حقيبة دمج التقنية في التعليم

لبرنامج التدريبية الحقيبة المعلومات تقنية دمج

واالتصاالت التعليم في

الحقيبة وبناء البرنامج تصميم فريقالعلوني عيد بن د. عبدالكريم

التربوية والمشاريع البرامج عام مديربالوزارة

القرني أحمد فازع سيعد التربوي التدريب عام مشرف

بالوزارةالغامدي سفر عبدالله عطية

بالوزارة التربوي التدريب عام مشرففلمبان علي عبدالعزيز زياد

بجدة التربوي التدريب مشرفالراجح عبدالله خالد

بالمدينة التربوي التدريب مشرفالمنورة

الجغيمان محمد أشرف التربوي التدريب مشرف

باألحساء

السعودية العربية المملكة والتعليم التربية وزارة

التربوي للتدريب العامة اإلدارة

والتعليم التربية وزارة التربوي للتدريب العامة اإلدارة

التعليم في واالتصاالت المعلومات تقنية دمج

الصفحةالموضوعم البرنامج اسم.1 المستهدفة الفئة.2المقدمة.3للمدربين. إرشادات.4البرنامج. أهداف.5الزمنية. البرنامج خطة.6األولى. التدريبية الوحدة.7 األولى التدريبية الجلسة.8 الثانية التدريبية الجلسة.9

الثانية. التدريبية الوحدة.10 األولى التدريبية الجلسة.11 الثانية التدريبية الجلسة.12الثالثة. التدريبية الوحدة.13 األولى التدريبية الجلسة.14 الثانية التدريبية الجلسة.15الرابعة. التدريبية الوحدة.16 األولى التدريبية الجلسة.17 الثانية التدريبية الجلسة.18الخامسة. التدريبية الوحدة.19 األولى التدريبية الجلسة.20 الثانية التدريبية الجلسة.21

التدريبي: البرنامج في المستهدفة الفئات تخصصاتهم اختالف على التربويون والمشرفون المعلمون

البرنامج: متطلباتاألساسية. اآللي الحاسب مهارات امتالك.1التدريس. استراتيجيات في ومهارية علمية خلفية.2

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

التعليم في واالتصاالت المعلومات تقنية دمج لبرنامج التدريبية الحقيبة

2



آله وعلى محمد نبينا على والسالم والصالة العالمين رب لله الحمد

وبعد. أجمعين وصحبه في حياتنا غيرت قد واالتصاالت المعلومات تقنية أن يخفى ال

من أفادت وقد المعلوماتي، الجانب في وباألخص الجوانب، شتىوالبحث. العلم دور ذلك

الدراسي والصف المدرسة تبقى أن الطبيعي من يكن ولمh فكان المهمة التقنيات هذه من االستفادة عن بمنأى النظر لزاما

واالتصاالت المعلومات تقنية لتسخير السبل أفضل في والتفكيرالتعليم. في

الفاشل، ومنها الناجح منها لذلك، عدة محاوالت ظهرت وقدالطالب. تعلم زيادة على التقنية هذه أثر ذلك ومقياس

واألسس المبادئ أهم على المعلمين بتدريب تهتم الحقيبة وهذه واالتصاالت المعلومات تقنية لدمج المعلم يحتاجها التي والمهارات

الطالب. تعلم لتحسين الدراسي صفه في

اإلعداد فريق



3



والمستلزمات التجهيزاتمحمول. كمبيوتر جهاز.1(.Data show Projector) البيانات عرض جهاز.2(.Over head Projector) الرأس فوق العرض جهاز.3. آلي حاسب معمل.4شفافيات..5شفافيات. أقالم.6الكتابة. وأقالم أوراق مع ورقية سبورة.7



4



للمدربين: إرشادات

المدرب: أخي جهود بذل منك تتطلب كبيرة مهمة بها تقوم التي المهمة

أثر انتقال من والتحقق التدريبية الحقيبة أهداف لتحقيق ضخمة مراعاة منك نأمل لذا صورة، بأكمل المتدربين إلى التدريب

تحقيق على وجل عز الله بإذن ستساعدك التي اآلتية اإلرشاداتالتدريبي: البرنامج أهداف من يزيد محتوياتها كل وتفحص جيد بشكل الحقيبة قراءة.1

من الكثير ويجنبك التدريب لجلسات وإدارتك التدريبية كفاءتكالتدريب. قاعة في الحرج قاعة في كنت ما متى دائما التدريبية الحقيبة اصطحب.2

h تحتاج ألنك التدريب لمساعدتك. أعدت التي محتوياتها إلى دائما استثمار على والحرص بدقة البرنامج في الزمن مراعاة.3

h الوقت في مساعد عامل جلسة لكل الموضوعة الخطة وفق كامالالبرنامج. أهداف تحقيقh حقها التدريبية النشاطات إعطاء.4 يحقق الزمن من كامال

أهدافها. المدرب يكون بحيث البرنامج في المتدرب دور تفعيل.5

h h منسقا البرنامج يجعل القاعة؛ داخل والنقاش للحوار ومديراh أكثر التدريبي h. أثرا وتشويقا

تدريبية جلسة كل بعد عشوائي بشكل المجموعات تشكيل.6 خبرات من واالستفادة المتدربين حيوية على الحفاظ في يسهم

بحسب متجانسة مجموعات تشكيل النشاط اقتضى إذا إال متنوعة؛h. التخصص مثال

يساعد التدريب عملية أثناء التكويني التقويم على الحرص.7التدريبية. الجلسة أهداف بلوغ في المتدرب

على ووضعه والنقاش العرض بعد المجموعات عمل تلخيص.8 الورقية السبورة أو الشفافية أو السبورة على نقاط شكل

h المهمة التدريبية المهارات من الهدف نحو وتوجيهه التي جدافاعل. بشكل التدريب نتائج تستثمر

تحديد إلى تدريبية جلسة كل نهاية في الوصول على الحرص.9التعلم. تأكيد في يسهم المتحقق للتعلم خالصة



5



الحقيبة في مرحلة أو خطوة يتجاوز ال أن المدرب على.10المتدربين. جميع لدى التمكن من األدنى الحد من يتأكد لم ما

ما مرحلة أو ما لخطوة التنفيذ وقت اختزال باإلمكان.11h منها المتدربين تمكن من المدرب تأكد عند إلمكاناتهم احتراما

وخبراتهم.



6



البرنامج: اسم. التعليم في واالتصاالت المعلومات تقنية دمج

العام الهدف المعلومات تقنية توظيف في المتدربين مهارات تنميةالتعليم. في واالتصاالت

الخاصة: األهداف على قادرا يكون أن التدريبي البرنامج نهاية في المتدرب من يتوقع

: في وتطبيقاتها بالتقنية المتعلقة األساسية المفاهيم من اكتسبه

التعليم مدعومة تعلمية وخبرات لبيئات الفعال والتصميم التخطيط.1

بالتقنية واستراتجيات طرق على المشتملة المنهج خطط توظيف.2

. الطالب لدى تعلم ألعلى للوصول التقنية استخدام. الفعال التقويم عمليات تيسير في التقنية استخدام.3. المهنية وممارساته وإنتاجه أدائه لتطوير التقنية استخدام.4 وأخالقية وقانونية إنسانية قضايا من استوعبه ما تطبيق.5

. الم�دار�س� في التقنية� باستخدام متعلقة واجتماعية

البرنامج: مدةتدريبية ساعة20



7



البرنامج: خطة

الجلاليومسة

الزمن)بالدقائ

ق(العنصر

اليوماألول

األول في ودمجه بالتقنية المتعلقة المفاهيم120ى

التعليم.

الثانية

التقنيات لبعض تطبيقية أمثلة120التعليم في المستخدمة

اليومالثاني

األولى

120

الثانية

120

اليومالثالث

األولى

العليا التفكير مهارات لتطوير التوظيف120. األنشطة وإدارة

الثانية

120

اليومالرابع

األولى

والتقويم القياس في التقنية استخدام120والتحليل. المعلومات وجمع

الثانية

والصحي اآلمن االستخدام تشجيع120التقنية. لمصادر

اليومالخامس

األولى

في للمشاركة التقنية المصادر استخدام120 على الدمج أثر وتقييم التدريبية البرامج

الطالب. تعلم

الثانية

التدريس خطط تقويم120

المجموع:



8



األولى: التدريبية الوحدةالوحدة: هدف

األساسية المفاهيم اكتساب على قادرا المتدرب يكون أن بالتقنية المتعلقة. التعليم في تطبيقاتها على ويتعرف

اإلجرائية: األهدافأن: المتدرب من يتوقع التدريبية الوحدة نهاية في

المعلومات لتقنية العامة المفاهيم عن فكرة يعطي.1. التعليم في واالتصاالت

المعلومات تقنية بدمج المتعلقة المفاهيم عن فكرة يعطي.2. التعليم في واالتصاالت

في المستخدمة التقنيات لبعض تطبيقية أمثلة على يتعرف.3. التعليم

التعليم. في التقنية دمج يبرر.4

الوحدة: موضوعاتواالتصاالت. المعلومات لتقنية مفاهيم.1التعليم. في التقنية دمج مفاهيم.2واالتصاالت. المعلومات تقنية تطبيقات لبعض تطبيقية أمثلة.3التعليم. في التقنية دمج مبررات.4



9



(120) للجلسة الكلي الزمناألولى: الجلسةدقيقة

: األهدافأن: المتدرب من يتوقع التدريبية الجلسة نهاية في

المعلومات لتقنية العامة المفاهيم عن فكرة يعطي.1. التعليم في واالتصاالت

المعلومات تقنية بدمج المتعلقة المفاهيم عن فكرة يعطي.2. التعليم في واالتصاالتالجلسة: موضوعات

. التعليم في واالتصاالت المعلومات لتقنية العامة المفاهيم.1 في واالتصاالت المعلومات تقنية بدمج المتعلقة المفاهيم.2

. التعليمالتدريبي: األسلوب

المشغل أسلوب الجلسة هذه في المدرب يستخدمالتدريبي.

ووسائل(: وتقنيات، ) تجهيزات، الجلسة متطلباتالنشاطات. لتنفيذ عمل أوراقآلي. حاسب جهازالبيانات عرض جهاز (Data show Projector.)الرأس فوق العرض جهاز (Over head Projector.).شفافياتشفافيات. أقالمورقية. سبورةعليها. الكتابة وأقالم ورقية سبورة أوراقحائطية. صحفالحائطية. الصحف تثبيت مواد



10



الجلسة: خطة

اإلجراءاتم الزمن بالدقيقة

5والتعارف. بالمشاركين الترحيب.15البرنامج. بأهداف التعريف.210التعليم في التقنية التطبيقات بعض عن عرض.3

4. من ( والطلب1 ـ1 ــ1) العلمية النشرة توزيع

. حولها نقاش إدارة ثم بتمعن قراءتها المتدربين10

25( . 1ـ1ـ1) النشاط تنفيذ المتدربين إلى الطلب.520ومناقشتها. المجموعات عمل عرض.6

7. مع ( ومناقشتها2ـ1ـ1) المرجعية النشرة عرض

المتدربين. 10

8. المتدربين من ( ويطلب3ـ1ـ1) العلمية النشرة توزيع(2ـ1ـ1) النشاط تنفيذ

20

10ومناقشتها. المجموعات عمل عرض.910

. مع ( ويناقشها4ـ1ـ1) المرجعية النشرة عرض

المتدربين.5

120المجموع



11



(30) الزمن(:1ـ1ـ1) األول النشاطدقيقة

ثم فردي،التنفيذ أسلوبجماعي

النشاط: هدف المعلومات لتقنية العامة المفاهيم عن فكرة يعطي.1

. التعليم في واالتصاالتالنشاط: في المطلوب من مجموعــة على ( تحتــوي1ــ1ــ1) علميــة نشرة يديك بين ثم بتمعن واالتصــاالت،اقرأهــا المعلومات بتقنية المتعلقة المفاهيم

ــة التطبيقــات مجموعــة إلى انظــر في المرفقــة التعليم في التقني نــوع بينــوا ثم مجموعتــك، أفــراد بقيــة مــع وناقشــها التالي الجدول اســتخدامها في تميزها التي التقنية والخصائص المستخدمة التقنية

التعليم. في

التقني التطبيق التقنيةالمستخ

دمة

التي التقنية الخصائصللتعليم تميزها

المعلم بين التواصل مباشر بشكل والطالب بحيث والصورة بالصوت

مناقشة من الطالب يتمكن مباشر بشكل أستاذه األقمار عبر وفوري

الصناعية. أوCD) ضوئي قرص

DVDمحتوى ( يتضمن h h علميا من ومجموعة مؤلفا والرسومات الصور

يتضمن وقد التوضيحية،h متحركة. وصورة صوتا

المعلم بين تواصل تغذية لتقديم والمتعلم



12




دمة


اإلجابة أو المعلم إلى راجعة من التو؛ في سؤال على أو األدوات من عدد خالل

تستخدم التي التطبيقات اآللي الحاسب شبكات عبر

كغرف التفاعل هذا إلتمام Chat Rooms المحادثة التشاركية البيضاء واللوحة

BoardShared White Vedio الفيديو ومؤتمرات

Conferences أو audio السمعية المؤتمرات

Conferences. المعلم بين تواصل

المتعلم أو والمتعلم غير بشكل واألقران في يتم ال )أنه متزامن

يبعث كأن اللحظة(، نفس المتعلمين أحد إلى المعلم اإلجابة منه يطلب رسالة

فيقوم معين سؤال عن في عليها بالرد الطالب

مرفق مع الحق، وقتبالموضوع. خاص



13



(1ـ1ـ1: ) رقم علمية نشرة واالتصاالت المعلومات تقنية في العلمية: مفاهيم النشرة موضوع

التعليمية. : واالتصاالت المعلومات تقنية

�ألمريكية الجمعية عرفت بأنها التربوية واالتصاالت التقنيات ا والمصادر العمليات وتصميم وممارسة نظرية التعليمية ) التقنيات )جمعية( . التعلم أجل من وإدارتها واستخدامها وتطويرها(1992 والتكنولوجيا، التربوية االتصاالت

E. Learning التعليم اإللكتروني: تعليمي محتوى )تقديم بأنه هـ(،1426زيتون،) يعرفه

إلى وشبكاته الكمبيوتر على المتعددة الوسائط "إلكتروني" عبر المحتوى هذا مع النشط التفاعل إمكانية له يتيح بشكل المتعلم

متزامنة بصورة ذلك أكان سواء أقرانه ومع المعل�م ومعSynchronousمتزامنة غير أم Asynchronousإتمام إمكانية وكذا

ظروفه تناسب التي وبالسرعة والمكان الوقت في التعل�م هذاh وقدراته، h التعل�م هذا إدارة إمكانية عن فضال تلك خالل من أيضا

هـ(1426 )زيتون،الوسائط(.

التفاعل في التعليم االلكتروني : اإللكتروني التعليم في التفاعل أن هـ(،إلى1426زيتون،) يشير المتزامن، غير والتفاعل المتزامن، هما:التفاعل نوعين، على

يأتي: فيما ذلك توضيح ويمكن : Synchronous Interaction التفاعل المتزامن

فيه ويتم ذاته الوقت في يتم الذي الحي التفاعل ويعني ذاتها اللحظة في وأقرأنه المتعلم أو والمعلم المتعلم بين التواصل

أوLive e-learning الحي اإللكتروني التعليم عليه يطلق ما وهو يطرح أن ذلك صور ومن ،Synchronous learning التزامني التعلمh المتعلمين على المعلم في عنه باإلجابة المتعلمون فيقوم سؤاال

Applications التطبيقات أوTools األدوات من عدد خالل من التو،



14



التفاعل هذا إلتمام اآللي الحاسب شبكات في تستخدم التي Shared التشاركية البيضاء واللوحةChat Rooms المحادثة كغرف

White Boardالفيديو ومؤتمرات Vedio Conferencesأو .audio Conferences السمعية المؤتمرات

: Asynchronous Interaction التفاعل غير المتزامن المتعلم أو والمتعلم المعلم بين التواصل فيه يتم ما وهو اللحظة، نفس في يتم ال أنه أي متزامن غير بشكل واألقران

إلى المعلم يبعثها التي الرسالة بين زمني فاصل يوجد أنه بمعنى�قران إلى المتعلم أو المتعلم h تلقيه وبين األ يبعث كأن عليها، ردا سؤال عن اإلجابة منه يطلب رسالة المتعلمين أحد إلى المعلم األدوات بين ومن الحق، وقت في عليها بالرد الطالب فيقوم معينToolsوالتطبيقات Applicationsغير التفاعل إلتمام تستخدم التي

Mailing البريدية والقوائمe-mail اإللكتروني البريد التزامني،Lists، األخبار ومجموعة News Group، اإللكترونية النقاش ولوحات

Threaded Discussionالويب ومنتدى Web Forums، ومنتدى هـ(1427 )القرني، .Discussion Forumsالنقاش ( : LMS ) أدارة التعلم أنظمة

وتعني (Learning Management System) لعبارة اختصار هي والتعلم. إدارة نظام إدارة في للمساعدة صمم Software برنامج عن عبارة وهو

في التعلم أنشطة وجميع المستمر والتعليم التدريب وتقيم ومتابعةالمنشآت.

جميع وإدارة والتدريب للتخطيط استراتيجي حل يعتبر فهو لذا أو Online الحي البث ذلك في بما المنشأة في التعلم أوجه

الموجهة المقررات أوVirtual Classroom االفتراضية الفصول كانت التي التعليمية األنشطة سيجعل المدربين. وهذا قبل من

يسهم مترابط نظام وفق تعمل تصبح بعضها عن ومعزولة منفصلةالتدريب. مستوى رفع في

h تركز ال LMS فإن اآلخر، الجانب وعلى.1 المحتوى على كثيرا تطوير حيث من حتى ال و استخدامه إعادة وال تكوينه على وليس

المحتوى.



