«ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΜΕΣΑ ΑΠΟ ΤΗΝ ΤΕΧΝΗ»

ΑΦΡΟΔΙΤΗ ΝΤΙΝΟΥ, ΠΕ11 5ο Δ. Σ. ΚΙΛΚΙΣ, ΤΑΞΗ Δ2

ΤΟ ΑΝΘΡΩΠΙΝΟ ΣΩΜΑ:

ΑΣΚΗΣΗ ΚΑΙ ΥΓΕΙΑ

Στάδια της μεθόδου

Στάδιο 1: Προσδιορισμός της ανάγκης για κριτική διερεύνηση ενός θέματος

Στην εποχή μας οι άνθρωποι, από μικρή ηλικία ακόμη, δεν ασκούνται αρκετά κι έχουν αποκτήσει κακές συνήθειες διαβίωσης και διατροφής. Για ν’ αλλάξει αυτό, θα πρέπει να μετασχηματίσουμε τις γνώσεις των μαθητών ως προς το τι είναι υγιεινό και πώς θα το εντάξουμε στη ζωή μας, αλλάζοντας ακόμη και τις συνήθειες της οικογένειας όπου είναι εφικτό.

Στάδιο 2: Οι εκπαιδευόμενοι καταγράφουν τις απόψεις τους επάνω σε ένα θέμα, υπό τη μορφή μικρής εργασίας:

Η καταγραφή αυτή σκόπιμο είναι να απαντά σε ένα ανοικτό ερώτημα:

«Ποια είναι η σχέση του ανθρώπου με την άσκηση;»

•Δουλεύουμε σε ομάδες

ΠΑΡΑΔΕΙΓΜΑ ΤΟΥ 2ου ΣΤΑΔΙΟΥ«Οι άνθρωποι στην εποχή μας για να γυμναστούν περπατάνε ή κάνουν ποδήλατο ή

τζόγκινγκ ή πηγαίνουν στο γυμναστήριο. Πολλοί γυμνάζονται καθημερινά, αλλά και πολλοί το κάνουν σπάνια και προτιμάνε να κάθονται και να παίζουν στον

υπολογιστή. Αυτοί βαριούνται τη ζωή τους και παχαίνουν και χαλάνε την υγεία τους.»

ΑΣΜΙΚ, ΑΝΑΣΤΑΣΙΑ, ΕΛΕΝΑ, ΑΛΕΞΑΝΔΡΟΣ, ΓΙΑΝΝΗΣ

«Οι άνθρωποι στην εποχή μας δεν γυμνάζονται και τόσο γιατί υπάρχουν οι υπολογιστές κι ασχολούνται μ’ αυτούς. Επίσης τρώνε γαριδάκια και πιτόγυρα και δεν προτιμούν τα

υγιεινά φαγητά όπως τα φασολάκια ή η φακή κ.α. κι έτσι παχαίνουν και χαλάνε την υγεία τους στο τέλος»

ΧΡΥΣΑΝΘΗ, ΓΙΩΡΓΟΣ Μ., ΒΑΣΙΛΙΚΗ, ΓΙΩΡΓΟΣ Τ.

«Στα αρχαία χρόνια οι άνθρωποι έδιναν πολύ σημασία στη γυμναστική, αλλά τώρα όχι και τόσο. Υπάρχουν πολλοί τρόποι να γυμναζόμαστε και πρέπει για να είμαστε υγιείς

και δυνατοί, αλλά οι περισσότεροι κάθονται μπροστά στην τηλεόραση και το κομπιούτερ και τρώνε ό, τι να’ ναι.»

ΗΡΑΚΛΗΣ, ΓΡΗΓΟΡΗΣ, ΝΤΑΝΙΛΟ, ΘΟΔΩΡΗΣ

«Η σχέση του ανθρώπου με την άσκηση είναι ότι γνωρίζει νέους φίλους, μαθαίνει καινούρια πράγματα για τη ζωή και την υγεία του και τον αθλητισμό. Υπάρχουν και πράγματα που πρέπει να αποφεύγουμε στην γυμναστική όπως να το παρακάνουμε

και να τραυματιστούμε ή να πάρουμε φάρμακα για να κάνουμε μεγάλους μυς»

ΘΕΟΦΙΛΙΑ, ΟΔΥΣΣΕΑΣ, ΠΑΝΑΓΙΩΤΗΣ, ΑΘΗΝΑ

Στάδιο 3: Προσδιορισμός: α)των υποθεμάτων που θα εξεταστούν και β) των κριτικών ερωτημάτων επάνω στα υποθέματα

