З досвіду роботи

викладача Хустського

професійного ліцею сфери

послуг

Ціпкал Марина ВасилівнаВикладач професійної етики та культури спілкування• Освіта: вища, Дрогобицький державний

педагогічний університет імені І.Франка,психологія, викладач психологічних дисциплін, 2009 р.

• Стаж роботи:12 років•  2010 р., присвоєно кваліфікаційну категорію

«спеціаліст другої категорії»

Анкетні дані:

Проблемна тема:

“Використання інтерактивних методів навчання

на уроках професійної етики та культури

спілкування - один із напрямків активізації пізнавальної діяльності учнів

Слово “інтерактив” походить від англійського слова “interact”. “Inter” – це взаємний, “act” –діяти.

Інтерактивний – здатнийвзаємодіяти або перебувати в режимі бесіди, діалогу з будь-чим (наприклад, комп’ютером) або з будь-ким (людиною). Сутність інтерактивного навчання полягає в активному залученні всіх учнів до процесу пізнання.

Інтерактивне навчанняце специфічна форма організації пізнавальної

діяльності учнів

мета

Створення комфортних умов навчання

Відчуття учнем своєї успішності, інтелектуальної

досконалості

Побудова продуктивного освітнього процесу

Цілі і завдання інтерактивного навчання

Розширення пізнавальних можливостей

учнів, зокрема у здобуванні,

аналізі та застосуванні інформації з

різних джерел

Можливості перенесення отриманих

умінь, навичок та способів

діяльності на різні предмети та позашкільне

життя учнів

Формування глибокої

внутрішньої мотивації

Ознаки інтерактивної моделінавчання

Позитивне Негативне• На вивчення певної

інформації потрібен значний час;

• потребує інших підходів в оцінюванні знань учнів;

• учитель немає певного досвіду щодо такого виду організації навчального процесу;

• недостатньо методичних розробок уроків з різних предметів.

• Розширення пізнавальних можливостей учнів;

• високий рівень засвоєння знань;

• контроль за рівнем знань;• учитель виступає в ролі

організатора, консультанта;

• між учителем і учнями в колективі відбувається співпраця.

Класифікація інтерактивних методів навчання

• Робота в парах, групах, ротаційні трійки, карусель, акваріум

Кооперативне навчання

• мікрофон, незакінчені речення, мозковий штурм, “навчаючи вчуся”, ажурна пилка, кейс-метод, метод взаємних запитань

Колективно-групове навчання

• Імітаційні ігри, сценки, драматизація Ситуативне моделювання

• дискусія, дебати, метод “прес”, “займи позицію”, аналіз ситуації

Опрацювання дискусійних питань

Технології інтерактивного навчання

1. Інтерактивні технології кооперативного навчання: це модель організації навчання у малих групах учнів,

об'єднаних спільною навчальною метою.   навчання в парах;   ротаційні (змінювані) трійки;   два - чотири - всі разом;   "карусель";    робота в малих групах; акваріум.

2. Інтерактивні технології кооперативно - групового навчання: передбачають одночасну спільну роботу всього класу. -  обговорення проблеми в загальному колі;-   мікрофон;-   незакінчені речення;-   мозковий штурм;-   навчаючи – вчусь («Кожен навчає кожного»);-   кейс - метод;-   вирішення проблеми;- ажурна пилка.

3. Технології ситуативного моделювання (навчання у грі): це побудова навчального процесу шляхом включення учня до гри (передусім ігрове моделювання явищ, що вивчаються).

-   імітації; -   спрощене судове слухання; -   розігрування ситуацій за ролями („рольова гра", „програвання сценки", „драматизація").

4. Технології опрацювання дискусійних питань: важливий засіб пізнавальної діяльності учнів у процесі навчання, бо дискусія - широке публічне обговорення спірного питання.

  - метод - прес;   - займи позицію";    - зміни позицію";    - неперервна шкала думок; - дебати;   - дискусія; - дискусія у стилі телевізійного ток-шоу; - оцінювальна дискусія.

Правила організації

інтерактивної роботи

учнів на уроці:

1. До роботи повинні бути залучені різною мірою всі учні.

2. Необхідно дбати про психологічну підготовку учнів

3. Тих, хто навчається в інтерактиві, не повинно бути багато.

4. Приміщення має бути спеціально підготовленим

5. Необхідно проявляти терпимість до будь-якої точки зору, уважно вислуховувати всіх учасників,

поважаючи їх.

6. Уважно ставитись до учнів під час формування груп.

7. На одному уроці бажано застосовувати 1-2 інтерактивних види роботи.

Структура уроку із застосуванням інтерактивних технологій

1• Мотивація• сфокусувати увагу учнів на проблемі та викликати інтерес до

обговорюваної теми;

2• Оголошення теми та очікуваних результатів• забезпечити розуміння учнями змісту їхньої діяльності під час уроку;

3• Надання необхідної інформації• дати інформацію для опрацювання за мінімальний час;

4• Інтерактивна вправа – центральна частина уроку• практичне засвоєння навчального матеріалу, досягнення поставленої мети

уроку;

5• Рефлексія – підбиття підсумків, оцінювання результатів уроку• усвідомлення отриманих результатів, пошук проблеми, планування

перспективи та корекції.

Методичні напрацювання:Розробки уроків:• «Характер, основні

риси характеру» • «Спілкування та

його роль у житті та діяльності людини. Види і засоби спілкування»

• «Конфлікти, їх запобігання»

Розробки виховних годин:

• «Твоє життя твій вибір»

• «Пізнай себе»• «Чи можна прожити

без конфліктів?»• «Засоби керування

емоціями»