Відділ освіти Красноармійської міської радиКомунальний дошкільний навчальний заклад №3 “Світлячок”

Пошуково-дослідницька діяльністьТема: “Спостереження за сонечком”.

м. Красноармійськ

«Дитина за своєю природою – допитливий  дослідник, відкривач

світу»Василь Сухомлинський

Діти дослідники від народження. Саме дослідження допомагає їм пізнавати навколишній світ. І саме етапи наукового дослідження вони несвідомо використовують, ознайомлюючись з довкіллям. Підготовка  дитини до дослідницької діяльності, навчання її вмінь та навичок дослідницького пошуку стає найважливішим завданням сучасної освіти.

 Довкілля – поле пізнавальної діяльності, зона актуального розвитку.

  Пошуково-дослідницька  діяльність сприяє створенню активної пізнавальної діяльності в дітей, збагачує, урізноманітнює педагогічний процес; її елементи органічно переплітаються з іншими видами дитячої діяльності. Спираючитсь на базові завдання дітей з різних ліній розвитку, пошуково-дослідницька діяльність поглиблює весь процес розвитку дитини, формує системні та глибокі знання про навколишній світ і взаємозв’язках і залежностях.

Під час організації пошуково-дослідницької діяльності педагог повинен дотримуватись таких вимог:

- допомогти дітям правильно орієнтуватися у формуванні активності пізнавальних інтересів в ознайомленні з довкіллям;

- сприяти формуванню колективної думки і критичної оцінки щодо фактів негативного ставлення чи згубного впливу на природу;

- формувати практичні вміння і навички активної пізнавальної діяльності, моральні якості, які виховуються в умовах колективних видів діяльності.

Вихователем використовуються такі форми, методи і прийоми: -довготривалі спостереження за об”єктами (явищами природи); - бесіди з дітьми; - розповідання, читання художніх творів, енциклопедичної літератури; - розгляд ілюстративного матеріалу; - дидактичні ігри та вправи; - ігри-загадки, ігри-описи; - ігрові проблемні ситуації; - обстеження; - запитання пошукового характеру; - замальовування спостережуваних явищ і об'єктів; - трудова діяльність; - складання розповідей наукового стилю; - дослідницькі (практичні) дії; - традиційні, комплексні та інтегровані заняття.

МЕТОДИ І ПРИЙОМИ

спостереження;поетапне фіксування результатів;зіставлення результатів дослідного і контрольного

матеріалу за допомогою різноманітних методів і прийомів;

висновки.

Структурними компонентами пошуково-дослідницької діяльності є:

систематизувати та поглибити знання; засвоїти нові способи пізнавальної

діяльності; усвідомити причинно-наслідкові зв'язки, які

недоступні для органів чуття дитини; узагальнити власний досвід.

Завдання дорослих, які організовують пошуково-дослідницьку діяльність, - допомогти дітям:

Мета:розвивати інтерес до неживої природи, спостережливість; викликати радість від спілкування з об'єктами неживої природи; продовжувати вчити дітей помічати і називати стан погоди; розвивати рухливу активність, формувати навички виконання різноманітних рухів, сприяти оздоровленню дітей, фізичному розвитку, привчати діяти за сигналом, розвивати спритність та увагу використовуючи рухливі, малорухливі та ігрові вправи; сприяти довготривалому перебуванню дітей на свіжому повітрі ; закріпити та розширити знання дітей про те, що сонце знаходиться на небі, воно світить, зігріває землю та все навкруги.

Матеріали: загадки, ігри, сонцезахисні скельця, художні твори, крейда.

Спостереження за сонечком в середній групі

Що ми знаємо про сонечко?

Дякуємо за увагу!