230
ДОШКІЛЬНИЙ НАВЧАЛЬНИЙ ЗАКЛАД №32 «РОСИНКА» Г.М. Левіцька Нетрадиційні форми роботи з батьками в дошкільному навчальному закладі Навчально-методичний посібник

Нетрадиційні форми роботи з батьками в дошкільному навчальному закладі Навчально-методичний посібник

Embed Size (px)

Citation preview

ДОШКІЛЬНИЙ НАВЧАЛЬНИЙ ЗАКЛАД №32

«РОСИНКА»

Г.М. Левіцька

Нетрадиційні форми роботи з батьками в дошкільному навчальному закладі

Навчально-методичний посібник

м.Хмельницький - 2016

Навчально-методичне виданняНетрадиційні форми роботи з батьками у дошкільному

навчальному закладі Навчально-методичний посібник

Автор: Г.М.Левіцька, вихователь дошкільного навчального закладу №32 м.Хмельницького

Рецензент: А.В.Драч - вихователь-методист дошкільного навчального закладу №32« Росинка»

Нетрадиційні форми роботи з батьками в дошкільному навчальному закладі/ навчально-методичний посібник/ вихователь дошкільного навчального закладу №32 м.Хмельницького. Левіцька Г.М., 2016 – с.164

Навчально-методичний посібник створено на основі Базового компоненту дошкільної освіти, програми розвитку дитини «Українське дошкілля».

Посібник містить практичний матеріал (анкети, практикуми, тренінгові заняття, консультації, проблемні ситуації, психологічні ігри та ін.), необхідний для педагогічної та психологічної підтримки і допомоги сучасній сім’ї у вихованні дитини дошкільного віку. Книга допоможе вихователям, вихователям-методистам, практичним психологам дошкільних навчальних закладів успішно взаємодіяти з батьками своїх вихованців, сприяти підвищенню їх педагогічної та психологічної компетентності у вихованні дошкільників і рекомендовано для роботи.

2

Зміст

Вступ..........................................................................................4

Модернізація підходів співпраці дошкільного закладу з

родинами вихованців.............................................................11

Нетрадиційні форми роботи з батьками в ДНЗ...................................................................................... 18 Додаток 1 Форми роботи з батьками на засадах народної педагогіки...............................................................................61

Додаток 2 Форми роботи з батьками з питань психоемоційного розвитку дошкільників............................83

Додаток 3 Форми роботи з батьками пізнавального змісту.....................................................................................108

Додаток 4 Форми роботи з батьками творчого характеру...............................................................................114

Додаток 5 Форми роботи з батьками на засадах патріотичного виховання..............................................................................145

Використані джерела інформації........................................161

3

Сім'я - початок усіх початків.

Та надійна гавань ,звідки дитинка

вирушає у світи і куди з радістю повертається...

Якщо твої плани розраховані на рік -

сій жито , якщо на десятиліття -

сади дерево , якщо на віки - виховуй дітей.

Народна мудрість

ВСТУП

Родина – природний осередок найглибших людських почуттів: тут народжуються і поглиблюються любов до матері і батька, бабусі і дідуся, роду і народу, пошана до рідної мови, історії, культури.

Основне завдання сім’ї як першого соціального інституту – навчити дитину жити у злагоді з довкіллям і згоді з собою, створити сприятливі умови для її особистісного становлення , вправляти в умінні розгортати конструктивну, творчу, гуманістично спрямовану життєдіяльність. Призначення батьків, як найближчих для зростаючої особистості людей, полягає не лише в тому, щоб виступати для неї постачальниками нової інформації,

4

контролерами дій і вчинків, поціновувачами її життєвих здобутків, партнерами по спілкуванню, але й бути свого роду «амортизаторами», які пом’якшують життєві удари, нівелюють вплив стресогенних чинників, відновлюють рівновагу між зовнішніми подіями та їх переживанням дитиною, заспокоюють, розсіюють сумніви, знімають напруження, вчать спиратися на власні сили. Звичайно, кожна сім’я має свій досвід батьківства, в якому є як педагогічні здобутки батьків, так і про рахунки у виховних впливах на дитину. Можна назвати різні причини цих помилок, але, напевно, однією з найбільш поширених є слабка поінформованість батьків про сучасні підходи до виховання дитини в сім’ї, засади усвідомленого батьківства. Занурені у щоденні клопоти батьки не завжди усвідомлюють, що мають на сьогодні справу з «новою» дитиною, яку погано розуміють, по відношенню до якої використовують старі схеми, що нині вже не діють, орієнтуються на традиційний зміст, форми і методи виховання і навчання дошкільника. Ігнорування специфіки перехідної доби, потреб часу, змін освітніх пріоритетів може коштувати всім надто дорого. Саме з метою формування педагогічної культури батьків, підвищення рівня їх поінформованості щодо новітніх підходів до розвитку дітей та формування в них навичок соціальної компетентності спрямована моя робота , як педагога.

5

Модернізація підходів співпраці дошкільного навчального закладу роботи з родинами вихованців

Серед напрямів гуманізації вітчизняної дошкільної освіти особливе місце посідає проблема організації співпраці дошкільного закладу і сім'ї щодо забезпечення повноцінного і всебічного розвитку дитини. Адже сім'я є тією сферою життєдіяльності дитини, у якій відбувається її первинна соціалізація, закладаються основи розвитку особистості.

Умови життя, моральна та емоційна атмосфера, у якій живе дитина, цілком і повністю залежать від дорослих. Тому, організовуючи взаємодію з батьками, дитячий садок сприяє зміцненню сім'ї, емоційному зближенню дорослих і дітей, розвитку в них спільних духовних інтересів; допомагає батькам зрозуміти, яку роль вони відіграють в емоційно-особистісному розвитку своєї дитини. Дуже важливо, щоб батьки повноцінно використовували навіть мінімальний час, який вони можуть приділити дитині для спілкування. Виявляючи турботу про тілесне благополуччя дитини, не можна забувати про її внутрішній світ. Головне — діти мають бути впевненими, що дорослі їх люблять.Впровадження Базового компоненту розвитку дитини дошкільного віку потребує оновлення стратегії й тактики взаємодії педагогів із батьками, зміни її векторів та акцентів, осучаснення предмета розмов, розширення спектра життєво важливих проблем, надання більшої щирості й відвертості зустрічам, їх конструктивності, неформалізованості.Модернізація дошкільної освіти не може не торкнутися сучасної сім'ї, залишити родину стороннім спостерігачем змін, що відбуваються у першій її ланці, не торкнутися її інтересів. Важлива участь батьків у

6

процесі оновлення змісту, форм і методів освіти своїх дітей, підтримання бажання перенести доцільне в практику сімейного виховання.Об'єднання зусиль педагогів та батьків допоможе створити широкий розвивальний простір, сприятливий для повноцінного буття дитини в сім'ї та дитя-чому садку, розкриттю нею своїх сутнісних сил, становленню як активного суб'єкта індивідуальної та колективної діяльності.На часі складна й відповідальна просвітницька робота дошкільного закладу спрямована на розширення й поглиблення уявлень членів родини про сучасні навчальні заклади, роль вікових та індивідуальних особливостей дитини в її особистому становленні, сутність компетентності як інтегративну якість особистості.

Важливим є участь батьків вихованців у житті дошкільного закладу, групи (чи є членами батьківського комітету, чи надають посильну допомогу, цікавляться життям групи, дитячого садка; чи діляться власним досвідом виховання та догляду; чи відвідують батьківські збори тощо). З'ясовуючи рівень задоволення батьків якістю дошкільної освіти, особливу увагу варто звертати на їхні запити: чого саме вони очікувать від дошкільного закладу; як ставляться до запровадження додаткових освітніх послуг, а головне — чи усвідомлюють, як впливає навчання і виховання дітей на загальний розвиток дитини, її психофізичний стан.

Сьогодні вкрай важливо узгодити позиції та очікування педагогів і батьків, принаймні з основних напрямів, гуманізувати взаємодію, налаштуватися на

7

потребу професійного та особистісного самовдо-сконалення.

Для цього необхідно:

• ознайомлення членів родини з ефективними методами і прийомами формування у дітей різних компетентності;

• розкриття важливості ролі матері й батька у вихованні хлопчика і дівчинки;

• формування готовності розмовляти з дитиною на теми, які її цікавлять - про народження, сенс людського життя, любов, довіру, правду тощо;

• бажання родини отримати допомогу у вихованні почуття впевненості в собі;• переорієнтація батьків із дорослої на дитячу модель

буття дитини в сім'ї тощо.Отже, основне завдання — не перетворити батьків

на вчителів, які мають удома продовжувати навчальний процес, а зробити домівку місцем затишку, радості, відчуття комфорту й захищеності.Важливо підказати родині, як у домашніх умовах організувати художньо-творчу, продуктивну діяльність, забезпечити оптимальний руховий режим дитини та створити розвивальне середовище в дитячій кімнаті. Під час ознайомлення з Програмою розвитку дитини постає реальна потреба в організації просвітницької роботи з родиною. Адже батькам надзви-чайно складно зрозуміти науковий виклад змісту й зорієнтуватися в ньому.

