Upload
dfccz
View
173
Download
5
Embed Size (px)
Citation preview
Профессиональное самоопределение школьников через дополнительное
образование как условие социализации личности
Новикова И.В., зам. директора по УВР
МБОУ ДО «Центр детского творчества», г. Мичуринск
В учреждении дополнительного образования профессиональная ориентация и
самоопределение – это часть общего процесса социальной ориентации школьников в рамках различных образовательных направленностей
Актуальность работы заключается в необходимости формирования личности
человека в новых социально-экономических условиях с новыми психологическими
характеристиками и деловыми качествами, ориентированными на конкретные запросы
рынка труда
Цель – разработать и внедрить в образовательную практику модель профессионального самоопределения школьников.
Задачи : • оказание обучающимся психолого-
педагогической поддержки и помощи в принятии решения о выборе образовательной программы, направления дальнейшего образования и возможного трудоустройства с учетом ситуации на рынке труда;
• создание условий для формирования готовности подростков к социальному, профессиональному и культурному самоопределению;
• развитие у обучающихся личностных и общественно-значимых мотивов выбора профессии, ценностного отношения к труду.
анализ рынка труда и включение детей в профессионально-информационное поле
выяснение специальных способностей и личностных особенностей школьников
изучение интересов, склонностей, мотивов и потребностей обучающихся
Треугольник профессий (по Е.А. Климову)
могу
надо
хочу
- изучение спроса родителей и обучающихся на профессии;
- социальный заказ учреждений НПО, СПО и ВПО, предприятий;
- изучение кадрового потенциала учреждения дополнительного образования детей, возможность привлечения работников других образовательных
учреждений;
- презентацию адресной практико-ориентированной «образовательной карты» (взаимодействие
дополнительных образовательных программ социально-педагогической направленности);
- оснащение и укрепление материально-технической базы учреждения дополнительного образования детей
Организационный этап
- организация работы психолого-педагогической службы, осуществляющей профориентационную
диагностику предрасположенности школьников к тем или иным направлениям образовательной деятельности в условиях предпрофильного и
профильного обучения;
- реализация дополнительных образовательных программ социально-педагогической
направленности с дальнейшим оформлением портфолио личных достижений обучающихся;
- создание воспитательного пространства;
- создание информационного пространства;
- работа с родителями
Основной этап
• «пробы выбора профиля обучения», серии эвристически ориентированных заданий,
прогнозирующих соответствие личностной заинтересованности школьников в обучении на
данном профиле и его возможностей требованиям избираемого профиля;
• «матрицы» и «схемы» альтернативного выбора, позволяющие формулировать, ранжировать и
наглядно, «количественно» соотносить аргументы «за» и «против» совершаемого выбора профиля
Завершающий этап
- сбор и анализ данных об уровне освоения обучающимися дополнительных
образовательных программ;
- результаты итоговой аттестации воспитанников;
- опрос родителей;
- составление карты «Путь выпускника УДОД»
Система мониторинга
Социальное партнерство
Значительная часть обучающихся может самостоятельно, осознанно планировать, реализовывать и корректировать
перспективы своего профессионального развития
Результаты работы
Увеличивается доля профессионально-ориентированных дополнительных образовательных программ
Результаты работы
Содержание образования обогащено новыми процессуальными умениями, творческим решением проблем рыночной практики с акцентом на индивидуализацию образования
- активизация работы по допрофессиональному образованию и ориентация в УДОД на
профессиональный выбор детей, вовлечение их в организацию социально-профессиональных проб за
счет использования возможностей различных организаций;
- создание условий для организации широкой практики за пределами учреждений ДОД (на базе вузов, учреждений культуры, спорта, предприятий,
бизнес-сообществ), позволяющей осваивать и совершенствовать мастерство учащихся в выбранном
виде деятельности;
- разработка корпоративных общественно-государственных моделей партнерства в контексте
профессиональной ориентации учащихся
Перспективные направления деятельности
Профессиональное самоопределение школьников через дополнительное
образование как условие социализации личности
Новикова И.В., зам.директора по УВР
МБОУ ДОД «Центр детского творчества», г.Мичуринск