НВО “СЗНЗ І ступеня “Гармонія” – гімназія ім. Т.Шевченка – ЦПВ “Контакт ”

Методичні матеріали

вчителя української мови

та літератури

Рожанчук Інни Валентинівни

Педагогічний портрет учителя• Дата народження: 18.05.1972

• Освіта:• Кіровоградський державний педагогічний

університет ім. В. Винниченка, 1994 рік Спеціальність - “Учитель української мови та

літератури”• Місце роботи: НВО “СЗНЗ І ступеня “Гармонія”

– гімназія ім. Т. Шевченка – ЦПВ “Контакт ”

• Стаж: 17 років

• Категорія: вища, учитель-методист

• Курсова перепідготовка: 2003, 2006, 2011

Методична проблема вчителя

Духовно-моральний ракурс вивчення української літератури й мови як напрямок

розвивального навчанняШляхи реалізації:

1. Цілеспрямований інтелектуальний розвиток учня;2. Системність і цілісність змісту навчального матеріалу;3. Проблематизація навчання;4. Формування усвідомленої мотивації учнів до навчання;5. Синтез якості теоретичних знань та їх практичної реалізації;6. Вироблення синергетичних стосунків на основі духовності, високої моральності, взаємодопомоги;7. Навчання на високому рівні складності, швидкими темпами;8. Варіативність процесу навчання, індивідуальний підхід;9. Розвиток різнопланової учнівської творчості.

“Букет” педагогічних технологій, елементи з якого застосовуються в навчальному процесі

Особистісно зорієнтоване навчання(індивідуальні освітні траєкторії обдарованих учнів

і таких, що потребують корекції знань)

Проблемне навчання(постановка проблемних

навчальних завдань; створення ситуацій для дослідження)

Розвивальне навчання(від спостереження окремих фактіві явищ до встановлення загальних

правил, принципів )Мистецтво життєтворчості

(вироблення необхідних життєвих компетентностей; розвиток духовності, моральних цінностей; узаємонавчання)

Технологія повноцінногозасвоєння знань

(чітка система контролю та моніторингу навчальних

досягнень учнів)

Кооперативне навчання(створення сприятливого

освітнього простору; робота в мобільних

творчих групах)

Наукові джерела досвіду

• Розвивальне навчання (Л.Виготський, Л.Занков,

Д.Ельконін, В.Давидов, Ю.В’юнкова).

• Мистецтво життєтворчості (Л.Сохань, В.Шинкарук,

І.Єрмаков, В.Доній).

• Кооперативне навчання (Г.Сазоненко, К.Левін,

А.Маслоу).

• Проблемний виклад (Д.Дьюї, І.Лернер, М.Скатін).

• Особистісно зорієнтоване навчання(І.Якиманська, О.Пєхота, В.Сєріков).

• Технологія повноцінного засвоєння знань (Б.Блум, Дж.Керролл, В.Шаталов, С.Смирнов, С.Кларін).

Методи, форми роботи, прийоми, які застосовує вчитель у навчальному процесі

Вербальніметоди

НаочністьПрактичні

методиКонтроль і

самоконтроль

РозповідьПояснення

+Лекція-аналіз конкретного

явища,сократівська

бесіда+

Семінар-дослідження

Узаємонавчання

Системавправ

Творчі завдання+

Навичкианалізу,

зіставлення,синтезу,

уміння робитивисновки

+Проектування

Контроль з бокувчителя:

самостійна йконтрольна

робота, тестування

+Моніторингякості знань

+Самоконтроль

взаємоконтроль

ІлюстраціїКарти

подорожейПостери

Презентації+

Перегляд фільмів, вистав

+Створення

стендів,колажів

Реалізація методичної проблеми на уроках української літератури

- Вивчення біографії письменника як шляху розвитку й реалізації його таланту (оптимальна модель життя).

- Вивчення художнього твору з поглибленим дослідженням психології персонажів (аналіз духовного, душевного й тілесного рівнів особистості; цілісності чи роздвоєності її характеру).

- Аналіз моделей поведінки героїв художніх творів.- З’ясування ставлення автора та його героїв до духовних і

моральних цінностей, критичне сприйняття прочитаного (створення й розвінчання літературних кумирів).

- Моделювання ситуацій за сюжетом (проблемами) твору.- Створення літературних проектів.- Дискусійний клуб (перегляд, фільмів, формування читацьких

інтересів).- Вироблення навичок самоосвіти (читання літературної критики

й історії).

Реалізація методичної проблеми на уроках української літератури

Прийомироботи

Колажза життє-

писом автора

Герой – носійпевної ідеї автора

Надчасовість

Зіставний аналізперсонажів

“Дух – душа – матеріальні

потреби героя”

Тлумачення ключовихсимволів

Створення інтриги

Постановкапроблем

ХронотопБінарні опозиції

Дослідження кольористики,настроєвості

Укладання схем-опор

Моделювання

Проектування на уроках української літератури

Компаративні проекти - дослідження тематично споріднених творів однієї епохи

“Доля українського роду в І половині ХХ століття”

Дослідження творчої індивідуальності письменника:“Три кити української поезії”,

“Поетична майстерня Л.Костенко”

Інсценування творів, “Модельне агентство”, учнівські презентації як

фрагмент уроку.

Уроки-конкурси виразного читання (робота журі, рецензентів,

взаємне оцінювання).

Аналіз творів споріднених жанрів “Особливості

української новели ХІХ – ХХ століть”.

