18
Детско-родительское взаимодействие на разных возрастных этапах дошкольного периода развития Авторы педагоги- психологи: Лаврентьева В.А.; Галакова М.В.; Дулина И.В.

Родительское собрание психологи

Embed Size (px)

Citation preview

Page 1: Родительское собрание психологи

Детско-родительское взаимодействие на разных возрастных этапах

дошкольного периода развития

Авторы педагоги- психологи: Лаврентьева В.А.;

Галакова М.В.;Дулина И.В.

Page 2: Родительское собрание психологи

• физиологическое развитие

• эмоциональное развитие

• психическое развитие

• интеллектуальное развитие

• социальное развитие

Фун

дам

ент р

азви

тия

ребе

нка

В раннем возрасте (1,6 - 3 лет) закладывается фундамент, на котором будет основываться развитие ребенка по всем его составляющим:

Page 3: Родительское собрание психологи

Психологические особенности детей раннего возраста

Возрастная группа

1.6 - 2 года 2 - 3 года

Ведущая деятельность Предметно-орудийная деятельность

Игра

Манипуляции с предметами Игра «рядом»

Новообразования 1. Интенсивное развитие речи:

Отдельные слова, понимание речи взрослого

Словосочетания, понимает глаголы

2. Самосознание:

Узнает себя в зеркале, на фотографии

Половая идентификация

Эмоции Интерес к чужим эмоциям и желание поделиться ими

Сильной модальности, резкие перепады

Взаимодействие со взрослыми

Источник защиты, ласки и помощи

Деловое сотрудничество ребенка со взрослым

Взаимодействие с детьми

Мало интересен (отношение как к предмету – постучать и т.д.)

Мало интересен

Page 4: Родительское собрание психологи

Возраст от 1.6 до 3 лет попадает на период поступления ребенка в дошкольное учреждение, происходит адаптация.

Психологические особенности детей раннего возраста

Показатели Возрастная группа

1.6 - 2 года 2 - 3 года

Восприятие (сенсорика)

Выделяет один видимый признак

Усваивает основные формы, цвета, размеры

Внимание и память Непроизвольные

Мышление Наглядно-действенное

Воображение - Представляет то, о чем рассказывает взрослый (устанавливает связь между предметом – заменителем и обозначаемым предметом)

Личностные изменения

- Со взрослым (кризис «Я сам»)

Page 5: Родительское собрание психологи

Основные симптомы кризиса 3-х лет

• Негативизм;• Упрямство;• Строптивость;• Своеволие;• Протест-бунт;• Обесценивание;• Деспотизм.

Page 6: Родительское собрание психологи

Рекомендуемое поведение при взаимодействии с ребенком в кризисе 3-х лет

• Избегание авторитарного стиля взаимоотношений и гиперопеки в воспитании.

• Осуществление единой тактики воспитания в семье.• Поощрение познавательного интереса и самостоятельности ребёнка (в

доступных пределах для данного возраста).• Использование игровых приемов в общении и обучении ребёнка

самостоятельности.• Объяснение правил поведения ребёнку в простой и доступной для него

форме. Проявление спокойной требовательности к исполнению этих правил.

• Акцент в воспитании на позитивном разрешении действовать, а не на запретах и наказании.

• Совместный поиск компромиссных решений в конфликтных ситуациях, предоставляющий ребёнку право выбора.

• Обучение ребёнка навыкам общения со сверстниками и взрослыми.

Page 7: Родительское собрание психологи

Психологические особенности ребенка 4-5 лет

• Ведущая потребность - познавательная активность; потребность в общении.

Ведущая деятельность - сюжетно-ролевая игра.

Ведущая функция – наглядно - образное мышление.

Page 8: Родительское собрание психологи

Любознательные «Пчелки» и «Почемучки»

• Мышление: становятся интересны причинно-следственные связи, первые умозаключения, отрыв от непосредственной ситуации.

• Интенсивное развитие воображения и период проявления творческих способностей, представления о пространстве и времени, фантазия, использование предметов-заместителей в сюжетно-ролевой групповой игре.

• Внимание становится произвольно переключаемым.• Начинает развиваться ПРОИЗВОЛЬНОЕ запоминание.

• Речь как средство общения: увеличивается словарь, части речи обозначают предметы, выходящие за пределы конкретных ситуаций.

