BENZAKER BENZAKER BENZAKER BENZAKER BENZAKER BENZAKER BENZAKER BENZAKER BENZAKER BENZAKER BENZAKER BENZAKER BENZAKER BENZAKER BENZAKER

موقع بنذاكر يقدم

نماذج اإلجابة المعتمدة لجميع امتحانات الثانوية العامة

فى اللغة العربية

2014إلى 1996من

www.Benzaker.com

أ.أسامة عزالدين

مدرس اللغة العربية

01144083886

www.Benzaker.com 1

19961996 نمنمــــــــــوذجوذج إجابةإجابة الدورالدور األواألولل

إجابة السؤال األول من المجموعة األولى : ثانيا : القراءة :

غىمل من قصة " يوم القدس" :

القراءة المتعددة :من موضوع " العلم في اإلسالم" :

مرادف المسخر : )المذلل( - مفرد ضروب : )ضرب( . - -)أ(

الفهم ؛ ذاالفهم الخاطئ عن العلم في اإلسالم أنه العلم بأحكامه وآدابه فقط ، وأنه ال شأن له بالعلم الكوني أو العلم المادي، والعبارة تصحح ه -)ب(

لمسخر له ، حيث تبين أن اإلسالم جاء عاما ألنواع النشاط اإلنساني كلها ، ومنها البحث الكوني ، فاإلنسان في اإلسالم مأمور بتعمير هذا الكون ا

وقد خلق هللا الكون وجعله خاضعا لبحوث اإلنسان وتجاربه .

مشورة ألصحابه ، مع أنه كان أكمل الناس عقال ؛ ليقتدي به غيره في المشاورة ، أكثر الناس -صلي هللا عليه وسلم -كان رسول هللا -)جـ(

ولتصير الشورى سنة في أمته ؛ ألن مصالح الناس كثيرة ومتشبعة ومتجددة بتجدد الزمان ، وتغير المكان .

ية .. والعلوم الكونية والمادية مثل : الطب والهندسة إن العلم في اإلسالم يعني كل علم يدفع الجهل سواء في مجال األمور الدينية أو الدنيو -

الكفاية يأثم الجميع بتركها . والطبيعة والكيمياء والزراعة وغيرها الزمة للمجتمع ولذلك فدراستها عبادة هلل تعالي ، وقد اعتبرها الفقهاء من فروض

ملغى ( : 2000من موضوع )تحديات سنة - 4 إجابة السؤال الرابع :

أوال : تاريخ األدب : الثا : تاريخ األدب والبالغة :ث

من مظاهر التجديد في شكل القصيدة في مدرسة أبوللو : -)أ(

الميل إلي تحرير القصيدة من وحدة القافية ، وذلك بتعدد القوافي في قصيدة الواحدة ، وتنوع عدد التفاعيل في الشطر الواحد . - 1

الميل إلى الموسيقى الهادئة ال الصاخبة . - 2

. تقسيم القصيدة إلى مقاطع تتعدد قوافيها وأوزانها - 3

استخدام الشعر المرسل الذي ال يلتزم قافية ، والذي يستعمل أكثر من بحر . - 4

. التزامهم بالوحدة العضوية للقصيدة في معظم أشعارهم - 5

لحرب العالمية الثانية أخذت القصة القصيرة تتحول نحو االتجاه الواقعي كرد فعل لحركة المجتمع الشاملة في السياسة واالقتصاد بعد ا -)ب(

واالجتماع والفكر . فقد استلزمت أن يكون كتاب القصة القصيرة واقعيين ، وأن تكون القصة نبض الواقع ، تمجد الجماعة وتشيد بالبطوالت

سخر من السلبية واالنهزام ، وتدفع إلي العمل واإلنتاج . النضالية ، وت

: إجابة السؤال السادس ثانيا : البالغة :

يعتد الشاعر بقوته وشجاعته وكرامته ، وبأنه يتحمل الصعاب من أجل أشرف غاية وهى حماية اللغة العربية ، ووحدة األمة العربية ، وقد -)أ(

طفة جياشة كشفت عنها في األبيات تلك المقابالت بين الشجاعة والضعف أمام الخطوب ، وبين الكرامة والتزلف بدت هذه األفكار متعانقة بعا

الدم )التقرب في نفاق( على أعتاب األقوياء ، والخضوع هلل ال لغيره .. كما كشفت عنها أيضا صورة الصعاب و هي تحمل ، والقلم وهو يضيء ، و

–الهامة )الرأس( المرفوعة في شموخ وكبرياء .. وقد جاءت األلفاظ والتعبيرات ملونة بلون العاطفة مثل )شجاعتي وهو يقدم فداء للغاية وصورة

الصعاب( . –بالط األقوياء -نور يراعتي( على الرغم من الشدائد )الخطوب –الوحدة الكبرى –رسالتي –هامتي –كرامتي

وعزة النف مع البشر ، وفيها تأكيد للمعنى بذكر دليله ، وتقوية للحجة بالشاهد عليها . في البيت الثالث كناية عن الخضوع هلل -)ب(

كما هو ظاهر في األبيات . في مجال الفخر واالعتداد بالشخصية يكون تكرار الضمير )أنا( مناسبا إلبراز تعدد مجاالت العظمة -)جـ(

ملغى : تربية الرأي العام( من نص ) رابعا: النصوص:

ملغى من نص )دعوة للثورة على الظلم( للبارودي : إجابة السؤال الثامن :

من نص )كم تشتكي( : : إجابة السؤال التاسع

المقصود بـ " تشفق " : تخاف - جمع " مصيبة " : مصائب -)أ(

ثيرة ؛ فالدنيا مقبلة عليك ضاحكة ، وعليك أن تقابل السعادة بسعادة مثلها ؛ يخاطب الشاعر المكتئب الواجم فيقول : إن السعادة من حولك ك -)ب(

منع وقوعها ، إنك إذا كنت حزينا نادما على عز فاتك ، فإنك لن تعيده بالندم . وإن كنت تخاف من وقوع مصيبة ، فإنك لن تستطيع بحزنك أن ت

إذن فلم العبوس والتجهم ؟ !!وتحول دون مجيئها

.ي : )هشت لك الدنيا( و )عز قد مضى( و )يمنع أن تحل تجهم( استعارة مكنية ، وسر جمالها ف -)جـ(

.في كل ما سبق طباق قيمته توكيد المعنى … و )تبسمت وال تتبسم( و )مضى ويرجع( و )حلول ويمنع( و في : )هشت وواجما(

: إجابة السؤال العاشر خامسا : النحو:

. ظ : اسم لي مؤخر مرفوع وعالمة رفعه الضمة الظاهرة ح - اإلعراب : -)أ(

. يحقق : مضارع منصوب وعالمة نصبه الفتحة الظاهرة -

الفطر : معطوف مجرور وعالمة جره الكسرة . - . هي : ضمير مبني في محل رفع مبتدأ -

مير في محل نصب : )الهاء في أنه( ض - 2 مصدر الخماسي : اقتدار . - 1 االستخراج : -)ب(

اسم موصول : )من( في قوله : )يخطئ من يظن( - 3

. أو )ثمرة( خبر )ليست( مفرد )أنه( جملة )يمكن( خبرأو شبه جملة جار ومجرور ( خبر لي )لكلخبر الناسخ ونوعه - 4

. )أو ما يماثل هذه الجملة( المؤمنون ينظرون إلي األمور ببصائر نيرة . -)جـ(

]ملغى[ . استمعت إلى مويهبة في طابور الصباح . أو )ما يماثل هذه الجملة( -)د(

وإعرابه : فاعل مرفوع ، وعالمة رفعه الضمة الظاهرة - . "ال يمكن تحقيق السعادة بقراءة كتاب " -)هـ(

ق( . –ق –المادة في المعجم : )ح -)و(

www.Benzaker.com 2

م1996 الثاني الدور إجابة نموذج

ملغى ثانيا : القراءة من قصة " يوم القدس" :

ملغى القراءة المتعددة :" سبب ارتحالنا إلى هذه البالد " :

ملغى : من موضوع" ثالثية نجيب محفوظ "

أوال : تاريخ األدب : لثا : تاريخ األدب والبالغة :

: راء إلى الرومانسية ، ووجهتهم وجهة واقعيةمن العوامل التي خففت من اتجاه الشع -)أ(

المعاناة من أحداث ونتائج الحرب العالمية الثانية . - 1

استيقاظ الوعي الجماعي العربي بعد الحرب العالمية الثانية للتحرر من االستعمار وتغيير الفساد - 2

في البالد اآلسيوية واإلفريقية . نمو الوعي الشعبي عالميا مما أدى إلى قيام حركات التحرر - 3

ازدياد النفوذ الصهيوني ، والوجود اليهودي في فلسطين ، واغتصاب األرض العربية . - 4

تعدد االنتماءات السياسية والفكرية والمذهبية تبعا للصراع المذهبي بين المعسكرين الرأسمالي الغربي ، واالشتراكي الشرقي . - 5

ظهور القلق والشعور بالخوف في عصر التجارب النووية الفتاكة . - 6

]يكتفى بثالثة عوامل[ تحقق المزيد من االتصال بالثقافة الغربية . - 7

. استخدام اللغة الحية التي تتردد في كالم الناس - 1 : من سمات المدرسة الواقعية -)ب(

. وتوظيف الرمز واألسطورةاالهتمام بالصورة ، - 2

بناء القصيدة على أساس الوحدة الموضوعية . - 3

اعتماد التكوين الموسيقي للقصيدة على التفعيلة ، دون ارتباط بعدد محدد في كل شطر شعري - 4

. ]يكتفى بثالث سمات[ التخلي عن التقيد بالقافية الواحدة - 5

: ل السادس إجابة السؤا انيا : البالغة :

مدينته إذا مزج الشاعر فكرته السامية بعاطفته الصادقة كانت اإلجادة ، وكان اإلبداع ، وقد توفر ذلك للشاعر ، فالمكانة العظيمة التي تحتلها -)أ(

قرؤها . " اإلسكندرية " في نفسه امتزجت بعاطفة الحب الجياشة لديه فجاءت أبياته في صورة تعبيرية صادقة ، تروعك وأنت ت

ربيع –" أحبك ألن عاطفة الشاعر في هذه األبيات هي الحب لبلده فقد جاءت األلفاظ معبرة عن هذه العاطفة الجميلة ، ومن هذه األلفاظ : -)ب(

الفؤاد " –أعانق –الضياء –فجر –نور –القلوب –

جعل من فؤاده مسكنا لهذه الحبيبة - جعل الشاعر من مدينته حبيبة يناجيها بقوله : " أنت " -)جـ(

والقيمة الفنية هي اإليحاء بالمكانة الفريدة التي تحتلها مدينة الشاعر في قلبه إلي جانب توضيح المعنى وإبرازه في صدق . -

من نص "قصة نظرة" : إجابة السؤال السابع : بعا: النصوص:

رض بقوة و هي تسير حتى ال تنزلق فيسقط الحمل من على رأسهاالمقصود أن الطفلة تثبت قدميها في األ -)أ(

.]ويضعها الطالب في جملة من تعبيره[ مرادف " تستأنف " : تبدأ -

وجه العجب أن الكاتب كان يتوقع في كل لحظة أن يسقط ما تحمله الطفلة على رأسها مع اهتزازها وتمايلها ، و هي تخترق الشارع -)ب(

م بالسيارات . العريض المزدح

تحققت سمة التكثيف في قصة نظرة تحققا كامال ، فهي عالجت فكرة واحدة هي فكرة الطفلة الخادمة ، وما تعانيه من قهر وظلم اجتماعي ، -)جـ(

. وذلك في اقتصاد في الوصف وعدم استطراد في السرد

الصورة كناية عن عيني الطفلة الصغيرة . -)د(

صورة إيحاء بهزال هذه الطفلة الذي أثر على وجهها فبدت عيناها كالفتحات الصغيرة الداكنةوفي هذه ال -

: من نص " المساء " إجابة السؤال الثامن :

. ]ويضعها الطالب في جملة من تعبيره[ مرادف " تغشى " : تغطي -)أ(

يره[]ويضعها الطالب في جملة من تعب . مفرد " األقذاء " : قذى -

من خالل نفسه . أى الطبيعة رفاجتمعت على الشاعر آالمه النفسية ، وآالمه الجسمية ، فأشاع ذلك في نفسه الحزن ، -)ب(

بيت الثالث الجناس الناقص بين "عبرة" للمستهام و "عبرة " للرائي من ألوان البديع في ال -)جـ(

طرب اآلذان ، ويؤثر في النف ويحرك الذهن. وسر جمال الجناس تأثير الموسيقي الذي ي -

من نص " الشاعر وصورة الكمال " : : إجابة السؤال التاسع

.]ويضعها الطالب في جملة من تعبيره[ مرادف " اآلل " : السراب -)أ(

. ]ويضعها الطالب في جملة من تعبيره[ مضاد " جم " : قليل -

.ن أمانيه لمعت أمامه كالسراب الخادع ، فيمضي يتتبع أثرها عاشقا لها ، وهو في عشقه لها مخدوع كلما سار الشاعر يبحث ع -)ب(

أن يمسكها ، ويضمها إلى ذراعيه في لهفة وعجلة ، ولكنه ال يجد شيئا. –كما يظن –وهو يوشك لقربها -

من سمات مدرسة الديوان التي تحققت في هذه القصيدة : -)جـ(

ع الروح الرومانسية ، والتطلع إلي المثل العليا . شيو - 1

توافر الوحدة العضوية التي تتحقق فيها وحدة الموضوع ، ووحدة المشاعر ، وتسلسل األفكار ، والصور وترابطها . - 2

وضع عنوان للقصيدة يبين هدفها ومضمونها . - 4 تناول موضوع جديد غير مألوف . - 3

االبتعاد عن المناسبات ، ووضوح الجانب الفكري فيها . - 5

]يكتفى بسمتين[ . عدم المبالغة في التعبير ، وظهور سمة الحزن . - 6

www.Benzaker.com 3

إنسان : مضاف إليه مجرور وعالمة جره الكسرة . - اإلعراب : -)أ( خامسا : النحو:

الضمة . همة رفعمد : فعل مضارع " مبنى للمجهول " مرفوع وعاليست - . بالفتحةنورا : اسم أن منصوب -

المتمثلة : صفة مجرورة وعالمة جرها الكسرة . -

… " .الخبر الجملة للناسخ : جملة " ال تكفى - 1 االستخراج : -)ب(

النور الداخلي ؟ " " في جملة : فمن أين يوجد هذا النور البدل : - 3 . الممنوع من الصرف : مصابيح - 2

النسب إلي "الحياة " : الحيوي . ]ملغى[ -)جـ( مصدر الفعل الخماسي : االتصال . - 4

هاتان الجملتان لالستهداء بهما " ة ، أو حبذا المعرفة الروحية . "نعم العطاء المعرفة الروحي -)د(

م( . –و –لميم " أو )د في مادة " الدال والواو وا -و( ) ضاء " .اسم المفعول : " م -)هـ(

19971997 ولولنموذج إجابة الدور األنموذج إجابة الدور األ

ملغى ثانيا : من قصة " يوم القدس" :

ملغى من موضوع " ثالثية نجيب محفوظ " قراءة المتعددة :

موضوع " تاريخ العلم عند العرب " : ملغى

صائص مدرسة اإلحياء والبعث : من خ -)أ( يخ األدب :أوال : تار ثا : تاريخ األدب والبالغة :

وما يمر به الشاعر. االفتتاح بالنسيب صيدة بانتقاله من غرض إلى آخرليد القمجاراة القدماء في تق -

قيام القصيدة على وحدة البيت . -

. العناية باألسلوب وبالغته وروعة التراكيب ، وجالل الصياغة الشعرية وجمالها -

متابعة القدماء في موضوعاتهم من مدح ورثاء وغزل وفخر وغير ذلك . -

. اقتباس المعاني واألخيلة والصور والموسيقى من فحول الشعراء -

عد تتناول تعد القصة القصيرة أقرب الفنون األدبية إلي روح العصر ؛ ألنها انتقلت بمهمة القصة الطويلة من التعميم إلي التخصيص ، فلم ت -)ب(

احدة حياة بأكملها ، أو شخصية كاملة ، وإنما مسايرة لروح العصر اكتفت بتصوير جانب واحد من جوانب حياة الفرد ، أو موقف واحد ، أو فكرة و

، تصويرا مكثفا .

انيا : البالغة :ث

ي التجربة ، وبامتزاج الفكر بالوجدان في التجربة الفكر هو موضوع التجربة الشعرية ومضمونها ، والوجدان هو العنصر العاطفي ف -)أ(

الشعرية يح القارئ بصدق التجربة .

ه وفي األبيات نرى أفكار الشاعر تتمثل في تصميمه على افتداء وطنه بكل غال ورخيص ، وسعيه لرؤيته حرا عزيزا عظيما يملؤه العدل ويعم -

الرخاء .

ل في هذا الحب الجارف الذي مأل وجدانه فجعله يوقف حياته لكرامة الوطن ، وعزته وسعادته ، وقد كما نح بعاطفته الفياضة التى تتمث -

امتزجت أفكار الشاعر بوجدانه ، فتراهما يطالن من خالل كل بيت بألفاظه وصوره .

وحينما حرف نداء داللة على القرب دونوقد وفق الشاعر غاية التوفيق في اختيار ألفاظه ، فحينما عبر عن الحب كانت هناك كلمة )وطني( ب -

وحينما عبر رؤيته لوطنه عالء( -باذخ -ناك كلمات )عز وحينما عبر عن مكانة وطنه كانت هدمي( -كانت هناك كلمتا )روحي عبر عن الفداء

رخاء ( -سعادة -الحجا -كانت هناك كلمات )العدل

يناديه ، وهذه الصورة استعارة مكنية تمثلت فيها عاطفة الشاعر نحو وطنه بحذف أداة النداء )وطني خذ العهد( ، يشخص الشاعر وطنه ف -)ب(

داللة على قربه منه .

.. كأن العهد الذي هو شيء معنوي تجسم فأصبح شيئا ماديا تتناوله يد من يد ، وهذه الصورة أيضا استعارة مكنية مالئمة لعاطفة )خذ العهد( -

… ل ويعطي الشاعر الذي يبذ

يل )وما ملكت يداي( .. شخص الشاعر اليدين فجعلهما تملكان ، وهذه الصورة االستعارية مالئمة لعاطفة الشاعر الذي يجود بكل ما عنده في سب -

الوطن .

ملغى من نص " القدماء والمحدثون " : بعا: النصوص:

هب أو رحل ، أو ما يؤدي هذا المعنى . مضاد " أفاء " : ذ -)أ( من نص " صخرة الملتقى " :

. والمقصود "بكتاب الحياة " : تجاربها وخبراتها -

رأى ناجي صخرة الملتقى ، فتفجرت في قلبه ينابيع الذكريات وذكريات التالقي فوقها ، حيث كانت تجمع القلبين المتحابين اللذين يعودان -)ب(

ما الزمان ، وسلط عليهما أقداره وأحكامه ، ويجددان العهود والمواثيق ، وكم تحدثا عن الحياة ، وخبراتها فوقها إليها من حين إلى آخر ، كلما عانده

، وفتح لهما الحب ما كان مغلقا خافيا .

من أهم سمات مدرسة أبوللو التي تمثلت في هذه القصيدة : -)جـ(

. حدة العاطفة الواضحة - 2 . الرومانسية ، حيث ظهرت ذاتية التجربة الشعرية - 1

الموضوع الذي يدور حول المرأة ، والحب والطبيعة والحنين للذكريات . - 3

. استعمال اللغة استعماال جديدا - 5 . الميل إلى الموسيقى الهادئة - 4

. ]يكتفى بسمتين[ . يع بين األسلوب الخبري واإلنشائيالتنو - 7 الميل إلى التجسيد في الصورة الشعرية - 6

. مضاد " السحيق " : القريب - . مفرد " الذرا " : الذروة - -)أ( نص )نص النسور( :

ؤها الزهو والفخر ، ال تعبأ تنطلق في األفق معتزة بنفسها بين ارتفاع وانخفاض ، يمل –التي يرمز بها الشاعر إلي الطامحين –النسور -)ب(

التي ترمز إلى حياة الدعة والسكون والخمول ، وهذه النسور تمضي إلى القمة في الفضاء البعيد ؛ سعيا إلى تحقيق حلم بخضر السهول و خيراتها

www.Benzaker.com 4

الكمال الذي يرمز إلى األمنيات الصعاب .

لنسور على سبيل االستعارة التصريحية ، وهي صورة توحي بالقوة والكبرياء )النسور الطليقة( ، صور الشاعر األحرار الطامحين با -)جـ(

والسمو .

كناية عن العزة والكبرياء ، وهي صورة توحي بالثقة في النف والترفع عن الصغائر . )ترفع هاماتها ( أو -

. رة ، وعالمة جرها الكسرة متتابعة : صفة مجرو - اإلعراب : -: النحو السؤال العاشر

العلماء : بدل مرفوع ، وعالمة رفعه الضمة . - أحد : فاعل مرفوع ، وعالمة رفعه الضمة . -

. المال : مفعول به منصوب ، وعالمة نصبه الفتحة -

لفعل خماسي : اكتشافهم مصدر - 2 . اسم فاعل لفعل غير ثالثي : المسلمين أو متتابعة - 1 االستخراج : -)ب(

المصدر المؤول : أن يضيفوا ، وموقعه : في محل نصب مفعول به . - 3

العالج الدوائي مفيد لمرضى الشلل إلى جانب العالج الطبيعي . ]ملغى[ . - ]ملغى[ . النسب : )الدوائي( . -)جـ(

لغى[ .أو : يجب وضع العبوات الدوائية بعيدا عن متناول األطفال . ]م -

م ، أو أي أسلوب تعجب آخر صحيح أو أعظم باهتمام المسلمين بالعل - ما أعظم اهتمام المسلمين بالعلم . -)د(

ق( . –و –في مادة )ف -( ـ)ه

مم19971997نموذج إجابة الدور الثاني نموذج إجابة الدور الثاني

ملغى ثانيا : من قصة " يوم القدس" :

: د(موضوع )لمحات من حياة العقا القراءة المتعددة :

مضاد " يهطع " : يبطئ . - مرادف " طلعة " : طموح . - -)أ(

ربى نفسه وشق طريقه في الحياة بسالح الفطرة والموهبة األصلية . - 1األدلة على عصامية العقاد : -)ب(

عاش العقاد بسن قلمه ومن سن قلمه ؛ ألن الوظائف الحكومية كان يضيق بها . - 2

حياة العقاد سلسلة طويلة من الكفاح .. الكفاح األدبي والسياسي والمادي . - 3

]يكتفى بسمتين[ كان العقاد يقضي الليل يقرأ على ذبالة مصباح ويقضي النهار على وجبة واحدة من الخبز والجبن أو من الخبز والفول. - 4

قي يعتمد على المقدمات والنتائج .أسلوب العقاد منط - 1 خصائص أسلوب العقاد : -)جـ(

أفكاره مرتبة ترتيبا يتميز فيه البدء والختام . - 2

أسلوبه علمي يميل إلي اإليقاع ونهاية الفواصل في غير حشو . - 3

إن كان يستهويه السجع أحيانا .يؤثر المعنى على اللفظ ، و - 4

" رغب " : رهب . مضاد - هتم .مرادف " يعتد " : ي -)أ( من موضوع )قيم إنسانية( :

جعل اإلسالم تحرير العبيد تكفيرا للذنوب مهما كبرت . - 1: منهج اإلسالم في تحرير العبيد -)ب(

أعطى للعبد الحق الكامل أن يسترد حريته نظير قدر من المال يكسبه بعرق جبينه . - 2

موالها حتى إذا مات ردت إليها حريتها .حرم اإلسالم بيع األمة إذا استولدها - 3

موقف اإلسالم من غير المسلمين : -)جـ( جعل أبناءهم من اإلماء أحرارا كآبائهم . - 4

على المسلمين في حروبهم أال يقتلوا شيخا وال طفال وال امرأة . -صلي هللا عليه وسلم -أوجب الرسول - 1

ن أروع األمثلة على حسن المعاملة ألهل الذمة .عهده لنصارى نجران م - 2

حرية ممارسة عباداتهم .كنائسهم ومعابدهم وأن تترك لهم أن ال تم -صلي هللا عليه وسلم -أمر الرسول - 3

هل بيت المقدس ، مضى الخلفاء الراشدون من بعده يقتدون به في معاملة أهل الذمة ، ومن خير ما يصور هذه الروح عهد عمر بن الخطاب أل - 4

أموالهم وكنائسهم وصلبانهمفقد جاء فيه أنه " أعطاهم أمانا ألنفسهم و

أوال : تاريخ األدب : ثالثا : تاريخ األدب والبالغة :

ت الفلسفية ، لذلك مفهوم الشعر عند أصحاب مدرسة الديوان في أنه تعبير عن النف اإلنسانية ، وما يتصل بها من التأمالت الفكرية والنظريا -)أ(

الخ . ورجل المرور و الكواء للعقاد . استحدثوا موضوعات جديدة تناسب مفهوم الشعر عندهم ولم تكن مألوفة من قبل مثل : )رثاء المازني نفسه( ،

لم يعرف تراثنا العربي القديم فن المسرحية بسبب : -)ب(

كن لتتوافق مع يحتاج إليه الفن المسرحي من استقرار . ألن حياة الترحال وعدم االستقرار عند العرب لم ت - 1

اشبع الشعر حاجتهم الفنية فاستغنوا به عن غيره من الفنون . - 2

عقيدة التوحيد لدى العرب المسلمين ال تتواءم مع الطابع الوثني الذي وجد في المسرح اإلغريقي القديم . - 3

: إجابة السؤال السادس ثانيا : البالغة :

تناولت هذه األبيات موضوعا واحدا وهو دعوة للتفاؤل وحب الحياة والطبيعة . وترابطت األفكار وكل فكرة تكمل األخرى بأنه يطلب من -)أ(

تمتع الفتاة أن تصغي إلي الماء وهو يترقرق في الجداول الصغيرة التي تنساب في سفوح الجبال ، وأن تمأل رئتيها من عطر الورود واألزهار وأن

جميعا ، وقد عينيها بمنظر النجوم وهي تتألأل في السماء . إنه يدعوها إذن إلى أن تنعم بما تقدمه الطبيعة من متع تلذ حواس السمع والشم واإلبصار

تكاملت عناصر الصورة الكلية في اللون والصوت والحركة.

–ؤل واألمل في حياة سعيدة من خالل استخدامه ألفعال األمر " أصغي تحققت تجربة الشاعر في ألفاظه المشرقة التي توحي بالتفا -)ب(

تمتعي " كما نبهها إلي صوت الجداول ورائحة األزهار ومنظر الشهب ليال ، وكلها ألفاظ تدعو للتفاؤل وحب الحياة . –استنشقي

من نص )الصغيران( للرافعى : رابعا: النصوص:

مضاد " نفض " : سكن . - مفرد " مدامع " : مدمع . - مرادف " هل " : صاح . -)أ(

صورة لقاء األم بالصغيرين التي تبدأ بصياح الطفلين الذي يدل على فرحتهما ثم حركة األيدي التي تكمل جزءا من الصورة وكأنهما الطير -)ب(

www.Benzaker.com 5

ها داللة على الفرح . وزادت الصورة جماال عندما أخذت تقبلهما ، ثم إقبال األم على الطفلين وقد اقتربت منهما بجسمها داللة على الشوق وبدموع

فاشتبكا واختلطا حتى صارت الصورة لشيء واحد بعد أن انضم الجزء للكل حتى ال تستطيع التفرقة بينهم .

: يتميز الرافعي بخصائص في أسلوبه هي -)جـ(

رة .يميل إلي اإلطناب ويأتي بالمعنى الواحد في أكثر من صو - 1

يعتمد على التصوير إلبراز أفكاره ، وله تشبيهات مبتكرة . - 2

يستخدم اللفظة في مكانها المالئم فتشيع إيحاءات ودالالت . - 3

أفكاره يسيرة قريبة التناول ، وعباراته عربية ناصعة الفصحى . - 4

ال بالمسجوع المقيد بقيود السجع أسلوبه لي بالمرسل و - 5

من نص )الشاعر وصورة الكمال( : الثامن :إجابة السؤال

مضاد " الضالل " : الهدى . - مرادف " هم " : بدأ أو عزم . --)أ(

في األبيات يبدو الشاعر المحب للعالم المثالي حيث يصوره عاشقا مفتونا بالصورة المثالية والصراع -)ب(

فكلما سار الشاعر ظهرت له األماني قريبة المنال دون جدوى ، كما يلمع السراب للضال في الصحراء مع أمانيه واألحداث يظهر فيها الصراع

وتأتي حركة الشاعر الثالثة مكان وهو شديد الحب لها حتى إذا بلغه لم يجده شيئا . تستمر حركة الشاعر في السير وراءها ويتتبع وجودها في كل

لهف وعجل . في محاولة اإلمساك باألماني وهو مت

حيث شبه األماني بشيء يراه ولكنها رؤية فيها خداع كضوء السراب الذي يخدع من ينظر إليه ، وسر … وظف الخيال في البيت األول -)جـ(

جماله التجسيم ويوحي بالخداع والضياع .

من نص مسرحية )مصرع كيلوباترا( :

مفرد " األماني " : أمنية . - مرادف " ظفر " : نصر أو غلب أو قهر . -)أ(

الفرق بين مؤرخي الغرب وأحمد شوقي في تصوير شخصية كليوباترا . مؤرخو الغرب أظهروا كليوباترا في ثياب غانية الهية ال تعنيها -)ب(

ارف لمصر وإخالص كامل مصلحة مصر في قليل أو كثير . على حين صاغها قلم أحمد شوقي ملكة وطنية تصدر في جميع تصرفاتها عن حب ج

لها ، ولذلك انسحبت من المعركة ؛ لتحمي جيش مصر ، ورفضت أن يكون ذلك نصرا ، و هي صادقة متواضعة شجاعة .

في هذه العبارة ما يرد على من زعموا بعد شوقي بحسه عن نبض الشعب وهمومه ، كما يرد على من ظنوا أن اتصاله بالقصر كان يعني -)جـ(

عن آمال وآالم عامة المصريين وقد تضمنت العبارة إشادة بفطنة الشعب المصري ويقظته الفطرية في معرفة الحقائق ، وأن األسرار لن انفصاله

تخفى عليه.

الرباط : مبتدأ مؤخر مرفوع ، وعالمة رفعه الضمة . - اإلعراب : -)أ( خامسا : النحو:

الفتحة .حدود : مفعول به منصوب ، وعالمة نصبه -

ظهورا : تمييز منصوب ، وعالمة نصبه الفتحة . - العادية : نعت مجرور ، وعالمة جره الكسرة . -

خبرا جملة لحرف ناسخ : - 4 بدال : المصلحة . - 3مصدرا مؤوال : أن تخفى . - 2 اسم فاعل : الرائي . - 1 االستخراج : -)ب(

)الهاء( . –ضمير وقع مفعول به : تعيشها - 5 تشتد .

ما بعد )غير( يعرب مضافا إليه مجرورا . -)د( " وهللا ليجعلن هللا الحق منتصرا " . -)جـ(

و على نمط ذلك .ال تسبح في أعمق من قدرتك أ-)و( . الفترتان كلتاهما ضروريتان لألمة -)هـ(

. ذاكره في كتاب أعمق فكرا أو على نمط ذلك -

مم19981998نموذج إجابة مايو نموذج إجابة مايو

ملغى : "من قصة " يوم القدس :ثانيا

ملغى : ""األعداد العربية من موضوع :المتعددة القراءة

قضية السكان " "من موضوع :الرابع إجابة السؤال

. الفشل يولد الشعور بالحزن : الجملة -الحزن : "الندامة" مرادف - ) أ (

. السرعة في القيادة تؤدي إلى الهالك : الجملة - ك الهال : "السالمة" مضاد -

، فإن علماء السكان قد خالل القرن التاسع عشر بعد فحص معدالت المواليد والوفيات في دول غرب أوربا ، والتي أصبحت دوال صناعية -ب(

الهبوط في المواليد والفكرة األساسية في هذا النموذج هي تتبع معدالت - . يعرف بنموذج التحول السكاني توصلوا إلى نموذج للتغيرات السكانية

. ي نهاية األمرالصناعة مما أدى إلي هبوط النمو السكاني ف التي تبعت الهبوط في معدالت الوفيات في المجتمعات المتحولة إلي

خالل ذلك تحوالت اجتماعية نتيجة النتقال األزواج إلى ويكون قد انتشر فيها التصنيع بصورة عريضة ، وحدث من : مرحلة التصنيع -ج(

إلى أن للمواليد العمل بعد حصولهم على قدر كاف من التعليم ، وينتج عن كل هذا انخفاض المعدالت الخام الحضر أو المدن ، وحصولهم على

السكاني ، ولكن بمعدالت بطيئة ، وقد تكون متغيرة ، طبقا للظروف االقتصادية . تقترب من المعدالت الخام للوفيات . ويعني هذا استمرار النمو

وزيلندا ، ومعظم دول غرب السوفيتي ، وكندا ، واستراليا ، وني اآلن بهذه المرحلة الثالثة الواليات المتحدة األمريكية ، واليابان ، واالتحاد وتمر

. أوربا

:األدب تاريخ :أوال :والبالغة األدب تاريخ :ثالثا

: مطران خطوات تطور القصيدة العربية على يد خليل -أ (

. تجربة شعورية تجمع بين مشاعر قائلها والمستمعين إليها ، أو قارئيها أصبحت القصيدة -

. البيت جزاؤها ارتباطا يتمثل في وحدة عضوية فنية ال في وحدةالقصيدة كل متماسك ، ترتبط أ -

www.Benzaker.com 6

. نابضة رقيقة تنأى عن الغريب ينبغي أن تكون اللغة ، حية - . للخيال دوره في التصوير -

. مع إدخال بعض التجديد فيها االرتباط بوحدة القافية واألوزان التقليدية -

الرأي إلى القراء ، والتأثير فيهم ، ومن ثم كان سمة تشترك فيها جميع أنواع المقاالت اآلن ؛ ألن الهدف من المقال إبالغوضوح األسلوب -ب(

واالستعارات ، والمجازات األلفاظ ، وأن يترفع عن استعمال األلفاظ العامية المبتذلة ، ويبتعد عن الكنايات ، لزاما على الكاتب ، أن يتجنب غريب

. تبينها دة ألنها تلقي على المعاني ظالال يصعب معهاالبعي

:البالغة :ثانيا

أنا تاج من الرفعة والشرف على : تقول إذ مصر األبيات تجربة شعرية ناجحة ؛ ألنها اشتملت على األفكار الجيدة التي تتحدث عنها تعد هذه -أ (

نهري شيء جميل أدهش الناس بجماله في الغرب موجود عندي ، فترابي ذهب ، وماءعليها وكل رأس ممالك الشرق التي كانت لي الزعامة

. مشرق متأللئ ، وعنده شجر طيب الرائحة عذب ، وسمائي صافية المعة كالسيف ، وأينما سرت كان جدول عنده كرم ، وعنده زهر

أمجادها وتوفر ه الشديد لمصر ، وإعجابه بعراقة تاريخها ، وعظمةالشاعر الصادقة التي تتمثل في حب وقد امتزجت هذه األفكار الجيدة بمشاعر -

. كل مظاهر الجمال فيها

توضيح : وقيمتها الفنية -ف في الرفعة والشر تشبيه بليغ ، فقد شبه مصر بالتاج " أنا تاج " : في قول الشاعر الصورة البالغية -ب(

. المعنوي برسم صورة حسية له

ملغى : " الرأي العام من نص " تربية: نصوصال :رابعا

: " من نص " غربة وحنين

. الشهداء يتمتعون بنعيم الجنة : الجملة - الجنة : " الخلد " مرادف - أ (

. نهتني نفسي عن فعل الشر : الجملة -ي نهتن : " نازعتني " مضاد -

التي توحي " وطني " لوطنه ، فاختار األلفاظ الموحية التي توحي بهذا الحب الشديد ، مثل كلمة اعر األلفاظ في إظهار حبه الشديدوظف الش -ب(

التي توحي بتفضيل الحياة المؤقتة في ظل الوطن " نازعتني " التي تعني الجنة ، وما فيها من نعيم دائم ، وكلمة " الخلد " بالقرب والحب ، وكلمة

عين " التي توحي بأن عودته إلي الوطن تروي ظمأه وشوقه الشديد لمن أحبهم في حي " سلسبيل " وكلمة لى الحياة الدائمة في رحاب الجنة ،ع

ولم يفتر أبدا حبه لهوطن لم يغب شخصه عن عينيه ساعة إن الق قوله :التي تؤكد صد " هللا شهد" و " الشم

( نازعتني) به،وأتى بالزمة من لوازمه صورة خيالية ، فقد شبه النف بإنسان ، وحذف المشبه : " في الخلد نفسي نازعتني إليه " : في قوله -جـ(

دعتني ومعناها

. توضيح المعنوي بتشخيصه ، ليدل على قوة حبه لوطنه : وأثرها في المعنى -

" : من نص " كم تشتكي :إجابة السؤال التاسع

. الورود عطرها فواح : الجملة - ا عطره : " أريجها " مرادف -أ (

.الوطن غني بأبنائه المخلصين : الجملة - . غني : " معدم " مضاد -

يندم على تمتع بحاضره ، واليترك التشاؤم والظنون ، والوساوس ، واألوهام ، واالكتئاب ، وأن يس يدعو الشاعر اإلنسان في كل مكان ، أن -ب(

. ذلك دعوة للعمل والتجاوب مع الحياة ، إحساسا ، وعمال ، وعطاء ماض فات وانتهى ، أو يترقب مستقبال مجهوال مازال في علم الغيب . إن في

. والطباق هو التضاد بين كلمتين " وملكك معدم " في البيت األول " طباق بين -ج(

. ليزداد إقناعه للمخاطب ية المعنى وتوضيحه بالمقارنة بين الحالة وضدها ؛تقو : وسر جماله -

. األذن ويسعد النف جمالهإعطاء صوت موسيقي يطرب سر -. حسن التقسيم : وفي البيت الثاني -

.ةمنصوبة ، وعالمة نصبها الفتحة الظاهر " دقة "معطوفة على :جودة - النحو :خامسا

. بدل مجرور ، وعالمة جره الكسرة الظاهرة : الساعات -

. مبتدأ مؤخر مرفوع ، وعالمة رفعه الضمة الظاهرة : العمل -

. جره الكسرة الظاهرة صفة مجرورة ، وعالمة : االستهالكية -

. زن أفعلصفة على و : منعه سبب أحسن : الممنوع من الصرف - ف موظ : المفعول اسم - : االستخراجب(

. إنتاج –توفير –إتقان –تنمية : مصدر الفعل الرباعي -

. جملة فعلية : نوعه - العمل تعني دقة : خبر الحرف الناسخ -

ملغى . بالمشروعات اإلنتاجية تهتم مصر -ج(

مفعول به منصوب بالفتحة : يادةز - " المصنع يستطيع زيادة إنتاجه اليومي والعامل في -د (

. "عمال أحسن يزد الدخل القومي إن يؤد الموظف" –هـ(

و ( – م –ن ) أو( ، ي –م – ن) في مادةو (

www.Benzaker.com 7

مم19981998نموذج إجابة أغسط نموذج إجابة أغسط

من قصة " يوم القدس" :ملغىثانيا :

من موضوع " العلم في اإلسالم " ::القراءة المتعددة

" : الثابتة أو المستقرة .مضاد "المتغيرة - . " يستنبطه " : يستخرجه مرادف -)أ(

المعرفة بالعلم الكوني والعلم المادي ؛ ألن -أيضا -م وآدابه ، وإنما يعني هو أنه ال يعني فقط العلم بأحكام اإلسالسالم مفهوم العلم في اإل)ب(

فة ، ومنها البحث الكوني .اإلسالم جاء شامال لضروب النشاط اإلنساني كا

هو مجهول من هذا الذي يدفع اإلنسان إلي محاولة استكشاف ما صحيح هو تأكيد لروح المنهج العلمي اليه القرآن الكريم في هذا الصدد وتوج -

على أساس من الثقة بقدرة اإلنسان وبالعلم في مواجهة الطبيعة الكون وظواهره

العلوم التي تتعلق بمصالح الناس المتغيرة من زمان إلي زمان ، ومن مكان إلي مكان ، وهذا هو الذي دفع فقهاء المراد بهذه العلوم ، هي -)جـ(

اإلسالم إلي اعتبار الصناعات فروض كفاية ، والصناعات تقوم على أساس العلم المادي ، مثل : علوم الطبيعة والكيمياء والحياة والطب ،

صلتها بالمجتمع والدين تكمن في أنها الزمة للمجتمع ، ودراستها عبادة هلل تعالى ، وهي أيضا فروض كفاية . والهندسة والزراعة وغيرها . و

ملغى " : 2000من موضوع " تحديات سنة -4

أوال : تاريخ األدب : ثالثا : تاريخ األدب والبالغة :

مظاهر التجديد في شكل القصيدة عند مدرسة أبوللو : -)أ(

لميل إلي تحرير القصيدة من وحدة القافية ، وتنوع عدد التفاعيل في الشطر الواحد . ا -

الميل إلي الموسيقى الهادئة ال الصاخبة ، وذلك بكتابة القصائد المجزوءات -

ر الموشحات األندلسية . تقسيم القصيدة إلي مقاطع ، تتعدد قوافيها ، وأوزانها ، متأثرين بشع -

ي يستعمل أكثر من بحر . المرسل الذي ال يلتزم قافية ، والذ استخدام الشعر -

التزامهم بالوحدة العضوية للقصيدة في معظم أشعارهم شأن الرومانسيين جميعا ، مثل قصيدة "األطالل" إلبراهيم ناجي . -

: إجابة السؤال السادس البالغة :

شاعر : أقبل عليك الربيع المشرق مزهوا ضاحكا ، حتى كاد أن يتكلم من روعة الحسن ، تمثل األبيات تجربة شعرية صادقة ، حيث يقول ال -)أ(

م انتشر كالحديث وقد أيقظ اليوم الجديد في الربيع كمائم الورد التي نزل عليها برد الندى ، فإذا بالكمائم تتفتح ، ويظهر الورد الذي كان مستورا ، ث

رف من الورد ، يجذب العين ويسعد النف . المذاع . فكسى الشجر برداء منقوش مزخ

، ويعبر وقد امتزجت هذه األفكار بعاطفة الشاعر الجياشة التي تدفقت انبهارا بجمال الربيع ، فأخذ الشاعر يجتلي مشاهد الربيع في نشوة ومتعة

عنها في سالسة وأناة وتعمق .

ال ضاحكا( استعارة مكنية ، حيث شبه الربيع بإنسان يعجب بنفسه ويضحك ، وحذف الصورة البالغية في قوله : )أتاك الربيع الطلق يخت -)ب(

وقيمتها الفنية : توضيح المعنى وتشخيصه . - المشبه به )اإلنسان( وأتى بصفتين من صفاته )يختال ، وضاحكا( .

. واضح معنى " تغمغم " : تهم بصوت غير - )أ( نص "قصة نظرة" رابعا: النصوص:

مضاد " حجبه " : كشفه . - جمع " الحمل" : األحمال . -

" و ارتبط عنوان القصة بما انتهت إليه أحداثها ، من حيث إن الطفلة الخادمة ألقت نظرة طويلة على الكرة واألطفال . إنهما يمثالن " الحلم -)ب(

للحظة التي يعيشها األطفال الصغار ، وهي تتمنى لو أنها لعبت الكرة كما يلعبون . ولكنها ليست كاألطفال " األمل " ، فهي تحلم بأن تعيش هذه ا

ء . وهكذا الذين خلعوا أحذيتهم بإرادتهم ليلعبوا ، إنها حافية القدمين بالقوة ؛ ألن ظروفها االجتماعية واالقتصادية تحول دون أن يكون لها حذا

ام الذي تضفيه القصة . ارتبط العنوان بالجو الع

سمات هذه القصة القصيرة : التكثيف والتركيز واالقتصاد الواضح في الوصف . عدم الثرثرة واالستطراد في السرد ، واستخدام الكاتب -)جـ(

قد جاءت كلمة " ستي " للتأكيد كلمة " ستي " ؛ لتدل على مدى " القهر " الذي تحياه الطفلة ، والظلم االجتماعي الواقع عليها ومصدر هذا كله . ل

على أنها ال تملك التحكم في مصيرها وحاضرها ، وأنها لم تقم برغبتها بتحمل كل هذا العبء .

ملغى من نص " دعوة إلي الثورة على الظلم " : - 8 أجب عن سؤال واحد فقط من السؤالين التاليين:

جمع " هوجاء " : هوج . - مرادف " ثاو" : مقيم . - )أ( من نص " المساء " :

ويشكو ذهب الشاعر إلي اإلسكندرية حيث الطبيعة الجميلة لالستشفاء إثر آالمه النفسية العاطفية ، فلجأ إلى البحر واتخذه صديقا يبثه نجواه -)ب(

، فيتمنى أن يكون له قلب قاس صلب مثل هذه الصخرة ، حتى ال له همومه ، وال يجد إجابة إال تدافع الرياح . . ويقيم على صخر ال يح بآالمه

لب الشاعر ، يشعر بآالم الحب و الفراق . تلك الصخرة التي تستقبل األمواج دون أن تؤثر فيها ، بينما تتدافع أمواج اآلالم النفسية والجسدية على ق

فتؤثر في جسمه كله .

وحذف المشبه به ، وأتى بالزمة من لوازمه فقد شبه البحر بإنسان يشكو له البحر " استعارة مكنية ، الصورة الخيالية في قوله : " شاك إلي -)جـ(

)شاك( وقيمتها الفنية : توضيح المعنى وتشخيصه .

