التعليم العام في السودان

ماجستير االستراتيجية - الدفعة 13 سمنار التعليم العام - فبراير 2016م

جامعة ام درمان االسالمية – معهد البحوث و الدراسات االستراتيجية(13ماجستير الدراسات االسترتيجية ) الدفعة

:سمنار بعنوان التعليم العام في السودان

النشأة ، التطور و االستراتيجيات إعداد الطالب

عيسى آدم عمر إزيرق - عبد الله النور مهدي – صديق الدومة عبد الله

إشراف الدكتور جعفر خلف الله شبّو

بسم الله الرحمن الرحيم


تقديم


م ، فإن التعليم العام يقصد به :2001( من قانون التعليم العام لسنة 15حسب المادة )

مرحلة التعليم قبل المدرسي

4لألطفال من • أعوام6إلى

مرحلة تعليم األساس

لمدة ثمانية •أعوام

المرحلة الثانوية

لمدة ثالثة •أعوام

باإلضافة إلى تعليم المرأة ، والكبار ، واليافعين


من تاريخ التعليم العام في السودان


التعليم في السودان قبل اإلسالمسبق دخول العرب للسودان وجود عدد

من الممالك القديمة ، وقد

عرف السودان الكتابة منذ مملكة

نبتة حوالي عام ق.م.750


عرف السودانيون طرقا كثيرة للتعليم و كانت اول طريقة بالكتّاب و الخالوي بالتي انشئت في مناطق متعددة

و كان أول ظهور مرصود لها أثناء حكم الشيخ عجيب المانجلك م1611 - 1570

كان الحكّام و األعيان يوقفون األموال على التعليم ويجلّون العلماء فأقبل السودانيون على تعcليم القرآن واللغة العربية و عcلوم الدين

اإلسالمي و مبادئ الحساب .


التعليم في العهد التركي م فتحت خمس 1863 في عام •

مدارس فى عواصم المديريات وكانت تلك المدارس تسير علي

المنهج المصري في التعليم .

افتتحت أول مدرسة نظامية • في العهد حديثة في الخرطوم م 1855التركي المصري سنة

لتعليم أبناء الموظفين األتراك تحت اشراف ) رفاعة رافع

الطهطاوي (.


الثنائي الحكم عهد في التعليمم تم تعيين 1900 في عام •

)جيمccccccccس كري ( مديرا لمصcccلحة المعارف وناظرا

لكلية غردون التذكارية.

كانcت الحكومcة اإلنجليزيcة •ترى أccن يرتبccط التعليccم بحاجcccة البالد االقتصcccادية فوضعcccت أهدافاً للتعليcccم

بناءً على ذلك


أهداف التعليم في عهد الحكم الثنائي

تكوين طبقة من الصناع المهرة التي لم يكن لها وجود من 1.السودانيين في ذلك الوقت.

نشر التعليم بين الناس بالقدر الذي يساعدهم على معرفة 2.القواعد األولية لجهاز الدولة كعدالة القضاء وحياده.

تدريب السودانيين لشغل الوظائف الحكومية الصغرى في 3.جهاز اإلدارة،وذلك إلحاللهم محل الموظفين المصريين

والسوريين هدف آخر غير معلن: وهو العمل على تدريب السودانيين 4.

للعمل في الجيش حتى تتمكن اإلدارة من التخلص بالتدريج ظلّت هذه األهداف سائدة منذ من الضباط والجنود المصريين .

م حتى إنشاء بخت الرضا في 1900م1943عام


«التعليم األهلي »الخاص أنشئت أول مدرسة أهلية •

وسطى بأم درمان بالجهد . 1927الشعبي في عام

شارك في تأسيسها نخبة •من السودانيين على رأسهم

الشيخ إسماعيل األزهرى الكبير مفتى الديار

السودانية. تبرع الشيخ احمد حسن •

عبدالمنعم بمنزله

أفلcح مؤتمر الخريجين في فتح ثcccالث مcدارس في القولد و مدني و ام درمان


من مؤسسات التعليم العام في عهد الحكم الثنائي

معه....د أم درم....ان العل......مي. وافقت الحكومة االستعمارية بناء على طلب العلماء •

من أبرزهم الشيخ قاضي اإلسالم محمد البدوي على إنشاء معهد ام درمان العلمي .