Υποθέματα- Η άσκηση συνδέεται με την υγεία- Οι ευκαιρίες και οι τρόποι για άσκηση

Κριτικά ερωτήματα:- Τα πρότυπα υγείας κι άσκησης εξαρτώνται από την εποχή και γιατί;- Πώς επιλέγουμε το είδος της άσκησης που θα κάνουμε;

Στάδιο 4 α)Επιλογή των έργων τέχνης β)Συσχέτιση των έργων με τα κριτικά ερωτήματα

Τα έργα επιλέγονται από διάφορες μορφές τέχνης (ζωγραφική, κινηματογράφος, λογοτεχνία, κ.ά.) ως εναύσματα για να συζητηθούν τα κριτικά ερωτήματα. Το νόημα των έργων τέχνης συσχετίζεται με το περιεχόμενο των κριτικών ερωτημάτων

Δημιουργείται ένας πίνακας συσχέτισης.

ΕΠΙΛΕΓΜΕΝΑΕΡΓΑΤΕΧΝΗΣ

ΣΥΝΔΕΣΗΜΕΤΑΚΡΙΤΙΚΑΕΡΩΤΗΜΑΤΑ

Α Τα πρότυπα υγείας και

άσκησης εξαρτώνται από ;την εποχή και γιατί

Β Πώς επιλέγουμε το είδος

της άσκησης που θα;κάνουμε

1ο ΓΕΝΝΗΜΕΝΟΣΧΟΡΕΥΤΗΣ(Billy Elliot) ταινία

ναι ναι

2ο ΑΝΟΙΞΗBottichelli, πίνακαςζωγραφικής

ναι

3ο ΔΙΣΚΟΒΟΛΟΣ, Μύρων γλυπτό

ναι ναι

4ο RACING IN THE RAINFeza Erkeller Yuksel

Πίνακας ζηγραφικής

ναι ναι

5ο ΣΥΜΜΕΤΡΙΑφωτογραφία

ναι ναι

6ο TANGORichard Young

Πίνακας ζωγραφικής

ναι ναι

ΠΙΝΑΚΑΣ ΣΥΣΧΕΤΙΣΗΣ

Στάδιο 5: α) Επεξεργασία των έργων τέχνης β) Συσχέτιση της επεξεργασίας αυτής με τα κριτικά ερωτήματα

Στάδιο 5α:

Γίνεται αλλεπάλληλα επεξεργασία καθενός έργου τέχνης.

Χρησιμοποιούνται εναλλακτικά οι τεχνικές:

- Οι τέσσερις φάσεις της τεχνικής του D. Perkins (έργα εικαστικά)

- H τεχνική “Visible Thinking” (στην ταινία)

ΕΠΙΛΕΞΤΕ ΠΟΙΑ/ΕΣ ΤΕΧΝΙΚΗ/ΕΣ ΘΑ ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΗΣΕΤΕ

ΚΡΙΤΙΚΑ ΕΡΩΤΗΜΑΤΑ- Τα πρότυπα υγείας κι άσκησης εξαρτώνται από την εποχή και γιατί;

- Πώς επιλέγουμε το είδος της άσκησης που θα κάνουμε;

ΓΕΝΝΗΜΕΝΟΣ ΧΟΡΕΥΤΗΣ (Billy Elliot)

1984 και οι ανθρακωρύχοι του Ηνωμένου Βασιλείου απεργούν. Γνωρίζουμε τον Μπίλι, ένα 11χρονο παιδί με μεγάλη αγάπη για το χορό και τη φιλοδοξία του να γίνει επαγγελματίας χορευτής μπαλέτου. Ο Μπίλι ζει με το χήρο πατέρα του, Τζάκι, τον μεγαλύτερο αδερφό του Τόνι και τη γιαγιά του, Ναν, που κάποτε ήθελε και αυτή να γίνει χορεύτρια. Ο Τζάκι και ο Τόνι είναι και οι δυο ανθρακωρύχοι και συμμετέχουν ενεργά στην απεργία.Ο Τζάκι γράφει τον Μπίλι σε μαθήματα μποξ, ο Μπίλι όμως σιχαίνεται τα αθλήματα. Μια ομάδα μπαλέτου που χρησιμοποιεί το γυμναστήριο προσωρινά για τις πρόβες του, τραβάει την προσοχή του Μπίλι. Χωρίς να το ξέρει ο πατέρας του, παίρνει μέρος στην τάξη μπαλέτου. Όταν ο Τζάκι το ανακαλύπτει, του το απαγορεύει. Ο Μπίλι, όμως, παθιασμένος με το χορό, συνεχίζει κρυφά να κάνει μαθήματα με τη βοήθεια της καθηγήτριάς του, Τζόρτζια Γουίλκινσον…

