελίδα 26 βιβλίο μαθητή
• Λύση άσκησης
• Slide 65
• Βιωματική Δραστηριότητα
• Slide 67
• Στοχοθεσία (3)
• ΠΡΟΣΥΓΓΡΑΦΙΚΟ ΣΤΑΔΙΟ Στοχοθεσία
• ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΓΡΑΠΤΟΥ ΛΟΓΟΥ
• Δραστηριότητα παραγωγής γραπτού λόγου Ένα σπίτι στα Ζαγοροχώρι
• Slide 72
• Slide 73
• Πώς περιγράφουμε ένα κτίριο πορεία από έξω προς τα μέσα
• Συγγραφικό Στάδιο
• Μετασυγγραφικό Στάδιο
• Διορθώνω το γραπτό μου
• Slide 78
• ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΠΡΟΦΟΡΙΚΟΥ ΛΟΓΟΥ Στόχος Να συνθέσουν προφορ
• Slide 80
• Slide 81
• Slide 82
• Δραστηριότητα παραγωγής προφορικού λόγου
• Slide 84
• Slide 85
• Slide 86
• Διαθεματικότητα Δραστηριότητα
• Το παραμύθι Η μπουγάδα του Άι Βασίλη
• Τα επίθετα του παραμυθιού
• Στόλισμα του δέντρου
• Βιβλιογραφία
• Σας Ευχαριστούμε

Η Μητρόπολη διατηρείται όπως ήταν τα κτίρια όμως έχουν πλέον αλλάξει Ενώ είναι και στις δύο φωτογραφίες πολυώροφα έχουν διαφορετική αρχιτεκτονική Τα κομψά νεοκλασικά προπολεμικά κτίρια με τα μεγάλα παράθυρα τα μαρμάρινα και γύψινα διακοσμητικά στοιχεία έχουν αντικατασταθεί από πολυκατοικίες κολλημένες δίπλα-δίπλα με το ίδιο ύψος και παρόμοιες προσόψεις που έχουν μακρόστενα μπαλκόνια με τέντες

Δραστηριότητα παραγωγής προφορικού λόγου

Υλικά 12 κάρτες που απεικονίζουν ανά δύο την ίδια εικόνα

από τον εξωτερικό ή εσωτερικό χώρο ενός κτιρίου Περιγραφή δραστηριότητας Ένας μαθητής επιλέγει μια κάρτα από τις έξι την

οποία δεν αποκαλύπτει Ένας δεύτερος μαθητής έχοντας τις έξι κάρτες προσπαθεί να μαντέψει ποια είναι η κάρτα του συμμαθητή του Περιγράφει λοιπόν στοιχεία από τις κάρτες του στην προσπάθειά του να ανακαλύψει τη σωστή Οι απαντήσεις που παίρνει από το συμμαθητή του σε αυτή την προσπάθειά του είναι μονολεκτικές και μάλιστα μετά την ολοκλήρωση της περιγραφής

ΔιαθεματικότηταΔραστηριότητα

Στόχος Στη συγκεκριμένη δραστηριότητα οι μαθητές θα εξασκηθούν στην εύρεση και σωστή τοποθέτηση των επιθέτων στο παραμύθι (σύνδεση του μαθήματος με ένα είδος της λογοτεχνίας)

Δραστηριότητα Οι μαθητές έχουν ως στόχο να στολίσουν το χριστουγεννιάτικο δέντρο Για να το στολίσουν θα πρέπει να βρουν τα επίθετα που θα ακούσουν στο παραμύθι lsquorsquoΗ μπουγάδα του Άι Βασίληrsquorsquo

Το παραμύθιΗ μπουγάδα του Άι Βασίλη

>

Τα επίθετα του παραμυθιού

Επίσημη κόκκινη απαίσιος μαύρος τεράστιος μακρύ άσπρες γυαλιστερό μικρά επίσημα καινούργια όμορφα μάλλινες μεγάλο χάρτινη πολύχρωμα κόκκινο φαρδύ ζεστές θαυμάσιος χρυσό ολοκαίνουργια

Στόλισμα του δέντρου

Βιβλιογραφία

Βιβλίο μαθητή γλώσσα Στ΄ Δημοτικού Τετράδιο εργασιών μαθητή Στ΄Δημοτικού Γραμματική Ε΄ και Στ΄ Δημοτικού Ανθολόγιο Λογοτεχνικών Κειμένων Ε και

