С 9 по 16 февраля 2015 года в России будет проводиться

Неделя безопасного Рунета – это:

-главное российское событие, посвященное проблеме безопасного и

позитивного использования Интернета и мобильных технологий;

-целая группа мероприятий, объединенных общей тактикой –

формирование безопасной онлайн – среды для детей и взрослых и

создания культуры ответственного, этичного и безопасного

использования «новых технологий»

Цель праздника — пропаганда более безопасного и более

ответственного использования онлайн-технологий и мобильных

телефонов, особенно среди детей и молодежи во всем мире.

В последние несколько лет, к теме «информационной безопасности»

проявился должный общественный интерес. Это не может не

радовать, так как в нее вложены исключительно важные понятия –

физического и психологического здоровья и благополучия, особенно

актуальные по отношению к детям и их развитию. В 2010 году

Президент РФ подписал Федеральный закон №436-ФЗ «О защите

детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию»,

направленный на защиту ребенка от распространения вредоносной

печатной, аудио- и видеопродукции;

Современная

мультипликация и

дошкольники:

к вопросу о

медиаграмотности

Медиа – это совокупность каналов коммуникации, с помощью которых

передается любое содержание от источника информации к ее получателю. Медиа

– это средство передачи смыслов, которое может существовать в различной

форме (письмо, книга, кино, музыка, рекламный баннер, телевидение, радио,

газета и проч.).

Мультипликационное кино как вид искусства, обладает чрезвычайно высоким

потенциалом художественно-эстетического, нравственно-эмоционального воздействия

на детей дошкольного возраста, а также широкими воспитательно-образовательными

возможностями. Мультипликационный фильм вводит ребенка в особое эмоциональное

состояние, дарит ему возможность эмоционально контактировать с персонажами

данного медиапроизведения, в чем ребѐнок в силу своего возраста остро нуждается.

Однако медиаинформация, содержащаяся в мультипликационном кино, при

неконтролируемом со стороны взрослых потреблении, негативно сказывается на

физическом и психическом здоровье современных детей. Психологи указывают на то,

что любой эмоционально значимый объект не может быть нейтральным для психики

ребѐнка. Он либо разрушает еѐ, либо влияет благотворно. Согласно рекомендациям

Всемирной организации здравоохранения, общее время просмотра телепередач

детьми до 7 лет не должна превышать 7 часов в неделю, оптимальная

продолжительность сеанса - максимум полчаса. Последствия многочасовых

телевизионных и компьютерных просмотров мультипликационного кино, не

соответствующего требованиям в плане формы, содержания и качества,

общеизвестны: это снижение зрения, развивающиеся неврологические заболевания,

отставание в психическом и физическом развитии, соматические заболевания. Другие

проявления неблагоприятного влияния – плаксивость, раздражительность, нарушение

сна, повышенная возбудимость, страх. Подтверждение тому случай, который

произошѐл в Японии в 1997 году. Тогда сотни детей были доставлены в больницы с

симптомами неврологических и эпилептических припадков, причиной которых

оказался просмотр популярного в то время мультипликационного сериала «Мой

карманный монстр». Вспышки света и резкая и частая смена кадров в этом

мультсериале неблагоприятно воздействовала на детскую психику и вызывала

припадки эпилепсии.

Американская академия детской и юношеской психиатрии провела ряд

исследований по проблеме насилия и жестокости в мультипликационных фильмах.