الموجة : مضاف إليه مجرور ، وعالمة جره الكسرة الظاهرة . - اإلعراب : -)أ( خامسا : النحو:

وعالمة رفعه الضمة الظاهرة . : فاعل مرفوع ، شبكة -

عالمة نصبه الفتحة الظاهرة .مفعول به منصوب ، و : بديال -

التقليدية : صفة مجرورة ، وعالمة جرها الكسرة الظاهرة . -

فعله : اجتمع . - اسم المكان : المجتمع . - 1 االستخراج : -)ب(

نوعه : جملة فعلية . - أخذ شكال .خبر الحرف الناسخ : ت - 2

االسم الموصول : " ما " في قوله : " إلى المجتمع ما بعد الصناعي " . - 3

االسم المنسوب : الصناعى . المنسوب إليه : الصناعة ]ملغى [. - 4

www.Benzaker.com 8

يكثر اقتران خبرها بـ " أن " . - )أوشكت مصر أن تدخل عصر الموجة الثالثة( . -)جـ(

ويقل اقتران خبرهما بـ " أن " كرب( -ويصح أن يضع الطالب مكان النقط أي فعل من الفعلين )كاد -

ال يمكن أن تتقدم البالد إال بالتنمية الشاملة . -)هـ( وهللا لتأخذن التنمية شكال غير مسبوق . -)د(

ر( . -ب - في مادة )ع -)و(

م1999 مايو إجابة نموذج

ملغى : "من قصة " يوم القدس :ثانيا

"من موضوع " قيم إنسانيةالمتعددة : القراءة

. علو : " سمو " مرادف - . خاص : " الخواص " مفرد -أ (

( نتيجة : إجابة الطالب بقوله وتقبل) . عالقتها بما قبلها : توكيد " صورة أروع" -

وذكر القرآن .. " .. آدم ولقد كرمنا بني " : الكريم اإلنسان على سائر المخلوقات . ومظاهر التفضيل لقد كرم هللا اإلنسان في القرآن فضل هللا -ب(

واخضع كل ما في الوجود ي أروع صورةوي وعدل وركب فوس تقويم في غير موضع أن اإلنسان خليفة هللا في أرضه ، فقد خلق في أحسن

، ومن تتمة ذلك ما وضعه من قوانين في معاملة األمم والطمأنينة اإلسالم دين سالم للبشرية ، يريد أن ترفرف عليها ألوية األمن -جـ( لسيطرته

يقتلوا شيخا وال طفال وال امرأة ، وعهده م أن العلى المسلمين في حروبه –صلي هللا عليه وسلم –وحربا ، فقد أوجب الرسول المغلوبة ، سلما

في ممارسة ، وأن تترك لهم الحرية المعاملة ألهل الذمة ، فقد أمر أن ال تم كنائسهم ومعابدهم لنصارى نجران من أروع األمثلة على حسن

. قوم على البر بهم والعطف عليهم، معاملة ت عبادتهم ، ومضى الخلفاء الراشدون من بعده يقتدون به في معاملة أهل الذمة

ملغى " 2000من موضوع " تحديات سنة

:األدب تاريخ :أوال :والبالغة األدب تاريخ :ثالثا

في داللة استعمال اللغة استعماال جديدا - . ، والحنين إلى مواطن الذكريات الشعرية اإليمان بذاتية التجربة - : السمات الفنية لجماعة أبوللوأ (

"، " الكوخ أغاني "، " الغمام وراء "، " األعراف شاطئ "، " الناعم األريج "، " العطر القمري " األلفاظ والمجازات والصور فهم يقولون

. ويميلون في تصويرهم إلى التجريد أو تحويل المعنويات إلى المحسوسات . "البالي الشفق

. الها ومناجاتها ومخاطبتهاالطبيعة ، والولوع بها وبجم حب -

. واالستسالم لآلالم واألحزان والتأمل النظرة التشاؤمية -

. ومعاناة الحياة واالهتمام بالطبيعة والشكوى تعدد موضوعاتهم الشعرية ، بين المرأة -

المسرحية وجيهها وعلى ألسنتها يدور حوارالنماذج البشرية التي تقوم بتنفيذ أحداث المسرحية وت هي : المقصود بالشخصيات في المسرحيةب(

في مسرحية كليوباترا " كليوباترا " المعاصر شخصية الذي يكشف عن طبيعة الشخصية ، ومن الشخصيات التي لقيت ذيوعا في مسرحنا

في مسرحية عزيز أباظة " العباسة " وشخصية

: أنواع الشخصية

. في مسرحية الصفقة لتوفيق الحكيم )مبروكة( ثير الذي تتركه في األحداث ، كشخصية الفتاةبحجم الدور الذي تنهض به ، والتأ : محورية -

وقد تكون الشخصية ثابتة في صورة ال تتغير ، ، ال يتعدى تأثيرها مجرد المشاركة في تطوير الحدث ، والمعاونة للشخصية المحورية : ثانوية -

.وتطورها شكلية ، والكاتب المبدع الذي يستطيع أن يرسم كل هذه الجوانب من خالل األحداثال أو متطورة نامية ، ولكل شخصية جوانبها

:البالغة :ثانيا

وأنه متسامح ، محب للخير للناس بوجدانه في هذه األبيات حيث تحدث الشاعر عن نقاء قلبه الذي يشبه قلوب األطفال ، امتزج فكر الشاعر -أ (

. قلبه يفيض بالحب ، ويحب الخير للغير ؛ ألن جميعا القريب والغريب

. ، حيث كانت مشاعره فياضة بالحب وكان لعاطفة الشاعر أثر كبير في التفكير والتصوير والتعبير -

النفسي ، حيث تفيض في هذه األبيات ، حيث دارت حول موضوع واحد ، وهو حب الخير للغير ، ووحدة الجو العضوية الوحدة وقد تجلت -

. يسلمك للبيت الذي يليه ويتعلق بما قبله ألبيات بمشاعر متحدة ، و األبيات مترابطة ومسلسلة ، وكل بيتا

: ويختلفان في (المكان ،الزمان ، الحكاية ،السرد ) : تشترك القصة القصيرة والرواية فيما يليب(

لقصة القصيرة*ا الرواية *

- تتناول قطاعا طوليا من الحياة - . تتناول قطاعا عرضيا

.تتوغل في أعماق النف - الزمن. تتوغل في أبعاد -

. زمنها قصير يحقق التناسب بين الكم الكيف - فيها تتعدد الشخصيات -

كاتبها ينظر من زاوية واحدة إلي شخصية - بالطول . تمتاز -

. واحدة ، في عمل واحد ، وتتداخل األزمان . تكثر فيها األحداث -

ملغى : "القدماء والمحدثون "من نص النصوص :رابعا

ملغى : "ى الثورة على الظلم" دعوة إل من نص :الثامن إجابة السؤال

.المقصود بها : البعيدة "سحيقة - .مفردها : هامة "هامات - أ ( النسور "من نص

. " تضطرب " وتقبل إجابة الطالب بـ . مرادفها : تطير "تخفق -

طليقة ، تزداد اعتزازا بالنف ، وثقة بها ، رافعة رأسها محلقة في ال أن النسور نراها بصفتها : السطور الفكرة األساسية التي تدور حولها هذهب(

، وهي وإن كانت قد ملتفتة إلي الوراء تبدلت أحوالها بين النجاح والفشل بين العلو واالنخفاض فرحة بكفاحها وإصرارها غير ، مهما األفق

البعيد ؛ سعيا إلي وتمضي إلي القمة في الفضاءر أحوالهم وال تلتفت إليهم قبل فإنها هنا ال تتذك تذكرت أحوال الخاملين البسطاء في السهول من

عدد ، بصرف النظر عن السطر محل الشطر التفعيلة الذي حل فيه ، وسار على نهج شعراء بناء القصيدة جدد الشاعر فيج( تحقيق حلم الكمال

، وما يتطلبه كل منهما . ال يلتزم الشعر الجديد بالقافية ، ولكنه ال ى ، ودفعات الشعور، بما ال يحتم التساوي بين السطور ارتباطا بالمعن التفعيالت

www.Benzaker.com 9

الموسيقا الداخلية واإليقاع الداخلي ، و التصوير كما يعتمد على كلية ، إذ يضع قوافي داخلية متنوعة وفق إيقاع يراه الشاعر ، يتخلى عنها

. الكلمات والجمل والتناسق بين الحروف وإيقاع

.رفعه الضمة الظاهرة ، وعالمة فاعل مرفوع :المبادئ - :اإلعرابأ ( :النحو :خامسا

. ، وعالمة نصبه الفتحة منصوب على االختصاص : العرب -

- . ، وعالمة نصبه الفتحة الظاهرة نائب عن المفعول المطلق منصوب : حثيثا

. المة نصبه الفتحة الظاهرةمنادى مضاف منصوب ، وع : حكام -

. تتحقق فيه المبادئ ، في محل جر . أو طمست فيه الحقيقة : الجملة النعت - : االستخراجب(

. الم الجحود : واألداة . لنفرط : المنصوب المضارع -

. صيغة منتهى الجموع : ونوعه مبادئ ، : الصرف من الممنوع -

. جملة اسمية في محل نصب : ونوعها ، أعالمهم مرفوعة : الحال -

. النساء تدعون إلي السالم وتسعين إليه -د ( . فإن تتحدوا فسوف يكتب لكم النجاح -ج(

. القاف وما يثالثهما القاف فصل ، الحاء باب : حقق -و ( . سعادة البشرية نعم العمل -هـ(

م1999 غسط أ إجابة نموذج

لغىم من قصة " يوم القدس" :ثانيا :

ملغى من موضوع " نجيب محفوظ يتذكر" : القراءة المتعددة :

من موضوع " التخصص " : ملغى

أوال : تاريخ األدب : ثالثا : تاريخ األدب والبالغة :

، فوجد الشعر على يد ، نظر جيل جديد ، تمثل في الكالسيكية الجديدة ، وتبعه جيل طور رسالته ونماها قام جيل اإلحياء والبعث بدوره -)أ(

يد من سابقيه قد أكثر من االلتفات إلى التقديم ومحاكاته ومعارضاته ، واهتم بالصياغة على حساب المعنى . وكان الشعر العربي في حاجة إلي مز

، وتحليل العواطف الشعر الرومانسي ، حيث نجد في شعره حرارة العاطفة التطور وقد تمثل ذلك في شعر خليل مطران الذي كان قد أطلع على

، تترابط ، وأصبحت القصيدة قائمة على أساس من التجربة الشعرية ، ومتماسكة ، وحب الجمال ، واالتصال بالطبيعة اإلنسانية وصدق التجربة

، وقوة تمسك خليل مطران بالوزن والقافية ، وجودة الصياغة وأصالة العبارة، وكان للخيال دوره في التصوير ، هذا على الرغم من أجزاؤها

األسلوب .

التجديد في البناء الشعري من سمات المدرسة الواقعية : -)ب(

لصبور ، ح عبد الصالينهم ، مثل : "الناس في بالدي" استخدام اللغة الحية التي نسمعها في كالم الناس . ترى ذلك في اختيار عناوين دواو - 1

إلى اللقاء ، كان ياما كان ، أنام على حجر أمي " استخدام الكلمات مثل : "

، والتشخيص ، والتجسيد . ، واألسطورة االهتمام بالصورة وتوظيف الرمز - 2

ء متطور يستدعي من القارئ يقظة أقاموا من القصيدة وحدة موضوعية تتضافر فيها األفكار والمعاني والعواطف والصور والموسيقا في بنا - 3

وتنبها لمتابعته واستيعابه .

أهم أساس من أس هذه المدرسة هو ما يتصل بموسيقى الشعر الذي يعتمد على وحدة موسيقية تتكرر ، هي التفعيلة ، دون االرتباط بكم محدد - 4

شرط التساوي بين األبيات . بعدد من التفعيالت في كل بيت ، ودون أن يكون هناك شطران للبيت ، ودون

: إجابة السؤال السادس ثانيا : البالغة :

لم تمثل الشاعر نفسه آدم أبا البشر لحظة إحساسه بالندم وقت ارتكابه معصية ، خالف فيها أمر ربه ، فقلب وجهه في السماء وفي األرض ، ف -)أ(

، وطالبا المغفرة من هللا ، وبرر هذا الطلب بأنها هي المعصية األولى له . ندميجد من ينقذه من هذا إال أن يلجأ إلي هللا ، مبديا ال

، وهذه المشاعر جعلت في نفسه أمل قبول وقد امتزج الفكر بعاطفة الشاعر التي تفيض بالحب هلل ، وإبداء الندم والحسرة على ما فرط في حق ربه

ربه ليعفو عنه . طلبه ، لذا طلب من مواله أن يلهمه كلمات قالها ل

نصيب األبيات من الوحدة العضوية : -)ب(

، ولم يجد من ينقذه منها سوى هللا ، لذا ضرع إلى مواله ، الشاعر تحدث في موضوع واحد هو وقوع أبي البشر آدم في معصية وندم على فعلته

والندم عليها واحدة وهي الوقوع في المعصية والدفعة الشعوريةليه لسلة وكل بيت يسلمك للذي ي، ومتس ، واألبيات مترابطة أن يتقبل منه توبته

ولجوء الشاعر إلي هللا أمال في العفو عنه

رابعا: النصوص:من نص " أنت سيد قرارك " :

)السجن( صورة بيانية نوعها : استعارة تصريحية . - مفرد )األعصاب( : عصب . -)أ(

الخطاب تفيد : التخصيص .)قرارك( اإلضافة إلي كاف -

السجن ، اللعين ، عبدا ، مثل : " أثر في اختيار األلفاظ ، واألمل في اإلقالع عنها كان لعاطفة الكاتب ، وهي كراهية عادة التدخين -)ب(

". لمصائب ، قلبك ، ضغطك ، مفاصلك ... ، ا الكوارث

، ولكنهم في حاجة إلي من يساعدهم اليوم الذي يستطيعون فيه التخلص من السيجارةمدخنون يتمنون أن يأتي - 1المدخنون أنواع : -)جـ(

، ويدلهم على هذه الوسيلة التي يحققون بها أملهم . ويشجعهم

، وهو ما ، والحقيقة أن هناك مئات اآلالف استطاعوا أن يفعلوا ما يحلمون هم بتحقيقه مدخنون يعتقدون أن االمتناع عن التدخين مستحيل - 2

يعني أن االمتناع عن التدخين قد يكون صعبا .

مدخنون معاندون : وهم الذين يصرون على هذه العادة السيئة . - 3

، وهي ظاهرة يراها بعينه وتصور منظر األدلة الواقعية التي تؤكد فكرة الشاعر في أضرار التدخين : أثر السيجارة في أصابع المدخن -)د(

www.Benzaker.com 10

، وما ، والنظر إلي النتيجة من هذه التجربة .. استعادة شريط الذكريات للذين يعرفهم من المدخنين ومحاولة الجري مسافة مائة متر الرئتين ..

أصابهم من أمراض ، ثم توجيه النظر إلي النصائح من أجل الصحة والمال والزوجة واألوالد .

: من نص " الشاعر وصورة الكمال "

)أطماع( مفردها : طمع . - )جم( مضادها : قليل . - ناها : السراب .)آل( مع - )أ(

ك في نفسه الميل إلي الحصول على ما يريد -)ب( ، ولكنه لم يجده ، حينئذ صار الشاعر المفتون بالمثالية والكمال كالطفل ، لفت نظره لمعان حر

يب ، وكلما سار ظهرت له أمانيه قريبة المنال ، دون جدوى ، تماما كما يلمع السراب للضال في يمد يده لهذا العالم المثالي ظنا منه أن النجم قر

الصحراء حتى إذا بلغه لم يجده شيئا ، فمضى يتبع أثرها عاشقا لها وهو في عشقه لها مخدوع يعيش بعيدا عن الحقيقة .

، ، والمحال : تفيد صعوبة تحقيق الهدف لى ذلك . فالطفل ، أكثر الناس تعلقا بالخيالامتزج فكر الشاعر بوجدانه فاختار األلفاظ الدالة ع -)جـ(

اع( والتعبير وعدم وجوده في الحياة ، والنجم : توحي بعلو المنزلة . هائما : توحي بشدة التعلق مع الحيرة .. التعبير بالجمع يفيد الكثرة في )أطم

ر( . فسا –بالفاء تفيد السرعة في )فأينما

من نص " المساء " : : إجابة السؤال التاسع

* الجملة : أمنية الطالب أن يحصل على أعلى الدرجات . . مفرد " منى " : أمنية -)أ(

لهم . التشاغل بالقراءة يخفف ا * الجملة : . المراد بـ " التعلة " : التشاغل -

ي بعد عودته من السفر أثلج صدريلجملة : سروري برؤيا أب* ا مضاد " كآبة " : سرور . -

اء األفكار التى تدور حولها األبيات : بين الشاعر كيف قبل نصح الناصحين بالذهاب إلي اإلسكندرية طلبا للشفاء ، لعله يجد في الغربة شف -)ب(

لما يعانيه .

، فإذا شفا الهواء الطيب باإلسكندرية آالم الجسم ، فإنه يشك في مدى نجاحه في شفاء آالم لكنه يتساءل مستنكرا مفرقا بين شفاء الجسد وشفاء الروح

، وما زاده السفر واالبتعاد عن أهله إال إضافة ، ولهذا ينتهي إلى نتيجة منطقية هي : أن ما صنعه وفعله بترك القاهرة عمل ال جدوى منه الروح

هي اآلم مفارقة من يحب . علة جديدة هي االغتراب ، إلى علة قديمة

ببها وهكذا أسلمته العلتان إلى حالة من الوحدة القاسية عبر عنها بقوله : " متفرد " لكنها وحدة ذات ثالث صفات تتسلسل بطريقة تدريجية ، س -

، ونتيجته : العناء والتعب . ، وآثاره الحب

، ويلطف : توحي برغبة تخفيف اآلالم . ائجها والنيران : تعبر عن شدة الشوقودوافعها وظروفها ونت –وهكذا عرض الشاعر الفكرة بإيجاز

منفاي : تدل على أن اإلسكندرية أصبحت سجنا .

)صبابتي ، كآبتي ، عنائي( اإلضافة تفيد التخصيص .

، ولكن الهواء ستجابة لمشورة األصحاب، وكان هذا ا الغربة المقصودة هنا : الذهاب إلي اإلسكندرية على أمل الشفاء من المرض -)جـ(

لة ، الجميل إذا ساعد على شفاء أمراض الجسم فلن يستطيع أن يخفف آالم الحب أو يطفئ نيران الشوق . وكان نتيجته الشعور بالغربة وزيادة الع

والشعور بالغربة واأللم .

، وعالمة رفعه الضمة الظاهرة . عاإلنسان : فاعل مرفو - اإلعراب : -)أ( خامسا : النحو:

صدأ : مفعول به منصوب ، وعالمة نصبه الفتحة الظاهرة . -

شريف : خبر للمبتدأ ، وعالمة رفعه الضمة الظاهرة . -

. العناية : مضاف إليه مجرور ، وعالمة جره الكسرة الظاهرة -

. حة نيابة عن الكسرةبالفتالممنوع من الصرف : بأكثر : مجرور - االستخراج : -)ب(

عالمة جره الكسرة الظاهرة .التوكيد : جميعه . مجرور ، و -

، وأتى على هذا الوزن ؛ ألنه من فعل ثالثي . اسم المفعول : مظلومين -

اإلنساني . -اإللهية -البشري -الحقيقي - االسم المنسوب : -

نصبه الفتحة الظاهرة )أنف ( األولى : مفعول به منصوب وعالمة - )جـ(

)أنف ( الثانية : توكيد منصوب وعالمة نصبه الفتحة الظاهرة . -

إن يسع اإلنسان إلي هدفه ينل ما يريد . -)هـ( )الحاكم الشريف( : نعم اإلنسان الحاكم الشريف . -)د(

، وما يثلثهما . الياء، و ي( باب الحاء -ي -الكشف في المعجم عن )حياة( في )ح -)و(

م 2000 مايو إجابة نموذج

ملغى ثانيا : من قصة " يوم القدس" :

القراءة المتعددة :من موضوع " قيم إنسانية " :

بين الرأس والعنق " أيضا . "الكاهل " معناها : ما بين الكتفين . )ولصالح الطالب( تقبل " ما -)أ(

" يسمو " مضادها " : - . " نير " جمعها : أنيار - . يهبط )ولصالح الطالب( تقبل ينحدر أيضا

، وأنه يفضل سائر المخلوقات فقد خلق " في أحسن تقويم " ووهب من الخواص الذهنية ما يحيل دائما يلفت الذكر الحكيم إلي سمو اإلنسان -)ب(

، وحملناهم في البر والبحر ، ورزقناهم من الطيبات وفضلناهم على كثير ممن خلقنا تفضيال به عناصر الطبيعة إلي خدمته " ولقد كرمنا بنى آدم

" ويذكر القرآن أن اإلنسان خليفة هللا في األرض " وهو الذي جعلكم خالئف األرض " .

على المسلمين في -صلي هللا عليه وسلم –سول ، فقد أوجب الر اإلسالم دين سالم للبشرية يريد أن ترفرف عليها ألوية األمن والطمأنينة -)جـ(

ومعابدهم حروبهم أال يقتلوا شيخا وال امرأة . وعهده لنصارى نجران من أروع األمثلة على حسن المعاملة ألهل الذمة ، فقد أمر أال تم كنائسهم

وأن تترك لهم الحرية في ممارسة عباداتهم ، ومضى خلفاء الرسول من بعده يقتدون به .

ملغى من موضوع " نجيب محفوظ يتذكر " :

www.Benzaker.com 11

أوال : تاريخ األدب : ثالثا : تاريخ األدب والبالغة :

من مظاهر التجديد في شكل القصيدة عند مدرسة "أبوللو " : -)أ(

الميل إلي تحرير القصيدة من وحدة القافية ، وذلك لتحرير القوافي في القصيدة الواحدة . - 1

تقسيم القصيدة إلي مقاطع تتعدد قوافيها وأوزانها . - 3 إلي الموسيقا الهادئة ال الصاخبة . الميل - 2

استخدام الشعر المرسل الذي ال يلزم قافية والذي يستعمل أكثر من بحر . -4

ملغى -)ب( التزامهم بالوحدة العضوية للقصيدة في معظم أشعارهم . - 5

المقصود بالصراع المسرحي : اجتماع شخصيات المسرحية إزاء موقف أو فكرة ، تتصارع فيما بينها حول هذا الموقف أو –)أ( : البالغة : ثانيا

يا أوتلك الفكرة ، وتتخذ منها مواقف أو مختلفة تمضي في النهاية إلي غلبة وجهة نظر هذه الشخصية أو تلك وقد يكون الصراع اجتماعيا أو خلق

ذهنيا مثل مسرحية " أهل الكهف " لتوفيق الحكيم .

–ظلك العذب –روعة المعبود –العاطفة المسيطرة هي عاطفة " الحب اإلعجاب " ولهذا العاطفة أثرها في األلفاظ من مثل : "ابنة النور –)ب(

. نشوة الذهول الشديد" –حسنك المشهود

ولذلك يتمنى أن تمنحه الفرصة ليعيش بيات ، فهو وحده المنبهر بجمال الحبيبة أنبهار العابد بمعبوده ،والترابط الفكري والشعوري واضح في األ

في جوارها يتملى الحسن ، عيشة متبتلة منتشية يذهل فيها عن كل شيء سواها

ر القرب منها قربا من الظل العذاب ، وقد انبعثت هذه األفكار من شعور ملتهب بالحب واإلعجاب فتصورها )ابنة النور( و )معبود( وتصو -

والعيشة معها عيشة الناسك البتول يناجي الرب في نشوة الذهول الشديد . وهكذا تعانقت األفكار والمشاعر في إطار منسجم وملتحم .

. " تنشب " معناها : تثبت -)أ( : رابعا: النصوص " قصة نظرة "

. " كمخالب الكتكوت " تشبيه يراد منه : الضعف - ف .تتوق " تستأنف " مضادها : -

، ولذلك تسمر )تثبت( في األرض قدميها العاريتين الضعيفتين كما يتشبث الكتكوت ، وتخشى عليه من السقوط إن الطفلة تنوء بحملها -)ب(

ا بعض المشاهد فتدير إليها عينيها الداكنتين السوداوين وقد تخفف من باألرض حينما يتحرك ، لقد كانت تترنح تحت حملها وتهتز ، وتستوقفه

، ولكنها سرعان ما تنتبه فتمضي مسرعة خوفا من التأخير أو سقوط شيء مما تحمل سيرها قليال أو تتمايل لتتمتع بما ترى

، ولقد استخدم الكاتب واحدة تدل على مدى القهر الذي سرد، وعدم االستطراد في ال لقد اتسمت القصة بالتكثيف ، واالقتصاد في الوصف -)جـ(

تها بتحمل تحياه الطفلة والظلم االجتماعي الواقع عليها وهي كلمة )ستي( التي تؤكد أن الطفلة ال تملك التحكم في مصيرها وحاضرها ، ولم تقم برغب

ة واإلسراف في الحديث عن الظلم والتناقض الطبقي . كل هذا العبء . كلمة واحدة أغنت عن الخطب أو الكالم الصريح أو الثرثر

نها لقد ألقت الطفلة الصغيرة نظرة طويلة على الكرة واألطفال ، فهي تحلم بأن تعيش هذه اللحظة التي يعيشها األطفال الصغار ، وتتمنى لو أ -)د(

ال باإلرادة مثلهم .. وهكذا جاء العنوان منسجما مع وحدة االنطباع لعبت الكرة كما يلعبون ، وهي وإن كانت حافية مثلهم فإنها حافية رغما عنها

التي يقصدها الكاتب ويستهدفها .

" غربة حنين " : من نص إجابة السؤال الثامن :

)شراع( جمعها : أشرعة -رار تك )حب ( عالقته بـ )منع( : - مولعا( مراد منها : متعلقة بشدة) -)أ(

مثله كل جن يعيشون فيه بأمان وراحة ،ثاني يستنكر الشاعر أن يحرم عليه وطنه فيستبعد عنه رغما منه ، بينما األجانب من في البيت ال -)ب(

إن هذا التصرف ال يجوز في أي مذهب أو شرعة إال في مذاهب ه وعشه ليستوطنها غيره من الطير في ذلك مثل البلبل الذي يجبر على ترك دوحت

ثة التي تجور على الحقوق . المستعمرين الخبي

في )قلبي شراع( تشبيه بليغ فقلبه يسرع بخواطره ومشاعره نحو وطنه شأنه في ذلك شأن شراع السفينة الذي يجري بها إلي غايتها ، وال -)جـ(

شك أن الصورة انعكاس لمشاعره نحو العودة إلى وطنه والحنين إليه . وقد جسمت هذا الشعور في صورة محسوسة .

: من نص " كم تشتكي " : إجابة السؤال التاسع

الدنا . " الدنيا " جمعها :- تأمن . " تشفق " مضادها :-" واجما " مرادفها : عابسا -)أ(

، والتجهم ال دهيدعو الشاعر إلي التفاؤل في الحياة ، والتبسم لظروفها مهما قست وقد أيد دعوته هذه بأن الندم على عز قد مضى ال يعي -)ب(

-)جـ( يمنع حلول المصائب ، وتجاوز الشباب ال يعني ضياعه ، فالشباب شباب الفكر والشعور وهما ال يرتبطان بفترة معينة من العمر .

الصورة في )هشت لك الدنيا .. وتبسمت(

نسان وأبقى من لوازمه الهشاشة والتبسم . وقد أكدت المعنى المراد وهي استعارة مكنية ، فقد شبه الدنيا في إقبالها بإنسان سعيد متبسم وحذف اإل

حيث أبرزت المعنوي في صورة محسوسة وشخصية .

النوع : ألنها بدل - الطبيعية : ألنها صفة مرفوعة . - عدم : ألنها مفعول به منصوب . - اإلعراب : -)أ( خامسا : النحو:

دفاعا : ألنها مفعول ألجله منصوب . - مجرور .

- أقبل ]ويكتفى بواحد منها [ . أو " المقبل " فعله أو " مرعب " فعله أرعب ، " القادم " فعله قدم ، - االستخراج : -)ب(

. رد)حضارة( للفعل تكون وهو مف

]ويكتفى بواحد منها [ . نصب نتصور( األول في موقع رفع ، والثاني في موقع)أن نعمل( و )أن -

)ما أعظم أن يتحلى إنسان القرن القادم بالقيم الروحية( . -)جـ( )يكفل( ومحلها النصب . -

)إن القيم الروحية والعلم كليهما أساسان إلنسان القرن القادم( . -)د(

)إن تكن هناك حضارة تقضي على اإلنسان فسوف تكون حضارة اإلنسان اآللي( - )هـ(

مادة : )ق و ي( -)و(

م 2000 أغسط إجابة نموذج

ملغى ن قصة " يوم القدس" :مثانيا :

www.Benzaker.com 12

جةحا " الشأن " معناها : - . " أحكام " مفردها : حكم - )أ( " العلم في اإلسالم " :: القراءة المتعددة

. " العلم المادي " هو الذي يبحث في : المادة وتكوينها -

، ومعنى ذلك أن الكون خاضع إلدراك اإلنسان وبحثه ، وأن ظواهره ليست ، والنظر في الكون لقد أمر اإلسالم اإلنسان بتعمير األرض -)ب(

واستغالله على أوسع نطاق ؛ لتأمين حياته قال هللا تعالى " وسخر لكم ما ، وأن بمقدور اإلنسان االستفادة من الكون بالشيء المبهم الذي ال يفسر

في السموات وما في األرض " وفي هذا تأكيد

لروح المنهج العلمي الصحيح الذي يدفع اإلنسان إلي محاولة اكتشاف المجهول .

ليستنبط من أنواع العلوم ما ال ويفتح الباب واسعا أمام العقل ؛هذا القول النبوي يدل على أن العلم في اإلسالم غير محدود بحد معين ، -)جـ(

يعتبر حصر له ، ومنها ما يتعلق بشئون السياسة واالقتصاد واالجتماع وغيرها مما لم يرد فيه نص .. وهذا هو طريق البحث العلمي المعاصر ؛ إذ

طالقه . الكون مفتوحا أمام العقل دون حاجز ، أو موانع ، أو نصوص تقيد ان

من موضوع " لمحات من حياة العقاد " : -4

" حياة " جمعها : حيوات . -" شتى " مفردها : شتيت - يزيل " يزحزح " معناها هنا : -)أ(

األولى عاش العقاد حياة ضنكة اضطرته أن يقرأ على ذبالة مصباح وأن يقضي النهار على وجبة واحدة ال تعين على حياة . وبعد الحرب -)ب(

وأودع السجن وذاق مرارة األلم . لم يجد حوله من يناصره وألجأه الجحود والجبن إلي أن السلطان في مصر فأخرج من أسوان تعقبه االستعمار و

يعيش في عزلته بعيدا عن الناس

معروفة هدفا ، وظل كذلك طول حياته فتهيأ له ، واتخذ من الكتاب صديقا له ، ومن العلم في كل فروع ال وقد تغلب على هذه المصاعب بالقراءة -

من العلم والمعرفة ما يعجز عنه فريق من العلماء .

، وهو أسلوب علمي ما لم تغلب عليه طبيعة الموضوع إن كان أدبا خالصا ، أسلوب العقاد أسلوب منطقي يعتمد على المقدمات والنتائج -)جـ(

، وهو يؤثر المعنى على اللفظ في غير حشو أو فضولويميل إلي اإليقاع ونهاية الفواصل ، ولم تجن عليه ، وإن كان يستهويه السجع أحيانا

الصحافة جنايتها على غيره ، فقد ظل أسلوب العقاد طابعه الدراسة واالستقصاء والتمحيص ؛ ولهذا ظلت شخصيته منفردة ومؤثرة .

اريخ األدب :أوال : ت ثالثا : تاريخ األدب والبالغة :

من عوامل اتجاه الشعراء إلي الواقعية : -)أ(

نشأة جيل من الشعراء مع قيام الحرب العالمية الثانية وشهوده ألحداثها ونتائجها . - 1

ومطالبة بالتغيير . ، وانبعاث القومية العربية رافضة للواقع استيقاظ الوعي الجماعي العربي بدافع من إرادة التحرر من االستعمار والظلم - 2

ازدياد النفوذ الصهيوني . - 4 نمو الوعي الشعبي عالميا . - 3

تعدد االنتماءات السياسية والفكرية والمذهبية ، وتعدد الثقافات تبعا للصراع المذهبي بين المعسكرين الرأسمالي واالشتراكي . - 5

عور باالغتراب واإلحساس بخطر الموت تبعا للحروب والتقدم التكنولوجي الشامل . ظهور القلق والش - 6

، وتأثر الشعراء الشبان بالشاعر األمريكي " إليوت " . تحقق المزيد من االتصال بالثقافة الغربية - 7

، وعابوا عليهم تشاؤمهم الشعراء عن المجتمع ، وعابوا عزلة من شبههم من رفض الشعراء الشبان للموقف الرومانسي بأوهامه وأحالمه - 8

ويأسهم .

نشأت النزعة الروحية بسبب استغراقهم في التأمل وبخاصة حين وازنوا بين موقف اإلنسان من القيم الروحية العاطفية في المجتمعات -( 2)

نية واإليثار ويؤمنون باألخوة اإلنسا الشكوى ، ويدعون إلي المحبة ب، والقيم المادية في المجتمعات الغربية ، مما جعلهم يلجئون إلى هللا الشرقية

والمحبة والتسامح

، وقد تكون الفكرة في جوهرها اجتماعية أو سياسية أو )ب( تنهض كل مسرحية على فكرة يحاول الكاتب أن يبرهن عليها باألحداث واألشخاص

حية ناضجا يحقق المتعة والفائدة معا ، كما ينبغي أال تساق الفكرة مجردة مباشرة ، بل ، وفي كل الحاالت ينبغي أن يكون مضمون المسر أخالقية

يجب أن تقدم في إطار الحكاية المسرحية .

: إجابة السؤال السادس ثانيا : البالغة :

ألبيات التالية يكشف الشاعر عن السبب وراء هذه في البيت األول يبين الشاعر أن الشباب يتصف بالقوة ، فلم ترهبه الباليا أو الخصوم .. وفي ا -1

، وإنما تحلوا بالخلق ، واتصفوا بالرزانة . ، ولم يجر منهم اإللحاد في طريقه القوة ، فهم لم يعرفوا األغاني المائعة لم يفاخروا بعلم سطحي

بية جاءت األلفاظ )لم تحطمه( و )لم يسلم إلى الخصم لما كان الحديث عن الشباب القوي الصامد البعيد عن روح الضعف والرخاوة والسل -2

العرينا( )ولكن العال صيغت لحونا( )أخالقا عذابا( )ويأتلفون مجتمعا رزينا( .. وهكذا جاءت األلفاظ معبرة عن الشعور .

ملغى من نص " تربية الرأي العام " : : رابعا: النصوص

: ملغى " "دعوة إلى الثورة على الظلم من نص

: من نص " المساء " : إجابة السؤال التاسع

" خواطري " مفردها : خاطرة . - مهابة " يراد بها : خوف وإشفاق " -)أ(

" السنا " مضادها : الظلمة . -

اح واآلالم ، فتعبر عنها تكشف األبيات عن قلب الشاعر المعاني الذي يغشاه الخوف مرة واألمل مرة أخرى ، والذي تهز خواطره بالجر -)ب(

الدموع المنهمرة المشعة بالضوء .. ومن خالل هذه العدسة القاتمة يرى النهار مودعا ، والسحاب داميا ، والشعاع المنعك على دموعه غ ، اربا

، يوشك أن يودع الدنيا ، أو هكذا يرى والذرا سوداء قاتمة ، فالطبيعة قد بدت عليلة تتحرك إلى مثواها األخير ؛ ألنها انعكاس لمشاعر شاعر عليل

نفسه .

وهي صورة تنسجم مع الموقف المؤلم . وفي خصا يودع وفيها تشخيص للمعنىفي قوله " والنهار مودع " استعارة مكنية تصور النهار ش -)جـ(

قر . ين خائف ، وفي أقصى اليسار مؤمل ال يكاد يستقوله " مهابة ورجاء " طباق يكشف عن المفارقة التي يحياها ذلك القلب ، فهو في أقصى اليم

طاقات : مفعول به منصوب وعالمة نصبه الكسرة . - اإلعراب : -)أ( خامسا : النحو:

. العاملين : مفعول به منصوب وعالمة نصبه الياء - . النامية : صفة مرفوعة وعالمة رفعها الضمة -

www.Benzaker.com 13

مة جره الفتحة ؛ ألنه ممنوع من الصرف .كسالن : مجرور وعال -

. الموصول )ما( في )وإن ما وصل إليه( وصلته )وصل( - 1 االستخراج : -)ب(

لم يكن( وكالهما في محل رفع )ليتحقق( في محل نصب . -من الجمل الخبرية )يبرز - 2

البدل : أحمد ، ونوعه : مطابق . - 3

)جـ( . الجاد : جد ( ، وكل األفعال ثالثية على وزن )فعل( -العاملين : عمل -قادرة : قدر -ة : نما من أسماء الفاعلين : )النامي - 4

)ال تتوان( ناهية تجزم الفعل . )ال قيمة( نافية للجن تعمل عمل إن . - 1 -

صراحته( بتسكين الباء . تعجبك… )إن سمعت تعجبك صراحته( بضم الباء .… )إذا سمعت - 2

، والثاني مرفوع على االبتداء . "ال يرضى المصريون بالكسل إال المهمل أو المهمل " األول منصوب على االستثناء - 3

في الثانوية العامة فاز عشرة طالب بالمراكز األولى ، وكان التفوق لثالث من الطالبات . - 4

، الخير : نائب الفاعل . يقدم الخير للمجتهد نفسه - 5

م2001 مايو إجابة نموذج

ملغى ثانيا : من قصة " يوم القدس" :

ملغى " تاريخ العلم عند العرب " : الموضوعات المتعددة : من موضوع

من موضوع " قضية السكان " : إجابة السؤال الرابع :

" نسمة " جمعها : نسم . - " تباينت" مرادفها : تناقضت. -)أ(

العطف بين الكلمات " تخطيط ، تمويل ، تنفيذ " يفيد : الترابط . -

مرحلة التحول : وتبدأ عادة بعد وقت قصير من بدء مرحلة التصنيع باعتبارها نتيجة أولية لزيادة اإلنتاج وتحسين ظروف المعيشة - 1 -)ب(

. فإن معدالت الوفيات تهبط بصورة ملحوظة بينما تظل معدالت المواليد عالية ، وهو ما يعنى تسارع النمو والغذاء والظروف الصحية ووسائلها

% وتستمر لفترة طويلة . 3% إلى 2.5السكاني ، واستمراره بمعدالت عالية قد تتراوح ما بين

الحضر ، أو المدن ، وحصولهم على العمل بعد تعليمهم ، وينتج مرحلة التصنيع : تحدث فيها تحوالت اجتماعية ، نتيجة النتقال األزواج إلى - 2

ت بطيئة عن كل هذا انخفاض المعدالت الخام للمواليد ، حتى تقترب من المعدالت الخام للوفيات ، ويعنى هذا استمرار النمو السكاني ، ولكن بمعدال

، وقد تكون متغيرة طبقا للظروف االقتصادية

معدالت المواليد طريقتين : سلكت مصر لتقليل -)جـ(

طريق التنمية االقتصادية : وذلك بزيادة اإلنتاج والتقليل من االستهالك . - 1

طريق تخطيط األسرة ، أو تنظيم األسرة : فبهما معا تحصل على أفضل النتائج وتطبيقها في وقت واحد . وواجبنا كمواطنين للحفاظ على - 2

رتقاء بالمستوى المعيشي ، وفتح مجاالت للعمل تنظيم األسرة ، العمل الدءوب لال

، وغزو الصحراء الشاسعة شرقا وغربا ، للتقليل من الكثافة السكانية في المدن .

المآخذ هي : –)أ( أوال : تاريخ األدب : ثالثا : تاريخ األدب والبالغة :

غيان هذا الجانب البياني على المضمون والفكرة اتخاذ النماذج البيانية القديمة مثال أعلى لهم في شعرهم ، وط - 1

ال ذلك االهتمام الزائد بشعر المناسبات والمحافل ، والبعد عن تصوير الخلجات النفسية اإلنسانية ، وإن كتب " العقاد " أخيرا في المدح معل - 2

بأن المدح الصادق لي عيبا .

مق في داخلها .االهتمام بقشور األشياء وظواهرها ، دون التع - 3

عدم وضوح شخصياتهم في شعرهم وضوحا تاما ، وبخاصة في معارضتهم الشعر القديم . - 4

عدم مراعاة الوحدة العضوية في شعرهم ، وانتقالهم من غرض إلى غرض آخر في القصيدة . - 5

مبالغتهم وعدم وضوح الصدق في شعرهم . - 6

:من األس البنائية للقصة القصيرة -)ب(

مبدأ الوحدة : وهو أساس جوهري من أس بناء القصة فنيا ؛ ألنها يجب أن تشتمل على فكرة واحدة ، تعالج بطريقة واحدة ، حتى تصل إلى - 1

تدخل فةنهايتها المنطقية ، وهدفها الواحد ، وهذا المبدأ هو ما يميز كل قصة قصيرة عن غيرها ؛ ألن طبيعة القصة القصيرة ال تسمح بعناصر مختل

في نسيجها .

مبدأ التكثيف : والمقصود به تركيز األحداث ، فان القصة القصيرة فن أدبي شديد التكثيف والتركيز والموضوعية ؛ ألنها ما دامت تعالج - 2

يز مقوما من مقوماتها موضوعا واحدا ، أو فكرة واحدة ، أو موقفا واحدا ، أو جزئية من جزئيات حياة شخصية ما ، فيجب أن يكون التكثيف والترك

اإليجابية الخاصة بها ؛ ألن القارئ يتلقى أثرها ككل ، وفي الحال ، وبسرعة أيضا .

ثانيا : البالغة :

تتضمن األبيات عاطفة األم ، وإشفاقها على ولدها ، والتضحية من أجله ، فلقد عرض الشاعر فكره فيها من خالل وجدانه ، حيث وضح ما -)أ(

من حب عظيم ، يتمثل في تحملها بكاءه الشديد ، وهو طفل رغم ضيق والده بذلك ، كما يتمثل في إحساسها العميق بآالمه حتى لتشعر تفيض به أمه

بأناته وكأنها إبر تدمي قلبها ، بل إنها لتتمنى أن تفدي حياته بنور عينيها ، أو تهبه عمرها كله ؛ ليتقي به أحداث الزمان .

شاعر في األبيات قوية صادقة ، ولذا جاء الخيال قويا ممثال لها ، ومنه :تبدو عاطفة ال -)ب(

ية وحزنا التشبيه : في )كأن أنيني وخز اإلبر( فقد شبه أنين الطفل بوخز اإلبر في صدر أمه ، وقيمته الفنية بيان قسوة اآلالم التى تتحملها راض -

على ما يصيبه من مرض إشفاقا عليه .

ية في : )وتخلع إن تستطيع عمرها علي( فقد شبه العمر بثياب ، وحذف المشبه به ، ورمز له بقوله : )وتخلع( وقيمتها الفنية تأكيد االستعارة المكن -

عظمة التضحيات التي تقدمها األم لولدها ، لحمايته من كل سوء .

* الكناية في كل من :

وتقبلها ما تجده من متاعبه .)ولي يلم بأمي الضجر( ، وهى كناية عن سعة صدرها له ، -

www.Benzaker.com 14

البيت الرابع كله كناية عن التضحية بعمرها لو استطاعت ؛ من -البيت الثالث كله كناية عن استعدادها للتضحية بنور بصرها حفاظا على حياته -

أجل حماية حياته من كل مكروه .

، واستعدادها للتضحية بأعز ما تملك في سبيل سعادته ، فضال عن أن الكناية * والقيمة الفنية لهذه الكنايات : بيان تحملها اآلالم في رعاية ولدها

تؤكد المعنى بذكر الدليل عليه .

طوارق " مفردها : طارق . " " عريت " مرادفها : خلت . -)أ( من نص "الصغيران " : :النصوص

االستعارة المكنية في : - 1صور :من ال -)ب( " تحبو " مضادها " : تسرع . -

)كانت األرض قد عريت إال من أواخر الناس( ، فقد صور األرض الخالية إنسانا والناس رداء له .

االستعارة المكنية في : )بقية من يقظة النهار تحبو( فقد صور النهار إنسانا يبطئ في مشيه . - 2

وعالقته السببية والقيمة الفنية اإليحاء بالتطلع .از المرسل في )عيني( والمجاالستعارة المكنية في : )أمد عيني( - 3

.الكناية في : )أمد عيني وأديرهما في مفتتح الطريق و منقطعه( ، وقيمتها بيان خلو الطريق من المارة ، مع ذكر الدليل على هذا المعنى - 4

ته بانتفاضة المذعور ، وقيمته الفنية بيان قوة االنفعال ، وسيطرة الفزع عليه التشبيه في : )انتفضت انتفاضة الذعر( ، فقد صور انتفاض - 5

ومفاجأته له .

لحركة التشبيه في : )وثبت رجة القلب بجسمي كله كما تثب اللسعة بملسوعها( ، فقد صور وثبة قلبه بوثبة الملسوع ، وقيمته الفنية بيان سرعة ا - 6

لين .وشدة األلم المفاجئ عند رؤية الطف

ما يفيد الشمول نقطع( وهو يؤكد المعنى ويوضحه م -)مفتتح النهار( -الطباق في : )الليل - 1* من المحسنات :

طوارق الليل( ، وفيه تأثير موسيقي جميل ، كما يزيد المعنى وضوحا . -تقطيع الجمل تقطيعا متوازيا )االزدواج( في : )أواخر الناس - 2

ة: " وهل الطفالن لما أبصرا أمهما ، ونفضا أيديهم نفض األجنحة ، ثم أكبت عليهما بجسمها ، ومدامعها وقبالتها ، والتحما العبارة المطلوب -)جـ(

بها التحام الجزء بكله واشتبكت األذرع في األذرع " .

االتجاهات الثالثة هي : -)د(

واالجتماعية . الدين والدفاع عن القرآن الكريم ، ورسالة اإلسالم العقائدية - 1

للغة اللغة العربية والدفاع عنها وعن آدابها ضد موجات التعريب ، إذ كثر في عصره المتشدقون بالثقافة الغربية . كما كثر المتحاملون على ا - 2

العربية وآدابها القديمة . والداعون إلى التعبير بالعامية

ة .التجارب الذاتية : والتأمالت العاطفية والوجداني - 3

من نص " صخرة الملتقى" : إجابة السؤال الثامن :

"عز" مضادها : سهل . - "العباب" مرادفها : الماء . -)أ(

" أم الغرب كالقلب دامي الجراح ؟ " استفهام غرضه : التعجب . -

يرون الشم لحظة الغروب تذوب في ماء النيل ، وينتظرون ظهور لقد وصف الشاعر الغروب من خالل عاطفة الحزن واألسى ، فهم -)ب(

الشم هي التي البدر في السماء .. وعندما يعم الظالم فإنه يثير في نفوسهم كثيرا من الهموم ويبدو األفق ملونا باألشعة الحمراء ، فيتساءلون : هل

. وب دامي الجراح مثل قلوبنا ؛ ألنه له مطلبا شق عليه تحقيقهأكسبته هذا اللون بما أراقته عليه من دمائها ، أم أن هذا الغر

التعبير األدق هو )الشم قد لونته( ؛ ألن الفعل في قوله : )الشم قد خضبته( مخالف للجو النفسي الحزين ، فهو يوحى بالزينة والفرح . -)جـ(

رسة أبوللو ، وذلك بمنح صفة اإلنسان لما لي بإنسان .يميل الشاعر إلى التشخيص في الصورة الشعرية ، شأن شعراء مد -)د(

وفي األبيات ما يدل على ذلك مثل : -

)إذا نشر الغرب أثوابه( فقد صور الشاعر الغروب إنسانا له أثواب الظالم ،تنتشر في كل مكان .

ى األفق . )الشم قد خضبته( فقد صور الشم إنسانا جريحا سال دمه عل -

)خلت به دمها المهرقا( فقد صور الشم إنسانا جريحا سال دمه على األفق . -

" شراع" جمعها : أشرعة . - " خلصت" مرادفها : نجت . -)أ( : من نص " مصرع كليوباترا "

نوع الصورة في "عاصف" : استعارة تصريحية . -

" لبالدها ؛ ألنها عندما وجدت المعركة عنيفة قاسية سحبت سفينتها ، فتبعتها بقية السفن الحربية ، عبر " شوقى " عن إخالص " كليوباترا -)ب(

وبذلك نجت ، ونجا جيشها ، وسلمت السفن من الدمار أو األسر ، وقد فعلت ذلك بدافع حبها الشديد لبالدها وإخالصها لها .

الموقف يعجب العال ، وقد نالت به التقدير واستحقت أن تكون ابنة " مصر " ، وملكتها كما عبر عن اعتزازها بنفسها ، فقد افتخرت بأن هذا -

العظيمة .

جاءت الفاء دقيقة في قوله : )فانسلت البوارج إثري( ؛ ألنها تفيد الترتيب والتعقيب ، فقد دلت على سرعة انسحاب البوارج عقب انسحاب -)جـ(

. الملكة بسفينتها ، استجابة ألوامرها

وجاءت الواو غير دقيقة في قوله : )من دمار وأسر( ؛ ألن الواو تفيد الجمع بين األمرين ، وال يمكن أسر السفن بعد تدميرها . -

أخذ النقاد على " شوقي " الشعر الغنائي في مسرحيته الشعرية ، وعذره : -)د(

كشاعر غنائي .أن ذلك نتيجة متوقعة مفهومة في ضوء ما تعلمه من عراقته - 1

كما أن ذلك نتيجة مفهومة في ضوء ما هو معروف من أنه لم يلجأ إلى الكتابة المسرحية إال بعد أن طوف طويال بالقصيدة الغنائية . - 2

وقد بدت هذه الظاهرة في مسرحية كليوباترا ، حيث وجدناه يطيل الحوار أحيانا ، حتى ليكاد أن يكون قصيدة -

حديث على لسان " كليوباترا " . أورده من كاملة ، مثلما

" اعتبارات " : فاعل مرفوع بالضمة . - 1 اإلعراب : -)أ( خامسا : النحو:

" مع " : ظرف مكان منصوب بالفتحة . - 3 " الخاص " : نعت مجرور بالكسرة . - 2

ة ." ارتقاء " مفعول ألجله منصوب بالفتح - 4

" كثيرا " : نائب المفعول المطلق ، وسبب نيابته عنه أنه صفته . - 1 االستخراج : -)ب(

" نا " )في تسبقنا( : ضمير في محل نصب . " نحن " : ضمير في محل رفع ، – 2

www.Benzaker.com 15

ه )مكن( ويمكن اعتبار )العولمة( مصدرا ، وفعله المصادر الرباعية هي : )إدارة( وفعله )أدار( أو )مشاركة( وفعله )شارك( أو )تمكين( وفعل - 3

)عولم( .

اسم الفاعل : )الخاص( وفعله )خص( ووزنه )فعل( أو )المتطورة( وفعله )تطور( بوزن )تفعل( . - 4

دير : يجب نهوض مناهجنا .المصدر المؤول : )أن تنهض( وهو في محل رفع فاعل ، والتق - 5

الخاص يعل شأن إدارة األعمال .)وتقبل أي اداة شرط جازمة مناسبة(إن تزد مشاركة القطاع -)جـ(

ال تنشد مصر غير الترابط مع العالم . )غير( مفعول به منصوب بالفتحة . - 2

)مناهج( : مجرورة بالفتحة . الجملة األولى مثل : نبحث عن مناهج متطورة . - -)د(

لمناهج المتطورة أو : نبحث عن مناهج التربية الحديثة . )المناهج( ، أو )مناهج التربية( : مجرورة بالكسرة .الجملة الثانية مثل : نبحث عن ا -

ل( . -ص -)و الم( -صاد -أو في مادة : )واو يكشف عن )االتصال( في باب : الواو مع الصاد والالم -)هـ(

م 2001 أغسط إجابة نموذج

ملغى س" :ثانيا : من قصة " يوم القد

القراءة المتعددة :من موضوع " العلم في اإلسالم "

مضاد "المتغيرة" : الثابتة . - يستنتج . مرادف "يستنبط" : -)أ(

الطب مثال ؛ إذ هو ضروري في عد الفقهاء الصناعات فروض كفاية ؛ ألنها من العلوم المحمودة ، وال يستغنى عنها في قوام أمور الدنيا ك -)ب(

حاجة بقاء األبدان سليمة. )أو غيره من العلوم الدنيوية(

وهذا يدل على فهم جيد للعلم في اإلسالم ؛ إذ هو يشمل جوانب الحياة ، سواء أكانت هذه الجوانب في

علل : -)جـ( األمور الدينية أم في األمور الدنيوية .

ي أيضا سبب عدم التعارض بين الدين والعلم في اإلسالم هو أن العلم الذي يدعو إليه اإلسالم لي هو العلم الديني فقط ، بل يشمل العلم الدنيو -1

كالرياضيات والعلوم ؛ ألن المراد بالعلم في اإلسالم هو كل علم يدفع الجهل .

يا ؛ ألن مصالح الناس في الحياة كثيرة ومتشعبة ، وتختلف من زمان إلى زمان ، ومن مكان دعا اإلسالم إلى الشورى ، واالجتهاد في شئون الدن -2

يستشير أصحابه ، كما أن العلم في اإلسالم غير محدود بحد معين ؛ فقد قال الرسول -صلى هللا عليه وسلم -إلى مكان ، وقد كان الرسول الكريم

م بشئون دنياكم" .: "أنتم أعل -صلى هللا عليه وسلم -الكريم

من موضوع " لمحات من حياة العقاد " : -4

"المظان" مفردها: المظنة . - " نف طلعة" تفيد كثرة : طموحها. -)أ(

عوامل نجاح العقاد في مجال المعرفة : -)ب(

وعصاميته أن ينفذ إلى مكانه الطبيعي في الحياة؛ فقد كان يقضى الليل يقرأ استطاع العقاد بسالح الفطرة والموهبة األصيلة والكفاح المتنوع ، -

على ذبالة مصباح ، ويقضى النهار على وجبة واحدة ، واستثمر إيداعه السجن في القراءة والتأليف في جميع مجاالت المعرفة المختلفة.

من تجارب ، وبما كان له من طموح عظيم ، وإخالص لألدب والعلم: يستزيد واستطاع تثقيف نفسه بالقراءة المتنوعة التي صقلته ، وبما خاضه -

التعليل: -)جـ( ويزيد.