Στ Δημοτικού laquo Με λογισμό και και μ΄ όνειροraquo

ΛογισμικάHot-potatoes για την κατασκευή των ασκήσεων

Σας Ευχαριστούμε

ΚΑΛΑ ΧΡΙΣΤΟYΓΕΝΝΑ ΚΑΙ ΚΑΛΕΣ ΓΙΟΡΤΕΣ

>

White Christmas

Nana Mouskoyri

The Christmas Alboum track 13

2000

Folk

19632155

eng - wwwgreekgalaxynet

• ΣΧΕΔΙΟ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΤΟ ΣΠΙΤΙ ΤΟΥ ΠΟΙΗΤΗ ΚΑΒΑΦΗ
• Δομή παρουσίασης
• Μοντέλα γλωσσικής διδασκαλίας
• Μοντέλα γλωσσικής διδασκαλίας (2)
• Μορφές διδασκαλίας
• Διαθεματικότητα
• Πολυτροπικότητα-πολυγραμματισμοί
• Δομή σχεδίου μαθήματος
• Ταυτότητα διδασκαλίας
• Άξονας της διδακτικής ενότητας
• Στοχοθεσία
• Στοχοθεσία (2)
• Στοχοθεσία
• Στοχοθεσία (2)
• Στόχοι ΔΕΠΠΣ και ΑΠΣ
• Φάσεις διδασκαλίας Αφόρμηση
• Ερωτήση Παρατηρήστε τις εικόνες και προσέξτε τα αντικείμενα πο
• Slide 18
• Φάσεις διδασκαλίας Προαναγνωστικό στάδιο
• Κατηγορία Βιβλίου Βιογραφίες Μαρτυρίες
• Τι είναι βιογραφία
• Προαναγνωστικό στάδιο Βιογραφικά στοιχεία ποιητή
• Φάσεις διδασκαλίας Αναγνωστικό στάδιο
• Ανάγνωση κειμένου από τον εκπαιδευτικό
• Ανάγνωση κειμένου από τους μαθητές
• Άσκηση 1 (σελίδα 25 βιβλίο μαθητή)
• Απαντήσεις άσκηση 1
• Slide 28
• Slide 29
• Slide 30
• Μεταναγνωστικό στάδιο
• Slide 32
• Slide 33
• Slide 34
• Slide 35
• Slide 36
• Δραστηριότητα 2
• Δραστηριότητα
• Διδακτική Προσέγγιση του Λεξιλογίου
• Δραστηριότητα λεξιλογίου
• Slide 41
• Δραστηριότητα 1 Πες το αλλιώς
• Λύση δραστηριότητας λεξιλογίου
• Δραστηριότητα 2 Λύνω το σταυρόλεξο
• Σταυρόλεξο
• Λύση του σταυρόλεξου
• Γραμματική προσέγγιση
• Γραμματική Δραστηριότητα
• Slide 49
• Slide 50
• Slide 51
• 2η Άσκηση Τοπικά Επιρρήματα
• Λύση της 2η Άσκησης
• Slide 54
• Β ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΓΛΩΣΣΙΚΟΥ ΣΥΣΤΗΜΑΤΟΣ Βιωματική Δραστηριότητα
• Slide 56
• Slide 57
• Βιωματική Δραστηριότητα
• Άσκηση συμπλήρωσης επιθέτων ή προθετικών φράσεων
• Απάντηση Άσκησης
• Αρκετές φορές τα επίθετα μπορούν να αντικατασταθούν από φράσεις
• Απάντηση Άσκησης (2)
• Άσκηση δ σελίδα 26 βιβλίο μαθητή
• Λύση άσκησης
• Slide 65
• Βιωματική Δραστηριότητα
• Slide 67
• Στοχοθεσία (3)
• ΠΡΟΣΥΓΓΡΑΦΙΚΟ ΣΤΑΔΙΟ Στοχοθεσία
• ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΓΡΑΠΤΟΥ ΛΟΓΟΥ
• Δραστηριότητα παραγωγής γραπτού λόγου Ένα σπίτι στα Ζαγοροχώρι
• Slide 72
• Slide 73
• Πώς περιγράφουμε ένα κτίριο πορεία από έξω προς τα μέσα
• Συγγραφικό Στάδιο
• Μετασυγγραφικό Στάδιο
• Διορθώνω το γραπτό μου
• Slide 78
• ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΠΡΟΦΟΡΙΚΟΥ ΛΟΓΟΥ Στόχος Να συνθέσουν προφορ
• Slide 80
• Slide 81
• Slide 82
• Δραστηριότητα παραγωγής προφορικού λόγου
• Slide 84
• Slide 85
• Slide 86
• Διαθεματικότητα Δραστηριότητα
• Το παραμύθι Η μπουγάδα του Άι Βασίλη
• Τα επίθετα του παραμυθιού
• Στόλισμα του δέντρου
• Βιβλιογραφία
• Σας Ευχαριστούμε

Δραστηριότητα παραγωγής προφορικού λόγου

Υλικά 12 κάρτες που απεικονίζουν ανά δύο την ίδια εικόνα

από τον εξωτερικό ή εσωτερικό χώρο ενός κτιρίου Περιγραφή δραστηριότητας Ένας μαθητής επιλέγει μια κάρτα από τις έξι την

οποία δεν αποκαλύπτει Ένας δεύτερος μαθητής έχοντας τις έξι κάρτες προσπαθεί να μαντέψει ποια είναι η κάρτα του συμμαθητή του Περιγράφει λοιπόν στοιχεία από τις κάρτες του στην προσπάθειά του να ανακαλύψει τη σωστή Οι απαντήσεις που παίρνει από το συμμαθητή του σε αυτή την προσπάθειά του είναι μονολεκτικές και μάλιστα μετά την ολοκλήρωση της περιγραφής

ΔιαθεματικότηταΔραστηριότητα

Στόχος Στη συγκεκριμένη δραστηριότητα οι μαθητές θα εξασκηθούν στην εύρεση και σωστή τοποθέτηση των επιθέτων στο παραμύθι (σύνδεση του μαθήματος με ένα είδος της λογοτεχνίας)

Δραστηριότητα Οι μαθητές έχουν ως στόχο να στολίσουν το χριστουγεννιάτικο δέντρο Για να το στολίσουν θα πρέπει να βρουν τα επίθετα που θα ακούσουν στο παραμύθι lsquorsquoΗ μπουγάδα του Άι Βασίληrsquorsquo

Το παραμύθιΗ μπουγάδα του Άι Βασίλη

>

Τα επίθετα του παραμυθιού

Επίσημη κόκκινη απαίσιος μαύρος τεράστιος μακρύ άσπρες γυαλιστερό μικρά επίσημα καινούργια όμορφα μάλλινες μεγάλο χάρτινη πολύχρωμα κόκκινο φαρδύ ζεστές θαυμάσιος χρυσό ολοκαίνουργια

Στόλισμα του δέντρου

Βιβλιογραφία

Βιβλίο μαθητή γλώσσα Στ΄ Δημοτικού Τετράδιο εργασιών μαθητή Στ΄Δημοτικού Γραμματική Ε΄ και Στ΄ Δημοτικού Ανθολόγιο Λογοτεχνικών Κειμένων Ε και

