Дошкольная студия

Детство – уникальный период в жизни человека, именно в это время             формируется здоровье, происходит становление личности. Опыт детства           целиком определяет взрослую жизнь человека. Ребёнок приходит в мир               беспомощным. Его жизнь, здоровье и будущее целиком зависят от                         родителей и других, незнакомых для него людей.         

На сегодняшний день, многие малыши не посещают детские сады, в результате чего дети приходят в 1 класс недостаточно подготовленными. Одной из наиболее острых проблем современной школы является рост количества учащихся со школьной дезадаптацией уже в первом классе. Очень часто результатом неуспеваемости, школьных неврозов, повышенной тревожности является неподготовленность ребенка к обучению. Эти явления сохраняются и надолго закрепляются у детей, поступивших в школу.      

Желание родителей будущих первоклассников, сложности, которые возникают в адаптационный период перехода их ДОУ в ОУ в работе с первоклассниками, направили деятельность ГБОУ СОШ № 1210 на создание групп социальной адаптации студия «Ручеёк».Программа обучения и воспитания в группах социальной адаптации студии «Ручеёк» составлена с учётом особенностей познавательной деятельности детей, речевого и психологического развития детей старшего дошкольного возраста.Цель - социально-педагогическая адаптация детей в период предшкольного года жизни, для достижения которой ставятся следующие задачи воспитания и развития: укрепление и обогащение здоровья, развития двигательной и гигиенической

культуры детей. воспитание культуры общения, эмоциональной отзывчивости и

доброжелательности к людям. развитие эстетических чувств детей, эмоционально-ценностных ориентаций,

приобщение детей к художественной культуре. развитие познавательной активности, познавательных интересов,

интеллектуальных способностей детей. формирование у детей стремления к школьному обучению, интереса к школе, к

новой для них социальной позицией школьника. развитие детской самостоятельности и инициативы, воспитание у каждого

ребёнка чувства собственного достоинства, самоуважения, стремления к активной деятельности и творчеству.

Программа реализует линии содержания дошкольного образования:- познавательно-речевое развитие;- художественно-эстетическое;- социальное.

Работа по развитию речи предполагает дальнейшее обогащение и развитие диалогической речи, словесного творчества и речевой культуры, умение самостоятельно выразить свою мысль. Дети, которые лишены возможности посещать детские дошкольные учреждения, испытывают дефицит общения со сверстниками, что отрицательно влияет на коммуникативные навыки, которые формируются в процессе общения в коллективе и через коллектив. «Неорганизованные» дети усваивают речь стихийно, в процессе повседневного общения, речь детей бывает примитивна по содержанию. Поэтому одна из главных задач – помочь ребенку как можно успешнее овладеть культурой речи и коммуникативными навыками, чтобы обеспечить более высокий уровень речевой и психологической подготовки к школьному обучению.

На занятиях по обучению математике вводятся геометрические преобразования, развитие простейших задач, формируется навык учебной деятельности, воспитывается интерес к математическим занятиям, умение пользоваться этими занятиями.

Большое внимание уделяется игровой деятельности детей. В процессе игры у детей развивается инициатива, организаторские и творческие способности. Учитывая малый опыт общения детей со сверстниками, педагог помогает ребёнку найти своё место в игре, учит согласовывать замыслы с партнёрами, регулировать поведение на основе творческих замыслов и игровых правил.

Необходимыми требованиями при обучении дошкольников являются: 1)       доступность обучения; 2)       развитие творческих способностей через развивающие игры и упражнения; 3)       развитие логического мышления через умение решать логические задачи на смекалку (соответствующие дошкольному возрасту); 4)       умение совершать мыслительные операции на основе сравнения, используя приемы классификации и систематизации, а также обобщения и конкретизации; 5)       работа должна вестись в тесном контакте с педагогом-психологом, учителем-логопедом, педиатром с целью выяснения, готов ли ребёнок дошкольник к систематическому обучению в школе.

При реализации программы важное место отводится специальным методам, применяемым при организации образовательного процесса: Словесные, наглядные и практические методы. Репродуктивные, объяснительно-иллюстративные,

проблемные, частично-поисковые и исследовательские.

Методы стимулирования и мотивации обучения (дидактические игры, экскурсии)

В результате реализации Программы студии «Ручеёк», к концу учебного года: складываются предпосылки для начала систематического

школьного обучения, что проявляется в взросших возможностях умственной деятельности;

приобретается ряд познавательных умений (дифференцированное восприятие, целенаправленное наблюдение и т.д.), дошкольник научится отвечать на разнообразные вопросы, рассуждать, а также самостоятельно формулировать вопросы. У ребёнка возрастает познавательная активность, интерес к миру, желание узнавать новое;

появляется интерес к творчеству, развито воображение, выражается стремление к самостоятельности.