Робота із сім'єю передбачає врахування сучасних

8

тенденцій розвитку стосунків між батьками й дітьми, їхніх технологій, ціннісних орієнтирів, особистісних якостей батьків і дітей, особливостей впливу сім'ї на становлення особистості дитини.

Зміст цієї роботи забезпечується:

• вивченням родинних традицій;

• спрямованістю на індивідуальні стосунки з

сімейними;

• вдосконаленням виховної функції сім'ї та функції

первинної соціалізації дитини;

• залученням родини до активного соціального життя.

Поряд із традиційними прийомами ознайомлення

дітей з родинами (екскурсії, цікаві зустрічі, етичні

бесіди, заняття , спостереження, ігри соціальної

тематики тощо) варто залучати їх до складання

родовідного дерева, розглядання родинних фотографій,

ознайомлення з документами, листами, родинними

реліквіями.

Отже, родина є основним соціальним інститутом,

відповідальним за виховання зростаючої особистості.

Особливість виховних впливів родини полягає в

емоційному характері взаємин її членів між собою та з

9

дитиною, у переважанні інтимного спілкування над

діловим, у тривалості життєвих зв'язків дитини з

батьками. Родина покликана створити сприятливі умови

для розвитку емоційної сфери особистості дитини,

становлення в неї почуття самоцінності, впевненості в

собі, компетентності у різних сферах життєдіяльності.

Дошкільний навчальний заклад пропонує такі

нетрадиційні форми взаємодії:батьківські

посиденьки,усні журнали для батьків, родинні свята,

брейн-ринги, родинні мости, практикуми, міні-тренінги,

валеологічні практикуми, дискусійні клуби, вікторини,

пальчикові тренінги, майстер-класи, тренінги, вечори

великої родини та інші.

Отже, модернізація дошкільної освіти, ефективне впровадження Базового компонента можливе при об’єднанні зусиль дошкільного виховного закладу та родини.

10

Нетрадиційні форми роботи з батьками в ДНЗ

Практика свідчить , що одним із головних шляхів

підвищення ефективності родинного виховання на засадах

народної педагогіки є використання нетрадиційних форм і

засобів роботи з батьками , які грунтуються на народно -

педагогічних традиціях родинноо виховання. Серед них-

«Дерево родоводу» - зустрічі представників різних

поколінь, роздуми над проблемами виховання, звернення

до джерел народної педагогіки.

« У сімейному колі» - анкетування батьків, індивідуальна

робота, допомога родинам через консультації, практичні

поради, зустрічі з практичним психологом та логопедом.

«Родинний міст» - зустрічі батьків та обговорення

проблеми виховання дітей.

«Народна світлиця» - звернення до народних традицій,

формування особистості дошкільника через спілкування

батьків з вихованцями, через спільну діяльність батьків,

дітей і вчителя.

11

«Вечір великої родини» - участь беруть батьки,

дошкільники, вихователі: організація відпочинку, ігри

тощо; альбом-естафета «Як ми відпочиваємо», досвід

організації відпочинку у родині.

Листування передбачає періодичне надсилання батькам

листів про успіхи малят , старанність, уважність та

відповідальність. Можна повідомити про певні труднощі

дитини, попросити про зустріч. Варто висловити щиру

подяку за гарне виховання дитини.

День відкритих дверей.  Для цього виділяється певний

день місяця. У цей день в ДНЗ запрошую усіх батьків.

Відвідування занять , безпосереднє ознайомлення з

роботою вихователя, спостереження за дітьми є дієвою

формою педагогічної пропаганди.

Батьківські вечори. Ця форма роботи прекрасно здружує

батьківський колектив. Теми батьківських вечорів можуть

бути різними. Головне – вони повинні вчити слухати й

чути один одного, самого себе.

12

Орієнтовні теми батьківських вечорів:

* «Перші книжки дитини»

* «Друзі моєї дитини»

* «Свята нашої сім’ї»

* «Пісні, які співали й співають наші діти» та ін.

Батьківські тренінги. Це активна форма роботи з тими

батьками, які усвідомлюють проблемні ситуації в сім’ї,

хочуть змінити свою взаємодію із власною дитиною,

зробити її більш відкритою й довірливою. У батьківських

тренінгах повинні брати участь по можливості обоє

батьків. Від цього ефективність тренінгу зростає, і

результати не змусять себе чекати.. Батьківські тренінги

будуть успішними, якщо всі батьки братимуть у них

активну участь і регулярно їх відвідуватимуть.

Батьківський тренінг можливість батькам на певний час

відчути себе дитиною, ще раз емоційно пережити дитячі

враження.

13

У родинному колі (анкетування батьків, індивідуальна

допомога в родині через консультації, практичний показ,

зустрічі з логопедом, психологом, лікарем).

День добрих справ (спільна трудова діяльність батьків,

дітей, вихователів).

Клуб «Сімейні традиції»

«Сімейна скринька» — добірка матеріалів з досвіду

родинного виховання.

Аукціон ідей родинної педагогіки,— презентація ідей

родинної педагогіки і набір показників й схвалення.

«Батьківський ринг» — взаємонавчання,

взаємозбагачення членів родини, розв'язання проблемних

ситуацій

«Батьківська школа» — організовується у формі клубу;

передбачається проведення диспутів, банків ідей, випуски

рукописних газет, бесід, добірки літератури, надання

практичної допомоги.

14

«Азбука родинного виховання» — обговорення проблем

труднощів виховання дітей у неповних сім'ях, виступи

спеціалістів - лікарів, психологів, надання батькам

індивідуальної допомоги.

«Дні довір'я» — у визначені дні вихователі,

логопеди,психолог ведуть прийом батьків і консультують

їх з проблем виховання.

Сімейні свята в групі — започатковують їх педагоги,

об'єднуючи сім'ї для спільного проведення днів

народження дітей, календарних, народних свят.

Дбаючи про ефективну взаємодію з батьками, при

використанні різних форм роботи вихователю потрібно

враховувати важливість таких чинників:

1. Запрошення батьків до співпраці. Часто

вихователь вважає, що батьки перебувають в

опозиції до нього. Доброзичливість, відкритість у

спілкуванні з батьками — перший крок до співпраці

з ними.

2. Дотримання позиції рівноправності. Об'єднання

зусиль вихователя та сім'ї дошкільника можливе за

15

взаємного визнання ними рівноправності. Перший

крок має зробити вихователь, оскільки до цього

його зобов'язує професійний обов'язок.

3. Визнання важливості ролі батьків у

співпраці. Вихователь повинен завжди

наголошувати на важливій ролі батьків у вихованні

та розвитку дитини.

4. Вияв любові, захоплення їхньою дитиною. Пси-

хологічний контакт із батьками виникає одразу, як

тільки вихователь виявляє розуміння дитини,

симпатію до неї, бачить позитивні та негативні

риси. Батьки, відчувши доброзичливість вихователя,

охочіше спілкуються з ним, налаштовуються на

співпрацю.

5. Пошук нових форм співпраці. Вихователь може

запропонувати одному з батьків організувати

батьківські збори, разом визначивши Їх тематику,

структуру тощо. Особливо корисний обмін думками

з батьками щодо налагодження взаєморозуміння з

дітьми.

16

Додаток 1

Форми роботи з батьками на засадах народної

педагогіки

17

БРЕЙН - РИНГ

ЗАСПІВАЙ МЕНІ,МАМО !

Мета: будувати роботу з батьками на основі, діалогу, в

процесі якого з'ясовується сформованість педагогічних

знань і навичок батьків,формувати стійкий інтерес до

матеріалу народознавчого змісту, бажання пізнавати його

глибше, вчити використовувати його у повсякденному

житті.

 Вихователь . Шановні батьки та педагоги, щиро раді

бачити вас на нашому брейн-рингу, присвяченому малим

фольклорним жанрам. Такі жанри вихователі

використовують щодня у спілкуванні з малюками. Вони

досить цікаві та доступні для дітей за змістом.

  Фольклор — це духовна літературна спадщина

нашого народу, що передавалась із покоління в покоління.

Це — загадки, колискові, забавлянки, мирилки, потішки,

казки, народні ігри. Щоб дізнатися, чи прищеплюють

нашим дітям любов до рідного слова матусі, ми разом

зібрались у нашій залі. У нас є дві команди, які

змагатимуться між собою, — це мами дітей І та ІІ

молодших груп. Кожна команда має назву, а щоб дізнатися

її, необхідно відгадати загадки.