Στ Δημοτικού laquo Με λογισμό και και μ΄ όνειροraquo

ΛογισμικάHot-potatoes για την κατασκευή των ασκήσεων

Σας Ευχαριστούμε

ΚΑΛΑ ΧΡΙΣΤΟYΓΕΝΝΑ ΚΑΙ ΚΑΛΕΣ ΓΙΟΡΤΕΣ

>

White Christmas

Nana Mouskoyri

The Christmas Alboum track 13

2000

Folk

19632155

eng - wwwgreekgalaxynet

• ΣΧΕΔΙΟ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΤΟ ΣΠΙΤΙ ΤΟΥ ΠΟΙΗΤΗ ΚΑΒΑΦΗ
• Δομή παρουσίασης
• Μοντέλα γλωσσικής διδασκαλίας
• Μοντέλα γλωσσικής διδασκαλίας (2)
• Μορφές διδασκαλίας
• Διαθεματικότητα
• Πολυτροπικότητα-πολυγραμματισμοί
• Δομή σχεδίου μαθήματος
• Ταυτότητα διδασκαλίας
• Άξονας της διδακτικής ενότητας
• Στοχοθεσία
• Στοχοθεσία (2)
• Στοχοθεσία
• Στοχοθεσία (2)
• Στόχοι ΔΕΠΠΣ και ΑΠΣ
• Φάσεις διδασκαλίας Αφόρμηση
• Ερωτήση Παρατηρήστε τις εικόνες και προσέξτε τα αντικείμενα πο
• Slide 18
• Φάσεις διδασκαλίας Προαναγνωστικό στάδιο
• Κατηγορία Βιβλίου Βιογραφίες Μαρτυρίες
• Τι είναι βιογραφία
• Προαναγνωστικό στάδιο Βιογραφικά στοιχεία ποιητή
• Φάσεις διδασκαλίας Αναγνωστικό στάδιο
• Ανάγνωση κειμένου από τον εκπαιδευτικό
• Ανάγνωση κειμένου από τους μαθητές
• Άσκηση 1 (σελίδα 25 βιβλίο μαθητή)
• Απαντήσεις άσκηση 1
• Slide 28
• Slide 29
• Slide 30
• Μεταναγνωστικό στάδιο
• Slide 32
• Slide 33
• Slide 34
• Slide 35
• Slide 36
• Δραστηριότητα 2
• Δραστηριότητα
• Διδακτική Προσέγγιση του Λεξιλογίου
• Δραστηριότητα λεξιλογίου
• Slide 41
• Δραστηριότητα 1 Πες το αλλιώς
• Λύση δραστηριότητας λεξιλογίου
• Δραστηριότητα 2 Λύνω το σταυρόλεξο
• Σταυρόλεξο
• Λύση του σταυρόλεξου
• Γραμματική προσέγγιση
• Γραμματική Δραστηριότητα
• Slide 49
• Slide 50
• Slide 51
• 2η Άσκηση Τοπικά Επιρρήματα
• Λύση της 2η Άσκησης
• Slide 54
• Β ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΓΛΩΣΣΙΚΟΥ ΣΥΣΤΗΜΑΤΟΣ Βιωματική Δραστηριότητα
• Slide 56
• Slide 57
• Βιωματική Δραστηριότητα
• Άσκηση συμπλήρωσης επιθέτων ή προθετικών φράσεων
• Απάντηση Άσκησης
• Αρκετές φορές τα επίθετα μπορούν να αντικατασταθούν από φράσεις
• Απάντηση Άσκησης (2)
• Άσκηση δ σελίδα 26 βιβλίο μαθητή
• Λύση άσκησης
• Slide 65
• Βιωματική Δραστηριότητα
• Slide 67
• Στοχοθεσία (3)
• ΠΡΟΣΥΓΓΡΑΦΙΚΟ ΣΤΑΔΙΟ Στοχοθεσία
• ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΓΡΑΠΤΟΥ ΛΟΓΟΥ
• Δραστηριότητα παραγωγής γραπτού λόγου Ένα σπίτι στα Ζαγοροχώρι
• Slide 72
• Slide 73
• Πώς περιγράφουμε ένα κτίριο πορεία από έξω προς τα μέσα
• Συγγραφικό Στάδιο
• Μετασυγγραφικό Στάδιο
• Διορθώνω το γραπτό μου
• Slide 78
• ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΠΡΟΦΟΡΙΚΟΥ ΛΟΓΟΥ Στόχος Να συνθέσουν προφορ
• Slide 80
• Slide 81
• Slide 82
• Δραστηριότητα παραγωγής προφορικού λόγου
• Slide 84
• Slide 85
• Slide 86
• Διαθεματικότητα Δραστηριότητα
• Το παραμύθι Η μπουγάδα του Άι Βασίλη
• Τα επίθετα του παραμυθιού
• Στόλισμα του δέντρου
• Βιβλιογραφία
• Σας Ευχαριστούμε

ΔιαθεματικότηταΔραστηριότητα

Στόχος Στη συγκεκριμένη δραστηριότητα οι μαθητές θα εξασκηθούν στην εύρεση και σωστή τοποθέτηση των επιθέτων στο παραμύθι (σύνδεση του μαθήματος με ένα είδος της λογοτεχνίας)

Δραστηριότητα Οι μαθητές έχουν ως στόχο να στολίσουν το χριστουγεννιάτικο δέντρο Για να το στολίσουν θα πρέπει να βρουν τα επίθετα που θα ακούσουν στο παραμύθι lsquorsquoΗ μπουγάδα του Άι Βασίληrsquorsquo

Το παραμύθιΗ μπουγάδα του Άι Βασίλη

>

Τα επίθετα του παραμυθιού

Επίσημη κόκκινη απαίσιος μαύρος τεράστιος μακρύ άσπρες γυαλιστερό μικρά επίσημα καινούργια όμορφα μάλλινες μεγάλο χάρτινη πολύχρωμα κόκκινο φαρδύ ζεστές θαυμάσιος χρυσό ολοκαίνουργια

Στόλισμα του δέντρου

Βιβλιογραφία

Βιβλίο μαθητή γλώσσα Στ΄ Δημοτικού Τετράδιο εργασιών μαθητή Στ΄Δημοτικού Γραμματική Ε΄ και Στ΄ Δημοτικού Ανθολόγιο Λογοτεχνικών Κειμένων Ε και

