الخزطة الذهىة : ه تقىة رسىمة قىة تزودك تمفاتح تساعذك على استخذام

طاقة عقلل تتسخز اغلة مهارات العقل تـ ملمة ، صىرة ، عذد ، مىطق ، ألىان ،

إقاع ، ف مل مزة و أسلىب قىي عطل الحزة المطلقة ف استخذام طاقات

مختلف مجاالت الحاة وف عقلل .. الخزطة الذهىة منه ان تستخذم ف

.. تحسه تعلمل وتفنزك وتأوضح طزقة وتأحسه أداء تشزي

تعزف الخزطة الذهىة االلنتزووة الزقمة:

ه طرقة رائعة تعتمد على رسم كل ما ترده ف ورقه واحدة بشكل

منظم تحاول فها قدر االستطاعة استبدال الكلمات برسمه تدل علها

وضع كل ما ترد ف ورقة واحدة بطرقة مركز بحث تستطع

. ومختصرة وسهلة التذكر بالنسبة لك

الفرق بن الخرائط الذهنة والمفاهمة

ة ما أوجه الفرق بن الخرطة الذهن

للتربوي و خرطة المفاهم؟

أن الخرطة الذهنة أكثر تبسطا من

الخرائط المفاهمة ، إذ وكون

تصممها بشكل عنكبوت وتأخذ

الطابع البنائ الشجري .ف حن أن

الخرائط المفاهمة تدور حول عدة

مفاهم ف حز قضة معنة وكون

تصممها بشكل هرم،حث تكون

الفكرة الرئسة ف األعلى ثم تنظم

فاهم بطرقة هرمة )رأسة فها الم

متعاقبة( بدءا من المفاهم العامة

الشاملة وانتهاء بالمفاهم واألمثلة

الفرعة.وتعتبر خرطة المفاهم

أنسب لتنظم الموضوعات المعرفة

العلمة وه أكثر تعقدا وتنظما من

الخرطة الذهنة

مكونات الخرائط الذهنة الرقمة

الخطوط-1

واناالل-2

االسهم-3

االشكال الهندسة-4

الصور -5

الرموز-6

ممزات الخرائط الذهنة

.إدخال المعلومة بسهولة ونظام إلى العقل *

.سرعة استدعاء المعلومة وسهولتها *

.أفضل طرقة الختصار الدروس وتلخصها والمعلومات المتشعبة *

.طرقة ممتازة لربط المعلومات ببعضها فسهل حفظها *

سهولة مراجعة المواد ف وقت قاس، وبالتال توفر وقتا وجهدا كبرا *

.على الطالب

.تكسب الشخص القدرة على تحلل المعلومة وتقسمها وتسلسلها *

.تعط الطالب طالقة وغزارة ف األفكار *

.تكسبه سمة االبتكار والتجدد *

.تجعله منظما ف حاته عموما *

.تخطط ومه وحاتهسهل عله *

الطرقة العنكبوتة

وتشر إلى أن "الخرطة الذهنة" بها أشكال كثرة، أفضلها وأسهلها

"الطرقة العنكبوتة"، وتم فها وضع رأس الموضوع ف المنتصف،

وخرج منه أفكار رئسة، وتفرع منها أفكار فرعة، على أن تدور اتجاه

.الساعة تسلسل األفكار مع اتجاه عقارب

.إدخال المعلومة بسهولة ونظام إلى العقل *

.سرعة استدعاء المعلومة وسهولتها *

.أفضل طرقة الختصار الدروس وتلخصها والمعلومات المتشعبة *

.طرقة ممتازة لربط المعلومات ببعضها فسهل حفظها *

برا سهولة مراجعة المواد ف وقت قاس، وبالتال توفر وقتا وجهدا ك *

.على الطالب

.تكسب الشخص القدرة على تحلل المعلومة وتقسمها وتسلسلها *

.تعط الطالب طالقة وغزارة ف األفكار *

.تكسبه سمة االبتكار والتجدد *

.تجعله منظما ف حاته عموما *

.سهل عله تخطط ومه وحاته *

الطرقة العنكبوتة

وتشر إلى أن "الخرطة الذهنة" بها أشكال كثرة، أفضلها وأسهلها

"الطرقة العنكبوتة"، وتم فها وضع رأس الموضوع ف المنتصف،

وخرج منه أفكار رئسة، وتفرع منها أفكار فرعة، على أن تدور اتجاه

.تسلسل األفكار مع اتجاه عقارب الساعة

:ةفوائد التربوة للخرطة الذهن

:تساعد الخرطة الذهنة المتعلم والمعلم ف تحقق التال

.تنظم البناء المعرف والمهاري لدى كل منهما1-

المراجعة للمعلومات السابقة:فالفضاء الفسح الذي ترسمه الخرطة 2-

الذهنة للمتعلم تمنحه فرصة مراجعة معلوماته السابقة عن

لجددة ف مناطق تعرفاتها الموضوع.فترسخ البانات والمعلومات ا

