Височанська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №2 Харківської районної ради Харківської області

«Формування здоров’язберігаючого середовища

в навчально-виховному процесі»(Із досвіду роботи)

КомпанієцьМаргарита

Олексіївна,вчитель початкових класів

2013 р.

Етапи реалізації науково-методичної проблеми «Формування здоров’язберігаючого середовищав навчально-виховному процесі»І етап - опанування теоретичними основами,

вивчення рекомендацій психолого- педагогічної науки (2010-2011 н.р.)

ІІ етап - освоєння методики реалізації проблеми (2011-2012 н.р.)

ІІІ етап - створення власного досвіду роботи (2012-2013н.р.)

ІV етап - дослідження результатів роботи (2013-2014 н.р.)

Мета системи роботи:– розглянути і виявити всі можливі шляхи

формування відповідального відношення даного

класу до свого здоров’я;

- забезпечти учням можливість збереження

здоров’я за період навчання у школі;

- сформувати у школярів необхідні знання,уміння

та навички по здоровому способу життя;

- навчити використовувати отримані знання в

повсякденному житті.

Рейтинг патологій здоров’я школярів:

• 1 місце Порушення постави• 2 місце Нервово-психічні розлади• 3 місце Захворювання органів травлення• 4 місце Порушення гостроти зору

За період навчаня в школі число здорових дітей зменшується в 4 рази

Фактори,що впливають на здоров’я школярів:

50%

20%

16%

30%

20%

8%

12%

20%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

Порушення постави Нервово-психічні розлади

Захворювання органів травлення

Порушення гостроти зору

1 клас

3 клас

Порівняльна діагностика

Порівняльна діагностика

0

5

10

15

20

25

Робл

ять

ранк

ову

заря

дку

Прог

улян

ки н

а св

іжом

у по

вітр

і

Пров

ітрю

ванн

я кі

мна

ти

Вико

ную

ть р

озпо

рядо

к дн

я

Відв

ідую

ть с

порт

ивну

се

кцію

1 клас

3 клас

0

5

10

15

20

25

30

Дивляться телевізор більше 2х

годин у день

Комп'ютерні ігри більше 1 години у день

Сон після 21 години

Денний сон

3 клас

1 клас

Шкільні фактори ризику:1.Незадовільні умови навчання.2.Нераціональна організація навчального процесу.3.Низька рухова активність.4.Невідповідність методик і змісту навчання віковим та індивідуальним     особливостям учнів.5.Інформаційні перегрузки6.Низький рівень валеологічної компетентності вчителів

ЕЛЕМЕНТИ ВИКОРИСТАННЯ ЗДОРОВ’ЯЗБЕРІГАЮЧИХ ТЕХНОЛОГІЙ У НАВЧАЛЬНО-ВИХОВНОМУ ПРОЦЕСІ

Впровадження курсу «Абетка харчування»

Теми інтегрованого курсу «Абетка харчування» та їх використання під час вивчення інших предметів у 3 класі

Загальні розділи предмета «Природознавство»

Теми уроків та практичних робіт предмета «Природознавство»

Теми курсу «Абетка харчування»

Жива природа 

Рослини – живі організми, джерело поживних речовин і кисню на землі

Зернові продукти: хлібні вироби, макарони, крупи.Вітамінна родина

Жива природа Тварини – живі організми 

Високоцінні харчові продукти: м’ясо, риба, яйця, жири

Людина – живий організм 

Органи травлення. Їх значення. Гігієна харчування

Здорове харчування – свідомий вибір кожної людини

У природі все взаємопов’язано  

Моделювання взаємозв’язків між неживою й живою природою

Здорове харчування – свідомий вибір кожної людини

Модель випускника початкової школи:

Самостійна дитина, що вміє ставити мету, планувати свою діяльність і виконувати її;

дитина, аналізувати свої особисті дії, вчинки, активна дитина з високим рівнем пізнавальної, мовної,

соціальної активності; здорова дитина, що володіє фізичним, психічним и

духовним здоров’ям

Фотоматеріали

Душа дитини – жовтий соняшник,До сонця тягнеться щомить,Та на душі тоді лиш сонячно,Коли нічого не болить. Коли дитина загартована, Здорова й сильна, не сумна, Тоді наука їй – як золото, А світ - як казка чарівна.Плекаймо, вчителі, той соняшник,Нехай здоровим він зроста,Обличчям тягнеться до сонечка,Корінням – вглиб землі вроста.

Даючи знання, не відбирай здоров’я!»

ГАЛЕРЕЯГАЛЕРЕЯррообіт учнів 3-Б класубіт учнів 3-Б класу

Здоров’я- це сила,здоров’я-це клас.Хай буде здоров’я у Вас і у нас!

Дякую за увагу!