Billy Elliot:Γεννημένος χορευτής (τα σχόλια των παιδιών)

Ο Μπίλι φαίνεται ότι είναι ξεχωριστός, με εντυπωσίασε το ότι πήγαινε μποξ και διάλεξε το μπαλέτο. Αυτό που μας δίδαξε είναι ότι δεν πρέπει ν’ αφήνουμε τους άλλους να εμποδίζουν τα όνειρά μας. Ο καθένας μπορεί να κάνει τα πάντα, αρκεί να θέλει. ΒΑΣΙΛΙΚΗ

Πιστεύω ότι το δίδαγμα είναι ότι και αγόρια και κορίτσια μπορούν ν’ αθλούνται σε όποιο άθλημα τους αρέσει. ΓΡΗΓΟΡΗΣ

Αυτή η ταινία μας δίδαξε πως αν αγαπάς ένα πράγμα και προσπαθήσεις πολύ θα τα καταφέρεις. Χρειάζεσαι όμως και στήριξη από τους γονείς. ΓΙΩΡΓΟΣ Μ.

Ήταν πολύ συγκινητικό με τη γιαγιά του, που την πρόσεχε και με τον αδερφό του και το μπαμπά του που άλλαξαν γνώμη. Ήταν πολύ ενδιαφέρον που το είδαμε κι ανυπομονώ τι θα κάνουμε μετά. ΑΘΗΝΑ

Μου άρεσε πολύ αυτή η ταινία, που μας λέει ότι δεν υπάρχουν αγορίστικα και κοριτσίστικα αθλήματα, μόνο όλα θέλουν προσπάθεια. Κι ο Μπίλι δεν τα κατάφερνε στην αρχή, επειδή έκανε μποξ, που δεν είχε σχέση, αλλά δεν τα παράτησε, γιατί αυτό ήθελε κι αγωνίστηκε κι έγινε σπουδαίος!

ΚΡΙΤΙΚΑ ΕΡΩΤΗΜΑΤΑ- Τα πρότυπα υγείας κι άσκησης εξαρτώνται από την εποχή και γιατί;

- Πώς επιλέγουμε το είδος της άσκησης που θα κάνουμε;

Αλληγορία της Άνοιξης (περ. 1482). Σάντρο Μποτιτσέλλι.

Στο κέντρο της σύνθεσης

δεσπόζει η μορφή της Αφροδίτης,

ενώ πάνω από το κεφάλι της, ο

Έρωτας ρίχνει τα βέλη του με τα

μάτια δεμένα. Στο αριστερό τμήμα

του πίνακα διακρίνονται οι τρεις

Χάριτες και ο Ερμής. Στο δεξί

άκρο, ο Ζέφυρος κυνηγά τη

νύμφη Χλωρίδα, δίπλα από την

οποία βρίσκεται η θεά των

λουλουδιών Φλώρα.

ΑΝΟΙΞΗ (Σάντρο Μποτιτσέλι)(τα σχόλια των παιδιών) Χαίρονται και χορεύουν. Με τις κινήσεις του σώματός τους

εκφράζουν τα συναισθήματά τους. Κάπως παχουλά σώματα, αλλά με χάρη. Αφράτα. Είναι Άνοιξη. Λουλούδια, καρποί, πράσινο, χρώματα. Ο

Έρωτας και η μια είναι σαν έγκυος. Αναγέννηση της φύσης. Μια σκοτεινή σκιά στα δεξιά, σαν να θέλει να το χαλάσει. Με το

σώμα τους εκφράζουν τη χαρά τους και τη θετική ενέργεια. Οι 12 θεοί, τελετή, η αρπαγή της Περσεφόνης. Γλεντάνε. Ο

Πάρης. Ελαφριά κι αεράτα ρούχα. Είναι σε εποχή μυθολογική. Ο πίνακας μας λέει ότι την Άνοιξη είναι όλοι πιο χαρούμενοι

γιατί ομορφαίνει η φύση κι όσο κι αν προσπαθεί ο Χειμώνας δεν μπορεί να την εμποδίσει. Κι όλα ξαναγίνονται καινούρια, γεννιούνται ξανά.