Στ Δημοτικού laquo Με λογισμό και και μ΄ όνειροraquo

ΛογισμικάHot-potatoes για την κατασκευή των ασκήσεων

Σας Ευχαριστούμε

ΚΑΛΑ ΧΡΙΣΤΟYΓΕΝΝΑ ΚΑΙ ΚΑΛΕΣ ΓΙΟΡΤΕΣ

>

White Christmas

Nana Mouskoyri

The Christmas Alboum track 13

2000

Folk

19632155

eng - wwwgreekgalaxynet

• ΣΧΕΔΙΟ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΤΟ ΣΠΙΤΙ ΤΟΥ ΠΟΙΗΤΗ ΚΑΒΑΦΗ
• Δομή παρουσίασης
• Μοντέλα γλωσσικής διδασκαλίας
• Μοντέλα γλωσσικής διδασκαλίας (2)
• Μορφές διδασκαλίας
• Διαθεματικότητα
• Πολυτροπικότητα-πολυγραμματισμοί
• Δομή σχεδίου μαθήματος
• Ταυτότητα διδασκαλίας
• Άξονας της διδακτικής ενότητας
• Στοχοθεσία
• Στοχοθεσία (2)
• Στοχοθεσία
• Στοχοθεσία (2)
• Στόχοι ΔΕΠΠΣ και ΑΠΣ
• Φάσεις διδασκαλίας Αφόρμηση
• Ερωτήση Παρατηρήστε τις εικόνες και προσέξτε τα αντικείμενα πο
• Slide 18
• Φάσεις διδασκαλίας Προαναγνωστικό στάδιο
• Κατηγορία Βιβλίου Βιογραφίες Μαρτυρίες
• Τι είναι βιογραφία
• Προαναγνωστικό στάδιο Βιογραφικά στοιχεία ποιητή
• Φάσεις διδασκαλίας Αναγνωστικό στάδιο
• Ανάγνωση κειμένου από τον εκπαιδευτικό
• Ανάγνωση κειμένου από τους μαθητές
• Άσκηση 1 (σελίδα 25 βιβλίο μαθητή)
• Απαντήσεις άσκηση 1
• Slide 28
• Slide 29
• Slide 30
• Μεταναγνωστικό στάδιο
• Slide 32
• Slide 33
• Slide 34
• Slide 35
• Slide 36
• Δραστηριότητα 2
• Δραστηριότητα
• Διδακτική Προσέγγιση του Λεξιλογίου
• Δραστηριότητα λεξιλογίου
• Slide 41
• Δραστηριότητα 1 Πες το αλλιώς
• Λύση δραστηριότητας λεξιλογίου
• Δραστηριότητα 2 Λύνω το σταυρόλεξο
• Σταυρόλεξο
• Λύση του σταυρόλεξου
• Γραμματική προσέγγιση
• Γραμματική Δραστηριότητα
• Slide 49
• Slide 50
• Slide 51
• 2η Άσκηση Τοπικά Επιρρήματα
• Λύση της 2η Άσκησης
• Slide 54
• Β ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΓΛΩΣΣΙΚΟΥ ΣΥΣΤΗΜΑΤΟΣ Βιωματική Δραστηριότητα
• Slide 56
• Slide 57
• Βιωματική Δραστηριότητα
• Άσκηση συμπλήρωσης επιθέτων ή προθετικών φράσεων
• Απάντηση Άσκησης
• Αρκετές φορές τα επίθετα μπορούν να αντικατασταθούν από φράσεις
• Απάντηση Άσκησης (2)
• Άσκηση δ σελίδα 26 βιβλίο μαθητή
• Λύση άσκησης
• Slide 65
• Βιωματική Δραστηριότητα
• Slide 67
• Στοχοθεσία (3)
• ΠΡΟΣΥΓΓΡΑΦΙΚΟ ΣΤΑΔΙΟ Στοχοθεσία
• ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΓΡΑΠΤΟΥ ΛΟΓΟΥ
• Δραστηριότητα παραγωγής γραπτού λόγου Ένα σπίτι στα Ζαγοροχώρι
• Slide 72
• Slide 73
• Πώς περιγράφουμε ένα κτίριο πορεία από έξω προς τα μέσα
• Συγγραφικό Στάδιο
• Μετασυγγραφικό Στάδιο
• Διορθώνω το γραπτό μου
• Slide 78
• ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΠΡΟΦΟΡΙΚΟΥ ΛΟΓΟΥ Στόχος Να συνθέσουν προφορ
• Slide 80
• Slide 81
• Slide 82
• Δραστηριότητα παραγωγής προφορικού λόγου
• Slide 84
• Slide 85
• Slide 86
• Διαθεματικότητα Δραστηριότητα
• Το παραμύθι Η μπουγάδα του Άι Βασίλη
• Τα επίθετα του παραμυθιού
• Στόλισμα του δέντρου
• Βιβλιογραφία
• Σας Ευχαριστούμε

Το παραμύθιΗ μπουγάδα του Άι Βασίλη

>

Τα επίθετα του παραμυθιού

Επίσημη κόκκινη απαίσιος μαύρος τεράστιος μακρύ άσπρες γυαλιστερό μικρά επίσημα καινούργια όμορφα μάλλινες μεγάλο χάρτινη πολύχρωμα κόκκινο φαρδύ ζεστές θαυμάσιος χρυσό ολοκαίνουργια

Στόλισμα του δέντρου

Βιβλιογραφία

Βιβλίο μαθητή γλώσσα Στ΄ Δημοτικού Τετράδιο εργασιών μαθητή Στ΄Δημοτικού Γραμματική Ε΄ και Στ΄ Δημοτικού Ανθολόγιο Λογοτεχνικών Κειμένων Ε και