مدينة سياحية ومشتى عالميا تزدحم بالسائحين ، فكان العقاد يندس بينهم -وما تزال -أتقن العقاد اللغة اإلنجليزية؛ ألنه نشأ في أسوان التي كانت -1

كثيرا على يتحدث إليهم فأتقن المحادثة ، كما كان يدعى إلى مجالسهم ، فتهيأ له مجالسة صفوة األجانب ، فاستفاد من ذلك كثيرا ، كما كان يتردد ،

مكتبات أسوان العامرة بكتب اآلثار والتاريخ والقصص وغيرها.

لمة في عهده ، يبث الحماس في نفوس الشباب لنيل الحرية ، ولم يجد االستعمار تعقب االستعمار ومعاونوه العقاد ؛ ألنه وقف أمام السلطات الظا -2

ومعاونوه بدا من إخراجه من أسوان ، واضطهدته الملكية ، فأودعته السجن ... ورغم ذلك لم يستسلم ، بل اعتز بنفسه وأثبت ذاته.

على يد مطران: خصائص تطور القصيدة -)أ( أوال : تاريخ األدب :

أصبحت القصيدة تجربة شعورية تجمع بين مشاعر قائلها ، والمستمعين إليها ، أو قارئيها . - 1

القصيدة كل متماسك ترتبط أجزاؤها ارتباطا يتمثل في وحدة عضوية فنية ال في وحدة البيت. - 2

حية نابضة رقيقة تنأى عن الغريب . ينبغي أن تكون اللغة - 4 للخيال دوره في التصوير . - 3

االرتباط بوحدة القافية واألوزان التقليدية ، مع إدخال بعض التجديد فيها . - 5

يستمد موضوع رواية)الخيال العلمي( من مادة علمية يختلقها المؤلف ، ويتحدث عن بعض توقعاته للمستقبل ، التي قد تتحقق أو ال تتحقق ، -)ب(

بطريقة مشوقة يندمج فيها القارئ. وينسج أحداثها

ومثالها هو رواية : )رجل تحت الصفر( للدكتور مصطفى محمود.

: إجابة السؤال السادس ثانيا : البالغة :

حروب ارتبط الفكر بالشعور في هذه األبيات ، فقد بدت فيها عاطفة االستنكار والحزن لما آل إليه حال الشعوب من نزاعات أدت إلى -)أ(

قتهم ، رغم أنهم جميعا إخوة متساوون في حق الحياة والعيش الكريم ، ورغم أن الدنيا تتسع لهم جميعا ، بما فيها من خير كثير ، ورزق مستمرة فر

موفور.

كل منهما بيان الحزن واألسى لما آل اللون البياني هو االستعارة المكنية في كل من: )يفرق بيننا بغي( ، )ويجمعنا وغى وسالح( ، وفائدة -)ب(

إليه حال الشعوب ، حيث فرقهم العدوان ، وجمعت بينهم الحروب الطاحنة وفيهما تشخيص.

يجمع( وفائدته تأكيد المفارقة بين حالي تفرق الشعوب بسبب العدوان ، واجتماعهم في ميادين -أما المحسن البديعي فهو الطباق بين )يفرق -

بعضهم بعضا.الحروب يقاتل

من نص " أنت سيد قرارك " : : رابعا: النصوص

اآلثار الضارة للتدخين: أنه يصيب الصدر بالسعال ، والقلب باإلعياء والعجز ، ويؤدي إلى ارتفاع ضغط الدم وآالم المفاصل ، ويسبب -)أ(

الضغط العصبي.

www.Benzaker.com 16

باالمتناع عن التدخين. اذ القرار الحاسم ووسيلة التخلص من هذه األضرار: هي العزيمة القوية في اتخ -

هو استعارة مكنية ؛ حيث صور الكاتب القرار إنسانا تابعا للمدخن وأثر هذا الخيال بيان قدرة المدخن نوع الخيال في : )أنت سيد قرارك( -)ب(

على اتخاذ قراره باالمتناع عن التدخين وفيها تشخيص.

بد( هو تشبيه بليغ ؛ حيث شبه الكاتب المدخن الواقع تحت سيطرة التدخين بالعبد ، وأثر هذا الخيال توضيح نوع الخيال في : )أصبحت فيه ع -

الفكرة وبيان ذل المدخن وضعفه أمام سجن السيجارة .

حاسم ، يتناسب مع الواقع هذا المقال يتمشى مع الطابع الصحافي العام ، وذلك في االهتمام بالمشكالت المختلفة ، وعالجها بأسلوب قصير -)جـ(

ن المقال يسمى )خاطرة( .السريع للعصر الذي نعيشه . وهذا النوع م

ووضوحها ، وتأييدها باألدلة. ذلك عن طريق سالمة األفكار ودقتها وفي هذا المقال عنصر )اإلقناع(تحقق -)د(

الل عاطفته ، ورأيه الشخصي فيما يعرضه من أفكار. كما تحقق عنصر )الذاتية( ، حيث ظهرت في هذا المقال شخصية الكاتب من خ

" هاج " معناها : أثار . - . " الغيد " مفردها: الغيداء -)أ( من نص " الشاعر وصورة الكمال " :

ة جميلة مثاليه لهذا العالم ورسم عقله صوراني الجميلة المبتكرة من الشعر الغاية التي يسعى الشاعر إليها هي المثل العليا ؛ فقد أحب المع -)ب(

نتيجة ذلك أنه وجد هذا العالم محاال بعيد المنال -الكامل من صور المعاني .

الصورة في : )بنات الخيال( هي كناية عن الشعر وقصائده وكلماته ، وقيمتها بيان عظمة الشعر وجماله ، مع اإلتيان بالمعنى مصحوبا -)جـ(

بالدليل عليه في إيجاز .

صائغا ، وحذف المشبه به ، ودل عليه بقوله: )صاغه( ، -وهو العقل -الصورة في: )صاغها لبه( هي استعارة مكنية ، حيث صور الشاعر اللب -

وقيمتها الفنية اإليحاء بجمال هذه الصورة ، وارتفاع قدرها . وفيها تشخيص .

بير عن النف اإلنسانية ، وما يتصل بها من التأمالت الفكرية والنظرات الفلسفية ، كما سبب هذه المبالغات أن الشعر لدى جماعة الديوان تع -)د(

أنهم اهتموا بتعميق الظواهر والوصول إلى جوهرها مما جعل الفكر

ومثال ذلك من األبيات قول الشاعر: )وحذها في الحسن حد الكمال( . يسبق الشعور عندهم.

" زهرها" مفردها : زهرة . - " أريجها " مرادفها : عطرها . -)أ( "" كم تشتكي من نص

الذي يدعو الشاعر إليه هو البعد عن التشاؤم والحزن ، والتمسك بالتفاؤل واألمل . -)ب(

وم والنور ، واألزهار والنسيم والمياه الصافية. وقد أكد دعوته بأدلة واقعية ، استمدها من الطبيعة الجميلة التي خلقها هللا لإلنسان ، كالشم والنج

ن ما االستعارة المكنية في: )النور يبني دورا ، وحينا يهدم( ، حيث صور الشاعر النور إنسانا يبني ويهدم ، وفيها تشخيص ، وفائدتها : بيا -)جـ(

يحدثه النور في الكون من أثر جميل بما يصنعه من صور ومناظر رائعة .

التقسيم في البيت الثاني : )الحقول ، وزهرها ، وأريجها ونسيمه( ، وكذلك بين شطري البيت الثالث ، وفائدة حسن التقسيم إضافة نغم حسن -

ل واحد لحسن التقسيم( . موسيقي إليقاع الوزن والقافية ، مما يطرب األذن ، ويسعد النف . )يكتفى بمثا

ث قدم الخبر شبه الجملة على المبتدأ ، وذلك يفيد التخصيص والتوكيد. حيالتعبير األقوى : )لك الحقول( -)د(

اسب التعبير األقوى : )عسجد يتبسم( ؛ ألنه يوحي بالسعادة والسرور ، وذلك يناسب عاطفة األمل والتفاؤل ، بخالف : )عسجد يتضرم( فهو ال ين -

الجو النفسي ؛ ألن فيه معنى النار واالشتعال.

واجب : مبتدأ مؤخر مرفوع بالضمة. -اإلعراب : -)أ( : خامسا : النحو

أفضل : صفة مجرورة بالفتحة )ممنوع من الصرف( . - ضمانا : مفعول ألجله منصوب بالفتحة. -

أو )أن يسهموا( ، وموقع كل منهما : الرفع. المصدر المؤول : )أن يحافظوا( - 1 االستخراج : -)ب(

. وفعله : )قدس( -لمفعول من غير الثالثى : )مقدس( اسم ا - 2

المصدر العامل : )إبداع( . ومفعوله الضمير )هم( من إضافة المصدر لمفعوله. ]ملغى[. - 3

االسم المنصوب بعالمة فرعية : )مفكري( . وعالمة نصبه هي الياء . - 4

يسهموا( -كذلك )واو الجماعة( في كل من : )حافظوا هو(محل رفع : الضمير المنفصل:) الضمير الواقع في - 5

يجرفه(. -في كل من: )يتخللها : الضمير المتصل )هـ( والضميرالواقع في محل نصب -

وموقعها من األعراب: في محل جر. -. )ال يتخللها العنف( الجملة التي وقعت نعتا هي : الجملة الفعلية - 6

فاقدوالهوية. يباد -1 -)جـ(

وهللا لترتقين أمتنا بتكنولوجيا التعليم )أو بأي قسم مناسب لتوكيد الفعل( . -2

. ]ملغى[ . -والجملة : )هذه أميمة ناهضة( -التصغير )أميمة( -3

. ]ملغى[ . -والجملة: )التكنولوجيا أمر حيوي للتقدم( -والنسب: )حيوي( -

و( -م -ن كلمة )السامي( في مادة : السين مع الميم والواو )سيكشف ع -د(

م 2002 مايو إجابة نموذج

ثانيا : من قصة " يوم القدس" :ملغى

القراءة المتعددة: من موضوع " قيم إنسانية " :

. للطالب(مضاد " السمحة " : الصعبة أو العسيرة . )تترك الجملتان - مرادف " كفل " : ضمن . -)أ(

انتشر اإلسالم بتعاليمه السمحة ومبادئه السامية ، حيث ضمن للناس جميعا مسلمين وغير -)ب(

مسلمين حرياتهم في مختلف مظاهر الحياة .

والغاية التي أرادها لإلنسانية هي وحدة النوع اإلنساني ، وتحقق العدل والرخاء والسالم للبشرية . -

ة العقيدة بعدم إكراه الناس على الدخول في اإلسالم بل يتركون أحرارا وما اختاروا ألنفسهم ، فضرب بذلك أروع مثل أكد اإلسالم حري - 1)جـ(

للتسامح الديني .

www.Benzaker.com 17

-وسلم صلى هللا عليه -إلى القتال أحيانا ؛ للدفاع عن دين هللا ال العدوان ، فقد أمر هللا الرسول -صلى هللا عليه وسلم -وقد اضطر الرسول - 2

المسلمين بقتال من يقاتلونهم ونهاهم عن االعتداء على غيرهم ، بل أمرهم بالميل إلى السالم إذا مال أعداؤهم إليه .

موضوع ملغى - 4إجابة السؤال الرابع :

أوال : تاريخ األدب : ثالثا : تاريخ األدب والبالغة :

)أدباء المهجر( ؛ ألنهم وجدوه معبرا عما يدور في قلوبهم وأحاسيسهم ويودون التعبير عنه . أقبل القراء في الوطن العربي على شعر -)أ(

من جوانب االتفاق بين مدرسة )المهجر( ومدرسة )أبوللو( ما يلي : -

االلتزام بالوحدة العضوية في القصيدة . - 2 حب الطبيعة واالمتزاج بها ومناجاتها . - 1

* في مدرسة المهجر : وانب االختالف بينهما ما يلي :ومن ج -

التعبير عن موقف اإلنسان ، والدعوة إلى تهذيب النف ، وإعالء الحق ، ونشر الخير والجمال ، وجعل الحب وسيلة السالم للفرد والوجود . - 1

الميل إلى اللغة الحية ، والكلمة المعبرة ، وسالسة األسلوب . - 2

التشاؤم واالستسالم لألحزان ، وتصوير البؤس . - 1 في مدرسة أبوللو :*

استعمال اللغة استعماال جديدا في دالالت األلفاظ والصور . - 2

ره الطالب من )يكتفي بذكر جانب مما اتفقا فيه ، وآخر مما اختصت به مدرسة " المهجر " ، وثالثا مما اختصت به مدرسة " أبوللو " ويقبل ما يذك

جوانب أخرى تكون في حيز المطلوب( .

تنوعت العاطفة الحارة في األبيات بين األلم واألمل ، فالشاعر شديد األلم لحال العربي الذي أصبح الهيا حائرا ، فقد طال -)أ( ثانيا : البالغة :

بي لخوض المعارك ليزيل العار والضعف عن أمته ، ويذكره بأن تباطؤه عن استرداد حقه المغتصب ، كما يبدو عظيم األمل في أن ينهض العر

القيمة الفنية للنداء : التعظيم والتنبيه . - انتسابه إلى العروبة العريقة يفرض عليه الشجاعة ال الجبن .

القيمة الفنية في الصورة : بيان بشاعة العار وتطلعنا إلزالته . -

لقصة القصيرة أقرب الفنون األدبية إلى روح العصر ؛ ألنها انتقلت بمهمة القصة الطويلة من التعميم إلى التخصيص ، فهي تصور جانبا أوا -)ب(

موقفا واحدا من حياة الفرد .

يا ، كما أن الرواية أقرب إلى التوغل في والفرق بينها وبين الرواية : أن الرواية تتناول قطاعا طوليا ، أما القصة القصيرة فتتناول قطاعا عرض -

أبعاد الزمن ، أما القصة القصيرة فهي أقرب إلى التوغل في أبعاد النف .

لمراد من " تخترق " : تعبر .ا - جمع " الكارثة " : كوارث . -)أ( من نص " قصة نظرة " النصوص:

مضاد " المزدحم " : الخالي . -

مع كل أحداث القصة فهي كلمة محورية فهي تبرز نظرة الكاتب نفسه إلى الطفلة و إلى الواقع االجتماعي من ناحية كلمة " نظرة " تج -)ب(

يا هذه الطبقة المطحونة أخرى فهو يستهدف التلميح إلى قضا

تأمل لو أنها لعبت الكرة كما يلعبون .و تدل الكلمة على الحلم واألمل فالطفلة تحلم بأن تعيش هذه اللحظة التي يعيشها األطفال الصغار ، وهي -

الكاتب هنا يشبه " الملقن " فهو موجود و كل المشاهدين يعلمون بوجوده فإذا ارتفع صوته و أعلن وجوده اختل بناء القصة فهو ال يسيطر -)جـ(

محكم .على الشخصية و الموقف بأي شكل من األشكال و ال يطغى وجوده بما يهدم البناء و يمزق النسيج ال

لتي ال لم تخل القصة من الحوار بل هي حافلة بالحوار الصامت غير المنطوق وهو بالغ القوة والداللة و قد انتقى الكاتب الكلمات المحددة ا -)د(

صاغ بها قصته في هذه المساحة الصغيرة التي لم تتجاوز تسع فقرات قصار و هذه طبيعة القصة القصيرة ..

مرادف " أسا" : عالج . -)أ( " من نص " غربة و حنين

با" : الريح الشديدة أو العاتية . )وتترك الجملتان للطالب( . - مضاد "الص

ام تفيض األبيات بروح االنتماء والوطنية ؛ حيث يذكر شوقي أن تعاقب األيام ينسي األحداث الماضية ، ولذا يرجو من رفيقيه أن يذكرا له أي -)ب(

د بها في مصر ، وأن يصفا له فترة الشباب التي مرت سريعة كطيف النسيم وكأنها لحظة نوم قصيرة أو لذة خاطفة اختلسها من الصبا التي سع

الزمن ، وهو يؤكد لمصر أن قلبه لم ينسها ولم تبرأ جراحه التي نالته بسبب نفيه منها .

ام وتتابعها .على تعاقب األياألدق : )اختالف الليل والنهار( ؛ لداللته -)جـ(

األدق : )سنة حلوة( ؛ لداللتها على قصر الفترة الجميلة وسرعة انتهائها . -

ة :من الجوانب التي تابع فيها " شوقي " القدماء في هذه القصيد -)د(

: )الصبا( ، )المالوة( . استخدام بعض األلفاظ من التراث القديم ، مثل -

أنسي( . -دة : )ينسي القصيالحرص على التصريع في مطلع -

( . سال -صفا -تجريده من نفسه شخصين يخاطبهما : )اذكرا -

هار والليل ينسي( شيوع الحكمة في القصيدة ، و منها مطلعها : )اختالف الن -

)المطلوب جانبان فقط مع التمثيل لهما(

من نص "صخرة الملتقى " :

ضاد " أبت ": ذهبت . )تترك الجملتان للطالب( .م -مرادف : " الشمل " : الجمع . -)أ(

تفيض األبيات بالعاطفة الحادة حيث يبدو الشاعر شديد الحزن واألسى لعودته إلى الصخرة وقد تمزق الجمع كل تمزق ، ليريها شيخوخة -)ب(

ذلك ، وعندما حكم الحظ باالستجابة له ، حن إلى فؤاده والشيب الذي غطى رأسه ولقد شكا قلبه عذاب األسر في قيود الحب ، وتمنى أن يتحرر من

ذلك األسر راضيا ؛ ليظل وفيا ألحبابه .

لحب وعظمة التضحية من أجله .األدق : )مشيب الفؤاد الشهيد( ؛ للداللة على قسوة ا -)جـ(

. أما قضى هللا ، فهذه جملة خبرية األدق : )قضى الحظ( تصوير بالغي حيث صور الحظ بمن يتحكم في مصير الشاعر ويحتمل الرجوع عنه -

تحتمل الصدق واليقين حيث ال راد لقضاء هللا .

www.Benzaker.com 18

المقصود بالتجسيد في الصورة الشعرية : تحويل األمور المعنوية إلى صورة حسية ، ومثال ذلك في البيت الثالث في قوله : )حبال الهوى( ، -)د(

فقد صور الهوى وهو معنوي بالحبال وهي مادية .

" شك " : اسم ال النافية للجن مبنى على الفتح في محل نصب . - 1اإلعراب : -)أ( مسا : النحو: خا

" يعيد " : فعل مضارع ، مرفوع بالضمة . - 3 " حماية " : مفعول ألجله ، منصوب بالفتحة . - 2

جر ." نفسه " : مفعول به منصوب بالفتحة ، والهاء مضاف إليه في محل - 4

معموله : )راياته( فاعل مرفوع بالضمة . - اسم الفاعل العامل : )الشامخة( ، - 1 )ب( االستخراج :

مصدر الفعل الرباعي : )إرادة( . - اسم مرة : )الهجمة( . - 2

المصدر المؤول : )أن نحطم( ، وهو في محل نصب مفعول به . - 3

نوعها : جملة اسمية . - ملة : )ماضيها عريق( .النعت الج - 4

الممنوع من الصرف المجرورة بالكسرة : )شراذم( ، والمجرور بالفتحة : )فلسطين( . - 5

ضميرا بارزا في محل رفع : )نا( في : )استطعنا( ، وفي محل نصب )نا( في )إننا( . - 6

الصليبيين والمغول( ، وهو منصوب بالفتحة المقدرة .جعل التوكيد مفعوال به : )حطمنا كال -)جـ(

التعجب : ما أعظم تطهير العرب أرضهم ! ، أو : أعظم بتطهير العرب أرضهم . -)د(

نوع الخبر في الجملة األول : مفرد ، ونوع الخبر في الجملة الثانية : جملة اسمية . -)هـ(

جذوة إرادتنا فلن نجني إال الفشل . الربط بين الجملتين مع التغير : إن تخب -)و(

المادة التي تكشف: )استطعنا( بالمعجم الوجيز هي مادة : )طوع( ، )باب الطاء مع الواو و العين( . -)ز(

م 2002 أغسط إجابة نموذج

ملغى ثانيا : القراءة : من قصة " يوم القدس" :

موضوع ملغى . القراءة المتعددة :

السكان " : من موضوع "قضية

مضاد : " القلق " : االطمئنان أو األمان . - مرادف : " الممزوجة " : المختلطة . -)أ(

د سبب دهشة الدول النامية هو نظرتها إلى بعض الدول األوروبية التي أخذ عدد السكان فيها يهبط نتيجة الهبوط المستمر في معدالت الموالي -)ب(

ويساور القلق ألمانيا ؛ ألنها تتوقع على المدى الطويل أال تجد العدد الكافي من العمال ؛ لالحتفاظ بنموها -ل الفرد فيها تلقائيا . ، وبالتالي يزداد دخ

سنة . 65االقتصادي الحالي ، ولدفع الضرائب لمساندة التراجع المتزايد من السكان الذين تزيد أعمارهم على

إلى هبوط معدالت المواليد بتكاليف أقل من النمو االقتصادي وحده ، ألن التنمية االقتصادية صعبة المنال لهذه ألن هذه البرامج قد تؤدى -)جـ(

لبشرية . الدول التي يترنح اقتصادها تحت أعباء الديون ، وأمام المنافسة العالمية الشرسة ، بل إن معظمها يعجز عن استخدام موارده الطبيعية وا

أوال : تاريخ األدب : دب والبالغة :ثالثا : تاريخ األ

من جوانب التجديد التي اتجه إليها )شوقي( : -)أ(

عدوله عن المديح إلى التاريخ ، كما في قصيدته )كبار الحوادث في وادي النيل( . - 1

اتجاهه في بعض شعره اتجاها إسالميا . - 2

ثة .اتجاهه نحو المنجزات العصرية ، والمخترعات الحدي - 3

تجديده في بدء بعض قصائده ، منصرفا عن حديث الناقة إلى الحديث عن الفلك . - 4

من مظاهر تطور المقال العربي عندما بدأت النهضة الحديثة تؤتى ثمارها : –)ب(

.التوغل في شئون المجتمع وأحداثه شيئا فشيئا - 2 التحرر من قيود الصنعة وثقل اللغة . - 1

االقتراب من الجماهير ، وإثارة النزعات التحررية لديهم . - 3

االهتمام بالنواحي الدينية ، واالجتماعية ، واألدبية في المجتمع . - 4

)والمطلوب ذكر مظهرين فقط(

: إجابة السؤال السادس ثانيا : البالغة :

وقد جئين ، والمورد العذب للظامئين نبع الحسن ، ومصدر الحنان وهي الحمى واألمان لالتجلت عاطفة إعجاب الشاعر وفخره بمصر ، فهي -)أ(

حملت منذ فجر التاريخ نور العلم للدنيا التي كانت تعيش في ظالم وتخلف

األدق داللة هو : )أنت لالجئين أم( . وذلك للداللة على الحماية المقترنة بالحنان والرعاية " . -)ب(

ورة في كلمة " السراج " هي : االستعارة التصريحية .الص -)جـ(

وقيمتها الفنية بيان دور العلم الذي نشرته مصر في إزالة ظلمات الجهل الذي كان يغمر الدنيا . -

الصغيران " : من نص " : رابعا: النصوص

أس .امت أحالمهما " بـ : اليتوحي كلمة " ن - مضاد " منقطعان " : متصالن . -)أ(

فظائع . -جمع " فظيعة " : فظيعات -

ة ، فكم )ب( ترسم الفقرة صورة حزينة خلفيتها ظالم الليل ووحدة الطفلين و هما تائهان و كان المفروض أن يكونا نائمين في بيتهما في هذه الساع

ة هي الضياع ، لقد خوف يمأل قلبيهما ، ليريا حقيقة فظيعيعانيان و يشقيان في هذا الليل ، لقد يئسا من العثور على البيت و تفتحت عيونهما ألن ال

ولكنهما يحسبان أن البيت هو الضائع منهما .ضاعا و تاها

استخدم الرافعي المقابالت في براعة ليبرز معاناة الطفلين في صورة قوية فالجملتان " لي على األرض أهنأ " .. تقابل " فهل يكون فيها –)جـ(

دم الصورة الهانئة الجميلة و أخر البؤس و المعاناة ؛ حتى يؤكد مدى شقائهما و شدة آالمهما كذلك في " نامت أحالمهما " و " أشقى " .. و قد ق

استيقظت أعينهما " .

www.Benzaker.com 19

جة المشاكل لقد تحقق في النص من سمات المحافظين : سالمة اللغة ، وانتقاء العبارة وقوة التراكيب ، والتأثر بالتراث وبالدين ، ومعال –)د(

االجتماعية واألمراض الوافدة إلينا من الغرب .

معنى : " المستهام " : الشديد الحب أو المحب المشتاق . -)أ( من نص " المساء " : -

)يأتي الطالب بجملة مناسبة لكل منهما( . مضاد " صرعة " : حياة . -

منظر الغروب بما فيه من إثارة مشاعر األحبة وبكائهم بسبب الفراق ومن عظة للمتأمل الذي يشاهد نهاية النهار ومغيب يتعجب الشاعر من -)ب(

ل في الشم ، وكأنه يشهد مفارقة الروح الجسد ، ويذكر الشاعر حبيبته والنهار يودع الدنيا ، وقلبه مضطرب بين الخوف من عدم لقائها ، واألم

هذا اللقاء

األدق داللة هو : جنائز األضواء ألن كلمة )مآتم( جمع )مأتم( أي مجتمع النساء في فرح أو حزن . والمعبر عنه في البيت هو " الحزن " . -)جـ(

)ولقد ذكرتك( : ألن ذكره لها يدل عنى أنها في خاطره ال تغيب ، أما التذكر فيفيد أنه كان قد نسيها ثم تذكرها . -

وقيمتها الفنية : بيان ما في نف الشاعر من أحزان . ، - " : استعارة مكنية . مودع -" النهار –)د(

أو : " القلب بين مهابة ورجاء " : وهو كناية . وقيمتها الفنية : بيان اضطرابه بين الخوف والرجاء . -

مفرد " وساوس " : وسوسة أو وسواس . -)أ( " كم تشتكي " : : من نص

. " : هياكل . )يأتي الطالب بجملة مناسبة لكل منهما( جمع " هيكل -

يخاطب الشاعر اإلنسان المتشائم ، ويستنكر عليه أن يصل إلى الجنة والنعيم فينصرف عن ذلك مستسلما لظنونه التي تؤدي به إلى جهنم ، -)ب(

ومه الحالي دون أن يبحث في خياله عن غد مجهول . ويرى الحقيقة واضحة فيكرهها بسبب وساوسه وأوهامه ، ثم ينبهه إلى أن يستمتع بي

جمع الشاعر بين )جنة( و )جهنم( ؛ ليؤكد المعنى بالتضاد بين موقف المتفائل الذي يعيش في سعادة ، -)جـ(

وموقف المتشائم الذي يحيا في شقاء .

الحياة اليومية .جاءت )فتفوتها( غير دقيقة ؛ ألنها ذات إيحاء عامي ، تستخدم كثيرا في لغة - 2

اللون البياني : )قد بعت ما تدري بما ال تعلم( ، وهو كناية . -)د(

وقيمته الفنية : بيان اضطرابه وعدم سالمة موقفه ، في إيجاز مع ذكر الدليل . -

" كل " : نائب عن المفعول المطلق ، منصوب بالفتحة . - 1اإلعراب : -)أ( : خامسا : النحو

" مسارات " : مفعول به ، منصوب بالكسرة . - 3 " فئات " : فاعل مرفوع بالضمة . - 2

" األحرار " : بدل مطابق ، مرفوع بالضمة . - 4

معموله هو : )نهجه( : نائب فاعل مرفوع بالضمة - اسم المفعول العامل هو : )مشروع( . - 1 )ب( االستخراج :

جملة النعت : )ضل مسعاها( ، والرابط هو الضمير )ها( . - 3 ر المؤول هو : )أن يرفعوا( .المصد - 2

جملة الحال : )وهم يفرضون( ، ورابطها الواو والضمير : )وهم( . -

كلمة )قوانين( مجرورة بالكسرة في مثل : -)جـ(

لة( . )تهتم الحكومة بالقوانين العادلة( . و : )تهتم الحكومة بقوانين عاد

مجرورة بالفتحة في مثل : )تهتم الحكومة بقوانين عادلة( . -

والسبب : وقوعه بعد )فاء السببية( . -)تستعيدوا( في األول : فعل مضارع منصوب وعالم نصبه حذف النون . -)د(

ب .سبب : وقوعه في جواب الطلجزوم وعالمة جزمه حذف النون )تستعيدوا( : في اآلخر : فعل مضارع م -

تكشف عن )اتخذ( في مادة )أخذ( ، باب الهمزة مع الخاء والذال . -)هـ(

م 2003 مايو إجابة نموذج

ملغى : من قصة " يوم القدس" :ثانيا

القراءة المتعددة :: موضوع ملغى .

من موضوع "لمحات من حياة العقاد " :

ب( . . )الجملة متروكة للطالمعنى " يمل " : يسام -)أ(

مقابل " خدين" : عدو . )الجملة متروكة للطالب( . -

، لي غير الكتاب صاحب وخدين . )ب( أرى أن عالقة " العقاد " بالكتاب عالقة إخالص وصداقة . رفيقه كتاب هو قارئه أو كاتبه

من خصائص أسلوب العقاد : -)جـ(

األفكار مرتبة ترتيبا يتميز فيه البدء والختام . - 2 قي يعتمد على المقدمات والنتائج . أسلوب منط - 1

يغلب عليه األسلوب العلمي إال إذا كان الموضوع أدبيا . - 3

يميل إلى اإليقاع ونهاية الفواصل والسجع أحيانا . - 4

بنفسه ، وشق طريقه في الحياة بسالح الفطرة والموهبة األصلية التي يزيدها الصقل وصف " العقاد " بأنه عصامي ؛ ألنه ربى نفسه -)د(

والطموح تألقا ومضاء .

أوال : تاريخ األدب : ثالثا : تاريخ األدب والبالغة :

www.Benzaker.com 20

ها ، والعناية باألسلوب وجماله ، ارتقى " البارودي " بالكلمة والعبارة من الضعف واالبتذال إلى صحة التركيب ، وقوته وصفاء السليقة ونقائ –)أ(

وارتفع بهما من تكلف البديع وأثقاله إل الرضا والتحرر ، ومن التعقيد والغموض إلى الوضوح واإلفصاح .

، ومن حيث الموضوعات : فنأى " البارودي " بموضوعاته عن التكرار والجدب والسطحية إلى التجدد والتنوع ، والتعبير عن األحاسي الذاتية -

والحياة المعاصرة والقضايا القومية وأحداث العصر

من مظاهر تطوير القصيدة على يد " خليل مطران " : -

أصبحت القصيدة تجربة شعورية تجمع بين مشاعر قائلها والمستمعين إليها أو القارئين لها . - 1

ية فنية ال في وحدة البيت .القصيدة كل متماسك ترتبط أجزاؤها ارتباطا يتمثل في وحدة عضو - 2

اللغة الحية النابضة الرقيقة البعيدة عن الغريب . - 4 للخيال دوره في التصوير . - 3

االرتباط بوحدة الوزن والقافية واألوزان التقليدية مع إدخال بعض التجديد فيها . - 5

المقامة " العربية القديمة والقصة القصيرة ؛ ليؤكدوا أن القصة القصيرة لها وجود في تراثنا العربي ، حاول بعض الباحثين الربط بين " –)ب(

م ولكن المقامة ، ليست أصال للقصة القصيرة ؛ ألن المقامة شكل أدبي خاص له أصوله وقواعده فهي تدور حول مغامرات يقوم بها بطل واحد يتس

أنه أديب بليغ ، حاضر البديهية ، يرتجل " الكالم منثورا أو منظوما .باالحتيال للحصول علي المال ، كما

ل وغالبا ما يصل إلى هدفه وإلى جانب البطل يكون هناك راو ينقل إلينا األخبار ، والراوي والبطل يتكرران في كل مقامة وهو الرابط بين ك -

المقامات .

ي بدايات القرن العشرين . أما القصة القصيرة فهي فن حديث أخذناه عن أوروبا ف -

فوجهة النظر الصحيحة : أن المقامة العربية القديمة ليست أصال للقصة القصيرة ؛ ألن القصة لها أس ومقومات تميزها عن غيرها . -

ربي وحبه لبالده ، فهو يقول كان الشاعر صادقا في عاطفته فقد اتصف خالل تجربته الشعرية بصدق االنتماء إلى الوطن الع -)أ( ثانيا : البالغة :

العربي : إنه وإن كانت دياره الشام يحب الوطن العربي ، وقلبه متعلق به دائما وهو يتحدث بلسانه عما في غيره من مشاعر المقيمين خارج الوطن

حراء كما أنه يحب مصر ونيلها فهي ويذكر أمثلة لهذا الحب فهو يجب العراق ونهريه )دجلة والفرات( كما يهوى الجزيرة العربية وما فيها من ص

كنانة هللا في أرضه ، وماء نيلها سائغ شرابه يروى الظمآن لعذوبته ويسر الناظرين لصفائه .

-" قلوبنا للعرب - وجاءت الصورة التعبيرية من ألفاظ وعبارات ، وأخيلة ، وموسيقى معبرة عن صدق هذه العاطفة من هذه األلفاظ والعبارات : -

السلسال " . -سائغ -نروي -الكنانة -رمال -حصى -ما على أرض الجزيرة -نهوى -ال باإلجم

ذوبة ومن الخيال : قلوبنا للعرب باإلجمال كناية عن حبه الشديد للعرب جميعا ، الكنانة : كناية عن مصر ، سائغ نيلها السلسال : كناية عن ع -

ه الصور اإلتيان بالمعنى مصحوبا بالدليل في إيجاز وتجسيم أما الموسيقى ، فالموسيقى الخارجية وصفاء ماء النيل ، والقيمة الفنية لكل من هذ

لتصوير ظهرت من وحدة الوزن والقافية التي حققت نغما موسيقيا تطرب له األذن وتتأثر بها النف والداخلية المتمثلة في صدق العاطفة ، وجمال ا

بجانب إيحاءات األلفاظ ودالالتها .، وجودة األفكار وترابطها مع الشاعر

الفرق بين القصة والمسرحية : -)ب(

األحداث تعرض عن طريق الحكاية غالبا واألشخاص ال يتكلمون . - 1 القصة أوال :

يجرى األسلوب فيها على درجة واحدة من الثقافة . - 2

تظهر شخصية وعواطف الكاتب السيما في الوصف . - 4 ان تبعا لألحداث .يطول الزمن ويتعدد المك - 3

الحوار غير أساسي في القصة . - 5

األحداث تعرض عن طريق الحوار والكاتب ينطق الشخصية بانفعالها . - 1: المسرحيةثانيا :

. يختلف األسلوب فيها تبعا الختالف ثقافة وعقلية الممثلين على المسرح - 2

الزمان والمكان محدودان الرتباطهما بالمشاهدين وإمكانات المسرح . - 3

ال تظهر شخصية الكاتب وال عواطفه إنما تظهر عواطف وشخصيات الممثلين . - 4

الحوار أساسي في المسرحية . - 5

: انحناء ." اعتدال " مقابلها - " استأنفت " مرادفها : ابتدأت . -)أ( من نص " قصة نظرة النصوص:

في رغم معاناة الطفلة واقعيا ، فإن الكاتب لم يجعل حياتها خالية من األمل والحلم ، فقد وقفت تتفرج ، وهذه هي اللحظة الوحيدة السعيدة –)ب(

حياتها .

وهو أمل وحلم نابع من واقعها ولقد تسبب الناس الذين هم " فوق رأسها " في شقائها ومعاناتها ، لكنها مع ذلك تأمل وتحلم بأن تتفرج وتلعب ،

المأزوم .

لم يجعل الكاتب الراوي مركزا محوريا يطغى على بناء هذه القصة ، يستقطب الحركة ويهيمن على القصة . فلم يتحدث بلسانه ، معلنا عن –)جـ(

الحدث ، أو معلنا رأيا أو الفتا النظر إلى شيء ؛ أو مبديا وجهة نظر خاصة .

أن الشخصية المحورية هنا هي " الطفلة " ووجود الراوي انعكاس وظل لها ، والراوي هنا يماثل الملقن في المسرح فهو موجود ووجهة النظر : -

لكن صوته وهمسه يتوارى حتى ال يختل البناء الفني للمسرحية .

، وحال من تنظر إليهم من أطفال . التشبيه : أطفال في مثل حجمها . فيه توضيح للصورة . ويدل على الفرق بين حال الطفلة -)د(

)كادت تدهمني( : أفضل ؛ ألن )كاد( تدل على قرب وقوع الحدث دون حدوثه ، أما )كان( فال تدل ذلك . -

)الجملة للطالب( . مرادف " هاج " : حرك وما في معناها . -)أ( " الشاعر وصورة الكمال " : من نص

روكة للطالب( . مقابل " جم " : قليل . )الجملة مت -

الشاعر مفتون بالمثالية والكمال كالطفل لفت نظره لمعان حرك في نفسه الميل إل الحصول على ما يريد ، لكنه لم يجده . -1)ب(

مد يده للعالم المثالي ظانا أن النجم قريب منه . - 2

ون جدوى كالسراب الالمع للضال في الصحراء ، حتى إذا بلغه لم يجد شيئا بل كان بعيدا عن الحقيقة .وكلما سار ظهرت أمانيه قريبة المنال د - 3

فمضى يتبع أثر المثالية ، وهو عاشق لها مخدوع يعيش بعيدا عن الحقيقة . - 4

www.Benzaker.com 21

ي يعبر بها مثل : " المحال ، آل ، الضالل ، أثرت مشاعر الحزن عند الشاعر بسبب سعيه الذي باء بالفشل والموت على اختيار األلفاظ الت –)جـ(

نال( ، الوهم ، هوى ، مات " . كما أثر على اختيار العبارات فجاء بالعبارات الذهنية التقريرية لديه في تطلعه لألماني )يحسب النجم قريب الم

)المهتدى بالوهم جم الضالل( .

الطموح الذي يتجاوز واقع العصر . - 2 ا .التطلع إلى اآلفاق والمثل العلي - 1 بعض السمات : –)د(

- 4 وضوح الجانب الفكري والذهني في تطلعه لألماني وتعبيره بالعبارات الذهنية مثل : )المهتدى بالوهم جم الضالل( . - 3

القصيدة كائن حي .

الجملة متروكة للطالب( .( : ترقب . )مرادف " ترصد " -)أ( من نص "النسور " :

ومفرد " غدران " : غدير . )الجملة متروكة للطالب( . -

المنهج األول : يمثله أصحاب المثل العليا واألحرار . -)ب(

المنهج الثاني : يمثله الخاملون والضعفاء والقانعون بلقمة العيش وشربة الماء . -

هج األول بالنسور المنطلقة في الفضاء ، وترتفع إلى اآلفاق وتنظر إلى الموقع الذي انطلقت منه وهي في وتوضيح ذلك : عبر عن أصحاب المن -

؛ أعالي الجبال ، وتتذكر ما حول الجبال من سهول ومياه جارية ، وعبر عن أصحاب المنهج الثاني باألرانب التي تقفز فوق العشب مثل الآللئ

ليبين الفرق بينهما .

منهج األول الطموح وبعد النظر والحرية ، وصفات ال -

وصفات المنهج الثاني الضعف والخمول واالستسالم . -

نها اعتمد الشاعر على بعض األلفاظ التي عبر بها عن المعاني التي أرادها للطموح مثل : " النسور الطليقة ، أعالي الجبال " ، والتي عبر ع -)جـ(

ها ، الفضاء الرمادي " واعتمد على بعض األلفاظ التي عبر بها عن معنى الجبن ، والحرص على الحياة ، مثل للعظمة والسمو مثل : " ترصد موقع

" األرانب " . و قد عبر عن معنى الخمول والضعف بـ " السهول ، تقفز ، تتدفق غدرانها ، العشب " وتوحي تلك األلفاظ باالستسالم ، وعدم

المباالة

الواقعية التجديد في البناء الشعري ومظاهر ذلك :من سمات المدرسة -)د(

يعتمد شعراؤها على التفعيلة أو السطر الشعري . - 1

كان السطر الشعري بديال عن البيت الشعري بصرف النظر عن عدد تفعيالته ، ارتباطا بالمعنى ، ودفقات الشعور وما يتطلبه كل منهما من - 2

كلمات وجمل دون حشو أو زيادة .

ودفقات ال يلتزم الشعر الجديد بالقافية وال يتخلى عنها كلية ، إذ يضع قوافي داخلية متنوعة ، وفق إيقاع يراه الشاعر تبعا لمقتضيات المعنى - 3

الشعور .

لف اإلطالق مثل ء بها أالهالواو في )السهول ..... الحقول(أوتضمنت القصيدة قواف بعضها متحرك )مطلق( مثل الالم المتحركة المسبوقة با - 4

الآلل( كنة المسبوقة باأللف في )الجبال غدرانها( ومثل الالم السا)خضرتها ،

" اإلنسان " : مضاف إليه مجرور باإلضافة ، وعالمة جره الكسرة الظاهرة . - 1: خامسا : النحو

المة رفعه الضمة الظاهرة ." أمر " : خبر إن مرفوع وع - 2

صوب وعالمة النصب الفتحة الظاهرة . والهاء ضمير مبنى في محل جر .: مفعول به منحياته - 3

" يكون " : فعل مضارع منصوب بأن وعالمة نصبه الفتحة الظاهرة . - 4

نوعه : مفرد . - اسم ال : عوج . - 1 االستخراج : -)ب(

ير : معطوفة . جملة لها محل من اإلعراب : يفسد أو يثير ، يفسد : نعت ، يث - 2

النائب عن المفعول المطلق : جدا . نوعه : صفته . - 3

نكشف عن الكلمة في مادة )ضرب( - 1 -)جـ( خبرا لفعل ناسخ : غير . منصوب وعالمة نصبه الفتحة . - 4

كتاب : تميز " كم " مجرور باإلضافة . - 2

ر على طبيعتك أو تعرف فلتسر . الجملة : " متى عرفت أن الخروج على الطبيعة عوج فس - 3

نوع األسلوب : أسلوب شرط . والتغير دخول الفاء على جملة جواب الشرط . -

)شمائل( في األولى : مجرورة وعالمة الجر الفتحة ؛ ألنها ممنوعة من الصرف مجردة من )ال( واإلضافة . - 4

ألنها مضافة .)شمائل( في الجملة الثانية : مجرورة وعالمة الجر الكسرة ؛ -

م 2003 الثاني الدور إجابة نموذج

ثانيا: من قصة " يوم القدس" :ملغى

وع " العلم في اإلسالم " :موض :القراءة المتعددة

رد )فقهاء( : فقيه .مف - مضاد )المتغيرة( : الثابتة . - معني )يستنبط( : يستنتج -)أ(

يبحث في الكون و أسراره ونظرياته كاألرض و السماء و النجوم العلم الكوني : هو العلم الذي -)ب(

العلم المادي : هو العلم الذي يبحث في المادة و تكويناتها ونتائجها كعلم الفيزياء و الكيمياء واألحياء -

؛ ألنه ضروري في المعامالت وقسمة العلم الديني : هو علم الفقه الذي يتناول أحكام العبادات و المعامالت مثل )الحساب والطب والزراعة( -

الوصايا والمواريث .

بالبحث في ظواهر الطبيعة و تحليل عناصرها لالنتفاع بها وتسخيرها لخدمته وذلك واضح في حياتنا مثل مواجهة البرد بالمدفئة والحر -)جـ(

بالمروحة واستخدام الوقود في الصناعة و الكيمياء في الدواء والمالب .

)أنتم أعلم بشئون دنياكم( . -)د(

إن هذا القول يفتح الباب أمام العقل ليستنبط من أنواع العلم ماال حصر له . - 1

تصرف الناس في شئون السياسة واالقتصاد وغيرها من أمور حياتهم . -صلى هللا عليه وسلم -نفهم من حديث الرسول - 2

www.Benzaker.com 22

مرادف )التحكم( : السيطرة . - : تعجز . مقابل )تستطيع( -)أ( من موضوع "قضية السكان " :

و تخطيط األسرة )تنظيم األسرة( من أفضل الطرق لتقليل معدالت المواليد : التنمية االقتصادية -)ب(

لمجتمعات المتحولة الفكرة األساسية في نموذج التحول السكاني : تتبع معدالت الهبوط في المواليد الذي تبعته الهبوط في معدالت الوفيات في ا -

إلى هبوط النمو السكاني في نهاية األمر . إلى الصناعة مما يؤدي

)أي أن كل عشر نسوة يلدن ثالثة عشر طفال فقط( 1.3السبب في ذلك احتفاظ الشعب األلماني بنسبة الخصوبة السكانية الحالية وهي - 1 -)جـ(

سيصل إلى النصف فقط . 2030عددهم سنة إن ، و سبب القلق أنهم لو استمروا على هذا المعدل ف

ألن الدول النامية اآلن تتميز بهبوط متزايد في معدالت الوفيات بينما تهبط معدالت المواليد ببطء - 2

175مليون نسمة مما أدى هذا إلى توفير 130ساهمت في تخفيض سكان العالم بحوالي 1983إلى عام 1978برامج تنظيم األسرة من - 3

بليون دوالر كانت تنفق عليهم .

المآخذ التي وجهها أعضاء جماعة الديوان إلى اإلحيائيين : - 1)أ( أوال : تاريخ األدب : :

طغيان الجانب البياني على المضمون والفكرة . -

لم يرضوا منهم االهتمام الزائد بشعر المناسبات والمحافل . -

عدم وضوح شخصيتهم الشعرية . - ء وظواهرها .االهتمام بقشور األشيا -

عدم مراعاة الوحدة العضوية . )يأخذ الطالب مأخذين فقط( . - المبالغة وعدم وضوح الصدق في شعرهم . -

من السمات الفنية لمدرسة " أبوللو " : - 2

حنين إلى مواطن الذكريات مثل قول " إبراهيم ناجى " :اإليمان بذاتية التجربة الشعرية وال -

رفرف القلب بجنبي كالذبيح *** وأنا أهتف يا قلب اتئد

حب - شاطئ األعراف " . -األريج الناعم -استعمال اللغة استعماال جديدا في دالالت األلفاظ والمجازات والصور " العطر القمري -

أشعة وظالل " . -الطبيعة والولوع بها ومناجاتها ومخاطبتها مثل : " أطياف الربيع

التشاؤم واالستسالم لألحزان واآلالم والتأمل واليأس مثل : أين المفر ؟ -

ه إلى قريته :تعدد موضوعاتهم الشعرية : بين المرأة ومعاناة عذاب الحياة وظلمها مثل قول " الهمشري " مصورا عودت -

رجعت إليك اليوم من بعد غربتي *** وفي النف آالم تفيض ثوائر

المقال التصويري : هو الذي يرسم صورة قلميه لشخصية )ما( فيظهر ما فيها من محاسن وعيوب ويستخدم فيها الكاتب القلم بدال من - 1 –)ب(

ها الشيخ عبد العزيز البشري لشخصيات مصرية عاصرها .الريشة كالصورة القلمية التي رسم

المعارك المقال النزالي : وهو الذي يكون في المعارك األدبية أو الفكرية بين األدباء ، ويظهر هذا النوع عندما تثور هذه المعارك األدبية مثل - 2

ما دار بين طه حسين وأنصار القديم .التي ثارت بين العقاد والرافعي والتي نشرت بعنوان " على السفود " ومثل

: ثانيا : البالغة :إجابة السؤال السادس

نعم تحققت الوحدة الفنية في األبيات وتوضيح ذلك : أن في األبيات وحدة الموضوع ووحدة الجو النفسي و تسلسل األفكار والصور في ظل –)أ(

الوحدة الفكرية والشعورية . وتفصيل ذلك .

ضوع : إن الشاعر تحدث في موضوع واحد هو االنتماء إلى العروبة والفخر بها . فهو يقول : إن بغداد لم تبعد عن مصر وال عن * وحدة المو

يخ لبنان وفلسطين وسوريا ، فإن الحدود مهما بعدت أماكنها فالقلوب فيها جميعا مؤتلفة ومشاعرها متوحدة وأن هذه األرض العربية صاحبة تار

جداد واآلباء بدمائهم مجيد ، كتبه األ

اريخنا * وظهرت وحدة الجو النفسي في هذه األبيات من خالل األلفاظ والصور مثل : " لم تنأ ، ال بعدت ، لها من الروح تقريب وإدناء ، أرض ، ت

. كتب التاريخ آباء " . كما تسلسلت هذه األفكار والصور وترابطت في ظل الوحدة الفكرية والشعورية -، جرى دم

الرواية الواقعية : وسميت بالواقعية ؛ ألنها تقوم على أحداث واقعية أو تشابه بمعنى أن العقل يقبل أن تكون هذه - 1 أنواع الرواية هي : –)ب(

األحداث من الواقع .

التشاؤم وبروز الذاتية والعطف على الرواية الرومانسية : وهي التي تميل بأحداثها وشخصياتها ومضمونها إلى الحدة العاطفية والحزن و - 2

البؤساء وتمثل الموت والتطلع إلى عالم مثالي والوله )شدة التعلق( بالطبيعة وما شابه ذلك .

الرواية التاريخية : هي التي تلتقط موضوعها من التاريخ ثم تصوغه بطريقة روائية تعتمد على التشويق وتركز على الصراع البشري ، - 3

اطف اإلنسانية وقد يكون الموضوع التاريخي شخصية أو حادثة ، أو فترة زمنية وتهدف إلى إثارة الوعي القومي والحماسة الوطنية وتضارب العو

.