.الذهنة

المراجعة المتكررة للموضوع:إذ أنها توسع الفهم وإضافة بانات 3-

ومعلومات جددة لما هو موجود. فبعض المتعلمن قد جدون صعوبة ف

رسم خرطة ذهنة للدرس أثناء عرضه،ولكن سهل علهم ذلك عند

.مراجعته

ة:إذ أن كل منهم رسم صورة خاصة مراعاة الفروق الفردة عند الطلب4-

للموضوع بعد مشاهدة خرطة الشكل الذي توضحه حسب قدراته

.ومهاراته

تطور المتعلمن ألسئلة جددة عن بانات ومعلومات قد حصلوا علها 5-

من خالل الخرطة،والت تطور أضا العمق المعرف والمهاري للمتعلم

.ف موضوع ما

درس،وذلك من خالل وضوح الجزئات التفصلة إعداد االختبار الم6-

.للموضوعات

.الملخص السبوري-تلخص الموضوع عند عرضه7-

.توثق البانات والمعلومات من مصادر بحثة مختلفة8-

المراجعة السرعة للموضوعات من قبل المتعلمن؛9-

.عندما ال جدون متسعا من الوقت لمراجعة تفصلة

البانات والمعلومات الواردة ف الموضوعسهولة تذكر 10-

.من خالل تذكر األشكال المرتسمة ف أذهانهم

.رسم صورة كلة لجزئات الموضوع التفصل11-

تنم مهارات المتعلمن ف اإلبداع الفن لتوضح البانات 12-

.والمعلومات المكونة للموضوع

الحاسوب،وجهاز توظف التقنات الحدثة ف التعلم والتعلم ك13-

.العرض فوق الرأس،والشرائح، والتسجالت األخرى وغرها

تقلل من الكلمات المستخدمة ف عرض الدر14-

متطلبات استخدام الخرطة

ـ العنوان 1

من اول عناصر الخارطة المهمة ه العنوان الذي وضح محتوى الخارطة وتطلب ف العنوان ان حقق الشروط التالة :

العنوان كبر جلب انتباه القارى ـ حجم

ـ وضح محتوى الخارطة بشكل واضح

ـ الوجد مكان ثابت لوضع العنوان وانما ترك ذلك لمصمم الخارطة الستخدامه ف تحقق توازن وتركب الخارطة

ـ فضل ان كون العنوان قصرا وخالا من التطول

ـ مفتاح المصطلحات والرموز 2

مهم وضح تفسر الرموز الت توضع داخل الخارطة الن الحز الذي تشغله الخارطة التسع لكل الظواهر وهو مفتاح

الموجودة فها لذا ضطر المصمم الى استعمال الرموز والمصطلحات بدال عن الكتابة ثم عط وصفا لهذه الرموز لذا فان هذا

ان ف االهمة والرموز المستخدمة على عدة انواع منها النوعة المفتاح مثل اسلوب ترجمة المعلومات وات بعد العنو

والكمة اما مكان وضع المفتاح فانه توقف على حسن اختار مصمم الخارطة وفضل اتباع المواصفات الت تضمها الدوائر

المنتجة للخرائط مثل الهئة العامة للمساحة

ـ شبكة االحداثات 3

س الصغر على االحداثات الجغرافة فقط اما الخرائط المتوسطة تضم االحداثات الجغرافة تضم الخرائط ذات المقا

والتربعة والخرائط الكبرة المقاس تضم االحداثات التربعة فقط الن مقاسها كون خال من االخطاء واالنحرافات

واالحداثات على ثالث انواع

الخطوط المستقمة المتوازة على سطح الكرة االرضة الكروة المقوس ف كل االتجاهات ا ـ االحداثات الكروة : التنطبق

ومكن تحدد نقطت اسناد مناسبتن وذلك عند القطبن حث تقاطع محور الدوران مع السطح الكروي وتمثل اقواس

العرض ) القم الصادة ( واقواس الطول ) القم السنة (

مستوة :ب ـ االحداثات ال

نظرا لعدم وجود نقطة اسناد طبعة على سطح مستو عدم الحدود فاة نقطة تشبه النقطة االخرى لذا استعمل نظام عشوائ

لتعن موضع النقاط على السطح المستوي وذلك باتخاذ نقطة بداة عند نقطة تقاطع محورن متعامدن ثم قسم المستوي

طوط المتساوة البعد والمتعامدة على هذن المحورن بما شبه ورقة الخطوط البانة الى شبكة من عدد النهائ من الخ

وتسمى المسافة االفقة باالحداث السن والمسافة العمودة باالحداث الصادي حث نحدد المسافة العمودة الت تبعد عن