Στ Δημοτικού laquo Με λογισμό και και μ΄ όνειροraquo

ΛογισμικάHot-potatoes για την κατασκευή των ασκήσεων

Σας Ευχαριστούμε

ΚΑΛΑ ΧΡΙΣΤΟYΓΕΝΝΑ ΚΑΙ ΚΑΛΕΣ ΓΙΟΡΤΕΣ

>

White Christmas

Nana Mouskoyri

The Christmas Alboum track 13

2000

Folk

19632155

eng - wwwgreekgalaxynet

• ΣΧΕΔΙΟ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΤΟ ΣΠΙΤΙ ΤΟΥ ΠΟΙΗΤΗ ΚΑΒΑΦΗ
• Δομή παρουσίασης
• Μοντέλα γλωσσικής διδασκαλίας
• Μοντέλα γλωσσικής διδασκαλίας (2)
• Μορφές διδασκαλίας
• Διαθεματικότητα
• Πολυτροπικότητα-πολυγραμματισμοί
• Δομή σχεδίου μαθήματος
• Ταυτότητα διδασκαλίας
• Άξονας της διδακτικής ενότητας
• Στοχοθεσία
• Στοχοθεσία (2)
• Στοχοθεσία
• Στοχοθεσία (2)
• Στόχοι ΔΕΠΠΣ και ΑΠΣ
• Φάσεις διδασκαλίας Αφόρμηση
• Ερωτήση Παρατηρήστε τις εικόνες και προσέξτε τα αντικείμενα πο
• Slide 18
• Φάσεις διδασκαλίας Προαναγνωστικό στάδιο
• Κατηγορία Βιβλίου Βιογραφίες Μαρτυρίες
• Τι είναι βιογραφία
• Προαναγνωστικό στάδιο Βιογραφικά στοιχεία ποιητή
• Φάσεις διδασκαλίας Αναγνωστικό στάδιο
• Ανάγνωση κειμένου από τον εκπαιδευτικό
• Ανάγνωση κειμένου από τους μαθητές
• Άσκηση 1 (σελίδα 25 βιβλίο μαθητή)
• Απαντήσεις άσκηση 1
• Slide 28
• Slide 29
• Slide 30
• Μεταναγνωστικό στάδιο
• Slide 32
• Slide 33
• Slide 34
• Slide 35
• Slide 36
• Δραστηριότητα 2
• Δραστηριότητα
• Διδακτική Προσέγγιση του Λεξιλογίου
• Δραστηριότητα λεξιλογίου
• Slide 41
• Δραστηριότητα 1 Πες το αλλιώς
• Λύση δραστηριότητας λεξιλογίου
• Δραστηριότητα 2 Λύνω το σταυρόλεξο
• Σταυρόλεξο
• Λύση του σταυρόλεξου
• Γραμματική προσέγγιση
• Γραμματική Δραστηριότητα
• Slide 49
• Slide 50
• Slide 51
• 2η Άσκηση Τοπικά Επιρρήματα
• Λύση της 2η Άσκησης
• Slide 54
• Β ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΓΛΩΣΣΙΚΟΥ ΣΥΣΤΗΜΑΤΟΣ Βιωματική Δραστηριότητα
• Slide 56
• Slide 57
• Βιωματική Δραστηριότητα
• Άσκηση συμπλήρωσης επιθέτων ή προθετικών φράσεων
• Απάντηση Άσκησης
• Αρκετές φορές τα επίθετα μπορούν να αντικατασταθούν από φράσεις
• Απάντηση Άσκησης (2)
• Άσκηση δ σελίδα 26 βιβλίο μαθητή
• Λύση άσκησης
• Slide 65
• Βιωματική Δραστηριότητα
• Slide 67
• Στοχοθεσία (3)
• ΠΡΟΣΥΓΓΡΑΦΙΚΟ ΣΤΑΔΙΟ Στοχοθεσία
• ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΓΡΑΠΤΟΥ ΛΟΓΟΥ
• Δραστηριότητα παραγωγής γραπτού λόγου Ένα σπίτι στα Ζαγοροχώρι
• Slide 72
• Slide 73
• Πώς περιγράφουμε ένα κτίριο πορεία από έξω προς τα μέσα
• Συγγραφικό Στάδιο
• Μετασυγγραφικό Στάδιο
• Διορθώνω το γραπτό μου
• Slide 78
• ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΠΡΟΦΟΡΙΚΟΥ ΛΟΓΟΥ Στόχος Να συνθέσουν προφορ
• Slide 80
• Slide 81
• Slide 82
• Δραστηριότητα παραγωγής προφορικού λόγου
• Slide 84
• Slide 85
• Slide 86
• Διαθεματικότητα Δραστηριότητα
• Το παραμύθι Η μπουγάδα του Άι Βασίλη
• Τα επίθετα του παραμυθιού
• Στόλισμα του δέντρου
• Βιβλιογραφία
• Σας Ευχαριστούμε

Τα επίθετα του παραμυθιού

Επίσημη κόκκινη απαίσιος μαύρος τεράστιος μακρύ άσπρες γυαλιστερό μικρά επίσημα καινούργια όμορφα μάλλινες μεγάλο χάρτινη πολύχρωμα κόκκινο φαρδύ ζεστές θαυμάσιος χρυσό ολοκαίνουργια

Στόλισμα του δέντρου

Βιβλιογραφία

Βιβλίο μαθητή γλώσσα Στ΄ Δημοτικού Τετράδιο εργασιών μαθητή Στ΄Δημοτικού Γραμματική Ε΄ και Στ΄ Δημοτικού Ανθολόγιο Λογοτεχνικών Κειμένων Ε και