بل رواية الخيال العلمي : وهي التي تقوم على مادة علمية يختلقها المؤلف ثم ينسجها بطريقة تشويقية ويتحدث من خاللها عن توقعاته للمستق - 4

ولكن القارئ يندمج في هذا الخيال العلمي تحقق هذه التوقعات أوال تتحقق توقد

)والجملة متروكة للطالب( . مرادف " تطوح به " : تلقيه . - 1 )أ( الصغيران " : من نص " :

در . - 2 )والجملة متروكة للطالب( . مفرد " األقدار" : ق

زلت بهما الهموم ، وعبر الكاتب عن ذلك في الفقرة فصورهما تائهين عن أهلهما يمشيان على جانب الطريق أحدق الخطر بالطفلين ، ون -)ب(

لرحالة واقفين أكبرهما طفلة في الخامسة ، وطفل في الثالثة . وهما مندفعان بال إرادة في ظالم متتابع رهيب ، وقد أصابهما من الهم ما يصيب ا

، وقد لعبت به األقدار ، ودفعته تائها ، ال يعرف له وجه وكأنه يبحث عن أرض جديدة . الذي ضل طريقه في البحر المظلم

ينحصر أدب الرافعي في ثالثة مجاالت : -)جـ(

الدين ، والدفاع عن القرآن ، ورسالة اإلسالم العقدية ، واالجتماعية . - 1

التغريب ، ومن تأثروا بالثقافات الغربية ، وتحاملوا على اللغة العربية ، وآدابها اللغة العربية ، والدفاع عنها ، وعن األدب العربي ضد موجات - 2

القديمة ، والداعين إلى التعبير بالعامية .

تجاربه الذاتية و تأمالته العاطفية والوجدانية : - 3

www.Benzaker.com 23

مرتبة عالية من المعاني اإلنسانية ، وعواطف الطفلين وهذا النص يمثل اتجاه تجاربه الذاتية وتأمالته العاطفية والوجدانية . فقد حلق فيه إلى -

الضائعين ، وآثار الخوف عليهما وغريزة األم من المعاني ، وما تح به من أحزان لفقد طفليها .

لمظلم ليكشف عن التشبيه التمثيلي : " ... قد نزل بهما من الهم في الحث عن بيتهما ما ينزل مثله بمن تطوح به األقدار إذا ركب البحر ا –)د(

أرض جديدة " .

ر الذي وقيمته الفنية : التوضيح لصورة الهموم لدى الطفلين بهموم راكب سفينة لعبت به األقدار ودفعته ليركب البحر المظلم . وتوحي بشدة الخط -

يحيط بالطفلين في هذا الضالل عن بيتهما .

د " : الجنة . المراد ب " بالخل - 1 -)أ( "غربة و حنين" : من نص -

جمع " سواد " : أسودة . - 3 تنكير " ظمأ " : للشمول " - 2

إن حبي لوطني يفوق كل حب ، فال يشغلني عنه شيء ، ولو كان الخلود في الجنة فنفسي تغالبني شوقا نحو الوطن ، فقلبي يميل نحو مصر –)ب(

رؤية ضواحيها في حي عين شم ، وهللا يعلم أن صورة الوطن لم تبعد عن خيالي ولم يفتر قلبي بحبها في أي لحظة .، فهو مملوء بشوق لها ول

)هفا ظمأ( استعارة مكنية حيث تخيل الظمأ ريحا وحذف المشبه به ودل عليه بالزمة من لوازمه ، وسر جمالها : التجسيم. –)جـ(

لوطن ظمأ وحذف المشبه وصرح بالمشبه به وتشعر بقوة الحب .)ظمأ( استعارة تصريحية ، تخيل حب ا -

)نازعتي إليه نفسي( بتقديم الجار والمجرور على )نفسي( للتخصيص والتوكيد . -القصر في: –)د(

)هفا بالفؤاد في سلسبيل( بتقديم الجار والمجرور على الفاعل " ظمأ " للتخصيص والتوكيد . -

بتقديم الجار والمجرور على الفاعل للتخصيص والتوكيد .)لم يغب عن جفوني شخصه( -

أس المدرسة الكالسيكية : –)هـ(

وحدة الوزن والقافية ، وقد أضاف عليها شوقي موسيقى داخلية بتناسق األلفاظ وتقسيم الجمل . - 1

أمله في العودة إلى مصر ، وقد ربط هذه األفكار خط تعدد األفكار في القصيدة الواحدة ، فانتقل من حبه لمصر إلى الحديث عن السفينة ثم - 2

شعوري واحد .

تحدث عن وسيلة انتقاله ، وهي السفينة كما كان يتحدث الشاعر العربي عن الناقة . - 3

سال( . -صفا -مخاطبة الصاحب أو الصاحبين كما في )اذكرا - 4

استعمال بعض األلفاظ التراثية مثل )مالوة( . - 5

كثار من الحكم التي تتخلل القصيدة ، كما في البيت : األول والخام والعاشر . اإل - 6

مرادف " أبت " : رجعت أو عدت . )الجملة متروكة للطالب( . -)أ( " صخرة الملتقى " : : من نص

مقابل " مزق " : وصل أو جمع . )الجملة متروكة للطالب( . -

صخرة العهد( مرة أخرى ، في حالة وقد تمزق الجمع ، كل ممزق ، وتفرق الصحب تفرقا ويقول : عدت إليك عاد الشاعر إلى الصخرة ) –)ب(

وقد تقدمت بي السن ، وظهر الشيب في شعري ، كما شاخ قلبي الشهيد ، شهيد الحب . قلبي شهيد الحب ، الذي يشكو أنه أسير في قيود الحب ،

لما استجاب هللا له ، فك أسره وحرره ، رأى نفسه يعود طواعية إلى أسره من جديد بمحض إرادته ، وتمنى من هللا أن يحرره من هذا األسر ف

وهكذا عاد الشاعر إلى صخرة الملتقى وصخرة العهد .

وتدل على )مشيب الفؤاد الشهيد( : استعارة مكنية ، صور الفؤاد الضعيف إنسانا أصابه الشيب والموت ، وقيمتها الفنية : التشخيص . –)جـ(

طهارة الحب وقوته .

على )يا صخرة العهد( : استعارة مكنية صور الصخرة بإنسان وحذف المشبه به وأتى بما يدل عليه وهو النداء وقيمته الفنية : التشخيص . ويدل -

ارتباط الشاعر بالصخرة ، وارتباطها به .

وابه *** وأطلق في النف ما أطلقاإذا نشر الغرب أث البيت الدال على المعنى : –)د(

" جمال " : خبر مرفوع وعالمة الرفع الضمة الظاهرة . - 1اإلعراب : -)أ( خامسا : النحو:

مة النصب الفتحة المقدرة ." الفوضى " : مفعول به منصوب ، وعال - 2

" ضمير مبنى في محل جر و"الهاءوعالمة الجر الكسرة الظاهرة ، : مضاف إليه مجرور ، نفسه - 3

" ييأس " : مضارع مرفوع ، وعالمة الرفع الضمة الظاهرة . - 4

المصدر المؤول : أن يستقر ، في محل رفع خبر ، أو أن يقذف : في محل جر -االستخراج : -)ب(

م . الفعل : شم .اسم التفضيل : األش - 3 أنه : في أول الكالم . - 2

خبر الناسخ : )يهب( أو )يناوش( نوعه : جملة فعلية . - 4

ن( . -ق -الكشف في المعجم : في مادة )ي -1 -)جـ(

المصدر : مناوشة أو نواشا . الجملة : تناوش الريح الشجرة مناوشة أو نواشا . -

)والجملة متروكة للطالب بحيث تكون صحيحة( .

عشر كتابا : مبنى على فتح الجزأين في محل نصب .قرأت أربعة - 2

واقرأ اآلن الكتاب الخام عشر : مبنى على فتح الجزأين في محل نصب نعت . -

ة الجملة األولى تدل على كثرة القراءة واستمرارها ، والثانية تدل على مجرد القراءة ، ويرجع الفرق إلى أن الخبر في الجملة األول )صيغ - 3

، وفي الثانية )اسم فاعل( . مبالغة(

م 2004 مايو إجابة نموذج

ثانيا : من قصة " يوم القدس" :ملغى

"العلم في اإلسالم " : ضوعمن مو: القراءة المتعددة

" يخطر بباله " : يغفل عنه . مقابل - " الخلق " : الناس . مرادف -)أ(

www.Benzaker.com 24

: " أنتم أعلم بشئون دنياكم " : أن الرسول يوصى أمته أن تفكر في أمور الدنيا بحسب معطيات -هللا عليه وسلم صلى -معنى قول الرسول -)ب(

نص . العلم والبحث ويستنبطوا بعقولهم كل أنواع العلوم التي تتعلق بشئون حياتهم السياسية واالقتصادية واالجتماعية وغيرها مما لم يرد فيه

أن العلم في اإلسالم غير محدود بحد معين فال يقتصر على العلم بأحكام الدين وآدابه ولكنه يشمل العلم المادي وكل أنواع ويدل هذا القول على -

عليل :الت -)جـ( النشاط اإلنساني ، وهذا يفتح الباب واسعا أمام العقل ليستنبط من أنواع العلوم ما ال حصر له .

ن دراسة العلوم المادية عبادة هلل تعالى ؛ ألن دراستها تستلزم تدبير الصناعات الالزمة للناس ، ولذلك اعتبرها الفقهاء فروض كفاية ؛ أل - 1

فقدانها يسبب حرجا )مشقة( للمسلمين .

البحث العلمي المعاصر معرفة قوانين الخلق ومعرفة ينحصر البحث العلمي المعاصر في مجالي العالم األكبر والعالم األصغر ؛ ألن هدف - 2

لعالم الخالق ، والبحث في اآلفاق ينتهي إلى اكتشاف قوانين الخلق والبحث في األنف ينتهي إلى معرفة الخالق . وهما مجاال العالم األكبر وا

األصغر .

: " " قضية السكان من موضوع

تتوقف . " تستمر " : مقابل - 2 نتقاص .اال " الهبوط " : مرادف - 1 -)أ(

تتحكم الدول في معدالت النمو السكاني بطريقتين : -)ب(

عن طريق الهجرة من الدولة وإليها ؛ لتخفيف الضغوط السكانية أو تعزيز قواها البشرية . - 1

عن طريق البرامج الموجهة لتقليل الخصوبة الكلية . - 2

التحوالت االجتماعية في مرحلة التصنيع حدثت النتقال األزواج إلى الحضر وحصولهم على العمل ، بعد حصولهم على - 1 التعليل : -)جـ(

النمو قدر كاف من التعليم . وقد نتج عن كل هذا انخفاض المعدالت الخام للمواليد إلى أن تقترب من المعدالت الخام للوفيات . فيكون استمرار

ت بطيئة ، وقد تكون متغيرة طبقا للظروف االقتصادية .السكاني بمعدال

مو قلق ألمانيا من تناقص عدد سكانها ؛ ألنهم مهددون باالنقراض على المدى الطويل ، كذلك ال يكون هناك عدد من العمال كاف لالحتفاظ بالن - 2

االقتصادي ، ولدفع الضرائب .

العوامل التي أثرت في شعراء المهجر : - )أ( أوال : تاريخ األدب : :

شعورهم بالحرية في وطنهم الجديد جعلهم يتغنون بها ، ويعزفون على قيثارة الشعر . - 1

على أنفاسهم الشرقية المليئة - بماديتها -تأثرهم اجتماعيا وحضاريا بالبيئة الجديدة ظهر في شعرهم ؛ نتيجة لضغط الحياة الصناعية - 2

انيات .بالروح

امتزاج ثقافتهم العربية بالثقافة الغربية جعل لثقافتهم سمات خاصة تختلف عن إخوانهم في المشرق العربي . - 3

شعورهم بالغربة وحنينهم إلى أوطانهم ومواطن ذكرياتهم جعلهم يشعرون بقلق وحيرة ويميلون إل النزعة اإلنسانية والتأمل . - 4

سؤال ملغى . -)ب(

تعبر األبيات عن موضوع واحد وهو النيل وارتبط الشاعر به . ففي البيت األول يناديه . فهو ملهم الشعراء المعاني السامية -)أ( ثانيا : البالغة :

ياض . وخلد إلى نفسه في البيت الثالث وتمنى أن يكون والنغمات العذبة . وفي البيت الثاني يطلب منه أن يزيده إلهاما ينطلق بخياله كالطيور في الر

موجة فيحكى همومه وأشجانه إلى لياليه . وفي ختام األبيات يعبر عن رغبته أن يصبح جارا للرياح يحمل الهداية للحائرين فجاءت األبيات

ومسلسلة فكريا على نحو مكتمل . مترابطة

ب بالنيل فجاءت األلفاظ والعبارات واضحة سليمة معبرة وموحية بهذه العاطفة . مثل : )واهب سيطرت على الشاعر عاطفة الحب واإلعجا -)ب(

)يكتفي بلفظين أو عبارتين( أحمل النور( . -أغتدي - الجنان أحكى -أهيم كالطير -األغاني -ساقي الشعر -الخلد

" ون محور ألحداثها وبحجم الدور الذي تنهض به والتأثير الذي تتركه فيها كشخصية الشخصية المحورية في المسرحية : هي التي تك -)جـ(

في مسرحية الصفقة لتوفيق الحكيم . " مبروكة

الشخصية الثانوية في المسرحية : هي التي ال يتعدى تأثيرها مجرد المشاركة في تطوير الحدث ومعاونة الشخصيات المحورية مثل شخصية -

ق القرية في نف المسرحية .الصراف أو حال

ملغى من نص " تربية الرأي العام " : رابعا: النصوص:

" تقطرت " : تجمدت . مقابل - : أحسست . " " آنست مرادف -)أ( " : المســـاء " من نص

نفسه الحزينة . - 2 صورة الشم لحظة الغروب . - 1 يتحدث الشاعر عن شيئين : -)ب(

يقول : تمضى أشعة الشم في وقت الغروب لتلتقي بقمم الجبال السوداء ، وتتناثر عليها ، والشم في انحدارها نحو المغيب متوارية خالل

ى وما أشبه موقف الشم في توديعها الكون ، بموقفي الحزين حيث أبكى ، فكأنن سحابتين ، وحين تظهر بينهما كأنها الدمعة الحمراء بين جفنين .

ن كما تودعه الشم في غروبها . أرى في مرآة المساء أنني أرثى نفسي مودعا الكو

، نوعها : استعارة مكنية . " دمعة الكون " االستعارة : -)جـ(

الطبيعة له بمظاهرها الحزينة . أثرها في المعنى : التشخيص للكون ، ويدل على حزن الشاعر وأساه ومشاركة -

استخدم الشاعر األساليب الخبرية ؛ لتقرير ما يعبر عنه وثباته ، واستخدم األساليب اإلنشائية ؛ ليكسب أسلوبه تجددا وتشويقا ، - 1 :التعليل –)د(

وجمع بينهما ليجعلنا نشاركه مشاعره وأحاسيسه .

تصويره لحب الطبيعة واالرتباط بها ، وحبه تمثل القصيدة بعض مظاهر النزعة الرومانسية عند خليل مطران ؛ ألنه أبرز هذه النزعة في - 2

وإحساسه العاطفي ، كما أبرز في القصيدة تشاؤما عاما ينتهي إلى ذكر الموت .

: تغرق . " " تعوم مضاد - : يظهر . يعرض " " مرادف -)أ( : كم تشتكى " من نص "

ن عدم رؤيته مظاهر السعادة في الطبيعة ، ويسأله مستنكرا عليه عدم ابتسامه إلقبال الدنيا يدعو الشاعر كل متشائم إلى التفاؤل ، ويتعجب م -)ب(

عليه .

لفنان ويبرر ما دعا إليه بأن هللا جعل حول المتشائم مظاهر البهجة من النور يعم الكون بإشعاعاته وظالله أشكاال جميلة الزخارف فيبدو كأن ا -

www.Benzaker.com 25

من إبداع ريشته التصويرية وكأنه من شدة صفائه وسنائه ونوره بحر تسبح فيه الطيور فعليه أن يقابل ألوان يعرض أمام أنظار مشاهديه أشكاال

السعادة باالبتسامة .

االستعارة : )النور يبني دورا( أو )حينا يهدم( . -)جـ(

الجميل في الكون ر النور اإللهيويدل على أثرها في المعنى : التشخيص للنور نوعها : استعارة مكنية ، أث -

و في استخدام الشاعر األساليب اإلنشائية لإلثارة والتشويق ، واستخدام األساليب الخبرية للتقرير وجمع بينهما ليجعلنا نشاركه مشاعره ، فه - 1)د(

مقام مناقشة قضية منطقية مقنعة .

إلى التفاؤل وترك التشاؤم ، واإلقبال عن موضوع واحد دعوتهتمثل القصيدة بعض خصائص شعر المهجر عند إيليا أبى ماضي ؛ ألنه عبر - 2

ة الحية . )يكتفي بخصيصتين فقط(على مظاهر الجمال في الحياة ، فنجد في القصيدة االتجاه إلى الطبيعة ، ومزجها بالنف البشرية ، واستخدام اللغ

الرفع الضمة الظاهرة . : نائب فاعل مرفوع ، وعالمة " األحنف " - 1 خامسا : النحو:

جر الكسرة الظاهرة .: معطوف مجرور ، وعالمة ال " " الفطنة - 2

: اسم مجرور ، وعالمة جره الفتحة نيابة عن الكسرة ؛ ألنه ممنوع من الصرف عمر - 3

: فاعل مرفوع ، وعالمة رفعه الضمة الظاهرة ، والهاء ضمير في محل جر مضاف إليه سقط - 4

" : )سمعتهن( نعت في محل جر لـ : )بكلمات( . " نعت جملة - 1 االستخراج : -ب( )

: مدعو )فعلها ثالثي دعا( . " : مستخف به ، " أدعى " استخف به " : معروف ، " عرف " : مسئول ، " " سئل - 2

: جملة فعلية . " يطلبان " - ة .: شبه جملة ، أو يقول إلخوانه : جملة فعلي " بأسنهم " - 3

: سقط . )يكتفي بواحدة منها( . " سقط " : فطن ، " الفطنة " : كاس ، " " الكياسة - 4

: موقعه اإلعرابي : مجرور باإلضافة إلى الظرف )بين( . " اثنين " - 5

في مادة )دعو( . " أدعي " يكشف عن كلمة - 1 -)جـ(

تى يدع إلى السلطان يأت إليه . حذف حرف العلة من كل فعل )يدع( ، )يأت( .م - 2

يطلبون منى " . جمع المذكر السالم . -" حتى يكونوا - 3

. جمع مؤنث سالم . " يطلبن مني - " حتى يكن -

م2004 أغسط إجابة نموذج

ثانيا : من قصة )يوم القدس( : ملغى

" :من موضوع " لمحات من حياة العقاد القراءة المتعددة

.، الجملة المفيدة متروكة للطالب وما في معناها " : مبالغة مرادف " تهويل -( )أ

وما في معناها ، الجملة المفيدة متروكة للطالب . : أدنى " أقصى " مضاد -

ا بلدتي أسوان بأطراف جنوب الصعيد يقترب الناشئ في مثل عمري تحدث العقاد عن أسوان في مذكراته : كانت البلدة التي ترعرعت فيه -)ب(

كشف أن يلجا بها إلى صومعة الفكر يفكر فيقلب وجوه النظر فيما يسمع أو يبصر من شئون عامة ، بغير تضليل أو تفريع ، فال تصل إلينا حتى تت

بوضوح .

منها : تميز العقاد عن غيره ممن نشأوا في أسوان بمواهب كثيرة -)جـ(

أنه كان ذا ح مرهف ، سريع التأثر، قادرا على التأمل مفعما بحيوية ونشاط ، معتدا بنفسه . - 1

و كان ذا نف طلعة )طموح( دفعته إلى أن يقضي الليل يقرأ على ذبالة المصباح ، صبورا ، يقضي النهار على وجبة واحدة من الخبز والجبن أ - 2

الخبز والفول

عوامل الوراثة حيث ولد ألبوين ذكيين ، دءوبين في العمل . - 1 لك :وسبب ذ -

ولوعه بالمعرفة على اختالف أنواعها وعصاميته التي ربى نفسه بها ، وشق طريقه في الحياة بسالح الموهبة األصيلة التي يزيدها الصقل - 2

وح تالقا و مضاء )قوة وحدة( .والطم

موضوع ملغى -"ست درجات" -

تطورت القصيدة على يد خليل مطران وظهر ذلك في : - )أ( أوال : تاريخ األدب :

بين مشاعر قائلها والمتلقي .القصيدة نتاج تجربة شعورية تجمع -1

القصيدة كل متماسك ترتبط أجزاؤها ارتباطا يتمثل في وحدة عضوية فنية ال في وحدة البيت . -2

اختيار اللغة الحية النابضة والبعد عن الغريب -4 عتماد علي الخيال في التصوير اال -3

)يكتفى بأربع( االرتباط بوحدة القافية ، واألوزان التقليدية مع إدخال بحض التجديد فيها -5

ثلة ؛ فالغيث ، والزهرة . والبلبل ، كل منها يعطي بسخاء دون انتظار جزاء ، وقد برر الشاعر دعوته للعطاء بضربه أم - 1 -)أ( ثانيا : البالغة :

المتمثلة في حبه الخير والحث على فعله . و جاءت األبيات معبرة عن صدق وجدان الشاعر ويتضح ذلك من قوله : كان لذلك أثر في عاطفته

)يكتفى بمثال واحد( المترنما( إلى آخره . البلبل -زهرة فواحة -الغيث يهمي - )أحسن وإن لم تجز

أسلوب إنشائي أمر غرضه الحث والنصح واإلرشاد أو )خذ( : - األسلوب اإلنشائي : يا صاح : نداء ، غرضه : التنبيه . -2

رابعا: النصوص: من نص " أنت سيد قرارك " :

ها ، الجملة المفيدة متروكة للطالب وما في معنا )نصف درجة( مرادف " تتصور " : تتخيل -)أ(

وما في معناها ، الجملة المفيدة متروكة للطالب : تنزع " " تستعيد مضاد -

يخاطب الكاتب المدخن الذي يعتقد أن التخلص من التدخين مستحيل ، لكنه يريد التخلص منه ، فدعاه إلى التخلص من السيجارة ، وأن -)ب(

يساعده في التغلب على الصعوبات التي تعترضه . و يسوق األدلة إلقناعه : يخوفه من المصير الذي ينتظره إن استمر في يكرهها ، ويحاول أن

ة التدخين بالنظر إلى أصابعه وعليها آثار النيكوتين وأن يتخيل منظر رئتيه ، وأن يجري مائة متر فال يستطيع ذلك ، وعليه أن يستعيد صور

ا في أسرة المرض ، حتى يكره السيجارة ويتركها .المدخنين الذين أصبحو

www.Benzaker.com 26

. نوعها : مكنية االستعارة : )تكره السيجارة( ، -)جـ(

أثرها في المعنى : يشخص السيجارة في صورة عدو لينفر المدخن منها -

الحظة ويقظة الوجدان والحماسة لما يدعو إليه هذا النوع من المقال األدبي يسمى المقال االجتماعي ويحتاج إلى ذكاء الكاتب وقوة الم -)د(

وهو يتمشى مع الطابع الصحافي العام في االهتمام بالمشكالت ، وعالجها في أسلوب قصير حاسم ، يتناسب مع الواقع السريع للعصر الذي -

نعيشه

مرادف " سال القلب " : نسى -)أ( من نص " غربة وحنين " :

أجيبا . " : " سال مصر مضاد -

فيه يطلب الشاعر من رفيقيه المتخيلين أن يسأال وطنه الغالي " مصر" سؤاال ينفي فيه نسيان قلبه له ، فهو لم يبرأ من جراحه الناتجة عن ن -)ب(

الناس إال أنه جعل قلبه يرق ، بعيدا عن مصر ، ومازال متعلقا بوطنه ، الذي أحبه وأخلص له و مظهر ذلك أن تعاقب األيام والليالي وإن كان ينسي

وجعل فؤاده يكاد يطير من بين جنبيه عندما يسمع صوت رنين السفن إيذانا بتحركها وصوال أو إقالعا .

. ، نوعها : مكنية االستعارة : " سال مصر" -)جـ(

أثرها في المعنى : تشخص مصر في صورة إنسان يسأله ليدل على استمرار تعلقه بها . -

. ، نوعها : مكنية أو " سال القلب " -

أثرها في المعنى : تشخص القلب في صورة إنسان ينسى ، ليدل بالنفي على عدم نسيانه لوطنه بل يظل محبا له -

، فيها تشخيص للزمن وترشيح للصورة قبلها ليدل على تحمله أو " أسا جرحه الزمان " ، نوعها : مكنية -

حبه لوطنه آالم الزمن واستمرار

وضع عنوان للنص . - 1 مظاهر التجديد والتحديث في شعر شوقي : -)د(

االتجاه إلى الوحدة العضوية . - 3 التحرر من المحسنات البديعية المتكلفة . - 2

الموضوع جديد فالقصيدة من الشعر الوطني - 4

" يسري " : ينحسر مضاد - . " : تغلب ظهور مرادف " -)أ( من نص " مصرع كليوباترا " :

ردت الوصيفة على الملكة : أيتها الملكة الرحيمة قد تجمعت الجماهير على شاطئ البحر ، يتحركون في سعادة غامرة وفرحة زائدة -)ب(

ي المدينة ليال بسرعة زائدة بالنصر الذي أحرزته على العدو في موقعة أكتيوم . وهم يرددون الخبر العظيم الذي انتشر ف

نوعها : مكنية . االستعارة : )الرجال يموجون( ، -)جـ(

أثرها في المعنى : التجسيم والحركة وبيان كثرة المحتفلين بالنصر -

اقترنت مسرحية شوقي في حواره الشعري بظواهر و هي : -)د(

في ألوان من النجوى و النشيد الصدى الوجداني المتمثل - 3 اإلطالة واالستطراد . - 2 النزعة البيانية . - 1

فقد الحوار تصوير الصراع في صعوده أو ركوده . - 4

، وعالمة رفعه الواو . خبر مرفوع مختلفون : -اإلعراب : -)أ( خامسا : النحو:

، وعالمة رفعه الضمة الظاهرة . رجل : مبتدأ مؤخر مرفوع -

وعالمة جره الكسرة الظاهرة . مضاف إليه مجرور ، العظماء : -

. ، وعالمة نصبه الفتحة الظاهرة مفعول به منصوب قدرك : -

. الفعل الناسخ : " أصبح " ، و نوع خبره : شبه جملة " من أفضل الرجال" - 1 )ب( االستخراج :

رابي : في محل رفع النعت الجملة : " يصنع " ، محله اإلع - 2

جواب الشرط : " فاسأل " ، سبب االقتران بالفاء : فعل طلبي - 3

، حكم مطابقته لما قبله : يجوز مطابقته " أعظم ، أفضل " اسم التفضيل : - 4

)أردت( و )صنعت( هو أو التاء في الضمير في محل رفع : - 5

( و )أوالده( ، والكاف في )قدرك( ، و )نفسك( . الضمير في محل جر : الهاء في )نفسه -

العطاء في )ما أجمل العطاء( : مفعول به منصوب ، وعالمة النصب الفتحة الظاهرة . -جـ(

العطاء في )أجمل بالعطاء( : فاعل مرفوع محال ، مجرور لفظا . -

األلف( فهو مضاف إلى اسم ظاهر .ى آخره )كال الرجلين : عالمة اإلعراب : الرفع بالضمة المقدرة عل - -)د(

. وكالهما: عالمة اإلعراب : الرفع باأللف ؛ ألنه ملحق بالمثنى إلضافته للضمير . )درجة( -

)درجتان( يكشف عن "التاريخ" في مادة : " أ ر خ " ، أو باب الهمزة فصل الراء مع الخاء - )هـ(

م 2005 األول الدور إجابة نموذج

ملغى يا : من قصة " يوم القدس" :ثان

قيم إنسانية ": من موضوع " :القراءة المتعددة

مرادف " ترفرف " : تتحرك ، تخفق )وما في معناهما( ، والجملة متروكة للطالب . -)أ(

مضاد " المغلوبة " : المنتصرة )وما في معناها( ، والجملة متروكة للطالب . -

الم للبشرية ، يريد أن ترفرف عليها ألوية األمن والطمأنينة ، ويحقق ذلك ما وضعه من قوانين في معاملة األمم المغلوبة سلما اإلسالم دين س -)ب(

على المسلمين في حروبهم أال يقتلوا شيخا وال طفال وال امرأة ، وعهده لنصارى نجران من -صلى هللا عليه وسلم -وحربا ، فقد أوجب الرسول

لة على حسن المعاملة ألهل الذمة ، فقد أمر أال تم كنائسهم ومعابدهم وأن تترك لهم الحرية في ممارسة عبادتهم .أروع األمث

ألهل بيت المقدس خير دليل على -رضي هللا عنه -وعهد عمر بن الخطاب -صلى هللا عليه وسلم -ومضى الخلفاء الراشدون يقتدون بالرسول -

ألنفسهم وأموالهم وكنائسهم وصلبانهم . ال تسكن كنائسهم وال تهدم ، وتصان أموالهم ، وال يكرهون على دينهم وال أيضار ذلك : )فقد أعطاهم أمانا

أحد منهم ، وكان هذا العهد إماما لكل العهود التي عقدت مع نصارى الشام وغيرهم .

www.Benzaker.com 27

وينبهه إلى ، وأسقط عن كاهله نير الخرافات لشرك وعبادة قوى الطبيعة عنى اإلسالم بالفرد روحيا وعقليا واجتماعيا ؛ ليحرره من ا - 1 -)جـ(

وبذلك فك القيود عن روحه وعقله ، وهيأه لحياة روحية وعقلية سامية ، ن يستخدم عقله لمعرفة قوانينها ،أن الطبيعة مسخرة له ولمنفعته وتدعوه أ

، تعاون الرجل مع المرأة في األسرة الصالحة ، وتعاون الرجل مع أخيه في المجتمع ولحياة اجتماعية عادلة ، حياة تقوم على الخير والبر والتعاون

الرشيد

لكل إن سماحة اإلسالم هي التي فتحت الشام ومصر إلى األندل ، والعراق إلى خراسان والهند ، فقد كفل للناس األمن ال ألتباعه وحدهم ، بل - 2

وكأنه أراد وحدة النوع اإلنساني ، وحدة يعمها العدل والرخاء والسالم . من عاشوا في ظالله مسلمين وغير مسلمين ،

ملغى موضوع - 4إجابة السؤال الرابع :

السمات الفنية للتجديد في مضمون وموضوع الشعر الجديد هي : -)أ( أوال : تاريخ األدب :

م الناس ، ومشاكلهم وآمالهم ، وتطلعاتهم اتجه شعراء الشعر الجديد إلى الحياة العامة حولهم يصورون همو - 1

كان فهمهم الشعر على أنه التصاق بالواقع وإحساس به ، ومن ثم تعبير عنه بوجوهه المختلفة من صدق وزيف ، وتقدم وتخلف ، وفرح ويأس - 2

بما في ذلك من صراع بين الحرية والعبودية والعدل والظلم ، وغير ذلك من متناقضات الحياة .

لم تقتصر التجربة الشعرية علي العاطفة والشعور والخيال فحسب . بل جمعت إلى ذلك أمورا متعددة : من موقف اإلنسان من الكون ، ومن - 3

التاريخ ، ومن األساطير ، ومن قضايا الوطن ، ومن إحياء التراث .

لت أشكال تراثنا اإلبداعية مرتبطة بالشعر الغنائي ، وأدب الرسائل ، لم يوجد فن المسرحية في تراثنا العربي القديم بالمعنى الحديث ؛ فقد ظ -)ب(

تهم كما أن الشعر قد أشبع حاجحتاجه الفن المسرحي من استقرار والخطب ، ويبدو أن حياة الترحال وعدم االستقرار عند العرب لم تكن لتوافق ما ي

ن الفنون .الفنية فاستغنوا به عن غيره م

أن عقيدة التوحيد لديهم التتواءم -بعد أن عاشوا حياة االستقرار واطلعوا علي التراث اليوناني -، وجد العرب المسلمون وفي العصر اإلسالمي -

هة مع الطابع الوثني الذي وجد في المسرح اإلغريقي القديم ، وهو مسرح لم يكن يتحرج من تصوير الصراع بين اآللهة نفسها ، وكذلك بين اآلل

والبشر .

تعلق وجدان الشاعر وفكره بذكرياته في وطنه مصر ، فغلبته الفرحة وحركة الشوق وجاء فكره مالئما لعاطفته ، فتساءل - 1-)أ( ا : البالغة :ثاني

في لهفة : أين الهرمان ؟ أين وادي السحر ؟ أين ماء النيل ؟ أين الضفتان ؟ مستحضرا صورته وهو يركب زورقا يختال بشراعه مع رفيقه ،

النجوم تسبح خلفه .و

)تسبح األنجم إثره( : استعاره مكنية شبه األنجم بأشخاص يسبحون وراء الشراع قيمتها الفنية تدل علي اإلعجاب بصفاء السماء والماء وقد - 2

انعكست صورة األنجم علي صفحته تسبح في رشاقة وجمال

من نص " قصة نظرة " : : رابعا: النصوص

" : ستر . وما في معناها ، الجملة متروكة للطالب .مرادف " حجب -)أ(

مضاد " تغمغم " : تفصح . وما في معناها ، الجملة متروكة للطالب . -

حينما رأي الكاتب الطفلة بعد أن ساعدها في وضع الحمل لم يدر ما دار في رأسها فقد حجبه الحمل وقد أثار اهتمامه أنها انتظرت قليال -)ب(

ضتها ثم ذهبت ولم تفصح بأي كالم فلم يسمع منها إال كلمة " ستي " وظل يتابعها وهي تخترق الشارع الواسع الممتلئ بالسيارات ، للتأكد من قب

وثوبها القديم الممزق المتسخ .

ل سنها ، يمرحون ويهللون اختار الكاتب العنوان في كلمة واحدة " نظرة " ؛ لتدل علي نظرة الخادمة الطفلة إلي األطفال الذين هم في مث -)جـ(

لعنوان ويضحكون ، ونظرها علي الكرة واألطفال . إنهما يمثالن األمل والحلم في أن تعيش هذه اللحظة التي يعيشها األطفال الصغار . كما يكشف ا

يح إلى قضايا هذه الطبقة المطحونة عن نظرة الكاتب نفسه إلى الطفلة من ناحية ، وإلى الواقع االجتماعي من ناحية أخرى وهو يستهدف أخيرا التلم

.

اختار الكاتب لحظة قصيرة جدا في حياة الطفلة ؛ حتى يحقق وحدة الوقف واالنطباع والشخصية والفكرة فهو لم يتحدث طويال عن تاريخ -)د(

وهذا الموقف وسلط أضواءه القوية عليه حياتها وال عن نشأتها ولم يصوغ لنا يوما كامال منذ البكور حتى آخر الليل ، ولكنه انتخب هذه اللحظة

واستلزمت الوحدة الفنية اختفاء التفاصيل والجزئيات ؛ ألنها لم تهم في عملية البناء وتحول دون التأثير والتركيز .

مضاد " فض " : أغلق . - مرادف " أفاء " : رجع . -)أ( " : صخرة الملتقى " من نص

الشاعر لحظات اللقاء فيخاطب الصخرة يسألها متمنيا أن يجمع الدهر شمل الرفاق الذين اجتمعوا عليها ، وفرقت بينهم أحداث الحياة ، يتذكر -)ب(

تعرفنا فقد جمعت بين القلوب التي لجأت إلى جمالك الزائد للتمتع به وعندما كثرت مصائب الدهر أخذنا العهد علي استمرار المودة والوفاء ، وقد

لي أحداث الحياة عندك . وكشفنا كثيرا من أسرارها وخفاياها . ع

الصورة البيانية في قول الشاعر " كتاب الحياة " تشبيه بليغ فقد شبه الحياة بالكتاب . وقيمته -)جـ(

الفنية . يدل على تعدد مظاهر المتعة في الحياة واإلعجاب بها .

نا - ما يدل على المعنى : البيتان : - المغرقا فيا صورة في نواحي السحاب *** رأينا بها هم

لنا هللا من صورة في الضمي *** ر يراها الفتى كلما أطرقا -

" ترجف " : تثبت . مضاد - مرادف " األرانب ": الخاملون . -)أ( : النسور " من نص " -

عبر الشاعر عن الخاملين من البشر ومن لي لهم طموح باألرانب في مكان ضيق منخفض من الكون ينتظرون يومهم حين يلقون الموت -)ب(

المكتوب عليهم ، وال يملكون إال أن يأكلوا مما أتيح لهم . ويفروا إلى

هم في حياة عجز و جبن وخوف واستسالم .حجورهم ، وإذا ما أووا إلى ظل كان الخوف يتملكهم ف

الصورة البيانية في قول الشاعر : )المصير المدجج بالموت( استعارة مكنية . فقد شبه المصير بالمحارب والموت بسالح وحذف المشبه به -)جـ(

وأتى بكلمة )المدجج( . وقيمتها الفنية . تدل على االستهزاء والسخرية .

النسور الطليقة في األفق تعرف مصرعها .. الشعرية( الدالة على المعنى : طوراألبيات )الس -)د(

والعيون التي تترصدها و النصال التي تتعاقب خلف النصال .

www.Benzaker.com 28

صبه الفتحة الظاهرة .)القوة( : بدل منصوب ، وعالمة ن -اإلعراب : -)أ( خامسا : النحو:

)يهوى( : فعل مضارع منصوب بأن ، وعالمة نصبه الفتحة الظاهرة . -

)العالقات( : اسم إن منصوب ،وعالمة نصبه الكسرة الظاهرة ؛ ألن جمع مؤنث سالم . -

)صلبة( : نعت مجرور ، وعالمة نصبة الكسرة الظاهرة . -

وعالمة نصبه الفتحة نعة( اإلنسان مفعول به السم الفاعل منصوب اسم الفاعل العامل )ما - 1تخراج :االس -)ب(

الممنوع من الصرف : )مزالق( مجرور ، وعالمة الجر الكسرة الظاهرة ؛ ألنه مضاف . - 2

أو : )مهاوي( : مجرور ، وعالمة الجر الكسرة المقدرة . -

احدة فقط(أو : )قواعد( : مجرور وعالمة الجر الكسرة الظاهرة . )يكتفي بو -

جملة تقع خبر لناسخ : )هي التي تمنح( موقعها اإلعرابي : خبر إن . - 3

أو : )تستقر( موقعها اإلعرابي : خبر إن . -

)من أحد( مبتدأ مرفوع محال مجرور لفظا بحرف الجر الزائد )من( الزائد : المجرور بحرف الجر - 4

منصوب ، وعالمة النصب الفتحة الظاهرة .التوكيد المعنوي : )نفسها( نف توكيد معنوي - 5

من يملك لسانه عند الغضب فلن يرمي نفسه في مزالق الحمق " بط الجملتين بأداة شرط جازمة : ")جـ( ر

أو إكرام األمير(. -أو إكرامين -وإكراما عظيما -)إكرام( المفعول المطلق )أكرمت الضيف إكراما -

إكراما ألبيك( . عول ألجله )زرتك)إكرام( المف -

الكشف في المعجم عن كلمة )سمة( في مادة " و س م " باب الواو مع ترتيب السين ثم الميم . -)د(

م2005 أغسط إجابة نموذج

ملغى ثانيا : من قصة " يوم القدس" :

ملغى : موضوع القراءة المتعددة

الشكل إلى نوعين :ينقسم المقال من حيث -)أ( أوال : تاريخ األدب :

المقال القصير : الذي يتناول فكرة واحدة يعرضها الكاتب بطريقة مركزة وشائقة ، وبأسلوب واضح ، وعبارات سهلة ، وأحيانا يختار لمقاله - 1

)المثال متروك ( .القصير هذا عنوانا ثابتا كـ" فكرة " ، " مواقف " ، " ما قل ودل " ويطلق على هذا اللون )العمود الصحفي أو الخاطرة

للطالب بحيث يكون صحيحا( .

المقال الطويل : ويتراوح هذا الطول ما بين صفحتين ، وعشر صفحات ، ويتناول موضوعا يعرضه الكاتب عرضا شائقا بلغة تمتاز بالسهولة - 2

)المثال متروك اد وأحمد لطفي السيد .. إلخ " .والوضوح ، محققا عنصري اإلقناع واإلمتاع ، ومن هذا النوع " طه حسين والمازني والعق

للطالب بحيث يكون صحيحا( .

يدعو الشاعر إلى الرضا واإلحسان في تعامله مع الحياة ، فهذه الحمائم في الربا ، حالها مع األنام العطاء بسخاء ، رغم وجود - 1 ثانيا : البالغة :

وهي أعمال مرتبة ومترابطة يتلو بعضها بعضا ، الها في أمن وسالم وراحة بال .ت( ، وتحسن إلى مغتالخطر تشدو وصائدها يمد لها الردى )المو

املة في التعبير عن هذه فجاءت واضحة ومتكا وأن يتخذ مذهبها لنفسه مذهبا واألبيات تنمي الفكرة حتى انتهت إلى أن الشاعر تمنى أن يفعل فعله

الدعوة .

انه أثر في اختيار األلفاظ والعبارات ، فقد سيطرت عليه عاطفة اإلعجاب من حال الحمائم وحال األنام معها ورغبته كان لعاطفة الشاعر ووجد - 2

-تشدو -األنام -عجبت -في مشاركتها ، فجاءت األلفاظ والعبارات واضحة موحية معبرة عن هذه العاطفة مثل : " نظرت الحمائم في الربى

... إلخ( )يكتفي بلفظين أو عبارتين( . -مذهبها -راحة بالها -وددت -أمنها -مغتالها -محسنة -يمد لها الردى -صائدها مرادف " هل " : صاح . وما في معناها ، والجملة للطالب . -)أ( من نص " الصغيران " : : النصوص

مضاد " أكبت " : أدبرت . وما في معناها ، والجملة متروكة للطالب . -

ء تحدث الكاتب عن لقاء األم بولديها الصغيرين . ووصف ذلك بصياح الطفلين حين رأيا أمهما ، واحتضانها لهما والتحامهما بها التحام الجز -)ب(

اع ، وضي بكله حتى ال تستطيع التفرقة بينهم ، و عادت األم وكأن تاريخا جديدا لها قد كتب في هذه اللحظة المفعمة بالعواطف اإلنسانية بعد فراق

وكأن األم في تلك اللحظة أصبحت طفلة تبدأ حياتها معهما في وقت من األوقات الفاصلة التى يتغير فيها مسار التاريخ .

" نفض أيديهما نفض األجنحة " : صورة بيانية نوعها : تشبيه . فقد شبه حركة األيدي بحركة األجنحة . –)جـ(

ونشاطهما وفرحهما بلقاء األم . قيمتها الفنية : تدل على سعادة الطفلين -

لطفلين " النص الدال على ذلك : " فإذا هي امرأة تهفو كذات الجناحين ، وكأنها تنساق بقوة تحترق في داخلها . ثم أخذتنا عيناها . فإذا هي أم ا -)د(

.

: ارتفع . مضاد " هوى " - مرادف " هم " : بدأ . -)أ( نص " الشاعر وصورة الكمال "

ها عبر الشاعر عن آماله بعيدة المنال فقال : إن الشاعر يتتبع أمانيه ، وهو عاشق لها ، مخدوع بعيد عن الحقيقة ، ويظن أنه أوشك أن يمسك -)ب(

فيسقط في تحقيق ويضمها إلى ذراعيه في لهفة وعجلة ، ويواصل مسعاه خلفها ويستمر في جريه نحوها مشغوال بها حتى يقتله اليأس والفشل ،

أمانيه المثالية العالية كمن يهوي من فوق المرتفعات ، ويترحم على الشاعر الذي راح ضحية تعلقه بآماله بعيدة المنال .

" مات قتيال لألماني " : نوعها : استعارة مكنية فقد شبه األمانى بسالح وحذفه وأتى بما يدل عليه )قتيال( -)جـ(

م األماني بشيء محسوس ، وتدل الصورة على اإلصرار والتمسك بتحقيق الهدف وقيمتها الفنية : جس -

وضح الجانب الفكري في القصيدة ، وغلب الجانب الذهني والعقالني في تقرير جانب التصميم لدى الشاعر في تطلعه لألماني ، وفي –)د(

" ويحسب النجم قريب المنال " ، " والمهتدى بالوهم جم الضالل " . العبارات الذهنية التقريرية مثل : " وحدها في الحسن حد الكمال " ،

مضاد " يمنع " : يسمح . - مرادف " جاوز " : تخطى . -)أ( من نص " كم تشتكي

www.Benzaker.com 29

يترك الوساوس والظنون يدعو الشاعر من يشتكي إلى السعادة بجميع األزمنة في الماضي والحاضر والمستقبل ، وفي كل مكان أن –)ب(

واألوهام واالكتئاب .

عز قد وعبر عن ذلك بالدعوة إلى العمل والتجاوب مع الحياة إحساسا وعمال وعطاء . فالدنيا مقبلة مبتسمة ، ويخاطبه إذا كنت حزينا نادما على

عها بحزنك ، وإن كنت قد بلغت الشيخوخة ومضى مضى فإنك لن تعيده بالندم ، وإن كنت تخاف من وقوع مصيبة ، فإنك لن تستطيع أن تمنع وقو

شبابك فال تحزن فإن الدنيا لم تبلغ الشيخوخة ومازال جمالها شبابا متجددا ، فاسعد في جميع أوقاتك .

" لعز قد مضى " صورة بيانية . نوعها : استعارة مكنية . : شبه العز بضيف رحل ، وحذفه وأتى بكلمة )مضى( لتدل عليه . –)جـ(

وقيمتها الفنية : تشخيص العز وتدل على حزن المشتكي لوداع عزه وعليه أال يستكين لذلك الحزن . -

)د( للطبيعة دور في مضمون النص فقد اتجه الشاعر إليها ، وامتزج بها ، وجعلها حية متحركة في تصويره . فمضى يصفها في األرض واتساعها

بجمالها ، والشم بأشعتها الالمعة ، وكل ما فيه متعة للنظر من النور الذي يعم الكون نجم والمياه ،هرة ، والسماء واألومكنوناتها الخفية والظا

ساسا بها بحثا عن مستقبل وتسبح فيه الطيور . فالطبيعة بجمالها تدعو المتشائم إلى السعادة وترك األوهام ، كما تدعوه إلى التجاوب مع الحياة إح

أفضل .

" العالقات " : اسم تكون مرفوع ، وعالمة الرفع الضمة الظاهرة . - 1اإلعراب : - )أ(خامسا : النحو:

" مشقات " : مضاف إليه مجرور ، وعالمة الجر الكسرة الظاهرة . - 2

" ضعف " : تمييز مجرور باالضافة ، وعالمة الجر الكسرة الظاهرة . - 3

ة الظاهرة . " نف " : مفعول به منصوب ، وعالمة النصب الفتح - 4

الفعل المنصوب : يبخل . - 2 السبب : ألنه جملة اسمية . - جواب الشرط المقترن بالفاء : فإنه ال ينبغى - 1االستخراج : -)ب(

عت الجملة : يتناول خدمة الناس الن - 3األداة : أن .أو يفرج ، األداة . الم التعليل .

البدل : الجهد . - 4 ل جر .محله اإلعرابي : في مح -

إعرابه : مجرور بالكسرة الظاهرة . - أو العون . إعرابه : مرفوع بالضمة الظاهرة . -

الجملة : من يكن في خدمة الناس يق نفسه وأهله مصارع السوء . - 1-)جـ(

مجرور بالكسرة : نلتزم بالضوابط أو بظوابط العمل في االنجاز . -لعمل )ضوابط( مجرور بالفتحة : نلتزم بضوابط محددة إلنجاز ا - 2

المصدر الصريح : " ما أجدر مساعدة اآلخرين " . - 1 -)د(

باب " الحاء " مع ترتيب " الواو و " الجيم " . نكشف عن كلمة )محتاج( في مادة )ح وج( - 2

م2006 ألولا الدور إجابة نموذج

جاءت جملة )قانون العرض والطلب( في سياق حديث طه حسين وقصد بها : " قلة الناس في الريف و اتساع -1 -)أ( : من قصة )األيام( :أوال

"جالل" المراد بها : " االحترام ". - 2 أرجاء القاهرة " .

يحفلون بالعلماء ؛ ألن الناس ال تعرفهم نظرا التساع القاهرة وال أحد بالتالي يعرف أحدا . موقف الناس من العلماء في القاهرة : أنهم ال -)ب(

أما في الريف فالعدد محدود وكل الناس تعرف بعضهم البعض اآلخر بجانب قلة عدد العلماء . -

)تقبل من الطالب اإلجابة المناسبة في ضوء ما سبق( .

: ولنساء القرى ومدن األقاليم فلسفة آثمة وعلم لي أقل منها إثما . أي جهل األم ألنها لم تلتفت لشكوى الطفل ، كثرة عدد قول طه حسين -)جـ(

األوالد ، عدم االعتراف بعلم الطبيب .

اآلفة التي كانت تؤذيه هي : " أنه كان ال يرى " . -1 )أ( إجابة السؤال الثاني من المجموعة األولى :

وأعماق ضميره أفادت : " تكامال مع ما قبلها " . - 2

حينما نبهه رفاقه في فرنسا بأن يضع على عينيه نظارة سوداء : " ارتاح إلى ذلك ورأى فيه تجديدا " . - 3

إكمال رسالته بفرنسا فرح الدكتور طه حسين بكتاب " علوي باشا " ؛ ألنه أبلغه فيه أنه سوف يتبرع بمقدار من المال ليعين طه حسين على -)ب(

.

حزن طه حسين لرد أخيه على هذا الكتاب باالعتذار لفقر األسرة . -

أما موقف أخيه األكبر وحزن طه حسين منه أيضا ؛ ألنه أخذ منه النظارة التي كان قد أهداها له . -

)يقبل من الطالب اإلجابة المناسبة(

عة طه حسن على التصميم واإلرادة للوصول للهدف .تدل العبارة على طبي - 1)جـ(

تغيرت حياة طه حسين من الشقاء إلى السعادة لعودته إلى باري واستكمال رسالته ودراساته . - 2

)تقبل من الطالب اإلجابة بأسلوبه في ضوء ما سبق(

من موضوع " العلم في اإلسالم " :القراءة المتعددة :

مضاد" المتغيرة " : الثابتة . - 2 المقصود بـ" ال حد إذن . . . . إلخ " : اإلطالق . - 1 -)أ(

أنتم أعلم بشئون دنياكم . أنواع العلوم التي تتعلق بمصالح الناس المتغيرة " فروض كفاية " . -)ب(

كالطب والحساب فالعلم هو كل ما يدفع الجهل سواء أكان هذا في األمور كطبيعة العلم الذي يدعو إليه اإلسالم هو العلم الذي ال يستغنى عنه -)جـ(

الدينية أم الدنيوية .