18

 Загадка 1 (відгадує команда І молодшої групи)

Над садком літає,

З квіточок мед збирає.

Малесенька трудівниця,

Їй на місці не сидиться. (Бджілка)

 Загадка 2 (відгадує команда ІІ молодшої групи)

Я смачненький і кругленький,

По доріжці котився,

Із зайчиком зустрівся. (Колобок)

 Вихователь. Отже, у нас є дві команди: команда

«Бджілка» та «Колобок». Наші змагання оцінюватимуться

за 5-бальною системою, а оцінюватиме журі. (Вихователь

оголошує склад журі.)

 — Отже, команди названі, склад журі оголошено,

розпочинаємо!

 — Хто з вас, любі матусі, може похвалитися, що вміє

співати колискові? І нагодоване маля, і чистеньке, а щось

не спить — це просто ваше дитя хоче з вами погратися!

Хоче, щоб ви його розважили і не іграшкою чи цяцькою, а

добрим лагідним словом.

 Першою представлятиме свою колискову команда

«Бджілка».

19

 Мама із 1-ї команди співає колискову «Ой ходила...».

 — Право представити свою колискову отримує команда

«Колобок».

 Мама із 2-ї команди співає колискову

«Котику сіренький».

 — Український народ має багато забавлянок. Їх вистачить

на весь час, поки ваша дитина підросте. Я сама в дитинстві

дуже любила слухати їх і своїх дітей привчила до них. Ось,

наприклад, одна з них: «Квасолька, горошок, кукурудза,

пшеничка, а це — старий бобище — фуррр за плотище!».

 Сподіваюсь, що вам також знайомі забавлянки. Спочатку

ми послухаємо забавлянку команди «Колобок».

 Мама - представниця команди «Колобок»

Ой чук, чук, чук,

Наловив дід щук,

А бабуся пліточок —

Годувати діточок,

А бабуся карасиків —

Годувати Тарасиків,

А бабуся окунців —

Годувати молодців.

20

 Вихователь. Дуже цікава забавлянка! А тепер послухаємо

команду «Бджілка».

 Мама - представниця команди «Бджілка»

Дибки, дибки!

Ходить котик по лавочці,

Водить кішку за лапочки:

Диб, диб, диб!

 Вихователь . Цікава! Молодець, мама!

Настав час підбити підсумки двох конкурсів: конкурси

колискових та забавлянок. Слово — голові журі. (Виступ

голови журі.)

— Наступний етап!

 Весна настане незабаром, ми стомилися від снігу та

холоду. А так хочеться тепла і сонечка, веселого подиху

весни, пахощів весняних квітів, щебету пташок. З давніх-

давен наш народ звертався до явищ природи, наприклад:

«Весно, весно, що ти нам принесла?». Запрошуємо

учасників команд згадати заклички. Першою послухаємо

команду «Бджілка».

 Представниця команди «Бджілка»

Пташок викликаю

З теплого краю.

21

Летіть, соловейки,

На нашу земельку!

Спішіть, ластівоньки,

Пасти корівоньки!

 Представниця команди «Колобок»

Іди, іди, дощику,—

Зварю тобі борщику

В полив’яній горщику.

Мені — каша, тобі — борщ,

Щоб ішов рясний дощ.

 Вихователь. Наступний крок — потішки: щоб заспокоїти

неспокійне маля, ми його втішаємо, читаючи потішку —

коротку пісню жартівливого характеру, що

супроводжується діями: «Не плач, Андрійку, — дам тобі

копійку!».

 Потішки читає представниця команди «Колобок».

 Потішки читає представниця команди  «Бджілка». 

Підбиття підсумків двох конкурсів.

 — Наступне завдання — конкурс капітанів. Капітан

команди має організувати команду для народної гри.

Першою пограється в народну гру «З хустинкою»

команда «Колобок».

22

 Далі гратимуться «Бджілки» у народну гру «Панас».

 Проведення ігор.

— З давніх-давен і дорослі, і діти люблять слухати казки.

Казки бувають про тварин, людей та чарівні. Які казки ви

знаєте і читаєте своїм малюкам? Пропоную пригадати та

назвати казки команді «Бджілка».

 Виступ мами з команди «Бджілка».

 — Слово надаємо команді «Колобок».

 Виступ мами з команди «Колобок».

 — Наступний етап нашого конкурсу: я зачитаю уривок із

казки, а вам необхідно сказати, з якої саме він казки.

  «Вовк питає у Лисички:

— Звідки ти взяла рибки?

— А ти піди до річки, опусти хвіст в ополонку...».

(«Лисичка-сестричка та Вовк-панібрат»)

«Покликала собачка кішку...». («Ріпка»)

«Питається лисичка в діда:

— Діду, навіщо ти гостриш ніж?

— Це щоб з тебе зробити для баби

комірець». («Солом’яний бичок»)

«Котику, порятуй мене, несе мене лиса за темнії

ліса...». («Котик та півник»)

23

Підбиття підсумків 3-го конкурсу.

 — Наступне завдання: я прочитаю характеристику

казкових героїв, а вам необхідно здогадатися, хто це. Хитра, руда, красива, пухнаста. (Лисиця) Маленький, сіренький, швидкий, полохливий,

вухатий. (Заєць) Великий, волохатий, клишоногий, дужий. (Ведмідь) Маленький, кругленький, колючий, проворний. (Їжак)

 — У наших гравців було домашнє завдання: знайти

цікаву книгу для дітей молодшого віку та розповісти про її

зміст.

 Звучить музика. Команди розповідають про книги.

Підбиття підсумків останнього конкурсу.

РОДИННЕ СВЯТО

«ТАТО,МАМА, Я - УКРАЇНСЬКА СІМ'Я »  

Мета:  розвивати мовлення, виховувати почуття любові до

рідних, бажання їм допомагати, піклуватись про них,

24

приносити їм радість, розширювати знання дітей про своїх

найдорожчих людей: маму, тата, дідуся, бабусю, брата,

сестричку, формувати в них уявлення про те, що батьки

піклуються про свою дитину.

(зала святково прикрашена)

(Звучить запис пісні «Родина, родина…»)

 Вед.  Добрий день вам, люди добрі!

         Раді з святом вас вітати,

          Щастя і добра бажати.

          Красиво і світло у нашій світлиці –

          Гості у залі сидять дорогі.

          Сьогодні у нас родиннеє свято,

          І хочеться всіх привітати мені.

         Добрий день, рідненькі мами!

         Добрий день і татусям!

25

         Добрий день бабусям і дідусям!

         Добрий день усім гостям!

 Дитина.       Дорогі наші батьки!

                   Наші милі, найдорожчі в світі люди.

                   Щастя вам,здоров я,

                     Миру і злагоди.

 Дитина.       Нехай рясніють ниви колискові,

                   У хаті буде злагода і мир.

                   На чистому, як сонце рушникові

                     Дозвольте вам піднести хліб і сіль.

 Дитина.     Хліб підносимо вам і сіль

                   На вишитім рушничкові,

                   І вклоняємось аж до землі,

                   Щоб завжди ви були здорові!

26

 (Вручають батькам хліб-сіль)

 Пісня «Зеленеє жито зелене»

 Вед.   Тато і мама. Чи є в світі тепліші слова? Ні! Батьки

ведуть нас в життя, і така вже людська доля, і такий вже

розумний лелека, що порозносив наших діточок саме

нашим мамам і татам.

 Дитина.       Розкажу вам, друзі, я,

                   Що таке моя сім я.

                   Разом дружно проживаєм

                   І пісні про це співаєм.

Пісня «Моя родина»

 Дитина.  Люба матінко моя,

                Як пишаюсь нею я,

               В неї руки золотії,

               Серцем кожного зігріє.

27

 Дитина.  Тато сильний і завзятий,

                Він господар в нашій хаті.

                Все майструє, все ладнає,

                Бо до всього хист він має.

 Дитина.   Дід і бабця у пошані,

                Вони -   праці ветерани.

                Всіх онуків міцно люблять,

                Наче пташенят голублять.

 Дитина.   Є у мене два брати,

                Кращих в світі не знайти!

                Ось і вийшло всіх сім «Я»,

                Знайте, - це і є сім я.

 

28

Вед.     Сім я, родина – слова близькі за змістом. У

повсякденному спілкуванні ми також вживаємо слова

родичі, родинний. У давнину було просто обов язково

знати свій родовід від п ятого чи навіть сьомого коліна. А

за кожною особою стояла цікава історія, знаменні події.

     Діти, ви знаєте, що таке родинне дерево? Ми зараз

спробуємо його відтворити. Ось дерево. Ви, діти, на ньому

– зелені листочки, гілки – ваші тато і мама, стовбур – дідусі

і бабусі, коріння –прадіди, пращури.