Στ Δημοτικού laquo Με λογισμό και και μ΄ όνειροraquo

ΛογισμικάHot-potatoes για την κατασκευή των ασκήσεων

Σας Ευχαριστούμε

ΚΑΛΑ ΧΡΙΣΤΟYΓΕΝΝΑ ΚΑΙ ΚΑΛΕΣ ΓΙΟΡΤΕΣ

>

White Christmas

Nana Mouskoyri

The Christmas Alboum track 13

2000

Folk

19632155

eng - wwwgreekgalaxynet

• ΣΧΕΔΙΟ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΤΟ ΣΠΙΤΙ ΤΟΥ ΠΟΙΗΤΗ ΚΑΒΑΦΗ
• Δομή παρουσίασης
• Μοντέλα γλωσσικής διδασκαλίας
• Μοντέλα γλωσσικής διδασκαλίας (2)
• Μορφές διδασκαλίας
• Διαθεματικότητα
• Πολυτροπικότητα-πολυγραμματισμοί
• Δομή σχεδίου μαθήματος
• Ταυτότητα διδασκαλίας
• Άξονας της διδακτικής ενότητας
• Στοχοθεσία
• Στοχοθεσία (2)
• Στοχοθεσία
• Στοχοθεσία (2)
• Στόχοι ΔΕΠΠΣ και ΑΠΣ
• Φάσεις διδασκαλίας Αφόρμηση
• Ερωτήση Παρατηρήστε τις εικόνες και προσέξτε τα αντικείμενα πο
• Slide 18
• Φάσεις διδασκαλίας Προαναγνωστικό στάδιο
• Κατηγορία Βιβλίου Βιογραφίες Μαρτυρίες
• Τι είναι βιογραφία
• Προαναγνωστικό στάδιο Βιογραφικά στοιχεία ποιητή
• Φάσεις διδασκαλίας Αναγνωστικό στάδιο
• Ανάγνωση κειμένου από τον εκπαιδευτικό
• Ανάγνωση κειμένου από τους μαθητές
• Άσκηση 1 (σελίδα 25 βιβλίο μαθητή)
• Απαντήσεις άσκηση 1
• Slide 28
• Slide 29
• Slide 30
• Μεταναγνωστικό στάδιο
• Slide 32
• Slide 33
• Slide 34
• Slide 35
• Slide 36
• Δραστηριότητα 2
• Δραστηριότητα
• Διδακτική Προσέγγιση του Λεξιλογίου
• Δραστηριότητα λεξιλογίου
• Slide 41
• Δραστηριότητα 1 Πες το αλλιώς
• Λύση δραστηριότητας λεξιλογίου
• Δραστηριότητα 2 Λύνω το σταυρόλεξο
• Σταυρόλεξο
• Λύση του σταυρόλεξου
• Γραμματική προσέγγιση
• Γραμματική Δραστηριότητα
• Slide 49
• Slide 50
• Slide 51
• 2η Άσκηση Τοπικά Επιρρήματα
• Λύση της 2η Άσκησης
• Slide 54
• Β ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΓΛΩΣΣΙΚΟΥ ΣΥΣΤΗΜΑΤΟΣ Βιωματική Δραστηριότητα
• Slide 56
• Slide 57
• Βιωματική Δραστηριότητα
• Άσκηση συμπλήρωσης επιθέτων ή προθετικών φράσεων
• Απάντηση Άσκησης
• Αρκετές φορές τα επίθετα μπορούν να αντικατασταθούν από φράσεις
• Απάντηση Άσκησης (2)
• Άσκηση δ σελίδα 26 βιβλίο μαθητή
• Λύση άσκησης
• Slide 65
• Βιωματική Δραστηριότητα
• Slide 67
• Στοχοθεσία (3)
• ΠΡΟΣΥΓΓΡΑΦΙΚΟ ΣΤΑΔΙΟ Στοχοθεσία
• ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΓΡΑΠΤΟΥ ΛΟΓΟΥ
• Δραστηριότητα παραγωγής γραπτού λόγου Ένα σπίτι στα Ζαγοροχώρι
• Slide 72
• Slide 73
• Πώς περιγράφουμε ένα κτίριο πορεία από έξω προς τα μέσα
• Συγγραφικό Στάδιο
• Μετασυγγραφικό Στάδιο
• Διορθώνω το γραπτό μου
• Slide 78
• ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΠΡΟΦΟΡΙΚΟΥ ΛΟΓΟΥ Στόχος Να συνθέσουν προφορ
• Slide 80
• Slide 81
• Slide 82
• Δραστηριότητα παραγωγής προφορικού λόγου
• Slide 84
• Slide 85
• Slide 86
• Διαθεματικότητα Δραστηριότητα
• Το παραμύθι Η μπουγάδα του Άι Βασίλη
• Τα επίθετα του παραμυθιού
• Στόλισμα του δέντρου
• Βιβλιογραφία
• Σας Ευχαριστούμε

Στόλισμα του δέντρου

Βιβλιογραφία

Βιβλίο μαθητή γλώσσα Στ΄ Δημοτικού Τετράδιο εργασιών μαθητή Στ΄Δημοτικού Γραμματική Ε΄ και Στ΄ Δημοτικού Ανθολόγιο Λογοτεχνικών Κειμένων Ε και

