Желтова С.А., воспитатель вышей квалификационной категории

Индивидуальный

образовательный маршрут

Индивидуальный образовательный

маршрут это персональный путь реализации личностного

потенциала ребенка (воспитанника) в

образовании и обучении.

Основная цель ИОМ: Обеспечить позитивные сдвиги в развитии ребенка, его целенаправленное продвижение относительно собственных возможностей. Осуществлять индивидуальную педагогическую помощь ребенку.

Задачи:-Выявить особые образовательные потребности ребенка, способствовать усвоению ребенком образовательной программы дошкольного образования; -обогащение ребенка как личности; -помощь в адаптации к коллективу детей, развитие в ребенке удивлений от своих возможностей; -поощрение и стимулирование индивидуальных возможностей ребенка; - создать благоприятную предметно-развивающую среду для социального развития ребенка;-организовать единую систему работы;-совершенствовать стиль общения педагога с ребенком;-создать условия для развития положительного отношения ребенка к себе, другим людям, окружающему миру, коммуникативной и социальной компетентности детей;-вовлечение родителей в творческий процесс;-оказать методическую помощь родителям детей, имеющих ограниченные возможности здоровья.

Индивидуальный образовательный маршрут

разрабатывается (в зависимости от

образовательных областей):- для детей, имеющих затруднения в освоении основной образовательной программы дошкольного образования;-для детей с высоким интеллектуальным развитием (одаренные дети).

Под индивидуальным образовательным маршрутом

понимается система дидактических  мер, обеспечивающих полноценное

развитие ребенка в соответствии с его индивидуальными особенностями.

Диагностика

Определение целей и задачОпределение

времени

Определение роли родителей

Определение содержания, форм работы и оценивание знаний

Интеграция с другими специалистами

Определение способов оценивания успехов

Схема построения индивидуального маршрута ребёнка.

Этапы конструирования индивидуального

образовательного маршрута

1. Этап наблюдения.2. Диагностический этап.3. Этап конструирования.4. Этап реализации.5. Этап (промежуточной) итоговой диагностики.

Остановимся подробнее на каждом этапеПервый этап наблюдения.Цель этапа: выявить группу дошкольников, испытывающих трудности: личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные, психомоторные или комплексные. • Наблюдение за ребенком в организованной взрослым деятельности;• Наблюдение за ребенком в свободной деятельности;• Беседа о склонностях и предпочтениях ребенка с педагогами;• Беседа о склонностях и предпочтениях ребенка с родителями.2. Диагностический этап. На данном этапе проводится ряд диагностик совместно с педагогом психологом, учителем – логопедом, с социальным педагогом, музыкальном руководителем. Цель данного этапа – • Определение «проблемных» и «успешных» зон развития (углубленное диагностическое обследование).• Построение маршрута с ориентированием на зону ближайшего развития ребенка• Подбор методик, определение методов и приемов работыФИ. Выявленные трудности причины. Результат (в конце сопровождения).3. Этап конструирования. Цель этапа: построение индивидуальных образовательных маршрутов для дошкольников, на основе выявленных трудностей и установленных причин этих трудностей.

4. Этап реализации индивидуальных образовательных маршрутов в процессе жизнедеятельности дошкольников.Индивидуальный образовательный маршрут может реализовываться во всех видах деятельности, в любое время, всё зависит от желания ребёнка, от его выбора, самоопределения! Учитывая, что ведущий вид деятельности ребёнка дошкольника – игра педагогу в реализации индивидуальных маршрутов помогает педагогический приём «почтовый ящик», в котором дети находят письмо, адресованное конкретному ребёнку с условными обозначениями задания. • Подбор индивидуальных заданий;• Связь с родителями и педагогами;• Домашние задания;• Корректировка задач, методов работы с ребенком.На 5 этапе проводится завершающая диагностика.Цель этапа: выявить результаты действия маршрута (трудность сохранилась или не сохранилась). • Итоговая диагностика• Представление работ ребенка на мероприятиях : участие в выставках, конкурсах, олимпиадах, концертах.

Диагностика развития ребенка является основой выстраивания ИОМ (индивидуального образовательного маршрута). Наряду с диагностикой в процессе реализации ИОМ проводится мониторинг в работе с дошкольниками – это контроль с периодическим отслеживанием уровня развития ребенка с обязательной обратной связью.

Методы:• Беседы, игры, занятия, чтение художественной литературы, этюды, направленные на знакомство с различными эмоциями и чувствами;• Игры, упражнения и тренинги; • Занятия, игры и упражнения на развитие психических процессов;• Приемы арт – терапии; • Релаксационные психогимнастические упражнения.

Принципы ИОМ :- принцип опоры на обучаемость

ребенка; - принцип соотнесения уровня

актуального развития и зоны ближайшего развития;

- принцип соблюдения интересов ребенка;- принцип тесного взаимодействия;- принцип непрерывности;- принцип отказа от усредненного

нормирования;- принцип опоры на детскую

субкультуру.

