Upload
skazka7104
View
446
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА№7 «СКАЗКА»
ПОСЕЛКА МОСТОВСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ МОСТОВСКИЙ РАЙОН
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
(ОП ДО)
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Обязательная часть (не менее 60%)
Часть, формируемая участниками образовательных отношений (не более 40%)
СОДЕРЖАНИЕ ОП ДО
1. Целевой раздел программы 1.1.Пояснительная записка.-цели и задачи реализации Программы;-принципы и подходы к формированию Программы;-значимые для разработки и реализации Программы характеристики, в т.ч. характеристики особенностей развития детей раннего и дошкольного возраста1.2. Планируемые результаты освоения Программы.
2. Содержательный раздел2.1.Содержание образования по пяти образовательным областям.2.2.Формы, способы, методы и средства реализации Программы.2.3.Содержание образовательной деятельности по профессиональной коррекции нарушений развития детей.
3. Организационный раздел3.1.Распорядок и/или режим дня. 3.2.Особенности традиционных событий, праздников, мероприятий.3.3.Особенности организации развивающей предметно-пространственной среды.3.4.Описание материально-технического обеспечения Программы: обеспеченность методическими материалами и средствами обучения и воспитания.4. Дополнительный раздел: краткая презентация Программы
Цель реализации Программы:
Выполнение требований ФГОС ДО, проектирование социальных ситуаций развития ребенка и развивающей предметно-пространственной среды, обеспечивающих позитивную социализацию, мотивацию и поддержку индивидуальности детей через общение, игру, познавательно-исследовательскую деятельность и другие формы активности.
Задачи реализации Программы:– охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия;– обеспечение равных возможностей для полноценного развития каждого ребенка в периоддошкольного детства независимо от места проживания, пола, нации, языка, социального статуса;– создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными ииндивидуальными особенностями, развитие способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с другими детьми, взрослыми и миром;– объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей, принятых в обществе правил и норм поведения винтересах человека, семьи, общества;– формирование общей культуры личности детей, развитие их социальных, нравственных,эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности иответственности ребенка, формирование предпосылок учебной деятельности;– формирование социокультурной среды, соответствующей возрастным и индивидуальнымособенностям детей;– обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышение компетентностиродителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны иукрепления здоровья детей;– обеспечение преемственности целей, задач и содержания дошкольного общего и начального общего образования.
Принципы и подходы, учитываемые при разработке Программы:
1. Полноценное проживание ребенком всех этапов детства (младенческого, раннего и дошкольноговозраста), обогащение (амплификация) детского развития. Сохранение уникальности и самоценности детства. Позитивная социализация. Личностно-развивающий и гуманистический характер взаимодействия взрослых и детей.2. Построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждогоребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования.3. Содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником(субъектом) образовательных отношений. Поддержка разнообразия детства.4.Поддержка инициативы детей в различных видах деятельности.5.Сотрудничество Учреждения с семьей.6. Приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства. Сетевое взаимодействие с организациями социализации, образования, охраны здоровья и другими партнерами.7.Формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности. Полнота содержания и интеграция отдельных образовательных областей.8. Возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям. 9. Учет этнокультурной ситуации развития детей. 10. Инвариантность ценностей и целей при вариативности средств реализации и достижения целей Программы.
Общие сведения о дошкольном образовательном учреждении.Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида № 7 «Сказка» поселка Мостовского муниципального образования Мостовский район.
Адрес: 352570, Российская Федерация, Краснодарский край, Мостовский район пос. Мостовской, ул. Гоголя, 104.
Телефон:(86192) 51139,График работы:понедельник – пятницас 7.30 до 18.00
e-mail: skazka7104 @ rambler.ru, сайт:www. http://skazkamost.ruОрганизационно-правовая форма: муниципальное учреждение.Статус: тип: дошкольное образовательное учреждение, вид: детский сад комбинированного вида,категория: вторая.Учредитель:Муниципальное образование Мостовский район.
Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей, воспитывающихся в образовательном учреждении
В ДОУ воспитываются – 364 ребенка: В детском саду успешно функционируют:• 13 общеразвивающих групп;• 4 логопедические группы; • 5 групп семейного воспитания;• 5 групп кратковременного пребывания
Правовая регламентация и обеспечение уставной деятельности
Федеральный закон «Об образовании в РФ « от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ, вступивший в силу с 01.09.2013 г. Закон Краснодарского края «Об образовании в Краснодарском крае» от 29.07.2013 г. , вступившим в силу 01.09.2013 г. Конвенция ООН о правах ребенка Конституция РФ Семейный кодекс РФ Гражданский кодекс РФ СанПиН 2.4.1.3049-13 от 15.05 2013 г. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования, утвержденный Советом Минобрнауки РФ 28 августа 2013 г. Примерная основная образовательная программа дошкольного образования,
одобренная решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 20 мая 2015 г. № 2/15)
Нормативно - правовое обеспечение МБДОУ детского сада комбинированного вида №7 «Сказка»
посёлка Мостовского по реализации Программы
• Устав МБДОУ утверждён постановлением администрации муниципального образования Мостовский район от 14. 07. 15г № 815
• Лицензия на осуществление образовательной деятельности от 21 июня 2012г.
серия23Л01 №0001096, №.04273• Свидетельство о государственной аккредитации от26 мая 2010г. №. 01182
ФГОС ДО. Образовательные области
Социально – коммуникативное развитие
Познавательное развитие
Речевое развитие
Художественно – эстетическое развитие
Физическое развитие
Социально–коммуникативное развитие
• Присвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности
• Развитие общения и взаимодействия ребёнка со взрослыми и сверстниками
• Становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий
• Развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания
• Формирование готовности к совместной деятельности • Формирование уважительного отношения и чувства принадлежности
к своей семье и сообществу детей и взрослых в организации • Формирование позитивных установок к различным видам труда и
творчества • Формирование основ безопасности в быту, социуме, природе
Познавательное развитие • Развитие интересов детей, любознательности и познавательной
мотивации • Формирование познавательных действий, становление сознания • Развитие воображения и творческой активности • Формирование первичных представлений о себе, других людях,
объектах окружающего мира, их свойствах и отношениях (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, тепе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.),
• Формирование первичных представлений о малой Родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях природы, многообразии стран и народов мира
Речевое развитие
• Владение речью как средством общения • Обогащение активного словаря • Развитие связной, грамматически правильной диалогической и
монологической речи • Развитие речевого творчества • Развитие звуковой и интонационной культуры речи,
фонематического слуха • Знакомство с книжной культурой, детской литературой,
понимание на слух текстов различных жанров детской литературы
• Формирование звуковой аналитико – синтетической активности как предпосылки обучения грамоте
Художественно - эстетическое развитие
• Развитие предпосылок ценностно – смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы
• Становление эстетического отношения к окружающему миру • Формирование элементарных представлений о видах искусства • Восприятие музыки, художественной литературы, фольклора • Стимулирование сопереживания персонажам художественных
произведений • Реализация самостоятельной творческой деятельности детей
(изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.)
Физическое развитие • Развитие физических качеств• Правильное формирование опорно – двигательной системы
организма, развитие равновесия, координации движений, крупной и мелкой моторики
• Правильное выполнение основных движений • Формирование начальных представлений о некоторых видах спорта • Овладение подвижными играми с правилами • Становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной
сфере • Овладение элементарными нормами и правилами здорового образа
жизни
Условия реализации ПрограммыПрограммно-методическое
обеспечение воспитательно-образовательного процессаФизическое развитие
«Физкультурные занятия в детском саду». (младшая, средняя группа, старшая, подготовительная к школе группа. Л.И. Пензулаева;Т.Е.Харченко. Утренняя гимнастика в детском саду. Упражнения для детей 3-5 лет;Т.Е.Харченко. Организация двигательной деятельности детей в детском саду;Л.И.Пензулаева. Оздоровительная гимнастика для детей 3-7 лет. Комплексы оздоровительной гимнастики;Т.С.Никанорова. Здоровячок: система оздоровления дошкольников;М.М.Борисова Малоподвижные игры и игровые упражнения для детей 3- 7 лет
