“ التربوي ” االنجاز ثقافة “مؤتمر التربوي ” االنجاز ثقافة مؤتمرفي الخاصة والمدارس االسالمي للفكر العالمي في المعهد الخاصة والمدارس االسالمي للفكر العالمي المعهد

األردناألردن

: يعنوان عمل :ورقة يعنوان عمل ورقة

بناء ”” في ودورها التربوية بناء القيادة في ودورها التربوية القيادةاإلنجاز لثقافة االيجابية اإلنجاز البيئة لثقافة االيجابية البيئة

““التربويالتربويجبران. محمد علي جبران. د محمد علي د

اليرموك اليرموك جامعة جامعة

20102010\\55\\55--44 عمانعمان

ا ا أهداف وأسئلتها أهداف وأسئلتها لدراسة لدراسة

: اآلتي الرئيس السؤال عن اإلجابة إلى الدراسة : تهدف اآلتي الرئيس السؤال عن اإلجابة إلى الدراسة تهدف

بناء في التربوية القيادة دور بناء ما في التربوية القيادة دور مااإلنجاز لثقافة االيجابية اإلنجاز البيئة لثقافة االيجابية البيئة

التربوي؟التربوي؟

: األخرى :األسئلة األخرى األسئلة

األسئلة عن البحث يجيب السابق الرئيس التساؤل من Gاألسئلة وانطالقا عن البحث يجيب السابق الرئيس التساؤل من Gوانطالقا::اآلتيةاآلتية

وخصائصها؟ أدوارها أهم وما القيادة مفهوم وخصائصها؟ ما أدوارها أهم وما القيادة مفهوم ما

وأساسياته؟ مكوناته أهم وما التربوي اإلنجاز مفهوم وأساسياته؟ ما مكوناته أهم وما التربوي اإلنجاز مفهوم ما

لثقافة االيجابية البيئة بناء في تسهم التي العناصر هي لثقافة ما االيجابية البيئة بناء في تسهم التي العناصر هي ماالتربوي؟ التربوي؟ اإلنجاز اإلنجاز

صناعة التربوية القيادة بها تستطيع التي الوسائل هي صناعة ما التربوية القيادة بها تستطيع التي الوسائل هي ماالتربوية؟ المؤسسة في اإلنجاز التربوية؟ ثقافة المؤسسة في اإلنجاز ثقافة

الدراسة الدراسة أهمية أهمية

على الضوء إلقاء إلى الدراسة أهمية على تعود الضوء إلقاء إلى الدراسة أهمية تعودبناء في ودورها التربوية القيادة بناء موضوع في ودورها التربوية القيادة موضوع

ذلك التربوي اإلنجاز لثقافة اإليجابية ذلك البيئة التربوي اإلنجاز لثقافة اإليجابية البيئةالطريقة على يتوقف تنظيم أي نجاح الطريقة أن على يتوقف تنظيم أي نجاح أن

, مرهون التربوي النظام وأن بها يدار , التي مرهون التربوي النظام وأن بها يدار التيوقدرتها وفاعليتها التربوية القيادة وقدرتها بنوعية وفاعليتها التربوية القيادة بنوعية

لتحقيق التربوي النشاط توجيه لتحقيق على التربوي النشاط توجيه علىالمنشودة المنشودة األهداف األهداف

: الدراسة :محاور الدراسة محاور

... : المفهوم التربوية القيادة األول ... المحور : المفهوم التربوية القيادة األول المحورواألدوارواألدوار

... : المفهوم التربوي اإلنجاز الثاني ... المحور : المفهوم التربوي اإلنجاز الثاني المحورواألساسياتواألساسيات

: القيادية العناصر الثالث : المحور القيادية العناصر الثالث في المحور تساهم في التي تساهم التياإلنجاز صناعة على القادرة االيجابية البيئة اإلنجاز بناء صناعة على القادرة االيجابية البيئة بناء