 Дитина.       Все із доброго чи злого

                    Починається з малого.

                    Листя виросте з листочка,

                   З нитки витчеться сорочка.

                   Хліб з маленької зернини,

                   Дощ  із   чистої краплини,

                   А людина  - із дитини.

29

 Вед.    Діти, а які ваші мами і тата?

 Діти  .    Добрі, милі, гарні, веселі.

Вед. Молодці! Батьки, я бажаю вам, щоб ваші дітки – квіти

ніколи не в яли, адже вони тільки починають рости і

набиратися сил і їм так потрібні ваші увага, турбота,

порада і догляд.

    За що дітки люблять своїх батьків, а батьки люблять

своїх діточок нам розкажуть Ольга  Василівна та її донечка

Віолетка.

 

          Інсценізація «За що ти, мамо, мене любиш?»

 Дитина.       Скажи, матусенько, мені

                   За що мене ти так кохаєш?

                   Ти бережеш мене у сні

                   І  вдень мене все доглядаєш.

 Мама.          Люблю тебе, бо чемна ти,

30

                   Бо слухаєш мене завжди.

                   Люблю, тому що ти весела,

                   Мов ластів ятко чарівне.

                   Але скажи мені, малятко,

                   Чому ти любиш так мене?

 Дитина.       За твою ласку, мамочко моя.

                   За те, що ти так дуже дбаєш,

                   Щоб жила в щасті завжди я.

                   Обійму я тебе, поцілую,

                   Рідна матусю моя.

 

Вед. Дорогі наші матусі, завдяки вашій турботі,

безмежній любові ваші донечки зростають веселими,

щасливими, впевненими у собі, тому для вас вони

заспівають пісню.

31

            «Пісня «Маленька україночка»

 Вед.   Наші дівчатка колись теж стануть мамами, а

сьогодні вони спробують сповивати ляльок, допомагати їм

будуть мами.

            Конкурс « Сповий ляльку»

 Вед.  Не менш ніж маму дітки люблять своїх тат.

 Дитина.       Татку, любий татку,

                     Соколоньку ясний.

                   Який ти в мене добрий,

                   Який ти в мене класний!

                   Можу я маленька

                   Цілий світ сходити,

                   Море переплисти,

                   В небо полетіти.

32

                   Та знайти -  не знайду я таке словечко,

                   Щоб виказати татові всю любов сердечка.

 Вед. Наші татусі сильні, добрі, надійні. Коли поруч тато -

нам спокійно і затишно, бо він захистить, підкаже,

допоможе і все відремонтує. Наші дітки для татусів

приготували веселий таночок.

 Танок «Чобітки»

  Вед. Наші хлопчики беруть приклад зі своїх татусів,

намагаються бути схожими на них . зараз вони

продемонструють свою силу і хоробрість. Наші дівчатка

потрапили в біду, їм потрібно пройти через стрімку річку, а

вони бояться самі переходити. Тож допоможіть маленьким

україночкам перейти по містку. Хто найшвидше і

найбезпечніше проведе дівчинку, буде найхоробрішим

козаком у світі.

Вед.    Діти, а хто у вашій родині є крім мами і тата, із

старших?

 Діти.   Бабусі і дідусі!

33

 Вед.    Бабусі і дідусі – батьки ваших батьків. Вони

добрі,щирі, щедрі близькі і рідні вам люди. Вони дуже

люблять вас, своїх онуків. Хто краще ніж бабуся і дідусь

вміє пригорнути, казку розповісти, колискову заспівати,

щось змайструвати, смачненьким почастувати. Ви все про

них знаєте, тож давайте зараз їх привітаємо.

 Дитина.      Бабусі нас голублять,

                   Так ніжно пригортають.

                   Ну так, як другі мами

                   Причісують, навчають.

 Вед.   Для бабусь ми приготували жартівливу пісню

       Пісня « А мій милий вареничків хоче»

 Вед.     Наші бабусі сумлінно шанують традиції, звичаї,

обряди українського народу і, напевно, знають з яких

квіточок складається український віночок.

  Гра «Збери український віночок»

34

Вед.  А зараз ми хочемо звернутись до дідусів.

 Дитина.      Дорогий дідусю

                   В день цей урочистий

                   Ти прийми від мене

                   Вірш цей голосистий.

                   Ще й тобі, рідненький

                   Розкажу я казку,

                   Подарую пісню

                   Й найніжнішу ласку.

  Вед. А який же відпочинок без улюбленого дідуся?

          Ось і зараз дідуся прошу

         Стати в гру. Яку? Скажу!

      Гра «Дожени онука»

 В нашому садочку двадцять є внучат

35

Усі галасливі, бігати хотять.

Плеснемо в долоні, скажем: раз, два, три,

Дорогий дідусю, онука дожени.

 Вед.   Про сім ю український народ склав багато прислів

їв. Я буду починати прислів я, а батьки будуть закінчувати

  Яблуко від яблуні …

             Чим багаті,   тим …

             В гостях добре, а …

             Яке дерево, такі в нього квіточки,

             Які батики, такі (їхні діточки)

             Який кущ, така і калина,

             Яка мати,  (така і дитина)

             Не навчив батько,

             Не навчить і (дядько).

36

             Мати однією рукою б є,

             Другою (голубить)

             До людей по розум,

             До матері (по серце)

 Вед.  Діти, а ви знаєте, що сім я – це маленька держава, а

держава – велика сім' я, її називають Батьківщиною.

 Дитина.       Любі друзі! Хоч маленькі

                   Ми вже добре знаємо,ось

                   Що зовемось українці

                   Й українських предків маємо.

                   Батько,мати, брат, сестричка,

                   І всі інші члени роду-

                   Всі належать до одного українського народу.

37

Вед.     На світі все має свій початок. Велика ріка

починається з маленького струмочка, велике дерево з

маленького пагінця. А людина бере свій початок від

батьківського порогу і рідної домівки, де живуть наші

найрідніші, найближчі люди. І вони повинні стати одним

цілим, маленькою частинкою і твого серця.

     Шановні батьки, я надіюсь, що сьогодніше свято

допомогло вам більше зблизитись зі своїми дітьми.

РОДИННЕ СВЯТО

« Я-МИ-РОДИНА-УКРАЇНА»  Мета: розвивати творчі здібності у дітей, бажання

примножувати родинні традиції, берегти свою національну

культуру, виховувати глибокі почуття любові до батьків,

свого роду, почуття пошани до їхньої праці, гордості за

майстерність родичів, близьких,    ознайомити вихованців з

оберегами української родини, пробуджувати пізнавальні

інтереси до історії свого родоводу, української нації, її

культури і побуту.    

Обладнання:    Предмети побуту та обереги справжньої

української сім'ї, вишиті рушники, які принесли батьки

38

дітей, плакати "Родинне дерево", аудіозапис пісень.Свято

проводиться в музичній залі.

До залу під музичний супровід «Україна-матуся моя»

заходять діти.

Ведуча: Родино, дорога родино!

Що може бути краще в світі цім?

Чим більше дорожить людина

За батьківський і материнський дім?

Де можна більше зачерпнуть любові?

Де взяти більше доброти?

Як в материнськім ніжнім слові,

Як з батька щедрої руки!

Отож зібралися ми нині

На святі нашім гомінкім,

Щоб поклонитися РОДИНІ

І побажати щастя всім!

Двоє дітей заносять до залу коровай на рушнику .

Дитина Гостей дорогих ми вітаємо щиро,

Стрічаємо з хлібом, любов’ю і миром!

39

Хліб ясниться в хаті, сяють очі щирі,

Щоб жилось по правді, щоб жилось у мирі!

Дитина Із колосків вкраїнської пшениці

Прийміть в дарунок нашу паляницю.

Хай буде, як дуб, могутній наш рід!

Хай злагода й мир запанують в повік!

Ведуча: Хай цей хліб, що нагадує вам рідний дім, стане

символом родинного свята, буде оберегом від усіляких

негараздів! ( діти ставлять хліб на стіл).

Ведуча: Народилися ми і живемо на такій чудовій

мальовничій землі – в нашій славній Україні. Тут жили

наші прадіди й діди, тут живуть наші батьки, тут корінь

роду українського, що сягає сивої давнини. І де б ми не

були, скрізь відчуваємо поклик рідної землі, хвилюємося

аж до сліз зачувши рідне слово…

Дитина Я не хочу жити на чужині –

Там не чути наших солов’їв,

не так цвіте ота калина,

Як на рідній, батьківській, землі.

Я милуюсь звичною красою:

40

На хатину під старим горіхом,

На траву, що вмилася росою,

І горобчиком, що виглянув з під стріхи.

Де іще таке є синє небоІ зірки вночі такі ясні?