Многочисленные психолого-педагогические и социологические исследования

академии показывают, что у детей развивается своеобразный «иммунитет» к

восприятию насилия, они начинают дублировать увиденные в жизненных ситуациях

Мультипликационное кино оказывает огромное влияние на детей дошкольного

возраста. И именно потому, что дошкольники не обладают необходимыми знаниями,

соответственно не имеют жизненного опыта, то окружающую действительность они

воспринимают через и с помощью аудиовизуальных образов и ощущений. И

мультипликационное кино, языком этих аудиовизуальных образов, ярких и легко

запоминающихся, усиленных музыкальным сопровождением, может донести до

детского сознания большое количество медиаинформации. Ребѐнок ещѐ не умеет

отличить вымысел от реальности, для него все герои мультипликационного кино

реальны. Именно мультипликационных персонажей ребѐнок будет копировать в своѐм

поведении и в играх. К сожалению, современное мультипликационное кино разрушает

систему ценностей даже взрослого человека, а у ребѐнка-дошкольника она просто не

имеет шанса сформироваться положительной. Главные герои в них либо

чревоугодники, либо сребролюбцы и завистники. Более того, есть и «положительные

отрицательные» персонажи. Они изображены милыми, симпатичными и наделены

различными страстями и совершают отрицательные поступки, которые дети

воспринимают как правильные. И если значимыми для ребѐнка людьми - родителями,

педагогами, воспитателями - подобный образ действий не опровергается, он

усваивается как образец, пример для подражания. Вследствие достаточно высокой

восприимчивости к аудиовизуальным медиатекстам, отсутствия жизненного опыта,

критического отношения к действительности, дети дошкольного возраста легко и

прочно усваивают предлагаемую с экрана модель поведения.

К сожалению, эти модели нередко оказывают прямое разрушительное действие на

ребѐнка-дошкольника. Поэтому перед родителями и педагогами стоит серьѐзная

проблема. Сегодня попустительское отношение к тому, что смотрит ребѐнок, крайне

опасно. Казалось бы, чему как не мультфильму можно доверить внимание ребѐнка?

Сегодня банальное невнимание к мультипликационному рациону, влечѐт за собой

катастрофические проблемы развития личности ребѐнка дошкольного возраста.

Обучение детей дошкольного возраста медиаграмотности средствами

мультипликационного кино, адекватному психолого-педагогическим особенностям

дошкольного возраста, позволяет поддерживать становление и развитие ряда качеств,

составляющих важнейшие характеристики данного возрастного периода -

любознательность, наблюдательность, стремление к самостоятельному поиску ответов

на возникающие у ребѐнка вопросы.

Возникающее в результате просмотра мультипликационного кино особое

«эмоциональное поле» является исключительно благоприятным для педагогического

воздействия на нравственный мир ребѐнка, на его понимание и ощущение

художественного языка, восприятия аудиовизуальных образов. Изучение

особенностей дошкольного восприятия киноискусства показало, что из-за

фрагментарности восприятия, наивного реализма, отсутствия жизненного и

эстетического опыта эмоции, пережитые ребѐнком во время просмотра

мультипликационного кино, часто остаются неосмысленными.

И именно поэтому, задача родителей и педагогов дошкольного образования—

помочь ребѐнку научиться осознавать свои впечатления, развить у него критическое

отношение к просмотренному, что возможно при систематическом и

целенаправленном процессе - медиаобразования детей дошкольного возраста,

формировании у них медиаграмотности, как залога дальнейшего становления

личности, способной активно и грамотно существовать в современном

медиаинформационном обществе.

Ребенок смотрит телевизор – насколько это полезно и безопасно? В

этой статье вы не найдете банальных рассуждений о том, что смотреть

телевизор детям вредно. И что, мол, лучше бы нам уделять побольше

времени общению со своими детьми. Оно, конечно, все правильно. Но речь

сегодня пойдет не об этом, а о том, как сделать телевизор нашим

союзником, который несет деточке не вред, а пользу. Ведь, согласитесь,

очень часто бывает так, что мы — родители, прибегаем к помощи

телевизоров для освобождения себя от своего ребенка, чтобы отдохнуть

или сделать свои неотложные дела. Это, конечно, не лучший вариант, но

Медиаграмотность

как залог информационной безопасности.

Телевидение и фильмы

так оно есть. Включается детский канал с мультиками и — пожалуйста —

мы временно свободны от своих родительских обязанностей.