ΚΡΙΤΙΚΑ ΕΡΩΤΗΜΑΤΑ- Τα πρότυπα υγείας κι άσκησης εξαρτώνται από την εποχή και γιατί;

- Πώς επιλέγουμε το είδος της άσκησης που θα κάνουμε; Ο Δισκοβόλος είναι φημισμένο χάλκινο έργο του

αρχαίου Έλληνα καλλιτέχνη Μύρωνα που χρονολογείται γύρω στο 450 π.Χ. Παρόλο που χαρακτηρίζεται από ελεύθερη κίνηση, το έργο διατηρεί κάποια αρχαϊκά στοιχεία όπως το ότι είναι δισδιάστατο (με κύρια όψη την μπροστινή). Σκοπός του έργου είναι η ανάδειξη της έντασης της στιγμής, ενώ το γαλήνιο πρόσωπο τονίζει την αυτοσυγκέντρωση του αθλητή. Ο κορμός του δέντρου (στήριγμα) προστέθηκε αργότερα στα αντίγραφα για λόγους στατικούς .Γνωρίζουμε πως ο Δισκοβόλος ήταν κατασκευασμένος περίπου κατά τον 5ο αιώνα π.Χ. Επίσης υπάρχει ιδιαίτερη αμφιβολία σχετικά με το πού έχει στρέψει το βλέμμα του. Αρκετοί άνθρωποι υποστηρίζουν πως κοιτάει τον δίσκο του, κάποιοι άλλοι πιστεύουν πως κοιτάει το κοινό και άλλοι πως τον βοηθάει στην φόρα και στην αυτοσυγκέντρωση

Ο Δισκοβόλος (Μύρωνας) (τα σχόλια των παιδιών)

Είναι γυμνός, αλλά πολύ γυμνασμένος. Φαίνονται όλοι οι μυς του. Ετοιμάζεται να ρίξει. Αποφασισμένος να τα δώσει όλα. Νέος, με όρεξη για επιτυχία, Συγκεντρώνεται. Κοιτάει πίσω το κοινό. Κοιτάει πίσω για να πάρει καλύτερη φόρα,

είναι μέρος της φόρας του. Φαίνεται πολύ περήφανος που αγωνίζεται ,γιατί παίρνει την τέλεια

θέση και ξέρει ότι τον βλέπουν όλοι. Μας κάνει να θέλουμε κι εμείς να κάνουμε κάτι παρόμοιο, γιατί

βρίσκεται στο επίκεντρο της προσοχής κι όλη η προπόνηση που έκανε θα τον φέρει σε διάκριση στον αγώνα.

ΚΡΙΤΙΚΑ ΕΡΩΤΗΜΑΤΑ- Τα πρότυπα υγείας κι άσκησης εξαρτώνται από την εποχή και γιατί;

- Πώς επιλέγουμε το είδος της άσκησης που θα κάνουμε;

Richard Young The style of my artwork

is modern, yet classical / traditional and occasionally contemporary. The composition and technique I use is influenced and inspired by the realism and romanticism of my favorite post renaissance masters and their wonderful, timeless masterpieces.

Ταγκό (Richard Young) (τα σχόλια των παιδιών)

Φαίνεται στο φόντο μια πολιτισμένη πόλη, στη σύγχρονη εποχή, πλούσια γιατί όλα φαίνονται χρυσά. Μάλλον είναι σε σκηνή θεάτρου, γιατί οι χορευτές πατάνε σε κόκκινο χαλί.

Χορεύουν μπροστά σε κόσμο πολιτισμένο. Φοράνε ρούχα επίσημα Σαν να δίνουν μάχη, ξιφομαχία. Έχουν ύφος αγριεμένο. Σαν

ανταγωνιστές. Θυμωμένοι μεταξύ τους. Έχουν πολύ γυμνασμένα σώματα. Θέλουν να δείξουν ότι ο χορός

έχει πάθος και το κάνουν σαν θεατρικό. Η γυναίκα σαν να θέλει να φύγει κι εκείνος προσπαθεί να την εμποδίσει

Θα ήθελα να φοράω ωραία ρούχα και να χορεύω κι εγώ. Η μουσική σε κάνει να νιώθεις καλά κι όταν κινείσαι στο ρυθμό το ευχαριστιέσαι.

