Работу выполнила: Ж.В. КононоваНаучный руководитель: д.п.н профессор, академик МАНПО Н.И. Рослякова

* ИТОГОВАЯ АТТЕСТАЦИОННАЯ РАБОТА 

ФОРМИРОВАНИЕ ПОЛОЖИТЕЛЬНЫХ ВЗАИМООТНОШЕНИЙ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО

ВОЗРАСТА В ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ КРАСНОДАРСКОГО КРАЯГосударственное бюджетное образовательное учреждение

Краснодарского краяКРАСНОДАРСИЙ КРАЕВОЙ ИНСТИТУТ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ

 Центр переподготовки педагогических кадровКафедра развития ребенка дошкольного возраста

Игра — это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребенка вливается живительный поток представлений, понятий об окружающем мире. Игра — это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности. (Сухомлинский В.А).

Актуальность : в старшей и подготовительной группах появляются новые объективные возможности и предпосылки для успешного решения этой задачи. Проблемы влияния игры на формирование навыков общения детей дошкольного возраста изучались в работах ведущих психологов и педагогов: Сухомлинский В.А, Агафонов А.П, Артёмова Л.В, Ковальчук Я.И, Крупская Н.К и др.

Цель исследования – создать систему методов и приемов формирования положительных взаимоотношений детей в игре.Объект исследования – закономерности формирования положительных взаимоотношений дошкольников в игре.Предмет исследования – методы и приемы организации игровой деятельности, направленные на формирование положительных взаимоотношений старших дошкольников в игре.Задачи:Определить методы руководства детскими играми, способствующие развитию игровой деятельности детей.Определить пути формирования положительных взаимоотношений в игре.Обеспечить факторы развития игровой среды детей.

Гипотеза исследования – основываясь на том, что игра, являясь ведущей деятельностью периода дошкольного детства, обеспечивает личностное развитие детей, куда в структуру идеализации входит умение общаться, мы предположили, что формированию в игре положительных взаимоотношений между детьми старшего дошкольного возраста будут способствовать следующие условия:- наличие у детей знаний и представлений о правилах культуры общения между людьми;- учет педагогом детской инициативы в организации игровой деятельности и его умения направлять взаимодействия детей на формирование положительных качеств личности в процессе игры;создание педагогически направленной игровой среды.

Теоретическая и практическая значимость работы заключается в том, что обоснованы, определены и экспериментально проверены методы и формы работы, используемые в старшей группе детского сада, способствующие формированию положительных взаимоотношений детей в игре. Экспериментально обоснована необходимость поиска средств, направленных на формирование положительных взаимоотношений старших школьников в игре, позволяющих ребенку получить удовлетворение от своих положительных взаимоотношений со сверстниками, от человеческого общения на основе навыков культуры поведения. Доказано, что правильно организованные положительные взаимоотношения в игре, способствуют эффективному развитию личности ребенка.База исследования: МБДОУ № 234 г. Краснодара

1 П Шуровень

0

1

2

3

4

5

6

7

8

Уровни развития предпосылок к формированию положительных

взаимоотношений у старших дошкольников

1 П ШУровни развития

0

1

2

3

4

5

6

7

Уровни сформированных положительных взаимоотношений

старших дошкольников в игре

Спасибо за внимание!