Може й є.. але мені не треба –

Бо чужі… і світять не мені…

Я дивлюсь.. а серце завмирає –

І не хочу більшого шукати…

Батьківщини двічі - не буває,

Бо вона одна, як рідна мати…

Ведуча: Погляньте на наше родинне дерево. Стовбур – це

ваші дідусь і бабуся. Гілки – це ваші тато і мама, а

листочки, що виросли на гілочка – це ви, дітки. Недарма ж

кажуть «Який рід – такий плід!»

Ведуча: Сьогодні в нашім залі зібралися найрідніші ваші

люди, ваша сім’я. Дуже хочеться, щоб в кожну сім’ю

увійшли мир і спокій, злагода і любов. Тож прийміть

привітання і щирі побажання від ваших дітей!

41

Діти:

Дитина На світі білому єдине,

Як і Дніпрова течія,

Домашнє вогнище родинне,

Оселя наша і сім’я.

Дитина В щасливі і в тяжкі години,

Куди б нам не стелився шлях,

Не згасне вогнище родинне,

В людських запалених серцях.

Дитина Гарна казка про гнома,

Рідна стежка і сад.

Всюди добре, а в дома

Краще, кажуть, стократ.

Дитина У народі вислів є:

Це усім відомо!

«Хоч і добре у гостях,

А найкраще вдома».

Хата чи палац твій дім,

Сакля або вілла,

Треба, щоб завжди у ній

Всі були щасливі.

Пісня «Цьом-Цьом»

42

Ведуча: Головною берегинею роду завжди була МАТИ!

Мати – найдорожча людина в світі. Вона народжує дитину,

пестить її і голубить, вчить добра і любові! Немає друга

ближчого, ріднішого, ніж мати. Радощі й печалі, мрії і

прощення – разом з нею. Усе розуміє просте материнське

серце. Мама – це одне крило великого птаха – родини.

Воно ніжне та ласкаве.

Дитина Мамо, мамочко, матусю,

Я до тебе притулюся.

Ти візьмеш мене за личко,

Глянеш в очі близько-близько.

Поцілуєш в щічку й носик,

Доторкнешся до волосся.

Буду я в таку хвилину

Найщасливіша дитина.

Гарна, добра, щира ненько,

Ти одна така рідненька

Як хороше з тобою!

Будь завжди, завжди зі мною

Дитина Мама – ніжна і кохана,

Для дитини ти, мов пісня дзвінка,

Наче квітка з любові зіткана,

43

Чиста, світла, прозора така.

Дитина Матусю рідненька, найкраща, єдина,

Щоб ти не хилилась ніколи в журбі,

І сонце, і зорі, і даль журавлину

Твої діти дарують тобі.

Дитина Колискова пісня, колискова,

То найперша материна мова.

Пахне вона м’ятою і цвітом,

Чебрецевим і суничним літом.

Дитина Угамуйтесь «чомучки»,

Киньте пустощі на мить,

І свої цікаві ручки,

Руки мамині візьміть.

Руки мамині – колиска

Для великих і малих

Дитина Мамині руки-щедрі, робочі-

Втоми не знають з ранку до ночі.

Мамині руки – добрі, ласкаві –

Всюди в пошані, всюди у славі.

Дитина Ляльки і цукерки дарує матуся,

Але не тому я до неї горнуся.

Люблю, коли мама для мене співає,

44

Із мамою вдвох сумно нам не буває,

Ла-ла-ла!

Секрети свої довіряю матусі ,

Але не тому лиш до неї горнуся.

Люблю свою маму -

Ви, певне, так само.

Люблю вже за те, що вона –

Моя мама!

1.Гра «Що любить ваша дитина?»

Мама і дитина стоять спиною один до одного і на питання

вед. тільки кивають головою.

1. чи любить ваша дитина вставати рано?

2. чи застиляє постіль?

3. чи любить їсти манну кашу?

4. чи складає іграшки?

5. чи робить зарядку?

6. чи любить чистити зуби?

7. чи хоче йти до дитсадка?

2.Гра «Впізнай дитину по голосу»(мама і 4 дітей, які по

черзі її кличуть)

За що ти, мамо, мене любиш (інсценізація)

45

Дитина. Скажи, матусенько, мені за що мене ти так

кохаєш? Ти бережеш мене у сні і вдень мене все

доглядаєш.

Мама. Люблю тебе, бо чемна ти, бо слухаєш мене завжди.

Люблю тому, що ти весела, мов ластів'ятко чарівне. Але

скажи мені, малятко, чому ти любиш так мене?

Дитина. За твою ласку, мамочко моя.

За те, що ти так дуже дбаєш,

Щоб жила в щасті завжди я.

Обійму я тебе, поцілую,

Рідна матусю моя. (Цілує маму)

Ведуча: Є в Україні давній і забутий всіма звичай –

закосичення. В родинні підростала дівчинка. Доки була

маленька тільки й турботи, що радіти сонечку, матусиній

ласці, рости здоровою і щасливою. І однією із ознак такого

безтурботного життя було вільно розпущене волосся,

прикрашене вінком. Йшли роки, дівчинка підростала і

ставала помічницею. Їй доручали різну роботу, долучали

до приготування родинних страв. Тож волосся заважало,

його потрібно було підбирати, а точніше – заплітати. Та не

міг наш народ не відзначити таку важливу подію в житті

дівчини. Від цього і народився такий гарний обряд –

46

закосичення. Цей обряд дуже важливий для духовного

розвитку дівчаток 5 – ти річного віку.

Вийдіть дівчатка і покажіться, які ви вже дорослі і гарні. А

хто ж як не рідна мати благословляє на добре, щире життя

у достатку, у праці, наставляє на добре ставлення до

людей. Запитайте ж дівчатка у матусь дозволу і

благословення косу заплітати…

Дівчинка.Благослови мати косу заплітати,

Косу заплітати у стрічку вбирати,

Щоб виросла довга, густа і красива

І раніш своїх годочків, щоб не була сива!

Мами: Благословляємо!

Ведуча: Тож ставайте мами біля своїх донечок і

закосичуйте їх(заплітають, поки звучить музика)

- Плетись коса, розумнішай голова

- Родися краса, добрішай душа!

А тепер матусі,

візьміть за руку

донечку і пройдіть

по колу , покажіть

47

своїх красунь Немає нічого сильнішого за материнське

благословення!

Дві дитини та мама підходять до ікони

Дитина Є у мене найкраща у світі матуся,

За неї до тебе, Пречиста, молюся

Пошли їй не скарби, а щастя і долю,

Щоб дні їй минали без смутку, без болю.

Дитина Боже Великий, єдиний,

Нам Україну храни.

В чистій любові до краю,

Ти, нас ,Боже зрости.

Дитина На колінцях я молюся.

Всі гріхи мені прости,

Від лихого захисти.

Просвіти моє сердечко,

Щоби вчився я гарненько,

Щоб у школі і у дома

Не робив я зла нікому.

Щоб татуся поважав,

І матусі помагав,

Щоб були ми всі здорові

48

Завжди в мирі і любові.

Дитина Ви нас, рідні, зростали,

Нам життя дарували

І безмежно любили,

Від біди захищали.

Тож сьогодні ми хочем

Вам спасибі сказати

За недоспані ночі

На тривоги багаті.

Мама: Гарні діти – не чужі,

Отче наш, почуй їх щирий глас.

Боже, Україну, збережи.

Господи, помилуй нас.

Ведуча: Ви,дітки гарно помолилися. А тепер прийміть же

привітання дівчатка і від хлопчиків.

Дитина Косички у дівчаток, щоб смикати за них

Так думав я спочатку, а виявилось - ні.

Вони ростуть для того, щоб заплітатись довго,

Щоб хтось про них сказав: Ах-ах, яка краса!

А от мені косичок не треба, я - хлопчак!

А що я теж красивий, то видно це і так!

49

Дитина Розпустили кучері дівчата,

Підвели ще й брови для краси,

Тільки ти ходи, як вчила мати,

Не обрізуй русої коси.

Хай вона росте густа та пишна

Чорнобровим хлопцям на біду.

Я тобі, моя чарівна вишня,

Сам у них троянди заплету.

Вихователь:Батько, тато, татусь… вимогливий але

люблячий, стриманий і врівноважений. Зайнятий

клопотами по господарству, він важкою працею добуває

хліб і до хліба для сім’ї. Батьків приклад, батькове слово,

наказ були законом. Воно сильне і надійне.Не випадково

казали: «Не навчив батько, не навчить і дядько».

Дитина Дорогий, хороший, рідний тато,

Кращого від тебе не знайти.

Дорогий, хороший, рідний тато,

Як чудово, що у нас є ти!

Дитина Наша рідна ненька

Про нас добре дбає,

Горне до серденька

І до сну співає.

