ПОДОРОЖУЄМО У СВІТ АНГЛІЙСЬКОЇ МОВИ

Мельник Наталія Іванівна, к.п.н., доцент кафедри дошкільної освіти Педагогічний інститутКиївський університетімені Бориса Грінченка

Основне завдання

сформувати стійкий інтерес до англійської мови в дітей дошкільного віку як засобу комунікації

між собою та з дорослими

Створювати передумови формування та розвитку іншомовної (англомовної) мовленнєвої компетенції з:

фонетики

лексики

граматики

Особливості формування

фонетичної компетенції:

Представлено поетапне вивчення фонетичного матеріалу впродовж першого та другого року навчання

які майже однакові у вимові і не вимагають спеціального навчання,

що засвоюються шляхом переносу:- голосні: [Λ, ɔ, ə, u, e, i:];- приголосні: [m, b, s, z, g].

звуки, які не мають аналогу в рідній мові, потребують пояснення артикуляції та вправляння:

- голосні [aoə, ɔuə, juə, ia];- приголосні [w, h, θ (вимова звуку між зубами), ŋ , r, ð

(вимова звуку між зубами)]

Звуки поділено за складністю вимови та з урахуванням особливостей розвитку

мовленнєвого апарату дітей дошкільного віку

Наприклад:

Тема: «Я - українець» (I am Ukrainian),І-й квартал другого року вивчення англійської мови

Звуки: І. Г – [Λ, ɔ, ə, u, e, i:];П – [n, d, t, m, b, s, z, g, s]ІІ.Г – [juə, ia, ];П – [k, t, d, θ (вимова звуку між зубами), ŋ , r, ð (вимова

звуку між зубами)] та ін.

Подано перелік орієнтовних тем для вивчення

лексичний граматичний матеріал

Особливості формування

лексичної компетенції:

«Я - українець» «Подорож у казку» «Птахи і рослини» «На фермі»

«Місто. Транспорт» «Професії. Хобі» «Подорож у космос»

подано орієнтовний перелік тем та лексичних одиниць для вивчення на першому та другому році навчання.нові теми, а саме:

Особливості формування граматичної компетенції:

Поквартально подано перелік основних граматичних конструкцій для вивчення відповідно до тем.

Наприклад:

Тема: «Я - українець», І-й квартал другого року вивчення англійської мови

Ukrainian nation, I am Ukrainian, national culture, Ukrainian language, people, all over the world, I am proud to be Ukrainian, all Ukrainian people, European country, Ukraine is an  independent country, National costumes, different regions, Ukrainian clothes.

Рекомендовано перелік малих фольклорних жанрів та ігор у відповідності до фонетичного, лексичного та граматичного матеріалу

римівки: “Good morning, good morning, good morning to you”, “Good night mother, good night father”;

вірші: “Where is my mother?”, “Alice has a little dog”, “I see window”, “Where is Janet”; пісні: “Happy birthday!”, “Lily bye and good night”, “I wish you a Merry Christmas!”, “Head and shoulders”;

ігри: “Roll a ball”, “Snowball”, “Bears and hears”, “Fairy hat”, “Interview”, “What is missing?”

Конкретизованоособливості організації аудіювання та комунікації (Мм, Дм) дітей дошкільного віку

аудіювання

- вчити розуміти і впізнавати лексико-граматичні структури відповідно до тем, що вивчаються,- сприймати основні події коротких розповідей,оповідань, казок, малих фольклорних жанріваудіо/відеозапису- розрізняти та розумітививчені вірші, пісні);

Говоріння

вчити монологічного та діалогічного мовлення: уміти розповідати про себе, членів родини,

улюблену іграшку, описувати предмет (3 – 4 фрази);

розповідати віршики, лічилки, співати пісні); уміти ставити запитання співрозмовнику,

робити уточнення, спонукати до продовження розмови.

Конкретизовано показники компетентності дітей

диференціюють звуки іноземної мови, вимовляючи їх правильно, з відповідною інтонацією;

вживають англомовні слова різних частин мови : іменники; дієслова; прикметники, числівники; займенники; сполучники; прийменники місця і простору;

розуміють англомовні речення: сприймають на звук та реагують на звернення, запитання, команди вихователя та його інструкції;

дають відповідь на прості запитання стосовно імені, віку, місця проживання тощо;

знають і можуть озвучити та інсценувати англомовні вірші, римування, пісеньки (малі фольклорні жанри);

можуть зробити коротке зв’язне повідомлення за запропонованою (вивченою) тематикою;

вміють досягати комунікативних цілей засобами обмеженого володіння англійською мовою;

знають особливості поведінкових реакцій у заданій іншомовній комунікативній ситуації.

Дякую за увагу!