• Общение: появляются первые друзья и способы психологического давления на партнеров. Появляются стереотипы полового поведения в игре.

• Эмоциональные реакции становятся более стабильны, выносливость, уравновешенность и жизнерадостность.

Page 9: Родительское собрание психологи

Задачи для взрослых

Page 10: Родительское собрание психологи

Развитие творческих способностей и воображения

• Поддерживать стремление ребенка думать и рассуждать – фундамент интеллекта

• Обсуждать с ребенком его фантазии, включаться в них, предлагать повороты сюжетной линии, давать нравственные оценки поступкам героев.

• Читать и рассказывать волшебные сказки

• Играть, ребенок учится сотрудничать и решать конфликтные ситуации, формируется самооценка.

Page 11: Родительское собрание психологи

Готовность к общениюс ребенком – залог его успешного развития!

Page 12: Родительское собрание психологи

Старшие дошкольники – дети 6-7 лет.

Page 13: Родительское собрание психологи

Новообразование дошкольников

Развитие самосознания

Симптомы кризиса

Манерчанье

Потеря детской детской

непосредственности

Симптом «горькой

конфеты»

Кризис 6-7 лет Выделил кризис 6-7 лет выдающийся российский психолог

Л. С. Выготский.

Отрицательные Положительные

Заинтересованное общение

со взрослым

Самостоятельность в занятиях

хобби, в обязанностях,

взятых на себя по собственному

желанию

Рассудительность

Появление новой социальной ситуации – осознание своего собственного «Я»

Стремление получить новую социальную позицию – позицию ШКОЛЬНИКА

Page 14: Родительское собрание психологи

В старшем дошкольном возрасте дети могут быть подразделены на две группы:

1 группа Дети, которые по внутренним

предпосылкам уже готовы к учебной деятельности.

• Для детей, принадлежащих к этой группе, кризис 6-7 лет становится следствием необходимости замены игровой деятельности на деятельность учебную.

• Следовательно дети данной группы приходят в школу «из крииса»

2 группа Дети, которые по внутренним

предпосылкам еще не готовы к учебной деятельности, находятся на

уровне игровой деятельности.• У детей, принадлежащих к этой

группе, негативных симптомов не будет, если не стремиться слишком быстро начать учебную деятельность. И если же дети, принадлежащие к данной группе, начнут учиться с 6 лет, то произойдет насильственный слом деятельности. Это станет заметно по кризисным проявлениям.

• Дети данной группы приходят в школу «в кризис».

Page 15: Родительское собрание психологи

Готовность к обучению• В возрасте 6 лет у

ребенка формируется готовность к обучению.

Она включает в себя:• социальную;• интеллектуальную;• личностную.

Page 16: Родительское собрание психологи

Готовность к обучению

Социальная

Интеллектуальна

Личностная

Должна быть сформирована

мотивация учения – интерес

к новым знаниям, желание

научиться чему-то новому.

Сформирован достаточный

уровень развития познавательных

процессов и усвоения

элементов учебной деятельности.

Ребенок должен уметь строить

адекватные системе обучения

отношения со взрослыми, т.е. у него должна быть

развита произвольность.

Page 17: Родительское собрание психологи

Рекомендации родителям

• Позаботьтесь о здоровье ребенка. Плавание, прогулки, велосипед – это занятия, способствующие будущему успешному вступлению в школьную жизнь.

• Научите ребенка навыкам самообслуживания• Развивайте волевые качества ребенка. Приучайте его

любое начатое дело доводить до конца• Самый важный способ развития (речи, внимания,

памяти, воображения) – читать ребенку книги. Читайте (или рассказывайте) ребенку сказки не менее получаса в день. Чтение нельзя заменить прослушиванием кассет или телевизором.

Page 18: Родительское собрание психологи

Рекомендации родителям

• Поощряйте все занятия, развивающие фантазию, воображение, смекалку, мелкую моторику пальцев рук: рисование, лепку, конструирование.

• Познакомьте ребенка с его учителем еще до официального начала занятий.

• Постарайтесь познакомить ребенка с некоторыми из его одноклассников. Хорошо, если ребенок будет ходить в школу не один, а вместе с каким-нибудь одноклассником, живущим по соседству.

• Расскажите ребенку о приблизительном расписании уроков и времени, отведенному на уроки, пере мены, обед, а также когда начинаются и кончаются уроки.