50

А батечко любий,

Мов те сонце ясне,

Вчить нас і голубить,

Каже казку красну.

Дитина Разом працювати любим я й татусь,

Ми з ним добрі друзі і я цим горджусь.

Він такий розумний, все на світі знає,

Бо книжок багато різних він читає.

Дитина Зранку говорить татусь:

«Тарарам у вас дивлюсь!»

Ми стільці повідсували,

Під дивани заглядали

Меблі поперевертали,

Тарарама скрізь шукали.

Не знайшли кого шукали.

Знов суворо нам сказали:

«Приберіть і тут і там

В вашім домі – тарарам».

Дитина Ви нас, рідні, зростали,

Нам життя дарували

І безмежно любили,

Від біди захищали.

51

Тож сьогодні ми хочем

Вам спасибі сказати

За недоспані ночі

На тривоги багаті.

Ведуча: Діти, а ви хочете подивитися, як ваші тата

допомагали вашим мамам, коли ви були зовсім маленькі?

Гра « Хто швидше замотає ляльку»(2 ляльки, 2

пелюшки, 2 стрічечки(червона і синя), 2 коляски).

Гра «Хто швидше позбирає іграшки»(2 корзини, 2

набори конструктора).

Пісня «Щаслива сім’я»

Ведуча: На нашому святі присутні ваші мудрі бабусі і

розважливі дідусі, які завжди з нетерпінням чекають вас до

себе в гості.

Дитина Я до бабусі з любов’ю звертаюсь:

Бабцю, бабуню,

бабусю моя.

52

І до бабусиних рук притуляюсь,

І відчуваю в них лагідність я!

Я до дідуся іду по науку:

Діду, дідуню навчи в світі жить!

Він на голівку кладе свою руку,

Голос сріблястим струмочком біжить!

Вихователь:Немає надійніших заступників і товаришів, як

бабуся з дідусем. Їхні сиві голови – це мудрість і доброта,

розуміння і прощення. Вони дали життя нашим батькам.

Дитина Моя бабуся гарна й мила,

Вона найкраща від усіх людей.

І хоч вона вже трохи посивіла,

Але так щиро любить нас – дітей.

Дитина Моя бабусенько рідненька,

Чарівниченько любенька,

Твої руки золоті

В невсипущому труді.

Дитина Свою бабусю знаю

Я вже тривалий час.

Веселу вдачу має

І дуже любить нас.

Замислиться бабуся,

53

Зажуриться на мить

А потім знов сміється,

Ласкаво гомонить.

Дитина Найкраща – це моя бабуня,

Подружкам хвалиться Настуня.

Подружки кажуть: – Так! Авжеж!

Та не забудь, що наші – теж!

Дитина З бабусею своєю

Дружу давно-давно,

І ми скажу вам – з нею

В усьому заодно.

Вона моя бабуся,

Найкраща у житті,

А руки у бабусі –

Ну просто золоті.

Дитина Я своїй бабусі пісню заспіваю.

Вона для мене – сонечко й краса.

Подібної до неї я не знаю,

Хоч обійди всю землю й небеса.

Дитина Дідусь наш милий завжди нас повчає

Ніколи зло нікому не творіть,

Бо зло вертатися погану звичку має.

54

Добро творіть, усім добро робіть.

Учіться людям сонечком світити

І доброту в своїй душі носіть.

У мирі й злагоді учіться, діти жити!

З любов’ю в серці, з радістю ростіть!

Дитина Ми пішли з дідусем

По вербову гілку.

Дід зробив із неї

Голосну сопілку.

Та сопілка ніжно,

Голосисто грає,

Хлопчиків, дівчаток

У наш дів скликає.

Я на тій сопілці

Грати научуся

І добром згадаю

Рідного дідуся.

Дитина Жив на світі дід Василь.

У кисіль він сипав сіль.

Цукор клав у холодець,

А у чай жовтки з яєць.

І робив він все для штуки

55

Щоб сміялися онуки.

Дитина І бабуся і дідусь,

Зовсім не старенькі,

І у хаті, і в садочку

Ходять помаленьку.

Хоч, бува, бурчать вони

На сестру й на мене,

Так у них зате завжди

Ласощі в кишені.

Дитина Шуг! – шуліка шугонув,

До курчат у двір майнув.

Тут дідусь стоїть уже –

Пильно квочку стереже.

Від шуліки, від ворони

Дід надійний охоронець.

Дитина Дід прийшов у гості

Сів біля стола.

Мама у тарілці

Борщ йому дала.

Виїв все до ложки

Дайте ще мені

Чомусь нині борщик

56

Дуже посмачнів.

Мама прошептала,

Щоб не чула я:

Бо його варила

Олечка моя.

Дитина Дорогий дідусю

В день цей урочистий

Ти прийми від мене

Вірш цей голосистий

Ще й тобі ,рідненький

Розкажу я казку

Подарую пісню

Й найніжнішу ласку

Дитина Шановні дідусі і бабусі!

Побажаєм вам сто років жити,

Без розлуки, без журби і сліз!

Хай із вами завжди буде щастя,

А також здоров’я – цілий віз!

Пісня «Дідусь і бабуся»

Гра «Онука дожени»

57

В нашого дідуні тридцять є внучат

Усі галасливі ,бігати хотять.

Плеснемо в долоні, скажем: раз ,два ,три ,

Дорогий дідусю, внука дожени.

Гра «Снігова куля»(2 кеглі, 2 кулі)

Вихователь. Кожній дитині добре жити коли є і мама і

тато, і дідусі і бабусі та коли поряд братик чи сестричка-

життя вдвічі веселіше.

Вихователь:Та за чотири роки і ми у групі стали однією

дружною родиною.

Вірш про садочок .Кіріл С.

Пісня «Що таке наш дитсадок?»

Танець «Полька»

Вихователь: А тепер надамо слово батькам.

Слова від батьків:

♦Ми щиро вдячні всій садковій родині за сьогоднішнє

свято. Ми впевнені, що його тепло надовго залишиться в

наших серцях. І хочемо подарувати вам мішечок гречки,

щоб у садочку між дітками не було суперечки!

58

♦ Даруємо у мішечку жито, щоб вам весело було жити!

♦ Даруємо у мішечку гороху, щоб багатішали ви щороку!

♦ Даруємо ще й квасолі, для гарної і творчої долі!

♦ Принесли вам у дарунок вівса, щоб садкова родина була

здорова уся!

♦ Даруємо ще й часнику, щоб все було вам до смаку!

♦ Даруємо вам сахарочку, щоб солодко жилося у цьому

садочку!

Вихователь. Шановні батьки, дорогі наші діти! Настав час

прощатись з вами. На світі все має свій початок. Велика

річка починається з маленького струмочка, велике дерево з

маленького пагінця. А людина бере свій початок від

батьківського порогу і рідної домівки, де живуть наші

найрідніші, найближчі люди. І вони повинні стати одним

цілим, маленькою частиною і твого серця. І як неможливо

уявити собі наше життя без сонця, так неможливо жити без

них. Шануй, поважай і завжди пам'ятай такі слова: шануй

батька твого і матір твою, щоб тобі було добре, і щоб ти

довго прожив на землі.

59

Вихователь:Як мало людині щастя потрібно.

Відчути, що багато є спільних думок.

І дякуємо долі завжди принагідно,

Що наші серця плетуть сімейний вінок

Хай щастя поселиться в ваших родинах,

Хай діти сміються у вашій хатині.

Повага та спокій повсюди панує.

Додаток 2

Форми роботи з батьками з питань психоемоційного

розвитку дошкільника

РОДИННИЙ МІСТ

«ПАРТНЕРСЬКА ВЗАЄМОДІЯ З ДИТИНОЮ »

60

Мета:створення умов для вільного і довірливого

спілкування педагогів і батьків.

 

Ведучий:

- Вітаю Вас, шановні батьки! Сьогодні  ми запросили

Вас,щоб разом  поміркувати, поговорити, а може  навіть і

посперечатися  на тему «Партнерська  взаємодія  з

дитиною».

 Нашу зустріч  пропоную  розпочати  з дитячої  гри  у

м’яча. Ми з дітьми  часто  граємо  у цю гру. Я кидаю по

черзі  Вам м’яча, а Ви  повертаєте його  мені  зі  своєю 

відповіддю. А запитання  сьогодні   - одне  для всіх:

«Якою  Ви хочете  бачити  свою дитину?»

Гра  з м’ячем.

Відповіді батьків: щасливою, успішною,перспективною,

здоровою  тощо.