... : التربوية القيادة األول ... المحور : التربوية القيادة األول المحورواألدوار واألدوار المفهوم المفهوم

: وسلم عليه الله صلى :قال وسلم عليه الله صلى قال

رعيته” عن مسئول وكلكم راع رعيته” كلكم عن مسئول وكلكم راع كلكم

عنهم مسئول وهو رعيته على راع عنهم فاألمير مسئول وهو رعيته على راع فاألمير

عنه مسئولة وهي زوجها بيت على راعية عنه والمرأة مسئولة وهي زوجها بيت على راعية والمرأة

“ عنه مسئول وهو سيده مال على راع “والعبد عنه مسئول وهو سيده مال على راع والعبد

البخاري البخاري أخرجه أخرجه

: العزيز عبد بن عمر :يقول العزيز عبد بن عمر يقول

بخيركم لست اني بخيركم أال لست اني أال

منكم رجل منكم ولكنني رجل ولكنني

حمال أثقل جعلني الله أن حمال غير أثقل جعلني الله أن غير

القيادة القيادة مفهوم مفهوم

العربية اللغة في العربية القود اللغة في القودالسوق السوق نقيض نقيض

أمامها: من الدابة يقود أمامها: يقال من الدابة يقود يقال

من: الدابة يسوق من: ولكن الدابة يسوق ولكنخلفهاخلفها

القائد وبالتالي: وبالتالي: مكان القائد فان مكان فانالمقدمة المقدمة هو هو

:Gطالحاcادة اصcرين القيcأثير على اآلخcدرة على التcهي الق وتوجيcه سcلوكهم لتحقيcق أهcداف مشcتركة. فهى إذن مسcccؤولية تجcccاه المجموعcccة المقcccادة للوصcccول إلى

األهداف المرسومة.وهي: نشcاط وفعاليcة تحتcوي على التcأثير على سcلوك اآلخcرين كcأفراد وجماعcات نحcو انجcاز وتحقيcق األهcداف

المرغوبة. وهي: عمليccة تهccدف إلى التccأثير على سccلوك األفccراد

وتنسيق جهودهم لتحقيق أهداف معينة.

هcو الشcخص الcذي يسcتخدم نفcوذه وقوتcه ليcؤثر القائcد:على سcلوك وتوجهcات األفcراد من حولcه إلنجcاز أهcداف

محددة .

والقائد القيادة تعريف

القيادة القيادة تعريف تعريف

نحو ” القيادةالقيادة. . 11 الناس تحريك نحو ” هي الناس تحريك هي“ المنشود “الهدف المنشود الهدف

أو ” القيادةالقيادة. . 22 القدرة أو ” هي القدرة هيعلى التأثير على على القابلية التأثير على القابلية

وتوجيههم وحفزهم وتوجيههم اآلخرين وحفزهم اآلخرين“ ما غرض “لتحقيق ما غرض لتحقيق

القيادة تابع تابع القيادة تعريف تعريف

Leadership is: Leadership is:

““the art of getting others to want to the art of getting others to want to do something that you are do something that you are convinced should be doneconvinced should be done””

هي هي القيادة ::القيادة

كي" اآلخرين وتحفيز تعبئة كي" فن اآلخرين وتحفيز تعبئة فنتحقيق نحو ذاتيا تحقيق يندفعوا نحو ذاتيا يندفعوا

" المشتركة "الطموحات المشتركة الطموحات

القيادة أهمية

ضرورية لتوجيه الطاقات والتنسيق 1.بينها بما يضمن عمل العاملين في

إطار خطة المنظمة وتصوراتها المستقبلية.

تccدعيم السccلوك اإليجccابي والتقليccل 2.من السلبية في العمل.

مواكبcccccة المتغcccccيرات المحيطcccccة، 3.وتوظيفها لخدمة المنظمة.

وضcع اسcتراتيجية راشcدة في عمليcة 4.ة نحو هدف سام.فزتحريك مح

تنمية وتدريب ورعاية األفراد.5.