15



: LCMS نظم إدارة المحتوى التعليمي Learning Content لعبارة اختصار هو LCMS مصطلح يعتبر

Management System التعليمي. المحتوى أدارة نظام وتعني التعليم محتوى على تركزLCMS فإن ،LMS عن مغاير نحو� وعلى المواد ومختصي التعليميين والمصممين المؤلفين تمنح . فهي أكثر بشكل التعليمي المحتوى وتعديل وتطوير إنشاء على القدرة

العناصر يحوي repository مستودع بوضع ذلك فاعلية. ويكون الممكن. بحيث المحتوى لجميع Learning Object التعليمية

بما استخدامها وإعادة وتوزيعها وتجمعيها فيها التحكم يسهل ومصمم ومتدرب مدرب من التدريبية العملية عناصر يناسبللمقرر. وخبير تعليمي

h ويفضل المتعة من شيء تضفي تفاعلية بالمحتوى يوجد أن غالبا االستمرار على المتعلم أو المتدرب وتحث التعليم أو التدريب على

هذه استقراء يمكن الوقت وبنفس مهارات، من أكتسبه ما وتقيس تعديل من المصمم يتمكن لكي المتعلم أو المتدرب من التفاعلية أنظمة بعض أن المتعلم. كما أو المتدرب أداء يناسب بما المحتوى

للمحتوى اإلضافة المتعلمين أو للمتدربين حتى تتيح المحتوى أدارةبينهم. المعارف وتبادل



16



CMS نظام إدارة المحتوى ألنظمة تعريفنا ورغم فقط، المحتوى إدارة نظام ويعني ( تحتLCMS) المحتوى إدارة ( وأنظمةLMS) التعلم أدارة

فإذا . البعض لبعضهم مكملين بالواقع أنهما إال مختلفين، عنوانين ثم ومن فقط المحتوى إدارة نظام ( ويعنيCMS) مصطلح ورد . CMS وLMS تغطي التي المظلة ليكون LCMS ورد

Virtual Classroom الفصول االفتراضية: " العالمية الشبكة على وبرمجيات وتقنيات أدوات هي

ووضع واألهداف الدروس نشر من المعلم اإلنترنت" تمكن تقنيات خالل من بطالبه واالتصال الدراسية والمهام الواجبات والدروس األهداف قراءة من الطالب تمكن أنها كما متعددة، ساحات في والمشاركة المهام وإرسال الواجبات وحل التعليمية والدرجة الدرس في سيره خطوات على واالطالع والحوار النقاش

من الغالب في االفتراضية الفصول وتتشكل عليها،، حصل التيالتالية: المكونات

بالصوت أو فقط ) بالصوت المباشر التخاطب . خاصية1والصورة(

Text Chat الكتابي . التخاطب2e-Board االلكترونية .السبورة3 المعلم )بين والتطبيقات والبرامج لألنظمة المباشرة . المشاركة4

Application Sharingأنفسهم( الطلبة بين أو والطلبة بين أو وطلبته المعلم بين مباشرة وتبادلها الملفات . إرسال5

File Transferأنفسهم الطالب لمجموع أو حدة على طالب كل مع وتواصله المعلم . متابعة6

Private Message واحد آن في الطلبةPowerPoint Slides االلكتروني العرض برامج استخدام . خاصية7Video Clips التعليمية األفالم عرض برامج استخدام . خاصية8Poll Users عليها والتصويت المكتوبة األسئلة توجيه . خاصية9

للطلبة المعلم يعرضه لما المتابعة أوامر توجيه . خاصية10Follow me



17



أو واحد لطالب متصفح ألي توصيلة إرسال . خاصية11 Synchronize Web أكثر

طالب أي لدخول السماح . خاصية12Ban Users الفصل من إخراجه أو

للكالم عدمه أو السماح . خاصية13Clear Talk

Print للطباعة السماح . خاصية14Options

المحاضرة تسجيل . خاصية15Lecture Recordingوالكتابية( )الصوتية

Virtual Labs المعامل االفتراضية )-: )

والمعامــل والجامعات المدارس )في رقمية علمية مختبرات تخــزين وطاقــة ســرعة ذات كمــبيوتر أجهــزة على الخاصة( تحتوي

تمكن العالمية، بالشبكة االتصال ووسائل مناسبة علمية وبرمجياتــا الرقمية العلمية بالتجارب القيام من المتعلم/ المتعلمين وتكراره

وبأقــل مخــاطرة ألدنى التعرض بدون والنتائج التفاعالت ومشاهدةممكنة. وتكلفة جهد

( :- Multi-media Software برمجيات الوسائط المتعددة ) ثابتة وصور ورسوم نصوص من الكمبيوتر يعرضه ما كل هي متكاملة بطريقة فيديو ولقطات صوتية ومؤثرات ومتحركة أدوات إلى باإلضافة محددة، تعليمية أهداف لتحقيق ومتنوعة

واالتصال. والتفاعل اإلبحار على المستخدم تساعد التي الربط

Computer Based التعلم المعتمد على الحاسب اآللي : Learning وبرمجياته اآللي الحاسب بواسطة يتم التعلم من النوع هذا

التدريس وبرامجSimulation Software's المحاكاة برمجيات ومنها التدريب وبرامجTutorial Instructional Software's الخصوصي هذا في المحتوى ويكونDrill and Practice Software والممارسة

h عادة النوع مثل: المعروفة، التخزين وسائط أحد على مخزنا



18

تزامني افتراضي فصل



أسطوانات أوCD مدمجه أقراص أوHard Disk الصلب القرص بين التفاعل فيه ينحصر التعلم من النوع وهذا ،DVD الفيديو

واألقران. المعلم فيه ويغيب والمتعلم، التعليمي المحتوى

: VSAT تقنية تتكون بعد عن لالتصال السلكي اتصاالت نظام عن عبارة هي

تتصـل متباعــدة أمـاكن في مثبتــه واســتقبال إرســال محطــات من فيمـا مباشــرة بطريـق أو مركزية محطة طريق عن البعض يبعضها

ــا ــربيعي،صــناعي. قمــر خالل من بينه ــدي، )ال و دســوقي، الجن.(2004 الجبيري،

فعالــة ( وسيلةVSAT) الصغر المتناهية المحطات نظام ويعد بفروعهــا غيرهــا أو حكوميــة منشــأة ألي رئيســي مركــز لربــط

محطــة خالل من ذلــك ويتم خارجــه، أو الواحــد البلد في المنتشرةh تــوفر التقنيــة وهــذه الــرئيس، المركــز في رئيسة h اتصــاال مســتمراh تصل قد عالية وبسرعة انقطاع بدون ــا Gbps) إلى أحيان ( ويمكن2

: اآلتي في التقنية هذه استخدامالهاتفية. االتصاالت.1اإلنترنت. خدمة.2. بعد عن المرئية االجتماعات عقد.3بعد. عن التعليم.4. المعلومات نقل.5الخاصة. الشبكات.6

ــدم ــذه وتق ــة ه ــة التقني ــادية خدم ــعر حيث من اقتص ــع الس وتتمت. البيانات نقل في واألمان العالية بالموثوقية

السبورة الذكية )التفاعلية(: عليهــا الكتابــة يمكن التي السبورة الذكية بالسبورة المقصود

ــكل ــتروني بش ــا الك ــل يمكن كم ــا التفاع ــار معه ــات وإظه تطبيق أو بــالقلم أو باليــد بــاللمس التطبيقات مع والتعامل عليها حاسوبية

المختلفة. التأشير بأدوات

باللمس. تعمل شاشة مع نشطة بيضاء سبورة عن عبارة وهي تطبيقات جميع في ليتحكم السبورة بلمس المعلم يقوم وببساطة



19



تدوين يمكنه كما إنترنت، صفحة مع الربط لذلك مثال الحاسوب، المعلومات وإظهار األفكار توضيح األشكال، رسم المالحظات،

الوطباعة الحفظ جانب إلى اإلليكترونية األحبار بواسطة المفتاحية ويمكن عليها كتابته يتم ما بتخزين الذكية السبورة . وتسمح

. بعد فيما إليها الرجوع

: e-Book الكتاب اإللكتروني للكتب إلكترونيــة طبعــة عن عبــارة هي اإللكترونيــة الكتب

أو خالل من فيهــا والقراءة البحث للمستفيد يمكن حيث المنشورة وكــذلك اســتعارتها يمكن كمـا الـرقمي التخزين وسائط من وسيطاإلنترنت. شبكة خالل من إعادتها

كتيب أو كتاب ) أي انه على اإللكتروني الكتاب ويعرف الرقمي والعالم إلكترونية(. )اآلالت رقمية تقنية هيئة على يوجد

http://www.al-jazirah.com)

1.



20

http://www.al-jazirah.com/



(2ـ1ـ1: )ـ رقم مرجعية نشرةالمفاهيم. لبعض تعليمية تربوية العلمية: تطبيقات النشرة موضوع


دمة


المعلم بين التواصل مباشر بشكل والطالب بحيث والصورة بالصوت

مناقشة من الطالب يتمكن مباشر بشكل أستاذه األقمار عبر وفوري

الصناعية.

V-SAT

المباشر التواصل.1 المعلم بين والمتزامنوالمتعلم.

والصورة الصوت توافر.2االتصال. في

عبر يتم االتصال أن.3الصناعية. األقمار

أوCD) ضوئي قرص DVDمحتوى ( يتضمن الصور من ومجموعة علمي

التعليمية. والرسومات

كتابالكترون

ي

تقنية هيئة على كتاب على يحتوي رقمية

ورسوم وصور معلومات. ذلك وغير

المعلم بين تواصل تغذية لتقديم والمتعلم

اإلجابة أو المعلم إلى راجعة من التو، في سؤال على أو األدوات من عدد خالل

تستخدم التي التطبيقات اآللي الحاسب شبكات عبر

كغرف التفاعل هذا إلتمام Chat Rooms المحادثة التشاركية البيضاء واللوحة

BoardShared White Vedio الفيديو ومؤتمرات

Conferences أو audio السمعية المؤتمرات

Conferences.

الفصلاالفتراض

ي

متعددة خيارات توافر.1 كغرف االتصال وسائط من

والصوت المحادثةوالنص. والصورة

للنقاش. منتديات توافر.2 أو السبورة توافر.3

. البيضاء اللوحة من يتم االتصال أن.4

اإلنترنت. خالل



21




دمة


المعلم بين تواصل المتعلم أو والمتعلم غير بشكل واألقران في يتم ال أنه أي متزامن

أنه بمعنى اللحظة، نفس بين زمني فاصل يوجد

المعلم يبعثها التي الرسالة إلى المتعلم أو المتعلم إلى

�قران h تلقيه وبين األ ردا المعلم يبعث كأن عليها،

رسالة المتعلمين أحد إلى عن اإلجابة منه يطلب الطالب فيقوم معين سؤال الحق، وقت في عليها بالرد

بالموضوع. خاص مرفق مع

البريداإللكترون

ي.

من يتم التواصل أن.1التراسل. خالل

يكون ال التراسل أن.2. وفوري مباشر بشكل

مع ملف إرفاق إمكانية.3الرسالة.



22



(20) الزمن (: 2ـ1ـ1) النشاطدقيقة


: النشاط هدف المعلومات تقنية بدمج المتعلقة المفاهيم عن فكرة يعطي.1

. التعليم في واالتصاالت

: النشاط في المطلوب (3ـ1ـ1) العلمية النشرة اقرأ الكريم المتدرب أخي مفاهيم بين قارن ثم وتبصرها،

: التقنية ودمج التقنية استخدامالتقنية دمج التقنية استخدامم1

2

3

4

5

6

7



23



(.3ـ1ـ1: ) رقم علمية نشرة التعليم في التقنية دمج العلمية: مفهوم النشرة موضوع

يركز مدخلالتعليم: في واالتصاالت المعلومات تقنية دمج داخل المستحدثة للتقنيات الهادف المنظم االنتشار على

h عناصرها بكامل التعليمية المنظومة بحيث محددة لمعايير وفقا بهدف حيويا ارتباطا بها ومرتبطة فيها، مندمجة التقنيات هذه تصبح )حكيم،وكفاءتها. فاعليتها وزيادة المنظومة، هذه مستوى رفع

( هـ1426 زينو، و سرايا، سالمه، يكون ال أن يعني التعليم في واالتصاالت المعلومات تقنية ودمجh الدمج h حدثا أن ذلك صور ومن التدريس، مجريات عن مستقال األشكال طالبه يعلم أن أراد إذا المدرسة في الرياضيات معلم

من عدد تصوير الطالب من يطلب أن بإمكانه فإن الهندسية، باستخدام عرض تحضير ثم ومن المدرسة في الهندسية األشكال هو الهدف أن يالحظ وهنا تحضيره، تم ما لعرض المتعددة الوسائط

الطالب تعليم هو الهدف وليس معنى ذا الطالب تعلم يكون أن المتعددة. والوسائط الرقمية الكاميرا تقنية استخدام كيفية

.(2004 )الغزو،

: التعليم في التقنية استخدام نقــل في الحديثــة العلميــة والــبرامج الوســائل اســتخدام هــو

من اقل وبجهود وأسرع أسهل بصورة للطلبة المنهجية المعلومات بعين األخــذ مــع المعلومــات كافة واستيعاب فهم إلى الوصول اجل

. الطلبة بين الفردية الفروق االعتبار



24



(4ـ1ـ1: ) رقم مرجعية نشرةالتقنية. ودمج استخدام بين العلمية: التمييز النشرة موضوع

. وتوظيفها التقنية استخدام بين التمييزالتقنية دمجالتقنية استخدامم عمليات عن مستقل حدث1

التدريس عمليات عن مستقل غير حدث

التدريس إلى المعلومة نقل تسهيل2

الطالب. ذا تعلم التعلم عملية من تجعلمعنى.

بعض في عنها االستغناء يمكن3األحيان

التعليمية بالعملية مرتبطة رفع بهدف حيويا ارتباطا

فاعليتها وزيادة مستواهاوكفاءتها.



25



(120) للجلسة الكلي الزمنالثانية: الجلسةدقيقة


في المستخدمة التقنيات لبعض تطبيقية أمثلة على يتعرف.1. التعليم

التعليم في التقنية دمج يبرر.2الجلسة: موضوعات

. التعليم في المستخدمة التقنيات لبعض تطبيقية أمثلة.1التعليم في التقنية دمج مبررات.2

التدريبي: األسلوب المشغل أسلوب الجلسة هذه في المدرب يستخدم

التدريبي. ووسائل(: وتقنيات، ) تجهيزات، الجلسة متطلباتالنشاطات. لتنفيذ عمل أوراقآلي. حاسب جهازالبيانات عرض جهاز (Data show Projector.)الرأس فوق العرض جهاز (Over head Projector.).شفافياتشفافيات. أقالمورقية. سبورةعليها. الكتابة وأقالم ورقية سبورة أوراقحائطية. صحفالحائطية. الصحف تثبيت مواد



26





5. الجلسة بأهداف التعريف.1

2. النشرة في النظر إعادة المتدربين من الطلب( .1ـ2ـ1) النشاط ( وتنفيذ1 ـ1 ــ1) العلمية

25


4. من ( ويطلب1ـ2ـ1) العلمية النشرة توزيع

(2ـ2ـ1) النشاط تنفيذ المتدربين35


مع ( ومناقشتها1ـ2ـ1المرجعية) النشرة عرض.6المتدربين.

10

7. من المطلوب ( وتوضيح3ــ2ــ1) النشاط عرض

الثاني. اليوم في إلحضاره المتدربين120المجموع



27



(25) الزمن(: 1 ـ2 ـ1) النشاطدقيقة


: النشاط هدف في المستخدمة التقنيات لبعض تطبيقية أمثلة على يتعرف.1

. التعليم: النشاط في المطلوب

في توزيعهــا ســبق ( التي1ــ1ــ1) العلمية النشرة في تمعنــة ــات واســتوعب األولى الجلســة بداي ــة التطبيق ــات التعليمي لتقني

باآلتي: قم ثم تضمنتها التي والمعلومات االتصاالتالتعليمية. عدد نقاط الدعم التي تسهم بها التطبيقات التقنية في العملية

الدعم نقاطالتقني التطبيق

الذكية السبورة

المعاملاالفتراضية

الكتاباإللكترونيE - Book



28



(35) الزمن(:2ـ2ـ1) النشاطدقيقة


: النشاط هدفالتعليم في التقنية دمج -يبرر1

: النشاط في المطلوبــدرب أخي ــديك بين الكــريم المت المشــكالت من مجموعــة ي

ــة تمس ــة العملي ــة التربوي ــآخر، أو بشــكل والتعليمي هــذه تفحص بــة دور وبين حللهــا ثم المشــكالت المشــكالت هــذه حــل في التقني

مجموعتك. أفراد بقية مع إليه توصلت ما ناقش ثم عليها، والتغلبحلها في التقنية دورالتحليلالمشكلة

النموالمض طرد في عددالطال ب في

الصفوف

االنفجارالمعرفي

ــرورة فـــرض ــتيعاب ضـ اســـادة ــة الزيـ في المتالحقـ رأسيا المختلفة المعارف نظريــــات من وأفقيــــا

وبحــوث يــوم كــل جديدة أحدثتــه لمــا نتيجة عديدة

ــادة في ــوعات زيـ موضـ المــــادة في الدراســــة

الواحدة



29



حلها في التقنية دورالتحليلالمشكلة

تعددمصاد

رالمعرفة

محدو دية زمنالتعلي

موالتعل

م

تعلم يعتمد علىاالتصا

في ل اتجاهواحد.



30



(1ـ2ـ1: ) رقم علمية نشرة واالتصاالت المعلومات تقنية دمج العلمية: مبررات النشرة موضوع

. التعليم في1. التعليم في واالتصاالت المعلومات تقنية دمج مبررات

. وتكيفا سرعة أكثر التعلم يجعل.1إنتاجية. عملية إلى التعليم يحول.2واقعية. أكثر التعليم يصبح.3يتعلم. أن للجميع الفرصة يتيح.4 ومتنوعة. ومتكاملة متعددة للتعلم ووسائط بمصادر التعلم يثري.5التعلم. عملية في للمتعلمين اإليجابية المشاركة يزيد.6للمتعلمين. الفردية الفروق يراعي.7h يوفر.8 التعلم ـــ اإللكتروني للمتعلمين) التعلم تقليدية غير أنماطا

(. التعاوني القاعات في المتعلمين من المتزايدة األعداد يستوعب.9

التدريسية. وعادلة. متساوية بفرص التعلم للجميع يتيح.10 الدراسية القاعات داخل متعددة معلومات مصادر يوفر.11

وخارجها. . الدراسية المواد وتعلم تعليم تحسين.12 العمل بيئات في للنجاح األساسية الطالب مهارات تطوير.13

على: ــ القدرة ذلك ويشمل الحديثة،الوسائط من المختلفة األنواع باستخدام االتصال .مختلفة بطرق وتبادلها المعلومات إلى النفاذ .وتأليفها وتحليلها وتنظيمها المعلومات جمع .على بناء بالتعميمات والخروج النتائج استخالص

. جمعها يتم التي المعلومات

:Joanne Capper (2003) مقال على باالعتماد 1Capper, Joanne , Complexities and Challenges of Integrating

Technology Into the Curriculum, Tec know Logia, January - March 2003 © Knowledge Enterprise, Inc. www.TechKnowLogia.org



31



جمع على والقدرة الدراسية المادة محتوى معرفة .الحاجة تقتضيه ما حسب اإلضافية المعلومات

ذاته على المعتمد المتعلم إعداد . الفريق "عمل في والتعاون المشاركة ." ومناسبة أصيلة بطرق اآلخرين مع التفاعل . التعلم نحو الدافعية زيادة تكون بحيث الدراسية للفصول االجتماعي التنظيم تغيير

. الطالب حول متمركزةاألخرى والمدارس والمعلمين الطالب بين التفاعل تعزيز . التعاوني والعمل اإلبداع تحفيز .

