В современных условиях обучения В современных условиях обучения традиционная традиционная формула «знаю, но формула «знаю, но

еще не умею» еще не умею» трансформируетсятрансформируется в в формулу «не умею – значит, не формулу «не умею – значит, не

знаю».знаю». Только становясь субъектом Только становясь субъектом собственных действий и собственной собственных действий и собственной

деятельности, человек впервые деятельности, человек впервые обретает возможность стать личностьюобретает возможность стать личностью

/Давыдов В.В. Теория развивающего /Давыдов В.В. Теория развивающего

обучения/обучения/

Ребёнок, впервые переступил порог Ребёнок, впервые переступил порог школы, попал в мир знаний, где емушколы, попал в мир знаний, где емупредстоит открывать много предстоит открывать много

неизвестного,неизвестного,искать оригинальные, нестандартные искать оригинальные, нестандартные решения в различных видах решения в различных видах деятельности…деятельности…

•Формирование творческой Формирование творческой личности, одна из главных личности, одна из главных задач, провозглашенных в задач, провозглашенных в концепции модернизации концепции модернизации российского образования. российского образования. •Её реализация диктует Её реализация диктует необходимость развития необходимость развития познавательных интересов, познавательных интересов, способностей и возможностей способностей и возможностей ребёнкаребёнка

Средства включения ребёнка в Средства включения ребёнка в процесс творчества на урокепроцесс творчества на уроке

  игровая деятельность игровая деятельность   создание положительных создание положительных

эмоциональных ситуаций эмоциональных ситуаций   работа в парахработа в парах   проблемное обучение проблемное обучение

В начальной школе невозможно В начальной школе невозможно провести урок без привлечения провести урок без привлечения средств наглядностисредств наглядности

Где найти нужный материал и как Где найти нужный материал и как лучше его продемонстрировать? лучше его продемонстрировать?

На помощь пришёл компьютерНа помощь пришёл компьютер

Задачи урокаЗадачи урока

формировать и развивать УУД, то есть формировать и развивать УУД, то есть умения учиться всю жизньумения учиться всю жизнь

Сформировать первичный опыт Сформировать первичный опыт выполнения действия и мотивациювыполнения действия и мотивацию

Сформировать понимание алгоритма Сформировать понимание алгоритма выполнения УУД, основываясь на выполнения УУД, основываясь на имеющийся опытимеющийся опыт

Сформировать умение выполнять УУД Сформировать умение выполнять УУД посредством включения его в практику, посредством включения его в практику, организовать самоконтроль его организовать самоконтроль его выполнения.выполнения.

Формула современного урокаФормула современного урока

Формированиеобщеучебных

навыков и умений

умения+

опыт=

жизнь

Принцип связи

Учеба+жизнь

Познавательный интерес

Активность, инициативность

ученика

Современныйурок

Мотивация применения Мотивация применения современных средств современных средств

обученияобучения

Человек, эффективно владеющий Человек, эффективно владеющий технологиями и информациейтехнологиями и информацией

имеет новый стиль мышления имеет новый стиль мышления принципиально иначе подходит к принципиально иначе подходит к

оценке возникшей проблемыоценке возникшей проблемы способен рационально способен рационально

организовать свою деятельность организовать свою деятельность

Особенности Особенности проведение урока в начальной проведение урока в начальной

школешколе младший школьный возраст - индивидуальная (визуальная, младший школьный возраст - индивидуальная (визуальная,

аудиальная) система восприятия аудиальная) система восприятия

низкая степень развитости познавательных способностей, низкая степень развитости познавательных способностей, особенности учебной мотивации особенности учебной мотивации

центром деятельности становится ученик, который исходя из центром деятельности становится ученик, который исходя из своих индивидуальных способностей и интересов, своих индивидуальных способностей и интересов, выстраивает процесс познаниявыстраивает процесс познания

учитель выступает в роли помощника, консультанта, учитель выступает в роли помощника, консультанта, поощряющего оригинальные находки, стимулирующего поощряющего оригинальные находки, стимулирующего активность, инициативу, самостоятельностьактивность, инициативу, самостоятельность

Сравнение Сравнение старых и новых учебниковстарых и новых учебников

цель

методика

текст

Передача готовых знаний

Объясняет все так, чтобы ученик запомнил

и пересказал знания

Репродуктивные вопросы – повторение и запоминание

чужих мыслей

Традиционный учебник

Развивающий учебник

Развитие умений по применению знаний

Дает возможность для самостоятельного

открытия нового знания учениками

Продуктивные задания – получение нового продукта

– своего вывода, оценки

Современный урокСовременный урок

направлен на направлен на развитие личностиразвитие личности на формирование качеств и умений, на формирование качеств и умений,