من موضوع " لمحات من حياة العقاد " :

" الكفاح األدبي " المراد به : عمله في التأليف وقراءاته والعمل في صحيفة المؤيد . - -)أ(

على فهم اإليطالية واألسبانية . تعلم العقاد اإلنجليزية ليستعين بها -)ب(

لم تجن الصحافة على العقاد جنايتها على األدباء ؛ ألن أسلوب العقاد ظل له طابعه الذي ال يتغير وهو االستقصاء والتدقيق واعتزازه -)جـ(

بشخصيته وذاته .

www.Benzaker.com 30

الخصائص العامة للمقال هي : -)أ( أوال : تاريخ األدب :

وترابط األفكار وانسجامها . التكوين الفني : وذلك بالوحدة المكتملة - 1

اإلقناع : وذلك بسالمة األفكار ودقتها ووضوحها . - 2

اإلمتاع : وذلك بالعرض الشائق الذي يشد القارئ ويؤثر في نفسه . - 3

القصر : فالمقال قطعة أدبية قصيرة فإذا طالت أصبحت بحثا . - 4

لنثرية : فالمقال قطعة نثرية ولي شعرا .ا - 5

الذاتية : حيث تظهر ذاتية الكاتب في مقاله ؛ ألن األديب ال يستطيع أن يخفي عاطفته أو رأيه الخاص مهما كان موضوع المقال . -6

الكاتب على الجانب الفكري من تنوع األسلوب : تبعا لطبيعة الموضوع وشخصية الكاتب ، فالمقال الذي يدور حول فكرة أو رأي يركن فيه -7

حيث الدقة ، أما المقال الذي يدور حول مشهد أو ناحية نفسية أو إنسانية فيكون التركيز فيه على حيوية العرض وطرافته .

الموسيقى ، والكلمات المعبرة والتفعيالت المتعددة . - 3 اإلحياء والبعث ، الكالسيكية . - 2 الديوان - 1)ب(

غرض النداء في البيت األول التماس واستمالة . - 1 -)أ( : البالغة : ثانيا

الصورة : استعارة مكنية وهي توضح الصورة وتجسمها . - 2

تمثلت الوحدة العضوية في األبيات في : امتزاج الفكر بالشعور في موضوع واحد . - 3

الهموم . يعطى جرسا موسيقيا و تشويقا وجذب -أبيع ، المنى -ت الثالث : طباق ، بين كل من : اشتري الجرس الموسيقى النابع من البي -)ب(

انتباه و تأكيد المعنى .

وكذلك حسن التقسيم مصدر موسيقي جميل . -

" خواطري " المراد بها عند مطران : أفكاره . - 1 -)أ( : من نص " المساء " النصوص

" تعبر عن : الحزن واأللم . " شاك - 2

وضع عنوانا للقصيدة يعبر عن مضمونها . - 1 تجديد مطران للقصيدة : -)ب(

أصبحت القصيدة عنده كال متكامال ذات وحدة عضوية ، ذات موقف شعوري واحد ، وموضوع واحد وأفكار ومشاعر مترابطة . - 2

االمتزاج بالطبيعة والتعبير من خاللها . - 3

استخدام اللغة الحية الرقيقة البعيدة عن الغرابة . -القصيدة تجربة شعورية ذاتية - 4

أخذ من القديم المحافظة على الوزن والقافية . - 5

ط من الخصائص السابقة( .)يكتفي بثالثة نقط فق شعرية أي استخدام المقطع الشعري قسم القصيدة لمقاطع - 6

خفاق . -هوجاء -يجيبني -الصوت : شاك - الصورة الكلية تتمثل في : - 1)جـ(

خفاق . -يفتها -موج -ثاو -هوجاء -رياحه -الحركة : اضطراب -

واحد( . )يكتفى بكلمة واحدة لكل من الصوت و اللون و الحركة أي نموذج اإلمساء -صخر -اللون : البحر -

شاك .. يجيبني : استعارة مكنية . - الصورة الجمالية : - 2

قلبا كهذي ، كموج مكارهي ، كالسقم ، كصدري . -رياحه الهوجاء : كناية -

)يكتفي من الطالب بصورة واحدة . والصورة الجمالية توضح المعنى وتشخصه وتبرزه( .

" أزن الحرب واألمور بفكري" تدل على : الحكمة في التصرف . - 1 -)أ( من نص " كليوباترا " :

" كنت في عاصف " المراد بها : الصراع بين الواجب والحب . - 2

الصورة الجمالية : " رحى القتال " تشبيبه بليغ يوضح المعنى ويشخصه . -)ب(

)تقبل من الطالب ذ بلدها مصر من الحرب ، والجيش من الدمار . كانت كليوباترا بنت مصر ؛ ألنها ضحت بحبها في سبيل إنقا -)جـ(

اإلجابة المناسبة بأسلوبه في ضوء ما سبق( .

مضاد " ضال " : اهتديا . - 1 -)أ( : من نص " الصغيران "

" ضال عن أهلهما " المراد بها : أنهما تاها عن أهلهما . - 2

أو لوصف وضع الطفلين في المجتمع .: تشويقا للقارئ ار قصصيمقاله االجتماعي في إط كتب الرافعي - 3

بيان اتفاق دعوة الرافعي للعناية بالطفولة واهتمام الدول بذلك : فقد عبر الرافعي عن االهتمام بالطفولة واألم بصورة غير مباشرة عن -)ب(

لشوارع ولكن الدولة اليوم وضعت نظاما جميال يكفل للمرأة اإلنفاق على أوالدها بصورة مشرفة طريق المقال السابق " طفالن ضال " . . . أطفال ا

)تقبل من الطالب اإلجابة المناسبة بأسلوبه في ضوء ما سبق( . وفتحت المدارس ألوالد الشوارع وكفلت لألسرة حياة مستقرة .

قدامها من البطء والتخاذل وال تمشي " : كناية عن الخوف والذل مما يوضح المعنى ويبرزه .الصورة الجمالية في جملة : " أ -)جـ(

يتمتع أسلوب الرافعي بخصائص تميزه هي : -)د(

يميل إلى اإلطناب ويأتي بالمعنى الواحد في أكثر من صورة . -أفكاره واضحة قريبة - 1

يعتمد على التصوير إلبراز أفكاره وله تشبيهات مبتكرة . - 3 تظهر النزعة الدينية في كتاباته . - 2

يصور نفسه في كتاباته مما يعك إحساسه . -يستخدم اللفظة في مكانها المناسب - 4

عباراته سليمة دقيقة االختيار . - 6 أسلوبه سهل له صفات خاصة به . - 5

)يكتفي بثالثة من استخدامه التقابل أو التقطيع المتوازي مثل : " أواخر الناس ، وطوارق الليل " . في النص موسيقى نابغة - 7

نقط فقط من الخصائص السابقة( .

" مؤمن " مجرورة ألنها : صفة . - 1اإلعراب : -)أ( رابعا : النحو:

ب بالفتحة . " منهجا " منصوبة ألنها : مفعول به منصو - 2

" قوامه " تعرب : مبتدأ مرفوع الضمة . - 4 " بنك مصر " تعرب : بدل مطابق . - 3

ممنوعا من الصرف ، مبينا نوعه : مصر : علم مؤنث ثالثي ساكن الوسط . - 1االستخراج : -)ب(

سم مفعول : مفروش أو مشروع . ا - 3 اسم فاعل من غير الثالثي : مؤمن أو مجاهد . - 2

www.Benzaker.com 31

اسما مقصورا : الكبرى . - 5فعال مضارعا مجزوما : لم يسر - 4

الهاء في جابهه : ضمير مبنى في محل نصب مفعول به . -)جـ(

الهاء في بفكرته : ضمير مبنى في محل جر مضاف إليه . -

الياء في أعجبني : ضمير مبنى محل نصب مفعول به . -

الكاف في قابلك : ضمير مبنى في كل نصب مفعول به . -

نعم االقتصادي طلعت حرب . أو : نعم رجل االقتصاد طلعت حرب . - 1 -)د(

)يكتفى بصيغة واحدة فقط( أو : نعم رجال طلعت حرب . أو : حبذا طلعت حرب .

ما أصعب األشواك . أو : أصعب باألشواك . - 2

نتصارا : مفعول مطلق منصوب بالفتحة . " عالمة نصبه الفتحة " . ا -)هـ(

كل : نائب عن المفعول المطلق منصوب ، وعالمة نصبه الفتحة . -

شهرة : تمييز ملحوظ منصوب ، وعالمة نصبه الفتحة . -

العزة : يكشف عنها في : " ع ز ز " . -)و(

م 2006 الثاني الدور إجابة نموذج

1قصة )األيام( :جـ ثانيا : من

وما في معناها ، الجملة المفيدة متروكة للطالب. : جاهلة مرادف " آثمة " -)أ(

وما في معناها ، الجملة المفيدة متروكة للطالب . مضاد " عنيت " : أهملت -

مرض األطفال و عالجهم ، وازدراء الطبيب أو تجاهله الفلسفة اآلثمة لنساء القرى و مدن األقاليم هي االعتماد على أنفسهن في تشخيص -)ب(

و قد فقد صبينا عينيه حينما أصابه الرمد فأهمل أياما ، ثم دعي الحالق فعالجه عالجا ذهب بعينيه . -

فقد الحبيب ، ابنها( . كان لموت الطفلة أثر كبير على األم فقد أرتفع صياحها ، وظهر اضطرابها وقد رأت الموت ، و أحست الثكل ) - 1 -)جـ(

صوتها وإذا الشبان والصبيان قد فزعوا إلى أمهم وسبقهم إليها الشيخ . وإذا هي في جزع وهلع ينطق لسانها بألفاظ ال صلة بينها ويقطع الدمع

تقطيعا

إليه بكل ألوان التقرب : بالصدقة حينا عرف هللا حقا ، وحرص على أن يتقرب تأثرت نفسية صبينا كما تأثر سلوكه بعد وفاة شقيقه . فقد - 2

نية ، فكان وبالصالة حينا آخر وبتالوة القرآن مرة ثالثة. فقد كان يعلم أن أخاه الشاب كان من أبناء المدارس ، وكان يقصر في أداء واجباته الدي

)يزيل( عن أخيه بعض السيئات . الصبي يأتي ما يأتي من ضروب العبادة يريد أن يحط

:2جـ السؤال الثاني من المجموعة األولى :إجابة

وما في معناها ، الجملة المفيدة متروكة للطالب . مرادف " أرب " : هدف أو غاية -)أ(

وما في معناها ، الجملة المفيدة متروكة للطالب : فرح أو سر مضاد " ضاق " -

ها ولم يسأله األستاذ أن ينطق بها ، وإنما كان يسأل من عن يمينه ومن عن شماله سبب ضيق الفتى أنه لم يستطع رؤية الحروف أو رسم -)ب(

ويمر به دون أن يسأله

وقد رغب األستاذ في مساعدته ؛ ألنه رأى فيه حرصا على تعلم اللغة الفرنسية وشغفا بمعرفتها فأحب أن يعينه على ما يريد . -

م يكن له بد من أن يؤديه إلى معلميه و يأتي المتاع من اختالف هؤالء المعلمين وتباين أطوارهم تأتى المشقة من أجر الدروس الذي ل -1)جـ(

وخصائصهم حين كانوا يتحدثون إليه و يلقون علمهم عليه .

الفرنسية خطوات لقي الفتى رفيق صباه الذي يسر له تعلم اللغة الفرنسية في غير مشقة وال عناء ، وبفضل هذا الرفيق خطا الصبي في تعلم - 2

بعيدة ، و أي شيء أيسر من أن يتعلم الفرنسية ال يدفع على تعلمها أجرا وإنما يعلم رفيقه بعض قواعد النحو والصرف

" : من موضوع " القدس مدينة عربية: القراءة المتعددة

ملة المفيدة متروكة للطالب .وما في معناها ، الج " : جاءت مرادف " وفدت -( )أ

وما في معناها ، الجملة المفيدة متروكة للطالب : القليل " الغالب " مضاد -

وفد تعد القدس مدينة عربية خالصة ؛ ألن العرب الكنعانيين أنشئوها منذ آالف السنين ، وكانوا يسمونها " أورسالم " أي مدينة السالم . وقد -)ب(

. وغيرهم وسيين وآراميين وفينيقييناأللف الرابع قبل الميالد . . . وتفرع عنهم بطون عدة من عموريين و يب الكنعانيون من شبه الجزيرة العربية في

وفي العصر اإلسالمي وصل الخليفة عمر بن الخطاب إلى بيت المقدس قادما من المدينة المنورة وقابل البطريق صفرونيوس فوق جبل الزيتون ، -

العمرية ، وورد في هذا العهد : " وال يسكن بإيلياء معهم أحد من اليهود " . ثم زار الخليفة عمر كنيسة القيامة ، وأملى عهده المشهور بالعهدة

قا للتقسيم منذ ذلك التاريخ أصبحت مدينة القدس إسالمية ، تابعة في إدارتها طبفوقها مسجد ، فبناه المسلمون . والصخرة المقدسة ، وأمر أن يقام

)يقبل من الطالب اإلجابة في نف المعنى( فلسطين اإلداري لجند

دلل الكاتب على تسامح اإلسالم وعظمته ، واحترامه الديانات بأن الوجود اإلسالمي في القدس لم يؤد إلى توقف رحالت هؤالء - 1 -)جـ(

سالمي لقرون طويلة حتى نهاية القرن الحادي عشر المسيحيين إلى األرض المقدسة ، بل وجد الحجاج المسيحيون األمان والسالم في ظل الحكم اإل

الميالدي .

ي لم يتجه صالح الدين األيوبي إلى القدس أوال ليستولي عليها استيالء آمنا سهال ، واتجه إلى عكا ليحرم الصليبيين قواعدهم البحرية الت - 2

تربطهم بالغرب األوروبي .

وما في معناها ، الجملة متروكة للطالب " : الزيادة نمومرادف " ال -)أ( " : موضوع " قضية السكان

وما في معناها ، الجملة المفيدة متروكة للطالب : اإلقامة مضاد " الهجرة " -

مرحلة التصنيع : ينتشر فيها التصنيع بصورة عريضة ، ويحدث من خالل ذلك تحوالت اجتماعية نتيجة النتقال - 1 يقصد بكل من : -)ب(

د ألزواج إلى الحضر أو المدن وحصولهم على العمل بعد حصولهم على قدر كاف من التعليم . وينتج عن كل هذا انخفاض المعدالت الخام للمواليا

إلي أن تقترب من المعدالت الخام للوفيات

www.Benzaker.com 32

لسلبية ، و تستمر معدالت المواليد في الهبوط مرحلة ما بعد التصنيع : وتحدث بعد استقرار مفاهيم المجتمع تجاه اإلنجاب إلى ما يقرب من ا - 2

عالي إلى أن تصل إلى قيم مساوية لمعدالت الوفيات . وبهذا تصل إلى نقطة النمو الصفري وتستمر معدالت المواليد في الهبوط بحيث إن العدد ال

للسكان يبدأ في الهبوط ببطء

ن )وهي مرحلة التحول( في منتصف الطريق قبل الدخول إلى مرحلة التصنيع بهبوط تتميز المرحلة التي تقف عندها الدول النامية اآل -1)جـ(

متزايد في معدالت الوفيات فيها ، بينما تهبط معدالت المواليد ببطء

2 - ؛ ألنها ال تبذل المزيد من ال يؤيد الكاتب اعتقاد المتفائلين بأن الدول الحالية األقل تقدما ستمر بطور التحول السكاني ، و تصبح دوال أكثر تقدما

الجهود في مجال تنظيم األسرة

استطاع البارودي أن يرتقي بالكلمة والعبارة من الضعف و االبتذال إلى صحة التركيب وقوته ، وصفاء السليقة - )أ( أوال : تاريخ األدب :

اله إلى الرصانة والتحرر ، ومن التعقيد والغموض إلى الوضوح . ونقائها ، والعناية باألسلوب وجماله ، وارتفع بهما من تكلف البديع وأثق

من أنواع المقال )من حيث المضمون( : -)ب(

المقال النزالي : عندما تثور المعارك الفكرية أو األدبية مثل المعارك التي دارت بين العقاد و الرافعي . - 1

ي مثل مقاالت الدكتور زكي نجيب .من التحرير الصحفالمقال الفلسفي : وهو فن قائم بذاته ، ال كجزء - 2

ترابط فكر الشاعر بوجدانه في األبيات ترابط واضحا ، فكانت عاطفته االعتزاز بالماضي األصيل ، ورغبته في ارتباط -)أ( ثانيا : البالغة :

ن قضية عدم فصل الحاضر والمستقبل عن الماضي ، وأيد كالمه المستقبل به ، ويكون مبنيا عليه ، ودلل على ذلك من خالل تعبيره في األبيات ع

اآلسن بحياة النبات الذي ال ينمو إال على جذوره ، وال يستطيع األبناء االنفصال عن اآلباء وتراثهم . ونهى عن الجمود الذي يشبه ماء البركة

المتجدد )المتغير الطعم والرائحة واللون( ، ودعا إلى الحركة والتطور مثل النهر

لتي يبني عليها حاضره ومستقبله .الغرض من االستفهام في البيت الثاني : تقرير المعنى ، وهو أن لكل حي أصوله وجذوره ا - 1 -)ب(

آثر الشاعر التعبير بالمضارع ؛ للتجدد واالستمرار واستحضار الصورة - 2

" : من نص " قصة نظرة النصوص:

وما في معناها ، الجملة المفيدة متروكة للطالب. " : تعبر تخترقمرادف " -)أ(

وما في معناها ، الجملة المفيدة متروكة للطالب : الضيق مضاد " الواسع" -

ذي يكشف راقب الكاتب الطفلة وهي تعبر الشارع المزدحم بالسيارات ولم يحول عينه عنها واصفا حالها ، وثوبها القديم الواسع والممزق ال -)ب(

. عن رجليها الرفيعتين المطلتين من ذيل ثوبها المتسخ كأنهما مسماران

الصورة البيانية : )ثوبها القديم يشبه قطعة القماش التي ينظف بها الفرن( . -)جـ(

نوعها : تشبيه وقيمتها الفنية في أداء المعنى توضح حال الفتاة من الفقر وقبح المظهر وعدم الرعاية -

نوعها : تشبيه . وقيمتها في أداء المعنى توضح شدة فقر الفتاة وسوء صحتها وهزالها . -أو )ورجليها كمسمارين رفيعين( . -

)يكتفى بصورة واحدة( .

ى أن القصة حافلة بالحوار الصامت قصة " نظرة " ليست خالية من الحوار ؛ ألننا بالتأمل العميق للموقف واالستقراء الدقيق لكل كلمة نر -)د(

غير المنطوق ، بل إنه بالغ القوة والداللة.

قسا مضاد " رق " : - " : عالج مرادف " أسا -)أ( من نص " غربة وحنين" :

نها . بل كلما مرت الليالي عليه زاد الشوق ، يذكر الشاعر في أبياته أنه لم ين وطنه مصر، وأن مرور الزمن لم يشف جرح البعاد ع -)ب(

ائحة ؛ لعلها يوما فحينما تدق البواخر أجراسها إيذانا بالسفر يزداد شوقه إلى وطنه وأمله في العودة إليه ، إن قلبه يقظ دائما ويراقب السفن غادية ور

تحمله إلى وطنه.

ا استعارة مكنية . وأثرها في المعنى : توضح أثر الزمن في نسيان ذكريات الماضي " أسا جرحه الزمان المؤسي " صورة بيانية ، نوعه -)جـ(

ماله مولعا بمنع وحـــب ؟ يا بنة اليم ما أبوك بخـــيل *** البيتان الداالن على المعنى : -)د(

حالل للطير من كل جــن ؟ *** ام على بالبله الدوح أحـــر

: أغلق مضاد " فض " - مرادف " أجد " : حقق -)أ( " : من نص " صخرة الملتقى

فرقهم من األحبة ؟ أيتها الصخرة التي جمعت قلبين خاطب الشاعر هذه الصخرة وسماها صخرة الملتقى ويسألها : متى يجمع الدهر بين من -)ب(

حب ما خفي متحابين اتجها إلى جمالها المختار وفضالها على غيرها ، إذا وجه الزمان عناده إلينا فقد عرفنا الحياة ومسراتها فوق سطحك ، وفتح ال

من أسرار هذه الحياة .

: استعارة مكنية . وأثرها في المعنى : توضح ما يسببه الفراق من ألم وحسرة )متى يجمع الدهر ما فرقا( صورة بيانية ، نوعها -)جـ(

نرى الشم ذائبة في العباب *** وننتظر البدر في المرتقى - البيتان الداالن على المعنى : -)د(

أثوابـه *** وأطلق في النف ما أطلقا إذا نشـــر الغرب -

اإلعراب -)أ( خامسا : النحو:

. ، وعالمة رفعه الضمة الظاهرة )درجة( فاعل مرفوع الكاتب : -

. ، وعالمة رفعه الضمة الظاهرة )درجة( بدل مرفوع المثال : -

. )درجة( نعت مجرور ، وعالمة جره الكسرة الظاهرة الطيبة : -

. ، وعالمة رفعه الضمة الظاهرة )درجة( ثمرات : نائب فاعل مرفوع -

فعله : اجتمع . -اسم مكان : المجتمع . - 1 )ب( االستخراج :

فعل - 3 نوع خبره : )تقليدا( : مفرد . - )المثال( في )يصير المثال(أو نوع خبره : )للكلمة( شبه جملة - .اسم لفعل ناسخ : فعلها - 2

منصوب بفتحة مقدرة على آخره - منصوب : يدعى .

أو )يتكرر( : منصوب بفتحة ظاهرة على آخره . - أو )يتجسد( : منصوب بفتحة ظاهرة على آخره

. سبب النصب : ألنه مفعول به -( . ضمير في محل نصب : )الهاء( في )يحققه - 4

www.Benzaker.com 33

يكتفى بمصدر واحد( . ) .أو )تقليد( . فعله : قلد فعله : ربى -مصدر رباعي : التربية . - 5

للطا لب اختيار األداة المناسبة " "للكلمة الطيبة فعلها إن يتجسد المثال في قدوة رائدة فسوف يصبح -1 -)جـ(

نسير على تقاليد أصيلة )تقاليد( : الجر بالفتحة : -2

)الجملة متروكة للطالب( لجر بالكسرة : نسير على التقاليد األصيلة ، أو نسير على تقاليد العلماء.ا -

: نسلك سلوكا حميدا سلوك : مفعول مطلق -1 )د(

يكشف عن " طال " في مادة : " ط و ل " - 2

م2007 مايو إجابة نموذج

: : من قصة )األيام(ثانيا : القراءة

وما في معناها ، الجملة المفيدة متروكة للطالب . مرادف " ساذجة " : بريئة - -:)أ( 1جـ

وما في معناها ، الجملة المفيدة متروكة للطالب . مضاد " صالحة " : فاسدة -

. الحياة فهم يتخذونهم مثال عليا في - 1 ينظر األطفال إلى آبائهم نظرة إعزاز وإجالل -)ب(

. ويتأثرون بهم في القول والعمل ، ويتمنون أن يكونوا مثلهم في كل شيء - 2

يفاخرون بهم أمام أقرانهم . - 3

ويخيل إليهم أنهم كانوا في طفولتهم كما هم اآلن مثال عليا ، وقدوة حسنة وأسوة صالحة . - 4

)يقبل أسلوب الطالب في معنى هذه النقاط( .

وصف الكاتب هيئته حينما أرسل إلى القاهرة وهو في الثالثة عشرة من عمره بأنه -( )جـ

كان نحيفا شاحب اللون مهمل الزى أقرب إلى الفقر منه إلى الغنى . - 1

تقتحمه العين اقتحاما في عباءته القذرة وطاقيته التي استحال بياضها سوادا قاتما. - 2

- 4 ي يبين من تحت عباءته وقد أتخذ ألونا مختلفة من كثرة ما سقط عليه من الطعام .وفي هذا القميص الذ - 3

ومن نعليه المرقعتين الباليتين .

إجابة السؤال الثاني من المجموعة األولى :

الجملة المفيدة متروكة للطالب . مرادف " تنجلي " : تنكشف وما في معناها ، - -:)أ( 2جـ

وما في معناها ، الجملة المفيدة متروكة للطالب . مضاد " ممض " : مريح -

فرح الفتى عندما سمع عن الجامعة وأح بان غمته توشك أن تنكشف ؛ ألنه قد يتاح له أن يسمع غير ما تعود أن يبدئ فيه و يعيد من علمه -)ب(

ذاك الممل .

زنه أال تقبله الجامعة حين يتم إنشاؤها ، ويرد إلى األزهر ولي غير األزهر سبيال إلى العلم للمكفوفين ، وكان شكه المؤلم يؤرق ليلهوقد أح -

ويقض مضجعه .

لفت انتباه الفتى عندما استمع ألول درس في الجامعة في الحضارة اإلسالمية لـ" أحمد زكى بك " ما يلي -)جـ(

اذ وجه حديثه لتالميذه وحياهم ، وكان هذا ال يحدث حينما درس في األزهر ، فكان شيوخه في األزهر يقولون كالما أخر ال يوجهونه أن األست - 1

للطالب ، و إنما يتوجهون به إلى هللا عز وجل ، ويصلون على النبي صلى هللا عليه وسلم .

" ، وإنما بدأ الدرس معتمدا على نفسه ، ال على كتاب يقرأ منه ، وكان كالمه واضحا أن األستاذ لم يقل في أول درسه " قال المؤلف رحمه هللا - 2

ال يحتاج إلي تفسير .

ن موضوع " قيم إنسانية " :م - القراءة المتعددة :

مضاد " راسخ " : مهتز . - مرادف " يعتد " : يهتم . -)أ(

تى في اختيار الدين ، فالناس ال يكرهون على الدخول في اإلسالم ، بل يتركون أحرارا وما وسع اإلسالم حقوق اإلنسان واحترمها ح - 1 -)ب(

اختاروا ألنفسهم .

ودعا إلى تحرير العبيد وتخليصهم من ذل الرق ، وجعل التحرير تكفيرا للذنوب مهما كبرت ، وقد أعطى العبد الحق الكامل في أن يكاتب - 2

در من المال يكسبه بعرق جبينه .مواله ؛ ليسترد حريته نظير ق

وحرم اإلسالم بيع األمة إذا استولدها موالها حتى إذا مات ردت إليها حريتها . - 3

وتجاوب المسلمون مع موقف اإلسالم ، وانبرى كثير من الصحابة وعلى رأسهم أبوبكر الصديق يفكون رقاب الرقيق بشرائهم ثم عتقهم . -

على المسلمين في حروبهم أال يقتلوا شيخا وال طفال وال امرأة وعهد الرسول -صلى هللا عليه وسلم -فقد أوجب الرسول - 1القوانين هي : -)جـ(

لنصارى نجران من أروع األمثلة على حسن المعاملة ألهل الذمة فقد أمر أال تم كنائسهم ومعابدهم ، وأن تترك لهم -صلى هللا عليه وسلم -

عباداتهم . الحرية في ممارسة

ومضى الخلفاء الراشدون من بعده يقتدون به في معاملة أهل الذمة معاملة تقوم على البر بهم و العطف عليهم ، وقد أعطى عمر بن الخطاب - 2

ضار أحد منهم ، فكان أهل بيت المقدس أمانا ألنفسهم و أموالهم و كنائسهم و صلبانهم فال تسكن كنائسهم و ال تهدم ، وال يكرهون على دينهم وال ي

هذا العهد إماما لكل العهود التي عقدت

مع نصارى الشام وغيرهم .

إجابة السؤال الثاني : من موضوع " أسلوب و أسلوب " :

مضاد " اختراع " : تقليد . - 2 مرادف "التندر" : االستهزاء . - 1 -)أ(

www.Benzaker.com 34

أفندي بأنه كان موظفا فقيرا بسيطا وال يهتم بمظهره ومالبسه بدليل أنه كان يحمل بطيخة في حضنه ، وصف الكاتب شخصية محمد - 1 -)ب(

وجوربه متدل على حذائه ، مليء بالخروق .

رتبه .وبأنه كان غاضبا حينما تأخر عن عمله ؛ بسبب خناقته مع زوجته التي أدت إلى تأخره في العمل ، وإنذار مديره له بخصم يومين من م - 2

طلب يحيى حقي من كاتب القصة أن يفعل ما يفعله صاحب السفيرة عزيزة ، فيستخدم الفعل في صيغة الماضي في بدء الكالم عن - 1 -)جـ(

الحدث بال حاجة إلي كان أو كانوا ؛ فبدال من )كان محمد أفندي يسير( يقول : )سار محمد أفندي ..( إلخ

يبقي للحدث حرارته و تلقائيته وحركته ، فالقصة محتاجة ألن تشيع فيها الحركة وبدء قصة بفعل يدل على إن جر الماضي إلى الحاضر - 2

الحركة التي يخدمها ، فالجملة الفعلية بحسب هذا المنطق خير من الجملة االسمية .

ما يلي :كان البارودي ينشد من مجاراة فحول الشعراء ومعارضته لهم - )أ(أوال : تاريخ األدب :

بن التناف حول المعاني واألخيلة التي وردت عند فحول الشعراء من أمثال عنترة ، و امرئ القي ، والنابغة ، وأبي تمام ، و المتنبي ، وا - 1

زيدون وغيرهم

سباب طارئة غريبة على اللغة إثبات أن الضعف الذي طرأ على شعرنا العربي عبر القرون راجع إلى ضحالة اللغة عند الشعراء أنفسهم ، وأل - 2

العربية .

مبدأ التكثيف : عنصر مهم من عناصر القصة القصيرة ؛ ألنها فن أدبي شديد التركيز وألنها تعالج موضوعا واحدا أو فكرة واحدة أو -)ب(

بها .جزئية من جزئيات حياة شخصية ما ... ، يلزم أن يكون التكثيف مقوما من مقوماتها اإليجابية الخاصة

بهدف واحد -حتى نهايتها المنطقية -أما مبدأ الوحدة : فهو أساس جوهري في بناء القصة القصيرة ، إذ يجب أن تشتمل على فكرة واحدة تعالج -

.وطريقة واحدة . و هذا المبدأ هو الذي يميز كل قصة قصيرة جيدة عن غيرها ؛ ألن طبيعتها ال تسمح بعناصر مختلفة تدخل في نسيجها

جمع الشاعر بين األسلوبين الخبري واإلنشائي في البيت األول والثاني ؛ ليقرر حقيقة أن مصر لها مكانتها المتفردة بها دون -)أ( ثانيا : البالغة :

. غيرها

واإلنشائي كما في البيت الثالث والرابع ؛ ليثير انتباه السامع ويدعوه إلى التفكير . -

المطلوبة : تشبيه تمثيلي . نوع الصورة - 1 -)ب(

أثرها في المعنى : أكد التشبيه الفكرة بتقديم دليل عليها . -

ذكر الكتب السماوية الثالثة معا يؤكد أن مصدرها واحد . وأن مصر قد عظمت في جميع األديان - 2

من نص " الصغيران " : -النصوص:

المفيدة متروكة للطالب . مرادف : " هل " : صاح وما في معناها ، الجملة -)أ(

مضاد "أكبت" : أدبرت وما في معناها ، الجملة المفيدة متروكة للطالب . -

صور الرافعي حرارة لقاء األم بالصغيرين ، فقد هل الطفالن و احتضنتهما األم ، والتحما بها التحام الجزء بكله حتى ال تستطيع التفرقة -)ب(

ن تاريخا جديدا لها قد كتب في هذه اللحظة المفعمة بالعواطف اإلنسانية .بينهم ، وعادت األم وكأ

ينت فإذا امرأة تهفو كذات النص الدال على العبارة : "وبينما نحن على ذلك ، إذ ارتفع سواد مقبل كأنه روح ليلة مظلمة تغشى الطريق ، فتب -)جـ(

ة تحترق في داخلها ، ثم أخذتنا عيناها ، فإذا هي أم الطفلين " . الجناحين ، وكأنها تمثل الخصائص التالية -)د( تنساق بقو

اتجاه المحافظين في النثر :

إحياء التراث . - 2 المحافظة على سالمة األداء وقوته . - 1

لتأثر بأساليب القدماء ،وتمجيدهم الماضي وتغنيهم به .ا - 3

والمنافية لتقاليدنا العريقة ، ولديننا الحنيف.تماعية الوافدة من الغرب الوقوف بالمرصاد لألمراض االج - 4

مرادف " كلمى " : جرحى وما في معناها ، الجملة المفيدة متروكة للطالب . -)أ( من نص " المساء " :

مضاد : " ذكرتك " : نسيتك وما في معناها ، الجملة المفيدة متروكة للطالب . -

األفكار التي أوردها الشاعر في األبيات هي : -)ب(

استدعاؤه ذكرياته مع محبوبته وقت الغروب ، وقلبه بين الخوف من النهاية وبين األمل في المستقبل واللقاء الجديد . - 1

في ذهنه متفقة مع الصورة الخارجية لمشهد الغروب .مرور خواطره - 2

تدفق دموعه عاكسة أشعة الغروب ، مختلطة بها ؛ لتدل على حزنه الذي يوحى به الغروب الحزين بصفرته - 3

لشاعر من خوفه من "النهار مودع " نوع الصورة : استعارة مكنية ، أثرها في المعنى : تشخص المشهد الحزين الذي يعك ما في نف ا -)جـ(

النهاية الحزينة لحبه الذي يرجو أن يدوم ويبقى .

السمة األولى من سمات الرومانسية : )الوحدة العضوية( التي تجلت في وحدة الموضوع وظهرت في االنتقال بالفكرة من بيت إلى بيت ، -)د(

يت الثاني يستدعى خواطره المرتبطة بالغروب وجاء البيت الثالث نتيجة ففي البيت األول يعبر الشاعر عن المشهد الحزين وقت الغروب ، وفى الب

لما قبله من أفكار ، عالوة على تحقق الوحدة النفسية التي عكست المشاعر الحزينة للشاعر في كل األبيات

السمة الثانية من سمات الرومانسية : )استخدام الطبيعة في تشخيص األفكار والتعبير عنها( -

سنا الشعاع الغارب( . -دامية السحاب -ذلك في قول الشاعر : )النهار مودع فقد ظهر

مضاد "الظن" : اليقين . - مرادف "تعافها" : تكرهها . -)أ( من نص "كم تشتكي" :

األدلة التي ساقها الشاعر في دعوته للتفاؤل في األبيات هي : -)ب(

يحيل الجنة إلى جحيم . االبتعاد عن الظن ؛ ألنه - 1

ترك األوهام والوساوس ؛ ألن الحقيقة واضحة ملموسة . - 2

أال يبيع الحاضر بمستقبل مجهول ال يعرفه . – 3

" ترى الحقيقة " نوع الصورة : استعارة مكنية وأثرها في المعنى : فيها تجسيد للواقع الجميل الذي ينبغي أن يعيشه اإلنسان دون وساوس -)جـ(

أو أوهام .

www.Benzaker.com 35

السمة األولى من سمات شعر المهجر )الوحدة لعضوية( التي ظهرت في وحدة الموضوع ووضحت في االنتقال بالفكرة من بيت إلى بيت -)د(

ني يرى ففي البيت األول يعبر الشاعر عن بلوغ اإلنسان السعادة فيعميه اكتئابه عنها ويستسلم للظنون التي تجعل حياته جحيما وفى البيت الثا

ثا عن الحقيقة ملموسة في النعيم الذي حوله وال يح به بسبب أوهامه ، وفي البيت الثالث يعرف ويرى حاضره المبهج لكنه يذهب بعيدا بخياله بح

غد مجهول .

ن الصورة الكلية ، فالتشبيه السمة الثانية من سمات شعر المهجر الصورة الشعرية و االهتمام بها في األبيات فقد حفلت بالصور الجزئية التي تكو

مثل : " الحقيقة هيكال " واالستعارة مثل : " تزور روحك جنة ، تزورك جهنم" ، وفي الكناية مثل " بعت ما تدرى بما ال تعلم" .

إيمانا : مفعول مطلق منصوب ، وعالمة نصبه الفتحة الظاهرة . -اإلعراب : -)أ( خامسا : النحو:

م ال النافية للجن مبنى على الفتح في محل نصب .أمان : اس -

تحويل : معطوف على )قلب( مرفوع ، وعالمة رفعه الضمة الظاهرة . -

التعاون : معطوف على )االتحاد( منصوب ، وعالمة نصبه الفتحة الظاهرة . -

فعل مضارع منصوب : يفرطوا ، وعالمة النصب حذف النون . - 1)ب( االستخراج :

ينالوا( ، وعالمة النصب حذف النون . ]يكتفى بإجابة منهما[ .أو ) -

وعالمة إعرابه : الجر بالكسرة الظاهرة "مضاف إليه". -ممنوع من الصرف : الحقائق . - 2

نوعه : معرف بأل . -مختص : العرب . - 3

السبب : ألنها في محل رفع خبر . -جملة في محل رفع : "نؤمن بالسالم" . - 4

السبب : ألنها معطوفة على خبر المبتدأ . - أو"نسعى لتحقيقه" . -

السبب : ألنها في محل رفع خبر مقدم . - أو : "بئ عمال" . -

غير : فاعل مرفوع بالضمة الظاهرة. - الجملة: ما انتصر غير الشجعان . -)جـ(

ه مجرور بالكسرة الظاهرة.الشجعان : مضاف إلي -

وهللا ليسعين العرب لتحقيق النصر . -)هـ( "إن تتعاونوا فسوف يأتيكم النصر" . -)د(

أعالمهم : مفعول به منصوب ، وعالمة نصبه الفتحة الظاهرة . - )و( "رافعين أعالمهم" .

نائب فاعل مرفوع ، وعالمة رفعه الضمة الظاهرة . أعالمهم : - "مرفوعة أعالمهم " -

يكشف عن "تآزر" في مادة : " أ ز ر " . -)ز(

م2007 أغسط إجابة نموذج

:1ثانيا : من قصة )األيام( :جـ

مرادف " يترقرق " : ينساب أو يتحرك وما في معناها ، الجملة المفيدة متروكة للطالب -

وما في معناها ، الجملة المفيدة متروكة للطالب . ع مضاد " طمأنينة " : فز -

)ب( أح الصبي في طوره الثالث أنه كان يجد راحة وأمنا وطمأنينة واستقرارا وكان هذا النسيم الذي يتحرك في صحن األزهر حين تصلى

جبهته التي كانت تندى بالعرق من سرعة ما سعى إال بتلك وما كان يشبه وقع هذا النسيم على الفجر يتلقى وجهه بالتحية فيمأل قلبه أمنا وأمأل

. اناحيأالقبالت التي كانت أمه تضعها على جبهته

أحب الصبي األزهر في لحظة خروج المصلين من صالة الفجر وانصرافهم وفي عيونهم النعاس ؛ ألن الطالب يجلسون حول هذا العمود -)جـ(

و ذاك ، فيسمعون منه درس الحديث أو درس التفسير أو درس األصول أو درس التوحيد . وألن األزهر في هذه أو ذاك ، وينتظرون هذا األستاذ أ

ام بها اللحظة كان هادئا ال ينعقد فيه ذلك الصوت الغريب الذي كان يملؤه منذ تطلع الشم إلى أن تصلى العشاء ، وإنما تسمع فيه أحاديث يته

أصحابها

:2ني من المجموعة األولى :جـ إجابة السؤال الثا

وما في معناها ، الجملة المفيدة متروكة للطالب . مرادف " أزمع " : عزم أو صمم -)أ(

وما في معناها ، الجملة المفيدة متروكة للطالب " يظفر " : يفشل مضاد -

دراسة اللغة الالتينية والظفر بدرجة الليسان .قرر المصريون الثالثة قهر هذه الصعوبة واقتحام هذه العقبة و -)ب(

العلة جرى ألولهم أنه جد وكد وتقدم لالمتحان فأخفق ثم أخذ يستعد ليؤدي االمتحان في العام المقبل ، وتقطعت األسباب بينه وبين ذلك وأدركته -

رت به رحمة هللا وأراحته من أثقال الحياة . )درجتان( .فاضطرب أمره واختلط عقله . ثم رد إلى مصر فأنفق فيها أياما كئيبة بائسة فاستأث

المشكلة هي : -)جـ(

أنه خطب تلك الفتاة إلى نفسها وإلى أسرتها وقد قبلت الفتاة خطبته بعد تردد طويل وقبلته األسرة بعد اقتناع - 1

با ذلك العهد الذي كان يعطيه أعضاء البعثة جميعا قبل سفرهم أال لم ين صاحبنا إال شيئا واحدا أنه قد أعطى الجامعة قبل أن يسافر إلى أورو - 2

. لخارج طالبا العلميتزوج في أثناء إقامته في ا

" القراءة المتعددة :من موضوع " األرقام العربية األصيلة

" متجان " : مختلف مضاد - : بناء مرادف " نسيج " - )أ(

األرقام العربية متجانسة وتتماشى مع حروف لغتنا العربية بصورة كاملة وتامة . -1الموازنة : -)ب(

األرقام المستعملة في أوروبا غير متجانسة في ذاتها و غير متجانسة أيضا بصورة مقبولة مع حروف اللغة العربية. -2

.أقدم من األرقام الغربية األرقام العربية -3

نستنتج منها : أن األرقام العربية األصيلة وليدة حضارة واحدة هي الحضارة العربية بعك األرقام الغربية -

االقتصار على عشرة أشكال فقط . -1 تتكون منظومة الرقم العربي من ثالثة عناصر : -)جـ(

د األكبر من التسعة )اآلحاد والعشرات( . استحداث نظام الخانات لتكوين األعدا -2

www.Benzaker.com 36

ن رسمه اتجاه زيادة القيمة من اليمين إلى الشمال وهو نف اتجاه الكتابة العربية فالشكل الواحد للرقم المفرد من صفر إلى تسعة يكتسب قيمة م -3

وقيمة أخرى من موضوعه

* إجابة السؤال الثاني : من موضوع " سقط القناع " :

مضاد " التطور " : الجمود - . رادف " صاغ " : وضعم -)أ(

رأى السير فرانسي جالتون أن التطور الصحيح للجن البشري قد انحرف وذلك ألن دعوة الخير لدى األثرياء و إنسانيتهم أدت إلى -)ب(

نتخاب الطبيعي وعلى ذلك أصبح جن البشري في حاجة إلى نوع من االنتخاب تشجيع غير الصالحين على اإلنجاب ، مما أدى إلى : إفساد آلية اال

االصطناعي .

المقصود باليوجينيا : هي علم تحسين اإلنسان عن طريق منح السالالت األكثر صالحية فرصة أفضل -)جـ(

للتكاثر السريع مقارنة بالسالالت األقل صالحية .

والثقافة للعالم الثالث حتى يتوافق مع الغرب نحو الجن و التكاثر .تحويل نمط الحياة -1هدفها هو : -

. التخلي عن سياسة تعليم الجماهير واالكتفاء بتعليم الصفوة المختارة -2

. يوجينيا في رأيهم ضد األغنياءإبادة جزء من شعوب الدول الفقيرة ، وإغالق كل المدارس فورا ؛ ألن ال -3

غالى الشعراء )الرابطة القلمية( في تجديدهم للفن الشعري ؛ لبعدهم عن الثقافة العربية األصيلة ، واندفاعهم نحو - )أ( أوال : تاريخ األدب :

اء التجديد . وترتب على ذلك تساهلهم في اللغة مما أدى إلى ركاكة األسلوب ووقوعهم في العثرات اللغوية والسقطات العروضية لدى بعض الشعر

المقال من ناحية المضمون : ثالثة : مقال تصويري ، ومقال نزالي ، ومقال فلسفي . أنواع -)ب(

. السمات األسلوبية التي تشترك فيها المقاالت هي : وضوح األسلوب بالبعد عن غريب األلفاظ ، والمبتذل منها ، والمجازات البعيدة -

الحروف ، مع حسن التراكيب قوة األسلوب بالبعد عن الحشو أو التطويل أو التنافر في -

خدام المحسنات البديعية العفوية جمال األسلوب : باأللفاظ المالئمة للمعنى ، وإيراد التشبيهات الحسنة واست -

. دين لولدهما الفكرة التي يعبر عنها الشاعر في أبياته هي : تحقيق الحب بين البشر بعيدا عن األغراض المادية كحب الوال -)أ( ثانيا : البالغة :

دام الشاعر وقد أثر ذلك في اختيار الكلمات في : )إسعاد ، قلب ، العطاء ، يحتضنه ، الفداء ، ليصلح....( كما أثر ذلك في اختيار العبارات و استخ -

يأبهان بغير الفداء ، ليصلح( ، كما الفعل المضارع في مقطوعته ؛ ليفيد تجدد واستمرار هذا الصفاء مثل : )أرى الحب ، يقنع فيه بأدنى الثناء ، ال

أورد الشاعر أبياته بأسلوب خبري ليقرر حقيقة أن الحب الصافي يجلب سعادة وهناءة تحول الدنيا نعيما .

تحققت الوحدة العضوية بوحدة الموضوع ، وهو دعوة إلى الحب الصافي . -)ب(

ووحدة الجو النفسي وهو السعادة في ظالل الحب. -

رتيب األفكار: ففي البيت األول : بيان أن الحب يتحقق بسعادة القلوب. وت -

وفى البيت الثالث: أسمى الحب : حب اآلباء لألبناء . - البيت الثاني : راحة القلب بالثناء على المحب . -

فلك واحد وفى البيت الرابع : تضحية بال حدود . وقد ارتبطت هذه األفكار بالمشاعر وكلها تدور في -

من نص " أنت سيد قرارك" : -النصوص:

وما في معناها ، الجملة المفيدة متروكة للطالب . مرادف " تتصور " : تتخيل -)أ(

وما في معناها ، الجملة المفيدة متروكة للطالب يستحيلمضاد " " يمكن " : -

مدخن الذي يستمر في التدخين ، وبرر دعوته له ليتخلى عن التدخين بأنه محتاج إلى أن يبغض يتحدث الكاتب عن المصير الذي ينتظر ال -)ب(

فقط ، السيجارة إذا نظر إلى أصابعه من آثار النيكوتين ، وإذا تخيل منظر رئتيه من تراكم الدخان عليهما ، وأنه ال يستطيع أن يجري مائة متر

التدخين ، فعليه أن يسرع بالتوقف عن التدخين وأن ينفر من السيجارة ؛ حتى ال يؤذي نفسه ويصبح وذلك كله في ريعان شبابه ويعجز عنه نتيجة

عاجزا ال يستطيع أن يسعد بحياته

" تكره السيجارة " نوع الصورة : استعارة مكنية ، شبه السيجارة بشخص يعاديه ، وحذف المشبه به ، وأتى بما يدل عليه : الفعل )يكره( . -)جـ(

أثر الصورة في المعنى : تدل على التنفير من السيجارة والتدخين ؛ لما لهما من أثر سيئ على صحة اإلنسان وقدرته على العمل و اإلنتاج -

الطابع نوع األسلوب في هذا المقال يحتاج من الكاتب إلى ذكائه ، وقوة مالحظته ويقظة وجدانه ، وحماسته لما يدعو إليه ، وهذا يتمشى مع -)د(

الصحافي العام في االهتمام بالمشكالت المختلفة ، وعالجها في أسلوب قصير حاسم يتناسب مع الواقع السريع للعصر الذي نعيشه

الثاني : من نص " غربة وحنين" :السؤال

وما في معناها ، الجملة المفيدة متروكة للطالب أولى مرادف " أحق " : -)أ(

وما في معناها ، الجملة المفيدة متروكة للطالب حسنمضاد " رج " : -

يتحدث الشاعر في األبيات الثالثة عما يلي : -)ب(

ر أن أهل الدار أحق بها ، وكل وطن أحق بأهله ، وال يقول بغير ذلك إال أصحاب اآلراء الفاسدة ، ويعني بذلك الذين استحلوا السكن في ديا - 1

غيرهم ، ونفي أهلها عنها

اع ، ثم يتجه إلى السفينة التي يرمز بها إلى العودة إلى الوطن محددا حركتها التي تقوم عليها في ثالث وسائل هي : اآللة المحركة ، والشر -2

والبحر ، فجعل من طاقة أنفاسه وقودا محركا للسفينة ، ومن قلبه الجياش بمشاعره شراعا للسفينة ، ومن دموعه مجرى وماء تسبح فيه

ثم يتمنى أن تمضي السفينة به إلى مصر حتى تبلغ فنار اإلسكندرية بين حيي الرمل و المك . -3

" قلبي شراع " نوع الصورة : تشبيه بليغ . -)جـ(

أثرها في المعنى : يوضح شدة تعلقه بالوطن وقوة شوقه إليه ورجائه بسرعة الوصول إلى مصر . -

لو شغلت بالخلد عنه *** نازعتني إليه في الخلد نفسي وطني - 1 معنى :البيتان الداالن على ال -)د(

وهفا بالفؤاد في سلســبيل *** ظمأ للسواد من )عين شم ( - 2

www.Benzaker.com 37

الشاعر و صورة الكمال" : من نص "

فيدة متروكة للطالب وما في معناها ، الجملة الم مرادف " صاغ " : أبدع -)أ(

وما في معناها ، الجملة المفيدة متروكة للطالب : أوقف مضاد " هاج " -

يتصور الشاعر عالما مثاليا يبلغ حد الكمال -1 األفكار التي تحدث عنها الشاعر في األبيات : -)ب(

بشيء وحين حدد الشاعر هذه الصورة المثالية طمع في المزيد كالطفل ال يقنع -2

واستغرق في طلب المثالية مما دفعه إلى طلب المحال -3

أثره في المعنى : يوضح تعلق الشاعر بشيء مثالي يثير انتباهه ويهيج رغبته في أن يدركوه مع - " فصار كالطفل " نوع الصورة : تشبيه .

استحالة تحقيقه.

في المعنى : يوضح تعلق الشاعر بشيء مثالي يثير انتباهه ويهيج رغبته في أن يدركوه أثره - " فصار كالطفل " نوع الصورة : تشبيه . -)جـ(

مع استحالة تحقيقه.