فعال تتحقق األهداف هذه بعض أن الدارسات نتائج أظهرت وقد تبين المثال سبيل وعلى والتعلم، التعليم في التقنية دمج خالل من اإلنترنت خالل من تعلم مواقف في يشاركون الذين الطالب أن

للمفاهيم أعمق وفهما الدافعية، من أكبر مستويات يظهرون مراجعة أظهرت كما الصعبة، األسئلة مع للتعامل أكبر واستعدادا

في واإلنترنت الحاسب استخدام أن ( دراسة100) عن يزيد لما: يأتي ما يحقق الدراسية والفصول المدارس

. لديهم الثقة مستوى وزيادة الطالب اتجاهات تحسين-. الحاسب بدون تتوفر ال تعليمية فرص تقديم-. التعليمية المشاريع في الطالب مشاركة زيادة-. واضح بشكل الطالب لدى المشكالت حل مهارات تحسين-. والمهن الوظائف لمعظم الطالب إعداد- المباشرة التقليدية األساليب من التعليم أنماط في التحول-.المتعلم حول المتمحورة األساليب إلى



32



(1ـ2ـ1: ) رقم مرجعية نشرة في واالتصاالت المعلومات تقنية دمج العلمية: دور النشرة موضوعوالتعليمية. التربوية المشكالت بعض على التغلب في التعليم

التقنية دورالتحليلالمشكلة

النموالمض طرد في عددالطال ب في

الصفوف

المتالحق التعدادي النمو عن أسفر للسكان؛

أعداد في سريعة زيادة الفصول في الطالب

المختلفة

حديثة تعليمية نظم توفير التعليم من جديدة وأشكال

المشكلة، مع تتكيف أن يمكن من جديدة أنواع استنباط حيث

بعد عن التعليم منها التعليم، دور تغيير مع المفتوح، والتعليم الرئيسي المصدر من المعلم

وموجه منظم إلى للمعرفةالتعليمية. للعملية

االنفجارالمعرفي

استيعاب ضرورة فرض في المتالحقة الزيادة

المختلفة المعارف من وأفقيا رأسيا

يوم كل جديدة نظريات لما نتيجة عديدة وبحوث زيادة في أحدثته

في الدراسة موضوعاتالواحدة المادة

المعلومات تقنية استثمار مواكبة في واالتصاالت

التعليمية المستجدات إلى والتوصل والمعرفية

واألبحاث المعارف من الحديث الطرق أنسب وتحديد وتنظيمها للطالب وتقديمها لمعالجتها

التعامل كيفية على وتدريبهمعها.



33



التقنية دورالتحليلالمشكلة تعدد

مصا در

المعرفة

العلمي التقدم يعد لم محدد بلد على مقصورا

الجديد أن بل غيره، دون كل موجود المعرفة في متعددة، بالد في يوم

للتعرف الحاجة وظهرت وسبل مكانه على

نشره.

لتقنيات جديدة أدوار ابتكار على تعتمد ال الحديثة، التعليم نقل في فقط المدرسي الكتاب من هناك بل العلمية، المادة

لتقديم الكثير المصادر في الطالب إلى المعارف

يبث ما مثل وجودهم، أماكن الصناعية األقمار بواسطة

مفتوحة تليفزيونية لبرامج اسطوانات إلى إضافة وخطية،

الكمبيوتر وأقراص الليزر والبصرية السمعية والتسجيالت

اإلنترنت ومواقع المختلفة. وخالفها دي الديفي وأقراص

محد ودية زمنالتعلي

موالتعلم

محدود والتعلم التعليم محددة، زمنية بحصة مدة في محدد وكذلك ومكان معلومة زمنية

محدد.

بعد عن التعليم حال في- يكون اإللكتروني والتعليم

أي في للمتعلم متاح التعلممكان. وأي زمان



34



التقنية دورالتحليلالمشكلة تعلميعتم د

علىاالتص ال في

اتجاهواحد

.

اتجاه في يكون االتصال إلى المعلم من واحد

. الطالب

h االتصال من تجعل- تفاعليا المعلم ) بين االتجاهات متعدد

وزمالؤه(. والطالب



35



)منزلي( الزمن(:3ـ2ـ1) النشاطدقيقة

فرديالتنفيذ أسلوبمنزلي: نشاط

حياتــك في يــومي بشــكل تمارسها عملية للتدريس التخطيط في تــدريبي ببرنــامج التحقت قــد تكــون أن يمكن كمــا الوظيفيــة،

h وأنتجت للتدريس التخطيط البرنامج، ذلك نتاجات من كانت خططاباآلتي: قم سبق بما مستعينا

ستستخدمه. الذي التخطيط نموذج حدد.1h اخــتر.2 اليــوم في واحضــره لــه خططت أن ســبق درســا

. التالي



36



الثانية: التدريبية الوحدةالوحدة: هدف

لبيئات الفعال والتصميم التخطيط على قادرا المتدرب يكون أن. بالتقنية مدعومة تعلمية وخبرات االجرائية: األهداف

أن: المتدرب من يتوقع التدريبية الوحدة نهاية فيالطالب. أعمال و المعلم مكتبة تحوي مجلدات ينشيء.1العنكبوتية. الشبكة على البحث محركات مع التعامل من يتمكن.2تقييمها. بعد والمناسبة الموثوقة التقنية المصادر يختار.34. لألفراد الفكرية الحقوق لحفظ األساليب من مجموعة يقترح.5

وغيرها. والشركاتالمختلفة. التقنية المصادر في يبحث.6بحثه. نتائج يحفظ.7h. معززة بيئة في الطالب تعلم إدارة الستراتيجيات يخطط.8 تقنياh يصمم.9 h درسا تدريس استراتيجيات وفق بالتقنية مدعوما تعليميا

المختلفة. المتعلمين احتياجات تدعم حول المتمحورة التعلم استراتيجيات لدعم التقنية يستخدم.10

. المتنوعة الطالب احتياجات يلبي بما الطالبالوحدة: موضوعات

الطالب. وملفات المعلم مكتبة مجلدات إنشاء.1البحث. محركات مع التعامل من التمكن.2والمناسبة. الموثوقة التقنية المصادر اختيار معايير.3المختلفة. التقنية المصادر في البحث.4الفكرية. الحقوق حفظ.5البحث. نتائج حفظ.6 معززة بيئة في الطالب تعلم إدارة الستراتيجيات التخطيط.7

.h تقنياh تصميم.8 h درسا استراتيجيات وفق بالتقنية مدعوم تعليميا

المختلفة. المتعلمين احتياجات تدعم تدريس حول المتمحورة التعلم استراتيجيات لدعم التقنية استخدام.9

الطالب.



37





الطالب. أعمال و المعلم مكتبة تحوي مجلدات ينشيء.1العنكبوتية. الشبكة على البحث محركات مع التعامل من يتمكن.2تقييمها. بعد والمناسبة الموثوقة التقنية المصادر يختار.3 لألفراد الفكرية الحقوق لحفظ األساليب من مجموعة يقترح.4

وغيرها. والشركات

1.الجلسة: موضوعات

الطالب. وملفات المعلم مكتبة مجلدات إنشاء.1البحث. محركات مع التعامل من التمكن.2الفكرية. الحقوق حفظ.3

التدريبي: األسلوب

المشغل أسلوب الجلسة هذه في المدرب يستخدمالتدريبي.

ووسائل(: وتقنيات، ) تجهيزات، الجلسة متطلباتالنشاطات. لتنفيذ عمل أوراقآلي. حاسب جهازالبيانات عرض جهاز (Data show Projector.)الرأس فوق العرض جهاز (Over head Projector.).شفافياتشفافيات. أقالمورقية. سبورةعليها. الكتابة وأقالم ورقية سبورة أوراقحائطية. صحفالحائطية. الصحف تثبيت موادآلي حاسب معمل .



38





5الجلسة. بأهداف التعريف.1

2. المعلم مكتبة مجلدات إنشاء لكيفية الكتروني عرضالطالب وملف

5

3. (. ويتأكد1ــ1ــ2النشاط) تنفيذ المتدربين من يطلب

المجلدات. إنشاء أكمل قد متدرب كل بأن المدرب10

4. من ( والطلب1 ــ1 ــ2) العلمية النشرة توزيع

بتمعن. قراءتها المتدربين10

5.

العملي بالبيان المدرب (يقوم2ـ1ـ2النشاط) تنفيذ أمام التطبيق خالل من البحث محركات الستخدامh المتدربين خطوة كل تطبيق منهم والطلب عمليا

ينفذها.

15

6. من ( والطلب2 ــ1 ــ2) العلمية النشرة توزيع

بتمعن. قراءتها المتدربين10

20( .3ـ1ـ2) النشاط تنفيذ المتدربين إلى والطلب.7 15ومناقشتها. المجموعات عمل عرض.8

9. المتدربين من ( والطلب3ـ1ـ2) العلمية النشرة توزيع

بتمعن. قراءتها5

10.

15( . 4ـ1ـ2) النشاط تنفيذ المتدربين إلى الطلب

11.

ــ1ــ2) المرجعية والنشرة المجموعات عمل عرض(ومناقشتها.1

10

120المجموع



39



( دقائق10) الزمن (:1 - 1 -2) النشاط التنفيذ: أسلوبالطالب وأعمال المعلم مكتبة إنشاء

فردي

النشاط: هدف وأعمال المعلم مكتبة تحوي مجلدات المتدرب ينشيء.1

الطالب.

النشاط: في المطلوب العرض في الموضحة الخطوات وفق المجلدات بإعداد قم

التقديمي.



40



التنفيذ: أسلوبالبحث محركات استخدامفردي

النشاط: هدفــدرب يتمكن.1 ــل من المتـ ــع التعامـ ــات مـ على البحث محركـ

العنكبوتية. الشبكة

: النشاط من المطلوب (1-1-2) رقم العلمية النشرة يديك بين المتدرب أخي

تتبع ثم بتمعن قرأتها أرجو البحث محركات استخدام بعنوان مع البحث، محركات على المدرب من العملي البيان خطواتبخطوة. خطوة تطبيقها



41



1-1-2: رقم علمية نشرةالبحث محركات : استخدام العلمية النشرة موضوع: البحث تصفية االستعانة يمكننا التي المصادر تحديد في البحث محركات تساعد

إلى تأخذك المحركات هذه أن وحيث والتعلم، التعليم في بها ، ببحثك المشمولة الكلمات كل على تحتوي التي الويب صفحات

إلى أخرى كلمات تضيف - أن أكثر تحديده - أو بحثك لتضييق يكفي صفحات على بحثك نتائج تحتوي . وهكذا عنها تبحث التي الكلمات

. السابق بحثك في جد�ا الشاملة الصفحات من أقل: الكلمات * استثناء

)-( قبيل الطرح عالمة بوضع بحثك من كلمة تستثني أن يمكنك الطرح عالمة قبل فراغ وضع من . ) تأكد تريدها ال التي الكلمة( . بعدها فراغ وضع وتجنب

: عبارات عن * البحث بحصرها عبارات عن تبحث أن البحث محركات بواسطة يمكنك

البحث عند خصوصhا تفيد الطريقة وهذه " " ، تنصيص عالمتي بين. محددة أسماء أو شهيرة أقوال عن

: وسرعة دقة أكثر البحث عملية تجعل * اختصارات جميع تحوي التي الصفحات عن )+( : للبحث الجمع – عالمة1

. الكلمات.+التعليم التربية: مثال

كلمات تحوي التي الصفحات عن )-( : للبحث الطرح – عالمة2. أخرى دون. -التعليم التربية: مثال

عبارة تحوي التي الصفحات عن " " : للبحث التنصيص - عالمتا3. معينة" .والتعليم التربية: " مثال

4 - ORا تحوي التي الصفحات عن : للبحث� . الكلمات من أي التعليمOR التربية: مثال



42



( دقيقة20) الزمن(3 ـ1ــ2) النشاط التنفيذ: أسلوبالموثوقة المصادر اختيار

جماعي: النشاط هدفتقويمها. بعد والمناسبة الموثوقة التقنية المصادر يختار.1

: النشاط في المطلوبــدرب أخي ــديك بين المتـ ــرة يـ ــة النشـ (2-1-2) رقم العلميـ

ــة اآللي الحاسب وبرامج االلكترونية، المواقع تقويم بعنوان التعليمي أبــرز مجموعتــك أفــراد مــع بالتعــاون حــدد ثم بتمعن قرأتهــا أرجــو

ــتي العناصــر ــرى ال ــا وجــوب ت ــد تقويمه ــار عن ــد اختي ــع أح المواق بنمــوذج لــذلك ومثــل لدرســك الحاســوبية الــبرامج أو االلكترونيــة

منهما. لكل مقترحh. النموذج إرشاد: صمم حاسوبيا

(2-1-2: ) رقم علمية نشرة وبرامج االلكترونية، المواقع العلمية: تقويم النشرة موضوع

التعليمية. اآللي الحاسب



43



يلي: ما على االلكترونية المواقع تقويم عملية تشمل أن ينبغي:Author -المؤلف1

يكون وأن وتأهيله العلمي المؤلف مستوى من التأكد يجبااللكتروني. الموقع محتوى مجال في متخصص

عمله وطبيعة المجال ذلك في المؤلف خبرة من التأكد يجب كما به االتصال ووسائل وبريده المؤلف عنوان يكون وأن عمله، ومكانومحددة. واضحة

: Affiliation -االنتماء2 المنطقة أو المدرسة أو الجامعة أو المهنية المنظمة يعني االنتماء

التعرف السهل الموقع. ومن لها ينتمي التي الشركة أو التعليمية) أن االعتبار بعين األخذ ( معURL) العنوان خالل من ذلك على

EDUتعليم ( تعني (وGOVتعني ) حكومي (وOrgتعني ) و) منظمةCOMتجارية. شركة ( تعني

:Purpose and Objectivity والموضوعية -الغاية3 موقع هو الموقع. هل أنشأ أجله من الذي السبب تعني الغاية

وربحي. تجاري أم مجاني أو المؤلف مصداقية مدى من التحقق يجب أنه تعني والموضوعية

للموقع. المنتجالعرض: وطريقة -المحتوى4

المستوى إلى يرتقى ومناسب؟وهل صادق المحتوى *هلالمطلوب؟

بالمنهاج؟ وثيق وارتباط عالقة الموقع في للمعلومات *هلتتبعها؟ يسهل بطريقة ومنسقة منظمة المعلومات *هل مع تتناسب وهل المقصودة واألكاديمية العمرية المرحلة *ما

معهم؟ ستستخدم الذين الطلبة مستوى وإضافة الموقع إثراء على الموقع في االرتباطات تساعد *هل

للطالب؟ مفيدة معلوماتالموقع: -مستخدمو5

المرتبطة والمواقع به المتصلة والصفحات الموقع تفحص يجب العقلي للمستوى مناسبة الموقع محتويات أن من للتأكد معه

h الموقع يكون أن مراعاة ويجب للطالب والعمري h أيضا مناسباوتقاليده. المجتمع وعادات الدينية األخالق مراعاة حيث من للطلبة

الموقع: -حداثة6



44



. الموقع يحويها التي المعلومات حداثة من التأكد يجب-التصميم:7

من عليه الحكم يتم وهذا التعليمية المواقع عرض طريقة وتعنيالتعليمي. التصميم لمبادئ المؤلف أو المصمم مراعاة مدى خالل

اليه؟( الرجوع ويمكن موثق التقني المصدر )هل -الموثوقية8oالعنوان(. رابطه و الموقع اسم(oعلى الموقع منشئ وعنوان )اسم معلومات منتج h(. االنترنت مثالoللمعلومات. تحديث آخر تاريخoوتقييمه. بالمصدر االتصال تاريخ

المحتوى -سالمة9oالعلمية. الناحية من المعلومات صحةoالتعلم. ألهداف العلمية المادة مناسبةoللطالب. المستخدمة اللغة مناسبةoأوالتحيز. التعصب عن المصدر بعد

المستخدم -مالئمة10oتجذب بطريقة مصمم )الموقع التصميم حسن الطالب(.oللمصدر. الوصول سهولةoجيد. بشكل مرتبة المعلوماتoصحيح. بشكل الروابط عمل

التعليمية: الحاسوبية البرامج تقويم على للحكم مراعاتها يجب التي العناصر من العديد هنالك

، للطالب مناسبتها مدى ومعرفة وتقويمها الحاسوبية البرمجياتأهمها: ومن

البرمجية: تشغيل -متطلبات1البرمجية. تحتاجها التي الذاكرة سعة مراعاة ـمعها. التعامل وكيفية المستخدم تواجه التي الشاشة نوعية ـ

البرمجية: ترافق التي -التعليمات2التشغيل. طريقة تتضمن ـ المستخدم تواجه أن يمكن التي المشاكل مع التعامل وكيفية ـ

حلها. وطرق-المحتوى:3



45



h ـ العلمية. للمادة مناسبا في كامل شبه بشكل تغطيتها تمت قد العلمية المادة تكون أن ـ

الحاسوبي. البرنامجواألكاديمي: العمري -المستوى4

h أن يجب وتقديم للطالب، واألكاديمية العمرية للمرحلة مراعيا على يعتمد الذي ذلك. فالبرنامج على بناء التعليمية الخبرات طلبة مع لالستخدام صالح يكون أن يمكن ال تصميمه في القراءةابتدائي. األول الصف حتى أو الروضة مرحلة