необходимых для самостоятельного необходимых для самостоятельного изучения что-либоизучения что-либо

на освоение новых видов на освоение новых видов деятельностидеятельности

формирует в дальнейшем успешность формирует в дальнейшем успешность личности личности

Понятие урокаПонятие урока часть учебного процесса, ограниченная часть учебного процесса, ограниченная

определенным отрезком времени и проводимая определенным отрезком времени и проводимая преподавателем с группой учащихся преподавателем с группой учащихся постоянного состава и одинакового уровня постоянного состава и одинакового уровня подготовки. подготовки.

для урока характерны четкость цели и для урока характерны четкость цели и содержания, неразрывность образовательных и содержания, неразрывность образовательных и воспитательных задач, выбор наиболее воспитательных задач, выбор наиболее целесообразных методов обучения на каждом целесообразных методов обучения на каждом этапе, этапе,

это рациональное сочетание коллективной и это рациональное сочетание коллективной и индивидуальной работы учащихся, индивидуальной работы учащихся, организационная четкость, руководящая роль организационная четкость, руководящая роль преподавателя. преподавателя.

Структура урокаСтруктура урока

Оживление опыта детей (постановкa Оживление опыта детей (постановкa учебной проблемы) учебной проблемы)

Организация исследовательской Организация исследовательской деятельности (учебный диалог)деятельности (учебный диалог)

Самостоятельный поиск решения Самостоятельный поиск решения Закрепление полученных знаний Закрепление полученных знаний

(выполнение заданий в рабочих (выполнение заданий в рабочих тетрадях, игра, логические задачи) тетрадях, игра, логические задачи)

«Минутка» самоконтроля и самооценки«Минутка» самоконтроля и самооценки Домашнее задание Домашнее задание

Отличия между Отличия между традиционным уроком традиционным уроком

и современными современным

Традиционный урокТрадиционный урок дать ученику определенный набор дать ученику определенный набор знаний, умений и навыков, знаний, умений и навыков, необходимых для его социализации и необходимых для его социализации и эффективного участия в эффективного участия в общественном производствеобщественном производствепонимается подлежащая усвоению понимается подлежащая усвоению учащимися программа, отобранная в учащимися программа, отобранная в соответствии с образовательными целями, соответствии с образовательными целями, определяемые образовательной определяемые образовательной программой программой 

Современный урокСовременный урок Направлен на развитие личности развитие Направлен на развитие личности развитие мышлениямышленияУмения самостоятельно мыслить и принимать Умения самостоятельно мыслить и принимать решениярешениясостоит не в изучении программы, а в состоит не в изучении программы, а в организации разнообразной деятельности организации разнообразной деятельности обучающихся в образовательной средеобучающихся в образовательной средепринцип сотрудничества — как равноправие принцип сотрудничества — как равноправие участников образовательного процесса, детей и участников образовательного процесса, детей и взрослыхвзрослых

Учитель является равноправным партнером по Учитель является равноправным партнером по

учебной коммуникации.учебной коммуникации.  

Отличия между Отличия между традиционным уроком традиционным уроком

и современными современным   Меняются функции участников Меняются функции участников

образовательного процесса: учитель из образовательного процесса: учитель из вещателя и передатчика информации вещателя и передатчика информации становится менеджером. становится менеджером.

Главное для учителя  в новой системе Главное для учителя  в новой системе образования – это управлять процессом образования – это управлять процессом обучения,  а не передавать знания. обучения,  а не передавать знания.

Функции ученика – активный деятель. То есть Функции ученика – активный деятель. То есть учащийся становится активной Личностью, учащийся становится активной Личностью, умеющей ставить цели и достигать их, умеющей ставить цели и достигать их, самостоятельно перерабатывать информацию самостоятельно перерабатывать информацию и применять имеющиеся знания  на практике. и применять имеющиеся знания  на практике.

Отличия между Отличия между традиционным уроком традиционным уроком

и современными современным

Современный урок дает возможность Современный урок дает возможность учащимся самим прийти к открытию учащимся самим прийти к открытию нового знания через практическую нового знания через практическую направленность.направленность.

Учитель не наставник, а друг - Учитель не наставник, а друг - помогающий справиться с возникшими помогающий справиться с возникшими проблемами на уроке. проблемами на уроке.