Давайте без ложной скромности признаем, что это – один из самых

хороших и действенных способов, так как, практически все наши детки

очень любопытны и с удовольствием любят смотреть яркие, красочные

анимационные и художественные детские мультфильмы — сказки, и не

только. Огромное количество полезной и в то же время, к сожалению,

вредной информации они черпают из телевизионных экранов. Такова

современная наша жизнь. И тут надо помнить, что только мы — родители

можем, приложив определенные усилия, оградить своих детей от

негативной информации, помочь им получить только самое важное,

необходимое для их полноценной, правильной, здоровой и счастливой

жизни.

Как телевизор влияет на наших детей? Бесспорно, детям очень

важны и интересны образовательные телепрограммы и шоу,

анимационные и художественные детские фильмы и они действительно

оказывают на их умственное развитие положительное действие. Другой

вопрос: сколько же времени можно проводить ребенку возле

телевизионного экрана без отрицательных последствий для его здоровья?

Современные научные исследования доказывают, что длительные

просмотры программ по телевизору очень отрицательно влияют на

способности и вес ребенка впоследствии, в старшем возрасте. Эксперимент

проводился с одними и теми же детьми в разном возрасте. В итоге

выяснилось, что дети, проводившие у экрана большее количество времени,

чем их сверстники, получили следующие негативные воздействия:

Ухудшение успеваемости в учебе на 7%;

Ухудшение отношения к ним одноклассников на 10%;

Снижение их общей физической активности на 9%;

Увеличение ими приема пищи на 10%;

Увеличение веса и на 5%.

Не забывайте и об отрицательном влиянии на зрение, хоть и

производители техники гарантируют отсутствие такого воздействия.

Сделаем вывод: несмотря на положительные развивающие нашего ребенка

моменты от просмотра телепередач, в любом случае для сохранения их

здоровья нужно ограничивать время проведения детей у экрана:

до 2 лет — минимальное количество времени или вообще не

показывать;

2–7 лет — не больше одного часа в день, причем, только

передачи для дошкольников;

5–8 лет — по часу в день;

старше 8 лет — 1-2 часа в день достаточно.

Обязательно контролируйте, что именно смотрят ваши дети. Не

допускайте просмотра программ, демонстрирующих насилие. Такие вещи

воздействуют на еще не сформировавшуюся психику детей таким образом,

что они начинают это воспринимать как эффективный способ решения

конфликтных ситуаций. Для таких детей насилие — приемлемый вид

поведения, что приводит их к насилию в реальной жизни. Кроме того,

многие малыши начинают считать, что мир так устроен, что насилие -

норма жизни. Как правило, они сами часто становятся жертвой насилия.

Такие выводы сделаны после американских исследований, проведенных

академией педиатрии, психологической ассоциацией, академией детской и

подростковой психиатрии медицинской академией.

А теперь выясним как мы, родители, можем проследить за тем,

чтобы наши дети смотрели только полезные им передачи? Что смотреть

детям в телевизоре? Что касается младенцев и малышей, лучше

постарайтесь, отложив свои неотложные дела, больше внимания уделять

им в плане просмотра печатных иллюстраций, картинок, чтения им

детских художественных и познавательных книг. Можно заняться

развивающими играми, экскурсиями и просто прогулками на природу.

Очевидно, что телевизор таким малышам вовсе не полезен. Однако в

реальности, большинство родителей, все же позволяет своим детям многое

для развития самостоятельности в познании мира. Поэтому, если уж это

неизбежно, хотя бы дайте себе и детям четкие неоспоримые указания (это

должно касаться и использования детьми компьютера):

можно смотреть только передачи, подходящие по возрасту;

установка четких правил — смотреть ТВ по часу в день и в

определенное время;

не есть перед телевизором;

обязательно прослеживать состояние малышей, спрашивая,

как они себя чувствуют после просмотра программ.

Выбираем телевизор, безопасный для ребенка. В связи с

неизбежностью происходящего в нашей современной жизни

(использование телевизоров и др. техники), рассмотрим, какие же

телевизоры наименее безопасны для наших детей. Есть ли они вообще?