... : التربوي اإلنجاز الثاني ... المحور : التربوي اإلنجاز الثاني المحورواألساسيات واألساسيات المفهوم المفهوم

اإلنجاز اإلنجاز تعريف ودافعيته ودافعيته تعريف

: بأنه : يعرف بأنه يعرف

التفوق في الفرد رغبة في يتمثل التفوق واقع في الفرد رغبة في يتمثل واقعوالمنافسة،والمنافسة،

واالعتزاز التفوق تحقيق إلى الفرد سعي هو واالعتزاز أو التفوق تحقيق إلى الفرد سعي هو أوالذات واحترام الذات بالنفس واحترام بالنفس

هو هو أو وجه أو على بمهامه للقيام الفرد يحرك وجه ما على بمهامه للقيام الفرد يحرك ما , , وأقل وسرعة وبكفاءة قبل من أنجز مما , أفضل , وأقل وسرعة وبكفاءة قبل من أنجز مما أفضل

نتيجة, وبأفضل نتيجة, جهد وبأفضل جهد

للفرد اإلنجاز للفرد أهمية اإلنجاز أهمية

تحريك في الهامة الدوافع أحد اإلنجاز sتحريك يعد في الهامة الدوافع أحد اإلنجاز sيعدأنه كما محددة، أهداف نحو وتوجيهه أنه الفرد كما محددة، أهداف نحو وتوجيهه الفرد

باألعمال القيام في رغبته عن باألعمال يعبر القيام في رغبته عن يعبراألفكار تناول على قدرته ومدى األفكار الصعبة، تناول على قدرته ومدى الصعبة،

وموضوعية منظمة بطريقة وموضوعية واألشياء منظمة بطريقة واألشياءقدرة يعكس أنه إلى باإلضافة قدرة وباستقاللية، يعكس أنه إلى باإلضافة وباستقاللية،

من يواجهه ما على التغلب في من المتعلم يواجهه ما على التغلب في المتعلممجاالت في tعال مستوى وبلوغه مجاالت عقبات، في tعال مستوى وبلوغه عقبات،ومنافسته لذاته تقديره ازدياد مع ومنافسته الحياة، لذاته تقديره ازدياد مع الحياة،

عليهم والتفوق عليهم لآلخرين والتفوق لآلخرين

للفرد تابع تابع اإلنجاز للفرد أهمية اإلنجاز أهمية

التوازن اا تحقيق في أهميته له التوازن ن تحقيق في أهميته له نعالي الفرد ألن لألفراد عالي النفسي الفرد ألن لألفراد النفسي

لذاته، Gتقبال أكثر يكون لذاته، اإلنجاز Gتقبال أكثر يكون اإلنجازكما تحقيقها، نحو Gسعيا sكما وأشد تحقيقها، نحو Gسعيا sوأشد

التي جماعته على إنجازه التي ينعكس جماعته على إنجازه ينعكس G توافقا له يحقق مما معها، G يتعامل توافقا له يحقق مما معها، يتعامل

G سويا Gاجتماعيا G سويا Gاجتماعيا

: اإلنجاز دافعية على تؤثر التي :العوامل اإلنجاز دافعية على تؤثر التي العوامل

والدور السائدة الثقافية والدور القيم السائدة الثقافية القيمللفرد للفرد االجتماعي االجتماعي

للدولة التربوي للدولة النظام التربوي النظام

الجماعة أفراد بين الجماعة التفاعل أفراد بين التفاعل

األسرية التنشئة األسرية أساليب التنشئة أساليب

: الذات فاعلية و اإلنجاز :دافعية الذات فاعلية و اإلنجاز دافعية

فاعلية حول األشخاص معتقدات فاعلية ان حول األشخاص معتقدات انمستوى تحدد التي هي مستوى الذات تحدد التي هي الذاتخالل من وتنعكس خالل دافعيتهم من وتنعكس دافعيتهم