البرنامج: -نوع5أهمها: من التعليمية البرامج من ومتنوعة عديدة أنواع هناك

.Drill & Practice والممارسة التدريب ـ .Tutorials الخاص التعلم ـ .Simulation المحاكاة ـ .Computer Based Games التعليمية األلعاب ـ .Problem Solving المشكالت حل ـ

h البرنامج نوع يكون أن يجب استخدام المراد للهدف مطابقاله. البرنامج

البرمجية: تشغيل -سهولة6 من الكثير إلى تحتاج وال االستخدام سهلة البرمجية تكون أن يجب

صحيح. بشكل يستخدمها أن المتعلم يستطيع حتى التدريباإلبحار: -إمكانية7

h المتعلم يكون أن هو اإلبحار البرنامج داخل التحرك على قادرا المعرفة. كأن من قدر أكبر الكتساب تؤهله بطريقة الحاسوبي

h يكون أول إلى والعودة األخيرة الصفحة إلى التحرك على قادرا المادة مستوى تغيير من به يقوم أن يريد ما اختيار أو صفحةالبرنامج. إنهاء أو العلمية

التعليمية: البرامج تقويم عملية مراحل المراحل من بعدد التعليمية الحاسوبية البرامج تقويم عملية تمر

وهي:واالكتشاف. التعرف -مرحلة1تجريبية. نسخة على الحصول -مرحلة2التقويم. -مرحلة3االستخدام. -مرحلة4

الحاسوبية: البرامج تقويم خطوات



46



الخطوات من بعدد التعليمية الحاسوبية البرامج تقويم عملية تمروهي:

المحتوى. -فحص1الفني. والدعم البرمجية تصاحب التي -الوثائق2واألكاديمي. العقلي -المستوى3االستخدام. وسهولة العرض -طريقة4



47



(15) الزمن(: 4ــ1ــ2) النشاطدقيقة

التنفيذ: اسلوبوالشركات لألفراد الفكرية الحقوق لحفظجماعي ثم فردي

النشاط: هدف لألفراد الفكرية الحقوق لحفظ األساليب من مجموعة يقترحوغيرها. والشركات

: النشاط في المطلوبــدرب أخي ــديك بين المتـ ــرة يـ ــة النشـ (3-1-2) رقم العلميـ

الفكريــة والملكيــة النشــر حقــوق وحمايــة الرقميــة المكتبة بعنوان الســـؤال على اإلجابـــة ثم ومن بتمعن قراءتهـــا أرجـــو واالنـــترنت

التالي:. حقــوق لحفــظ للطالب تعليمهــا المقــترح العملية الخطوات هي ما

؟ النشر وحقوق اآلخرين



48



(3ـ1ـ2: ) رقم علمية نشرة النشر حقوق وحماية الرقمية العلمية: المكتبة النشرة موضوع

الفكرية والملكيةــة الســنوات في ــير ســعت الماضــية القليل ــات من كث المكتب إلى تقليدية مكتبات من للتحول الغرب في والمتخصصة األكاديمية

ــترنت شــبكة على المكتبات هذه أولى فظهرت رقمية، مكتبات اإلن شــكل إال هي مــا الرقميــة المكتبة أن القول م. ويمكننا1995 عام

ــة التقنيــات على االعتماد فيها يكون التي للمكتبة حديث في الحديثــل ــات تحوي ــات المعلوم ــكل من والبيان ــورقي الش ــكل إلى ال الش

الحديثــة التقنيــة استغالل إلى المكتبات هذه بذلك وتهدف الرقمي،ــق ــد لتحقي ــة من المزي ــاءة الفعالي ــزين في والكف ــات تخ المعلوم

بثها. ثم ومن ومعالجتهاــق ــول ولتحقي ــكل التح ــليم بش ــدأ س ــاحثون ب ــل في الب حق

ــمان الالزمة واإلجراءات اآلليات بدراسة والمعلومات المكتبات لض بهــا مــرت كــالتي بصــعوبات المــرور دون من التحول عمليات سير

آليــة. إلى البطاقيــة فهارســها تحويــل في شــرعت عندما المكتباتــا تصــميم في اآللي الحاســب مجــال في المتخصصــون شــرع كم

الرقمية. المكتبات احتياجات الستيعاب المناسبة البرمجيات مكتبــات إلى للتحــول المكتبــات ســعي وراء فــإن عام وبوجه

في بالمكتبـة المعلومـات مصـادر أساسـين: حفـظ هـدفين رقميـةــة في الموجــودة المعلومــات مصــادر إتاحــة رقمي، شــكل المكتب

مكان. أي في للمستخدمين

ــة في ــر الحقيقـ ــع في األمـ ــهولة ليس الواقـ ــديث بسـ ــه، الحـ عنـ تقليديــة مكتبــات من التحــول عند عديدة مشاكل تواجه فالمكتبات

ــة وأخــرى تقنية بأمور يتعلق بعضها رقمية، مكتبات إلى ومن قانونيالمشاكل: تلكالرقمية. المعلومات لمصادر المرتفعة المادية التكاليف.1للتحول. الالزمة التقنية للتجهيزات الباهظة التكاليف.2 اقتناء عند المعلومات مزودي مع للعقود القانونية الصياغة.3

الرقمية. المعلومات مصادر أو البيانات قواعدالفكرية. والملكية النشر حقوق حماية.4



49



المتعلقــة األخــيرة النقطــة على المقال هذا في نركز وسوف المصــادر بث يكتنــف الفكريــة, حيث والملكية النشر حقوق بحماية

ــة ــع في الرقمي ــة موق ــترنت شــبكة على ســواء المكتب على أو اإلن من الكثــير المكتبــة لهــا التابعــة والجهــة للمكتبــة الداخليــة الشبكة

البحــوث من بــالكثير القيــام عليهــا اإلجابــة تحتــاج الــتي المحــاذير المحــاذير هــذه من ولعــل والتشريعات، القوانين وسن والدراسات

وكيفيــة الرقميــة، المعلومــات مصــادر اســتخدام بضوابط يتعلق ماالرقمية. البيئة ظل في الفكرية والملكية النشر حقوق حماية

الملكيــة أو النشــر لحقــوق بالنســبة كبــيرة مشــاكل توجــد ال للنســخة المكتبــة فشــراء المطبوعــة، المــواد مجــال في الفكريــة

بــدون المــرات من عــدد وبــأي تريد لمن إلعارتها يخولها المطبوعة أن كمـــا النشـــر، حقـــوق مالـــك من تـــرخيص أي على الحصـــول المعلومــات وعــاء باســتعارة يقــوم التقليدية المكتبة من المستفيد

هي لتقــوم للمكتبة بإعادته يقوم ثم ومن واإلطالع القراءة أجل منآخر. لشخص بإعارته ذلك بعد

h، مختلــف فــاألمر الرقميــة المكتبــة في بينما هنــاك توجــد فال تمامــاh اســتعارة عمليــة مصــدر إنــزال بعمليــة يقــوم فالمســتفيد أساســا

يخولــه ممــا الشــبكة على المكتبــة موقــع من الــرقمي المعلومــات عمليــات من بلغ مهما عدد أي تتيح المكتبة أن كما الكاملة، لملكيته

الرقمي. المعلومات مصدر إنزال والملكيــة النشــر حقــوق بحمايــة المهتمين من كثــير ويخشى

عمــل بــأي غــيره أو المستفيد هذا قيام من الحالة هذه في الفكرية مصــدر من المؤلــف معلومــات فقــد عنــه ينتج ربمــا نظــامي غــير

بعض في أنــه كمــا أســمه، بغــير توضــع قــد أو الرقمي، المعلومات يحدث قد ولكن وسليمة صحيحة المؤلف بيانات تظهر ربما األحيان

أو بإضــافة وذلــك الــرقمي المعلومــات مصــدر محتويــات في تغيير إلى تــؤدي ربمــا والــتي ورغبتــه المؤلــف علم بغــير محتوياته حذف

معتقداتــه مــع تختلــف أفكــار أو مــادة على المؤلــف اســم ظهــوروقناعاته.

الفكرية: والملكية النشر حقوق وضياع المجانية وجــود الرقميــة المكتبات فيها تتنافس ربما التي السمات من من المحوســبة الملفــات من كبــيرة أعــداد لتحميل مجانية خدمات



50



يصــعب أنــه وغيرهــا- مــع وبــرامج ملتميــديا وملفات وصور نصوص وجــود وبــدون أراد من - لكل الكتروني شكل في معلومة كل وضع

المنادين حماس ذلك أثار لذا والتقنين، التنظيم عملية من أدنى حدــة النشــر بحقــوق ــة وحماي ــة الملكي ــادوا الفكري قــوانين بوجــود ون

هذه بعض أن كما العملية، هذه تنظم وصرامة قوة أكثر وتشريعاتh تملك ال المكتبات خــارج يجعلهــا ممــا الرقمية المصادر هذه أساسا

الفكرية. والملكية النشر حقوق حماية ضمان قوانين مادية فوائد على الرقمية المكتبات هذه بعض تحصل المقابل وفيh المســئول يحصل ال ولكن الرقمية، للمصادر البث هذا وراء أساســا جزء أي - على الحقيقي الناشر أو المؤلف - وهو الملفات هذه عنالمكاسب. هذه من

تعــترض الــتي المحــاذير لبعض الســابق استعراضنا خالل من رئيســية صــراعات ثالث يخــوض المؤلف أن نجد الرقمية المكتبات

يلي: فيما نوجزها الرقمية البيئة عالم في

ــير يرى حيث األكبر، النزاع : وهو والناشر المؤلف الناشــرين من كث يجعلهم ممــا الناشــرين لصــالح حقوقهم عن المؤلفين تنازل أهميةh األعمـال هذه مع التعامل في حرية أكثر المـادي، الـربح وراء سـعيا لقــوانين االختراقــات بعض حدوت من المؤلفين بعض يشتكي بينما

ــة النشــر ــة وحماي ــة الملكي ــازلهم نتيجــة الفكري النشــر لحقــوق تن ال حقــوقهم عن التنــازل أن يــرون المثــال ســبيل فعلى للناشــرين،

حقهم ضياع إلى يؤدي مما عملهم من أجزاء بعض استعمال يشمل بكســر هددوا فقد لذلك المستخدم، الجزء على أسمائهم وجود فيحقوقهم. عن بموجبها تنازلوا التي التجارية االتفاقيات هذه

المــؤلفين يطــالب حيث آخــر نــوع من نزاع وهذا والقارئ: المؤلفh الفكري إنتاجهم يستخدم أن بأهمية السياق وفي تغيير وبدون كامال

ــزاء توجيه في القراء بعض يرغب بينما وضع، أجله من الذي من أج خلـط إذا متعـة أكـثر يكـون األمـر وأن معينـة، قضية ليناسب النص

حقــوقهم أن يــرون المــؤلفين من كثــير ولكن أخــر، بعمــل العمــلأخر. مؤلف بعمل عملهم دمج إذا تتالشىh يخوض بدأ المؤلفين بعض والقانون: المؤلف فيــه يــرى أخر صراعا

تشــتمل أن يجب أنــه هــؤالء يرى حيث أهمية، األكثر الصراع هو أنه



51



تفاصيل على العالمية الفكرية والملكية النشر حقوق حماية قوانين التقــني التطور حسبانها في وتضع الرقمي العالم مع تتواكب دقيقة

إن حيث الــرقمي، النشــر قواعد ويحدد المؤلف، حقوق يضمن مماh النشر– حقوق قوانين من كثير الزالت – الثالث العالم في خصوصا

معظمها. يكن لم إن األمور هذه تفاصيل تغطية في قاصرة بين للتــوازن صــيغ إيجــاد يتطلب الرقمية البيئة في العمل إن الخالفــات هــذه اســتمرار وأن البيئة، هذه مع تتعامل التي األطراف من واالســتفادة الــرقمي العصــر إلى الولــوج في تأخر إلى سيؤديــة ــورة التقني ــات في المتط ــات، بث عملي ــل المعلوم ــيغة ولع الص

على المؤلفين بحصول االهتمام هو اإلشكاليات هذه لحل المناسبةالحقوق. هذه في المرونة مع واألدبية الفكرية حقوقهم

،h تخطــو العربيــة المكتبــات العاجــل القــريب في نــرى لعلنــا ختامــا يعد لم فاألمر رقمية، مكتبات إلى للتحول جماعية حقيقية خطوات

الــدول من كثــير في مطبقــة واقعــة حقيقــة بــل الخيــال نســج من مشــاريع تنفيــذ في هنــاك المكتبــات من كثــير بــدأت بــل الغربيــة،h. لذا وأكثر جرأة أكثر وتعاونية تطويرية المناســب من فلعــل تطورا

بعضــها مــع التعــاون في العربيــة المكتبــات تبدأ أن الفترة هذه في تحــول الـتي اإلشــكاليات تجــاوز أجـل من الخــبرات وتتبادل البعض

- أن الوقت نفس - في علينا كما وسهولة، يسر بكل تطويرها دون النشــر حقــوق حمايــة مجــال في التشــريعات تحســين إلى نســعى

بضــرورة الوعي تعزيز وكذلك العربي، العالم في الفكرية والملكية المختلفــة األعالم وسائل خالل من الفكرية للملكية الدولية الحماية

بمــا القــوانين وتطوير والدراسات واألبحاث والندوات والمؤتمرات من تالهــا ومــا م1883 لعام باريس اتفاقية ونصوص روح مع يتالءم

فائــدة من ذلــك في لمــا الفكرية، الملكية حماية مجال في مواثيقعام. بشكل والمجتمع والمنتجين والمستهلكين للمهنيين



52



(4ـ1ـ2: ) رقم مرجعية نشرة النشر حقوق وحماية الرقمية المرجعية: المكتبة النشرة موضوع

الفكرية والملكية

اآلخرين حقوق لحفظ للطالب تعليمها المقترح العملية الخطواتالنشر: وحقوق

لألعمال التوثيق بأهمية الطالب تعريف المصادر إلى العزو أهمية على التأكيدتطبيقها وكيفية التوثيق أنواع على الطالب تدريب h عملياالتزامهم عند للطالب المجزية والمكافآت الحوافز وضع

اآلخرين. وحقوق العلمية بالخطواتبالخطوات الطالب فيها يلتزم ال التي األعمال قبول عدم

اآلخرين. وحقوق العلمية



53





المختلفة. التقنية المصادر في يبحث.1بحثه. نتائج يحفظ.2h يصمم.3 h درسا استراتيجيات وفق بالتقنية مدعوما تعليميا

. المختلفة المتعلمين احتياجات تدعم تدريس التعليمية األنشطة خالل من التقنية المصادر إلدارة يخطط.4

المناسبة. معززة بيئة في الطالب تعلم إدارة الستراتيجيات يخطط.5.h تقنيا حول المتمحورة التعلم استراتيجيات لدعم التقنية يستخدم.6

. المتنوعة الطالب احتياجات يلبي بما الطالب

الجلسة: موضوعاتالمختلفة. التقنية المصادر في البحث.1البحث. نتائج حفظ.2بالتقنية. المدعم الدرس تصميم.3 التعليمية األنشطة خالل من التقنية المصادر إلدارة التخطيط.4

المناسبة. معززة بيئة في الطالب تعلم إدارة الستراتيجيات التخطيط.5

.h تقنيا6. حول المتمحورة التعلم استراتيجيات لدعم التقنية استخدام.7

الطالب.



54







55





5التدريبية. الجلسة أهداف عرض.1

( بشكل1 ـ2 ــ2) النشاط تنفيذ المتدرب من يطلب.2فردي.

15

10المتدربين. مع ومناقشتها المجموعات عمل عرض.3

(بشكل2 ـ2 ــ2) النشاط تنفيذ المتدرب من يطلب.4جماعي.

10

5ومناقشتها. المجموعات عمل عرض.55( ومناقشتها.1ـ2ـ2) العلمية النشرة عرض.6

7. المتدربين من ( والطلب2ـ2ـ2) العلمية النشرة توزيع

بتمعن. قراءتها10

20( . 3ـ2ـ2) النشاط تنفيذ المتدربين إلى الطلب.815ومناقشتها. المجموعات عمل عرض.9

10.

المتدربين من ( والطلب3ـ2ـ2) العلمية النشرة توزيعبتمعن. قراءتها

5

11.

15( . 4ـ2ـ2) النشاط تنفيذ المتدربين إلى الطلب

12.

10ومناقشتها. المجموعات عمل عرض

125المجموع



56



( دقيقة15) الزمن(1ـ2ـ2) النشاط التنفيذ: أسلوبالنتائج وحفظ المصادر في البحث

فرديالنشاط: هدفالمختلفة. التقنية المصادر في يبحث.1بحثه. نتائج يحفظ.2

النشاط: في المطلوب واآلن التخطيط، نموذج واختيار درسك خطة إحضار منك طلبباآلتي: قم درسك موضوع حددت أن وبعد

درسك. في الرئيسية البحث كلمات حدد.1 عنها تبحث التي والملفات المعلومات نوع حدد.2

( . ...... الخ خرائط رسوم، فيديو، صور، )نصوص، والبرامج والموسوعات البحث محركات في عنها ابحث.3

لديك. التي مكتبة في المناسب مكانها في البحث نتائج ضع.4المعلم.



57



( دقائق10) الزمن(2 ـ2 ـ2) النشاط التنفيذ: أسلوببالتقنية المدعمة التعليمية البيئة مكونات

جماعيالنشاط: هدف معــززة بيئــة في الطــالب تعلم إدارة الســتراتيجيات يخطــط.1

.h تقنياالنشاط: في المطلوب

h التقليدية البيئة مكونات حدد السابقة خبراتك من مستفيدا في تقنية مكونات من تحتاجه ما حدد ثم بالتقنية، المدعمة والبيئةدرسك. خطة

التقنية: البيئة مكوناتالتقليدية البيئة مكونات

درسي: في احتاجها التي المكونات............................. ...................................................

................................. ......................

............................. ...................................................

................................. ......................



58



............................. ...................................................

................................. ......................

