14
ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ: Φιλαναγνωσία – Εμψυχώσεις Ανάγνωσης ΠΡΟΤΥΠΟ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΣΕΡΡΩΝ «ΚΩΝ. ΚΑΡΑΜΑΝΛΗΣ» Σχολ. Έτος 2014-15 Τάξη Β2 Στα πλαίσια υλοποίησης του συγκεκριμένου εκπ/κού προγράμματος τα παιδιά δημιούργησαν το παραμύθι της κυρα-Κακής (κείμενο και εικονογράφηση, εξώφυλλο και οπισθόφυλλο) ως επέκταση του μαθήματος της Γλώσσας . Τα παιδιά, αφού διάβασαν το παραμύθι της κυρα-Καλής, διηγήθηκαν την εκδοχή της κυρα-Κακής. Είπαν τις ιδέες του και αποφασίστηκε η συγγραφή. Χωρίστηκαν σε δυάδες και μοίρασαν μεταξύ τους τους μήνες τους οποίους θα ασχολούνταν η κάθε δυάδα και τις σελίδες του παραμυθ Έπειτα προχώρησαν στην εικονογράφηση των κειμένων τους και στη σύνθεση του παραμυθιού. Το παραμύθι διαβάστηκε στο τέλος, ώστε να διαπιστωθεί η συνέχεια και η ενότητά του και έγιναν οι απαραίτητες διορθώσεις. ΔΙΑΡΚΕΙΑ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑΣ 3 ΔΙΔΑΚΤΙΚΕΣ ΩΡΕΣ

Το παραμύθι της κυρα-Κακής

Embed Size (px)

Citation preview

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ: Φιλαναγνωσία – Εμψυχώσεις Ανάγνωσης

ΠΡΟΤΥΠΟ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΣΕΡΡΩΝ«ΚΩΝ. ΚΑΡΑΜΑΝΛΗΣ»

Σχολ. Έτος 2014-15

Τάξη Β2

Στα πλαίσια υλοποίησης του συγκεκριμένου εκπ/κού προγράμματος τα παιδιά δημιούργησαν το παραμύθι της κυρα-Κακής

(κείμενο και εικονογράφηση, εξώφυλλο και οπισθόφυλλο)ως επέκταση του μαθήματος της Γλώσσας .

Τα παιδιά, αφού διάβασαν το παραμύθι της κυρα-Καλής, διηγήθηκαντην εκδοχή της κυρα-Κακής. Είπαν τις ιδέες του και αποφασίστηκε η

συγγραφή. Χωρίστηκαν σε δυάδες και μοίρασαν μεταξύ τους τους μήνες με τους οποίους θα ασχολούνταν η κάθε δυάδα και τις σελίδες του παραμυθιού.

Έπειτα προχώρησαν στην εικονογράφηση των κειμένων τους και στη σύνθεση του παραμυθιού. Το παραμύθι διαβάστηκε στο τέλος,

ώστε να διαπιστωθεί η συνέχεια και η ενότητά του και έγιναν οι απαραίτητες διορθώσεις.

ΔΙΑΡΚΕΙΑ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑΣ 3 ΔΙΔΑΚΤΙΚΕΣ ΩΡΕΣ