على نظام األزهر 1912بدأت الدراسة فيه عام •القديم في العلوم الشرعية والعربية وبعض العلوم

الحديثة. 1913 وقد وضع لهذا النظام الئحتان إحداهما سنة •

وتكاملت فيه األقسام الثالثة: 1925واألخرى سنة 1924االبتدائي والثانوي والعالي في سنة

يحصل الطالب بعد التخرج على الشهادة العالمية . •تطوّر المعهد في ما بعد ليصبح جامعة ام درمان •

اإلسالمية .



معه....د أم درم....ان العل......مي اشتغل خريجوه •

بالتدريس والقضاء الشرعي والوعظ

واإلرشاد كما التحق عدد كبير من طالبه

بكلية غردون وكليات األزهر ودار

العلوم وجامعة الخرطوم وجامعة

القاهرة وبعض الجامعات األوربية

•

انشىء 1948 في سنة •للمعهد مجلس أعلى يتكون من ثمانية عشر عضوا من كبار رجال الدولة واألعيان

برئاسة قاضي القضاة .خطا المجلس بالمعهد •

خطوات واسعة ووضع الئحة دراسية للنظام

الجديد الذي ابتدأ تطبيقه منذ ذلك التاريخ .


معccccهد بخccccت الرضccccccا م 1930عيّن الحاكم العام لجنة في عام •

ضمت في عضويتها مستر برئاسة ونترأسكوت والسكرتير اإلدارى ،كما عُيّن ف.

ل. قريفث مقرراً لها. وقد تبنت اللجنة آراء اسكوت حول •

التركيز على المدارس األولية وإعداد المعلمين. وكان من أهم توجهات اللجنة

إنشاء معهد لتدريب المعلمين بمنطقة ريفية وتطوير مناهج إلعداد المعلمين.



معccccهد بخccccت الرضccccccا م تم نقل 1943في أكتوبر من عام •

مدرسة العرفاء )وهي مدرسة إلعداد المعلمين( من كلية غردون إلى بخت

الرضا.كان المعهد يقوم بتدريب المعلمين قبل و •

أثناء الخدمة. كانت بالمعهد مدرسة مخصصة لتجريب •

المناهج قبل إجازتها النهائية. تطور المعهد ليصبح – حالياً – جامعة بخت •

الرضا و بها تخصصات مختلفة.



هل توافق على تحويل معهد التربية ببخت الرضا ليصبح

جامعة متكاملة بتخصصات متعددة؟

لماذا نعم ؟لماذا ال ؟


الكبار تعليم

م كانت 1944وفي عام •بداية تجربة )تعليم الكبار( بقرية » كتير بلة« جوار أم جر، كأول تجربة في

السودان. وقد اثبتت التجربة نجاحها مما •

جعل وزارة المعارف تخصص م إدارة خاصة 1952في عام

.لتعليم الكبار برئاسة الوزارة


تعلcccccيم المرأة في السودانكانت هنالك قلة من النساء يلتحقن •

بالخالوي .بجهود الشيخ بابكر بدري قامت الحكومة •

بإنشاء خمس مدارس إبتدائية للبنات في م1920عام

كان المجتمع السوداني يرفض •استمرار البنات في التعليم النظامي .

ح مدرسة أم فتتاا تم 1940في عام •الوسطى للبنات .درمان

بلغ عدد المدارس 1955بحلول عام •المتوسطة للبنات في السودان عشر

مدارس .


مدارس البعثات عملها في مدارس البعثة التعليمية المصرية بدأت •

تعليم أبناء الجالية المصرية، لكنها اخذت فيما بعد باستيعاب بعض الطلبة السودانيين.