حتى هوى من فوق تلك التالل مازال يعدو جهده نحوها******** - 1البيتان الداالن على المعنى : -)د(

ــوال مة هللا على شـاعر******** فرح - 2 مات قتيال لألماني الط

األولين : نعت مجرور وعالمة جره الياء ؛ ألنه جمع مذكر سالم . -اإلعراب : -)أ( خامسا : النحو:

السر : مضاف إليه مجرور ، وعالمة الجر الكسرة الظاهرة -

مة نصبه الفتحة المقدرة معنى : مفعول به منصوب ، وعال -

به الفتحة الظاهرة صياغة: مفعول مطلق منصوب ، وعالمة نص -

الفعل الناسخ : " يكن " في )لم يكن العسير يصعب( خبره جملة فعلية أو" صار" )فصاروا عمال ( وخبره مفرد )يكتفى - 1 )ب( االستخراج :

عله مضبوطا : خلق اسم مفعول : المخلوق . ف - 2 بواحد(.

.اسما ظاهرا لحرف ناسخ : " مفاتيح " عالمة إعرابه : الفتحة الظاهرة - 3

)يكتفى بواحد( . نعتا جملة : " يفتحون بها " في محل نصب . أو جملة " سمت بهم " في محل نصب. - 4

. علمي "يرتفع شأننا بالتقدم ال -العرب -الجملة المطلوبة : " نحن -)جـ(

) تقبل أي إجابة صحيحة من الطالب(المختص منصوب -

الجملة المطلوبة : حبذا عزة النف . أو : نعم صفة صحبة النف . -)د(

) تقبل أي إجابة صحيحة من الطالب( .المخصوص مرفوع -

. )أو بعد أي طلب( ل ينتصر(الجملة بعد توكيد فعلها جوازا بالنون : ) هل ينتصرن العرب باالتحاد " أوه -)هـ(

الجملة المطلوبة : " من يتمسكوا بالفضيلة يعل شأنهم ". ) تقبل أي إجابة صحيحة من الطالب( -)و(

يكشف عن " سما " في مادة : " س م و " . -)ز(

م2008 مايو إجابة نموذج

: 1جـ ثانيا : من قصة )األيام( :

وما في معناها ، الجملة المفيدة متروكة للطالب . : يستصغر مرادف " يستقل " -)أ(

جملة المفيدة متروكة للطالب . وما في معناها ، ال : يزهد مضاد " يتشوق " -

أكثر كانت الحياة شاقة على الصبي ؛ ألنه يستقل ما كان يقدم إليه من العلم ، ويتشوق إلى أن يشهد أكثر مما كان يشهد من الدروس ، ويبدأ -)ب(

مما كان قد بدأ من الفنون ، وكانت وحدته في الغرفة بعد درس النحو قد ثقلت

عليه حتى لم يكن يستطيع لها احتماال.

ثقل عليه الوحدة ، وثقل على األخ األكبر اضطراره إلى أن يقود الصبي إلى األزهر وإلى البيت مصبحا وممسيا ، و لي من المالئم -)جـ(

لغرفة مالزما الصبي مؤنسا له .ه أن يهجر أصدقاءه و يتخلف عن دروسه ، و يقيم في تلك الحياته و درس

:2جـ إجابة السؤال الثاني من المجموعة األولى :

وما في معناها ، الجملة المفيدة متروكة للطالب . مرادف " العذب " : الجميل -)أ(

.معناها ، الجملة المفيدة متروكة للطالب وما في، مضاد " تبغض " : تحبب -

كان ذلك الصوت العذب الذي كان يناجيه بين الحين و الحين ، هو الذي يرد إلى تب الثالثة تلح عليه بالعذاب وكان يبكي أحيانا ، و كانت الك -)ب(

نفسه المروعة بعضا من األمن وإلى قلبه شيئا من أمل

" أخا الصبي بأن الظروف المالية للجامعة قد فرضت عليها أن ترد بعثتها إلى مصر ، وحرصا على مصلحة الصبي أخبر " علوي باشا -)جـ(

.طلب " علوي باشا " أن ترسل األسرة نصف المرتب الذي كانت الجامعة تمنحه للفتى ، و يتبرع هو بنصف المرتب األخر

فتى ، ولكن رد أخيه على هذا الكتاب محا من قلبه كل سرور ، و كل بشر ، إذ اعتذر األخ وكان هذا الموقف من علوي باشا جديرا بأن يسعد ال -

.الكبير عن ذلك ؛ لضيق ذات يد األسرة

" : من موضوع " العلم في اإلسالم القراءة المتعددة

وما في معناها ، الجملة المفيدة متروكة للطالب . مرادف " ضروب " : أنواع -( )أ

.وما في معناها ، الجملة المفيدة متروكة للطالب : الروحي مضاد " المادي " -

نها ينبغي أال نحدد العلم في اإلسالم بأنه النظر في أمور العقيدة والشريعة فقط ؛ ألن اإلسالم جاء شامال لضروب النشاط اإلنساني كافة وم -)ب(

ر له ، وذلك يعنى البحث الكوني ، وقد أمر اإلنسان بتعمير هذا ا أن الكون المشاهد خاضع إلدراكه وبحثه -في الوقت نفسه -لكون المسخ

العلوم التي يراها اإلمام الغزالي أنها فرض كفاية هي كل علم ال يستغني عنه في قوام أمور الدنيا كالطب إذ هو ضروري في حاجة بقاء -)جـ(

الت ، و قسمة الوصايا والمواريث وغيرها ، و أصول الصناعات أيضا من فروض الكفايات األبدان ، و كالحساب فإنه ضروري في المعام

كالفالحة و الحياكة ، وهذه العلوم لو خال البلد ممن يقوم بها لوقع الحرج )المشقة( لألمة

www.Benzaker.com 38

من موضوع " لمحات من حياة العقاد " :

جملة المفيدة متروكة للطالب . وما في معناها ، ال مرادف " يقلب " : يناقش ، يعدد -)أ(

وما في معناها ، الجملة المفيدة متروكة للطالب . مضاد " أقصى " : أقرب ، أدنى -

ساعدت أسوان الكاتب بأن منحته بسطة في األفق ، و طبعته على االستعداد لتقبل اآلخر ، و االطالع على أمهات الكتب ، و التحدث -)ب(

مختلفة مع السائحين . باللغات ال

كل هذا و غيره صقل فكره ، و قلب وجوه النظر في كل ما يسمع أو يبصر من الشئون العامة بغير تضليل أو تهويل ، فوصلت إلينا جلية -

)واضحة(

تزازه بذاته حتى لتغلب هذا صدى لفرديته و اعير طابع الدراسة و االستقصاء ، والتمحيص ، ظل ألسلوب العقاد طبعه الذي ال يتغ -)جـ(

ة أخرى فردية أو معنوية . شخصيته ، فال تطغى عليها شخصي

التكوين الموسيقى للقصيدة لدى شعراء المدرسة الواقعية يعتمد على وحدة موسيقية تتكرر ، هي التفعيلة دون ارتباط - )أ(أوال : تاريخ األدب :

شطران للبيت كالشعر التقليدي ، بل قد يتكون البيت الشعري لديهم من تفعيلة واحدة أو أكثر ، بكم محدد لعددها في كل بيت ، ودون أن يكون هناك

دون شرط التساوي بين سائر األبيات ، أو التقيد بعددها ، ولهذا سمي : السطر الشعري ولي البيت الشعري .

في ذلك هو تمام التعبير عن الجملة أو المعنى المقصود لهذا تخلى شعراء وتبعا لذلك تختلف األبيات في عدد تفعيالتها )طوال وقصرا( ، والمرجع -

حتى يتفادوا الرتابة واالفتعال .هذه المدرسة عن التقيد بالقافية الواحدة ،

إلى التخصيص ، فلم تعد القصة القصيرة أقرب الفنون األدبية إلى روح العصر ؛ ألنها انتقلت بمهمة القصة الطويلة )الرواية( من التعميم -)ب(

وية أو تعد تتناول حياة جماعة بأكملها ، أو شخصية كاملة بكل ظروفها و مالبساتها و حوادثها كالرواية ، وإنما اكتفت بتصوير جانب واحد أو زا

موقف واحد في الشخصية اإلنسانية تصويرا

مكثفا يساير روح العصر في إيجاز.

شوقي األطفال بأنهم سعداء في حياتهم والجو الذي يحيط بهم كله مرح ونشاط دون قيد يقيدهم أو إنسان يحاسبهم وهم وصف -)أ( ثانيا : البالغة :

يلقونها على اآلباء و األمهات . بهجة الحياة و عطرها الطيب ال تلقى عليهم تبعات أو مسئوليات فهم

يت األول الذي أجمل حياة األوالد في حبهم سنوات تعليمهم األولى ، والتوضيح و األبيات الثالثة األخيرة جاءت تفصيال وتوضيحا للب - 1 -)ب(

التفصيل بعد اإلجمال تقوية للمعنى .

ضح المعنى وتبرزه في صورة حسية يلقونها..( استعارة مكنية ، وهي تولرابع في )تبعات الحياة .في البيت ا - 2

النصوص: من نص " الصغيران " :

وما في معناها ، الجملة المفيدة متروكة للطالب . ، تنعك رادف " ترتد " : تعود م -)أ(

جملة المفيدة متروكة للطالب . وما في معناها ، ال مضاد " ضم " : أبعد ، دفع -

فلم يجد فيها ما كان يطلبه من الوجه -يرة وهى كث -كانت نظرات الطفل ترتد على قلبه آالما ؛ ألنه قلب النظر في وجوه الناس أمامه -)ب(

اإلنساني المحبوب الذي عرفه في أمه وأبيه من دون خلق هللا .

مع و قد حاول الكاتب عند رؤية الطفلين أن يضمهما إليه ، وأن يلهيهما عن الحزن الشديد الذي شمل قلبيهما بسرور البطن حيث تالشت آالمهما -

. أللم الطفل وأخته بعض قطع الحلواء ؛ تخفيفا

هما ، ونفضا أيديهما نفض األجنحة ، ثم -)جـ( ا أبصرا أم الفقرة الدالة على العبارة : " هل الطفالن لم

ق بين ثالثتهم في معاني أكبت هي عليهما بجسمها ومدامعها وقبالتها ، والتحما بها التحام الجزء بكله ، واشتبكت األذ رع في األذرع حتى ال تفر

غر ، رجعت معهما طفلة " . الحب إال بالكبر والص

الدين والدفاع عن القرآن ورسالة اإلسالم العقائدية واالجتماعية. - 1:تتمثل مجاالت أدب الرافعي في -)د(

ها ، وعن األدب العربي ضد موجات التغريب التي اشتدت في عصره. اللغة العربية و الدفاع عن - 2

و يمثل النص االتجاه األخير . - تجاربه الذاتية ، و تأمالته العاطفية و الوجدانية. - 3

السؤال الثاني : من نص " غربة وحنين" :

ة المفيدة متروكة للطالب . وما في معناها ، الجمل دف " اختالف " : تعاقب ، تتابع مرا -)أ(

جملة المفيدة متروكة للطالب . وما في معناها ، ال " عصفت " : أبطأت مضاد -

حين كان بوطنه مصر ، تلك الفترة من شبابه السعيد الي هو فترة صباه وأيام سعادته )ب( الذي لم ينسه شوقي في غربته رغم تعاقب األيام واللي

ة نوم سريعة ، أو لذة مختلسة .النسيم الجميل ، أو لحظمضت ، و انقضت كأنها

وهو يعطي جرسا موسيقيا ، و يزيد المعنى حسنا بإثارة الذهن )جـ( في )ينسي ، أنسي( جناس ناقص ،

تريح إليه األذن فتحسن االستماعهو يعطي الكالم جرسا موسيقيا تسأو )ينسي ، أنسي( تصريع و -

رية هي أن يأتي الشاعر بقصيدة تشبه قصيدة شاعر آخر في الوزن و القافية مع اختالف المعنى ؛ إلظهار البراعة .المعارضة الشع -)د(

العامة.. أما و قد تفوق شوقي في مطلع قصيدته ؛ ألنه بدأها بالتذكر و إعطاء الحكمة التي تنم عن الفكر و التأمل ، و المزج بين الذاتية و التجربة -

توقف في مطلع سينيته عند استجداء الكرماء البحتري فقد

السؤال الثالث : من نص " المساء " :

وما في معناها ، الجملة المفيدة متروكة للطالب مرادف " صبابة " : شوق -)أ(

مضاد " الهوجاء " : الهادئة ، العليلة وما في معناها ، الجملة المفيدة متروكة للطالب . -

قصده اإلسكندرية لالستشفاء عمل ال جدوى منه ، وما زاده السفر واالبتعاد عن أهله إال إضافة علة جديدة هي -الشاعر مما يلي :يشكو -)ب(

االغتراب إلى علة قديمة هي آالم مفارقة من يحب .

وقد أسلمته العلتان إلى وحدة قاسية سببها الحب ، وأثارها الكآبة ، ونتيجتها العناء والتعب . -

وأجابه البحر برياحه الهوجاء التي زادته هما و ألما . -

www.Benzaker.com 39

الصورة البيانية فى :)شاك إلي البحر اضطراب خواطري( استعارة مكنية . -)جـ(

تشخيص للمعنى مما وأثرها في المعنى : تشخيص الطبيعة المتمثلة في البحر ، وإيحاء بامتزاج الطبيعة والشاعر معا في أحاسي واحدة ، وفيها -

يؤدي إلى وضوح أكثر لدى المتلقي .

ظهرت النزعة الرومانسية في هذه األبيات بالسمات التالية : -)د(

التيار الوجداني الذي يصور أحاسي الشاعر وعواطفه في ذاتية واضحة . - 1

وما في نفسه صدى لما في الطبيعة . حب الشاعر الطبيعة ، وارتباطه بها بحيث تكون الطبيعة صدى لما في نفسه ، - 2

غلبة روح التشاؤم على نف الشاعر. - 3

أما الطبيعة فقد ظهرت في األبيات حية ناطقة ممتزجة بنفسه -

لظاهرة ، وعالمة رفعه الضمة ا فاعل مرفوع الذوق : -اإلعراب : -)أ( خامسا : النحو:

وبيئات : معطوف على )مزاجا( منصوب ، وعالمة نصبه الكسرة الظاهرة -

، وعالمة جره الكسرة الظاهرة مضاف إليه مجرور القدر : -

، وعالمة رفعه الضمة الظاهرة تعابير : مبتدأ مؤخر مرفوع -

في الفعل " يعتبرونه "( ضمير بارز في محل رفع : ) واو الجماعة - 1: )ب( االستخراج

.( . ) يكتفى بواحد ( أو )نا( ضمير الرفع في" أصبحنا " ، اسم للفعل الناسخ )أصبح -

( شبه جملةالحرف الناسخ : )إن( في جملة : )أن لكل عصر مزاجا ( ، وخبره : )أن لكل عصر - 2

. قدر ، عبر فعله مضبوطا : -. )تعبير( تقدير ، أو تعابير بشرط أن يذكر مفردها المصدر الرباعي : - 3

، و نوعه : بدل مطابق البدل : األمر - 4

، لم يضف صيغة منتهى الجموع ؛ ألنه ممنوع من الصرف الكلمة المضبوطة في جملتها : يتعامل الغرب مع اآلخرين بمقايي مختلفة -1)جـ(

. ولم تدخل عليه أل

. : من يعرفوا جمال اللغة يسم ذوقهم األدبي الجملة المطلوبة -2

. ، و للجملة: واجد فاعل من الفعل )يجد(اسم ال -)د(

.، و للجملة : موجود اسم المفعول من الفعل )يجد( -

الفعل )تندم( مضبوطا في جملته : ال تغضب فتندم علي سلوكك ، منصوب بعد فاء السببية -)هـ(

يكشف عن "يسيغه" في مادة : " س و غ " ، أو " س ي غ " - )و(

م2008 أغسط إجابة نموذج

: 1جـ من قصة )األيام( :ثانيا :

وما في معناها ، الجملة المفيدة متروكة للطالب . : تتراءى أو تتجسد تتمثل " مرادف " -)أ(

جملة المفيدة متروكة للطالب . اها ، الوما في معن " المروعة " : المطمئنة مضاد -

. عرف الصبي األحالم المروعة ؛ ألن علة أخيه كانت تتمثل له في كل ليلة -)ب(

ح وأثر تقدم السن في ذلك استمرت الحال كذلك كلما تقدمت به السن ، وعمل األزهر عمله ، فأخذت علة أخيه تتمثل له من حين إلى آخر ، وأصب -

. تقلبت به أطوار الحياة وإنه لعلى ما هو عليه من وفاء لهذا األخ ، يذكره ويراه فيما يرى النائم مرة في األسبوعفتى ورجال ، و

آخر تغير وجدان الصبي بعد وفاة أخيه إذ عرف هللا حقا ، وحرص على أن يتقرب إليه بكل أنواع التقرب : بالصدقة حينا ، وبالصالة حينا -)جـ(

.رآن مرة ثالثة ، وبتالوة الق

أخيه وذلك ألنه كان يعلم أن أخاه الشاب كان يقصر في واجباته الدينية ، فكان الصبي يأتي ما يأتي من ضروب )أشكال( العبادة يريد أن يحط عن -

. بعض السيئات

:2جـ إجابة السؤال الثاني من المجموعة األولى :

و نافعا وما في معناها ، الجملة المفيدة متروكة للطالب . مرادف " جدا " : مفيدا أو مجديا أ -)أ(

وما في معناها ، الجملة المفيدة متروكة للطالب " يغلو " : يعتدل أو يقتصد ضاد م -

األزهر و أعرض الشباب عن درس الشيخ المرصفي في ديوان الحماسة ؛ ألنهم لم يروه مفيدا ، و ألنه لم يكن من الدروس األساسية في -)ب(

. ، ويعبث بهم فيغلو في العبث ألن الشيخ كان يسخر منهم فيسرف في السخرية

الدرس الذي يحتاج إلى الذوق . ساء ظن الشيخ بهم فرآهم غير مستعدين لهذا -)جـ(

الم يقال ، ونكت تضحك ، ثم ال وساء ظن الشباب به فرأوه غير متمكن من العلم الصحيح ، وال بارع فيه ، وإنما هو صاحب شعر ينشد ، وك -

يبقى منها شيء .

" سانية من موضوع " قيم إن القراءة المتعددة :

.وما في معناها ، الجملة المفيدة متروكة للطالب مرادف " أوجب " : ألزم أو فرض -)أ(

لب . مضاد " ممارسة " : ترك أو هجر وما في معناها ، الجملة المفيدة متروكة للطا -

أوجب الرسول على المسلمين في حروبهم أال يقتلوا شيخا وال طفال وال امرأة ، وعهده لنصارى نجران من أروع األمثلة على حسن -)ب(

المعاملة ألهل الذمة فقد أمر أال تم كنائسهم ومعابدهم ، وأن تترك لهم الحرية في ممارسة عباداتهم .

وال شيء م و أموالهم وكنائسهم وصلبانهـم ، ال تسكن كنائسهم وال تهدم وال ينقص منها وال من حيزها وال من صليبهمأعطاهم أمانا ألنفسه -)جـ(

من أموالهم ، وال يكرهون على دينهم و ال يضار أحد منهم .

م ونستنتج من ذلك مدى سماحة اإلسالم في تعامله مع األمم المغلوبة ، واحترامه عقائدهم وحرياته -

:من موضوع " قضية السكان " * إجابة السؤال الثاني :

www.Benzaker.com 40

وما في معناها ، الجملة المفيدة متروكة للطالب . " الحذر " : الحرص أو اليقظة مرادف -)أ(

.وما في معناها ، الجملة المفيدة متروكة للطالب نامية " : المتقدمة أو الغنيةمضاد " ال -

ي لكثير من الدول النامية ال يتعدى المعدالت العالية الحالية للنمو السكاني ، ويخشى من أن كثيرا من تلك الدول يمكن أن النمو االقتصاد -)ب(

تظل محشورة في مرحلة التحول السكاني وال تستطيع اإلفالت منها .

افرة للدول النامية.بعض الظروف التي أتاحت للدول المتقدمة أن تنمو ليست متو - 1أسباب ذلك : -)جـ(

الدول النامية تواجه منافسة شرسة من الدول المتقدمة ، والتي تطرح في األسواق العالمية تحت ظروف منافسة شديدة نف المنتجات التي - 2

يعتمد عليها النمو االقتصادي للدول النامية .

الغاز الطبيعي( -الفحم - تناقص مصادر الطاقة الرخيصة المتمثلة في الوقود الحفري )البترول - 3

ارتفاع أسعار مصادر الطاقة األخرى بما يفوق قدرات الدول الفقيرة .)يكتفى بمناقشة سببين اثنين( - 4

م اتفق شعراء مدرسة المهاجر مع مدرسة الديوان في دعوتهم إلى التجديد واختلفوا عنهم في أنهم لم يجعلوا شعره - 1 - )أ(أوال : تاريخ األدب :

ي معانيه ، وأخيلته ، وأوزانه . غارقا في الذهنية ، بل جعلوه محلقا مع العاطفة ، كما كانوا أكثر تحررا وانطالقا ف

استخدم شعراء المهاجر الصور الجزئية من تشبيه واستعارة وكناية ومجاز في تكوين صورة كلية ، وأبدع شعراؤهم في أن يرسموا بحروفهم -2

كله المثال ، ويعزفه الموسيقي . تضاهى أو تفوق ما يرسمه الرسام ، ويشوكلماتهم صورا

يتناول الكاتب المسرحي شخصياته فتأتي الشخصية محورية وذلك بحجم الدور الذي تنهض به ، والتأثير الذي تتركه في األحداث . وقد -)ب(

ومعاونة الشخصيات المحورية وفى كلتا الحالتين قد تكون الشخصية ثابتة تلزم تأتي ثانوية إذ ال يتعدى دورها مجرد المشاركة في تطوير الحدث ،

الشكلية و االجتماعية والنفسية . صورة ال تتغير . كما قد تكون شخصية متطورة نامية ، ولكل شخصية مع ذلك جوانبها

الفكري الذي تعلو قيمة الحوار به كلما كان قادرا على الحوار عنصر أساسي في المسرحية ؛ ألنه هو المظهر الحسي لها ، والصراع هو قوامها -

جعلنا نتمثل األشخاص في زمانهم وصراعاتهم كما تقع بين األشخاص في المسرحية .

الفكرة الرئيسة لهذه األبيات : هي استثمار الوقت وحسن إدارته . -)أ( ثانيا : البالغة :

ي في صورة أمر للتوجيه واإلرشاد ، وقد استخدم السبب في الشطر األول من كل بيت ، ونتيجته في وقد عبر الشاعر عن فكرته بأسلوب إنشائ -

قق الشطر الثاني ليكون أوقع في النف . فتحقيق العز في نيل الفرص ، واستثمار العمر يحقق اآلمال قبل المشيب ، والمبادرة في األعمال تح

. النجاح

الطباق بين " الصبا ، الشيب " . وفى ذلك توكيد للمعنى وتقوية له . -ت الثاني : المحسن البديعي في البي -)ب(

أو الطباق بين : " زاد ، نقص " . توكيد للمعنى وتقوية له. -

يزيده حسنا أو : االقتباس في قوله : )واغتنم عمرك( وهو مقتب من الحديث الشريف : " اغتنم خمسا قبل خم ... " وهو يؤكد المعنى ويقويه و -

و يكتفى بمحسن واحد. التعليل في البيت بين شطريه. أو حسن -.

. ى ويقويه ويقربه إلى األذهان والصورة البيانية في البيت الثالث: " الدنيا خيال عارض " تشبيه ، وهو يوضح المعن -

من نص " قصة نظرة " :رابعا: النصوص

جملة المفيدة متروكة للطالب . في معناها ، الوما مرادف " تستأنف " : تبدأ -)أ(

ملة المفيدة متروكة للطالب . وما في معناها ، الج مضاد " تنشب " : تنزع -

بدت الطفلة للكاتب في حال من البؤس والمعاناة تظهر في القدمين العاريتين اللتين تنشب بهما في األرض كمخالب الكتكوت في اهتزاز، بل -)ب(

ل عينان تشبه الفتحات الصغيرة السوداء ، وعلى الرغم من ذلك تخطو في ثبات وتستأنف السير وتخترق الشارع المزدحم ، وقد تأثر الكاتب بحالها

الطفلة بأنه كان دائم الترقب لحركاتها ال تفوته لحظة بل كان يتوقع حدوث كارثة لها وللحمل .

ا العاريتين كمخالب الكتكوت ": تشبيه حيث يرى الكاتب أن قدمي الطفلة الهزيلتين مخالب كتكوت ، الصورة في قوله : " وهي تنشب قدميه -)جـ(

وأفاد هذا التصوير تجسيد ما بالطفلة من هزال إدرارا للشفقة عليها . )أو تشبيه تمثيلي : حالة بحالة( واإلجابة صحيحة .

ني ؛ ألن الكاتب لم يجعل الراوي مركزا محوريا يستقطب الحركة ويهيمن على القصة لم يضعف وجود الراوي في قصة نظرة من بنائها الف -)د(

، بل كانت الشخصية المحورية هي ، ولم يتحدث بلسانه معلقا على الحدث أو معلنا رأيا ، أو الفتا النظر إلى شيء ، أو مبديا وجهة نظر خاصة

الطفلة ، ووجود الراوي انعكاس وظل لها

الثاني : من نص " الشاعر وصورة الكمال " السؤال

الجملة المفيدة متروكة للطالب . وما في معناها ، تتبع مرادف " يقفو " : ي -)أ(

جملة المفيدة متروكة للطالب . وما في معناها ، المضاد " هوى " : صعد -

أن -كما يظن -في عشقه لها مخدوع يعيش بعيدا عن الحقيقة وأوشك لقربها مضى الشاعر يتتبع أمانيه في عالمه المثالي عاشقا لها ، وهو -)ب(

س يمسكها ويضمها إلى ذراعيه في لهفة وعجلة ، بل يواصل مسعاه خلف األماني الخادعة ، ويستمر في جريه نحوها مشغوال بها حتى يقتله اليأ

يه كمن يهوى من فوق المرتفعات .فيسقط في تحقيق أمان

لصورة في " هوى من فوق تلك التالل " استعارة تصريحية ، حيث يرى الشاعر األماني التي سقطت وفشل في تحقيقها كتلك التالل ا -)جـ(

ليل على ضالل من يطلب الكمال .الشاهقة التي يهوى من يحاول أن يصل إليها ، وأثرها في المعنى التوضيح والتد

له أطماعه في المحال * * هاج فصار كالطفل رأى بارقا - 1 البيتان الداالن على المعنى : -)د(

* و يحسب النجم قريب المناليمـد نحـو النجم كفا لـه * - 2

السؤال الثالث : من نص " كم تشتكي" :

م " : يشتعل أو يلمع مرادف " ي -)أ( ها ، الجملة المفيدة متروكة للطالب . وما في معنا تضر

مضاد " مزخرفة " : معيبة أو قبيحة أو مشينة وما في معناها ، الجملة المفيدة متروكة للطالب . -

نعم منها :واجه الشاعر دعوى المتشائم بعدم صدقها ، وأنها زعم ال يتفق مع الواقع وحجة الشاعر في ذلك ذكر ما يرى المتشائم من -)ب(

. الحقول الخضراء المغطاة بجمال زهرها ، وطيب عطرها ، وخفة نسيمها ، وترنم بالبلها - 1

www.Benzaker.com 41

.الحياة الجميلة التي تتحرك كأنها الفضة في اللمعان ، والشم التي تعم الكون وترسل أشعتها القوية المنتشرة المعة كالذهب -2

والرهبة شامال ما ارتفع من األرض وما انخفض فيرسم بأشعته أشكاال وألوانا جميلة الزخارف . النور الذي يعم الكون فيذهب الظالم -3

الصورة في " النور يبنى في السفوح وفي الذرا " استعارة مكنية ، حيث يرى الشاعر في النور إنسانا يبنى ويعمل ، وأثرها في المعنى -)جـ(

تفاؤل وحب الحياة .توضيح وتجسيد له ، وإقناع بفكرة ال

دا ***** فتعافها لوساوس - 1 البيتان الداالن على المعنى : -)د( تتوهم و ترى الحقيقة هيكال متجس

ال تعلم ما تدري بما ت ***** قد بع في يومه يا من تحن إلى غد - 2

راب : اإلع -)أ( خامسا : النحو:

ألنه جمع مؤنث سالملكسرة الظاهرة نيابة عن الفتحة وعالمة نصبه ا مفعول به منصوب مرارات : -

الصخور معطوف على )األثقال( منصوب ، وعالمة نصبه الفتحة الظاهرة والصخور : الواو عاطفة -

ة رفعه الضمة الظاهرة ، وعالم خبر إن مرفوع كنوز : -

وعالمة جره الياء نيابة عن الكسرة ؛ ألنه جمع مذكر سالم اآلخرين : مضاف إليه مجرور ، -

الفعل الناسخ : " كن " ، وخبره : " على حذر " شبه جملة في محل نصب. - 1 :)ب( االستخراج

ى في محل رفع ، ومفعوله " الرزانة " " مبنيع " وفاعله ضمير مستتر تقديره "هواسم الفاعل : " مض - 2

أو : " مقلل " وفاعله ضمير مستتر تقديره " هو " مبني في محل رفع، ومفعوله " قيمة " منصوب بالفتحة. منصوب بالفتحة .

]يقبل اسم فاعل واحد[

التحذير لفعل محذوف منصوب علىإياك " مبني في محل نصب مفعول به الضمير المطلوب : " - 3

كلها " توكيد لمرارات ، منصوب بالفتحة ، والهاء مضاف إليه في محل جر التوكيد المعنوي : " - 4

الجملة المطلوبة : أعجبت بمعارف متنوعة : معارف مجرور بالفتحة نيابة عن الكسرة ؛ ألنه لم يضف ولم تدخل عليه )أل( . -)جـ(

ذي خلق حسن الجملة المطلوبة : ال يسعد وجداننا غير -)د(

)ذى( مضاف إليه مجرور بالياء )خلق( مضاف إليه مجرور )حسن( نعت مجرور. -

من يرق بأدبه يفز باالحترام الجملة المطلوبة : -)هـ(

. ع الحاءيكشف عن "مازحته" في مادة : " م ز ح " ، أو باب الميم فصل الزاي م -)و(

م2009 األول الدور إجابة نموذج

مضاد " انسابت " : سكنت - 1)أ( : 1ثانيا : من قصة )األيام( :جـ

العاطفة المسيطرة على من في البيت في أثناء وجود الوالد هي : الخوف - 3 فرش " الفراش " : معج -2

ي السياح ليال ؛ ألن أخته ستأتي وتأخذه ، سواء أرضي أم لم يرض ، وهو يريد أن يستمع إلى كان الصبي يشعر بحزن عند الخروج إل -)ب(

الشاعر .

.ر وحبه له مع أنه ال زال صبيا وهذا يدل على حسه المرهف وتذوقه للشع -

فخذ أمه ، ثم تعمد هذه إلى عينيه كانت أخته تنيمه على األرض و تضع رأسه على ما كان يحدث للصبي عند عودته من السياج : -)جـ(

كي ؛ ألنه المظلمتين فتفتحهما واحدة بعد األخرى وتقطر فيهما ذلك السائل الذي كان يؤذيه وال يجدي عليه خيرا ، وهو يألم ولكنه ال يشكو وال يب

ن يكون كأخته الصغرى بكاء شكاء . كان يكره أ

)تقبل منتشرا في تلك اآلونة ، وعلى الخرافات التي أضرت بالكثير ، وقضت على الكثير وأنا أرى هذا التصرف يدل على الجهل الذي كان -

إجابة الطالب إذا اتسقت مع المنطق وسياق النص(

2جـ إجابة السؤال الثاني من المجموعة األولى :

كتم عنه " أنبئ " : مضاد - 2 مرادف " توطئة " : تمهيد -1)أ(

الخوف إلى االمتحان عاطفة : كانت العاطفة المسيطرة على الصبي عندما علم أنه سيذهب - 3

؛ ألنه لم يستعد لهذا االمتحان ، ولم يقرأ المصحف على نفسه مرة أو مرتين ، وكان يتمنى لو أخبر قبل لقا من االمتحانكان الصبي ق -)ب(

بمراجعة القرآن الكريم وتالوته على نفسه حتى يكون مستعدا االمتحان بوقت يسمح له

وكان كان الفتى ساخطا على الممتحنين حيث ناداه أحدهم بقوله : )أقبل يا أعمى( ، وقد وقعت من أذنه ومن قلبه أسوأ وقع . )درجة واحدة( -)جـ(

راضيا عن نجاحه ؛ ألنه كان أسهل من امتحان أبيه له .

)تقبل إجابة الطالب إذا الممتحن . ى أن الفتى كان محقا في ذلك السخط ؛ ألن هذه العبارة سببت له ألما نفسيا كان البد أن يتحاشاهوأنا أر -

اتسقت مع المنطق وسياق النص(

" ربية إسالميةالقدس مدينة عالقراءة المتعددة :من موضوع "

. : رجعت مضاد " وفدت " هو - 2 . خاضعة هو : تابعة " مرادف " - 1)أ(

: حبهم دخول القبائل في التكوين االجتماعي للمدن القديمة يدل على - 3

قبائل في التكوين االجتماعي للمدن القديمة ، وعاش كل من بالقدس في أمن ترتب على ذلك وفود القبائل العربية إلى الشام ، ودخلت هذه ال -)ب(

وأمان ، وحب ووئام .

وقد تعامل عمر مع أهلها بمبادئ اإلسالم السمحة التي ال تعرف التفرقة بين الناس إال بالتقوى والعمل الصالح . -

ولكنائسهم وصلبانهم ، فال تسكن كنائسهم ، وال تهدم ، وال يكرهون على دينهم ، وال أعطى الخليفة عمر أهل إيلياء أمانا ألنفسهم وأموالهم ، -)جـ(

. يضار أحد منهم ، وورد في هذا العهد نص في غاية األهمية هو : )وال يسكن بإيلياء معهم أحد من اليهود(

مبادئ تنشر الحب والود بين كل الناس ، وهي الغاية التي يهدف وأرى أن هذه العهدة العمرية طبقت تعاليم اإلسالم السمحة ؛ ألنها أرست قواعد و -

إليها اإلسالم .

)تقبل إجابة الطالب إذا اتسقت مع المنطق وسياق النص(

www.Benzaker.com 42

" : قضية السكان من موضوع "

سرر . : " سرير " هو جمع كلمة - 2 . تختفي هو : تبدو " مضاد " -1)أ(

. في دوران األمور في دائرة مفرغة هي كثرة : المواليدالعلة - 3

يترتب على إهمالها ارتفاع عدد السكان مما يؤدي إلى صعوبة الحياة و مشقة توفير الخدمات . -)ب(

. ماديةويجب أن نتعامل معها بحذر وتعقل ، فكل فرد مسئول عن أسرته في اختيار طريقة اإلنجاب على حسب ظروفه االجتماعية وال -

بعد استقرار مفاهيم المجتمع تجاه اإلنجاب إلى ما يقرب من السلبية حيث تستمر معدالت المواليد في الهبوط تحدث مرحلة ما بعد التصنيع -)جـ(

إلى أن تصل إلى عدد يساوى معدالت الوفيات .

ان يبدأ في الهبوط ببطء ويترتب عليها الوصول إلى نقطة النمو الصغري بحيث إن العدد العالي للسك -

وأرى أن ذلك سيؤدي إلى قلة عدد السكان إلى درجة تهدد باالنقراض ، مما يتطلب فتح باب الهجرة إلى هذه البالد حتى تعوض هذا النقص في -

)تقبل إجابة الطالب إذا اتسقت مع المنطق وسياق النص( عدد السكان

ضغطت عليهم الحياة الصناعية حتى كاد الغرب بماديته يرهق أنفاس الشرقي الحالم بروحانيته ، وأرهقهم ما لمسوه لقد - )أ( أوال : تاريخ األدب :

من تعصب عرقي ، ولوني ، وطبقي بين البشر كما أصابهم التقدم الحضاري عن بلدهم )لبنان( بما يشبه الدوار .

حقير فصال تيها وعربد *** ه طين وفي ذلك يقول إيليا أبو ماضي : نسى الطين ساعة أن -

د *** وكسا الخز جـسمه فتباهى وحوى المال كيسه فتمر

( يجوز أن يستشهد بأي بيت من مدرسة المهاجر أو من نص كم تشتكي )

؛ ألنها تقوم على أحداث واقعية أو أحداث تحاكي الواقع وتشابهه سميت الرواية الواقعية بهذه التسمية - 1)ب(

. )سيد قرارك( : المقال القصير أو الخاطرة - هذه األعمال تتنمي إلى : - 2

)أهل الكهف( : المسرحية . - )أرخص ليال( : القصة القصيرة . -

وكان للعاطفة أثر واضح في اختيار األلفاظ التي تعبر عن هول المأساة التي على الشاعر عاطفة الحزن واألسى يسيطر -)أ( ثانيا : البالغة :

اللة أصابت فلسطين ، ومن ذلك تكرار لفظ )خطب( ، وذكر كلمة )رزء( وهما يدالن على هول المأساة ، أما اختيار كلمتي )السيوف( و )تحز( للد

)يكتفى بذكر لفظين فقط ( . ( يصور الموتى في تلك المعارك . على شدة التأثر واأللم لما أصاب فلسطين ، ولفظ )الردى

. يزور الكرى( : استعارة مكنية تخيل الكرى إنسانا يزور ) - الخيال في البيت األخير : -)ب(

نسانا له عيون .ة تخيل الردى إأو )ترى للردى أعينا( : استعارة مكني -

حتالل والصورتان تفيدان التشخيص وتعكسان صعوبة نوم الشاعر في ظل المعارك الدامية وكثرة القتلى من أهل فلسطين على أيدي قوات اال -

)يكتفى بذكر صورة واحدة فقط ألخذ الدرجة( . الغاشم .

" قصة نظرةالسؤال األول : من نص " -رابعا: النصوص:

وما في معناها ، الجملة المفيدة متروكة للطالب . " : مخلب مفرد " مخالب -1)أ(

ملة المفيدة متروكة للطالب . وما في معناها ، الج مضاد " تنحرف " : تعتدل -

ة " : أخ - 2 . فتها وما في معناهاالمقصود بقول الكاتب : " ابتلعتها الحار

م . نظرة الطفلة إلى األطفال والكرة تدل على حسرتها وتألمها للحرمان الذي تعيش فيه كما تدل على األمل في أن تكون مثلهم يوما من األيا -)ب(

يميل رأسها وهذا الموقف يحمل معنى الظلم كان الكاتب يعدل الصينية فيميل الحوض ، ثم يعدل الحوض فتميل الصينية ، ثم يضبطهما معا ف -)جـ(

ناية بهذه واالضطهاد لهذه الطبقة المستعبدة التي دفعتها الظروف لهذا العمل الذي ال رحمة فيه وكأن الكاتب يريد أن يوجه أنظار المجتمع إلى الع

الطبقة والرحمة بها .

وهي صورة غير مالئمة ؛ ألن المخالب ال تكون إال لما هو قوي من حيوانات الجمال في قوله " مخالبها " : استعارة تصريحية أو كناية -)د(

مفترسة و طيور جارحة . والكاتب يصف ضعف الطفلة ال قوتها لذلك فال تناسب بينهما . ) ويجوز للطالب أن يأتي برأي أخر و يعلله تعليال

منطقيا( .

دور : " دار " هو جمع - 2 . البحر : هو اليم " مرادف " - 1)أ( من نص " غربة وحنين" :

. االستفهام في البيت الثاني غرضه : االستنكار - 3

الفكرة التي عبر عنها الشاعر في األبيات السابقة هي : حرمان الشاعر من وطنه وتمتع األجانب به - -)ب(

عن موصوف . أو )أبوك( : كناية عن موصوف . )ابنة اليم( : كناية - الكناية في البيت األول : - 2

البيتان اللذان يدالن على المعنى التالي : -)جـ(

" ينكر الشاعر أن يكون قلبه قد نسي مصر في غربته ، بل إن مرور األيام قد زاد من حنينه وشوقه

ي؟وسال مصر هل سال القلب عنها *** أو أسا جرحه ال - 4 مان المؤس ز

ي - 5 ت الليالي عليه*** رق والعهد في الليالي تقـس كلما مــــر

ذكر كلمة )رج ( بعد كلمة )خبيث( تفيد شدة فساد رأي المستعمرين وأرى أنها ضرورية ؛ ألنها أكدت هذا الفساد ، وأبرزت عاطفة -)د(

الشاعر نحو المستعمرين واستبدادهم وقبح كل أفعالهم .

)تقبل إجابة الطالب إذا اتسقت مع المنطق وسياق النص( ويقبل رأي الطالب إذا قال أنها مجلوبة للقافية حسب التعديل في نموذج اإلجابة -

. عبوس هو : تجهم " مرادف " -1 )أ( :من نص " كم تشتكي

. التعجب غرضه : " استفهام " فعالم ال تتبسم ؟ - 3 تأمن . : " تشفق " هو مضاد -2

فكرة األبيات هي : دعوة الشاعر اإلنسان المتشائم إلى التفاؤل . - 1)ب(

تعارة مكنية )ويرجعه إليه تندم( اس )عز قد مضى( استعارة مكنية ، ويجوز الصورة في البيت الثاني : - 2

األبيات التي تدل على المعنى التالي : -)جـ(

www.Benzaker.com 43

ادة ، وال " ينكر الشاعر على اإلنسان المتشائم أن يترك السعادة وال ينعم بها ، ويستسلم لألوهام . وينبهه إلى أن يتمتع بما يرى من أسباب السع

يذهب مع خياله إلى غد مجهول " .

كيما تزورك بالظنون جهنم *** تفوتـهاأتزور روحك جنة ف - 11

دا - 12 فتعافها لوساوس تتوهم *** وترى الحقيقة هيكال متجس

()يكتفى بذكر بيتين فقط قد بعت ما تدري بما ال تعلم *** يا من تحن إلى غد في يومه - 13

ا )تقبل إجابة الطالب إذ أن تكرار كلمة )هيهات( ضروري ؛ لبيان استحالة إعادة الماضي ، واستحالة منع األقدار من تحقيقها . أرى -)د(

اتسقت مع المنطق وسياق النص(

اإلعراب : -)أ( خامسا : النحو:

ة منع من ظهورها اشتغال المحل بحركة حرف الجر الزائد.ببعيدة : الباء حرف جر زائد ، و)بعيدة( خبر لي منصوب بفتحة مقدر -

جاهدة : حال منصوبة ، وعالمة النصب الفتحة الظاهرة . -

بمخاطر : الباء حرف جر ، ومخاطر اسم مجرور بالباء وعالمة الجر الفتحة ؛ ألنه ممنوع من الصرف . -

مبني على الفتح في محل نصب حدود : اسم ال النافية للجن -

. ]يكتفى بواحد[ المصدر الرباعي : زعزعة أو اإلرهاب أو محاوالت أو صراعات أو تنمية -1 )ب( االستخراج :

اسم الفاعل لغير الثالثي : مستأصلة . )درجة واحدة( . -

محلها اإلعرابي : في محل نصب جملة لخبر ناسخ : )تتربص( -2

دى : )أبناء( منادى مضاف منصوب وعالمة نصبه الفتحة الظاهرة إعراب المنا -اء : يا أبناء مصرأسلوب ند -3

. الفعل المجزوم في جواب الطلب : تنعموا - . الفعل المبني : لي ، حافظوا -4

. : توكيد معنوي مرفوع ، وعالمة رفعه الضمة الظاهرة )نفسه( األولى -)جـ(

.، وعالمة نصبه الفتحة الظاهرة )نفسه( الثانية : مفعول به منصوب -

( األولى : فاعل مرفوع - ، وعالمة رفعه الضمة الظاهرة )كل

( الثانية : نائب عن المفعول المطلق منصوب ، وعالمة النصب الفتحة الظاهرة . - )كل

. تدىاسم المفعول : مه -)د(

نبذل الجهد لمواجهته( . وعينا بمخاطر اإلرهاب . فسوف تصويب الخطأ : )إن ينم -)هـ(

. الكشف في مادة : )أ ص ل( -)و(

م 2009 الثاني الدور إجابة نموذج

مرادف " ازورار " : االبتعاد . -1)أ( : 2ثانيا : من كتاب )األيام( :جـ

" : االحترام . " االزدراء مضاد -2

كان احتياط إخوته وأخواته يؤذيه وهذا يدل على : فرط إحساسه -3

من كان يجد من أبيه لينا ورفقا ، وكان يشعر من إخوته بشيء من االحتياط في تحدثهم إليه ومعاملتهم له ، وكان يجد إلى جانب هذا شيئا -)ب(

وكانت أمه ة أحيانا أخرى من أمه رأفة ورحمة إلى جانب شيء من اإلهمال أحيانا ومن الغلظ اإلهمال واالزورار من وقت إلى وقت ، وكان يح

ه وأخواته في أشياء تحظرها عليه تأذن إلخوت

وأثر ذلك في نفسه : أنه كان يحفظه )يغضبه( ، ولم تلبث هذه الحفيظة أن استحالت إلى حزن صامت عميق عندما سمع أخوته يصفون ما ال علم -

ه به . ل

كان الصبي يشعر وسط عدد ضخم من أفراد أسرته بأن له مكانا خاصا يمتاز من مكان إخوته وأخواته . وقد ظهرت تلك المنزلة في نواح -)جـ(

يصدر حكما متعددة منها احتياط إخوته عند التحدث إليه ومعاملته معاملة خاصة . وكان موقفه في الحكم على ذلك يشوبه الغموض واإلبهام ، ولم

بالرضا أو السخط .

وأرى أن ذلك يرجع إلى طول العهد باألحداث الماضية حيث إن هناك فاصال زمنيا بين األحداث التي مرت به في طفولته وتدوينها -

:3ثالث من المجموعة األولى :جـ إجابة السؤال ال

شديد : العطش . مرادف " الصادي " -)أ(

تقديم الفتى لمجل العلم أثر في نفسه فجعله : معجبا بذاته - " هو : غلل .جمع " الغلة -

الشيخ الذي قصده الفتى في الفقرة السابقة هو : عبد العزيز جاويش . -)ب(

ه اإلشراف على هذا التحرير .أنشأ مجلة الهداية ، وطلب إلى الفتى أن يشارك في تحريرها ، ثم ترك له أو كاد يترك ل - 1 فضله على الفتى : -

بد أتاح له أن يجل مجل المعلم ، وأن يكون له تالميذ كثيرون من خالل إسناد التدري للفتى في المدرسة الثانوية التي أنشأها " الشيخ ع - 2

العزيز جاويش " على أال ينتظر على ذلك أجرا ، وأسند إليه تدري األدب .

بيئته المغلقة إلى الحياة العامة ، وعلى أن يكون له اسم معروف . ج منأعان الفتى على الخرو - 3

تباين حكم الفتى على قصيدة له وقصيدتي حافظ ومطران ، فقد سمى قصيدته العصماء ، ووصف استحسان المستمعين لها واستقبالهم لها -)جـ(

من حافظ ، في الوقت الذي لم يعجبه شعر حافظ ولم تعجبه قصيدة مطران في أحسن استقبال وأروعه حتى خيل إليه أنه قد أصبح حافظا أو قريبا

إليه وساما . حفل تكريمه ؛ ألنه لم يفهم منها شيئا ، ولم يذق منها شيئا ، وربما أح فيها إسرافا من الشاعر في التضاؤل أمام األمير الذي أهدى

ن شيئا من الغرور قد دخله . وأرى أن هذا التباين يعك إعجاب الفتى بنفسه ، وأ -

من موضوع " قيم إنسانية " : القراءة المتعددة :

مضاد " متأصل " هو : مقتلع - 2 هو : يهتم يعتد " مرادف " - 1)أ(

التفرقة العنصرية تعك الفقرة السابقة معالجة اإلسالم لقضية : - 3

www.Benzaker.com 44

ابة دعوة اإلسالم إلى حرية اإلنسان وكرامته بأن انبرى )تصدى( من الصحابة ، وعلى رأسهم أبو بكر الصديق يفكون رقاب استقبل الصح -)ب(

الرقيق بشرائهم ، ثم عتقهم وتحريرهم .

ق بين سيد ومسود رأيي في موقفهم : أنه يتفق مع ما دعا إليه اإلسالم ويظهر مدى حبهم لهذا الدين الذي تغلغل في نفوسهم ، وال يفر -

اتب فتح اإلسالم طرقا عديدة لتحرير العبيد فقد جعل اإلسالم هذا التحرير تكفيرا عن الذنوب مهما كبرت ، وأعطى العبد الحق الكامل أن يك -)جـ(

مواله ، وحرم بيع األمة إذا استولدها موالها حتى إذا مات ردت إليها حريتها

للدين اإلسالمي منها أنه دين الفطرة السليمة الذي يحفظ لإلنسان حريته التي فطر عليها ، ودين الحق والعدل وهذه الطرق تعك خصائص عديدة -

الذي يرفع الظلم عن العبيد ، ويعيد إليهم حقوقهم المسلوبة .

من موضوع " سقط القناع " :

" عارما " هو : ضعيف مضاد - 2 كرست " هو : جندت مرادف " -)أ(

. " الناس لم يخلقوا سواسية " دعوة إلى : التعصب - 3

: هو أن نستبدل باالنتخاب الطبيعي انتخابا اصطناعيا واعيا ، بهدف اإلسراع من تطوير الصفات المرغوبة ، جوهر " اليوجينيا " -)ب(

لمرغوبة .والتخلص من الصفات غير ا

رن العشرين في أوروبا وأمريكا . وائل القانتشرت في أ -

يرى داروين أن األصلح هو الذي يترك نسال أكثر ، على حين يرى اليوجينيون أن األصلح هو المتميز في -)جـ(

. الذكاء والصحة واألخالق الحميدة

؛ ألن هذا المعيار يقوم على التفرقة العنصرية بين وأرى أن كال الرأيين مجانب للصواب ؛ ألن كثرة النسل ليست معيارا دقيقا للصالحية -

األصحاء والمرضى ، واألذكياء واألقل ذكاء .

المقصود بـ )الشخصيات( : وهي النماذج البشرية التي تقوم بتنفيذ أحداث المسرحية وتوجيهها ، وعلى ألسنتها يدور حوار - )أ(: تاريخ األدب

. ية ونواياها المسرحية الذي يكشف عن طبيعة الشخص

ثالث شخصيات لقيت ذيوعا في مسرحنا المعاصر: )كليوباترا( في مسرحية شوقي )مصرع كليوباترا( . وشخصية )العباسة( في مسرحية عزيز -

أباظة ، وشخصية )مهران( في مسرحية شوقي )الفتى مهران( لعبد الرحمن الشرقاوي .