Способы оценки успехов воспитанника:

Рекомендовано проводить оценку успехов освоения маршрута каждые три месяца (начальная, промежуточная и конечная) или по окончании какого-либо образовательного блока или этапа.

Согласно диагностическим данным специалистов ДОУ у детей зачастую встречаются следующие затруднения в

процессе освоения программы и  в общении со сверстниками:

-отсутствует мотивация к познавательной деятельности;-темп выполнения заданий очень низкий;-нуждаются в постоянной помощи взрослого;-низкий уровень развития свойств внимания (устойчивость, концентрация, переключение);-низкий уровень развития речи, мышления (классификация, аналогии);-трудности в понимании инструкции;-инфантилизм;-нарушения координации движений;-низкая самооценка;-повышенная тревожность;-высокий уровень психомышечного напряжения.-низкий уровень развития мелкой и крупной моторики и др.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждениеМБДОУ – д/с «Звездочка»

Индивидуальный образовательный маршрутФИО ребенка__________________________________________________________________________________Дата рождения________________________________________________________________________________Фамилия имя отчество мамы, возраст, образование_____________________________________________ Фамилия имя отчество папы, возраст, образование_____________________________________________ Дата начала ИОМ________________________________________________________________________Причина: стойкое неусвоение ООП ДО в связи с болезнью______________________________________ Возраст на начало работы: 4 года______________________________________________________ Цель (ИОМ): открытие новых перспектив в усвоении ОПП ДОУ, обогащение ребенка как личности; помощь в адаптации к коллективу детей, развитие в ребенке удивлений от своих возможностей; поощрение и стимулирование индивидуальных возможностей ребенка; вовлечение родителей в творческий процесс. Задачи: выявить особые образовательные потребности ребенка; осуществлять индивидуальную педагогическую помощь ребенку; способствовать усвоению ребенком образовательной программы дошкольного образования; обеспечить позитивные сдвиги в развитии ребенка, его целенаправленное продвижение относительно собственных возможностей, стимулирование индивидуальных возможностей; оказать методическую помощь родителям детей, имеющих ограниченные возможности здоровья. Количество занятий в неделю: 5 мероприятийФорма проведения: занятие, игровая деятельность, совместная деятельность, беседы, наблюдения, индивидуальная работа.Ожидаемый результат:_____________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Форма работы с родителями: консультации, практикум, собеседование, обмен опытом.______________________Родитель

Образовательные области 2015-2016 учебный год

Начало года Промежуточная. Итоговая

1.Физическое развитие

2.Познавательное развитие

3.Художественно-эстетическое развитие

4.Речевое развитие

5.Социально-коммуникативное развитие

Динамический лист наблюденияФИО ребенкаДата рождения:Результаты диагностики

Месяц Неделя

Режимные моменты Непосредственно образовательная

деятельность

Самостоятельная деятельность

Взаимодействие с родителями

Январь 3 неделя

Работа с мультимедийной презентацией «Сосчитай контур»

Игра «Танграмм»

4 неделя Прогулка «Нарисуй на снегу геометрический замок»

Расскажи друзьям о своём рисунке

Февраль1 неделя

Дидактическая игра «Что изменилось?»

Памятка «Игры на развитие логического мышления»

2 неделя Дежурство в уголке природыПолив растений ориентируясь на описание цветка.

Мультимедийная игра «Ассоциации»

3 неделя Работа с перфокартами «Состав числа»

Научи товарищаРаботать с карточкой.

Игра в гости к нам.

4 неделя Во время утреннего приёма выполнение заданий на раздаточных листах

Мультимедийная презентация «Весёлый счёт»

Проверь работу товарища.

Методическая разработка(подготовительная группа), представлены примеры составленных индивидуальных маршрутов дошкольников, испытывающих разные виды затруднений в развитии.

Ребенок Архипов Артем Возраст ребенка лет ВоспитательИндивидуальный маршрут развития Трудности: Испытывает трудности при решении логических задач, математических заданий. Невнимательна и рассеяна

Результаты действия маршрута:

Повысился уровень развития внимания, концентрации и переключения. Ребёнок справляется с заданиями математического характера, логическими задачами. При применении компьютера в реализации индивидуального маршрута ребёнок сталкивается с «феноменом удивления», движением, звуком, мультипликацией, которые надолго привлекают внимание ребёнка. Это позволяет эффективно развивать этот психический процесс. Из огромного потока информации, непрерывно идущей из окружающего мира, благодаря работе внимания ребенок выбирает ту, которая наиболее интересна, значима и важна для него.

В результате внедрения комплексного сопровождения ребенка с педагогами и специалистами отметили следующие

положительные изменения в развитии ребенка:-Улучшилась мелкая  и крупная моторика у ребенка.-Повысилась познавательная активность.-При объяснении задания взрослым, самостоятельно начали выполнять задания.-Повысилась самооценка.-Лучше дети стали понимать, обращенную к ним речь взрослого.-Дети справляются с упражнениями, требующими повторений физических движений, по показанному способу действия. -Повысился уровень концентрации внимание. -Самостоятельно справляется с заданиями предполагаемыми воспитателем и др.

Желаю всем творческих успехов!