Выбирая телевизор для детишек, мы хотим, чтобы он был и красивый, и

не дорогой, и компактный, и чтобы прослужил как можно дольше. Но

самое главное для нас – безопасность для детского здоровья, особенно

зрения. Опять же определиться с тем, насколько все же безвредны

телевизоры для зрения детей, сумел американский врач-офтальмолог.

Благодаря результатам многочисленных исследований он доказал, что

самые современные телевизоры безопасны. Он пришел к выводу, что не

имеет значение даже то, с какого расстояния ребенок смотрит телевизор.

Влияет только длительность просмотра. Это время не должно составлять

не больше 4 часов в день. Несмотря на эту истину, думаю, что любой

любящий своего ребенка родитель обязательно должен перестраховаться в

плане расстояния нахождения ребенка от телевизора. Купив выбранный

телевизор, подпишитесь на детские каналы, предназначенные именно

ребенку вашего возраста.

Имейте в виду, что очень важен для ваших детей и совместный с

вами просмотр детских передач, так как по окончании их вы можете

вместе обсудить просмотренное, что окажется намного важнее для

развития малыша. Таким образом, ваш ребенок научится общаться,

анализировать увиденное и делать выводы, что очень поможет ему в

дальнейшей жизни.

Итак, если даже современная видеотехника и безопасна для

детского зрения, оберегайте своего ребенка от постоянного просиживания у

экрана телевизора. Вы прекрасно знаете, что это может привести и к

неправильному формированию его осанки. И потом придется исправлять

ее разными непростыми методами. Обязательно регламентируйте время,

проводимое ребенком у экрана телевизора, и как можно больше личного

внимания уделяйте ему.

Никакая самая усовершенствованная техника не заменит

вашему малышу маму с папой.

Медиа – это совокупность каналов коммуникации, с помощью

которых передается любое содержание от источника информации к ее

получателю. Медиа – это средство передачи смыслов, которое может

существовать в различной форме (письмо, книга, кино, музыка,

рекламный баннер, телевидение, радио, газета и проч.).

Мы все следим за здоровьем и безопасностью детей:

обеспечиваем гардероб ребенка по сезону, стараемся минимизировать

риск получения травмы дома и на улице, делаем прививки и многое

другое. Но подчас, отдавая всего себя, заботясь о физическом

состояние ребенка, мы забываем о его психологическом благополучии.

Бытует расхожее мнение, что самый дорогой товар –

информация. И именно этот товар может принести огромный вред

психологическому здоровью и развитию ребенка. В условиях

современного мира дети много времени проводят перед телевизором,

жадно и доверчиво поглощая все аудиовизуальные образы, не

понимая какой из них несет опасность.

Как разобраться родителям, что можно смотреть их чаду, а что

нет? В Российской Федерации, на данный момент, принят закон о

«вредоносной информации» (вступил в силу с 1 сентября 2012 года),

определяющий, что нельзя смотреть детям в определенном возрасте, и

обязывающий производителей и прокатчиков маркировать все

информационные продукты соответствующим «возрастным

рейтингом». Родитель должен иметь представление, что смотрит

ребенок: ознакомиться с программой передач, прочесть аннотацию к

фильму, лучше всего самому, заранее или совместно с ребенком,

посмотреть видеоматериал.

Мощным источником информации о фильмах и передачах

является – Интернет.

За отсутствием, на данный момент, в России своей четкой

классификации аудиовизуальных продуктов можно прибегнуть к

опыту других стран. Так, например, одной из самых авторитетных

организаций в мире является Американская киноассоциация (MPAA -

Motion Picture Association of America) помогающая родителям

оценить, подходят ли те или иные фильмы для просмотра их детьми.