Реалізація методичної проблеми на уроках української мови

• Профілізація в поглибленому вивченні мови як можливість у перспективі пов’язати життєвий шлях із філологією.

• Навчання як засіб розвитку мовно освіченої, грамотної особистості, упевненої в собі.

• Розвиток комунікативних здібностей, уміння досконало володіти усним і писемним мовленням.

• Виховання шанобливого ставлення до рідного слова.• Спрямування на розвиток компетентностей (літератор, журналіст,

документознавець, редактор).

• Розвиток творчих здібностей.• Вироблення навичок самоосвіти.• Розвиток кращих духовно-моральних якостей учнів на основі

відповідного дидактичного матеріалу.

Проектування з української мови у позакласній роботі

Художньо-ілюстративні проекти“Історія української

писемності”

Пізнавально-ігрові проекти

“Мовний листопад”,“Сад мови”

Мовно-літературні дискусіїз певної проблеми

Навчальні проекти“Незалежна експертиза знань”

Проект“Проблема

білінгвізму в НВО”

Духовність – храм душі людської, душа людини – це святе.

Якщо вчитель поєднує в собі любов до справий до учнів, він досконалий.

Прокладай шлях до розуму дитини

через їїсерце

Динаміка перемог учнів в предметній олімпіаді, у Конкурсі знавців рідної мови ім. П.Яцика

0

0,5

1

1,5

2

2,5

3

2008-2009н.р.

2009-2010н.р.

2010-2011н.р.

2011-2012н.р.

міський туролімпіади

обласний тур

ІІ етап Конкурсузнавців рідної мови

ІІІ етап Конкурсузнавців рідної мови

Результативність роботи вчителя

2008 – 2009 н.р. – 3 призери міської олімпіади (Артюх Анастасія, Чернецька Аліна, Полянська Анастасія); 2 переможці обласної (Артюх А., Чернецька А.); 2 переможці Конкурсу знавців української мови міського етапу (Артюх А., Кропліс В.). Призер конкурсу “Творчість Т.Шевченка. Соборність України” всеукраїнського етапу (Артюх А.).

2009 – 2010 н.р. – 2 призери міської олімпіади (Кропліс В., Чернецька А.); 2 переможці Конкурсу знавців української мови міського туру (Кропліс В., Чернецька А.).Кропліс В. – переможець обласного етапу конкурсу.

Результативність роботи

2010 – 2011 н.р. – 2 переможці міської олімпіади;

2 переможці обласного туру (Кропліс В., Чернецька А.);

Кропліс В. – переможець міського й обласного етапів

Конкурсу знавців української мови. 2 переможці

міського, обласного й усеукраїнського турів

Міжнародного шевченківського конкурсу (Кропліс В.,

Гордовий К.). Чернецька А. – переможець міського,

обласного й усеукраїнського турів Конкурсу

“Соборність України”.

Результативність роботи

2011 – 2012 н.р. – 3 переможці міської олімпіади

(Кропліс В., Чернецька А, Сопільняк А.);

2 переможці обласного туру олімпіади (Кропліс В.,

Чернецька А.);

2 переможці міського етапу Міжнародного

шевченківського конкурсу (Кропліс В., Сопільняк А.)

Гордовий К., Кропліс В. – переможці міського етапу,

Конкурсу “Соборність України”. Кропліс В. – призер

обласного туру.

Методична робота

2000 – 2012 – голова циклового методичного об’єднання вчителів-філологів НВО “СЗНЗ І ступеня “Гармонія” – гімназія ім. Т.Шевченка – ЦПВ “Контакт”; виступи на педрадах; участь у роботі методичної ради НВО.

2002 – 2012 – проводить лекційні й семінарські заняття, майстер-класи (2010 - 2011), дає відкриті уроки для слухачів курсів Кіровоградського ОІППО (з 2007 до 2012 – 15 відкритих уроків).

2006 – 2012 – участь у міських, обласних семінарах, робота в журі предметних олімпіад, тематичних конкурсів.

2009 – 2011 – член міської атестаційної комісії.

Методична робота

2010 – 2011 – участь у розробці “Концепції реформування літературної освіти в середній школі» (під керівництвом професора доктора філологічних наук Г.Д.Клочека).

2010 -2012 – керівник обласної творчої групи вчителів-філологів “Аналіз художнього твору”.

Друковані матеріали

2008 – 2011 – система уроків за творчістю А.Малишка в методичному посібнику “Конспекти уроків для 7 класу”. Упорядники Нудний В.М., Пустовойт А.М. Тернопіль. “Мандрівець”. 2008. Система уроків за творчістю І.Франка в методичному посібнику “Конспекти уроків для 8 класу”. Упорядники Нудний В.М., Мінич Г.В. Тернопіль. “Мандрівець”. 2009.

Система уроків за творчістю Г.Сковороди, П.Куліша в методичному посібнику “Конспекти уроків для 9 класу”. Упорядники Нудний В.М.,

Мінич Г.В. Тернопіль. “Мандрівець”. 2010.

Друковані матеріали

Уроки за творчістю В. Винниченка,

М. Коцюбинського в методичному посібнику “Конспекти уроків для 10 класу”. Упорядники

Нудний В.М., Мінич Г.В. Тернопіль. “Мандрівець”. 2011.

2009 – І.Франко. Поема “Іван Вишенський”. Уроки літератури у 8 класі в науково-методичному журналі “Вивчаємо українську мову та літературу” № 1(185), січень, 2009.

Дечому нас навчають наставники, ще більше пізнаємо від товаришів, та найактивніше ми, учителі, вчимося у своїх учнів