أعمالهم في يبذلونها التي أعمالهم المجهودات في يبذلونها التي المجهوداتفي فيها يصمدون التي في والمدة فيها يصمدون التي والمدة

. ثقة زادت فكلما العوائق . مواجهة ثقة زادت فكلما العوائق مواجهةزادت ذواتهم فاعلية في زادت األفراد ذواتهم فاعلية في األفرادعلى إصرارهم وزاد على مجهوداتهم إصرارهم وزاد مجهوداتهم

وعقبات عوائق من يقابلهم ما وعقبات تخطي عوائق من يقابلهم ما تخطي

: الثالث : المحور الثالث المحور

القيادية القيادية العناصر في العناصر تساهم في التي تساهم التيعلى القادرة االيجابية البيئة على بناء القادرة االيجابية البيئة بناء

اإلنجاز اإلنجاز صناعة صناعة

والتوجهات: المستقبلية الرؤية بناء Gوالتوجهات: أوال المستقبلية الرؤية بناء Gأوالاإلستراتيجيةاإلستراتيجية

: بها :ويقصد بها ويقصد

فهم على التربوي القائد فهم قدرة على التربوي القائد قدرةمن المؤسسة تعيشه الذي من الواقع المؤسسة تعيشه الذي الواقع

ورسم له، دقيق فحص ورسم خالل له، دقيق فحص خاللوالمكانية الزمانية والمكانية الحدود الزمانية الحدود

يتناسب بما لتطويرها يتناسب واالجتماعية بما لتطويرها واالجتماعيةفي المتوقعة التغييرات في مع المتوقعة التغييرات مع

أعلى تحقق بحيث أعلى المستقبل تحقق بحيث المستقبلوالجودة الكفاءة والجودة درجات الكفاءة درجات

:G G: ثانيا اإلنسانية ثانيا العالقات اإلنسانية بناء العالقات بناء

: بها :ويقصد بها ويقصد

الناس بين تنشأ التي الناس الروابط بين تنشأ التي الروابطعملهم أو لتفاعلهم عملهم نتيجة أو لتفاعلهم نتيجة

العالقات وتتضمن ،Gالعالقات سويا وتتضمن ،Gسوياسليمة عالقات بناء سليمة اإلنسانية عالقات بناء اإلنسانيةبشكل والتعامل اآلخرين، بشكل مع والتعامل اآلخرين، مع

التي الصراعات مع التي فعال الصراعات مع فعالتواجههاتواجهها

:G G: ثالثا اآلخرين ثالثا في اآلخرين التأثير في التأثير

مفهومها في تختصر القيادة مفهومها ان في تختصر القيادة انفي التأثير فن لتكون في الكبير التأثير فن لتكون الكبير

جماعة لتوجيه اإلنساني جماعة السلوك لتوجيه اإلنساني السلوكمعين، هدف نحو الناس معين، من هدف نحو الناس من

طاعتهم تضمن طريقة أو طاعتهم بأسلوب تضمن طريقة أو بأسلوبواحترامهم وتعاونهم واحترامهم ووالءهم وتعاونهم ووالءهم

والتشجيع: التحفيز Gوالتشجيع: رابعا التحفيز Gرابعا

: بالتحفيز : يقصد بالتحفيز يقصد

اإلنسان تدفع التي الدوافع اإلنسان مجموعة تدفع التي الدوافع مجموعةلإلتقان تحفزه أو ما، شيء لإلتقان لعمل تحفزه أو ما، شيء لعمل

. وبذلك العمل . وسرعة وبذلك العمل القيادة وسرعة القيادة تسير تسيرجنب إلى Gجنبا جنب والدافعية إلى Gجنبا والدافعية

أن يستطع لم ما Gقائدا القائد يعتبر أن فال يستطع لم ما Gقائدا القائد يعتبر فالالعمل على اآلخرين العمل يحفز على اآلخرين يحفز