Эта система не берѐт на себя функции критика, она не

определяет, плоха или хороша та или иная картина. Она не

подвергает еѐ цензуре, а лишь разъясняет потенциальные опасности

для детских глаз. Причѐм, оценки выставляют сами родители —

именно они на ротационной основе входят в правление

администрации по классификации и рейтингам. У нее разработана

своя система «возрастных рейтингов». Чтобы определить, для какого

возраста подходит тот или иной фильм многие российские интернет

ресурсы пользуются именно этой классификацией. К числу таких

сайтов относится www.kinopoisk.ru, на котором в разделе фильма в

строчке рейтинг MPAA вы можете увидеть «значок» рейтинга. Как

разобраться, какой «значок» что обозначает? Для этого вы можете

ознакомиться с приведенными данными рейтинговой системы MPAA. Рейтинг G — Нет возрастных ограничений

Данный рейтинг получают фильмы, в содержании которых не присутствует

сцен, которые могут хоть каким-то образом повлиять на детскую психику. Тем

не менее, если картина получает рейтинг G, то никоим образом нельзя

утверждать, что фильм предназначен только для детей. Преимущественно,

рейтинг G присваивают классическим семейным комедиям и мультфильмам.

Рейтинг PG — Рекомендуется присутствие родителей

Этот рейтинг получают фильмы, которые требуют внимания со стороны

родителей. Возможно, некоторые сцены из картины родители посчитают

неприемлемыми для просмотра своими детьми. Но в фильме точно отсутствуют

сексуальные эпизоды и сцены с использованием наркотиков.

Рейтинг PG никогда не присвоят ленте жанра триллер.

Рейтинг PG-13 — Детям до 13 лет просмотр не желателен

Настоятельное предупреждение родителям. Данный рейтинг получают фильмы,

содержание которых может считаться неприемлемым для детей, не достигших

13-летнего возраста. По-прежнему, при этом рейтинге, на экране отсутствуют

сцены с насилием, но уже могут присутствовать неконкретизированные эпизоды

с наркотиками и слова, связанные с сексом.

Рейтинг R — Лицам до 17 лет обязательно присутствие взрослого

Рейтинг R получают фильмы, в содержании которых обязательно содержится

материал, предназначенный только для взрослой аудитории. Родителям

рекомендуется хорошо подумать, прежде чем пойти на него вместе со своими

детьми. Фильм, получивший рейтинг R, скорее всего, содержит сексуальные

сцены, эпизоды с употреблением наркотиков, нецензурную брань, фрагменты

с насилием и т.д.

Рейтинг NC-17 — Лицам до 17 лет просмотр запрещен

Этот рейтинг подразумевает, что все родители прекрасно отдают себе отчет, что

продукт, получивший такое ограничение, не предназначен для просмотра

лицами, не достигшими 17-летнего возраста. Фильм может содержать довольно

откровенные сексуальные моменты, соответствующий сленг и эпизоды

с чрезвычайным насилием. Однако рейтинг не подразумевает, что фильм

является непристойным или порнографическим.

Многие кинотеатры предпочитает не связываться с фильмами, получившими

рейтинг NC-17. Кроме того, такие фильмы запрещено рекламировать

в средствах массовой информации (телевидение, радио, печать и т.д.).

И еще, безопасней всего позволять ребенку просматривать

только детские телеканалы. Но это все надо делать, не забывая о

физическом вреде от долгого просмотра телевизора и от неудобно

организованного места для зрителя. Надеемся, Вам помогла данная

информация.

Обучение детей дошкольного возраста

медиаграмотности как залогу информационной безопасности

Медиареволюция только начинается. Экраны становятся всѐ более и более

важной частью нашей повседневной жизни. Всѐ это конечно замечательно, но

отрицательным моментом является тот факт, что нам становится трудно

контролировать потребление медиа нашими детьми.

Телевидение, информационно-коммуникативные технологии,

многочисленные печатные издания – всѐ то, что сейчас мы называем медиа – часто

негативно сказываются на физическом и психическом здоровье современных детей.