Στ Δημοτικού laquo Με λογισμό και και μ΄ όνειροraquo

ΛογισμικάHot-potatoes για την κατασκευή των ασκήσεων

Σας Ευχαριστούμε

ΚΑΛΑ ΧΡΙΣΤΟYΓΕΝΝΑ ΚΑΙ ΚΑΛΕΣ ΓΙΟΡΤΕΣ

>

White Christmas

Nana Mouskoyri

The Christmas Alboum track 13

2000

Folk

19632155

eng - wwwgreekgalaxynet

• ΣΧΕΔΙΟ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΤΟ ΣΠΙΤΙ ΤΟΥ ΠΟΙΗΤΗ ΚΑΒΑΦΗ
• Δομή παρουσίασης
• Μοντέλα γλωσσικής διδασκαλίας
• Μοντέλα γλωσσικής διδασκαλίας (2)
• Μορφές διδασκαλίας
• Διαθεματικότητα
• Πολυτροπικότητα-πολυγραμματισμοί
• Δομή σχεδίου μαθήματος
• Ταυτότητα διδασκαλίας
• Άξονας της διδακτικής ενότητας
• Στοχοθεσία
• Στοχοθεσία (2)
• Στοχοθεσία
• Στοχοθεσία (2)
• Στόχοι ΔΕΠΠΣ και ΑΠΣ
• Φάσεις διδασκαλίας Αφόρμηση
• Ερωτήση Παρατηρήστε τις εικόνες και προσέξτε τα αντικείμενα πο
• Slide 18
• Φάσεις διδασκαλίας Προαναγνωστικό στάδιο
• Κατηγορία Βιβλίου Βιογραφίες Μαρτυρίες
• Τι είναι βιογραφία
• Προαναγνωστικό στάδιο Βιογραφικά στοιχεία ποιητή
• Φάσεις διδασκαλίας Αναγνωστικό στάδιο
• Ανάγνωση κειμένου από τον εκπαιδευτικό
• Ανάγνωση κειμένου από τους μαθητές
• Άσκηση 1 (σελίδα 25 βιβλίο μαθητή)
• Απαντήσεις άσκηση 1
• Slide 28
• Slide 29
• Slide 30
• Μεταναγνωστικό στάδιο
• Slide 32
• Slide 33
• Slide 34
• Slide 35
• Slide 36
• Δραστηριότητα 2
• Δραστηριότητα
• Διδακτική Προσέγγιση του Λεξιλογίου
• Δραστηριότητα λεξιλογίου
• Slide 41
• Δραστηριότητα 1 Πες το αλλιώς
• Λύση δραστηριότητας λεξιλογίου
• Δραστηριότητα 2 Λύνω το σταυρόλεξο
• Σταυρόλεξο
• Λύση του σταυρόλεξου
• Γραμματική προσέγγιση
• Γραμματική Δραστηριότητα
• Slide 49
• Slide 50
• Slide 51
• 2η Άσκηση Τοπικά Επιρρήματα
• Λύση της 2η Άσκησης
• Slide 54
• Β ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΓΛΩΣΣΙΚΟΥ ΣΥΣΤΗΜΑΤΟΣ Βιωματική Δραστηριότητα
• Slide 56
• Slide 57
• Βιωματική Δραστηριότητα
• Άσκηση συμπλήρωσης επιθέτων ή προθετικών φράσεων
• Απάντηση Άσκησης
• Αρκετές φορές τα επίθετα μπορούν να αντικατασταθούν από φράσεις
• Απάντηση Άσκησης (2)
• Άσκηση δ σελίδα 26 βιβλίο μαθητή
• Λύση άσκησης
• Slide 65
• Βιωματική Δραστηριότητα
• Slide 67
• Στοχοθεσία (3)
• ΠΡΟΣΥΓΓΡΑΦΙΚΟ ΣΤΑΔΙΟ Στοχοθεσία
• ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΓΡΑΠΤΟΥ ΛΟΓΟΥ
• Δραστηριότητα παραγωγής γραπτού λόγου Ένα σπίτι στα Ζαγοροχώρι
• Slide 72
• Slide 73
• Πώς περιγράφουμε ένα κτίριο πορεία από έξω προς τα μέσα
• Συγγραφικό Στάδιο
• Μετασυγγραφικό Στάδιο
• Διορθώνω το γραπτό μου
• Slide 78
• ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΠΡΟΦΟΡΙΚΟΥ ΛΟΓΟΥ Στόχος Να συνθέσουν προφορ
• Slide 80
• Slide 81
• Slide 82
• Δραστηριότητα παραγωγής προφορικού λόγου
• Slide 84
• Slide 85
• Slide 86
• Διαθεματικότητα Δραστηριότητα
• Το παραμύθι Η μπουγάδα του Άι Βασίλη
• Τα επίθετα του παραμυθιού
• Στόλισμα του δέντρου
• Βιβλιογραφία
• Σας Ευχαριστούμε

Βιβλιογραφία

Βιβλίο μαθητή γλώσσα Στ΄ Δημοτικού Τετράδιο εργασιών μαθητή Στ΄Δημοτικού Γραμματική Ε΄ και Στ΄ Δημοτικού Ανθολόγιο Λογοτεχνικών Κειμένων Ε και

Στ Δημοτικού laquo Με λογισμό και και μ΄ όνειροraquo

ΛογισμικάHot-potatoes για την κατασκευή των ασκήσεων

Σας Ευχαριστούμε

ΚΑΛΑ ΧΡΙΣΤΟYΓΕΝΝΑ ΚΑΙ ΚΑΛΕΣ ΓΙΟΡΤΕΣ

>

White Christmas

Nana Mouskoyri

The Christmas Alboum track 13

2000

Folk

19632155

eng - wwwgreekgalaxynet

• ΣΧΕΔΙΟ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΤΟ ΣΠΙΤΙ ΤΟΥ ΠΟΙΗΤΗ ΚΑΒΑΦΗ
• Δομή παρουσίασης
• Μοντέλα γλωσσικής διδασκαλίας
• Μοντέλα γλωσσικής διδασκαλίας (2)
• Μορφές διδασκαλίας
• Διαθεματικότητα
• Πολυτροπικότητα-πολυγραμματισμοί
• Δομή σχεδίου μαθήματος
• Ταυτότητα διδασκαλίας
• Άξονας της διδακτικής ενότητας
• Στοχοθεσία
• Στοχοθεσία (2)
• Στοχοθεσία
• Στοχοθεσία (2)
• Στόχοι ΔΕΠΠΣ και ΑΠΣ
• Φάσεις διδασκαλίας Αφόρμηση
• Ερωτήση Παρατηρήστε τις εικόνες και προσέξτε τα αντικείμενα πο
• Slide 18
• Φάσεις διδασκαλίας Προαναγνωστικό στάδιο
• Κατηγορία Βιβλίου Βιογραφίες Μαρτυρίες
• Τι είναι βιογραφία
• Προαναγνωστικό στάδιο Βιογραφικά στοιχεία ποιητή
• Φάσεις διδασκαλίας Αναγνωστικό στάδιο
• Ανάγνωση κειμένου από τον εκπαιδευτικό
• Ανάγνωση κειμένου από τους μαθητές
• Άσκηση 1 (σελίδα 25 βιβλίο μαθητή)
• Απαντήσεις άσκηση 1
• Slide 28
• Slide 29
• Slide 30
• Μεταναγνωστικό στάδιο
• Slide 32
• Slide 33
• Slide 34
• Slide 35
• Slide 36
• Δραστηριότητα 2
• Δραστηριότητα
• Διδακτική Προσέγγιση του Λεξιλογίου
• Δραστηριότητα λεξιλογίου
• Slide 41
• Δραστηριότητα 1 Πες το αλλιώς
• Λύση δραστηριότητας λεξιλογίου
• Δραστηριότητα 2 Λύνω το σταυρόλεξο
• Σταυρόλεξο
• Λύση του σταυρόλεξου
• Γραμματική προσέγγιση
• Γραμματική Δραστηριότητα
• Slide 49
• Slide 50
• Slide 51
• 2η Άσκηση Τοπικά Επιρρήματα
• Λύση της 2η Άσκησης
• Slide 54
• Β ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΓΛΩΣΣΙΚΟΥ ΣΥΣΤΗΜΑΤΟΣ Βιωματική Δραστηριότητα
• Slide 56
• Slide 57
• Βιωματική Δραστηριότητα
• Άσκηση συμπλήρωσης επιθέτων ή προθετικών φράσεων
• Απάντηση Άσκησης
• Αρκετές φορές τα επίθετα μπορούν να αντικατασταθούν από φράσεις
• Απάντηση Άσκησης (2)
• Άσκηση δ σελίδα 26 βιβλίο μαθητή
• Λύση άσκησης
• Slide 65
• Βιωματική Δραστηριότητα
• Slide 67
• Στοχοθεσία (3)
• ΠΡΟΣΥΓΓΡΑΦΙΚΟ ΣΤΑΔΙΟ Στοχοθεσία
• ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΓΡΑΠΤΟΥ ΛΟΓΟΥ
• Δραστηριότητα παραγωγής γραπτού λόγου Ένα σπίτι στα Ζαγοροχώρι
• Slide 72
• Slide 73
• Πώς περιγράφουμε ένα κτίριο πορεία από έξω προς τα μέσα
• Συγγραφικό Στάδιο
• Μετασυγγραφικό Στάδιο
• Διορθώνω το γραπτό μου
• Slide 78
• ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΠΡΟΦΟΡΙΚΟΥ ΛΟΓΟΥ Στόχος Να συνθέσουν προφορ
• Slide 80
• Slide 81
• Slide 82
• Δραστηριότητα παραγωγής προφορικού λόγου
• Slide 84
• Slide 85
• Slide 86
• Διαθεματικότητα Δραστηριότητα
• Το παραμύθι Η μπουγάδα του Άι Βασίλη
• Τα επίθετα του παραμυθιού
• Στόλισμα του δέντρου
• Βιβλιογραφία
• Σας Ευχαριστούμε