(1-2-2: ) رقم علمية نشرة. التعليمية العلمية: البيئة النشرة موضوع

التقنية: التعليمية البيئة بشكل التعلم عمليات تطوير في التقنية التعليمية البيئة تسهم التقنية التعليمية والبيئة معنى، ذا تعلما التعلم من وتجعل أفضل باختالف تختلف التي المكونات من مجموعة على تحتوى

التجهيزات مستوى وكذلك التعليم، في التقنية دمج مستويات مكونات من مجموعة إلى هنا ونشير الدراسي، الفصل في التقنيةالقياسية: التقنية البيئة متنوعة مداخل تفاعلية, وتوفر بيئة تجهيزات على تحتوي.1

بريدية, الكتروني, ومجموعات وعالمية, وبريد محلية لشبكات االنترنت, واألقمار عبر المباشر بعد, واالتصال من واالتصاالتتفاعلية……..إلخ. وتلفزيونات االصطناعية

في الكترونيا والوثائق المعلومات نشر على تساعد تقنيات.2 ومتعددة واسعة معلومات تشكيلة يوفر متعددة, مما ووسائل صور

واألشكال. المصادر المختلفة بأشكالها المعلومات استبدال إمكانية تتيح تقنيات.3ذلك. إلى الحاجة عند

التدريس هيئة بين المباشر االتصال لعمليات تطبيقات.4والمنزل. التعليمية واإلدارة والطالب

على القائمة المتعة خالل من النشط التعلم تحقق تقنيات.5 كافة من الطالب بتنمية يسمح والفاعلية, مما العلمي اإلبداع

الجوانب.والتقنية.: التقليدية التعليمية البيئة مكونات بعض يلي وفيما



59



والتقنية التقليدية التعليمية البيئة مكوناتالتقنية البيئة مكوناتالتقليدية البيئة مكونات

المقررة الكتب والمذكرات.

خطي لنص الطالب كتابة مباشرة.

المواد. و النماذجالمباشرة. المالحظاتالواقع. تبث تعليمية أفالميلقي المدرس

المحاضرات.ما للمعلم ينقل الطالب

يتعلمه.

والمواد األساسية المصادر الطالب. قبل من المعدة

مرجعية الكترونية نصوص المتعددة. بالوسائط

االفتراضية الكائنات صور بالمحاكاة. والتمثيل

والرصد المالحظة أدوات بعد. منتتفاعل افتراضية عوالم الواقع. مع

األصوات" من كثير الفصل. قاعة الخبيرة" في

دروسا ينتج الطالب لآلخرين.



60



( دقيقة20) الزمن(:3ـ2ـ2) النشاط : التنفيذ أسلوببالتقنية المدعم الدرس تصميم

فرديالنشاط: أهداف

h يصمم.1 h درسا استراتيجيات وفق بالتقنية مدعوما تعليميا. المختلفة المتعلمين احتياجات تدعم تدريس

التعليمية األنشطة خالل من التقنية المصادر إلدارة يخطط.2المناسبة. النشاط: في المطلوب من مجموعــة على ( تحتــوي3ــ2ــ2) علميــة نشرة يديك بين

ــاهيم ــة المفـ ــميم المتعلقـ ــط بالتصـ ــدرس والتخطيـ ــدعم للـ المـ خطــة لتطــوير المرفــق بــالنموذج واسترشــد بتمعن بالتقنية،اقرأها

h درسك المعلم. مكتبة في جمعته مما مستفيدا



61



(3ـ2ـ2: ) رقم علمية نشرة المدعمة الدروس وتخطيط العلمية: تصميم النشرة موضوع

بالتقنية. الدرس: تصميم معالجة على التركيز الدرس تصميم عند المعلم على ينبغي

أن فيجب الفردية(، الفروق )مراعاة المختلفة المتعلمين احتياجات للدرس، التنوع إضافة ولغرض متنوعة، المتفاعلة النشاطات تكون

من التدريس طريقة تغيير المدرس على يتوجب تربوية كقاعدةوإجاباتها. األسئلة طرح إلى اإللقاء، من األسلوب كتغيير آلخر، حين

األثر ضعف تفادي للدروس تصميمه عند المعلم على وينبغي والذي التعليم؛ في واالتصاالت المعلومات تقنية لدمج االيجابي

h يحدث أو الدمج؛ الستراتيجية المعلم فهم عدم بسبب إما غالبا بيئة في الطالب لدى التعلم نشاطات في التحكم على قدرته لعدم التعلم لدافعية الطالب فقدان بسبب أو بالتقنية؛ مدعمة تعلم

الستقالل دعمه هو الدمج فوائد أهم أن التقنية. وحيث باستخدام ال التي اإلدراكية العمليات في وإشغاله معارفه بناء في الطالب األبحاث أظهرت فقد التقليدية، الدروس خالل من تتحقق

تصميم بأن2001م و1993 عامي بين تمت التي والدراسات واالتصاالت المعلومات تقنية باستخدام الموجهة التعلم أنشطة

التعليم( باستخدام في واالتصاالت المعلومات تقنية )دمج التعلم أهداف تحقيق على تساعد المناسبة التربوية االستراتيجيات

م(2003 وآخرون، )ليم الطالب لدى العليا التفكير مهارات وتنميخالل: من وذلكالمناسبة. التقنية استخدام على الطالب تدريبالتعلم. أهداف تنظيمالتعلم. أنشطة خالل ومناقشاتهم الطالب حواروالنماذج. الجداول استخدامللدروس. المناسبة التقنية وغير التقنية األدوات استخداموتنظيم تصميم أثناء والتقويم الوقت بعنصري االهتمام

التعلم. نشاطات



62



التدريس في واالتصاالت المعلومات تقنية لدمج التصميم وعند ما ذلك ومن الدرس، إلجراءات العملية الخطوات نراعي أن ينبغي

م(:2003 وآخرون، )ليم الباحثون بعض اقترحهالسابقة بالمواضيع ويربطه للطالب الموضوع يعرض المعلم

العرض. جهاز باستخداممن المتوقعة والمهام الدرس أهداف مجموعة يعرض المعلم

محدد لمحتوى ويوجههم الطالب تركيز يزيد النشاط )هذا الطالبالدرس(. منيؤديه تمهيدي )نشاط للدرس تمهد قصة ينشئون الطالب

الطالب(.الموضوع حول فردي( المعلومات )بشكل الطالب يجمع

التقنية. المصادر خالل من لهم المحددفيما ويناقشوها عليها حصلوا التي المعلومات الطالب يفحص

بينهم. من إليها وصلوا التي المعلومات تنظيم بإعادة الطالب يقوم

خالل مجموعات( من )في نشرة أو مطوية أو عرض تصميم خالل لألهداف حاسوب( للوصول مجموعة )لكل الحاسوب استخدام

الموضوعة.أو التجارب إجراء أجل من التقنية األدوات الطالب يستخدم

المحاكاة. عملياتالطالب تفكير تنظيم في النماذج أو الجداول استخدام

تعلمهم. ونتائج الطالب أعمال التفكير( وتقييم حول )التفكير

للدرس: التخطيط الفهم على يبنى الذي هو للدرس السليم التخطيط أن في الشك اإلمكانات بتوفر واالهتمام التعليمية والنتائج التعليم ألهداف التام

للطالب والدراسي العمري للمستوى الخطة ومناسبة الالزمة على التخطيط يركز أن بد ال ولهذا هـ(،1420 وآخرون، )سليم أهم من هو الطالب إنتاجية مستوى ورفع التعلم أهداف تحقيق

ذلك استغرق فمهما التدريس، عملية نجاح في المؤثرة العناصر عملية في النجاح تحقيق في األكبر األثر له يبقى فانه وقت؛ من



63



الرئيس السبب هو السيئ فالتخطيط تعالى، الله بإذن التدريسللفشل(. خططت فقد التخطيط في فشلت )إذا للفشل

المدعمة للدروس والتخطيط التصميم موضوع أهمية وتزداد في المعلم ينشغل بأن االحتماالت تزايد بسبب وذلك بالتقنية، المتعلقة المشكالت لمعالجة تهيئه و بالتقنية وتخطيطه تصميمه

عليها يقوم التي األهداف تحقيق عن التعليم في التقنية بدمج التقنية جعل وهو جسيم خطأ في المعلم يقع أن يمكن كما الدرس،

h والتخطيط التصميم هذا هدف لزيادة وسيلة التقنية جعل من بدالم( . Yasemin،2005) اإلنتاج كفاءة ورفع التعلم فاعلية

تعالج إضافية عناصر يتضمن بالتقنية المدعم للدرس والتخطيط ويستطيع التقليدي، للدرس التخطيط بها يعنى ال التي النواحي بحسب طريقة من بأكثر تخطيطه في العناصر هذه تناول المعلم

المهم فليس عمله؛ تنظم التي التربوية واإلرشادات احتياجاته العناصر أهمية بقدر للتخطيط المعلم سيستخدمه الذي النموذج

أفكاره. فيها يضع التي والطريقة تخطيطه يحتويها التي

h – الممكن فمن لذلك: ثالث من طريقة استخدام – مثالoبأي المعلمين يدي بين المتوفر النموذج استخدام(

للدرس. التخطيط عند فيه الجديدة العناصر كان( وإضافة شكلoيرفقه مبسط تصميم في الجديدة العناصر إضافة

لديه. المتوفر التقليدي التخطيط بنموذج المعلمoجميع يراعي الدروس لتخطيط حديث نموذج استخدام ويراعي المختلفة التدريس استراتيجيات تحتاجها التي المحاور

بالتعليم. التقنية دمج

من التقنية؛ دعم من التخطيط عملية تستفيد أن الممكن ومن القوالب أو للتخطيط المخصصة البرمجيات استخدام خالل

مهمة المعلم على يسهل بشكل المعلومات لتفريغ المصممةوآخرون، )بيتر إنتاجيته في ويزيد وقته من ويوفر التخطيط

هـ(.1428



64



دعمه بالتقنية المدعم للدرس تخطيطه عند المعلم على وينبغي عملية وتيسير الدرس أهداف تحقيق على تساعد التي بالعناصرالتقويم،

)الحيلة، الجوانب مختلف تغطي التي العناصر بعض حددت ولهذاهـ(:1428وآخرون، هـ( و)الماضي1421

الدرس: معلوماتوهي: التخطيط نموذج يتناوله الذي الدرس بيانات وتتضمن

الدرس. عنوانالصف(. الدراسية المرحلة(للموضوع( الرئيسة البحث )كلمات البحث مفاتيح

استخدامها يمكن التي األساسية الكلمات المعلم يذكر وفيهاالمتوفرة. التقنية المصادر في للبحث

التدريس )استراتيجيات التدريس طريقة المستخدمة(. الدرس(. لتنفيذ المطلوبة الحصص )عدد الوقت

التعلم(: )نواتج الخاصة األهداف عمليات خالل مراعاته سيتم الذي المعيار األهداف هذه وتمثل

بالتقنية المدعم للدرس والتقييم والتطبيق والتخطيط التصميمالتدريس. جودة لضمانوآخرون، )اورليخ الثالث المجاالت تحت األهداف هذه وتندرجهـ(:1423

الخاصة األهداف على : ويشتمل المعرفي.1 القدرات وتطوير المعرفة إدراك أو استذكار مع تتعامل التي

الفكرية. والمهارات واالعتقادات باالتجاهات : ويهتم العاطفي.2

ونظمها. القيم نطاق وكامل جوانب على حركي: ويشتمل – النفس.3

المعرفية الفعاليات بين ما يجمع وهو وتنسيقها، البدنية الحركةالبدنية. والحركات والعاطفية



65



خالل مراعاته سيتم الذي المعيار هي الدرس أهداف وتعتبر المدعم للدرس والتقييم والتطبيق والتخطيط التصميم عملياتالتدريس. جودة لضمان بالتقنية

التدريس(: )خطوات الدرس إجراءاتh الدرس تنفيذ لخطوات وصف على وتشتمل مقدمة من بدءاh واالفتتاحية الدرس المدعمة األنشطة إجراء كيفية على ومرورا

h أدوار تحديد على اإلجراءات هذه تحتوي أن من بد بالتقنية. وال كال هنا والتجارب. وينبغي األنشطة جميع في والطالب المعلم من

ذلك ويتأتى الطالب، دور بمحورية االهتمام ضرورة على التأكيد التعلم محورية نقلت التي الحديثة التعلم استراتيجيات بإستخدام

الطالب. إلى المعلم من

الطالب: لدى المطلوبة المهارات قبل الطالب لدى تتوفر أن بد ال التي المهارات على تشتمل وهي فعلى خلل، أو تعطيل بال الدرس إجراءات تنفيذ لضمان الدرس بدء

الطالب قيام الدرس في معين نشاط استلزم المثال: إذا سبيل برنامج مثل التقديمية العروض لتصميم برنامج باستخدام

Microsoft Power Pointالبرنامج هذا استخدام مهارة أصبحت للدرس، التخطيط ضمن إدراجها من بد وال الطالب لدى مطلوبة

المهارات. تتوفر لم حال في البديل اإلجراء اقتراح مع

التقنية: التجهيزات التي الحاسوبية والبرامج التقنية واألدوات األجهزة هنا بها ويقصد للمعلم الصف. وينبغي داخل استخدامها والطالب للمعلم يمكن تعذر أو التجهيزات هذه من شيء يتوفر لم إذا البدائل تحديد

الدرس. خالل استخدامه

التعليم(: )تفريد االحتياجات لذوي إجراءات المتميزة القدرات ذوي للطالب تخصص مقترحة إجراءات وهي

التعلم(. )بطيئي الخاصة االحتياجات ذوي الطالب )الموهوبون( أو



66



:)المصادر)المراجع والكتب االنترنت ومواقع المطبوعات الجزء هذا في المعلم ويذكر

إليه. الرجوع يمكن مما وغيرها العلمية البيانات وقواعد االلكترونية

الطالب(: )تقييم التقويم والكتب االنترنت ومواقع المطبوعات الجزء هذا في المعلم ويذكر

إليه. الرجوع يمكن مما وغيرها العلمية البيانات وقواعد االلكترونية



67



ضمن تدريسي فصل أو دراسية وحدة لتدريس التخطيط نموذجمقرر

للوحدة:عرض عام الوحدة/الفصل عنوان

التدريسيالرئيسة البحث كلمات: الوحدة/الفصل أسئلة

السؤالالرئيس )األسئلةالرئيسة(

...............................................................................................................................................

...............................................................................................................................................

أسئلةالوحدة/الف

صل

...............................................................................................................................................

...............................................................................................................................................

...............................................................................................................................................

...............................................................................................................................................

أسئلةالمحتوى

...............................................................................................................................................

...............................................................................................................................................

...............................................................................................................................................

...............................................................................................................................................

...............................................................................................................................................

...............................................................................................................................................

...............................................................................................................................................

...............................................................................................................................................

...............................................................................................................................................

:خالصة عامة للفصل/ للوحدة هذه ستغطيها التي والمفردات الموضوعاتالوحدة لها تتعرض التي المفاهيم أهم

الوحدة/الفصل



68





69



الوحدة/الفصل: أهداف الطالب، كتاب من المعلم، دليل من المادة، منهج وثيقة للوحدة: )من العامة األهداف

المعلم(: يراه وما1. 2. 3. 4. 5.

التعلم: نواتجh الطالب سيكون الوحدة/الفصل، هذه نهاية في على: قادرا

1. 2. 3. 4. 5. 6.

للوحدة: العامة التدريس استراتيجيات لخطوات وصف الوحدة: يكتب وأسئلة الرئيس السؤال على تجيب التي وإجراءاتها )االستراتيجية

مع األنشطة، إجراء وكيفية المحتوى، أسئلة على اإلجابة كيفية على مشتملة الوحدة، تدريسنشاط(. أو تجربة كل في والطالب المعلم أدوار تحديد

......................................................................................................................... ..............................................................

......................................................................................................................... ..............................................................

......................................................................................................................... ..............................................................

......................................................................................................................... ..............................................................

......................................................................................................................... ..............................................................

......................................................................................................................... ..............................................................

......................................................................................................................... ..............................................................

......................................................................................................................... ..............................................................



70



المطلوبة( الحصص الوحدة/الفصل: )عدد لتنفيذ المطلوب الوقت الجانب عليها يغلب التي الحصص عدد )يذكر النظرية: حصة الحصص عدد

النظري( الجانب عليها يغلب التي الحصص عدد )يذكر العملية: حصة الحصص عدد

العملي()توضح(: الصف خارج وأنشطة زيارات

h المطلوبة المهارات سيتم المهارات، بعض توفر عدم حال فيالطالب: لدى مسبقااآلتي: إجراء

ومصادر:مراجع مطبوعة: مواد

الشبكة على مصادرالعنكبوتية:

مستهلكة: موادأخرى:

التعليم:إجراءات لتفريد للطالب مصادر

)مطبوعات،مواقع(:الموهوبين: للطالب أنشطة ذوي للطالب أنشطة

تعلم: صعوباتأخرى:

الوحدة:خطة تقويم خالل: من الطالب تقويم سيتم1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.



71



(15) الزمن(:4ـ2ـ2) النشاطدقيقة

فرديالتنفيذ أسلوبالنشاط: أهداف

حول المتمحورة التعلم استراتيجيات لدعم التقنية يستخدمالمتنوعة. الطالب احتياجات يلبي بما الطالب

النشاط: في المطلوب الطالب حول متمحورة تعليمية أنشطة من نماذج على اطلع

صمم ثم ( ،4ــ2ــ2) العلمية النشرة في التقنية بها مدمج في التقنية بها المدمج الطالب حول المتمحورة التعلم أنشطةدرسك.