العاملين: األفراد تدريب Gالعاملين: خامسا األفراد تدريب Gخامسا

والمدرب ان ان المؤهل البشرى والمدرب العنصر المؤهل البشرى أهم هو هو العنصر أهم من منالعاملين إعداد الواجب من فأصبح اإلنتاج، العاملين عناصر إعداد الواجب من فأصبح اإلنتاج، عناصر

G ومهنيا Gتقنيا وتأهيلهم التربوية، المؤسسة G في ومهنيا Gتقنيا وتأهيلهم التربوية، المؤسسة فيقدراتهم من ترفع ومهارات إمكانات قدراتهم وإكسابهم من ترفع ومهارات إمكانات وإكسابهم

اإلنتاجيةاإلنتاجية

المستمر وو الذاتي النمو تحقيق Gأساسا المستمر يستهدف الذاتي النمو تحقيق Gأساسا يستهدفالمستويات كافة في التعليم بعملية المستويات للقائمين كافة في التعليم بعملية للقائمين

بالمستوى واالرتقاء األفراد، مستوى بالمستوى لرفع واالرتقاء األفراد، مستوى لرفعأنفسهم، للمعلمين والثقافي والمهني أنفسهم، العلمي للمعلمين والثقافي والمهني العلمي

النفسي واستقرارهم طموحهم يحقق النفسي بما واستقرارهم طموحهم يحقق بماعملهم تجاه المهني عملهم ورضاءهم تجاه المهني ورضاءهم

: والتوصيات :الخاتمة والتوصيات الخاتمة

بد ال تربوية مؤسسة ألي إدارة أي بد إن ال تربوية مؤسسة ألي إدارة أي إنمن إدارتها في االنطالق من من لها إدارتها في االنطالق من لها

, على االقتصار وعدم القيادي , المنطلق على االقتصار وعدم القيادي المنطلق . إن أهميته رغم اإلداري . المنطلق إن أهميته رغم اإلداري المنطلقبعناصره الواسع القيادة بعناصره مفهوم الواسع القيادة مفهوم

االرتقاء على قادرا االرتقاء المختلفة على قادرا المختلفةفيها البشرية الكوادر سواء فيها بالمؤسسة البشرية الكوادر سواء بالمؤسسة

, القيادة إيمان خالل من المادية , أو القيادة إيمان خالل من المادية أوالمؤسسة في بصمتها وضع المؤسسة بأهمية في بصمتها وضع بأهمية

النهوض باتجاه وعيها النهوض وصياغة باتجاه وعيها وصياغة

ثقافة صناعة على القادرة االيجابية البيئة بناء ثقافة إن صناعة على القادرة االيجابية البيئة بناء إن: يلي ما تتطلب التربوي :اإلنجاز يلي ما تتطلب التربوي اإلنجاز

الخطط مراجعة على العمل الخطط ضرورة مراجعة على العمل ضرورةاإلدارية والتشريعات اإلدارية االستراتيجية والتشريعات االستراتيجية

لتواكب باستمرار وتحديثها لتواكب والتربوية باستمرار وتحديثها والتربويةرؤية بناء أجل من المختلفة رؤية التطورات بناء أجل من المختلفة التطورات

, وتوزيع المدى بعيدة , استراتيجية وتوزيع المدى بعيدة استراتيجيةبمنهجية الموظفين على بمنهجية األعمال الموظفين على األعمال

واجباتهم, وتحديد واجباتهم, صحيحة وتحديد صحيحةإنجازاتهم وتقييم إنجازاتهم ومسئولياتهم وتقييم ومسئولياتهم

ثقافة صناعة على القادرة االيجابية البيئة بناء ثقافة إن صناعة على القادرة االيجابية البيئة بناء إن: يلي ما تتطلب التربوي :اإلنجاز يلي ما تتطلب التربوي اإلنجاز

G نفسيا الفرد بإعداد االهتمام G ثم نفسيا الفرد بإعداد االهتمام ثموالنزاهة االنتماء بقيم والنزاهة لتسليحه االنتماء بقيم لتسليحه