مدرسة الديوان . تغليب الجانب الفكري على الجانب العاطفي . - 1 المدرسة األدبية التي تتميز بـ : -)ب(

مدرسة الواقعية . اعتماد التكوين الموسيقي للقصيدة على وحدة التفعيلة . - 2

مدرسة اإلحياء والبعث . اقتباس المعاني واألخيلة من فحول الشعراء القدامى . - 3

مدرسة المهاجر . استبطان النف اإلنسانية . النزعة الشعرية إلى - 4

وصف الطبيعة على ضفاف النيل بالجمال والرقة والهدوء . -)أ( البالغة :

تسيطر على الشاعر عاطفة الحب واإلعجاب بالطبيعة الجميلة على ضفاف النيل ، وقد أثرت في اختيار ألفاظه مثل : )شطك الجميل( ، - 1)ب(

، )الحب( ، )صبايا( ، )خمرة األصيل( . )يسبح الطير(

)ما قالت الريح للنخيل( استعارة مكنية صور الريح والنخيل شخصين يتحدثان ، وقد أضفت الصورة على المعنى رونقا وجماال بروعة - 2

التشخيص .

مرادف " انتفاضة " : ارتعادة - 1 )أ( : من نص " الصغيران " :النصوص

. مفرد " مضاجع " : مضجع - ضاد " عريت " : امتألت .م -

الجمال في قول الكاتب " األرض قد عريت " : استعارة مكنية . -)ب(

لذي يسيران فيه ليال وسط تعك الفقرة السابقة إحساس الكاتب بالخوف واإلشفاق على الطفلين . وتبرز قدرته على تصوير الطريق ا - 1 -)جـ(

سكون الليل والناس في سبات عميق

ة القلب بجسمي ". تدل هذه العبارة على سمة من سمات أسلوب الكاتب وهى اإلطناب - 2 " انتفضت انتفاضة الذعر ، ووثبت رج

وأقبلت عليهما األم تقبلهما ، والتصقا بها وأصبحوا كالشيء الواحد" . " فرح الطفالن برؤية أمهما ، النص ما يتفق والمعاني اآلتية : من -)د(

هما ، ونفضا أيديهما نفض األجنحة ، ثم أكبت هي عليهما بجسمها ومدامعها وق ا أبصرا أم بالتها ، والتحما بها التحام الجزء بكله ..( )هل الطفالن لم

.

الشاعر وصورة الكمال " : من نص " لسؤال التاسع :ا

: عاشقا . المراد بقول الشاعر " هائما " - 1 -)أ(

" يمد نحو النجم كفا له " تعبير يدل على : الطموح - 3 . يترك مضاد " يقفو " : - 2

تدي بالوهم " : استعارة مكنية شبه الوهم بإنسان يهتدي به .الصورة البيانية في قوله : " والمه - 1 -)ب(

سر التعبير بقوله : " النجم " بعد قوله : " بارقا " هو ذلك الترتيب المنطقي والتدرج من رؤية البارق وهو ضوء يظهر ويختفي كاألمل - 2

موح صار نجما عاليا يتطلع إليه الشاعر الضعيف الذي يلوح أول مرة فيتشبث المرء به ، فلما قوى األمل وزاد الط

الشاعر مفتون بالمثالية والكمال ويبدو طموحه صعب المنال ، فهو يمد يده للعالم المثالي ظنا منه أن النجم قريب المنال ، وأن آماله -)جـ(

يلمع السراب للضال في الصحراء حتى إذا بلغه لم وطموحاته يمكن تحقيقها ، وكلما سار النجم ظهرت أمانيه قريبة المنال ولكن دون جدوى ، كما

يجده شيئا ، فيمضي الشاعر يتبع أثرها عاشقا لها وهو في عشقه مخدوع يعيش بعيدا عن الحقيقة

مدى تعلقه نعم وفق الشاعر في تشبيه نفسه بالطفل في البيت األول ؛ ألن من سمات الطفل التشبث بالشيء والتعلق به ، وقد أراد أن يبين -)د(

وتشبثه باألمل فعبر بلفظ الطفل للداللة على ذلك .

هو : رجعت أبت " مرادف " -)أ( من نص " صخرة الملتقي " :

التحسر النداء في قوله : " يا صخرة العهد " يفيد : - " حن " هو : قسا . مضاد - 2

www.Benzaker.com 45

: تشبيه بليغ من باب إضافة المشبه به إلى المشبه حيث شبه الهوى بالحبال ، وهو ية في قول الشاعر : " حبال الهوى "الصورة البيان - -)ب(

يوضح الفكرة برسم صورة لها

أسر( طباق يقوى المعنى ويوضحه . -المحسن البديعي في البيت الرابع : )فك - 2

ة األولى كان اللقاء باعثا على السعادة والسرور حيث كانت محبوبته معه وفتح الحب ما كان مبهما التقى الشاعر بالصخرة مرتين: ففي المر -)جـ(

من أسرار الحياة ، وامتد اللقاء حتى ظهر البدر وهما ال يريدان االفتراق .

ثر . وتمنى أن يعتق من أسر الحب ، فلما أما اللقاء الثاني بالصخرة فقد كان وحيدا ممزق الشمل ، شاب قلبه قبل أن يشيب شعره من شدة التأ -

وال يتحرر منه أبدا. الحب تمنى أن يعود أسيرا للحب ،استجاب هللا وأعتقه من أسر

ك أرى أن اعتبار " ما " نافية في قول الشاعر : " ما كلل المفرقا " هنا يعنى أن قلب الشاعر قد شاب من الحب قبل أن يشيب شعره ، وفى ذل -)د(

على التأثير البالغ للحب في قلبه ، حتى كاد يقضى عليه .داللة

عر لم ويمكن القول : إن الشاعر قد نجح في إبراز أثر الحب في قلبه ؛ إذ شاب قلبه قبل أن يحل وقت المشيب ، ويجوز أن يقول الطالب : إن الشا -

يوفق لعدم مناسبة كلمة )كلل( للجو النفسي للشاعر

قادرة : خبر إن مرفوع ، وعالمة رفعه الضمة الظاهرة -اإلعراب : -)أ( خامسا : النحو :

كل : نائب عن المفعول المطلق منصوب ، وعالمة نصبه الفتحة الظاهرة -

الظاهرة . األزمة : بدل مطابق مجرور ، وعالمة جره الكسرة -

لفتحة الظاهرة قلعة : خبر تظل منصوب ، وعالمة نصبه ا -

فعله : استثمر مصدرا لفعل سداسي : االستثمار أو االستثمارات - 1)ب( االستخراج :

مفعول به منصوب ، وعالمة نصبه الكسرة الظاهرة معموله : تداعيات : " المتحمل " اسم فاعل معموله اسم ظاهر - 2

محلها اإلعرابي : في محل جر "ده األمن نعتا جملة : " يسو - 3

حكم اقتران جوابه بالفاء : واجب أسلوب شرط : مهما زادت التحديات فمصر ستظل قلعة االستثمار. - 4

)شباب مصر صونوا لها حقها ، يجن كل منكم خيرها ، وال تغادروها بطرق غير مشروعة فتفشلوا( -)جـ(

صونوا : فعل أمر مبني على حذف النون فعل تحته خط :عالمة اإلعراب أو البناء لكل

يجن : فعل مضارع مجزوم في جواب الطلب ، وعالمة جزمه حذف حرف العلة

تغادروها: فعل مضارع مجزوم بال الناهية ، وعالمة جزمه حذف النون

فتفشلوا: فعل مضارع منصوب بفاء السببية ، وعالمة نصبه حذف النون

. سبب نصب كلمة )شباب( في الموضعين السابقين : "شباب مصر صونوا لها حقها " -أن نصون حقها " -شباب مصر -" علينا -)د(

شباب األولى: منصوبة على االختصاص مفعول به لفعل محذوف تقديره : أخص أو أقصد أو أعنى .

نصبه الفتحة الظاهرة .شباب الثانية : منادى مضاف )حذف حرف النداء( منصوب ، وعالمة

التصويب : كم من موارد طبيعية تملكها مصر . -)هـ(

نكشف عن كلمة ) تداعيات ( في مادة : ) د ، ع ، و ( . -)و(

م2010 األول الدور إجابة نموذج

:2ثانيا : من كتاب )األيام( :جـ

تلفظ " تزدرد " هو : مضاد - 2 : يفارقه معنى " يخالطه " هو - 1)أ(

" كائنات غريبة مختلفة ال تكاد تحصى " هذا التعبير يدل على : الكثرة - 3

في طفولته القناة أنها عالم تملؤه كائنات غريبة منها : التماسيح التي تبتلع الناس ، والمسحورون الذين سحرهم تصورت مخيلة الكاتب -)ب(

. ن ، واألسماك الضخمة التي تبتلع األطفالالج

أما صورتها الحقيقية فهي مجرد حفرة مستطيلة صغيرة يستطيع اإلنسان أن يقفز من إحدى حافتيها إلى األخرى ، ويلعب فيها الصبيان عندما -

يجف ماؤها

ويدل ذلك على سذاجة التفكير ، والخوف من المجهول . -

بالغرابة عندما تستعرض حوادث الطفولة ذاكرة اإلنسان وصف الكاتب -)جـ(

والدليل على ذلك أنها تتمثل بعض هذه الحوادث بصورة واضحة ، كأنها لم يمض بينها وبينه وقت طويل ، كما أنها تمحو البعض اآلخر فهو -

. تذكر كل شيء ، لكنه ال يعرف مصير كل هذا

يزيد مضاد " يغيض " : - 2 مستحق : مرادف " جدير " - 1أ( : 3جـ من كتاب األيام

" لي هذا كله بالشيء القليل " هذا التعبير يفيد : التوكيد - 3

. اآلفة التي امتحن بها الفتى في أول الصبا : فقدانه بصره منذ الصغر ، وما تبع ذلك من صعوبات ومشكالت أرقته طوال حياته -)ب(

و تغلب عليها بتجارب حياته التي ساعدته على قهر هذه اآلفة ، وقهر ما يترتب عليها من صعوبات ومشكالت . -

وصف الناس )علوي باشا( بالحريص على المال ، والمشفق من إنفاقه في غير موضعه . -)جـ(

ف على الدراسة في أوروبا . ومدحه الفتى ؛ ألنه تبرع بمقدار من المال في كل شهر ليعين الفتى المكفو -

" : إنسانية قيممن موضوع " القراءة المتعددة :

سامية " : هابطة مضاد " - 2 . هيأه " : أعده معنى " - 1 )أ(

" حياة تقوم على الخير والبر والتعاون " عالقة هذا التعبير بما قبله : تفصيل - 3

له سما اإلنسان على سائر المخلوقات باستخدام العقل ، وفك القيود عن روحه ، وعقله ، وهيأ اإلسالم له حياة روحية ، وعقلية سامية ، وهيأ -)ب(

قوم على الخير والبر والتعاون حياة اجتماعية عادلة ت

www.Benzaker.com 46

ما فيه وعالقة ذلك بتسخير الطبيعة لخدمته : هيأ لإلنسان استخدام عقله للتعرف على قوانين الطبيعة ؛ ليتم له السيطرة عليها ، وتوجيهها إلى -

خيره ، ونفعه

غيبا واسعا ، واندفع كثير من الصحابة بعد ذلك يفكون ألن اإلسالم دعا إلى تحرير العبيد ، وتخليصهم من ذل الرق ، ورغب في ذلك تر -)جـ(

رقاب الرقيق بشرائهم ، ثم عتقهم وتحريرهم

الدليل : أبو بكر الصديق الذي اشترى بالل بن رباح ، ثم حرره ، وكذلك تحريره لكثير من العبيد -

لمحات من حياة العقاد " :" موضوعإجابة السؤال الخام : من

يثبت مضاد " يتغير " : - 2 التدقيق مرادف " التمحيص " : -)أ(

. عمق الفكر " طابع الدراسة و االستقصاء ، و التمحيص " هذا التعبير يشير إلى : - 3

وتفرده ، واهتمامه بالمعنى على حساب اللفظ ، وهذا تميز أسلوبه بطابع الدراسة واالستقصاء والتمحيص ، وهذا نتيجة اعتزازه بذاته ، -)ب(

األسلوب يدل على سعة افقه وثقافته .

. يخرجها على الورق عربية مر إنجليزية ، ثموالدليل على إتقانه اإلنجليزية : أنه إذا كتب في الكتب العربية تمثلت الجملة في ذهنه أول األ -

صارع العقاد الزمن ، واألحداث والسلطات في عهود شتى ، واضطهدته الملكية ، وأودعته السجن حتى أخرج من بلدته أسوان ، وعاش -)جـ(

تغلب على ذلك بقوة شخصيته ، واعتداده بنفسه ، - حياة ضنكا اضطرته أن يقرأ على ذبالة مصباح ، ويقضي النهار على وجبة واحدة .

وبالقراءة والثقافة والعلم والمعرفة .

واءم تالميذ البارودي بين اتجاهين هما : - 1 )أ(تاريخ األدب :

* االلتفات إلى ثقافة العصر مما زادهم اقترابا من الجماهير . * األخذ من التراث .

؛ ألنها انتقلت بمهمة القصة الطويلة من التعميم إلى التخصيص فاكتفت بتصوير جانب لقصة القصيرة أقرب الفنون األدبية لروح العصرتعد ا - 2

واحد من جوانب الحياة ، أو زاوية واحدة من الشخصية ، أو تصور موقفا واحدا تصويرا يساير روح العصر في إيجاز .

المدرسة : الديوان . - 3 المدرسة : أبوللو . - 2 عية .المدرسة : الواق - 1)ب(

المدرسة : الرومانسية عند خليل مطران ، ومن سار على نهجه . - 4

حقيق الحرية عاطفة الشاعر في األبيات : يبرز الشاعر عشقه لوطنه ، وما يكنه له من حب شديد واعتزاز ، ورغبة جامحة في ت -)أ( البالغة :

والكرامة لمصر وحمايتها من قبل شعبها .

كثيرة العشاق( . -عاشق -صبابة -وقد أحسن اختيار األلفاظ الدالة على عاطفته ، فما يناسب عاطفة الحب من األلفاظ : ) هواك -

ق( . را -شعب -كرام -مي يح -طليقة ناسب عاطفة الرغبة في الحرية : )ومما ي -

)نصف الصورة الجمالية في )ألحمل في هواك صبابة( : استعارة مكنية ، حيث صور الصبابة بشيء مادي يحمل وفيها تجسيم . - 1 -)ب(

وتوحي بشدة حبه لوطنه . . درجة (

سيقى من للموسيقى الخارجية أثر في تجربة الشاعر ؛ فقد جعلت عشقه لمصر عميقا في نفسه ، بما للمو - 2

جرس صوتي تحسه األذن بالمحافظة على الوزن والقافية

: من نص " الصغيران " :النصوص:

وما في معناها ، الجملة المفيدة متروكة للطالب . " تطوح " : تلقي مفرد - 1 -)أ(

، الجملة المفيدة متروكة للطالب مضاد " التخاذل " : القوة - 2

يأتي الطالب بالجمل من تعبيره ولي من الفقرة ()الجملة المفيدة متروكة للطالب . " : الهموم "الهم جمع - 3

العالقة : كل منهما حزين : الطفالن لضياع البيت واألهل ، ومن ركب البحر ألنه لم يجد األرض التي يبحث عنها ؛ فكل منهما يبحث عن -)ب(

هدفه المفقود .

ة لعاطفة الحزن واألسى مثل : ضال ، الليل ، ذلة وانكسار ، ينحدران ، الهم جاءت األلفاظ مناسب -

وتقبل من الطالب أية إجابة أخرى . )درجة واحدة( ، ويوحي برهبة الليل وظالمه " ينحدران في أمواج الليل " تصوير لليل باألمواج -)جـ(

صحيحة من نف عبارة ) ينحدران في أمواج الليل (

ما يدل على المعنى التالي : )إقبال األم على طفليها ولهفتها عليهما( : -د( )

ة تحترق في داخلها ، ثم أخذتنا عيناها ، فإذا ه " ي أم الطفلين ، تبدو من لهفتها ، فتبينت فإذا امرأة تهفو كذات الجناحين ، وكأنها تنساق بقو

ولديها كأنما تحاول أن تختطفهما .. " .واستطارتها ل

. سكون : " اضطراب " مضاد - 2 : الشديدة . الهوجاء " ادف "مر - 1)أ( من نص " المساء" :

. وحدته وانطوائه صخــر أصم " هذا التعبير يشير إلى : " ثاو علي - 3

لى البحر ليبث له شكواه من همومه إال أنه لم يجد منه إال إجابة برياح هائجة شديدة ، ثم جل على صخرة صلبة ، اتجه الشاعر بالشكوى ا -)ب(

وتمنى أن يكون قلبه في مثل صالبتها ، ولكنه غير نظرته لها بسبب تفتيتها بالموج ، مثل المرض الذي يصيب جسمه . )درجة ونصف الدرجة( .

مكارهي . كلها تناسب عاطفة الحزن -يفتها -ينتابها -الهوجاء -اضطراب -فة الشاعر مثل : شاك جاءت األلفاظ مناسبة لعاط -

" يجيبني برياحه " : استعارة مكنية صورت البحر إنسانا يجيب . ، وفيها تشخيص وتوحي باندماج الشاعر في الطبيعة . -)جـ(

واب بالرياح ، وحذف المشبه وصرح بالمشبه به ، وتوحي بقوة وتدافع الرياح مما يدل على شدة أو " برياحه " استعارة تصريحية حيث شبه الج -

الحزن .

أفاد استخدام " الفاء " في " فيجيبني " : سرعة االستجابة . -)د(

وعالقة هذا القول بما قبله : نتيجة . -

. ترقب : ترصد " مرادف " - 1)أ( من نص " النسور " :

. " تسدد نظرتها للمحال " هذا التعبير يوحي بـ : الطموح - 3 : الجبال " السهول " مضاد - 2

: عاطفة اإلعجاب بالطموحين ، والمتطلعين إلى األمنيات الصعاب واالستمرار في ذلك . العاطفة المسيطرة على الشاعر -)ب(

www.Benzaker.com 47

-أعالي الجبال ( لتتفق مع عاطفة اإلعجاب ، واستخدم ) ترصد -الفضاء -الطليقة -ظ فاستخدم : ) النسور وظهر أثر العاطفة في اختيار األلفا -

.تسدد ( لتناسب عاطفة التطلع الى األمنيات الصعاب واالستمرار في ذلك -تدفق -تتذكر

ا بالآللئ . " األرانب تقفز في العشب مثل الآلل " : شبه األرانب في لونه -)جـ(

وفي ذلك إيحاء ببريقها ونصاعة بياضها ، وجمال صورتها في الطبيعة . -

أفاد استخدام " الفاء " في " فتسدد " : الترتيب والتعقيب . -)د(

وعالقة هذا القول بما قبله : نتيجة -

اإلعراب -)أ( خامسا : النحو :

. منصوب ، وعالمة نصبه الفتحة الظاهرةنائب عن المفعول المطلق كثيرا : -

مفعول ألجله منصوب ، وعالمة نصبه الفتحة الظاهرة. لحاقا : -

بدل مجرور ، وعالمة جره الكسرة الظاهرة . المجال : -

حال منصوب ، وعالمة نصبه الفتحة الظاهرة . معا : -

معموله : آثارها . - . )درجة واحدة( اسم المفعول العامل : محمودة . -1:)ب( االستخراج

أنه صيغة منتهى الجموع . سبب المنع : - الممنوع من الصرف المجرور بالفتحة : وسائل . -2

أو )مقترن( ، ونوعه : خبر مفرد . - نوعه : جملة فعلية . -تعيش . خبر المبتدأ : -3

اإلعرابي : في محل جر .محلها - .تعظم النعت الجملة : -4

: فعل التعجب فعل ماض جامد مبني على الفتح. في )ما أفضل أن تحافظ على التفوق !( . األولى -)جـ(

. الضبط : أفضل -

: اسم تفضيل ، وتعرب : خبر مرفوع ، وعالمة رفعه الضمة الظاهرة . في ) التفوق أفضل من اإلهمال( الثانية -

. ل الضبط : أفض -

. جواب الشرط من يسع في الخير يثب من هللا . األداة وفعل الشرط -)د(

ويقبل من الطالب استخدام أية أداة شرط جازمة مناسبة استخداما صحيحا

كال المتسابقين : كال : مبتدأ مرفوع ، وعالمة رفعه الضمة المقدرة . -)هـ(

كالهما : مبتدأ مرفوع ، وعالمة رفعه األلف ؛ ألنه ملحق بالمثنى . المتسابقين كالهما : -

الكشف في مادة : )ب ي ن( -)و(

م 2010 الثاني الدور إجابة نموذج

"كلمة جمع - شاب : "شباب "فرد كلمةم -أ ( 2جـ األيام )من كتاب)ثانيا : .خواص : "خاصا

. ضوحو : " غموض " كلمة مضاد -

مشوبا الصبي راضيا كل الرضا بمعاملة والديه له ؛ ألنه أح أن اإلشفاق عليه من األسرة كان لم يكن : له موقف الصبي من معاملة والديه - (ب

صامت عميق بالسخرية أحيانا ، وأن إخوته يكلفون بأشياء ال يكلف هو بها ، فأصبح في حزن

. ذن إلخوته وأخواته في أشياء تحظرها عليهتأ أن أمه : ذلك والدليل على -

: وأبيه إحساس الكاتب من أمه - جـ . كان يح من أمه رأفة ورحمة وكان يجد من أبيه لينا ورفقا

ق أحيانا فهو يلين أحيانا ويرف أما األب ..طبيعتها محق في ذلك ؛ ألن األم من طبيعتها الرحمة والرأفة وهذا يتفق مع أن الكاتب أرى وأنا -

المعللة من الطالب تقبل اإلجابة المنطقية وخصوصا مع ابنه الكفيف

يقسو : "يتلطف "كلمة مضاد - .الخطبة : "الخطب "مفرد كلمة -( أ: 3جـ

فضول : " فضل " كلمة جمع -

واستقبلت قصيدته أحسن استقبال وأروعه حتى خيل إلى الفتى عد ارتعادا ،جسمه يرت كان : االحتفال بالهجرة إحساس الفتى وهو يلقى قصيدة - (ب

قد أصبح حافظا أو قريبا من حافظ أنه

بتصفيق شديد منحه قوه وجرأة فقد استقبلوه : الحاضرين منه أما موقف-

جاويش) فضل الشيخ - (جـ مجلسه فكان يرفق به ويتلطف له ويقربه من على الفتى عظيما

بالمدرسة الثانوية التي أنشاها كما انه كلفه بتدري األدب الهداية أنه أشركه في تحرير مجلة : ومن أفضاله عليه -

اإلسالم في العلم "من موضوع ةالمتعدد القراءة

. الناس بعض : ما يجب على " فرض الكفاية " بـ المقصود - لحةمص : " مصالح " مفرد كلمة( أ

الثابتة : " المتغيرة " مضاد كلمة -

الذي يبحث في الكون وأسراره ونظرياته كاألرض والسماء والنجوم والفضاء هو العلم : العلم الكوني( ب

ئجها ، كعلم الفيزياء وعلم الكيمياء واألحياء وغيرهاوتكويناتها ونتا العلم الذي يبحث عن المادة : العلم المادي -

أمور الدنيا استقامة كل علم ال يستغنى عنه في قوام هو المحمودة فرض الكفاية من العلوم : رأي اإلمام الغزالي في العلم الذي هو فرض كفاية - جـ

المشقة جبها لوقع الحر خال البلد ممن يقومون كالطب والحساب ، وهذه العلوم لو

فمن يقوم باألعمال عين الصواب حتى يجد المجتمع من يقوم بأعماله في كل المجاالت فلو تعلم كل الناس الطب أن هذا الرأي هو وأنا أرى -

( الطالب تقبل اإلجابة المنطقية المعللة من) األخرى ؟

مكتبة " : مكتبات "مفرد كلمة - ( أ: العقاد حياة من لمحات " موضوع من

. خلت : " غصت " كلمة مضاد - يظهر : " يتبدى " كلمة مرادف -

www.Benzaker.com 48

والنيل والسياحة ، فقد تأثر العقاد بأبيه وأمه في الصبر وحب العمل ، وتأثر بالبيئة حيث الجبال والصخور : بيئته اإلنسان ابن أبويه وابن) - ب

. ة قوي اإلرادة متفتح القلب والنف وكان صلب الشخصي

واإلرادة التي ال تلين ، والقلب المنفتح ما تمتع به العقاد من الشخصية القوية ، : الدليل -

لتيوالتحدث إليهم فمرن على الكالم باإلنجليزية ، ومن خالل المجال المختصة ا تعلم العقاد اإلنجليزية من خالل اندساسه بين السائحين ، - جـ

له أن يجال الصفوة األجانب رجاال ونساء تهيأ ، أتيح كان يدعى إليها فتسنى

تعلم العقاد اإلنجليزية ؛ ألن االختالط باألجانب ومحادثتهم يمرن اللسان على اللغة أن هذه الطريقة هي السبب في وأنا أرى -

( طالبال تقبل اإلجابة المنطقية المعللة من)

شعر مدرسة اإلحياء والبعث العوامل التي هيأت لشوقي تطوير ( أ "األدب تاريخ

. درس الحقوق - . جمع إلى ثقافته العربية ثقافة أوروبية -

. شاهد المسارح األوروبية - . اطلع على اآلداب الفرنسية -

التجديد في الشعر الفرنسي لدى أعالمه قرأ مظاهر - . ربجال شعراء الغ -

( يكتفى بذكر اثنين من هذه العوامل)

، واألريج الناعم ، القمري العطر : فيقولون ، اللغة استخداما جديدا في دالالت األلفاظ والمجازات والصور استخدم شعراء مدرسة أبوللو -2

النور -الحقل : ئ األعراف ، والمالح التائه ، ويكثرون من كلماتوشاط

( لمصطفى أمين (فكرة : المقال القصير مثل - : أنواع المقال من حيث الشكل -( ب

ي ( فن مسرح : (اليوم خمر -2 ) . للرافعي (الصغيران : مثل المقال الطويل -

) فن الرواية : (زقاق المدق -

. تجربة عامة :السابقة نوع التجربة في األبيات - أ "البالغة :

على إعجاب الشاعر بالشم وجمالها ومالها من فوائد تدل -

تشخيص وتوحى بقيمة الشم شبه الشم بإنسان وحذف المشبه به وفيها استعارة مكنية ، حيث : سلم وتصعد من غير ما : الخيال في -1 ( ب

وآثارها

المعنى وتوضحه مقابلة تبرز : الرابع المحسن البديعي في البيت -2

قصة نظرة "من نص :رابعا: النصوص

المزدحم الصورة تمثلت في رسم صورة للطفلة وهى تعبر الشارع العريض : الكاتب للطفلة من خالل هذه الفقرة اللوحة الفنية التي رسمها -1 ( أ

. الممزق كمسمارين رفيعين واسعا مهلهال ، ورجليها تطالن من ذيله بالسيارات وتلب ثوبا قديما

الحمل الذي تحمله الفتاة وقوع : الطفلة الكارثة التي كانت تهدد -2

وعقابا من سيدتها وسميت بالكارثة ؛ ألن وقوع الحمل سيسبب لها أذى وألما -

تعبر: " تخترق " المقصود بـ -1 ( ب

مشكلة الطبقة المعدمة التي تعمل في الخدمة وما تتعرض له من إهانة واستغالل : اجتماعية خطيرة هي تعالج مشكلةهذه القصة -2

.تشبيه يوضح الفكرة برسم صورة لها " يشبه قطعة القماش ثوبها.... الذي " : الصورة -1( ج

.تشبيه يوضح الفكرة برسم صورة لها " كمسمارين رفيعين ...رجليها " أو

أو أي . ) الطفلة لها أرى أن هذا الوصف مناسب ؛ ألنه يظهر مدى الخطورة التي تتعرض الشارع بالعريض المزدحم بالسيارات وصف ) د

( الفكرة تعبير عن هذه

الحركة الرشيقة : " اللعوب "معنى -( أ: وحنين غربة "من نص

سنات : " سنة " كلمة جمع - وحشتي : " أنسي " كلمة مضاد -

التذكر والحنين لمصر وهو في منفاه : في األبيات هي الفكرة التي عبر عنها الشاعر -1 ب(

: ين مصر وجرحه لم يعالج الذي يدل على أن الشاعر قلبه لم األول البيت -2

مان أو *** وسال مصر هل سال القلب عنها ي؟ أسا جرحه الز المؤس

: تغب عن جفونه ولم تخرج من قلبه الذي يدل على أن صورة الوطن لم والبيت اآلخر -

شخصه ساعة ولم يخل حسي *** شهد هللا لم يغب عن جفوني

) صورة لها تشبيه بليغ يوضح الفكرة برسم : (مرت سنة نوع الصورة في( جـ

. ففيها رقة وجمال الصبا) ألن العاصفة فيها شدة وعنف أما كلمة يرى البعض أنها غير مالئمة ؛ : الصبا) مع (عصفت استخدام كلمةد (

المقصود أن فترة الشباب مرت سريعة كالعاصفة وأنا مع هذا الرأي وإن كان -

(الرأي إذا كان منطقيا ومعبرا ويترك للطالب حرية إبداء)

غني : "معدم "كلمة مضاد - عطر : "أريج "كلمة مرادف - تشتكي كم " من نص

الشموس : " الشم " كلمة جمع -

هو دائم السماء ، ومع ذلك الشكوى مع تعدد ما يملكه اإلنسان من نعم في األرض وفي : في األبيات هي الفكرة التي عبر عنها الشاعر -1 ب(

الشكوى

: لإلنسان وهو واجم ال يبتسم أن الدنيا تبتسم الذي يدل على األول البيت -2

؟ تتبسم وتبسمت فعالم ال *** هشت لك الدنيا فما لك واجـما

: يومه الذي يعيش فيه ، ويحن إلى غده المجهول الذي يدل على أن اإلنسان ينسى والبيت اآلخر -

تعلم قد بعت ما تدري بما ال *** يا من تحن إلى غد في يومه

. صورة لها تشبيه بليغ يوضح الفكرة برسم : (والماء حولك فضة رقراقة (نوع الصورة في ج(

www.Benzaker.com 49

فيه حرقة وأذى والتضرم فيه رقة وجمال ، العسجد غير مالئم ؛ ألن: عسجد مع )يتضرم ( استخدام كلمة( د

فاعل مرفوع ، وعالمة رفعه الضمة الظاهرة :دول - :اإلعراب( : أ: خامسا : النحو

بدل مطابق مجرور ، وعالمة جره الكسرة الظاهرة : العالم -

اسم لي مرفوع ، وعالمة رفعه الضمة الظاهرة : المحافظة -

مفعول به منصوب ، وعالمة نصبه الفتحة الظاهرة : استرداد -

تشهدها ) في الهاء: في محل نصب ضميرا - : ب( االستخراج

أو أي ضمير آخر ( (نفسها في" ها" أو ، عالمنا في" نا" : ضميرا في محل جر -

" مقدراتها: " اسم مفعول من غير الثالثي -

جر في محل : اإلعرابي وموقعه " أن تسترد : "مصدرا مؤوال -

صيغة منتهى الجموع : منعه سبب " بدائل " ممنوعا من الصرف -

. ألف تأنيث مقصورة : منعه سبب . " أخرى " أو

" يمر " جملة تقع خبرا لناسخ - " حثيثا " نائبا عن المفعول المطلق -

الظاهرة حال منصوب ، وعالمة نصبه الفتحة : إعرابه " جاهدة " حاال - " تعاون " مبتدأ حذف خبره -

ليبتهلن المسلم وهللا : التوكيد واجب )يبتهل( الفعل -( ج

؟هل يبتهل أو يبتهلن المسلم : التوكيد جائز يبتهل الفعل -

) مؤدب : مبتدأ ثان مرفوع باأللف كالهما في الطالبان (كال) كلمة إعراب - د (

) باأللف ي مرفوعمؤدبان : توكيد معنو كالهما الطالبان (كال) كلمة إعراب -

) هللا يستجب لكم : ضمير )واو الجماعة ادعوا في الفعل األول الواو - ـ( ه

إلى الخير : أصلية من حروف الفعل يدعو في الفعل الثاني العاقل الواو -

. . (فعل ماض به وخالعلى أنها مفعول طالب يجوز نصب كلمة . طالب بكل وجه ممكن في: جاء الطالب خال ) طالب( إعراب كلمة -( و

)حرف جر خال ويجوز جرها على أن

م2011 األول الدور إجابة نموذج

معنى " خليقا " : جديرا - 1)أ( : 2ثانيا : من كتاب )األيام( :جـ

. القوة" ولكنه يملك نفسه ... " تعبير يوحي بـ : - 3 جزع " جلد " : مضاد - 2

كان الشيخ في تلك الليلة خليقا باإلعجاب ؛ ألنه كان هادئا رزينا مروعا مع ذلك ، وكان يملك نفسه مع أن قلبه مفطور ، جلد مستعد - 1 -)ب(

، أوى ابنه إلى حجرته ، وفصله عن بقية أخوته ، وأسرع مع جار له ليستدعى الطبيب . الحتمال النازلة )نصف درجة(

أن النازلة تنزل على ابن من أبنائها )الطبيب( عن طريق الوباء الذي جاء إلى الدار في ذلك الشاب الذي عرفته أم الفتى - 2

: لم يكن خوفه أو إيثار )تفضيل( الحياة ، ولكنه كان يعلم أن أخاه الشاب مقصر في أداء واجباته الدينية . دوافع الصبي للتقرب إلى ربه -)جـ(

يريد أن يحط عن أخيه بعض السيئات ؛ ألنه قد سمع من الشيوخ أن الصالة والصوم فريضة على اإلنسان متى بلغ سن الخامسة عشرة ، فقدر في -

ه ، خينفسه أن أخاه مدين هلل بالصوم والصالة ثالثة أعوام كاملة )درجة واحدة( ففرض علي نفسه ليصلين الخم كل يوم مرتين مرة لنفسه ومرة أل

وليصومن من السنة شهرين لنفسه وألخيه وليكتمن ذلك عن أهله جميعا ، ليكون عهدا بينه وبين ربه

:3جـ إجابة السؤال الثالث من المجموعة األولى :

يهملوا مضاد " يعنوا " : - 2 مرادف " فتنوا " : أعجبوا - 1)أ(

أن يحضروا الدرس ..." تعبير يوحي بـ : التصميم " وأزمعوا - 3

. تشير العبارة إلى درس من دروس األدب " ديوان الحماسة " -)ب(

للشيخ " سيد المرصفي ". -

ن يعنوا به ، وأن فتنوا بهذا الدرس حين سمعوه فلم يعودوا إلى غرفاتهم حتى اشتروا هذا الديوان ، وأزمعوا أن يحضروا الدرس وأ أثره : -

يحفظوا الديوان نفسه .

كان اتصال الصبي باألدب مضطربا مختلطا -)جـ(

هذا الخليط من الشعر والنثر . التعليل : جمع في نفسه أطرافا من -

ولكنه لم يقف عند شيء من ذلك ولم يفرغ له . -

ضي لشأنه . وإنما كان يحفظ منه ما يمر به حين تتاح له الفرصة ، ثم يم -

وأرى أنه أخطأ في ذلك االتصال المضطرب -

" القراءة المتعددة : من موضوع " العلم في اإلسالم

. االستبداد : مضاد كلمة " المشاورة " هو - 2 طريقة . هو : سنة " معنى كلمة " - 1)أ(

عليل . " ليقتدي به غيره ... " عالقة هذا التعبير بما قبله : ت - 3

ألصحابه وهو أكمل الناس عقال ؛ ليقتدي به غيره في المشاورة ، ويصير سنة في أمته ، -صلى هللا عليه وسلم -أفسر استشارة الرسول -)ب(

وليجعل المشاورة قاعدة شرعية .

. لمصالح المتعددة في الدنياوعلوم الخلق ال متناهية ، فال يبعد أن يخطر ببال إنسان ما لم يخطر على بال أخيه من وجوه ا -

مية الشورى في اكتشاف المجهول . وهذا يدل على أن العلم في اإلسالم غير محدود بحد معين ، واتساع مجاالته ، و أه -

وم التي تتعلق اعتبر الفقهاء الصناعات فروض كفاية ؛ ألنه ال حد إذن في اإلسالم لما يمكن أن يستنبطه العقل البشرى من أنواع العل -)جـ(

ومن مكان إلى مكانناس المتغيرة من زمان إلى زمان بمصالح ال

والصناعات تقوم على أساس العلم المادي ، وهى الزمة للمجتمع ودراستها عبادة هلل تعالى . -

www.Benzaker.com 50

يجب على ولي األمر أن يدبر الصناعات الالزمة للمسلمين ، والتي يسبب فقدانها حرجا للمسلمين . -

السؤال الخام : من موضوع " أسلوب وأسلوب " : إجابة

. : مستقرة مضاد كلمة " مقلقة " هو - 2 : مطروحة . معنى كلمة " ملقاة " هو - 1)أ(

. " ... من التقاطها ولو تنقطع األنفاس.. " تعبير يوحي بضرورة : اإلصرار. - 3

الرعب من بعبع التعقيد اللفظي ؛ ألن العناية عندهم كلها منصبة على األلفاظ ال المعاني . نظرة القدماء : خوفوا الكاتب إلى درجة -)ب(

وزعموا أن المعاني ملقاة على الطريق ، أما األلفاظ فإنها تدور داخل أصداف البد من التقاطها بسرعة

كلمة عائمة مقلقة تافهة بسبب خوفه من التعقيد اللفظي . )درجة رأي الكاتب : أن األلفاظ على العك كثيرة ، وكم من كاتب استدل بكلمة محددة -

. واحدة(

يتم حذف رأي الكاتب ، ويكتب بدال منه رأي الطالب ، ويشترط أن يكون رأي الطالب منطقيا سليما متفقا مع سياق تعديل في نموذج التصحيح **

. الموضوع

وذلك ألن اهتمامه بالمعاني أكثر من اهتمامه باأللفاظ -. ما كبرمن التعقيد اللفظي عند ه قل الخوف عند -)جـ(

وترتب عليه أنه لم يجد عيبا في )ولي قرب قبر حرب قبر( . بل إن تدافع قافاته وباءاته وراءاته جعله يح -

بدقات طبلة الغضب والحزن في مأتم القبيلة مطالبة بالثأر .

دبيتان :الجماعتان األ - )أ(تاريخ األدب

ا أبو الرابطة القلمية في أمريكا الشمالية : وأشهر شعرائها : جبران خليل جبران ، نسيب عريضة ، عبد المسيح الحداد ، ميخائيل نعيمه ، إيلي - 1

. )يكتفي بذكر اثنين( ماضي .

)شفيق ورياض وا : رشيد الخوري ، شكر هللا الجر ، حليم الخوري ، فوزي المعلوف وأشهر شعرائه العصبة األندلسية في أمريكا الجنوبية : - 2

)يكتفي بذكر اثنين( . المعلوف( إلياس فرحات

يكتفى بذكر شاعر واحد فقط لكل جماعة أدبية . تعديل في نموذج التصحيح ****

واالقتصاد ، واالجتماع ، والفكرة في السياسة كة المجتمع الشاملسبب ظهوره كرد فعل لحراالتجاه الواقعي :)ب(

لم تتحقق الوحدة الفنية في األبيات . -)أ( البالغة :

الختالف الموضوع ؛ ففي البيتين األولين شكوى وحزن ، أما البيتان األخيران ففيهما مرح وامتداد ظالل الروض والغصون والنسيم والطير . -

. اختالف الجو النفسي -

أصبح من حق الطالب الدرجة الكاملة إذا قال تحققت الوحدة العضوية أو لم تتحقق . التصحيح نموذج في تعديل

مصادر الموسيقا في األبيات اثنان : - 1)ب(

لون ظاهر : يعتمد على وحدة الوزن والقافية وكل ما له جرس صوتي تحسه األذن . -

. : متمثل في جمال األلفاظ والعبارات وتفاعلها ، والصور واألخيلة واتساقها في وحدة نغمية لها أثرها في النف ولون خفي -

لو ذكر الطالب أن مصادر الموسيقى في األبيات اثنان خارجية وداخلية مع التوضيح يحصل على الدرجة كاملة . التصحيح نموذج في تعديل

نه أسلوب قصر بتقديم الجار والمجرور ويفيد التخصيص والتوكيد . لك هللا ؛ أجمل ؛ أل - 2

رابعا: النصوص: من نص " أنت سيد قرارك " :

ر " : تتخيل - -)أ( وما في معناها ، الجملة المفيدة متروكة للطالب . مرادف " تتصو

تروكة للطالب . وما في معناها ، الجملة المفيدة م مضاد " يمكن " : يستحيل -

" أن تجري مائة متر فقط " . تعبير يقصد من ورائه الكاتب بالنسبة للمدخن : التخويف . - 2

طلب منه أن يسترجع شريط وفاسه لو حاول أن يجرى مائة متر دعا المدخن لينظر إلى أصابعه ، ويتصور منظر رئتيه ويشعر بانقطاع أن -)ب(

، حيت كانوا أصحاء ، وأصبحوا بعد التدخين مرضى . من عرفهم من المدخنين

: في االهتمام بالمشكالت المختلفة ، وعالجها في أسلوب قصير حاسم يتناسب مع الواقع يتماشى هذا المقال مع الطابع الصحافي العام - 1 -)جـ(

السريع للعصر الذي نعيشه .

تأتى بالمعنى مصحوبا بالدليل كناية عن تتبع أحوال المدخنينتستعيد شريط كل الذين عرفتهم "الجمال في " - 2

ويجوز أن تكون اإلجابة استعارة في كلمة شريط ، وقيمتها الفنية : أنها توحي بتتبع أحوال المدخن . التصحيح نموذج في تعديل

جدان والحماسة لما يدعو إليه لويحتاج إلى ذكاء الكاتب وقوة المالحظة ، ويقظة ا -هذا المقال أسلوبه أدبي -( )د

: الغيداء الغيد " مفرد " -أ( الشاعر وصورة الكمال " من نص "

تعبير المقصود به : الشعر الجميل " بنات الخيال " - محاسن : " حسن " جمع -

ن من اإلناث ، ولكنه أحب المعاني الجميلة المبتكرة من الشعر . خالف الشاعر طريقة الشعراء في الحب إذ لم يتجه إلى حب الحسا -1 -)ب(

. تشبيه الشاعر بالطفل . تشبيه مناسب ؛ ألن كليهما شديد التعلق -2

استعارة مكنية من البيت الثاني " صاغها لبه " . -)جـ(

أثرها في المعنى : يفيد الدقة والمهارة مع التشخيص . -

فشل الشاعر في مسعاه خلف األماني الخادعة فكانت في أمنيته نهايته :ما يدل على -)د(

حتى هوى من فوق تلك التالل مازال يعدو جهده نحوها******** -

ــوال فرحمة هللا على شـاعر******** - مات قتيال لألماني الط

: لسؤال العاشر : من نص " كم تشتكي "ا

-أ(

: منجزاته . معنى كلمة " آياته " -

www.Benzaker.com 51

. مفرد كلمة " الحوم " : الحائمة -

أفاد : الشمول . الجمع بين " السفوح والذرا " -

جميلة فوق بترك التشاؤم والتمسك بالتفاؤل ؛ وذلك باألدلة الطبيعية مثل نور الشم الذي رسم صورا أقنع الشاعر اإلنسان في األبيات -)ب(

السهول والجبال ، ومثل الفنان الذي يعرض منجزاته أمام الناس ، ومثل البحر الذي تعوم فيه الطيور

؛ ألنه يناسب الحقائق الثابتة إلقناع المتشائم أو يفيد التقرير . فضل األسلوب الخبري في األبيات -

ستعارة مكنية . دورا .. وحينا يهدم( : ا الخيال في)النور يبني .. -)جـ(

: توحي بأثر النور في الكون والحياة . أثرها -

ما يدل على أن السعادة مهمة جدا لإلنسان : -)د(

م هشت لك الدنيا فمالك واجــما و تبسـمت فعالم ال تتبس

تندم هيهات يرجـعه إليك إن كنت مكتئبا لعز قد مضــى

م أو كنت تشفق من حلول مصيبة هيهات يمنع أن تحل تجه

شاخ الزمان؛ فإنه ال يهرم أو كنت جاوزت الشباب فال تقل

)يكتفى ببيتين من هذه األبيات(.

: الحادي عشر خامسا : النحو : إجابة السؤال

اإلعراب : -)أ(

ظهور : مبتدأ مؤخر مرفوع ، وعالمة رفعه الضمة الظاهرة -

التربة : بدل مطابق مرفوع ، وعالمة رفعه الضمة الظاهرة. -

قوة : خبر يصبح منصوب ، وعالمة نصبه الفتحة الظاهرة -

ألف : نائب عن المفعول المطلق منصوب ، وعالمة نصبه الفتحة الظاهرة. -

)ب( االستخراج :

ع من الصرف : نتائج أو عقائدها . الممنو -1

صيغة منتهى الجموع . سبب المنع : -

" هي األمة " نوعه : خبر جملة اسمية أو نوعه : خبر جملة فعلية . . خبرا جملة : " يوجد " - 2

في محل نصب .أو " تؤثر " وموقعه اإلعرابي : وموقعه اإلعرابي : في محل رفع . نعتا جملة : " يخلق " - 3

( )يكتفى بواحد في محل نصب :الهاء في )يسمونه أو الهاء في )فكأنه( أو الهاء في )إنه ضميرا - 4

. )يكتفى بواحد منها( . . وآخر في محل رفع : واو الجماعة في )يسمونه( ، أو ) هي (

. -)جـ( . المثنى المذكر : أنتما األعليان شأنا المثنى المؤنث : أنتما العلييان شأنا

، تنل ) إن تعف عمن أساء تنل مرضاة هللا ( . إن ، تعف -)د(

ويقبل من الطالب استخدام أية أداة شرط جازمة مناسبة استخداما صحيحا

. يجوز أن يجعل الطالب جواب الشرط مقترنا بالفاء تعديل في نموذج التصحيح *****

" أن يوفقوا " .ن " عسى الساعون لحل مشكالت الشباب أن يوفقوا في سعيهم . " الساعو -)هـ(

ويجوز أن تكون اإلجابة : عسى الساعون لحل مشكالت الشباب يوفقون في سعيهم . تعديل في نموذج التصحيح ****

نكشف عن كلمة ) مستقل ( في مادة : ) ق ، ل ، ل ( . -)و(

=============== =================

م2011 الثاني الدور إجابة نموذج

:2ثانيا : من كتاب )األيام( :جـ

أفزع مرادف كلمة " راع " : -)أ(

جرأة مضاد كلمة " استحياء " : -

" ما أح مثله قط " تعبير يوحي بـ : الدهشة - 3

ي تالوة القرآن أمام والده وكان جيد الحفظ والتالوة .رفع الصبي رأس سيدنا عندما نجح ف -)ب(

العهد الذي أخذه سيدنا على الصبي هو أن يتلو على العريف ستة أجزاء من القرآن كل يوم . -

. و العهد الذي أخذه سيدنا على العريف هو أن يسمع للصبي في كل يوم ستة أجزاء من القرآن -

يح الصبي بمثله قط : لحية سيدنا وشعرها الكثيف . المقصود بالشيء الذي لم -)جـ(

كان صبيان الكتاب يعجبون من منظر الشيخ حينما أخذ يد الصبي ووضعها على لحيته ، وكذلك أخذه العهد على الصبي والعريف . -

:3إجابة السؤال الثالث من المجموعة األولى :جـ

معنى كلمة " يكد " : يقترب - 1 )أ(

أظهره مضاد كلمة " كظمه " : - 2

" قد غلب الصبي على نفسه " قد تفيد : التوكيد - 3

سوري للسمر عنده خارج الحي مع أصدقائه . انصرف أخو الصبي إلى صديق -)ب(

يغير رأيه الصبي بعد انصراف أخيه أجهش بالبكاء وحاول كتمه ، ولكن بكاءه وصل إلى أذن أخيه ، ومع ذلك لم -

قد حاول الشيخ الفتى أن يدخل السرور على أخيه بعد أن أفطر بأن قدم له ألوانا من الحلوى . -)جـ(

الخبر السار الذي حمله إليه هو أنه لن يكون وحده في الغرفة منذ غد ، فسيحضر ابن خالته طلبا للعلم ، وسيجد فيه مؤنسا ورفيقا . -

: " إنسانية قيموضوع " من مالقراءة المتعددة :

يهتم . هو : " مرادف " يعتد - 1)أ(

www.Benzaker.com 52

. الحرية : مضاد " االسترقاق " هو - 2

ى : تحرير العبيد . " ورغب في ذلك " اسم اإلشارة في العبارة السابقة يعود عل - 3

فتح اإلسالم أبوابا كثيرة يدخل منها العبيد إلى عالم الحرية واألحرار منها : -)ب(

رغب في التحرير ترغيبا واسعا فانبرى الكثير من الصحابة يفكون الرقاب تقربا إلى هللا كأبي بكر الصديق رضي هللا عنه . - 1

اب تكفيرا للذنوب مهما كبرت . جعل اإلسالم تحرير الرق - 2

جعل للعبد الحق الكامل أن يكاتب سيده . - 3

. )درجتان( حرم اإلسالم بيع األمة إذا استولدها موالها حتى إذا مات ردت إليها حريتها . - 4

شيخا وال طفال وال امرأة وال تم كنائسهم وال معابدهم ، على المسلمين في حروبهم أال يقتلوا -صلى هللا عليه وسلم -فقد أوجب الرسول -)جـ(

وأن يترك لهم الحرية في ممارسة عباداتهم ، والدليل على ذلك :

من نصارى نجران وعهده معهم . - صلى هللا عليه وسلم -موقف الرسول - 1

هم . من أهل بيت المقدس وعهده مع -رضي هللا عنه -موقف عمر بن الخطاب - 2

" : ألرقام العربيةإجابة السؤال الخام : من موضوع " ا

: أبطلت . معنى كلمة " دحضت " هو - 1)أ(

: صدق . مضاد كلمة " فرية " هو - 2

." لتجلي ريادة العرب العلمية " عالقة هذا التعبير بما قبله : تعليل - 3

مع حروف لغتنا بصورة كاملة وتامة . -كذلك -احتج )دلل( الكاتب إلثبات األصل العربي ألرقامنا بأنها متجانسة في ذاتها ، ومتجانسة -)ب(

ضر ، ومحافظة تمسكنا بشكل األرقام العربية األصيلة فيه حفاظ على اللغة العربية ذاتها ، وحفاظ على تواصل التراث العربي القديم بزمننا الحا -

على هويتنا )شخصيتنا( .