72



(4 – 2 - 2: ) رقم علمية نشرة مدمجة صفية تعليمية أنشطة من العلمية: نماذج النشرة موضوعبالتقنية

يستوعبوها لكي للطالب المعرفة المعلمون يقدم العادة في يجعل والذي والتقليدي، الممل األسلوب وهو صامتون، وهم

الرئيسية المبادئ أحد إن التربوية، العلمية محور هو المعلم تشجع نشطة، تعليمية بيئة وجود أهمية هو للتعليم البنائية للفلسفة

h يكون أن طالب كل h متعلما إجراءات الصف في يمارس نشيطا التي االستراتيجيات أشهر المعلم.ومن ذلك على ويعينه بها يتعلم في والتعلم التعاوني التعلم استراتيجية الفلسفة هذه تدعم

واستراتيجية بأنواعها، االستقصاء استراتيجية وكذلك المجموعات،الذهنية. الخرائط

إجراءات ممارسة للطالب يتيح صف هو بالتقنية المدعم والصف لتعلم لها الالزمة والمهارات التقنية الوسائل تستخدم تقنية، تعلم

الطالب. بها مدمج معلمون صممها تعلمية ألنشطة األمثلة بعض إليكالتقنية:

:1 نشاط يقوم ثانوي، األول الصف في الرياضيات مادة في درس في

وكذلك اإلنترنت، من النفط أسعار حول البيانات بجمع الطالب الوفيات وأعداد المعلم، يوفرها بيانات قاعدة من الطالب تقديرات في بإدخالها يقومون ذلك وبعد اإلنترنت، من المختلفة باألسباب

ومنحنى( وقرص، )أعمدة، بيانية بمخططات ويمثلوها ممتد جدول المستقبل، في عليها بناءh يتقوعوه وما بتفسيرها يقوموا ثم

أفضل وأيها ومميزاتها البيانية المخططات أفضل في ويتناقشوا خالل من الطالب تقدم المعلم ويقيم الحاالت، من حالة كل في

توقعاتهم وشرح المخططات خالل من البيانات تمثيل على قدرتهم كما المجموعات، عروض وتقييم مجموعة ضمن والعمل وسببها،

العلوم، مثل مواد في لإلفادة الدرس هذا من االستفادة يمكنوإرشادهم. الطالب توجيه في وكذلك الوطنية، والتربية



73



:2نشاط قصة بتأليف االبتدائي، الثاني أو األول الصف في الطالب يقوم الطريق في يسير أحمد كان األيام من يوم "في المعلم يبدأها

مجموعة لكل للقصة كاملة جمله بإضافة الطالب ووجد" ويقوم شريحة كل في ويجعلون تقديمي عرض بإنشاء يقومون ثم وهكذا، باللون القميرية واالم األصفر باللون الشمسية االم تلوين مع جملة

ويتشارك عنها، معبرة صورة جمله كل مع يضعون ثم األزرق، الطالب بتشجيع المعلم يقوم القصص، في ذلك بعد الطالب المعبرة والصور بها يأتون التي الجمل ويقيم العمل، في بالتعاون

لالم تلوينهم وكذلك الكلمات، من المدلوالت فهم على تدل التيوالقمرية. الشمسية

: 3نشاط الثانوية، المرحلة في والبحث المكتبة مادة في الطالب يقوم معين موضوع عن تكلمت التي الكتب كل عن اإلنترنت في بالبحث

يقومون ثم ومن بطاقات، في الكتب المعلومات بجمع يقومون ثم البحث تسهل علمية بطريقة عن بها بيانات قاعدة بتصميم

تعلم بتقويم المعلم ويقوم البحث، مفاتيح وتحديد والوصول تعلم وهل األخطاء من ،وسالمته للكتب الوصف بتفحص الطالباإلنترنت. في البحث عن الطالب

:4نشاط بدراسة الثانوية، المرحلة في الحديث مادة في الطالب يقوم الحديث وموسوعات اإلنترنت في عنه البحث طريق عن الحديث

والضعف، بالصحة عليه العلماء أحكام ويستخرجوا األقراص، على عن بالبحث يقومون ثم ومن المختلفة، الحديث روايات وكذلك بين يقارنوا ثم ومن فيهم العلماء وأقوال كذلك اإلسناد رجال

يقوموا ثم عليها، العلماء وحكم والمتن السند حيث من الروايات أو الذهنية الخرائط برامج طريق عن للحديث إسناد شجرة برسم

اختيارهم خالل من الطالب تعلم المعلم ويقوم رسم، برنامج أي لإلنترنت واستخدامهم للروايات وتحديدهم البحث، لكلمات

للرسم واستخدامهم األسانيد بين مقارنتهم ثم ومن والموسوعات،الشجرة. لبناء



74



:5نشاط أنواع المعلومات بجميع المتوسط المرحلة في الطالب يقوم الموسوعات من نوع كل ومكونات المختلفة وأشكالها األزهار اإلنترنت "مدونة" على بإعداد يقومون ثم اإلنترنت، وكذلك العلمية

األنواع، أحد عن المعلومات فيها ويضعون المجموعة باسم وإضافة األخرى المجموعات مدونات بزيارة ذلك بعد ويقومون على األخرى المجموعات تعليقات متابعة وكذلك عليها التعليقات لكل واستيفاءهم الطالب بحث بتقويم المعلم ويقوم مدونتهم،

h التعاوني عملهم األنواع، مع التعاوني العمل وكذلك معا في المفيدة التعليقات إضافة طريق عن األخرى المجموعات

مدوناتهم.



75



: الثالثة التدريبية الوحدة

: الوحدة هدف على المشتملة المنهج خطط توظيف على قادرا المتدرب يكون أن

الطالب لدى تعلم ألعلى للوصول التقنية استخدام واستراتجيات طرق.

: اإلجرائية األهدافأن: المتدرب من يتوقع التدريبية الوحدة نهاية في

لدى واإلبداع العليا التفكير مهارات لتطوير التقنية يوظف.1. الطالب

بالتقنية. مدعومة بيئة في التعلمية الطالب أنشطة يدير.2 التعليمية األنشطة خالل من التقنية المصادر إلدارة يخطط.3

المناسبة.بالتقنية. معززة بيئة في التعلم إدارة إلستراتيجيات خطة يطور.4بالتقنية. مدعمة بيئة في التعلمية الطالب أنشطة يطور.5

الوحدة: موضوعات لدى واإلبداع العليا التفكير مهارات لتطوير التقنية توظيف.1

. الطالببالتقنية. مدعومة بيئة في التعلمية الطالب أنشطة إدارة.2 التعليمية األنشطة خالل من التقنية المصادر إلدارة التخطيط.3

المناسبة.بالتقنية. معززة بيئة في التعلم إدارة إلستراتيجيات خطة تطوير.4بالتقنية. مدعمة بيئة في التعلمية الطالب أنشطة تطوير.5التعلم. بيئة مع يتناسب بما الدرس خطة تطوير.6التقني. تطويراالنتاج.7التقويم. أدوات تطوير.8



76



(120) للجلسة الكلي الزمناالولى: الجلسةدقيقة


لدى واإلبداع العليا التفكير مهارات لتطوير التقنية يوظف.1. الطالب

بالتقنية. مدعومة بيئة في التعلمية الطالب أنشطة يدير.2 التعليمية األنشطة خالل من التقنية المصادر إلدارة يخطط.3

المناسبة.

الجلسة: موضوعات لدى واإلبداع العليا التفكير مهارات لتطوير التقنية توظيف.1

. الطالببالتقنية. مدعومة بيئة في التعلمية الطالب أنشطة إدارة.2 التعليمية األنشطة خالل من التقنية المصادر إلدارة التخطيط.3

المناسبة.





77



الجلسة: خطةالزمناإلجراءاتم

5الجلسة أهداف عرض.125 (1 – 1 – 3) النشاط تنفيذ.220ومناقشتها المجموعات أعمال عرض.320 (2 – 1 - 3) النشاط تنفيذ.415ومناقشتها المجموعات أعمال عرض.5

6. 1 – 3) ( وكذلك1 – 1 – 3) العلمية النشرة عرض

–2)10

10(3 – 1 – 3) النشاط تنفيذ.710 ومناقشتها المجموعات أعمال عرض.85(3 – 1 – 3) المرجعية النشرة عرض.9

120المجموع



78



( دقيقة25) الزمن (:1 - 1 - 3) النشاط : التنفيذ أسلوبالتفكير مهارات لتطوير التقنية توظيف

فرديالنشاط: هدف

الطالب. لدى واإلبداع العليا التفكير مهارات لتطوير التقنية يوظف

النشاط: في المطلوب درسك في المتاحة التقنيات توظف تعلم نشاطات اقترح

نشاطا وصمم الطالب، لدى واإلبداع العليا التفكير مهارات لتنميةواحدا.



79



( دقيقة20) الزمن (:2 ـــ1 ــ3) النشاط : التنفيذ أسلوبالتعلم انشطة إدارة

جماعيالنشاط: هدف

بالتقنية. مدعومة بيئة في التعلمية الطالب أنشطة يديرالنشاط: في المطلوب بإدارة المرتبطة والمشكالت الصعوبات بعض يديك بين

فصلك في تحصل أن تتوقع أخرى صعوبات أضف ، التقني الصف في الصف إدارة لتيسير لطالبك ضوابط اقترح بالتقنية،ثم المدعم

والمشكالت. الصعوبات على والتغلب بالتقنية مدعومة بيئةالتقنيبعض الصعوبات والمشكالت المرتبطة بإدارة الصف

المقترحة النظامية الضوابطالصعوبةم الطالب معرفة عدم.1

التقنية باستخداملألجهزة. الطالب تخريب.2األجهزة. عدد محدودية.3الفصل. في طالب عدد كثرة.45.6.



80



(1 -1 -3: ) رقم علمية نشرة لتحسين السلوك وقواعد الضوابط العلمية: وضع النشرة موضوع

بالتقنية المدعوم الصف إدارةــون ــالون المعلمـ ــون الصـــف إدارة في الفعـ ¤مـ كيـــف الطالب يعل

أهميــة ذات تعتبر التي بتلك ويبدءون واإلجراءات بالقواعد يلتزمونh؟ أطــرح كيــف الصــف؟ لمغــادرة أستأذن )كيف قصوى ... ( ســؤاال

تطــبيق إن باســتمرار، ويطبقونهــا بوضــوح القواعــد هــذه ويضعون طالبيــة مشــاكل إلى يــؤدي أخرى مرة تطبيقها وعدم مرة القواعد

ــالون المعلمــون ســلوكية. يضــع باالنضــباط تتصــل ال قواعــد الفع في الصــفية الروتينيــة األعمــال القواعــد هــذه بل[ تغطي ]فحسب

إذن على والحصــول ، أخــرى نشــاطات إلى واالنتقال المواد، توزيعــتعمال ــام، الس ــام الحم ــال والقي ــل بأعم ــري مث ــاص، قلم ب الرصــاطة ــة هي والبس ــيزة العالم ــد المم ــة، للقواع ــإذا الفعال ــانت ف ك

وبهــذا الطالب، وســيرتبك تطبيقهــا تســتطيع فلن معقــدة، قواعدك2بسهولة. وتطبيقها القواعد شرح البساطة لك تتيح سوف

مــع الصــف )المعلمون( إجراءات الفعالون الصفوف مديرو يناقش يضـمنوا كي للممارسـة فـرص ويـوفرون السـنة مطلع في طالبهمh بتوقعاتك صرح الفهم، أو إيجابيــة راجعة تغذية الطالب وأعط مرارا

من الرابــع أو الثــالث األسبوع نهاية في تتوقع أن يمكنك ، تصحيحيةــأن المدرســة ــال ب h ســيكون االنتق ــأن أقصــر وقت وفي سلســا وب

بشــكل تقليصــه يمكن الصــفي الــروتين بخصــوص لطالبك تذكيركh تكــون بـأن ســهولة أكــثر كبــير. إنـه h حازمـا ثم البدايـة في ومـوجزا

ــف ــدما تخف ــأن تالحــظ عن ــد الطالب ب ــوا ق ــدك، تبن ــه قواع من إن3فيه. الفوضى تسود عندما الصف على تسيطر أن المستحيل

عــدة أو جهــاز وجــود طريق عن كان سواء بالتقنية المدعم والصفh كان أو أجهزة نــوع من صــعوبات فيــه تظهــر اآللي للحاســب معمالــاص ــة متصــلة خ ــة بطبيع ــل التقني ــا، الطالب وتفاع ــذا منه ــإن ل ف

قــد وإجــراءات خاصة قوانين إلى تحتاج بالتقنية المدمجة الصفوفــف ــذا األخــرى، الصــفوف عن الشــيء بعض تختل يفكــر أن يجب ل

وأخرون، 2 أورليخ الفالح –2003دونالد مكتبة أفضل، تدريس نحو الدلي التعليم استراتيجيات ، الكويت.

وأخرون، 3 أورليخ الفالح –2003دونالد مكتبة أفضل، تدريس نحو الدلي التعليم استراتيجيات ، الكويت.



81



ــوانين ويخطــط المعلم في خاصــة الصــف ضــبط في تســاعده لقللفصل. التغيرالمفاجئ

للطالب. واضحة وتكون أهميتها ما قاعدة لكل توضح أن يجب كما



82



(2 – 1 - 3: ) رقم علمية نشرة بطريقة بالتقنية المدعم الصف العلمية: ترتيب النشرة موضوعواإلدارة للمراقبة مناسبة

h الصف غرفة ترتيب يعتبر h جزءا المراقبة. استراتيجية من هاما يساهم الصفية الغرفة في والطاوالت للمقاعد المنتظم فالترتيب

لوقت الفاعل اإلستخدام يعزز وعملي فعال سلس جو خلق فيوهما: الغرفة ترتيب في هامان جانبان هناك التدريس،

األوقات. جميع في الطالب جميع رؤية على قدرتك.1تقيمها. التي الحركة أنماط.2h تكون أن المهم فمن مقعدك من الطالب جميع مراقبة على قادرا كونك مجرد أن إذ فيها، تكون أن يرجح التي المناطق جميع ومنh الطالب من مقربة على من عدد حدوث يمنع أن يمكن بصريا

الصف. في والصياح المضايقة لمنع كبير رادع وهذا ، المشاكل



83



(10) الزمن (:3 - 1 - 3) النشاطدقيقة

: التنفيذ أسلوبالتقنية المصادر إدارةفردي

النشاط: هدف التعليمية األنشطة خالل من التقنية المصادر إلدارة يخطط

المناسبة.

النشاط: في المطلوب تريد تنفيذ خطة الدرس التي صممتها، فما األعمال واإلعدادات الالزمة قبل التنفيذ،

لها.أكتب قائمة مراجعة نفالعملم

ذمالحظات



84



(3 - 1 - 3: ) رقم مرجعية نشرة ظروف وفق للتنفيذ، الجيد العلمية: االستعداد النشرة موضوعالصف

الفصول كل لتالئم الخطة تبني فقد الخاصة، ظروفه فصل لكل البد ولذلك الخاصة حالتها وظروف ووقت فصل لكل يبقى ولكن

أن حيث تأكد إلى يحتاج ما كل التنفيذ قبل المعلم يتفقد أن من الخطة كامل تنهار قد لها ينتبه لم التي التغيرات أو النواقص بعض

hعليها. بناءالتجهيزات: مراجعة قائمة

معدة الغرفة هلجاهزة األدوات كل هلفنية مساعدة احتاج هلللمفاجآت احتياطاتي أخذت هلالحصة بعد المكان ترتيب سنعيد كيفاإلدارية اإلجراءات اتخذت هلالفصول مع للتنسيق احتاج عالي صوت سيصدر هل

المحيطة.المقاطعات. أمنع كيفواضحة. التعليمات هلالطالب. بين األدوار وزعت هل



85



120) للجلسة الكلي الزمنالثانية: الجلسة( دقيقة

: األهدافبالتقنية. معززة بيئة في التعلم إدارة إلستراتيجيات خطة يطور.1بالتقنية. مدعمة بيئة في التعلمية الطالب أنشطة يطور.1

الجلسة: موضوعاتالتعلم. بيئة مع يتناسب بما الدرس خطة تطوير.1بالتقنية. مدعمة بيئة في التعلمية الطالب أنشطة تطوير.2

التدريبي: األسلوب العامة المناقشة أسلوب الجلسة هذه في المدرب يستخدم

. التدريبية، المشاغل وأسلوب ،




86



الجلسة: خطةالزمناإلجراءاتم5الجلسة أهداف عرض.140 (1 – 2 – 3) النشاط تنفيذ.220ومناقشتها المجموعات أعمال عرض.340 (2 – 2 - 3) النشاط تنفيذ.415ومناقشتها المجموعات أعمال عرض.5

120المجموع



87



(40) الزمن (:1 - 2 - 3) النشاطدقيقة

فرديالتنفيذ أسلوبالنشاط: هدف

معززة بيئة في التعلم إدارة الستراتيجيات خطة يطوربالتقنية.

النشاط: في المطلوب التي البحث نتائج من واختر أنشأتها التي المعلم مكتبة إلى عد.1

درسك. خطة بها طور ثم درسك يناسب ما فيها أودعتها المتطلبة التعلم بيئة مكونات من حددته أن سبق بما مستعينا.2

h خطتك طور لدرسك، المكونات. بتلك مستعينا ثم درسك في لها خططت التي التدريس استراتيجيات راجع.3

صممتها. أن سبق التي بالتقنية المدعومة التعلم بنشاطات طورها الفروق مراعاة في التقنية توظيف حيث من خطتك راجع.4

. المتعلمين بين الفرديةالمعلم. مكتبة مجلد في النهائية بصورتها خطتك أحفظ.5



88



: التنفيذ أسلوبالطالب أنشطة تطويرفردي

النشاط: هدفبالتقنية. مدعمة بيئة في التعلمية الطالب أنشطة يطورالنشاط: في المطلوب

لها خططت التي الطالب نشاطات وأفرز السابقة خطتك إلى عد: باآلتي قم ثمh األنشطة هذه نفذ.1 التطبيقات باستخدام الطالب دور متمثال

المتاحة. البرمجيةالطالب. أعمال مجلد في النهائية بصورتها المنتجات احفظ.2



89



: الرابعة التدريبية الوحدةالوحدة: هدف

تيسـير في التقنيــة اســتخدام على قــادرا المتــدرب يكــون أن الفعال التقويم عمليات اإلجرائية: األهداف

أن: المتدرب من يتوقع التدريبية الوحدة نهاية في مختلــف في الطالب تعلم وتقــويم لقيــاس التقنيــة يســتخدم.1

التقييم. آليات وتفســير البيانــات وتحليــل لجمــع التقنيــة المصــادر يســتخدم.2

األقصــى للحــد للوصــول التوجيهات تطبيق لتحسين وتبادلها النتائجللتعلم.

ــتخدم.3 ــرق يس ــددة ط ــويم في متع ــد التق ــتخدام لتحدي االس واالتصــال التعلم في التقنيــة للمصــادر الطالب قبــل من المناســب. واإلنتاجية

التقنية� لمصادر� والصح�ي� اآلمن� االستخدام تشجيع.4

الوحدة: موضوعاتالتقويم. لعملية مرتكز التعليمي والمحتوى التقنية.1الطلبة. أداء وتقويم قياس عملية في التقنية أدوار.2للتقنية. الطلبة استخدام وتقويم قياس أساليب.3التقويم. بغرض معلومات على الحصول مصادر.4التقنية. لمصادر والصحي اآلمن االستخدام.5


الجلسة: األهداف: أن المتدرب من يتوقع التدريبية الجلسة نهاية في



90



آليــات مختلف في الطالب تعلم وتقويم لقياس التقنية -يستخدم1التقييم.