نقطة البداة افقا وعمودا

ج ـ االحداثات التربعة

مجموعة من االحداثات التربعة على الخرائط لتسهل استعمالها بالدقة المطلوبة وقد اتبعت ذلك مجموعة من دول انشاءت

العالم اما االسلوب المتبع ف استعمال شبكة االحداثات فتمثل بما ات :

ـ تحول السطح الكروي الى السطح المستوي 1

توي وحدد االحداث س ، ص على الربع االول ف الزاوة المنى العلا الن ـ ترسم شبكة االحداثات على السطح المس2

قمة س ، ص موجبة

ـ عطى س اوال وسمى التشرق ، وص ثانا وسمى التشمل 3

ـ تحتوي قم المراجع الشبكة على عدد زوج من االرقام شر النصف االسر الى التشرق واالمن الى 4

التشمل

اه الخارطةـ اتج 4

من ضرورات الخارطة التعرف على وضع اتجاهها ووضع رموز االتجاه لك نتفع منه ف حالة توجهها بشكل مطابق

لتفاصل االرض وفضل عند رسم اتجاه الشمال ان رسم بشكل مستقبم وكون االنحراف للخرطة ف المساحة المخصصة

فان اتجاه الشمال البد ان نحرف لوضح االتجاه الصحح لها اما اذا تحقق وضع الخارطة بشكل مستقم

ورسم اتجاه الشمال باشكال مختلفة تتوقف على القدرة الفنة للمصمم وشر الى الشمال الحقق او الجغراف وقد رسم

سهم فتوقف على حاجة اكثر من سهم حث شر االول الى االتجاه الحقق واالخر الى االتجاه المغناطس اما مكان وضع ال

المصمم وفضل الركن الشمال الشرق داخل االطار اذا توفر الفراغ المناسب .

ـ مقاس الرسم 5

عتبر من الضرورات االساسة للخارطة وان اغفال المقاس او عدم وجوده فقد الخارطة جزءا من اهمتها حث صعب

لفة وبوحدات مختلفة ولكن فضل المقباس الخط النه حافظ على صحته قاس المسافات او المساحات ووضع باشكال مخت

عند تكبر وتصغر الخارطة او عند تاثر الورق بالظروف الجوة حث تمدد وتقلص بنفس النسبة الت تخضع لها الخارطة

او اكثر ولكن فضل ان سم 15سم او 11سم او 1اما طول المقاس البد ان تناسب مع مساحة الخارطة فقد رسم بطول

سم . والبد ان تبدا الكتابة االرقام من المن الى السار مجاراة للكتابة العربة بنما بالعكس لالرقام الفرنجة 5القل عن

وجب ان قسم القسم االول الى اجزاء سم او االنج حسب الحاجة اما مكان وضع المقاس فستخدم للموازنة .

طةـ اطار الخار 6

البد لكل خارطة من اطار حدد حركة العن وحصر الخارطة من الخارج والجوز ان كون جزء من رسم الخارطة خرج

االطار عدا بعض االمور الضرورة مثل العنوان اما الرموز فال بد ان تكون جمعها داخل االطار ، وفضل ان كون سمك

طوط وقد رسم بشكل خط واحد او خطن الداخل ارفع من الخارج وتكون الخط الذي رسم به االطار اسمك من باق الخ

Tالمسافة بنهما صغرة ولرسم االطار البد من استخدام المسطرة والمثلث معا او مسطرة حرف

مع لوحة الرسم

ـ فهرست صحائف الخارطة 7

عملت الخزن واالسترجاع النه وضح الخرائط الت ان فهرست الخرائط الطوبوغرافة وغرها من االمور المهمة جدا ف

تكمل بعضها البغض وخصوصا اذا رغب الطالب ف دراسة منطقة اوسع من منطقته او تتبع ظاهرة تمتد ضمن الخرائط

سم 1× 1سم وقسم الى تسع مربعات صغرة ابعادها 3× 3االخرى المجاورة لخارطته . ورسم بشكل مربع كبر ابعاده

وضع رقم الخارطة ف الوسط وظلل بخطوط مائلة ثم تكتب ارقام الخرائط المجاورة ووضع عادة اسفل الخارطة خارج ثم

االطار .

ـ نمط التنطق ) اسلوب الخط وكتابة االسماء ف الخرائط ( 8

كتابة االسماء داخل الخارطة

بواسطت استاذ)ة( انمادة . وقد تبدو نك غير متكامهت . حيث انمادة انمؼروضت اػاله هي مدخم انى انمحاضرة انمرفوػت

يضغ استاذ انمادة في بؼض االحيان فقظ انجزء االول مه انمحاضرة مه اجم االطالع ػهى ما ستقوو بتحميهه الحقا . في

وظاو