«Духовно-нравственное воспитание школьников при изучении России в процессе интеграции предметов».

Подготовила: Рогачевская И.А., учитель истории и географии.

МКОУ «Верх-Пайвинская СОШ»

Воспитывать учащихся в духе гражданственности и патриотизма, выявлять природные задатки, развивать творческий потенциал каждого ученика, привлекать учащихся к работе по возрождению, сохранению и приумножению культурных ценностей .

Вот задачи, решение которых, на мой взгляд, способствует решению проблемы  духовно-нравственного воспитания школьников.

1.Значимость географии в системе современного образования.

В современных условиях возрастает роль школьной дисциплины “География”, которая на международном уровне признана, наряду с историей и иностранными языками, одним из основных общеобразовательных предметов. География единственный школьный предмет, объединивший в себе знания из области естественных, общественных и экономических наук.

География охватила систему “природа-человек-хозяйство”.

2.Актуальность межпредметной интеграции. Основы интеграции знаний в педагогике - Я.А. Коменский, К.Д. Ушинский и другие педагоги. Процесс интеграции позволяет представлять мир как единое целое. Тесная связь современных наук - школьные предметы не могут быть изолированы друг от друга. Процесс интеграции , как взаимопроникновение содержания различных дисциплин. Интеграционные процессы в образовании являются преобладающими. Интеграция знаний - необходимое условие для овладения и эффективного использования новейших технологий информации. Разносторонне образованные специалисты, мобильные к изменению характера труда, к освоению новых технологий. Необходимость в создании новой системы подготовки молодого поколения, основанной на принципах интеграции знаний из различных предметных областей. Интегрированное содержание – это возможности для развития творческих способностей учащихся.

3.Интеграционный потенциал географии».

«География» имеет практически неограниченный интегративный потенциал. Она - инициатор в межпредметной интеграции предметов образовательного процесса.

Интеграция географии с другими предметами обогащает географические знания, повышает мотивацию изучения предмета, а другие предметы способны сами наполниться особым географическим колоритом. Межпредметная интеграция вводится в рамки личностно-ориентированного образования. Интеграция географии с литературой как средство по формированию гуманистической направленности личности.    Эмоциональная окрашенность информации углубляет ее восприятие, делает это восприятие живым.

«Умом Россию не понять, Аршином общим не измерить.У ней особенная стать – В Россию можно только верить!» Ф.Тютчев

Россия –великая наша держава, Россия – великая наша страна… Гимн России

8 класс, географические образы районов России, презентации по темам: «Золотое кольцо России», «Познаём Россию», «Байкал», «Семь чудес России» ,«Семь чудес Алтайского края», «Семь чудес Баевского района» и многие другие.

Тема «Европейская Россия» - героическая стойкость русского народа в борьбе за независимость на Куликовом поле, Бородинском поле, Прохоровском поле.

Тема «Равнины», я знакомлю школьников с территорией, разнообразием и неповторимой красотой наших равнин. Равнина открывает в человеке чувство необычайной широты и свободы. Для сравнения привожу учащимся слова иностранца, посетившего Россию, который теряется в необъятных размерах нашей страны и его слова скорее выражают страх затеряться в ней. В то время как россиянин говорит с достоинством, с гордостью о величии России, о её просторах.

Эмоционально окрасить содержание географического образования можно различными способами:

1.Через литературные эпиграфы к уроку.

2.Через образное описание природы.

3. Через описание природы отрывками из произведений русских и советских писателей.

4.Через «путешествия» с героями любимых книг.

5.Через связь описания природы и исторических событий.

6.Через работу с картами.

4. Заключение

Общая цель образования школьников – формирование всесторонне образованной, развитой и инициативной личности.

В заключение хочу заметить, что человек не рождается богатым в духовном и нравственном смысле.

Необходимо внешнее воздействие на ребёнка со стороны семьи, педагогов, социума для воспитания в нём духовно-нравственных качеств.

И одним из таких воздействий является интеграция предметов.

5.Список используемых источников

1.Данилюк А.Я., Кондаков А.М., Тишков В.А. Концепция духовно – нравственного развития и воспитания личности гражданина России. М.: Просвещение. 2010.

2.Душина И. В. Методика и технология обучения географии. М.: ООО “Издательство Астрель”, 2002.

3.Ковалев В. В. Теоретические основы совершенствования географического образования в условиях межпредметной интеграции в школе, 2006.

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!