النتــائج وتفسير البيانات وتحليل لجمع التقنية المصادر - يستخدم2للتعلم. األقصى للحد للوصول التوجيهات تطبيق لتحسين وتبادلها

المناســب االســتخدام لتحديد التقويم في متعددة طرق -يستخدم3. واإلنتاجية واالتصال التعلم في التقنية للمصادر الطالب قبل من

الجلسة: موضوعاتالتقويم. لعملية مرتكز التعليمي والمحتوى التقنية.1الطلبة. أداء وتقويم قياس عملية في التقنية أدوار.2

التدريبي: األسلوبالتربوي المشغل




91



الجلسة:خطة


5الجلسة أهدف عرض.1010(1ـــ1ـــ4) العلمية النشرة قراءة.1135(1ـــ1ـــ4) النشاط تنفيذ.12 20ومناقشتها المجموعات أعمال عرض.1330(2ـــ1ـــ4) النشاط تنفيذ.1420ومناقشتها المجموعات أعمال عرض.15

120المجموع

التنفيذ: فردي أسلوبالتقويم في التقنية استخدامجماعي

النشاط: هدف مختلف في الطالب تعلم وتقويم لقياس التقنية يستخدم

التقييم. آلياتالنشاط: في المطلوبــد ــك بع ــة للنشــرة قراءت ــ4) العلمي ــ1ــ ــردي ( بشــكل1ــ ف التخصص،قم نفس من المجموعة في زمالءك مع وبالتعاون



92



h مســتويات أربــع من محكــات نمــوذج ببنــاء تصــميم لمعــايير وفقــا مــدى تــبين بحيث الطالب إلنتــاج تقــويم خاللــه من تقــدم المحــك،المحك. لمعايير ومطابقته المنتج مناسبة



93



(1ــ1ــ4) رقم علمية النشرة لعملية مرتكز التعليمي والمحتوى العلمية: التقنية النشرة موضوعالتقويم. :Assessment and Evaluation والتقويم القياس

ــالرغم ــ ــوم أن من ب ــ ــييم مفه ــ ــويمAssessment التق ــ والتقEvaluationمنهمــا كــل نعين أن فيمكن متبــادل بشــكل يستخدمان

منهما. كل بها يقوم التي العمليات طبيعة خالل منهوAssessment فالتقييم المكتوبة المقاييس من مجموعة

من المعلومــات تــوفر الــتي األداء ومقــاييس والمالحظة والشفوية األهــداف إلى الوصــول نحــو وتقدمــه الطــالب قــدرات تحديــد أجل

المنشودة.هما: شكلين المقاييس وتأخذ

االختبار. عالمات مثل كمية عددية -مقاييس1للمعلم. الرسمية غير المالحظة مثل كمية -أرقام2

التقييمــات من مــزيج اســتخدام فهــوEvaluation التقــويم أما بتعليمــه الخاصــة والقــرارات الطــالب قــدرات عن أحكــام إلصــداروأدائه. مختلفــة ألغــراض مســتمر بشــكل التقــويم بعمــل الطلبــة ويقــوم: نوعين على التقويم عملية وتكون متعددة وغايات

Formative)تكويـــني( مســـتمرة -تقييمـــات1 Evaluationsوهي محاولــة في تربــوي تسلســل خالل من مصممة مقاييس عن عبارة

السؤال: على لإلجابة المكتسبة المعلومات أن ?( حيثHow are we doing) نعمل؟ كيفh تعــد والقياس التقييم خالل من العلميــة وتوجيــه إعــادة في أساســا

التعليمية. المدة نهاية في وتحدثSummative Evaluations نهائية -تقييمات2

السؤال: على لإلجابة محاولة في التعليمية اختبار المقاييس هذه ?( وهدفHow have we done) عملنا؟ كيف إظهــار أو األهــداف إجــادة نهاية إلى اإلشارة خالل من التعليم نتائج

الكفاءة. النحــو على اتجــاهين يأخــذ التقــويم عمليــة في التقنيــة واســتخدام

التالي:



94



من عــدد على التركــيز يتم وهنــا التقــويم عمليــات مركــز -التقنية1مثل: العناصر

الدراسي. الصف في اآللي الحاسب أجهزة *عدد بصــحبة المعلمين مــع الطلبــة يمضــيها التي التواصل ساعات *عدد

منتظم. بشكل الحاسبالتقنية. نحو والمعلمين الطلبة *اتجاهاتوالمعلمين. الطلبة مهارة * مستوى

أداة أو الحاســوب جهــاز تشــغيل على الطلبــة قــدرة ولقياسh برمجية المبنيــة التحقــق قــوائم عام بشكل المعلمون يستخدم مثال

h الطــالب يكــون أن يجب مــا تــبين والــتي المعــايير على على قــادراــزة باســتخدام عملــه هــذه تنفيــذ يتم وقــد اآللي، الحاســب أجه

خالل من أو المالحظــة على مبــني رســمي غــير بشــكل التقييمــاتأدائية. مهام

أفضــل بشــكل طالبهم قــدرات فهم على األقــدر هم المعلمــون إن هــؤالء قدرة عن الحقيقية الصورة لمعرفة األفضل الموقع في فهم

الصف. غرفة في التقنية استخدام على الطالب: التقويم عمليات مركز التعليمي -المحتوى2

البحث أو واالتصــال التعليم إليصــال كــأداة التقنيــة إلى ينظر عندما أهــداف إجــادة خالل من يقــاس الطلبــة تعلم فــإن المعلومــات عن

h التعليمي المحتوى ــا. ويجب التقنية استخدام إجادة من بدال أن ذاته المعززة العمليات خالل من الطلبة تعلم تقويم استراتيجيات تتسق

بالتقنية. وفــرق التعــاوني التعلم مشــاريع خالل من الطلبــة تعلم إن

فيهــا اســتخدمت والــتي الطلبــة بمنتجــات عــادة تنتهي التي العمل باســتخدام تقويمهــا يمكن ال المتعددة الوسائط عروض مثل التقنية

في مالئمــة أكــثر أخــرى اســتراتيجيات هنــاك التقليديــة، األســاليب التعلم أنشــطة ضــمن التعليمي المحتــوى في المعرفة تقدم تقويم

دقيــق بشكل المعلم قبل من ( تبنىRubrics) محكات وضع تتضمنــاعد ــنع في المعلمين وتس ــرارات ص ــق الق ــارات تتعل ــة بمه الطلب

عــرف التعلم. وقــد عمليــات ضمن ومواقفهم وقدراتهم وكفاءاتهم اإلرشــادات من )مجموعــة بأنهــا المحكاتSimkins(1999) سمكنز

مــا الطلبــة...عــادة أعمال من أمثلة تقويم في نستخدمها الرسميةــدم األعلى، الصــف في لألداء بمســتويات مصــفوفة صــيغة في تق



95



بعض وضـــع األيســـر( وقـــد العمـــود طـــول على أداء واتجاهـــاتومنها: المحكات تلك بناء في المعلمين تساعد التي التلميحات

فالمعــايير فقــط واحــدة معينــة بمهمــة تتعلــق معــايير وضع -عدم1أخرى. مشاريع في أخرى مرة مها االستفادة يمكن العامة

ــار قائمة إلى تتحول ال بحيث بدقة المفصلة المحكات -تفادي2 اختبمحكات. من بدال

h تتضــمن -أن3 ــددا h ع ــدودا ــاد من مح من رئيســية مجــاالت أو األبع الرئيســية التعلم أولويــات عن البحث مكان تحديد أجل التركيز،من

المشروع. في أبعــاد من بعــد بكــل أكثر تعنى التي الرئيسية المحكات -استخدام4

المشروع.تصنيفها. أو عدها يمكن لكن قياسها يمكن ال محكات -استخدم5 أن يجب الـتي المـيزات بوضـوح تصـف الـتي المواصـفات -أخـتر6

. العمل في تظهرجيد. لتمييز تكفي أداء مستويات أربعة -استخدم7ــظ8 ــافة على -حافـ ــلة مسـ ــتويات بين فاصـ ــون بحيث المسـ يكـ

المســتوى مــع متســاوية بمســافة منــه واألعلى األعلى المســتوىمنه. واألدنى األدنى

هي مـا بوضـوح يفهمـوا حـتى المحكــات وضع على الطلبة -شجع9واستعمالها. لتنفيذها معهم االتفاق على وأحرص التوقعات

التقويم محكات على مثالكافناقصتوقعينموذجيالمحك

المحتوىالتعليمي

المعلومات تسلسل في

منطقيحدسي.

المعلومات واضحة مناسبةودقيقة.


منطقي. المعلومات

واضحة كبير بشكل

ومناسبةودقيقة.


منطقي بعض

الشيء. بعض

المعلومات واضحة غير

وغير أو مناسبة

دقيقة. غير

المعلومات في ليست

تسلسلمنطقي.

واضحة وغير مناسبة وغير

غير أودقيقة.

العملالمكتوب

على تحافظ تنظيم

منطقي يكون مركز للفئة

المستهدفة.

على تحافظ التركيز، تعرض

التنظيم، يحمل

األفكار

يحاول المحافظة

على التركيز

والتنظيم،h لكن نادرا

التركيز يفقد والتنظيم

بشكل متكرر، غير األفكار محملة



96



التقويم محكات على مثالكافناقصتوقعينموذجيالمحك

يقدم األفكار

المعقدة مع بوضوح

التفاصيل المساعدة

الكافية فيه ليس

أخطاء أو إمالئيةنحوية

المعقدة مع بوضوح

التفاصيل المساعدة،

من أقل فيه خطأين أو إمالئييننحويين.

يكون ما واضح، غير

األفكار البسيطة

تحمل جيد، بشكل

لكن التعليقات

األكثرh تعقيدا ليست

مطورة ومدعمة

بالتفاصيل، العديد فيه األخطاء من

أو اإلمالئية األخطاءالنحوية.

بشكل أو واضح

مدعمة بالتفاصيل،

أخطاء فيه أو إمالئية أخطاءمعينة.

مثـل اإلنـترنت على االلكترونيـة المحكات نماذج من العديد وهنالك: الموقع على ( للمربينSchrok Kathy) دليل

http://school.discovery.com/schrockguide/assess.html



97

http://school.discovery.com/schrockguide/assess.html



( دقيقة40) الزمن(2ـ1ـ4) النشاط جمع في التقنية المصادر استخداموتحليلها البيانات

التنفيذ: فردي أسلوبجماعي

: النشاط هدف وتفسير البيانات وتحليل لجمع التقنية المصادر يستخدم.1

األقصى للحد للوصول التوجيهات تطبيق لتحسين وتبادلها النتائجللتعلم.

: النشاط في المطلوبh تعطي الــتي الرئيسة الوسيلة الطالب تقويم عمليات تعتبر مؤشــرا التقــويم مهمة أن وحيث الطلبة، وتقدم التعلم عمليات محصلة عن

الطلبــة تطــور تتبــع من وطويلــة معقــدة عمليــات إجــراء تتضــمنــة ــذلك مســتوياتهم ومراقب ــا التحقــق وك ــه مم أعمــال من يقدمونh قــدمت قد التقنية فإن وواجبات، تنفيــذ في تســاهم مناســبة حلــوال

وفاعل دقيق بشكل التقويم مهمةباآلتي: قم المجموعة أفراد بقية مع بالتعاون

عشــر خمســة عن تقل ال الطالب من لمجموعة نتائج افترض.1h النهائي. واالختبار السنة أعمال درجات على تشتمل طالبا مثـل اإللكترونيـة الحسـابية الجـداول برمجيـات أحد استخدم.2

Excelالبيانات. إدخال فيh اســتخرج.3 المتوســط طــالب، كــل درجــات )مجمــوع من كال

( الدرجات حسب الطالب وترتيب للطالب، الحسابي



98




الجلسة: األهداف: أن المتدرب من يتوقع التدريبية الجلسة نهاية في

ــب االستخدام لتحديد التقويم في متعددة طرق يستخدم.1 المناس. واإلنتاجية واالتصال التعلم في التقنية للمصادر الطالب قبل من

التقنية� لمصادر� والصح�ي� اآلمن� االستخدام تشجيع.2

الجلسة: موضوعات. الطالب اعمال ملف تقويم

التقنية. لمصادر والصحي اآلمن االستخدام تشجيعالتدريبي: األسلوب

التربوي المشغلووسائل(: وتقنيات، ) تجهيزات، الجلسة متطلبات

النشاطات. لتنفيذ عمل أوراقآلي. حاسب جهازالبيانات عرض جهاز (Data show Projector.)الرأس فوق العرض جهاز (Over head Projector.).شفافياتشفافيات. أقالمورقية. سبورةعليها. الكتابة وأقالم ورقية سبورة أوراقحائطية. صحفالحائطية. الصحف تثبيت مواد



99



الجلسة:خطة

الزمناإلجراءاتم5الجلسة أهدف عرض.115(1ـــ2ـــ4) العلمية النشرة قراءة.240(1ـــ2ـــ4) النشاط تنفيذ.330ومناقشتها المجموعات أعمال عرض.410(2ـــ2ـــ4) المرجعية النشرة قراءة.520(2ـــ2ـــ4) النشاط تنفيذ.6

120المجموع



10



( دقيقة40) الزمن(1-2-4) النشاط عملية في للتقنية الطالب استخدام تقييمالتعلم

التنفيذ: فردي أسلوبجماعي

: النشاط هدف االستخدام لتحديد التقويم في متعددة طرق يستخدم

واالتصــال التعلم في التقنيــة للمصــادر الطالب قبــل من المناســب. واإلنتاجية

: النشاط في المطلوب أعمــال ملــف حــول( 1ــــ2ــــ4) العلمية للنشرة قراءتك بعد أعمــال مجلد في الطالب أعمال استعراض وبعد وتقويمها، الطالب قم ثم الطالب

الدراســية الطالب أعمــال ملــف لتقــويم مقــترح نمــوذج ببناءالسابقة. قراءتك ضوء في لك المعطاة



10



(1ــ2ــ4) رقم علمية نشرة الطلبة استخدام وتقويم قياس العلمية: أساليب النشرة موضوع.للتقنية :Portfolio Assessment الدراسية الحقيبة تقويم

Portfolioh الطالب أعمال ملف تعتبر التقويم أشكال من شكال ونتــائج الطلبــة لــه توصــل ومــا التعليم بين مــا تقــاطع نقطة وتعتبر

Northwest اإلقليمي الـتربوي نورثوسـت مختـبر تقويمهم. ويعـرفRegional Educational laboratoryــف ــال مل ــا الطالب أعم بأنه

تقدمــه أو إنجازاته قصة تحكي الطالب أعمال من هادفة "مجموعة مفهــوم ( إلىBarrett200) بــاريت ( وأضــافarter.1995العلمي" )

أســئلة تعطي عاكســة" فبينمــا "أداة أنــهPortfolio الطالب أعمــال الحقيبــة فــإن معين وقت في الطــالب لــدى فعــل رد بهــا االختبــار

ــية ــل أن يمكن الدراس ــذة تعم ــالب كناف ــل في للط ــني تسلس زمكبير. علمي ومحتوى

يأتي: ما تتضمن أن يجب الطالب أعمال وملفالطالب. ملف محتوى اختيار فرصة الطالب -إعطاء1للطالب. العلمي التقدم مدى تظهر -أن2ــة الطــالب اتجاهــات عن -تعــبر3 ــة العقلي ــاييره والعلمي ومع

لها. وعرضه الحقيبة تناوله خالل من وأساليبه تعلمــه خالل من الطــالب لــدى الــذات تطــوير على -تعمــل4

تعلمه. ما ملكية وافتراض وبحثه المستمر من غـيره عن الطالب أعمـال ملـف تقـويم يمـيز الـذي الهـدف إن

وليســت للطــالب واإلنتــاج التعلم ملكية أن هو التقليدية االختبارات الحقــائب بين تــوازن إيجــاد المعلمــون يحــاول أن يجب لذا ،للمعلم

المرتكــزة الدراســية والحقــائب الطــالب على المرتكــزة الدراسيةــوم األولى ففي المعلم، على ــة يق ــع الطلب ــار بجم ــة واختي ومعالج

الدراسية الحقائب فإن الثانية في الذاتي. أما التعلم لتوضيح الموادh التعلم توضــح مــواد وتحتــوي المعلمين قبــل من إنشــاؤها يتم تبعــا

. البرنامج ألهداف الطالب أعمــال ملــف مفهــوم حــذر وبشــكل للطلبة يقدم أن يجب

مراعــاة مــع بــالتعلم صــلتها على وانعكاسها المواد اختيار وأساليب



10



محــدد نمــوذج ووفــق منظمــة الطالب أعمال ملف نموذج وضع أنالطلبة. إبداع من يقلل

أعمال ملف من متميزين نوعينCalrson (1998) كارلسون اقترحوهي: الطالب

ــترة مــدى على الطالب عمل وتجمع الطالب أعمال - ملف1 من فالطالب. تقدم إظهار أجل من الزمن

h وتعرض المنتج - ملف2 الطالب. أعمال أفضل من اختيارا لتوجيــه األســئلة من مجموعــةNiguidula( 1997) نيغويدال أقترحوهي: الطالب أعمال ملف على مبني تقويم نظام إنشاء

يكــون أن يجب الــذي ومــا الطــالب يعــرف أن يجب -الرؤية: ماذا1h ؟ عمله على قادرا

نقــوم لمــاذا المدرســة؟ رؤيــة بيان للطالب يمكن -التقويم: كيف2 الطلبة؟ أعمال بجمع

لهــا يحتــاج الــتي والشــبكات والبرمجيــات األجهــزة -التقنيــة: مــا3األنظمة؟ هذه سيعد ومن الطالب؟

الطالب؟ أعمال بمناقشة تقوم المدرسة -الثقافة: هل4 مراحـل هنالـك فــإن االعتبـار بعين المعـايير هذه أخذت حال وفي

) بــاريت حــددها االلكــتروني، الطالب أعمــال ملــف لتطــوير تاليــة2000 )Barrettيلي: فيما

وأهدافها: الطالب أعمال ملف سياق األولى: تحديد المرحلة بالتقويم؟ القيام سبب ما الطلبة؟ يلبيها أن يجب التي المعايير ماالمتوافرة؟ المصادر ماوالطالب؟ المعلمين من كل يمتلكها التي المهارة مستوى ماالعاملة: الطالب أعمال الثانية: ملف -المرحلة2

؟ الطالب أعمال لملف اختيارها يجب التي المواد أنواعــة ــارات دراس ــظ خي ــات الحف ــاء في والبرمجي ــع أثن ــال جم األعم

وإخراجها.العاكس: الطالب أعمال الثالثة: ملف -المرحلة3

عليهــا والحكم التعلم صــناعة اختيــار معــايير مع التعامل هنا ويمكنh الذاتيـة الطلبـة وانطباعات التعاليم خالل من التعلم أهـداف وأيضـا



