ГБОУ СОШ № 556 ДО № 1

Возрастные закономерности развития речи детей

Подготовила: учитель – логопед

Казанская И.А.

Чудесней слово первое

ребенка!

Но всех чудес

прекрасных на земле

Речь — существенный элемент

человеческой деятельности, позволяющий

человеку познавать окружающий мир, передавать свои

знания и опыт другим людям,

аккумулировать их для передачи последующим поколениям.

Что такое речь? Речь - это неисчерпаемый доход информации, это связь между людьми. Она помогает нам разговаривать, передавать все наши чувства. Также речь служит хорошим прибором для всех наук. Не было бы речи - не было бы понимания. А что будет с непониманием? Вспомни, когда тебе было плохо и тебя никто не понимал, ты чувствовал себя совершенно одиноким. Ты никак не мог передать все чувства, что бурлят у тебя внутри. Так бы было без нашей речи. Речь велика. Она делится на многие группы: устную и письменную. А сколько языков содержит в себе речь! Это просто океан информации! Наша речь - это важнейшая часть нас и всего окружающего.

С помощью речи ребенок перенимает опыт человечества .С помощью слова малыш получает от взрослых опыт, который

может быть объяснен ему пока только с помощью слова.Вот почему речь играет такую огромную роль в формировании

психической жизни малыша.

Совершенно исключительное значение имеет речь в установлении контакта с другими детьми.

Итак, речь нужна для общения. А «роскошь общения,- по словам Экзюпери, - самая большая роскошь на

свете».

2 года• Словарь 250-300 слов: существительные,

обозначающие предметы бытовой и игровой тематики и глаголы, обозначающие простые действия, глаголы в повелительном наклонении.

• Выполняет просьбы взрослых, состоящие из двух частей

• Понимают простые предлоги• Речь аграмматична • Фраза из 2-3 слов

3 года

• Словарь 800-1500 слов: появляются

прилагательные, обобщения• Фраза 3-4 : В построении фразы нарушается порядок слов, иногда искажается род имен

существительных («один колес»), даются неправильные падежные окончания («много утков»)• Длинные и малознакомые слова сокращаются или произносятся неправильно («сипед»-

«велосипед»)• Ребенок не всегда может повторить за взрослым слово, состоящее из 3 и более слогов• Встречаются перестановки в словах слогов, звуков («певрый-первый»), пропуски слогов

(«моко - молоко»), звуков («ошка - ложка»), введение дополнительных гласных («корабель - корабль»)

• Многие твердые звуки произносятся смягченно («босей-большой»)• Свистящие звуки произносятся нечетко, пропускаются или заменяются («фобака-собака,

тапля-цапля, вайка-зайка»)• Шипящие звуки произносятся нечетко, пропускаются или заменяются («фапка, санка –

шапка, ваиски-варежки, отьки-очки, синок-щенок»)• По многу раз любят слушать знакомые сказки и стихи• Хорошо запоминают рифмованный текст• Понимают несложные сюжетные картинки

4 года

• Словарь 2000-2500 тысячи слов: появляются наречия• Появляется «словотворчество», что говорит о начале усвоения

словообразовательных моделей («платье примерякала и присебякала», «няня нянчила а мама мямчила», у царя и царицы маленький цареныш)

• В речи все меньше ошибок на словоизменение• При звукопроизношении наблюдается смешение шипящих и

свистящих групп звуков, могут отсутствовать звуки Р-Л• Связная речь на начальных стадиях развития: в рассказах о событиях

из собственной жизни могут допускать непоследовательность, но возможен пересказ знакомой сказки

• Могут запоминать стихотворные произведения

5 лет

• Качественный скачок в овладении связной речью: способны составить рассказ по картинке, пересказать текст в нужной временной и логической последовательности

• Значительно обогатился словарный запас• Грубых аграмматизмов в речи нет, возможны ошибки при

построении сложных предложений• Полностью сформировано звукопроизношение.• Появляется способность к выделению звука из слова, т.е.

формируются навыки звукового анализа• Дети способны произвольно менять громкость голоса,

воспроизводить различные интонации

Пора идти к логопеду

6-7 лет

• В словаре более 3500 тысяч слов, в том числе устойчивые фразеологические обороты ( «ни свет ни заря»).

• Усвоены все закономерности изменения слов и соединения их в предложения, но допускаются ошибки при изменении слов по падежам «нет перчатков, много ухов».

• Могут воспроизводить слова различной слоговой структуры.

• Формируются навыки фонематического анализа и синтеза

• Активно развивается монологическая речь

паника• К 2-3 годам –не строит фраз, общается только с помощью лепетных

слов, звукоподражаний или жестов, не понимает обращенную речь, не выполняет просьб взрослого без зрительного подкрепления.

• К 3-4 годам - искажает слово до неузнаваемости: произносит только отдельные слоги, сокращает слово, произносит слово несколько раз по-разному. Использует короткие аграмматичные фразы из 2-3 слов.

• К 4-5 годам - не сформирована связная речь. Ребенок затрудняется составить предложение по картине, не может установить последовательность действий, ограничиваясь перечислением предметов, или использует отдельные очень короткие предложения. Речь ребенка малопонятна для окружающих: множественные нарушения звукопроизношения, не сформированы категории рода, числа.

• К 5-6 годам нарушена общая структура речи: ребенок неправильно строит предложения, не согласовывает слова в роде, числе и падеже, не использует предлоги и союзы.

Лого - юмор

Лого - юмор