Неслучайно многие психологи убеждены, что повсеместно распространяемые

медиаинформационные технологии не являются благом и таят в себе немалые

риски. Многочисленные исследования показывают, что под воздействием

компьютерных игр, развлекательных игровых программ, телевидения у

дошкольников формируется клиповое мышление, в результате которого снижается

уровень критического сознания, происходят изменения в восприятии окружающего

мира, в системе морально – этических ценностей, а также в способности к анализу и

синтезу информации. При клиповом мышлении окружающий мир превращается в

мозаику разрозненных фактов. Эмоциональная сфера ребѐнка привыкает к тому,

что эти факты как в калейдоскопе, сменяют друг друга, и ребѐнку постоянно

требуются новые впечатления. Очевидно, что в таком стремительном процессе

ребѐнок становится менее восприимчивым в эмоциональном плане.

Клиповое мышление часто называют мышлением сиюминутного

восприятия. Ребѐнку на осмысление какой-либо ситуации даѐтся 2-3 минуты, и тут

же необходимо всѐ забыть, поскольку начинается новый поток информации. При

клиповом мышлении происходит ослабление чувства сопереживания,

ответственности; такого вида мышление мешает ребѐнку быть целостным, искажает

ядро его личности.

Великий учѐный в области психологии Л. С. Выготский охарактеризовал

первые два года жизни ребѐнка как доречевую стадию развития. После двух лет

линия мышления и речи начинают развиваться совместно. Многочисленные

исследования психологов доказывают, что активное использование телевидения,

компьютерных игр и развлекательных программ, которое не контролируется

взрослыми и не соответствует требованиям стандартов в области обучения и

воспитания детей дошкольного возраста, будет способствовать смещению

психического развития дошкольника в обратном направлении, т.е. в доречевую

стадию. Речевое мышление в свою очередь, будет запаздывать в становлении,

поскольку при просмотре телепередач и в компьютерных играх ребѐнку нет

необходимости использовать ни внешнюю, ни внутреннюю речь. Таким образом,

неконтролируемое потребление некачественной и не соответствующей возрасту

медиаинформации препятствует формированию речи и артикуляции, не даѐт детям

стимулов, необходимых для формирования двигательных навыков и органов

чувств. Это может привести к дефициту в формировании функций головного мозга,

а значит, пострадают творческие способности и формирующаяся личность.

Следовательно, возникает необходимость обучать детей дошкольного

возраста грамотному общению с современными средствами медиаинформации,

умению выделять важную, ценную информацию, распознавать низкосортный

информационный материал, быть грамотным в мире медиа. К сожалению, в нашей

стране недостаточно уделяется внимания медиаграмотности дошкольников, тогда

как, к примеру, в Британской Колумбии, и еще четырех западных провинциях

Канады медиаобразование интегрировано в программу детского сада. Несмотря на

часто критическую оценку обществом влияния телевизионной,

кинематографической и печатной продукции, медиаинформационные технологии в

современных условиях занимают одно из первых мест по уровню потребления и

популярности среди детей дошкольного возраста.

Современные дошколята довольно активно и уверенно постигают

премудрости телевизионной и компьютерной техники, без труда овладевают

медийными новшествами, имеют значительный медийный опыт и стойкие

медийные предпочтения: любимые мультфильмы, компьютерные игры, журналы,

телепередачи.

Дошкольникам приходится сталкиваться с постоянно растущим потоком

информации, они испытывают значительные трудности, когда им необходимо

проявить поисковые навыки, самостоятельно критически оценить полученную

информацию. Поэтому обучение медиаграмотности детей дошкольного возраста

должно стать приоритетным направлением в образовательной политике нашего

государства. Ведь именно от медиаграмотности современных дошкольников во

многом будет зависеть будущее нашей нации.

Обучение медиаграмотности детей дошкольного возраста – процесс

длительный и сложный. Он включает в себя различные факторы: атмосферу в

семье, общение с родителями и близкими, их отношение к роли медиатехнологий

(семейная медиаграмотность), отношения в детском саду и влияние извне (уличное).

Таким образом, необходимо целенаправленное обучение медиаграмотности детей

дошкольного возраста, сотрудничество семьи и дошкольного учреждения, их

медийный союз как залог дальнейшего становления личности.