10



أعمــال الملــف نوعيــة لتحديــد أساســية تعتــبر والــتي المســتقبليالدراسية. الطالب

: المتصل الطالب أعمال الرابعة: ملف -المرحلة4 يســاعد كمــا التعلم، أهــداف حقق قد المتعلم أن يبين وربط تنظيم

للطالب. المستقبلي التعليم وتخطيط تقويم على التواصلللعرض: الطالب أعمال الخامسة: ملف المرحلة

هـذه سـتؤدي الـتي الـبرامج ونوعيـة الحفـظ خيـارات دراسة يجب منظمة بطريقة أعمالهم ملف عرض في الطلبة يشارك ثم المهمةاللقاءات. وعقد المؤتمرات صفة تأخذ أن ويمكن

االلكترونية: الطالب أعمال ملف أشكالh االلكترونية الدراسية الطالب أعمال ملف تتخذ ــدة صــيغا عدي

h المهــارة،ويمكن ومســتويات والمتــوافرة المســتخدمة للتقنيــة تبعا على تصــميمها في المســتخدمة الــبرامج نوعيــة على بناء تقسيمها

التالي: النحو العــروض برمجيــة خالل من األساســية المجموعــات أكــثر -تنشــأ1

ــة ــل التقديمي Power) مث Pointــوم ــذه ( وتق ــة ه ــرض البرمجي بعخطية. وغير خطية بطريقة المعلومات

ــط ( وتسمحHyperStudio) مثل المتعددة الوسائط -برمجيات2 بربالمختلفة. العمل نماذج وعرض

Macromedia) مثــل المتقدمــة التــأليف -بــرامج3 Autherware) h. أكثر دراسية الطالب أعمال ملف واجهات بإنشاء وتسمح تطورا

Relational البيانــات قواعد -برامج4 Databasesمثــل (Accessمن ) واستدعاءها تخزينها يمكن وبالتالي الطالب عمل نماذج تنظيم أجل

وتحليلها. ومقارنتهاــائب5 ــممة -حق ــترنت على مص ــاعد اإلن ــة وتس ــرض في الطلب ع

وتســمح متنوعــة تصــاميم وتقــديم والتنظيم العــرض في إبداعاتهم وإمكانيــة أعمــالهم ملــف على بالمحافظــة للطلبــة اإلنــترنت بيئــة

ــدخول تطويرهــا ــا وال ــات خالل من وقت أي في عليه ــدخول بيان الالمميزات. من ذلك وغير



10



(20) الزمن(2ـــ2ـــ4) النشاطدقيقة

فرديالتنفيذ: أسلوب: النشاط هدف

. التقنية� لمصادر� والصح�ي� اآلمن� االستخدام تشجيع

: النشاط في المطلوبــدرب أخي ــرة أمامـــك المتـ ــة نشـ ( وهي2-2-4) رقم علميـ يســتخدم لمن مزاولتهــا المهم الرياضــية الحركات لبعض رسوماتh لفترة الحاسب h الرســومات هــذه في تمعن طويلة. فضــال ثم جيــدا

المشاركين بقية ومع فردي بشكل اآلخر بعد واحدا التمارين مارس.



10



(2 ــ2 ــ4: ) رقم علمية نشرة صحية العلمية: تمارين النشرة موضوع



10

Overview



الخامسة: التدريبية الوحدة: الوحدة هدف

وإنتاجه أدائه لتطوير التقنية استخدام على قادرا المتدرب يكون أنالمهنية. وممارساته

: اإلجرائية األهدافأن: المتدرب من يتوقع التدريبية الوحدة نهاية في

التدريبية. البرامج في للمشاركة التقنية المصادر يستخدم.1الطالب. تعلم على التقنية ممارساته أثر باستمرار يقيم.2 واألقران الخبراء مع والتعاون للتواصل التقنية يستخدم.3

الطالب. تعلم رعاية أجل من والمجتمع األمور وأولياءزمالؤه. يعرضها التي التدريس خطط يقوم.4

الوحدة: موضوعاتالتدريبية. البرامج في للمشاركة التقنية المصادر استخدام.1باستمرار. الطالب تعلم على التقنية ممارساته أثر تقييم.2 واألقران الخبراء مع والتعاون للتواصل التقنية استخدام.3

الطالب. تعلم رعاية أجل من والمجتمع األمور وأولياء أثناء تطويرها تم التي الدروس خطط وتقويم عرض تبادل.4

التدريب.



10



( دقيقة120) للجلسة الكلي الزمناألولى: الجلسة: األهداف

أن: المتدرب من يتوقع التدريبية الجلسة نهاية فيالتدريبية. البرامج في للمشاركة التقنية المصادر يستخدم.1الطالب. تعلم على التقنية ممارساته أثر باستمرار يقيم.2 واألقران الخبراء مع والتعاون للتواصل التقنية يستخدم.3

الطالب. تعلم رعاية أجل من والمجتمع األمور وأولياءزمالؤه. يعرضها التي التدريس خطط يقوم.4

الجلسة: موضوعاتالتدريبية. البرامج في للمشاركة التقنية المصادر استخدام.1باستمرار. الطالب تعلم على التقنية ممارساته أثر تقييم.2 واألقران الخبراء مع والتعاون للتواصل التقنية استخدام.3

الطالب. تعلم رعاية أجل من والمجتمع األمور وأولياء أثناء تطويرها تم التي الدروس خطط وتقويم عرض تبادل.4

التدريب.

التدريبي: األسلوب التدريبي المشغل أسلوب الجلسة هذه في المدرب يستخدم

.

ووسائل(: وتقنيات، ) تجهيزات، الجلسة متطلباتالنشاطات. لتنفيذ عمل أوراقآلي. حاسب جهازالبيانات عرض جهاز (Data show Projector.)الرأس فوق العرض جهاز (Over head rojector.).شفافياتشفافيات. أقالمورقية. سبورةعليها. الكتابة وأقالم ورقية سبورة أوراقحائطية. صحفالحائطية. الصحف تثبيت مواد



10



بإنترنت متصل آلي حاسب معمل .



10



الجلسة:خطة

الزمناإلجراءاتم5الجلسة بأهداف التعريف.135(1-1-5) النشاط تنفيذ المتدربين من طلب.220ومناقشتها المجموعات أعمال عرض.315(2-1-5) النشاط تنفيذ المتدربين من طلب.410ومناقشتها المجموعات أعمال عرض.55( ومناقشتها.1-1-5) المرجعية النشرة عرض.615(.3-1-5) النشاط تنفيذ المتدربين من طلب.710ومناقشتها المجموعات أعمال عرض.85( ومناقشتها.2-1-5) المرجعية النشرة عرض.9

120المجموع



11



( دقيقة35) الزمن(:1ــ1 ــ5) النشاط فرديالتنفيذ أسلوب

النشاط: هدفالتدريبية. البرامج في للمشاركة التقنية المصادر يستخدم أن

النشاط: في المطلوب البحث، محركات في البحث استراتيجيات على سبق فيما تعرفت

: باالتي قم معرفة من اكتسبته مما مستفيدابعد. عن التدريب تقدم مواقع عن البحث.1 التي المادة في متخصصة منتديات عن البحث.2

. تدرسها ) معارض، كمعلم تهمك مناسبات عن البحث.3

.. إلخ( ندوات ، مؤتمرات. متخصصة بريدية قوائم عن البحث.4. ذاتي تدريب برامج عن البحث.5. متخصصة علمية مجلة.6

زمالئك ناقش ثم البحث هذا من عليها تحصلت التي الفائدة ما حدد. المواقع هذه من االستفادة كيفية في المجموعة في



11



( دقيقة15) الزمن (: 2-1-5) النشاط تعلم على الدمج ممارسة اثر تقييم

الطالب ثم :فردي التنفيذ أسلوب

جماعي

: النشاط هدفالطالب. تعلم على التقنية ممارساته أثر باستمرار يقيم.1

: النشاط في المطلوب تعلم على تستخدمها التي التقنية أثر لتقييم فارغ نموذج يديك بين

ضع ثم ومن النموذج هذه بقراءة زمالئك مع بالتعاون قم الطالب. بتقويمها تقوم سوف التي المعايير أهم

الطالب تعلم على للتقنية المعلم استخدام أثر تقويم نموذجالدرس: : موضوع المادةالدراسي: الصف المستغرق : الوقت المستخدمة التقنية

:الطالب تعلم على التقنية استخدام أثر التالية النقاط خالل من حدد

النعمالمعيار مناسبتها التقنية هذه استخدام في راعيت هل1

الطالب؟ لخصائص23456789

التوصيةoتغيير بدون التقنية هذه استخدام في أستمر سوف .oبديلة أخرى تقنية أستخدم سوف .oيلي ما على بناء التقنية هذه بتعديل أقوم سوف :

.......................................................................................................................................

(1-1-5: ) رقم مرجعية نشرة



11



على التقنية استخدام أثر تقويم العلمية: نموذج النشرة موضوعالطالب تعلم

الطالب تعلم على التقنية استخدام ألثر الذاتي التقويم نموذجالدرس: : موضوع المادةالدراسي: الصف المستغرق : الوقت المستخدمة التقنية

:الطالب تعلم على التقنية استخدام أثر التالية النقاط خالل من حدد

النعمالمعيار مناسبتها التقنية هذه استخدام في راعيت هل1

؟ الطالب لخصائص مناسبتها التقنية هذه استخدام في راعيت هل2

؟ الدرس لمحتوى خطوات من المناسب المكان في استخدمت هل3

؟ الدرس؟ التقنية استخدام في دور للطالب كان هل4؟ التعلم نحو الطالب دافعية أثارت هل5؟ الوقت اختصار في ساهمت هل6؟ التقويم عملية سهلت هل7؟ أمنة هي هل8؟ بفاعلية األهداف حققت هل9

التوصيةoتغيير بدون التقنية هذه استخدام في أستمر سوف .oبديلة أخرى تقنية أستخدم سوف .oيلي ما على بناء التقنية هذه بتعديل أقوم سوف :

.................................................................................

.................................................................................

.................................................................................

.................................................................................

.................................................................................

.................................................................................

.................................................................................

.................................................................................

.................................................................................

.................................................................................



11



( دقائق10) الزمن (: 3-1-5) النشاط ثم : فردي التنفيذ أسلوبالتواصل في التقنية استخدام

جماعي: النشاط هدف واألقران الخبراء مع والتعاون للتواصل التقنية يستخدم.1

الطالب. تعلم رعاية أجل من والمجتمع األمور وأولياء: النشاط في المطلوب

المتنوعة المهام من بالكثير القيام كمعلم مهنتك منك تتطلب المثال سبيل على المهام هذه ومن ، وخارجه الصف داخل

تطوير مجال في منهم لالستفادة والزمالء المختصين مع التواصل تحسين أجل من الطالب أمور أولياء مع التواصل وكذلك األداء

بعض اكتشاف أجل ومن العلمي وتحصيلهم أبنائهم سلوكيات. مواهبهم التقنيات استثمار يمكن كيف حدد التالي الجدول خالل من

عليك ستعود التي الفوائد ذكر مع المهام تلك أداء في المعروضة التقنيات تلك باستخدام

التقنيةالمتحققة الفوائداالستثمار كيفية

أولياءالزمالءالخبراءاألمور

أولياءالزمالءالخبراءاألمور

البريداإللكتروني

موقع المدرسةاإللكتروني منتدياتالنقاش

رسائلالجوال



11



2-1-5: رقم مرجعية نشرةالتواصل في التقنية استخدام : المرجعية النشرة موضوع

التقنية

المتحققة الفوائداالستثمار كيفية

الزمالءالخبراء أولياءاألمور

الخبرالزمالءاء

أولياءاألمو

ر

البريداإللكترون

ي

* االشتراك

القوائم فيالمتخصصة

* االستفسار

بعض عن. المسائل

* تبادلالمعلوما

توالبيانات

.

* تبادل المواد

التعليمية )الصور والفيديووالبرامج

)

*إرسا ل

النتائج.

*الدعو ة

لحضوراللقاءا

توالمناسبات.

* متابعة أوضاعالطال ب

السلوك. ية

* زيادةالخبر

. ة

* سهولة تداولالمعلو

. مات

* سهول

ةالتوا صل مع


. ر

* تخفي ف

التكل فة

الماد. ية

* ضما ن

وصو ل

المعلومة.

* وضع * وضع * نشر موقع



11



التقنية





ر

المدرسةاإللكترون

ي

مقاالتهم وأوراقهمالعلمية..

* وضع تجاربهمالعلمية.

* نشر الكتب الخاصةبهم.

األخبار المتعلقة

بهم ، )تميز

حصوله على

شهادة،إلخ(

* المشارك

في ة. النماذج

نتائجالطالب

* وضعمساح

ة للتعبير عن

آرائهم

منتدياتالنقاش

* استضافته

لإلجابة م أسئلة على

الطالب.

* تبادل الخبرات

.

* طرح يهم ما

أولياء األمور من

مناقشا. ت

رسائلالجوال

* التواصلبتهنئتهم.

* إرسالالتهاني.

* إرسال النتائج

.

* إرسالالحاال ت

* تعميقالعالقا

تاإلنساني

ة



11



التقنية





ر

الخاص ة

كالغيا ب

والتأخ ..إلخ ر

.

* الدعوةللمناس

. بات



11



( دقيقة120) للجلسة الكلي الزمنالثانية: الجلسةالجلسة: أهداف

أن: المتدرب من يتوقع التدريبية الجلسة نهاية فيزمالؤه. يعرضها التي التدريس خطط يقوم

الجلسة: موضوعاتبناها. التي التدريس خطط عرض

التدريبي: األسلوب التدريبي المشغل أسلوب الجلسة هذه في المدرب يستخدم

.

ووسائل(: وتقنيات، ) تجهيزات، الجلسة متطلباتالنشاطات. لتنفيذ عمل أوراقآلي. حاسب جهازالبيانات عرض جهاز (Data show Projector.)الرأس فوق العرض جهاز (Over head rojector.).شفافياتشفافيات. أقالمورقية. سبورةعليها. الكتابة وأقالم ورقية سبورة أوراقحائطية. صحفالحائطية. الصحف تثبيت موادبإنترنت متصل آلي حاسب معمل .



11



الجلسة:خطة

الزمناإلجراءاتم5الجلسة بأهداف التعريف.10

11. متى تحدد قائمة في المشاركين المدرب يرتب

من متتاليان اثنان يعرض ال بحيث منهم كل سيعرض5واحد. تخصص

12. نموذج استخدام مشارك كل من المدرب يطلبالمعروضة. الخطط لتقويم

13. خططهم عرض المشاركين من عينة من يطلب الخطط جميع وجمع دقائق، عشر منهم لكل ويحدد

يعرض. لم أو عرض من سواء المتدربين من100

14.h يدير المشاركين من عرضه تم ما حول نقاشا

والتوجيهات. المالحظات فيه ويلخص10

120المجموع



11



( دقيقة10) الزمن (: 1-2-5) النشاط ثم : فردي التنفيذ أسلوبالتدريس خطط تقويم

جماعي: النشاط هدفزمالؤه. يعرضها التي التدريس خطط يقوم

: النشاط في المطلوب نأمل البرنامج، خالل وطورتها درس خطة بنيت أن لك سبق

مداخالتهم استقبال ثم زمالئك، أمام أنتجته ما عرض منكعليها. واإلجابة ومناقشاتهم



12



: المراجع عادل سالمه، محمد عبدالحافظ حكيم، عبالمحسن أحمد-

(. حقيبة هـ1426زينو. ) اليسر أبو عبداللطيف و سرايا، السيد التربية . الرياض: وزارة التعليم في التقنية دمج مجال في تدريبية

. والتعليم أحمد أحمد الجندي، السيد عادل الربيعي، محمود السيد-

بعد عن (. التعليم2004الجبيري. ) إبراهيم عبدالعزيز و دسوقي،. الرياض: المؤلف. الثالثة األلفية في وتقنياته

. دبي التعليم في التقنيات (. دمج2004الغزو. ) محمد إيمان-. القلم : دار في التكنولوجيا (. استخدامات2005الخطيب. ) جمال-

. والتوزيع للنشر وائل الخاصة. دار التربية (. تعريف1992والتكنولوجيا. ) التربوية االتصاالت جمعية-

الكويت: دار المترجمون( الكويت، جابر، أبو التكنولوجيا. )ماجدوالتوزيع. للنشر القلم الملك جامعة تجربة هـ(. تقويم1427القرني. ) فازع سعيد-

العالمية الشبكة عبرWebCT نظام استخدام في سعود سعود، الملك التدريس. جامعة مساندة في اإلنترنت للمعلومات

. منشور غير : بحث السعودية العربية المملكة الرياض، بين التعليم (. تكنولوجيا2004الحيلة. ) محمود محمد-

األردنية المملكة (. عمان، الرابعة )المجلد والتطبيق النظريةوالتوزيع. للنشر المسيرة : دار الهاشمية

تاريخ http://www.al-jazirah.com الرقمي والعالم اآلالت-هـ1428, 4 28 االسترداد

-http://www.learningcircuits.org/2002/dec2002/greenberg.htmهـ. 1428, 4 28 االسترداد تاريخ(. تاريخ . )بال

مقال- السعودية والتعليم التربية وزارة موقع العمران إبراهيم بن د. حمد

(http://www.moe.gov.sa) للنشر المسيرة دار الحيلة، محمود د.محمد التعليم، - تكنولوجيا1

هـ.1421 الثانية الطبعة والتوزيع،



12



محمد بن د. سعد للتدريس، التخطيط في تدريبية - حقيبة2. هـ1428 والتعليم، التربية وزارة وآخرون، الماضي

د.عبدالله )ترجمة وآخرون اورليخ دونالد التعليم، - استراتيجيات3هـ1423 األولى الطبعة الفالح، مكتبة ابونبعة(،

4-Technology planning: A roadmap to successful technology integration in

schools (Article in Press), Yasemin Gülbahar, Computer & Education, accepted 15 December 2005.

بيرسون وميليسا بيتر جاري الصف، في التكنولوجيا - استخدام5هـ.1428الفكر دار )مترجم(،

دار وآخرون، سليم صابر وتخطيطها،د.محمد المناهج - بناء6هـ.1420 األولى الطبعة الفكر،

7-An activity-theoretical approach to research of ICT integration in Singapore schools: Orienting activities and learner autonomy, Cher Ping Lim , Ching Sing Chai, Computers & Education, 2003



12