Σας Ευχαριστούμε

ΚΑΛΑ ΧΡΙΣΤΟYΓΕΝΝΑ ΚΑΙ ΚΑΛΕΣ ΓΙΟΡΤΕΣ

>

White Christmas

Nana Mouskoyri

The Christmas Alboum track 13

2000

Folk

19632155

eng - wwwgreekgalaxynet

• ΣΧΕΔΙΟ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΤΟ ΣΠΙΤΙ ΤΟΥ ΠΟΙΗΤΗ ΚΑΒΑΦΗ
• Δομή παρουσίασης
• Μοντέλα γλωσσικής διδασκαλίας
• Μοντέλα γλωσσικής διδασκαλίας (2)
• Μορφές διδασκαλίας
• Διαθεματικότητα
• Πολυτροπικότητα-πολυγραμματισμοί
• Δομή σχεδίου μαθήματος
• Ταυτότητα διδασκαλίας
• Άξονας της διδακτικής ενότητας
• Στοχοθεσία
• Στοχοθεσία (2)
• Στοχοθεσία
• Στοχοθεσία (2)
• Στόχοι ΔΕΠΠΣ και ΑΠΣ
• Φάσεις διδασκαλίας Αφόρμηση
• Ερωτήση Παρατηρήστε τις εικόνες και προσέξτε τα αντικείμενα πο
• Slide 18
• Φάσεις διδασκαλίας Προαναγνωστικό στάδιο
• Κατηγορία Βιβλίου Βιογραφίες Μαρτυρίες
• Τι είναι βιογραφία
• Προαναγνωστικό στάδιο Βιογραφικά στοιχεία ποιητή
• Φάσεις διδασκαλίας Αναγνωστικό στάδιο
• Ανάγνωση κειμένου από τον εκπαιδευτικό
• Ανάγνωση κειμένου από τους μαθητές
• Άσκηση 1 (σελίδα 25 βιβλίο μαθητή)
• Απαντήσεις άσκηση 1
• Slide 28
• Slide 29
• Slide 30
• Μεταναγνωστικό στάδιο
• Slide 32
• Slide 33
• Slide 34
• Slide 35
• Slide 36
• Δραστηριότητα 2
• Δραστηριότητα
• Διδακτική Προσέγγιση του Λεξιλογίου
• Δραστηριότητα λεξιλογίου
• Slide 41
• Δραστηριότητα 1 Πες το αλλιώς
• Λύση δραστηριότητας λεξιλογίου
• Δραστηριότητα 2 Λύνω το σταυρόλεξο
• Σταυρόλεξο
• Λύση του σταυρόλεξου
• Γραμματική προσέγγιση
• Γραμματική Δραστηριότητα
• Slide 49
• Slide 50
• Slide 51
• 2η Άσκηση Τοπικά Επιρρήματα
• Λύση της 2η Άσκησης
• Slide 54
• Β ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΓΛΩΣΣΙΚΟΥ ΣΥΣΤΗΜΑΤΟΣ Βιωματική Δραστηριότητα
• Slide 56
• Slide 57
• Βιωματική Δραστηριότητα
• Άσκηση συμπλήρωσης επιθέτων ή προθετικών φράσεων
• Απάντηση Άσκησης
• Αρκετές φορές τα επίθετα μπορούν να αντικατασταθούν από φράσεις
• Απάντηση Άσκησης (2)
• Άσκηση δ σελίδα 26 βιβλίο μαθητή
• Λύση άσκησης
• Slide 65
• Βιωματική Δραστηριότητα
• Slide 67
• Στοχοθεσία (3)
• ΠΡΟΣΥΓΓΡΑΦΙΚΟ ΣΤΑΔΙΟ Στοχοθεσία
• ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΓΡΑΠΤΟΥ ΛΟΓΟΥ
• Δραστηριότητα παραγωγής γραπτού λόγου Ένα σπίτι στα Ζαγοροχώρι
• Slide 72
• Slide 73
• Πώς περιγράφουμε ένα κτίριο πορεία από έξω προς τα μέσα
• Συγγραφικό Στάδιο
• Μετασυγγραφικό Στάδιο
• Διορθώνω το γραπτό μου
• Slide 78
• ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΠΡΟΦΟΡΙΚΟΥ ΛΟΓΟΥ Στόχος Να συνθέσουν προφορ
• Slide 80
• Slide 81
• Slide 82
• Δραστηριότητα παραγωγής προφορικού λόγου
• Slide 84
• Slide 85
• Slide 86
• Διαθεματικότητα Δραστηριότητα
• Το παραμύθι Η μπουγάδα του Άι Βασίλη
• Τα επίθετα του παραμυθιού
• Στόλισμα του δέντρου
• Βιβλιογραφία
• Σας Ευχαριστούμε