من والتجرد والعزة من واألمانة والتجرد والعزة واألمانة , التفاعل لخلق الذاتية , األهواء التفاعل لخلق الذاتية األهواء

اإلدارة بين المتبادلة اإلدارة والثقة بين المتبادلة والثقةفاعلية وبالتالي فاعلية والموظف وبالتالي والموظف

البشرية البشرية القوى القوى

ثقافة صناعة على القادرة االيجابية البيئة بناء ثقافة إن صناعة على القادرة االيجابية البيئة بناء إن: يلي ما تتطلب التربوي :اإلنجاز يلي ما تتطلب التربوي اإلنجاز

العالقات على التأكيد تم العالقات ولقد على التأكيد تم ولقداألفراد وعي من تزيد التي األفراد اإلنسانية وعي من تزيد التي اإلنسانية

تساعد والتي التربوية، المؤسسة تساعد في والتي التربوية، المؤسسة فيتكوين وعلى ألنفسهم، فهمهم تكوين على وعلى ألنفسهم، فهمهم علىإشاعة على تعمل اجتماعية إشاعة تفاعالت على تعمل اجتماعية تفاعالت

إلى باإلضافة واالحترام، الدعم إلى جو باإلضافة واالحترام، الدعم جوواستقاللية ديمقراطي، مناخ واستقاللية توفير ديمقراطي، مناخ توفير

والعمل الفكر والعمل في الفكر في

ثقافة صناعة على القادرة االيجابية البيئة بناء ثقافة إن صناعة على القادرة االيجابية البيئة بناء إن: يلي ما تتطلب التربوي :اإلنجاز يلي ما تتطلب التربوي اإلنجاز

ممارسة التربوية القيادة على ممارسة إن التربوية القيادة على إن , الفعال واإلداري التربوي , التدريب الفعال واإلداري التربوي التدريب

تنمية في فاعلية الوسائل أكثر تنمية فهو في فاعلية الوسائل أكثر فهو , الوسائل أكثر ومن البشرية , القوى الوسائل أكثر ومن البشرية القوى

من الموظفين تمكين في من فاعلية الموظفين تمكين في فاعلية . ومسؤولية بكفاية أعمالهم . ممارسة ومسؤولية بكفاية أعمالهم ممارسة

G معينا Gاتجاها ليأخذ الفرد يعد G فالتدريب معينا Gاتجاها ليأخذ الفرد يعد فالتدريبقاعدة من للصعود ويؤهله الحياة قاعدة في من للصعود ويؤهله الحياة في

قمته إلى قمته الهرم إلى الهرم

ثقافة صناعة على القادرة االيجابية البيئة بناء ثقافة إن صناعة على القادرة االيجابية البيئة بناء إن: يلي ما تتطلب التربوي :اإلنجاز يلي ما تتطلب التربوي اإلنجاز

مثل باإلنجاز، المرتبطة القيم دعم إن مثل ثم باإلنجاز، المرتبطة القيم دعم إن ثموتحمل الذات، على واالعتماد وتحمل اإلتقان، الذات، على واالعتماد اإلتقان،

في وااليجابية والتعاون، في المسؤولية، وااليجابية والتعاون، المسؤولية، , والمثابرة والتجديد، واالبتكار , المشاركة، والمثابرة والتجديد، واالبتكار المشاركة،

الخاصة القيم غرس على العمل الخاصة كذلك القيم غرس على العمل كذلك , خالل من حياة كأسلوب والنجاح , بالعمل خالل من حياة كأسلوب والنجاح بالعملاآلخرين في والتأثير والتشجيع اآلخرين التحفيز في والتأثير والتشجيع التحفيز

لصناعة االيجابية البيئة بناء على لصناعة ليساعد االيجابية البيئة بناء على ليساعدالتربوي التربوي اإلنجاز اإلنجاز

لكم لكم شكرا شكرا