Бірківська філія КЗ Олександрівське НВО №2”

1

Сметана Валентина Семенівна

Вихователь ГПД

Освіта: середня спеціальна

Стаж роботи: 29 років ПедагогічнеПедагогічне кредокредо::Люби дитину, вір у неї, знай, розумій їїЛюби дитину, вір у неї, знай, розумій її

2

Група продовженого дня є однією із

форм виховання дітей і допомагає

організувати найсприятливіші умови

для їхнього відпочинку, навчання і виховання

Проблема досвідуРозвиток самостійної

діяльності та пізнавальної сфери дитини

в групі продовженого дня

3Ігрова

діяльністьВиконання домашніх

завдань

Напрямки роботи в ГПД

.Основні завдання:

- Збагачувати теоретичний і практичний досвід дитини- Надавати можливість дитині виявляти творчу ініціативу- Заохочувати до досліджень та експериментів- Схвалювати спроби діяти самостійно, виявляти допитливість, сміливість

Педагогічні умови Педагогічні умови розвитку самостійної розвитку самостійної

діяльності та діяльності та пізнавальної пізнавальної

сфери дитини в сфери дитини в ГПДГПД

Формування сприятливого мікроклімату

в групі продовженого дня

Розвиток пізнавальної сфери

дитини в ГПД

Уміла організація та керування

діяльністю дітей

Врахування вікових та психологічних

особливостей кожного учня

Створення комфортних умов для перебування

дитини в ГПД

Види діяльності, Види діяльності, що српияютьщо српияють

пізнавальному пізнавальному розвитку дітейрозвитку дітей

мовленнєва

ігрова

трудова

навчальна образотворча

дослідницька

:Розвиток самостійної діяльності та пізнавальної сфери дитини

Організація режиму оботи в ГПД:

Режим дня учнів не може бути постійним, він динамічний, як і динамічне саме життя школи. Періодично, залежно від змін місцевих умов. Дбаючи про виконання режиму, слід пам'ятати, що зайва регламентація діяльності вихованців стримує їх ініціативу й самодіяльність. Діти повинні мати час побути на самоті або в невеликому колі друзів.

Позанавчальна робота:

- Фізкультурно – оздоровча робота- Прогулянки в природу- Проведення екскурсій- Виховна робота- Індивідуальна робота

7

Перебування на свіжому повітрі.

Передбачає чергування усіх видів діяльності

Періодичності фізіологічних функцій

Залежно від вікових особливостей

Режим роботи ГПД будується диференційовано

Перша частина режиму стабільна:

прогулянка, обід і самопідготовка.

Друга – гнучка: діяльність за інтересами,

ігри, гуртки

Здоровий спосіб життя з точки зору медиків - це гармонійний режим поєднання роботи та відпочинку, оптимальне харчування, фізична

активність, дотримання гігієни, відсутність шкідливих звичок, а також найважливіша складова - доброзичливе ставлення до

оточуючи і до життя взагалі в будь-яких його проявах. В. О. Сухомлинський

8

Фізкультурно – оздоровча робота

Фізкультурні заняття включають вправи і рухливі ігри для закріплення навичок, здобутих на уроках фізкультури

9

РУХЛИВІ ІГРИ

розвивають фізичні вміння та навички, зміцнюють здоров'я дітей, виховують любов до спорту спритність, швидкість, витривалість, влучність , увагу, винахідливість, набуття навичок ведення здорового способу життя

10

ЕКСКУРСІЇ В ПРИРОДУМилування,

спостереження за природними явищами, їх закономірність;праця людей, діяльність дітей

11

12

ПРГУЛЯНКИ задовольняютьпотребу дітей в русі, позбавляють учнів стомлення, забезпечують цікавий відпочинок

13

Спортивні години

•Включаютьфізичні вправи з ходьби, бігу, стрибків, лазіння, рухливі ігри, естафети

ГРА – ЦЕ ШКОЛА СПІЛКУВАННЯ ДИТИНИ

14

А. С. Макаренко писав: “Гра має важливе значення в житті дитини… Якою буде дитина в грі, такою вона буде і в праці, коли виросте. Тому виховання майбутнього діяча відбувається перш за все в грі…”. Гра, її організація – ключ в організації виховання. Саме в іграх розпочинається невимушене спілкування дитини з колективом класу, взаєморозуміння між учителем і учнем. У процесі гри в дітей виробляється звичка зосереджуватися, працювати вдумливо, самостійно.

15

Нормальний хід самопідготовки можливий при виконанні організаційно-дисциплінарних, гігієнічних, дидактичних та виховних вимог.

Самостійна робота під час самопідготовки передбачає вироблення навиків самоосвіти, самовиховання і сприяє всесторонньому розвитку особистості учнів

Самопідготовка розвивальні заняття

16

Гра– сприяє розвитку здібностей школярів, прищеплює уміння приймати правильні рішення

17

Розвиваючі ігри створюють умови для кращого пізнання дітьми себе і людей, взаємодії людини з навколишнім світом, усвідомлення зв’язків з природою, сім’єю, родичами, з самим собою, визначення поведінки в життєвих ситуаціях.

18

Малюнки, поробки, аплікації та ін., сприяють піднесенню емоційного настрою вихованців, бажання творити.

Під час занять за інтересами розвиваються творчі задатки учнів, стимулюється їх творче самовираження.

19

20