ΚΡΙΤΙΚΑ ΕΡΩΤΗΜΑΤΑ- Τα πρότυπα υγείας κι άσκησης εξαρτώνται από την εποχή και γιατί;

- Πώς επιλέγουμε το είδος της άσκησης που θα κάνουμε;

Συμμετρία (φωτογραφία) (τα σχόλια των παιδιών)

Ευλυγισία. Ισορροπία. Δύναμη. Σταθερότητα. Πολύ γυμνασμένος αυτός που στηρίζει. Έχει κεντρικό ρόλο.

Λεπτοί και καλογυμνασμένοι όλοι. Πήραν θέσεις συμμετρικές, που βοηθάνε να ισορροπήσουν. Μισό μπαλέτο.

Είναι πολύ δύσκολο, αλλά δεν φαίνονται να ζορίζονται. Είναι πολύ συγκεντρωμένοι. Τα δίνουν όλα. Κάνουν κάτι σαν δέντρο. Άξονας συμμετρίας.

Σκέφτομαι πώς το καταφέρνουν. Πρέπει να προπονήθηκαν πολύ. Με τη γυμναστική το ανθρώπινο σώμα μπορεί να πετύχει τα πάντα. Συμβολίζουν την αξία της γυμναστικής και της λεπτομέρειας.

Θέλουμε να κάνουμε κι εμείς κάτι παρόμοιο. Με εξάσκηση και συνεργασία μπορείς να πετύχεις πολλά.

ΚΡΙΤΙΚΑ ΕΡΩΤΗΜΑΤΑ- Τα πρότυπα υγείας κι άσκησης εξαρτώνται από την εποχή και γιατί;

- Πώς επιλέγουμε το είδος της άσκησης που θα κάνουμε;

Feza Erkeller Yuksel

“Racing in the rain” The human figure and

portrait have fascinated me for many years. My recent paintings focus on views of London and the people of London. Some are iconic scenes around the river Thames, others inspired by forgotten corners of the city.

Racing in the rain (Feza Erkeller Yuksel) (τα σχόλια των παιδιών)

Αγώνας ποδηλασίας σε μια σύγχρονη πόλη. Βροχερή μέρα. Στους δρόμους της πόλης. Θεατές, φώτα, ομπρέλες. Οργανωμένα. Τα αυτοκίνητα δεν κινούνται λόγω του αγώνα.

Δεν έχει πουθενά αστυνομία, να κανονίζει για την ασφάλεια των αθλητών. Δεν τη δείχνει γιατί θέλει να τονίσει την άθληση.

Φαίνονται κουρασμένοι, βάζουν δύναμη κι έχουν σκυμμένα τα κεφάλια και λόγω καιρού ίσως. Κάποιοι είναι όρθιοι λίγο.

Ή βροχή τους δυσκολεύει περισσότερο. Ο πρώτος έχει το μεγαλύτερο πρόβλημα γιατί σκάει τα νερά.

Είναι αγώνας μεγάλης απόστασης, γιατί δεν φαίνεται ούτε αρχή ούτε τερματισμός. Είναι στην αρχή σχετικά, γιατί ακόμη πάνε όλοι μαζί. Στο τέλος είναι πιο σκορπισμένοι.

(Πολύ συζήτηση έγινε για την τακτική του αγώνα. Ποιος οδηγεί, γιατί ακολουθούν και δεν προσπερνάνε κλπ)

Σε κάνουν να θέλεις να πάρεις κι εσύ μέρος σε αγώνα (να κάνουμε κυρία έναν δικό μας αγώνα ποδηλασίας…)

Στάδιο 5β (εργασία σε ομάδες):

Όλες οι ιδέες που προέκυψαν στο στάδιο 5α συσχετίζονται με τα κριτικά ερωτήματα, ενδεικτικά ως εξής:«Όλα όσα συζητήσαμε σχετικά με τα έργα τέχνης, τι έχουν να μας ‘πουν’ προκειμένου να επεξεργαστούμε τα κριτικά ερωτήματα που έχουμε επιλέξει;»

ΚΡΙΤΙΚΑ ΕΡΩΤΗΜΑΤΑ- Τα πρότυπα υγείας κι άσκησης εξαρτώνται από την εποχή και γιατί;- Πώς επιλέγουμε το είδος της άσκησης που θα κάνουμε;

Στάδιο 6: Κριτικός Αναστοχασμός

Οι εκπαιδευόμενοι γράφουν την ίδια μικρή εργασία που εκπόνησαν στο 2ο Στάδιο.