Речевое развитие«Занятия по развитию речи в первой младшей группе детского сада», В.В. Гербова, А.М.Максаков;Дидактические игры и упражнения по сенсорному воспитанию дошкольников. Под ред.Л.А.Венгера;О.Р.Меремьянина. Вместе с куклой я расту: познавательно – игровые занятия с детьми 2-7 лет;А.И.Максаков. Воспитание звуковой культуры речи у дошкольников;«Коррекция нарушений речи у дошкольников» 1, 2 часть (под ред. Л.С. Сековец).О.С.Ушакова Придумай слово (речевые игры, упражнения, методические рекомендации);В.В. Гербова. Развитие речи в детском саду;«Занятия по развитию речи в младшей, средней, старшей, подготовительной к школе группе детского сада» В.В.Гербова;
Познавательное развитиеО.В.Дыбина «Игровые технологии ознакомления дошкольников с предметным миром»А.М.Федотова «Познаем методический мир играя»Н.М.Сертакова, Н.В.Кулдашова «Патриотическое воспитание детей 4-7лет на основе проектно – исследовательской деятельности»Г.И.Красковская «Игровые занятия с дошкольниками: патриотическое воспитание»Н.Г.Зеленова, Л.Е. Осипова «Мы живем в России» средняя, старшая, подготовительная группаЗанятия по формированию элементарных экологических представлений во второй младшей, средней, старшей, подготовительной к школе группе О.А. Соломеинникова;
Социально-личностное
Т.А.Шорыгина «Добрые сказки»Т.А.Шорыгина «Безопасные сказки»Е.Н.Михина Развивающие игры для детей 2-7 летРебенок и окружающий мир .О. Б. Дыбина;Занятия по формированию элементарных экологических представлений О.А. Соломеинникова;Калинченко А.В. и др. Развитие игровой деятельности дошкольниковЗацепина М.Б. Организация культурно-досуговой деятельности дошкольников;Калинченко А.В. и др. Развитие игровой деятельности дошкольников;Авдеева Н.Н., Князева О.Л., Стеркина Р.Б. Основы безопасности детей старшего дошкольного возраста.
Художественно-эстетическое развитие
Комарова Т.С. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду. М.: Просвещение; «Музыкальное воспитание в детском саду» М.Б. Зацепина;Радынова О.П. Музыкальное развитие детей; Т.С.Комарова. Изобразительная деятельность в детском саду;Т.С. Комарова. Детское художественное творчество;«Обучение детей 2-4 лет рисованию, лепке, аппликации в игре», Т.Н. Доронова, С.Г.ЯкобсонА.Н.Малышева. Аппликация в детском саду.
Развивающая предметно-пространственная среда
Планируемые результаты освоения ПрограммыЦелевые ориентиры не подлежат непосредственной оценке, в том числе ввиде педагогической диагностики (мониторинга), и не являются основаниемдля их формального сравнения с реальными достижениями детей. Они неявляются основой объективной оценки соответствия установленнымтребованиям образовательной деятельности и подготовки детей. ОсвоениеПрограммы не сопровождается проведением промежуточных аттестаций иитоговой аттестации воспитанников.Настоящие требования являются ориентирами для:1) изучения характеристик образования детей в возрасте от 2 месяцев до 8 лет;2)информирования родителей (законных представителей) и общественностиотносительно целей дошкольного образования, общих для всего образовательногопространства Российской Федерации;3)решения задач формирования Программы, анализа профессиональной деятельности, взаимодействия с семьями воспитанников.
Особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников.
Основные задачи, стоящие перед дошкольным учреждением в работе с родителями:
- изучение семей воспитанников;- привлечение родителей к активному участию в деятельности дошкольногоучреждения;- изучение семейного опыта воспитания и обучения детей;- просвещение родителей в области педагогики и детской психологии.
Принципы взаимодействия ДОУ и семьи1. Доверительность отношений – этот принцип предполагает обеспечение веры родителей впрофессиональную компетентность и тактичность педагога, его умение понять и помочь решитьпроблемы семейного воспитания.2. Личностная заинтересованность родителей - родители должны видеть во взаимодействииличностный смысл, который поможет им правильно строить общение и совместную деятельностьс ребенком, сделать педагогическую позицию адекватной, гибкой, прогностической.3. Эмансипация – освобождение родителей от стереотипных взглядов, установок на воспитаниеребенка как несмышленого малыша; пробуждение их желания познать самих себя. 4. Утверждение самоценности родителей - только уважающие себя родители могутвоспитать здоровую и свободную личность (принцип предполагает создание условий, прикоторых родители имеют возможность максимально плодотворно проявлять своиположительные качества и способности ; предельное уважение к каждому родителю,признание его индивидуальности и неповторимости; отказ от судейской позиции поотношению к родителям, оказание им поддержки).