В традиционном уроке знания давались В традиционном уроке знания давались в готовом виде, а сейчас учащиеся в готовом виде, а сейчас учащиеся должны открывать знания сами. должны открывать знания сами.

Ключевые понятие Ключевые понятие современного урока:современного урока:

открытостьоткрытость сотрудничество и взаимопомощьсотрудничество и взаимопомощь сообщества по интересамсообщества по интересам интерактивное оборудование урока интерактивное оборудование урока

Критерии современного урокаКритерии современного урока

Логически построенный Логически построенный Развивает коммуникативные Развивает коммуникативные

умения умения Используются различные формы Используются различные формы

работы работы Задействованы все каналы Задействованы все каналы

восприятия восприятия Используются ИКТ  Используются ИКТ 

Цели современного урока:Цели современного урока:

Цели Учителя:Цели Учителя: цели, ориентированные на цели, ориентированные на

развитие личности ребёнка и развитие личности ребёнка и формирование УУД формирование УУД (универс.учеб.действия)(универс.учеб.действия)

предметные целипредметные цели

Цели современного урока:Цели современного урока:

Цели учащихся:Цели учащихся: Виды УУД:Виды УУД: личностныеличностные познавательныепознавательные регулятивныерегулятивные коммуникативныекоммуникативные

Нетрадиционные виды уроковНетрадиционные виды уроков

«Концерт», «спектакль», «литературный «Концерт», «спектакль», «литературный салон», «путешествие», «экскурсия в музей», салон», «путешествие», «экскурсия в музей», «турнир», «базар»«турнир», «базар»

«Брифинг», «пресс-конференция», «Брифинг», «пресс-конференция», «симпозиум», «презентация», «съезд», «симпозиум», «презентация», «съезд», «телемост», «круглый стол», «аукцион»«телемост», «круглый стол», «аукцион»

Кино-, теле-, видеоурокиКино-, теле-, видеоуроки Уроки самоопределения, уроки Уроки самоопределения, уроки

самореализациисамореализации Урок-исторический портрет, урок-суд, урок-Урок-исторический портрет, урок-суд, урок-

знакомствзнакомств Урок-дискуссия, урок проблемных поисков, Урок-дискуссия, урок проблемных поисков,

урок интеллектуальных раздумийурок интеллектуальных раздумий Модульный урокМодульный урок

Критерии эффективности Критерии эффективности современного урокасовременного урока

Обучение через Обучение через открытие открытие СамоопределениеСамоопределение обучаемого к обучаемого к

выполнению той или иной выполнению той или иной образовательной образовательной деятельностидеятельности..

Наличие дискуссийНаличие дискуссий, , характеризующихся характеризующихся различными различными точками зренияточками зрения по изучаемым по изучаемым вопросам, сопоставлением их, поиском за вопросам, сопоставлением их, поиском за счет обсуждения истинной точки зрения. счет обсуждения истинной точки зрения.

Развитие личностиРазвитие личности..

Критерии эффективности современного урока. Обучение через открытие Самоопределение обучаемого к выполнению той или иной образовательной деятельности. Наличие дискуссий, характеризующихся различными точками зрения по изучаемым вопросам, сопоставлением их, поиском за счет обсуждения истинной точки зрения. Развитие личности.

От выпускника начальной От выпускника начальной школы ожидают:школы ожидают:

развитого современного мышления развитого современного мышления умения самостоятельно находить способы решения умения самостоятельно находить способы решения

поставленной задачипоставленной задачи креативность мышлениякреативность мышления творческий подход к выполнению любого нового заданиятворческий подход к выполнению любого нового задания способности Обобщать ранее полученные знания с новыми способности Обобщать ранее полученные знания с новыми умения доказывать свое мнение; умения доказывать свое мнение; совершенствовать вычислительные навыки.совершенствовать вычислительные навыки. логически мыслитьлогически мыслить работать в командеработать в команде развитое индивидуальное мышлениеразвитое индивидуальное мышление трудолюбиетрудолюбие ответственность и интерес к получению новых знанийответственность и интерес к получению новых знаний самостоятельностьсамостоятельность умение оценивать свою работу и работу одноклассников. умение оценивать свою работу и работу одноклассников.

Учащиеся достигнут высоких Учащиеся достигнут высоких результатов только тогда, результатов только тогда,

когда увидят, что когда увидят, что определённые умения  определённые умения 

необходимы им и на других необходимы им и на других предметах и, самое главное, в предметах и, самое главное, в

жизни!жизни!