Γίνεται σύνθεση και αντλούνται συμπεράσματα.

Ποια η σχέση του ανθρώπου με την άσκηση;(Οι απόψεις των ομάδων κι ο συσχετισμός τους με τα κριτικά ερωτήματα)

«Στην εποχή μας οι άνθρωποι κάνουν χορό, πηγαίνουν γυμναστήριο και προσπαθούν να

κάνουν μια υγιεινή ζωή, με άσκηση και διατροφή. Διαλέγουμε το άθλημα που θα κάνουμε

επειδή μας αρέσει και το βρίσκουμε ταιριαστό σε εμάς. Μερικές φορές επηρεαζόμαστε κι από

το τι βλέπουμε στην τηλεόραση ή σε ένα γήπεδο ή το κάνει κάποιος φίλος μας και θέλουμε

να δοκιμάσουμε κι εμείς. Αν μας ταιριάζει το συνεχίζουμε και βελτιωνόμαστε κιόλας.»

ΑΣΜΙΚ, ΑΝΑΣΤΑΣΙΑ, ΕΛΕΝΑ, ΑΛΕΞΑΝΔΡΟΣ, ΓΙΑΝΝΗΣ

«Η σχέση του ανθρώπου με την άσκηση είναι πολύ σημαντική για την υγεία του. Ενώ οι

αρχαίοι έδιναν πιο πολύ σημασία στο σώμα τους και γυμνάζονται καθημερινά, οι σύγχρονοι

άνθρωποι πολλές φορές το παραμελούν. Πάντως γενικά υπάρχει η «μόδα» να

γυμναζόμαστε κι οι περισσότεροι την ακολουθούν για ομορφιά και υγεία. Διαλέγουμε ένα

άθλημα που μας αρέσει, ενώ παλιά υπήρχαν περισσότερες προκαταλήψεις. Τώρα αν έχεις

ταλέντο γίνεσαι και αθλητής σε όποιο άθλημα θέλεις. Επίσης μπορείς να δοκιμάσεις πολλά

αθλήματα. Έχει προπονητές και ομάδες για όλα. Τα πρότυπα της άθλησης έχουν αλλάξει

γιατί οι χώροι άθλησης έχουν εξελιχθεί πολύ.»

ΧΡΥΣΑΝΘΗ, ΓΙΩΡΓΟΣ Μ., ΒΑΣΙΛΙΚΗ, ΓΙΩΡΓΟΣ Τ.

Ποια η σχέση του ανθρώπου με την άσκηση;(Οι απόψεις των ομάδων κι ο συσχετισμός τους με τα κριτικά ερωτήματα)

«Η σχέση του ανθρώπου με την άσκηση είναι ότι μας ευχαριστεί και μας κάνει πιο υγιείς.

Πρέπει να τρώμε φρούτα και λαχανικά και γενικά φρέσκα τρόφιμα για να έχουμε καλή υγεία

μαζί με την άσκηση. Το ανθρώπινο σώμα έχει ανάγκη την κίνηση και αρρωσταίνει και

παχαίνει αν δεν κινείται αρκετά. Η μουσική σε κάνει να κινείσαι και να θέλεις να χορεύεις και

να εκφράζεσαι. Διαλέγεις ένα άθλημα επειδή το αγαπάς και σου ταιριάζει κι αν το κάνεις με

πάθος γίνεσαι πολύ καλός. Στην παλιά εποχή οι άνθρωποι ζούσαν πιο κοντά στη φύση και

στα υγιεινά τρόφιμα και γυμνάζονταν κάθε μέρα. Στην εποχή μας πολλοί αντί να γυμνάζονται

και να χαίρονται τη φύση, έχουν «κολλήσει» με τα ηλεκτρονικά και την τηλεόραση και με τα

πατατάκια, τα γαριδάκια κι αυτά τα άχρηστα τρόφιμα. Τα κάνουν επίτηδες νόστιμα με τεχνητές

ουσίες κι αλάτι, για να θέλεις να τα τρως.» ΗΡΑΚΛΗΣ, ΓΡΗΓΟΡΗΣ, ΝΤΑΝΙΛΟ, ΘΟΔΩΡΗΣ

«Το ανθρώπινο σώμα χρειάζεται καθημερινή άσκηση. Πρέπει να διαλέγουμε ένα άθλημα που