تتكون منظومة األرقام العربية من ثالثة عناصر ، -)جـ(

أولها : االقتصار على عشرة أشكال فقط .

ثانيها : استحداث نظام الخانات لتكوين األعداد األكبر من التسعة )خانة اآلحاد ، وخانة العشرات ، خانة المئات..( .

ادة القيمة من اليمين إلى الشمال ، وهو نف اتجاه الكتابة العربية . ثالثها : اتجاه زي

ن األرقام دور المستشرقين في إبراز الرقم العربي األصيل لقد أطلقوا على منظومة األرقام الغربية لفظ عربية تقريرا لجغرافية منشأ ذلك الشكل م -

مة العربية على الرغم أنها أوربية الشكل .في األندل العربية ، والتباع تلك الصورة عناصر المنظو

إجابة السؤال السادس : تاريخ األدب : " ثالثا : تاريخ األدب والبالغة :

مفهوم الشعر عند شعراء الديوان : الشعر عندهم تعبير عن النف اإلنسانية وما يتصل بها من التأمالت الفكرية والفلسفية . - )أ(

دثوا موضوعات لم تكن مألوفة من قبل ، ومن ذلك " رثاء المازني " لنفسه ، و " رجل المرور " ، و " الكواء " للعقاد أهم موضوعاته : استح -

.اية التي لها بداية ووسط ونهاية مفهوم الرواية : عمل فني يعتمد على عنصر الحك -)ب(

ة ، أو أحداث تحاكي الواقع و تشابهه ، بمعنى أن العقل يقبل أن تكون هذه سميت الرواية الواقعية بهذا االسم ؛ ألنها تقوم على أحداث واقعي -

األحداث من الواقع ، مثل : " ثالثية " نجيب محفوظ وكذلك قصة " زقاق المدق" وغيرهما .

إجابة السؤال السابع : البالغة :

تخاره بالفتى الطموح الذي يعشق الحياة بما فيها من تعب وألم تسيطر على الشاعر عاطفة اإلعجاب بالفتى الطموح ، والفكر يدور حول اف -)أ(

ن الفكر ويقدم المنفعة ووجوه الخير لغيره رغم ما يعتريه من صعاب ، فهو قد انتك في موقف اتخذ منه أمال جديدا دون يأس أو ممل ، من هنا كا

.لى أن الشاعر يفكر بوجدانه دل عوليد عاطفة الشاعر مما يدل على االمتزاج الشديد بينهما ، وهذا ي

" يهوى الحياة مشقة وصعابا " تعبير يدل على إصرار الشاعر على التحدي . -1)ب(

" بنى أمال جديدا " استعارة مكنية ، حيث شبه الشاعر األمل بالشيء المادي الذي يبنى ، وسر جماله : التجسيم . - 2

الصغيران " : رابعا: النصوص: السؤال الثامن : من نص "

-)أ(

الجملة المفيدة متروكة للطالب . وما في معناها ، مرادف " الذعر " : الخوف -

وما في معناها ، الجملة المفيدة متروكة للطالب مفرد " طوارق " " : طارق -

وما في معناها ، الجملة المفيدة متروكة للطالب . جمع " بقية " : بقايا -

إذ به ينتفض مذعورا ، وتالحقت ضربات قلبه ، ووثب بقوة كأن أفعى قد لسعته . أصاب الكاتب عندما رأى الطفلين الذي -)ب(

قيمة التقديم في أول الفقرة : أفاد التشويق ليقبل القارئ على متابعة أحداث الواقعة . -

ص . أو أي صورة أخرى يأتي بها الطالب . االستعارة مكنية : " األرض قد عريت " ، وسر جمالها : التشخي - )جـ(

ويمثل النص اتجاه تجاربه الذاتية والعاطفية . -

ما يدل من النص على فرحة الطفلين برؤية األم ، وإقبال األم عليهما بلهفة وشوق : -)د(

هما ، ونفضا أيديهما نفض األجنحة ، ثم أك ا أبصرا أم ه ، )هل الطفالن لم بت هي عليهما بجسمها ومدامعها وقبالتها ، والتحما بها التحام الجزء بكل

غر ، رجعت معهم ق بين ثالثتهم في معاني الحب إال بالكبر والص دا في ا طفلة ، كأن تاريخها يبدأ جديواشتبكت األذرع في األذرع حتى ال تفر

ل عندها التاريخ( . ساعة من الساعات الفاصلة ، التي يتحو

السؤال التاسع : من نص " غربة وحنين "

: أشرعة كلمة " شراع " جمع - 2 يراد بـ " ابنة اليم " : السفينة . - 1 )أ(

تضاد . " سيرى وأرسي " بينهما : - 3

-)ب(

. حيث أشار إلى االستعمار الذي استحل سكنى ديار غيره ، ونفى عنها أهلها ، فهو من أصحاب اآلراء الفاسدة الخبيثة ، والمذاهب الملتوية - 1

www.Benzaker.com 53

ه إلى خص الشاعر السفينة بالحديث في البيت األول ؛ ألنها الوسيلة التي تصل به إلى هدفه كما تحدث الشاعر القديم عن الناقة التي تصل ب - 2

هدفه .

نوع الخيال في كلمة " الدوح " : استعارة تصريحية حيث صور الوطن بالدوح وحذف المشبه وصرح بالمشبه به ، وسر جمالها التوضيح -)جـ(

والتجسيم .

أثرها في المعنى : يفيد الدقة والمهارة مع التشخيص -

ا في النص :يمثل النص مدرسة اإلحياء والبعث ، ومن سماته -)د(

االلتزام بالوزن والقافية . - 2 تعدد الفكر في القصيدة الواحدة . - 1

استخدام بعض األلفاظ التراثية . - 4 االعتماد على التصوير البياني . - 3

صخرة الملتقي " : السؤال العاشر : من نص "

أخذت . كلمة " خلت " : مضاد - 2 المراق . " المهرق " : كلمة معنى - 1 أ(

التعبير " ما أطلقا " إيجاز بحذف : المفعول. - 3

-)ب(

إذا نشر الغرب أثوابه وعم الكون فإنه يثير في نفوسنا الكوامن ، ويحرك المشاعر والخواطر - 1

يجة عالقة البيت الثالث بالثاني : نت - 2

فالخضاب ى أنها غير مالئمة للجو النفسي ، وتوحي بالحسرة والحزن ، وأر اللون البياني في " هل الشم قد خضبته ؟ " : استعارة مكنية -)جـ(

وهي الحناء يدل على الفرحة ، واألفضل منها " لونته "

يمثل النص مدرسة أبوللو ، ومن سماتها في النص : -)د(

الحنين إلى مواطن الذكريات . - 2 ير عن التجربة الذاتية .التعب - 1

استعمال اللغة استعماال جديدا . - 4 الميل إلى الموسيقى الهادئة ال الصاخبة . - 3

التشخيص والتجسيد . - 5

: خامسا : النحو : إجابة السؤال الحادي عشر

ب اإلعرا -)أ(

تمييز منصوب ، وعالمة نصبه الفتحة الظاهرة اشتعال : -

الشعور : بدل مطابق مرفوع ، وعالمة رفعه الضمة الظاهرة -

بوسائل : اسم مجرور بالباء وعالمة جره الفتحة ؛ ألنه ممنوع من الصرف . -

رة.كل : نائب عن المفعول المطلق منصوب ، وعالمة نصبه الفتحة الظاه -

)ب( االستخراج :

. افتعاال -أو اشتعاال االفتعال -المصدر الخماسي : االحترام - 1

نوعه : خبر جملة فعلية . . خبرا لحرف ناسخ : " ال تموت أبدا " - 2

. وموقعه اإلعرابي : في محل رفع . نعتا جملة : " ينمو في النف " - 3

" وموقعه اإلعرابي : في محل جر . أو " يسودها العدل

)يكتفى بواحد منها( . أو " دب فيها روح الوطنية " وموقعه اإلعرابي : في محل نصب .

ضميرا في محل نصب :الهاء في ) يسودها( . - 4

منها( )عليها( )يكتفى بواحد -)نفسها( -)فيها( - )ثورته( -وآخر في محل جر : الهاء في : )لهيبه(

-)جـ(

. رأسه : نائب فاعل مرفوع ، وعالمة رفعه الضمة الظاهرة - 1

رأسه : مفعوال به منصوب ، وعالمة نصبه الفتحة الظاهرة . - 2

بدأ المصريون يسعدون بقواتهم المسلحة )أو أخذ ، أو أي فعل من أفعال الشروع( . -)د(

ما بعد " غير " : مضاف إليه مجرور ، وعالمة جره الكسرة )هـ( " لن تتقدم مصر بغير المصريين "

نكشف عن كلمة ) ميدان ( في مادة : ) م ، ي ، د ( . -)و(

=====================================

م2012 األول الدور إجابة نموذج

: 2ثانيا : من كتاب )األيام( :جـ

نفوس جمع " نف " هو : - 2 زهو : معنى " تيه " هو - 1)أ(

" كان دافع الصبي للدراسة في األزهر بحثا عن " : مكانة يتيه بها - 3

عالألفاألسماء التي تشير إليها الفقرة : ألفية ابن مالك ، ومجموع المتون ومنها أيضا : الجوهرة ، الخريدة ، السراجية ، الرحبية ، المية ا -)ب(

أنه يقدر أنها تدل على العلم . - 2أنه ال يفهم لها معنى . - 1ويرجع إعجابه بها لما يأتي : -

أنها السبب فيما وصل إليه أخوه من مكانة ممتازة فأصبح عالما . - 3

تأجل سفر الصبي إلى القاهرة ؛ ألن الصبي كان صغير السن وغير قادر على العيش في القاهرة . -)جـ(

ا وقضى السنة في قراءة الكتب التي تؤهله لاللتحاق باألزهر ، وكذلك حفظ األلفية ومجموع المتون ، وأخذ يتباهى بها ؛ ألنها ستجعله عالم -

:3إجابة السؤال الثالث من المجموعة األولى :جـ

: التنحي واالنفراد . المراد بـ " العزلة " هو - 2 حيوات . : جمع " حياة " هو -1)أ(

. زهدها " رغب فيها " مضادها : - 3

www.Benzaker.com 54

تبدلت حياة الصبي بعد مجيء ابن خالته إلى القاهرة حيث ذهبت عنه العزلة حتى رغب فيها ، وكثر عليه العلم حتى ضاق به أحيانا أخرى -)ب(

لعبان معا ويذهبان إلى الكتاب ويقرآن القرآن ويتنزهان معا . كان رفيق صباه في القرية وكان يزوره ويقضى معه الشهر أو األشهر وي -

ي " فذهبت عنه العزلة حتى رغب فيها أحيانا " . تعبير يدل على سعادة الصبي بقدوم ابن خالته ، وزوال ما كان يشعر به من الوحدة والتنح -)جـ(

ليخلو إلى نفسه . واالنفراد وعلى حاجته إلى العزلة

حياة شاقة على الصبي وأخيه معا ؛ ألن الصبي كان محبا للعلم وقد ثقلت عليه الوحدة وثقلت على أخيه الضطراره إلى قيادته إلى األزهركانت ال -

وإلى البيت كما ثقل عليه أن يتركه منفردا

" : قضية السكان من موضوع " المتعددة : القراءة

: الوقوع . مضاد " اإلفالت " هو - 2 هو : االنقياد . االنسياق " معنى " - 1)أ(

توخي الحذر : " التوخي " هو : القصد والتعمد . - 3

ن ظروف المعيشة والغذاءتتصف مرحلة التحول السكاني بأنها نتيجة أولية لزيادة اإلنتاج وتحس -)ب(

ي والظروف الصحية ووسائلها فإن معدالت الوفيات تهبط بصورة ملحوظة ، بينما تظل معدالت المواليد عالية وهو ما يعني تسارع النمو السكان

% لفترة طويلة . 3و 2.5واستمراره بمعدالت عالية قد تتراوح بين

القدرة على تجاوز مرحلة النمو السكاني . وكلمة )محشورة( تفيد الضيق والمعاناة وعدم -

. دور البرامج الجيدة لتنظيم األسرة لهذه البرامج دور كبير في تخفيض النمو السكاني من خالل تنظيم اإلنجاب واستعمال الوسائل الالزمة -)جـ(

ها وبين الدول المتقدمة وتناقص مصادر الوقود الحفري وارتفاع وتعد الخيار األخير أمام هذه الدول نظرا لما عليها من ديون باهظة والمنافسة بين -

معظم أسعار الطاقة األخرى بما يفوق إمكانيات هذه الدول .

" : لمحات من حياة العقاد من موضوع "

: أدنى . د كلمة " أقصى " هومضا - 2 األفكار . : جمع " الفكر " هو - 1)أ(

" يقلب وجوه النظر" يراد به : يفكر بإمعان - 3

ا منهج العقاد في دراسة القضايا المختلفة يقوم على التركيز في الفكر والتعمق في البحث ، ويقلب وجوه النظر في كل شيء سواء ما يقرأ وم -)ب(

ة والعمق والفحص والتأمل . يسمع فأصبح قادرا على إتقان االختيار والموازن

سعته وأثر بيئته في تكوينه العلمي أنها كانت عامرة بالمكتبات فأتاحت له االطالع على كتب اآلثار والتاريخ والقصص والمجالت فعب منها ما و -

وكل ذلك ساعد على التكوين العلمي الطاقة كما أتقن االنجليزية من خالل االندساس بين السائحين والتحدث إليهم ومجالسة الصفوة من األجانب

للعقاد .

العقاد شخصية عصامية ؛ ألنه ربي نفسه وشق طريقه في الحياة بسالح الفطرة والموهبة األصيلة .. -)جـ(

صوير والبعد وقد تميز أسلوبه في الصحافة واألدب بعمق الفكر والترتيب المنطقي ومالءمة التعبير للموضوع الذي يتحدث عنه وكذلك روعة الت -

عن المحسنات المتكلفة إال القليل منها مثل الميل إلى اإليقاع والسجع أحيانا .

إجابة السؤال السادس : تاريخ األدب : ثالثا : تاريخ األدب والبالغة :

- )أ(

المقصود بذاتية التجربة : هي التي يتعايش معها الشاعر وينفعل بها ويتمثلها بفكره ووجدانه . - 1

ق الباكي شعراء أبوللو استعلموا اللغة استعماال جديدا في دالالت األلفاظ والمجازات مثل : العطر القمري واألريج الناعم وأغاني الكوخ والشف - 2

، والمالح التائه واألنفاس المحترقة ... إلخ .

-)ب(

ها تتكشف فيها األمور وتخف حدة الصراع ويصل القارئ إلى حل يلقي األضواء النهاية في الرواية يطلق عليها " لحظة التنوير " ؛ ألن - 1

. على غموض األحداث السابقة .

المسرحية كالكائن الحي من حيث هيكلها العام ؛ ألن هيكلها العام يتكون من ثالثة أجزاء : العرض وفيه يتم التعريف بموضوع المسرحية - 2

لتعقيد وفيه تتابع اإلحداث في تسلسل طبيعي من البداية إلى الوسط إلى النهاية ، والحل الذي يتوج خاتمة المسرحية والشخصيات المهمة فيها . وا

ويكشف تلك العقدة التي تتابعت من خالل األحداث .

إجابة السؤال السابع : البالغة : "

زم االبتعاد عن الحذر فالمغامرة ضرورة أمام األخطار والطريق إلى يدور حديث الشاعر إلى شباب مصر على أن الطموح إلى المعالي يستل -)أ(

تحقيق المعالي لن يكون إال عن طريق العلم لذا وجب أن يتكلفوا أخطاره ومشاقه

وجدان بالفكر . وقد امتزج هذا الفكر بالوجدان المتمثل في حب الشاعر للوطن وحبه للشباب وتقديره لمستقبلهم ، فكانت تجربة جيدة امتزج فيها ال -

-)ب(

النداء في قوله )أي شباب النيل( يوحي بحب الشاعر للشباب وقربهم من قلبه وتقديره لدورهم في بناء الوطن . -1

القيمة الفنية للخبر في البيت الثاني توجيه النصح من خالل تقرير وتأكيد الحكمة التي عبر بها الشاعر . - 2

" الصغيرانرابعا: النصوص: من نص "

الجملة ، : سرور أو سعادة . ، ومضاد " كآبة " معنى " بإزائنا " : أمامنا أو محاذاتنا ، وجمع " الحلواء " : الحالوى أو الحلواوات -)أ(

. متروكة للطالب مع مراعاة صحة األسلوب

خوف ؛ ألنه ال يري بين وجوه الناس وجه أبيه وال أمه ، وقد عطف الكاتب عليهما وقدم لهما بعض الحلواء حتى يبعد كان الطفل في حيرة و -)ب(

عنهما الشعور بالضياع وينطلقا لحياة جديدة آمنة في ظل األسرة .

-)جـ(

تامى ، وفيها إيحاء بالذل والضعف واالنكسار الجمال في قول الكاتب " نظرات يتيمة ": استعارة مكنية حيث صور النظرات بأطفال ي - 1

عالقة " أمه وأبيه " بما قبلها : تفصيل بعد إجمال وهو من سمات أسلوب الكاتب . - 2

www.Benzaker.com 55

وما عرفت أنها هي إال بان روحها كانت منتشرة بين الرافعي المالمح والهيئة التي عرف بها أم الطفلين . ما يدل على ذلك من النص : " -)د(

لى وجهها ، ملموسة في نظراتها إلى الصغيرين ، وكانت لها هيئة أم وضعت الجنة تحت قدميها " ع

" : المساء السؤال التاسع : من نص "

. " المنى " مفردها : المنية - 2 : أدوية . دواء " جمعها " - 1)أ(

القطرين لقب " خليل مطران " بشاعر : - 3

المفارقة تمثلت في التعلل والتلهي والتسلي والتطلع إلى الشفاء ولكن دون جدوى حيث الواقع النفسي هو الغربة وآالمها . -)ب(

عالقة البيت الثالث بما قبله : نتيجة . -

قه بالنيران ، وفيها تجسيم وإيحاء بشدة الشوق وكذلك بقدر اآلالم وكثرتها . ) النيران ( : استعارة تصريحية حيث صور أشوا -)جـ(

سمتين من سمات الرومانسية عند مطران كما نالحظها في األبيات السابقة : -)د(

الوحدة العضوية متمثلة في وحدة الموضوع والجو النفسي . - 1

التعبير عن التجربة الذاتية . - 2

شعور بالغربة . ال - 3

) يكتفي بسمتين ( العاطفة الحادة . - 4

" مصرع كليوباترا السؤال العاشر : من نص "

. مضاد " يموجون " : يتدفقون - 2 مالئك . : جمع " مليكة " - 1)أ(

شاعر الرسول . -" أحمد شوقي " بـ : أمير الشعراء لقب - 3

جاء هذا اإلخبار على لسان شرميون وصيفة الملكة -)ب(

أما صدق إخبارها فتتسم بالصدق والوالء للملكة . -

ة الجماهير وفرحتها . نوع الخيال في قوله )الجماهير بالشط يموجون( : استعارة مكنية حيث شبه الجماهير باألمواج وتوحي بسعاد -)جـ(

من سمات شعر شوقي المسرحي : -)د(

االهتمام بالغناء من خالل التمثيل . )يكتفي بسمتين( -البعد عن تكلف البديع -وضوح النزعة البيانية -طول الحوار

: خامسا : النحو : إجابة السؤال الحادي عشر

اإلعراب : -)أ(

وعالمة نصبة الفتحة الظاهرة متواضعا : خبر كان منصوب ، -

. طويال : نائب عن المفعول المطلق منصوب ، وعالمة نصبه الفتحة الظاهرة -

عمر : اسم مجرور ، وعالمة جره الفتحة نيابة عن الكسرة ؛ ألنه اسم ممنوع من الصرف . -

ة والهاء ضمير مبني في محل جر مضاف إليه عقدة : مفعول به منصوب ، وعالمة نصبه الفتح -

)ب( االستخراج

، وواو الجماعة ضمير مبني في محل رفع فاعل . وعالمة نصبه حذف النون فعل مضارع منصوب بأن : يكرهوا فعال من األفعال الخمسة - 1

با صحيحا ولم يعرب الضمير ؛ ألنه لي مطلوبا في السؤال .يأخذ الطالب الدرجة كاملة إذا أعرب الفعل إعرا تعديل في نموذج التصحيح *****

و تقبل من الطالب أي جملة أخرى إذا كانت ال محل لها من االفتتاحية " كان عمر ..... " كلم هللا عليها موسى : صلة الموصول أو الجملة - 2

اإلعراب .

القدس : نوعه : بدل مطابق . - 3

. )يكتفى بواحد منها( . فع : واو الجماعة في )كتبوا( ، أو ) يكرهوا (ضميرا متصال في محل ر - 4

. الياء في ) أرني ( : وآخر في محل نصب -

) إن تخش هللا تحظ برضاه ( . -)جـ(

الفعل األول ) لتبن ( فعل مضارع معرب مجزوم بالم األمر ) أو الطلب ( ، وعالمة جزمه حذف حرف العلة -د(

لفعل الثاني ) ابن ( فعل أمر مبني على حذف حرف العلة وا -

وهللا لسوف يكسب عمر رضا هللا . أو : قد يكسب ، أو يكسب عمر رضا هللا ، أو هللا ليكسب عمر رضا هللا اآلن -)هـ(

نكشف عن كلمة ) اشتد ( في مادة : ) ش ، د ، د ( -)و(

===================================

م2012 الثاني الدور إجابة نموذج

: 2ثانيا : من كتاب )األيام( :جـ

. " ال تختلف " معناها : ال تضطرب -)أ(

تهابه . " تقتحمه العين " مضادها : - 2

تلحظه في شيء من الرفق " تعبير يدل على : الرقة له " - 3

-)ب(

أنه كان نحيفا شاحب اللون أقرب إلى الفقر منه إلى الغنى تقتحمه العين اقتحاما في عباءته القذرة كان مظهر الصبي في تلك الفترة يتلخص في -

وطاقيته )المتسخة( وقميصه الذي استحال لونه لكثرة ما سقط عليه من الطعام .

تتردد خطاه يجل في حلقة الدرس مصغيا كله أما حقيقته فقد كان صبي جد وعمل واضح الجبين مبتسم الثغر مقبال على العلم ينطلق إليه فال -

إلى الشيخ ال يتألم وال يتبرم وال يظهر ميال إلى لهو .

-)جـ(

ألنها رأت أوديب الملك مكفوفا كأبيها ال يستطيع أن يهتدي فبكت ألبيها كما بكت ألوديب . - 1

www.Benzaker.com 56

ها ، ولخيب كثيرا من أملها ، وألنه يعرف أن فيها عبث األطفال وقد تسخر منه وهو ألنه لو حدثها بما كان عليه تلك األيام لكذب كثيرا من ظن - 2

ال يحب أن يسخر ابن من أبيه .

:3إجابة السؤال الثالث من المجموعة األولى :جـ

. " الضحل " المراد بها : القليل - 2 . العاب " مضادها : " الباسم - 1)أ(

: الخادع . " معناها" الخالب - 3

-)ب(

كان ابتساما كله وفكاهة كله وتواضعا كله على غزارة في العلم وأصالة في الفقه . - 1

نهم كان طالبه يعجبون به أشد اإلعجاب ويكلفون به أعظم الكلف ولذلك فإنهم كانوا يريدون منه أن يزيدهم درسا أو درسين فكانوا يهددونه بأ - 2

. يعون أنه صاحب كتاب العروض والقوافي فكان يستجيب لهمسوف يذ

-)جـ(

مستشرقون . لتأثيرهم القوى في حياته فكان هذا التأثير جديرا بأن أتاحوا لشخصيته العربية المسلمة أن تثبت أمام هذا العلم الذي كان يأتي به ال - 1

وسا يجب أن يصب فيها العلم صبا ألنه لم يكن يعرف من طالبه إال أنهم يحملون رء - 2

" القدسمن موضوع " القراءة المتعددة :

مضادها : فرقة . " وحدة " - 2 النظر واالشتياق . " مجتلى " االجتالء هو : - 1)أ(

" األولى " جمعها : األول - 3

دس : دار السالم ، مدينة العدل ، أورشليم ، إيلياء ، يبوس )ويقبل من الطالب أي اسمين(اسمان آخران للق -)ب(

دور مصر في إعمارها : أن الخليفة عبد الملك بن مروان عندما بدأ في بناء المسجد األقصى ومسجد قبة الصخرة خصص لذلك خراج مصر -

سبع سنوات متتالية

التعليل : -)جـ(

لخطاب أن يصلي داخل كنيسة القيامة حتى ال يتخذها المسلمون من بعده مسجدا رفض عمر بن ا -1

بالقضاء على الخالفة الفاطمية في مصر وحد صالح الدين الجبهتين وأصبح هو المتحكم في حلقة القوى اإلسالمية وبذلك وضع الصليبيين بين - 2

تلو األخرى . شقي الرحى وبالفعل استطاع أن يستولى على مدنهم الواحدة

" : سقط القناعمن موضوع "

مضادها : معنويا " ماديا " - 2 " معناها : الزيادة . " النمو - 1 )أ(

قوى . " قوة " جمعها : - 3

الت األكثر صالحية فرصة أكبر للتكاثر السريع مقارنة بالسالالت األقل من األهداف المعلنة لليوجينيا تحسين اإلنسان عن طريق منح السال -)ب(

صالحية .

ومن األهداف الخفية التمييز العنصري إذ سيطرت أوروبا بالقوة والخداع على إفريقيا ثم آسيا ثم أمريكا وبقيت مسيطرة عليها طويال حتى -

ن أجل الرجل األبيض وما يخيف من اليوجينيا اآلن أن األصوات قد أخذت تتصاعد وتتعاقب اعتبرت أنها سيدة العالم وأن بقية البشر إنما خلقوا م

ويتزايد ارتفاعها تمجد اليوجينيا وتلوث الجو الذي يتنفسه الساسة .

:التعليل -)جـ(

ض والحرب أخف وطأة مقارنة بالخطر الذي ألن لوران يرى أن معظم البشر ال يجب أن يتعلموا القراءة والكتابة ؛ ألن أشباح المجاعة والمر -1

يتوعدها من تعليم الجماهير

-في عصر الهندسة الوراثية تزايدت األبحاث التي تربط الجينات بالصفات السلوكية وبالذكاء وقد أعلن ريتشارد لين عن )عودة اليوجينيا - 2

رعة تفوق الخيال إلى نوع بشرى جديد وستسبقه حرب عرقية مما يؤكد أن إعادة تقييم( وقال فيه : إننا على أبواب عصر جديد ، إننا نتحرك بس

اليوجينيا إنما هي نوع من التمييز العنصري القبيح .

ثالثا : تاريخ األدب والبالغة :إجابة السؤال السادس : تاريخ األدب

- )أ(

انية وما يتصل بها من التأمالت الفكرية والفلسفية . مفهوم الشعر عند شعراء الديوان : الشعر عندهم تعبير عن النف اإلنس -1

تهم من المآخذ على مدرسة اإلحياء والبعث : استلهام اإلحيائيين النماذج البيانية القديمة ، واالهتمام بشعر المناسبات ، وعدم وضوح شخصيا - 2

في شعرهم ، وعدم مراعاة الوحدة العضوية والمبالغة . يكتفى باثنين

-)ب(

يحقق الكاتب اإلقناع في المقال عن طريق سالمة األفكار ودقتها ووضوحها - 1

المقصود بـ )الجملة المسرحية( : العبارة التي تنطقها الشخصية في الموقف الواحد وتختلف طوال وقصرا باختالف المواقف ، وتتفاوت في - 2

ا . فصاحتها طبقا لمستوى الشخصية وطبيعة الفكرة التي تعبر عنه

إجابة السؤال السابع : البالغة :

الصدق الشعوري هو الذي يعطى التجربة حرارتها وصدقه هو أساسها . )أو ما يعبر عنه الطالب بأسلوبه( -)أ(

ى وقد جاء هذا الشعور من خالل فكرة سامية وهي تدور حول رسالة يوجهها إلى شباب مصر يدفعهم فيها إلى طلب المعالي بنضالهم القو -

وسهرهم في سبيل تحقيق المجد فالفتى الحقيقي هو الذي يقتحم األخطار فالشاعر محب بصدق لشباب مصر ولذلك اجتمع الفكر بالصدق الشعوري

ودل عليه .

صرار والجرأة في نوع الصورة في قوله )اقتحام النار( : كناية وهي تأتى بالمعنى مصحوبا بالدليل في إيجاز وتجسيم وتوحي بالعزيمة واإل -)ب(

اقتحام الفتى للصعوبات .

www.Benzaker.com 57

السؤال الثامن : من نص " الصغيران " -رابعا: النصوص:

معنى " ينحدران " : ينزالن ما في معناها ، الجملة المفيدة متروكة للطالب - -)أ(

مضاد " تطوح " : تتلقف وتتلقى وما في معناها ، الجملة المفيدة متروكة للطالب -

وما في معناها ، الجملة المفيدة متروكة للطالب ة واحدة بمعنى " ركب البحر " : أبحر كلم -

مظاهر الخوف تبدو في قوله )تتبين الخوف في عيونهما( فالخوف يبدو على الطفلين لبعدهما عن أهلهما -)ب(

ثل البحار الذي ذهب ليكشف عن أرض مجهولة في بحر مظلم مظاهر الحزن : تتمثل في الهم الذي نزل بهما لعدم معرفتهما بمصيرهما فأصبحا م -

-)جـ(

المقال من األدب االجتماعي ؛ ألنه يعالج قضية اجتماعية وهي قضية األطفال الذين يواجهون موقف الضياع في زحام المدينة كما يتناول - 1

عالقة األم بطفليها .

ينزل مثله بمن تطوح به األقدار إذا ركب البحر المظلم ليكشف عن أرض جديدة( ، أو )أن المنازل عن يمينه التشبيه المبتكر في قوله : ) ما - 2

وشماله أطفال مذعورة(

طفلين وقد شبه الطفلين عندما نزل بهما مقدار كبير من الحزن والهم ببحار ركب بحرا مظلما متجها إلى غاية مجهولة ، وهو يوحي بمدى حزن ال -

ومقدار همهما . أو هو شبه المنازل عن يمين الطفلين وشمالهما باألطفال المذعورة ، وهو يوحي بمدى خوف الطفلين ورعبهما . )يكتفى بأحد

التشبيهين( ...

يب القدماء ومجدوا الماضي يمثل النص اتجاه المحافظين في النثر في أنهم : حافظوا على سالمة األداء وقوته وأحيوا التراث وتأثروا بأسال -)د(

)يكتفى بسمتين( وتغنوا به ، ووقفوا بالمرصاد لألمراض االجتماعية الوافدة إلينا من الغرب والمنافية لتقاليدنا العريقة ، ولديننا الحنيف .

السؤال التاسع : من نص " غربة وحنين "

ناها : مترقب .مع " راهب " - 2 : جروس . جمعها " جرس " - 1 )أ(

سكن " ثرن " مضادها : - 3

الحب متبادل بين الشاعر وبين الوطن ، فالوطن هو شاهده على حبه فالشاعر يستشهد بمصر على حبه لها ، أما هو فإن قلبه لم ينسها يوما -)ب(

لذلك فهو يترقب السفن فكلما تحركت سفينة ودعها بنبضات قلبه ولم يعالج الزمن جراح قلبه فكلما مضت األيام والليالي يزداد شوقا إلى وطنه و

التي تشبه في ارتفاعها دقات الناقوس

. والقيمة الفنية لقوله ) تقسي بعد رق ( : إبراز المعنى وتوضيحه وتوكيده بالطباق بين الكلمتين -

للوطن رغم تأثير الزمن وقسوته . وتوحي باستمرار حب الشاعر )درجة ( نوع الصورة استعارة مكنية -)جـ(

ء البيتان الداالن على استنكار شوقي أن تحرم األوطان على أبنانها وتباح لغيرهم بالرغم من أن األوطان أحق بأهلها إال عند أصحاب اآلرا -)د(

الفاسدة الخبيثة :

من كل جــن حالل للطير أحـــرام على بالبله الدوح

في خبيث من المذاهب رج كل دار أحــــق باألهل إال

" النسورالسؤال العاشر : من نص "

. أنها تترقب بـ : استسالم المراد من " قابعة " : - 1 )أ(

: تثبت " ترجف " مضادها - 2

" تترصدها " تعبير يدل على : المراقبة والمهاجمة - 3

يتحدث عن الخاملين وعن أصحاب الطموح . -)ب(

عليهم . ووصف الخاملين بأنهم يقبعون في انتظار المصير المحتوم بخوف وهلع ، ووصف الطامحين بأنهم يعرفون حقد الحاقدين وهجومهم -

الخيال في كلمة ) النصال ( : استعارة تصريحية . -)جـ(

ويوحي بالعنف والقوة والحقد الشديد على الطامحين -

إلى السطور التي تدل على أن النسور الطليقة تثق بنفسها محلقة في األفق فرحة بكفاحها ال تلتفت إلى الوراء وال إلى الخاملين ولكنها تسعى -)د(

وإلى تحقيق حلم الكمال :القمة

هو.. - ترفع هاماتها وتحلق .. - النسور الطليقة في األفق - تعلو وتخفق بالز

ورد الذرا .. - بخيراتها.. تتعقب .. - ال تتذكر خضر السهول .. -

لكمال .. وحلم ا -في الفضاء السحيق .. -

: خامسا : النحو : إجابة السؤال الحادي عشر

اإلعراب : -)أ(

خبر )إن( مرفوع ، وعالمة رفعه الضمة الظاهرة زاد : -

مفر : اسم ال النافية للجن مبنى على الفتح في محل نصب ؛ ألنه مفرد -

رة .العمر : بدل مطابق مرفوع ، وعالمة رفعه الضمة الظاه -

صونا : مفعول ألجله منصوب منصوب ، وعالمة نصبه الفتحة الظاهرة -

)ب( االستخراج :

المؤمن وآخر لفعل غير ثالثي : - اسم فاعل لفعل ثالثي : ساع - 1

: قضي . فعله مضبوطا بالشكل - اسم مفعول : " المقضى" - 2

جملة في محل جر : " ال مفر من لقائه " - 3

السبب : في محل جر باإلضافة أو في محل جر مضاف إليه

مصدرا مؤوال : أن يجعل - 4

www.Benzaker.com 58

موقعه من اإلعراب : في محل رفع فاعل

-)جـ(

وزن الفعل ) يرجون( في الجملة األولى : يفعون . - 1

الثانية : يفعلن . وزن الفعل ) يرجون( في الجملة - 2

" إن يزد عمر اإلنسان فسينقص الباقي منه " )أو أي موضع صحيح من مواضع اقتران جواب الشرط بالفاء(. -)د(

العبارة للمثنى المؤنث : أنتما ساعيتان إلى الخير -)هـ(

العبارة لجمع المذكر : أنتم ساعون إلى الخير . -

الناجين ( في مادة : ) ن ، ج ، و (. نكشف عن كلمة ) -)و(

==============================

م 2013األول الدور إجابة نموذج

2جـ األيام ثانيا : من كتاب

وجال : جمعها " وجل -أ (

توقع : مضادها " فجأة -

موجعة : معناها " الذعة -

] . الكريم تمهيدا النتسابه إلى األزهر دون االستعداد لذلك متحان في القرآن؛ ألنه فوجئ باال خفق قلب الصبي( ب

"الممتحن يناديه : " أقبل يا أعمى ؛ ألنه سمع وقد تحول الوجل إلى حسرة وألم -

أمام والده في القرية ومعه صديقاه االمتحان األول( جـ

(ابه إلى األزهرالنتس (تمهيدا ) أمام ممتحنين توطئة واالمتحان الثاني -

فهو شعور بمرارة الفشل والخزي لعدم نجاحه فيه األول أثر االمتحان أما -

امتحانهما محتقرا فقد جمع بين الرضا والسخط ، الرضا عن النجاح ، والسخط على ممتحنيه الثاني أثر االمتحان وأما -

3جـ : إجابة السؤال الثالث من المجموعة األولى

اليأس شدة : معناها " قنوطا - يتجمع : مضادها " قيتفر - ( أ

الخاطرة : مفردها " الخواطر -

: عنه عمل الفتى قبل مجيء الليل وتفرق رفاقه( ب . بين رفاقه في شئون الحب كان يعمل قاضيا

وهو ال بشيء من ذلك وهو المكفوف الذي ال يحسن شيئا حتى يعينه عليه معين ،إليه وأنى له فيه وال سبيل( غاية هدف ،) أما هو فلي له أرب -

يرى وجوه الحسان

يعانى منها الوحدة القاسية التي كان : هو األمر( جـ

يجد الوحشة وغيرها فأصبح ال يعرف الوحدة وال بهذا الصوت الذي حول حياته كبير وهو ، بقدوم ابن خالته صغير تم الخالص منه وهو وقد -

الليل حين يخلو إلى نفسه إذا أظلم عليه

" القدس "من موضوع المتعددة القراءة

. ثبتوا : مضادها " زيفوا - األكذوبة : مفردها " األكاذيب - أ (

. أذاعوا : معناها " نشروا -

لترويج أكاذيبهم األكاذيب إلقناع العالم بأنهم أصحاب القدس وهم الذين شيدوها ، وعقدوا المؤتمرات حيث أنهم زيفوا الحقائق ونشروا( ب

المصادر التاريخية ذلك حيث أنشأها العرب الكنعانيون منذ آالف السنين وكانوا يسمونها أن القدس عربية خالصة ، وتؤكد : أما األدلة على كذبهم -

وآراميين وفينيقيين وغيرهم ، وكان فتح عمر بن الخطاب دليال وتفرع عن الكنعانية بطون عدة من عموريين ويبوسيينأورسالم أي مدينة السالم ،

ألصحابها على أنها عربية عادت

( جـ

سالمي بل وجدوا اإل أن رحالت الحج إلى األراضي المقدسة بالقدس لم تنقطع أثناء الحكم الديانات األخرى الدليل على تسامح اإلسالم مع أهل -1

مع المسلمين ، وقد تجلى ذلك أيضا في العهدة العمرية األمان والسالم في ظل الحكم اإلسالمي لقرون طويلة وعاشوا في سالم

ولى عليه الصالة والسالم ، وقدس األديان الثالثة وقبلة اإلسالم األ ألنها مجتلى عين موسى ، ومهوى قلب عيسى ، ومسرى ومعراج نبينا محمد -2

والغرب ورمز وحدة دين هللا الواحد القهار ومعبد الشرق

: "وأسلوب أسلوب " موضوع من

تنتشر : معناها " تشيع - تكلفه : مضادها " تلقائيته - أ (

األحداث : جمعها " الحدث -

السفيرة عزيزة باستخدام الفعل في كانوا ( أما األسلوب الثاني فهو استخدام أسلوب صاحبالذي يعتمد على ) كان ( و ) األسلوب األول هو( ب

جر الماضي إلى الحاضر يعطى للحدث حرارته وتلقائيته وحركته صيغة الماضي بدال من استخدام ) كان وكانوا ( ؛ ألن

سلوب كاتب السفيرة عزيزةالقصة باتباع أ للقصة من وجهة نظر الكاتب فهو نصحه لكاتب أصلحهما أما -

( ج

. يصف تتابع ذكريات حوادث بالمقلوب المنولوج الداخلي خير وسيلة للرجوع إلى الوراء في القصة حيث أنه -1

خر ، فني وأول الحوادث جاء في اآل بدون تحديد للنسل مما يؤدى إلى كبكبة التتابع الزمني ويقلبه رأسا على عقب بال مبرر (ألنه يلد )كان -2

شيء كان قد سها عنه وآخر الحوادث جاء في األول كأن الكاتب يسارع بذكر

األدب تاريخ :السادس إجابة السؤال :والبالغة األدب تاريخ :ثالثا

( أ

www.Benzaker.com 59

خلف ، وفرح ومن ثم تعبير عنه بوجوهه المختلفة من صدق وزيف ، وتقدم وت ألنهم يفهمون الشعر على أنه التصاق بالواقع وإحساس به ، -1

ذلك من صراع بين الحرية والعبودية ، العدل والظلم وغير ذلك من متناقضات الحياة ويأس بما في

وتسارعها للعواطف والمشاعر ، وتجسيد الدالالت والمواقف والمعاني ، وتقابل اآلراء واألفكار ألنها وسيلتهم إلى التحليل النفسي -2

( ب

عناية خاصة بالمسرحية التاريخية مثل مسرحية االجتماعية سرحيةالم محمود تيمور إلى أضاف -1

(القي ) اليوم خمر( عن الشاعر الجاهلي )امرئ

عن أبعاد الشخصيات أو التطور بالحدث ، أو تجلية النف في القصة القصيرة فإنه ينبغي أن يكون عامال من عوامل الكشف الحوار وجد إذا -2

المراد التعبير عنها ةالغامضة ، أو إيضاح الفكر

(ب) أجاب عن نقطة واحدة من ، أو( أ) الطالب الدرجة كاملة إذا أجاب عن نقطة واحدة من أصبح من حق تعديل في نموذج التصحيح*****

البالغة :إجابة السؤال السابع

أ (

ومتاعبها فيعيش حائرا في عالم من األحالم النائمة كأنها شربت منيعانى قسوة الحياة معبرا عن خواطر الشاعر الذي "البعث" لقد جاء عنوان -1

اليسر فيحيا على ذلك وتحيا حقيقته ويبعث إلى هللا شكره غيوب هللا خمرا ، فهي يقظة منتظرة قضاء هللا الذي يغير حال عيشها من العسر إلى

ومعرفة حقيقته بعد موته ، وقد نيا وعدم التقدير أمال في جزاء هللا له في اآلخرةالمعذبة من المعاناة في الد يتجلى وجدان الشاعر في حيرة نفسه -2

، ... " الشكرا -يسرا -سقتك خمرا - تنامين -صاحية سكرى -تمددت " : متسقة معه مثل كان لهذا الوجدان أثره في اختيار األلفاظ التي جاءت

( ب

الراحة واالطمئنان ا عنبمحاولة االسترخاء بحث "تمددت" توحي كلمة -1

(الطباق) يعانى منها الشاعر ، أو توضيح المعنى وتوكيده بالتضاد بيان مدى الحيرة والمعاناة التي " صاحية " بعد "سكرى" القيمة الفنية لكلمة -

بين الكلمتين

.التشخيص : وسر جمالها ، . إنسانا ينام استعارة مكنية حيث شبه األحالم "تنامين" -2

:الصغيران "من نص :رابعا: النصوص

صحة الجملة للطالب مع مراعاة منعته أو حرمته : " أفاضته " ، ومضاد الوحي : " الوحي " ، وجمع ثبتت أو استقرت : " رسخت " معنى( أ

) األسلوب

، وحي كلمة سؤال جمع ألغي تعديل في نموذج التصحيح****

يقع ، أو ليكون إلى صدر الطفلة وهي تمشي وقد أثار احتماالت عدة منها أنها تحمل عنه بعض تعبه حتى ال المشهد هو إسناد منكب الطفل - (ب

الم أظهرته عليه بالحنان ، أو أنها تستمد من رجولته حماية قلبها بالك بها أكبر من جسمه الضئيل فال يخاف ، أو حين عجزت عن إفهامه ما في

بـإنما ثم التأكيد بالقصر وال ذاك ال هذا) وأقوى االحتماالت هو األخير بدليل التقديم بالنفي في ألنوثتها ،

( جـ

الموقف وضيحه بصورة ملموسة في هذا، ويوحي بقوة التعبير بلغة اللم وت تشبيه بليغ : " لغة اللم " : قول الكاتب نوع الخيال في -1

لما بعدها سبب : بما بعدها " تعبه لتحمل عنه بعض " عالقة قوله -2

توضيح وتوكيد حاجة األنثى إلى بين الكلمتين أو الطباق توضيح المعنى وتوكيده بالتضاد : " رجولته " بعد " أنوثتها " : القيمة الفنية في قوله -3

الحماية

: الفنية التجاه المحافظين في العصر الحديث ماتمن الس( د

.القدماء إحياء التراث والتأثر بأساليب - . الحفاظ على سالمة األداء وقوته -

. الماضي والتغني به تمجيد -

بسمتين[ أمام األمراض الوافدة إلينا من الغرب والمنافية لتقاليدنا ولديننا الحنيف . ]يكتفى الوقوف -

)وحنين غربة "من نص :السؤال التاسع

با - األنهر : جمعها " النهار -أ ( إغفاءة قليلة : معناها " سنة - الدبور : مضادها " الص

.تخدام األلفاظ التراثيةالصاحبين ، واس بالقدماء في معارضته لسينية البحتري ، واالستعانة بالحكمة في األبيات ، ومناجاة تأثر شوقي -

الوطنية لدى شوقي ، ويؤكد انتماءه إلى أمته العربية وهذا يدل على صدق ( نصف درجة ) " الحنين إلى الوطن " تمثل القصيدة غرض -2

يشككون في وطنيته اإلسالمية ويقطع ألسنة من

ج(

وإيحاء بالرشاقة والجمال والخفةوفيها تشخيص استعارة مكنية شبه الصبا بفتاة لعوب (اللعوب الصبا -1

في الشطر الثاني فغرضه : االلتماس أو التمني أما اإلنشاء، تقرير الحكمة : غرض الخبر في الشطر األول -2

ب من صاحبيه يدركها الشاعر إدراكا تاما وفى نف الوقت كان صغيرا ولذلك يطل الصباعلى أن هذه الفترة بعيدة ال اذكرامع يدل استخدام كلمة( د

التذكير بها مجرد

والشاعر يدرك ما فيها ولذلك يطلب من صاحبيه وصفها فتدل على أنها قريبة العهد الشباب مع صفا استخدام كلمة أما -

)الملتقي صخرة "من نص :السؤال العاشر

يفكر مض عينيه لـمعناها : أغ " أطرق - أطواء : جمعها " طي - أ (

للحد المجاوز : هذا القول المراد من " همنا المغرقا -

ب(

حزينة أح من خاللها بهمومه الزائدة األبيات عن عاطفة الشاعر المتجلية في هذه الصورة البارزة في جوانب السحاب وهى صورة تشف -1

وتؤلمه ين يراها كلما سكت مفكرا متأمال فيرى في داخله صورة اآلالم التي تحزنهمنها ح الطبيعة واالندماج معها ، ويتعجب المتمثلة في استيحاء

www.Benzaker.com 60

على وقد تطور ( نصف درجة ) ومواطن ذلك اللقاء ويحن إلى لقاءاته السعيدة معها محبوبته حيث يتحدث الشاعر عن الغزل يعد النص من -2

للذكريات وحنينا لألماكن مناجاة أيدي الرومانسيين فأصبح بالطبيعة وامتزاجا

( ج

، وفيها تجسيم وإيحاء بقسوة عذاب الحب والهجر وأحزانه من الفراق بالجرح حيث شبه آالمه استعارة تصريحية (الجرح -1

في الشطر األول غرضه : التحسر اإلنشاء -2

. في الشطر الثاني غرضه : تقرير صورة الحزن والهم الخبر أما -

معنى غرضه : الدعاء أو التعجب . أو ) أسلوب قصر غرضه التخصيص والتوكيد وع األسلوب : خبري لفظا إنشائين :لنا هللا) د

:إجابة السؤال الحادي عشر :خامسا : النحو

. مبتدأ مؤخر مرفوع ، وعالمة رفعه الضمة : مجاالت - : اإلعرابأ (

فاعل مرفوع ، وعالمة رفعه الضمة :الثمرة -

الضمة بدل، وعالمة رفعه أو خبر مرفوع :السبيل -

الفتحة لفعل محذوف تقديره الزموا مفعول به منصوب ، وعالمة نصبه :العلم -

: االستخراج: ب

) . الضمة نائب فاعل مرفوع ، وعالمة رفعه : مكانته : معموله ، (درجة) مهيبة : المفعول اسم

. (درجة) . صيغة منتهى الجموع : المنع سبب ، (نصف درجة) ساعم : الممنوع من الصرف - 2

. (درجة) . (أن) يمتنع اقتران خبره بـ - (درجة) بدأ : الشروع فعل - 3

الجملة التي تقع - 4 . (درجة) . رفع في محل : محاها االعرابي - (درجة ونصف) ... تحتاج : نعتا

(نصف درجة) (تفعون) وزنها , (تعلون) (نصف درجة) . أنتم تعلون بالعلم - (جـ)

(نصف درجة) (تفعلن) ، وزنها (تعلون) (نصف درجة) . بالعلم أنتن تعلون -

( الشرط لجواب درجة و لفعل الشرط ، درجة) . متى يسع اإلنسان لطلب العلم ، يكن محققا المراد -د( )

(درجة) . بالتحية بودئت - (هـ)

(السؤال تم إلغاء هذا) ( نصف درجة ) والثانية والثالثة ( نصف درجة ) الكلمة األولى . ميناء - ميدان -اضطراب - (و)

تعديل في نموذج التصحيح

. سؤال اإلعراب أصبحت كل كلمة إعراب بنصف درجة فقط بدال من درجة ، وإذا كتب الطالب أن كلمة السبيل خبر أو بدل فإجابته صحيحة -

اسم المفعول أصبح درجة بدال من نصف درجة . -

فعل الشروع أصبح درجة بدال من نصف درجة . -

جملة النعت أصبحت درجة ونصف بدال من درجة ، ومحلها اإلعرابي درجة بدال من نصف درجة . -

عل جواب الشرط بدال من نصف درجة .السؤال )د( سؤال أسلوب الشرط أصبح درجة لفعل الشرط بدال من نصف درجة ، ودرجة لف -

السؤال )و( سؤال المعجم ألغي ووزعت درجته على األسئلة األخرى . -

www.Benzaker.com 61