جمال عبد الناصر ومن أكبر تلك المدارس مدرسة •) مباني كلية آداب النيلين حاليا (. بالخرطومالثانوية

االبتدائية ،واإلعدادية ،والثانوية .القبطية والكلية •انتشرت المدارس المصرية خارج العاصمة في •

.واألبيضبورتسودان


مدارس البعثات

إنتشرت مدارس الراهبات و مدارس

)دانيال كمبوني ( في مدن العاصمة

وبورتسودان و األبيض وكوستي و غيرها


أهداف التعليم و غاياته في السودان

) وفقا لوزارة التربية و التعليم (


أسس و مبادئ الغايات التربوية

م( 1990) مؤتمر سياسات التربية و التعليم ترسيخ العقيدة واألخالق الدينية في النشء وتبصيرهم بتعاليم 1.الدين

رياضة عقول النشء وتثقيفهم بالعلوم والخبرات وتربية 2.أجسامهم بالتمارين وتزكية نفوسهم باألعراف واألدب

.وتدريبهم على إمعان التفكير والتدبير وإحسان المعاملةتقوية روح الجماعة والوالء للوطن3.بناء عناصر األصالة لمجتمع اإلستقالل والتوكل على الله 4.

واإلعتماد على الذات وتفجير الطاقات. تشجيع اإلبداع وتنمية القدرات والمهارات وإتاحة فرص 5.

التدريب على وسائل التقانة الحديثة. تنمية الوعي البيئي لدى الناشئة وتعريفهم بمكونات 6.

الطبيعة ، وحفظها من الفساد وتنميتها وحسن توظيفها لصالح حياة اإلنسان .


السودانيّة للتربية العامة األهدافتعزيز اإلنتماء الديني والوطني 1(تحقيق التوازن والتكامل في شخصية المتعلم2(تربية األجيال على قاعدة صلبة من األخالق الفاضلة 3(

وإكسابهم مهارات التعلم الذاتي والبحث وأنماط التفكير .

تمكين المتعلم من التفاعل اإليجابي مع بيئته 4(ومحيطه المحلي والوطني واإلقليمي والدولي ومن اإلستيعاب السليم لمفاهيم الشورى والديمقراطية والسالم والحرية والمسئولية ومن معرفته لنفسه

وماله وما عليه.


للتربية – العامة االهداف تابع( تحقيق وتدعيم اإليمان بأهمية العلم والتقانة وضرورة إمتالكها 5

وتوطينها وكذلكc اإليمان بأهمية المشاركة والمسcئولية المجتمعية في الشcأن التربوي تأكيداً لدور المجتمع في تطوير العملية

. التربوية وتوجيهها وفقاً لمصcلحته( تمكين التربية منc اإلسهام الفاعلc فيc التنمية البشcرية 6

cائصcوإعتماد مبدأ البحث والتطوير والتدريب لإلرتقاء بخصوقدرات المتعلم.

( بناء األنظمة والهياكلc التربوية علىc درجة عالية منc المرونة 7تمكنها من المشcاركة واإلسcتجابة للتحوالت العالمية.

( فتح القنوات بين مراحل التعليم وحلقاته المختلفة منc جانب 8وبينها وبين التعليم غير النظامي لتحقيق مبدأ التعليم المسcتمر


من قضايا التعليم العام


تدريب المعلمين

النشاط التربوي

البيئة التعليمية


ما هي أهم المهارات

التي يحccccccتاج

المعccلcccّمون التccccّدريب عcccccccليها ؟


التربية والتعليم عن طريق النشاط تعلم التالميذ أسلوب الحياة المثالية

التربية عن طريق النشاط تعلم التالميذ أسلوبا ال يقتصر على الموقف المحدد الذي أثار نشاطه ، بل يبقى تجربة

تتجدد مدى الحياة .

cccccccالنشcاط

الجماعي في

المccccccدارس

يمccccكن أن

ccccccccيؤسcس

cccccccلمجتمع

متمcccccاس ك



البيئة المدرسية







نشكركم على حسن المتابعة

والمشاركة ونرجو صالح دعواتكم

( عيسى – صديق - عبد الله )


: التوصياتالداخليات •األدبية • الجمعياتاآلخر • قبول و السالم ثقافة نشرلمواكبة • الحالية المناهج في النظر إعادة

العصر تطوراتالمدرسية • البيئة تحسين

Education

التعليم العام في السودان