Система взаимодействия с родителями включает:
• ознакомление родителей с результатами работы ДОУ на общих родительских собраниях, анализом участия родительской общественности в жизни ДОУ;
• ознакомление родителей с содержанием работы ДОУ, направленной на физическое, психическое и социальное развитие ребенка;
• участие в составлении планов: спортивных и культурно-массовых мероприятий, работы родительского комитета
• целенаправленную работу, пропагандирующую общественное дошкольное воспитание в его разных формах;
• обучение конкретным приемам и методам воспитания и развития ребенка в разных видах детской деятельности на семинарах-практикумах, консультациях и открытых занятиях
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ Целевые ориентиры дошкольного образования – социально-нормативные
возрастные характеристики возможных достижений ребёнка на этапе завершения уровня дошкольного образования
Целевые ориентиры образования в раннем возрасте: ребенок интересуется окружающими предметами и активно действует с ними;
эмоционально вовлечен в эти действия , стремится проявлять настойчивость в достижении результата своих действий
использует специфические, культурно фиксированные предметные действия, знает назначение бытовых предметов (ложки, расчёски, карандаша и пр.) и умеет пользоваться ими
владеет простейшими навыками самообслуживания; стремится проявлять самостоятельность в бытовом и игровом поведении
стремится к общению со взрослыми и активно подражает им в движениях и действиях
проявляет интерес к стихам, песням и сказкам, рассматриванию картинки, стремится двигаться под музыку; эмоционально откликается на различные произведения культуры и искусства
у ребёнка развита крупная моторика, он стремится осваивать различные виды движения (бег, лазанье, перешагивание и пр.)
Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования. Ребёнок: проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности – игре,
общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др. способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать
неудачам и радоваться успехам других обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах
деятельности, и прежде всего в игре владеет разными формами и видами игры достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания,
может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний может выделять звуки в словах, у ребёнка складываются предпосылки грамотности развита крупная и мелкая моторика подвижен, вынослив, владеет основными движениями может соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены ребёнок проявляет любознательность, задаёт вопросы, интересуется причинно-
следственными связями обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором
он живёт знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными
представлениями из области живой природы, естествознания, математики
Вариативные формы организации дошкольного образования.
На базе МБДОУ детский сад комбинированного вида №7 «Сказка» функционируют:
• 5 групп кратковременного пребывания;• консультативный пункт «Вместе»;• 5 групп семейного воспитания.
Дополнительные образовательные услуги.Дополнительные образовательные услуги в МБДОУ детском саду комбинированного вида №7 «Сказка» оказываются на основании Устава и лицензии на право ведения образовательной деятельности
Реализуются дополнительные образовательные программы по следующим направленностям:- художественно-эстетической;- физкультурно-спортивной;- социально-педагогической.Кружок по хореографии «Звездочка»,Кружок по тестопластике «Чудеса своими руками».
ПРЕДМЕТНО – ПРОСТРАНСТВЕННАЯ РАЗВИВАЮЩАЯ СРЕДА Функциональные
пространстваРаздел программы Содержание
Центр «Познания» Сенсорное воспитание, подготовка к обучению грамоте, ФЭМП, Ознакомление с окружающим миром
Материалы по сенсорике, математике, логике, грамоте, а также дидактические материалы – игры типа, лото, домино, развивающие игры (обучающие игры с ИКТ) и т.п.
Центр «Город мастеров»
Конструирование, материалы по ФЭМП.
Материалы по конструированию и материалы по ориентировке в пространстве.
Центр «Искусства» Изобразительная деятельность.
Размещаются не только материалы по изобразительной деятельности, но и наглядно – иллюстративные, дидактические материалы, альбомы.
Центр «Юный исследователь»
Ознакомление с окружающим миром, конструирование
Микроскоп, магнит, пробирки, вата, емкости (тазы, ведерки) и т.д
Театр Ознакомление с художественной литературой и развитие речи
Размещаются не только материалы специфически театральные (ширма, наборы кукол и т. п.), но и некоторые материалы по разделу литературы и развитию речи (в первую очередь условные заместители). В непосредственной близости от них находится полка с книгами.
Центр «Природы» Ознакомление с
окружающим миром. Экология
Комнатные растения, растения, характерные для различных времен года, природных зон и экологических систем и т.п. Дидактические материалы, дневники наблюдений, иллюстративный материал
Центр «Игры» Игра Игрушки и игры (в том числе дидактические игры)
Центр «Книголюб»
Художественная литература. Развитие речи. Ознакомление с окружающим миром. Изобразительная деятельность.
Художественная литература в соответствии с рекомендациями образовательной программы, календарные праздники, интересы воспитанников
Описание основных форм совместной деятельностиИГРА
Цель: овладения ребенком двойной системой средств построения игровой деятельности.
Задачи: поэтапная передача детям постепенно усложняющихся способов построения игры.
Продуктивная деятельность
Познавательно-исследовательская деятельность
Проектная деятельность