μας αρέσει για να μην το παρατάμε αμέσως. Άμα το κάνεις από υποχρέωση, χωρίς τη

θέλησή σου δεν έχει αποτέλεσμα. Πόσο καλός θα γίνεις και πόσο θα γυμναστείς εξαρτάται

από σένα. Κανείς δεν μπορεί να σε υποχρεώσει. Οι εικόνες γύρω μας σε περιοδικά,

τηλεόραση κ.α. μας δείχνουν πώς είναι η καλή φυσική κατάσταση κι ότι η άσκηση σε κάνει

πιο χαρούμενο και θετικό άνθρωπο. Επηρεαζόμαστε και θέλουμε κι εμείς να κάνουμε αυτά

που βλέπουμε στους άλλους και δείχνουν να περνάνε καλά και να έχουν όμορφη, υγιή

εμφάνιση.» ΘΕΟΦΙΛΙΑ, ΟΔΥΣΣΕΑΣ, ΠΑΝΑΓΙΩΤΗΣ, ΑΘΗΝΑ

ΑΠΟΤΙΜΗΣΗ ΙΚΑΝΟΤΗΤΑΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΓΙΑ ΚΡΙΤΙΚΗ/ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΣΚΕΨΗ (χρήση κλίμακας 1 – 5).

Α/Α ομάδων Στην έναρξη Στη λήξη Διαφορά

1 2 3 1

2 3 5 2

3 2 4 2

4 2 4 2

Μέσος Όρος 2,3 4 1,7

Κατασκευές Με αφορμή το θέμα μας και για περεταίρω

μελέτη του ανθρώπινου σώματος, κατασκευάσαμε τα ανθρωπάκια μας, κάνοντας χωριστά τις βασικές αρθρώσεις, που τις συνδέσαμε με διπλόκαρφα.

Οι αρθρώσεις, αλλά και η συμμετρία ήταν το ζητούμενο και τα παιδιά τα πήγαν θαυμάσια, φτιάχνοντας αρμονικά ανθρωπάκια, παρόλο που ζωγράφιζαν κι έκοβαν διαφορετικό μέλος του σώματος ο καθένας, σε κάθε ομάδα…

Τα έργα των ομάδων

Τα έργα των ομάδων

Αποτίμηση – Συμπεράσματα Άρεσε πολύ στα παιδιά η προσέγγιση με τα έργα τέχνης, αλλά δεν το

συνέδεσαν εύκολα με το θέμα. Χρειάστηκε να τα καθοδηγήσω στην αρχή, για να μπουν στο νόημα.

Όταν εξετάζαμε τα έργα μεμονωμένα προέκυψαν πολύ περισσότερες ιδέες και συσχετίσεις με την ζωή και τις καθημερινές συνήθειες.

Είναι Δ’ τάξη και δεν έχουν τόση άνεση με την γραπτή έκφραση. Όταν ήρθε η ώρα να γράψουν ξέχασαν κάμποσα από αυτά που είπαν στη διάρκεια της μελέτης των έργων τέχνης και τους έδωσα να ξαναδούν τι είχαν γράψει.

Από τις απαντήσεις τους φάνηκε ότι εμπλούτισαν τις απόψεις τους και προβληματίστηκαν σχετικά με τα κριτικά ερωτήματα, μάλιστα κάποιοι σε μεγάλο βαθμό.

Η παραγωγή γραπτού λόγου σε ομάδες, (παρόλο που το έχουμε ξαναδουλέψει και διάλεξαν μόνοι τους ομάδες) είχε αρκετά προβλήματα συνεννόησης.

Ήταν πολύ ικανοποιητικό το γεγονός ότι τα παιδιά κατάλαβαν ότι υπάρχουν διαφορετικές και πολύ ευχάριστες προσεγγίσεις σε θέματα Φ.Α. , συμμετείχαν με πολύ καλή διάθεση και τους δόθηκε η ευκαιρία να κάνουν ασυνήθιστες γι’ αυτούς συνδυαστικές σκέψεις, πάνω σε ένα αγαπημένο τους αντικείμενο, το μάθημα της Γυμναστικής.

ΕΥΧΑΡΙΣΤΩ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΡΟΣΟΧΗ ΣΑΣ