28
«Формування культури здоров’я в ході освітнього процесу початкової школи». Методичний семінар Методичне об’єднання вчителів початкових класів ЗОШ № 38

Формування культури здоров'я

Embed Size (px)

Citation preview

Page 1: Формування культури здоров'я

«Формування культури здоров’я в ході

освітнього процесу початкової школи».

Методичний семінар

Методичне об’єднання вчителів початкових класів ЗОШ № 38

Page 2: Формування культури здоров'я

Обґрунтування проблеми

Останнім часом в Україні спостерігається погіршення здоров'я дітей шкільного віку. Поряд з несприятливими для здоров'я соціальними і екологічними чинниками, негативний вплив спричиняє на здоров'я дітей навчання у школі. Школярам, що мають проблеми із здоров'ям, важко вчитися. Видатний педагог В.О. Сухомлинський відзначав: “Досвід переконав нас в тому, що приблизно у 85% всіх невстигаючих учнів головною причиною відставання в навчанні є поганий стан здоров'я, яке-небудь нездужання або захворювання”.

Здоров'я - безцінне надбання і кожної людини, і всього суспільства. Здоров'я - основа формування особистості.

Проблема охорони і зміцнення здоров'я школярів дуже багатогранна і складна. Поліпшення їх здоров'я є однією з найперспективніших форм оздоровлення всього суспільства. Тому турбота про збереження здоров'я школірів - найважливіший обов'язок школи, вчителів, батьків і самих дітей.

Page 3: Формування культури здоров'я

Статистичні дані:

80-85% денного часу –

учні проводять у сидячому положенні

Пропуск занять через хворобу

у початковій школі - 50%

Учні засвоюють

програмовий матеріал на 70%

12% - захоплення

шкідливими звичками

24% учнів відчувають

труднощі у навчанні

У 2 рази –збільшилась кількість

нервово-психічних розладів

У 3 рази –збільшилося захворювань

органів травлення

У 4-5 разів –збільшилось

захворюванняорганів зору

70% функціональних

розладів – у стійку хронічну

патологію

За час навчання в школі

Page 4: Формування культури здоров'я

Складові здоров’я дитини

Соці

альн

е Я

сере

д л

юде

й

Емоційне

Я радію

Духов

не

Я особ

истіст

ь

Фізичне

Я здоровий

Психічне

Я щасливий

Інтелектуальне Я розумію “Я”

здоров’я дитини

Page 5: Формування культури здоров'я

Здоров’я дитини – це стан фізичного, психічного і соціального благополуччя,

високої працездатності, соціальної активності

Фізичне здоров’я – це  досконале (за нормою) фізіологічне функціонування організму. 

Психічне здоров’я – наявність динамічної рівноваги між середовищем та особистістю, повноцінний психічний розвиток дитини у всі періоди розвитку.

Емоційне здоров’я – стан душевного комфорту, що сприяє розвитку повноцінної особистості

Соціальне здоров’я – стан гармонійного функціонування дитини в основних видах взаємодії з людьми на основі взаєморозуміння і взаємоповаги.

Інтелектуальне здоров’я –  пов’язане з особливостями мислення, характеру розумової діяльності, здібностей людини. 

Духовне здоров’я – духовний світ особистості, сприйняття духовної культури людства, моралі, етики, ставлення до сенсу життя у контексті власних ідеалів і світогляду. 

Page 6: Формування культури здоров'я

Здоров’язберігаючі освітні технології

Здоров’язберігаючі технології - це система заходів по охороні та зміцненню здоров’я учнів, що враховує важливі характеристики освітнього середовища та умови життя дитини, що впливають на його здоров’я.

Мета здоров’язберігаючих технологій навчання - забезпечити дитині можливість збереження здоров’я за період навчання в школі, сформувати у нього необхідні компетенції щодо здорового способу життя, навчити використовувати отримані знання в повсякденному житті.

У здоров’язберігаючих освітніх технологіях навчання застосовуються дві групи методів: специфічні (характерні лише для процесу педагогіки оздоровлення) і загально педагогічні (вживані у всіх випадках навчання і виховання). Лише оптимальне поєднання цих методів відповідно до методичних принципів може забезпечити успішну реалізацію комплексу завдань здоров’язберігаючих технологій навчання.

Page 7: Формування культури здоров'я

Лікувально-оздоровчі технології Медико-гігієнічні технології Фізкультурно-оздоровчі технології Організаційно-педагогічні технології Психолого-педагогічні технології Здоров’язберігаючі освітні технології Навчально-виховні технології Технології забезпечення безпеки життєдіяльності

Технології здоров’язбереження

Page 8: Формування культури здоров'я

Лікувально-оздоровчі технології (медичний огляд, профілактика захворювань).

Медико-гігієнічні технології (дотримання гігієнічних норм, врахування особливостей вікової фізіології).

Фізкультурно-оздоровчі технології (фізхвилинки, фізкультпаузи, вправи по попередженню порушень постави, зору, пальчикова, дихальна гімнастика, валеологічні вправи, корегуюча гімнастика)

Організаційно-педагогічні технології (дотримання норм СанПіН щодо організації навчального процесу).

Психолого-педагогічні технології (артпедагогіка, кольоротерапія, звукова гімнастика, релаксаційні вправи та інш.).

Здоров’язберігаючі освітні технології (особистісно – орієнтоване навчання, диференційоване навчання, ігрові технології. інтерактивне навчання та інш.).

Навчально-виховні технології (формування культури здоров’я у позакласній роботі).

Технології забезпечення безпеки життєдіяльності (курс «Основи здоров’я», бесіди, змагання, тренінги з техніки безпеки ).

Зміст технологій здоров’язбереження

Page 9: Формування культури здоров'я

Вивчення та використання здоров’язберігаючих технологій

Створення ситуації успіху для всіх учнів

Особистісто-оріієнтоване навчання

Проектна діяльність

Ігрові технології

Інтерактивне навчання ІК

Т

Групове навчання

Що?

З якою

метою?

Як?

Очікуваний

результат

дитина, успішна і активна у пізнанні, навчанні, суспільній

діяльності

Здорова, всебічнорозвинена

Фізкультурно-оздоровчі вправи

Психоемоційні ігри та вправи

Забезпечення безпеки життєдіяльності

формування культури здоров’я у позакласній роботі

Проблемне навчання

Page 10: Формування культури здоров'я

Обов'язкові здоров’язбережувальні елементи уроку

• Комплексне планування завдань уроку, в т.ч. завдань, що мають оздоровчу спрямованість. Наповнення навчальних програм валеологічним змістом.

• Забезпечення необхідних санітарно-гігієнічних умов навчання на уроці• Врахування стану здоров'я учнів, їх індивідуальних психофізіологічних

особливостей учнів при виборі форм, методів і прийомів навчання. Забезпечення диференціації навчання.

• Обґрунтованість (з точки зору збереження здоров’я учнів) методів роботи, що використовує вчитель. Оптимальне сполучення видів діяльності учнів на уроці.

• Забезпечення правильного чергування праці і відпочинку, зміни одних форм роботи іншими. Забезпечення умов рухової активності.

• Дотримання гігієнічних вимог до постави учнів. Збереження функції зору• Оптимальний ритм праці. Своєчасне закінчення уроку.• Дотримання норм домашніх завдань• Оптимальні взаємовідносини між учителем та учнем, між учнем та учнем.,

комфортна психологічна обстановка, ситуація успіху • Гуманістична спрямованість контрольно – оцінної діяльності вчителя

Page 11: Формування культури здоров'я

Особливості уроків здоров’я

Це урок побудови і збереження здоров’я (власного, а також тих, хто тебе оточує).

Проводяться в класі, в інших аудиторіях школи, на свіжому повітрі,

На заняття запрошуються батьки, вчителі, медичні працівники.

На уроці обов'язкове проведення фізкультурних пауз, гімнастики, вправ на релаксацію.

Проведені вправи спрямовані на поліпшення роботи органів та систем організму, створюють душевну рівновагу и психічну гармонію.

Всі вправи повинні мати яскраво виражене емоційне забарвлення.

Page 12: Формування культури здоров'я

Використання в освітньому процесі здоров’язберігаючих технологій спрямоване на збереження працездатності та розширення функціональних можливостей організму учнів

Здоров’язберігаючі освітні технології:

- особистісно – орієнтоване навчання- диференційоване навчання, - ігрові технології. - інтерактивне навчання та інш.

Page 13: Формування культури здоров'я

Здоров’язберігаючі освітні технології:

ігрових ситуацій на уроках, різних форм уроків (казки, вікторини, гра, подорож); інтерактивних вправ; методу драматизації діалогів з рухом, розігруванням сценок літературних, побутових сюжетів; яскравою наочності; цікавих вправ; фантазування; творчого характеру домашніх завдань

1) При використанні здоров’язберігаючих технологій освітній процес носить творчий характер. Включення дитини в творчий процес, пошук рішень служить її розвитку, забезпечує працездатність, знижує стомлення. Це досягається використанням:

Page 14: Формування культури здоров'я

2) Використання різних методів, які сприяють активізації ініціативи і творчого самовираження учнів: метод вільного вибору (бесіда,

свобода творчості, вибір дії, вибір способу дії);

активні методи (навчання дією, обговорення в групах, учень як дослідник);

методи, спрямовані на самопізнання, саморозвиток (інтелекту, емоцій, уяви, спілкування, здібностей і ін.).

Здоров’язберігаючі освітні технології:

Page 15: Формування культури здоров'я

3) Для забезпечення здоров’язбережувальної функції уроку обов'язкове чергування різних видів навчальної діяльності:

опитування учнів письмо читання слухання розповідь розгляд наочних посібників відповіді на питання вирішення завдань, проблем

Норма: 4-7 видів за урок.

Здоров’язберігаючі освітні технології:

Page 16: Формування культури здоров'я

вправи по попередженню порушень постави, зору, вправи по попередженню порушень і втоми органів зору, дихальна гімнастика, пальчикова гімнастика, валеологічні вправи, корегуюча гімнастика вправи для рук, ніг; суглобів; самомасаж елементи релакс - тренінгу.

Фізкультурно-оздоровчі технології

Здоровязберігаючим компонентом уроку є обов'язкове, своєчасне і систематичне проведення на всіх уроках динамічних пауз (фізхвилинки, фізкультпаузи):

Page 17: Формування культури здоров'я

Навчання пов'язане з сильним зростанням навантаження на зір. Зорове стомлення призводить до різкого зниження працездатності школяра, погіршення його загального стану. Надмірна напруга зору сприяє розвитку захворювань органів зору.

Профілактикою цього є своєчасна зміна різних видів діяльності на заняттях і спеціальна гімнастика для очей.

Щоб уникнути втоми очей, потрібно кілька разів протягом дня виконувати спеціальні вправи. Роблячи правильно гімнастику для очей, ми працюємо зі всім організмом, покращуючи не лише зір, але і загальний стан організму.

Фізкультурно-оздоровчі технології

Вправи по попередженню порушень і втоми органів

зору

Page 18: Формування культури здоров'я

Гімнастика для зміцнення окорухових м'язів та зняття напруги з очей

Page 19: Формування культури здоров'я

1

2

4

5

3Зоровий тренажер

Page 20: Формування культури здоров'я

Учені, які вивчають діяльність дитячого мозку, психіку дітей, відзначають велике стимулююче значення функції руки. Рівень розвитку мови дітей знаходиться в прямій залежності від ступеня сформованості тонких рухів пальців рук.

Діти, що мають мовні порушення, мають проблеми з моторикою, координацією рухів, погано орієнтуються в просторі. Все це позначається на загальному фізичному розвитку і стані здоров'я і може привести до гіподинамії.

Усуненню рухових розладів допомагають різні ігри, а також пальчикова гімнастика і фізхвилинки, поєднанні з мовним матеріалом. Виконуючи пальчиками різні вправи, діти досягають необхідного розвитку дрібної моторики рук, яка не лише сприяє розвитку мови, але і забезпечує успішне опанування письма і малювання

Фізкультурно-оздоровчі технології

Пальчикові ігри як засіб успішної адаптації дитини до навчання в

школі

«Ріпка»Пальці ми переплели, Ріпку дружно потягли.Стиглу ріпку щоб дістати,Пальці міцно слід тримати.

«Півник»Ішов півник – молодець,На голівці гребінець,На лапках кігтики хороші.Не порви, друже, мій зошит.

«Слон»В зоопарку стоїть слон.Вуха, хобот, сірий він.Головою він мотає,ніби в гості нас чекає

Page 21: Формування культури здоров'я

Руховий режим як фактор збереження здоров’я школярів молодшого шкільного

вікуСтабільний щоденний руховий режим

передбачає в ході освітнього процесу: проведення ранкової гімнастики, активний відпочинок на перерві, прогулянки та ігри на свіжому повітрі, спортивні години, фізкультурні хвилинки на уроках, фізкультурні паузи, туристські походи, екскурсії, півторагодинні прогулянки з рухливими іграми і

спортивними змаганнями в ГПД. Дослідження показали, що проведення спортивної години на свіжому повітрі

дозволяє підвищити розумову працездатність, компенсувати до 40 % біологічну потребу дітей в русі.

Фізкультурно-оздоровчі технології

Page 22: Формування культури здоров'я

Важливе значення має емоційний клімат на уроці (“гарна усмішка дарує здоров’я”)

Фактори: мажорний настрій всього уроку; емоційна мотивація на початку уроку створення ситуації успіху; цінність кожного на уроці. В урок обов'язково включаються елементи

психотерапевтичних практик. Такі вправи створюють душевну рівновагу і психічну гармонію. Всі завдання повинні мати яскраво виражений емоційний ефект і інтелектуальне навантаження.

Психолого-педагогічні технології

• артпедагогіка, • кольоротерапія, • ігротерапія

• звукова гімнастика, • релаксаційні вправи • психоемоційні ігри та інш.

Page 23: Формування культури здоров'я

Артпедагогіка

Артпедагогіка – залучення учнів до різних видів діяльності (малювання, ліплення, слухання музики, танець, рух і мову).

Функції артпедагогіки: виховна – вона впливає на морально-

етичні, естетичні, комунікативно - рефлексивні основи особистості і сприяє соціокультурній адаптації за допомогою мистецтва.

психотерапевтична – допомагає дітям справлятися зі своїми психологічними проблемами, відновлювати емоційну рівновагу, переключатися з негативних переживань на позитивно забарвлені почуття і думки

Психолого-педагогічні технології

Page 24: Формування культури здоров'я

ІГРИ З ПАПЕРОМ І ФАРБАМИ гри-вправи з образотворчими матеріалами знижують емоційну напруженість дітей, допомагають їм усвідомлювати свої відчуття, переживання, учать управляти ними. 1. Малюнок на асфальті. 2.Наскальний живопис. 3.Малюнок на склі. 4.Восковий малюнок. 5.Пластиліновий живопис. 6.Відбитки. 7.Зображення свого

настрою. 8.Перемога над страхом. 9.Плями. 10. Малювання

спіралеподібними лініями. 11. Малювання по крапках. 12.Малювання в повітрі. 13.Пустотливі малюнки. 14.Графічна музика. 15.Пальцевий живопис.

16.Танцюючі руки. 17.Чарівний салют. 18.Крупний масштаб. 19.Робота з глиною 20. Робота з папером (колаж)

Психолого-педагогічні технології

Page 25: Формування культури здоров'я

Психогімнастичні вправи, які можна використовувати в роботі з молодшими школярами. «Передай ритм по кругу». «Передай рух по кругу». «Передай відчуття по кругу». . . Вправи на зняття психофізичної напруги: «Я йду по воді», «Я

йду по льоду», «Я йду по гарячому піску» Вправи на зображення емоцій. ( радість, роздратування,

образу, співчуття). «Дзеркало». (повторення рухів свого партнера). «Розмова через скло». Домовитися один з одним без слів,

лише за допомогою жестів. Слід мати на увазі, що всі предмети і події, використовувані в

психогімнастичних вправах, мають бути уявними. Недопустимо використання яких-небудь атрибутів.

Психогімнастика Психолого-педагогічні технології

Психогімнастика – це спеціальні вправи, в яких діти спілкуються один з одним без допомоги слів; виражають свої переживання і емоційні стани за допомогою рухів, міміки і пантоміміки; вчаться знімати психофізичну напругу, долати бар'єри в спілкуванні, краще розуміти себе і інших.

Page 26: Формування культури здоров'я

Ігри і вправи, спрямовані на зняття психоемоційної напруженості, можуть використовуватися вчителями початкової школи в різних ситуаціях: на уроках образотворчого

мистецтва, музики, читання, природознавства;

на будь-яких інших уроках в час, що залишився;

як відпочинок або розвантаження як на самому уроці, так і на перервах

у групі продовженого дня; на початку або кінці чверті

або навчального року як спосіб особливим чином відзначити цю подію.

Психолого-педагогічні технології

Page 27: Формування культури здоров'я

Впровадження технологій здоров’язбереження передбачає:

Зміну освітнього простору учнів на рівнях технологій, змісту, структури уроку та освітнього процесу загалом (“Не цінність знань, вмінь та навичок, а цінність здоров’я”)

Формування нової свідомості, яка пов'язана із формуванням та збереженням здоров’я учня та вчителя

(“Зрозуміти проблеми внутрішнього світу особистості та побачити шляхи їх вирішення”)

Page 28: Формування культури здоров'я

Використана література

Ананьев В.А. Введение в психологию здоровья: Учеб. пос. СПб., 1998; Митина Л.М. Профессиональная деятельность и здоровье педагога. М.,

2005 Психология здоровья: Учебник /Под ред. Г. С. Никифорова. СПб., 2003 Алябьева Е.А. Психогимнастика в начальной школе. – М., 2003. Артпедагогика и арттерапия в специальном образовании. – М., 2001. Кряжева Н.Л. Мир детских эмоций. – Ярославль: Академия развития,

2000. Овчарова Р.В. Практическая психология в начальной школе. – М., 1996.

С. 123–136. Оклендер В. Окна в мир ребенка. – М., 2000. Осипова А.А. Общая психокоррекция. – М., 2000. Панфилова М.А. Игротерапия общения. – М., 2000. Уфимцева Л., Осипова Н. Артпедагогика – лекарство от стресса. –

Красноярск, 2009 Филиппова Ю.В. Общение: дети 7–10 лет. – Ярославль: Академия

развития, 2002.