Ведучий:

- Ми -  не просто  дорослі, ми – старші  друзі  дітей, яких 

хвилює  їхнє майбутнє, їхня доля. Для того  щоб  дитина 

розвивалася  з мінімумом проблем і максимумом  користі 

та  задоволення  як для себе, так і для  батьків,потрібно 

61

докласти  не так  вже  й багато  зусиль. Достатньо ,щоб всі 

дотримувалися  п’яти основних умов, а решта  докладеться.

1. «Увага  та впевненість»

Приділяйте  дитині достатньо  уваги  та  не сумнівайтеся  в

ній. Коли  дитина  тільки  вчиться  ходити, їй важливо

бачити  поруч  із собою  всміхнену  і радісну маму,яка  не

заважає  їй  робити  перші  самостійні кроки,всім своїм 

виглядом підтримуючи  та схвалюючи  її, підбадьорюючи:

«Так,молодець! Я люблю тебе і пишаюся  твоїм успіхами»

Дитина  ,яка  впевнена  в батьківській  любові,розумінні та

підтримці, почувається  захищеною  і наважується

досліджувати  величезний, безмежний  і такий  цікавий 

світ, із кожним  днем  дізнаючись  усе  більше нового.

2. «Створіть  сприятливі  умови»

Створіть  сприятливі  умови для того, щоб  дитина 

впізнавала  нове  і  успішно навчалася. Для цього зовсім  не

обов’язково  купувати  що тижня  нові  іграшки.

Найголовніше, щоб ви  в процесі  її навчання  знаходилися 

поруч  із нею, випереджаючи  дитину  на один  крок  або 

півкроку – це спонукає  дитину  до розвитку. Недаремно 

дітей  називають  «чомучками». Радійте , якщо  діти  не 

62

дають  вам спокою, щохвилини  забігаючи  до вас у

кімнату  з черговим  «чому?»

Значно  гірше,якщо  вони мовчать і нічим  не цікавляться.

Позбавлені  допитливості і безпосередності,що 

притаманні  їхньому віку,вони  нагадують  бутон 

квітки,який  зів’яв  до того , як зміг  розпуститися.

3. «Емоційна  чуйність»

Емоційна  чуйність, мами  і тата  до своєї  дитини  є 

надзвичайно  важливою!Дитина повинна  відчувати ,що її

мама або тато завжди прийдуть їй на допомогу. Ми 

вважаємо, що дитячі проблеми  є досить незначними. Ми

часто  говоримо  засмученій  дитині: «Мені б твої 

проблеми!» - тим  самим 

підкреслюючи. Що  ці проблеми  є неважливими. Значно

гірше,якщо  ми дозволяємо  собі сміятися  над дитячими 

проблемами або  ж не віримо їм, вважаючи, що діти

перебільшують  або вередують. Усе  це  призводить до

того,що діти, живучи  із батьками,які  їх

люблять,відчувають  самотність і нерозуміння. Вони 

усвідомлюють,що ми ,дорослі, не  визнаємо  їхніх

переживань,не  звертаємо на них жодної уваги.

4. «Який прекрасний цей світ»

63

Ваш позитивний  та оптимістичний  настрій  - одна  з умов 

успішного  виховання  дитини. Якщо  ви очікуєте  від

дитини  успіхів та емоційно  заохочуєте  кожне  її

досягнення, якщо  ви  приділяєте  малюкові достатньо 

уваги  та готові  підтримувати  його,коли  він цього

потребує, - то таким  чином ви  допомагаєте  дитині 

вирости в атмосфері  доброзичливості  світу й досягти 

значних  життєвих  успіхів. Як  правило,діти ,чиї  батьки 

не сумнівалися  в їхніх  успіхах  від  народження,краще 

вчаться, легше  опановують знання , швидше  і

безболісніше  адаптуються  у дитячому  садоньку, а потім –

у школі.

5. «Повагу  та розумна міра свободи»

Від  найпершої  секунди  свого існування  дитина –

унікальна особистість, яка є єдиною та неповторною.

Хотілось ,щоб  батьки давали «клятву батьків»  як  і наші

лікарі дають клятву Гіппократа відразу після  народження 

дитини. І  зобов’язували  б себе , у першу чергу ,не

заважати  дитині  розвиватися  і допомагати  їй, чим 

можемо. Батьки ,які  це  розуміють, надають дитині 

простір  для дослідження. Дуже важливим для розвитку

дитячої самостійності є те, яку позицію займають дорослі.

64

Уявіть собі родину, в якій батьки дотримуються таких

педагогічних правил: дітей потрібно обов'язково суворо

виховувати, думку дітей ураховувати не обов'язково, тому

що вони занадто малі, щоб щось вирішувати. Похвала в

такій родині — рідкість. Зате негативні оцінки дитячих

учинків звучать досить часто. Що отримують такі батьки в

результаті? 

ТВЕРДІСТЬ + КОНТРОЛЬ = НЕВПЕВНЕНІСТЬ У СОБІ

 В іншій родині поблажливі батьки вважають, що

спеціально виховувати самостійність немає необхідності. У

них немає чітких правил, меж та обмежень у сімейному

вихованні. Дітей рідко заохочують, але і рідко роблять

зауваження.

НЕМАЄ ТВЕРДОСТІ КОНТРОЛЮ

   =      НЕВМІННЯ СЕБЕ СТРИМУВАТИ,

  БЕЗВІДПОВІДАЛЬНІСТЬ,  НЕПЕВНІСТЬ У СОБІ

Оптимальна модель сімейних стосунків припускає,

що батьки доброзичливо і зацікавлено спілкуються з

дітьми, розумно їх контролюють. Крім того, вони

обов'язково враховують думку дітей під час розв'язання

важливих питань. їхній контроль сполучається з

65

підтримкою бажання самої дитини бути самостійною і

незалежною. 

ДОБРОЗИЧЛИВА    ВИСОКИЙ РІВЕНЬ ПІДТРИМКА +

РОЗУМНИЙ     =  САМОСТІЙНОСТІ, ДРУЖЕЛЮБНОСТІ

КОНТРОЛЬ   ТА НЕЗАЛЕЖНОСТІ

 Вправа  «Квітка»

- Дітей  часто  називають квітами  життя. А що потрібно 

для того , щоб  виросла  красива,пишна,

яскрава ,здорова,пахуча  квітка?

Відповіді:

- Про  квітку потрібно  дбати – поливати її, удобрювати,

забезпечувати  доступ  тепла  і світла.

Ведучий:

- Правильно!  Молодці! Зараз  я пропоную  виростити 

незвичайну  квітку ,яка називається  «щаслива дитина».

Батьки  на  пелюстках  квітки  пишуть  маленький  лист 

про те, що потрібно  для  дитини ,щоб вона відчувала себе

в  колі своєї родини  щасливою.  А  потім  складається з

пелюстків велика  квітка.

Не  йди попереду  мене

Я  можу  не піти  за тобою

Не  йди позаду  мене

66

Я  можу не вести  за собою

Іди  поруч  зі мною

І просто  будь моїм  другом.

                                     Альберт Калею.

Виховання  дітей  у сім’ї – не особиста  справа  батька  й

матері, а справа  великої  державної  ваги,тому  що  наші 

діти – це  майбутні  батьки  і матері,які  теж  будуть 

виховувати  своїх  дітей. Але й це  ще не все: наші  діти –

це  наша  старість. Правильне  виховання – це наша 

щаслива  старість,погане  виховання – це наші сльози,це 

наша провина  перед  іншими  людьми.

Бажаємо  Вам  усім  міцного  здоров’я,

взаєморозуміння,творчого натхнення  та успіхів  у

вихованні  ваших дітей.Дякую  за активну  участь  і плідну 

роботу!

ПРАКТИКУМ

« МНЕМОТЕХНІКА»

Мета : надати можливість батькам за допомогою

тренінгових вправ передати свої « негативні» почуття у

конструктивній формі , визначити свій стиль спілкування з

іншими людьми та місце власної відповідальності за його

ефективність; сприяти створенню позитивної

67

психологічної атмосфери в групі; позбавити емоційного

напруження батьків.

І. Психогімнастика. « Вияви гнів» ( 5 -7 хв.).

Батькам пропонується уявити гнів, образу чи поганий

настрій, з яким вони прийшли на тренінг, відчути це у

своєму тілі, а потім спробувати перемістити його зовні у

будь – який зручний для кожного спосіб ( прокричати,

голосно видихнути, прокашляти, вибити руками з себе

тощо).

ІІ. Вправа « Розтисни кулаки» ( 15 хв.).

Батьки об'єднуються в пари і стають одне навпроти

одного . Один з пари отримує завдання стиснути кулаки, а

інший – розтиснути їх. Потім гравці міняються ролями.

Після закінчення вправу обговорюють.

Чи вдалося вам розтиснути кулаки?

У який спосіб ви цього досягли?

Чи дозволили ви розтиснути свій кулак?

За допомогою якого способу ваш партнер досягнув

того, що ви розтиснули свій кулак?

ІІІ. Вправа « Відповідальність».( 20 хв.).

Батькам пропонується записати на аркуші паперу по

три фрази на кожен вислів, що починався б:

68

« Я повинен…»

« Я не можу…»

« Я боюсь…»

Після цього, залишаючи продовження фраз

незмінними, необхідно замінити їх початок, а потім

закінчити:

« Я повинен…» - на « Я хочу…»

« Я не можу…» - на « Я не хочу…»

« Я боюсь…» - на « Я хотів би…»

Обговорення вправи.

ІV. Вправа – релаксація « Позбавлення втоми» ( 10

-15 хв.).

Під музичний супровід проводять релаксаційну

вправу з відстеженням напруження в частинах тіла,

тривалості й глибини дихання.

Рефлексія ( 5 -10 хв.).

МІНІ – ТРЕНІНГ

« Я ТЕБЕ РОЗУМІЮ»

Мета: психологічно просвітити батьків щодо питання

взаємодії дорослого з дитиною дошкільного віку;

визначити основні проблеми спілкування з дітьми та

шляхи їх розв’язання за допомогою тренінгових завдань.

69

активізувати увагу батьків щодо їх відповідальності за

життя і щастя їх дітей.

Хід тренінгу

І. Вступне слово вихователя

Слово « спілкування» є

одним із найважливіших слів у житті кожної людини. Для

розвитку дитини воно також має величезне значення. У

процесі спілкування дитини з близькими дорослими

формується її особистість. Дитина не тільки вчиться

розмовляти, не тільки опановує мовлення, але й учиться

розуміти світ навколо себе, відрізняти і називати різні його

живі та неживі предмети, спілкуватися з дорослими та

однолітками.

Спостерігаючи за тим, як спілкуються між собою

найголовніші в житті дитини дошкільного віку люди –

мати і батько, дитина навчається поведінці у майбутньому

житті. Такою поведінкою вона, швидше за всі,

користуватиметься у своїх стосунках із майбутньою

дружиною чи чоловіком. І те, як ми, дорослі ставимося до

своїх старих батьків, також є зразком для становлення

наших дітей до нас самих.

70

Отже, під час спілкування дитини з дорослим

формується її розуміння світу, у якому вона народилася, та

вміння орієнтуватися і жити в ньому.

ІІ .Вправа « Як тобі краще?»

Хід вправи

Батькам пропонується об΄єднатися у пари і кожній

парі здолати коротку дистанцію по лаві.

Умови проходження : один учасник проходить по

лаву, а інший у цей час супроводжує його рух спочатку

словами: « Іди, я тобі сказав, негайно, іди правильно, як я

тобі кажу», потім: « Може, ти не підеш, а раптом упадеш,

ще заб’єшся» , і останнє: « Усе гаразд, я йду поряд з тобою,

ти молодець, добре йдеш, уперед». Потім батьки міняються

місцями у парах.

Наприкінці виконання вправи всі батьки

обговорюють, як вони почувалися в ролі, того, хто йшов і

того, хто супроводжував. Які слова їм заважали йти, які

навпаки допомагали?

ІІІ. Читання притчі «Ангел»

За день до свого народження дитина запитала у Бога:

- Кажуть, завтра мене посилають на Землю. Як же я буду

там жити, адже я така маленька і беззахисна?

71

Бог відповів :

- Я поддарую тобіангела, який буде чекати тебе і

піклуватися про тебе.

Дитина задумалася, потім сказала знову:

- Тут на Небесах я лише співаю і сміюся, цього достатньо

мені для щастя.

Бог відповів:

- Твій ангел співатиме і посміхатиметься для тебе, ти

відчуєш його любов і будеш щасливою.

- О! Але як я зрозумію його, адже я не знаю його мови? -

Запитала дитина, пильно дивлячись на Бога. - А що мені

робити, якщо я захочу звернутися до тебе?

Бог м'яко торкнувся дитячої голівки і сказав:

- Твій ангел складе твої руки разом і навчить тебе

молитися.

Потім дитина запитала:

- Я чула, що на Землі є зло. Хто захистить мене?

- Твій ангел захистить тебе, навіть ризикуючи власним

життям.

- Мені буде сумно, тому що я не зможу більше бачити

тебе ...

72

- Твій ангел розповість тобі про мене все і покаже шлях, як

повернутися до мене.Так що я завжди буду поруч з тобою.

У цей момент із Землі стали доноситися голоси, і дитина в

поспіху запитала:

- Боже, скажи ж мені, як звуть мого ангела?

- Його ім'я не має значення. Ти будеш називати його Мама.

Обговорення притчі

ВАЛЕОЛОГІЧНИЙ ПРАКТИКУМ

«СПІЛЬНА ДУМКА»

Мета : залучити батьків до розв'язання педагогічних

ситуацій, обміну педагогічним досвідом; спонукати

аналізувати свою поведінку у взаєминах з дітьми та не

допускати типових помилок, запропонованих у

проблемних завданнях.

Проблемні завдання.

Ситуація 1.

У розпорядку дня дошкільного закладу є різні форми

фізкультурно – оздоровчої роботи: ранкова гімнастика,

заняття з фізкультури, рухливі ігри, гартувальні процедури

з корегувальними вправами тощо.

Завдання:

73

1. Проаналізувати руховий режим дитини

вдома. Визначити, скільки часу дитина рухається.

2. Подумайте про шляхи підвищення рухової

активності.

Ситуація 2.

У родині росте квола дитина, яка часто

застуджується. Батько намагається заохочувати її до

занять спортом, залучити до ранкової гімнастики,

поступового загартування. Мати категорично проти,

« Не чіпай дитину, - говорить вона. – Бачиш, яка вона

слаба». Завдання:

1. Оцініть позицію батька та матері.

2. Ваші дії в аналогічній ситуації.

Ситуація 3.

У родині росте двоє дітей. Старша дівчинка

займається спортом, а молодша прагне у всьому

наслідувати старшу.

1. Як у вашій сім'ї приклад старших впливає на

залучення до спорту молодших?

Ситуація 4.

74

Уранці вихідного дня батько звертається до сина :

«Прокидайся! Час робити ранкову гімнастику!» . Сам у

цей час продовжує лежати на дивані або ліжку.

Завдання.

1. Оціни запропоновану ситуацію.

2. Чи виникають у вашій родині аналогічні

ситуації?

3. Який вплив на дитину матиме така поведінка

батька?

Ситуація 5.

Ваша дитина не любить їсти певні страви, але ви

знаєте про їх необхідність для дитячого організму.

1. Як ви вчините в такій ситуації?

Ситуація 6.

Трапляється , що зараз діти погано засипають. Дехто

говорить : « Спи, а то зараз Бабайку ( Бабу Ягу,

домовика , тощо) покличу».

Запитання: Оціни ситуацію. Як ви розв'язуєте цю

проблему?.

75

ДИСКУСІЙНИЙ КЛУБ

"ЧИ ЗНАЄТЕ ВИ СВОЮ ДИТИНУ?"

Мета:створювати умови для вільного і довірливого

спілкування педагогів і батьків,допомагати у подоланні

стериотипів батьківського мислення, виявлення реальних

причинно - наслідкових зв'язків між почуттями і вчинками

їх дітей.

Порядок денний.

1. Вступне слово.

2. Обговорення дискусійних питань.

3. Анкетування батьків «Чи знаєте ви свою дитину?»

4. Складання єдиних педагогічних вимог батьків до

дітей

«Поведінка вдома».

5. Висновки.

6. Домашнє завдання батькам.

(  На дошці вивішується малюнок — велике червоне

«Серце нашої групи».

Сьогодні ми говоритимемо про те, наскільки

добре знаємо своїх дітей, як правильно вибрати той чи

інший спосіб, стиль виховання, як ставитися до перемог

дитини та її невдач, як допомогти їй самоствердитися в

76

житті. Сім’я- особлива сфера, куди дитина несе свою

радість і горе, роздуми і сумніви. І якщо дитина не ділиться

з батьками, варто задуматися над тим, чи справна їх

„машина сімейного виховання”.

Сімейне спілкування... Від цих слів віє теплотою і

сердечністю. Турботою про дітей, доброзичливістю і

чуйністю. Психологи стверджують, що правильно

організоване спілкування – запорука гарного настрою,

душевного спокою. З іншого боку, встановлено, що ніде

люди не роблять один одному так боляче, як вдома, в

сімейних конфліктах.

В.О. Сухомлинський пише: ”Без батьківської

мудрості немає виховуючої сили сім’ї. Батьківська

мудрість стає духовним надбанням дітей; сімейні стосунки,

побудовані на громадському обов’язку, відповідальності,

мудрій любові й вимогливій мудрості батька та матері, самі

стають величезною виховуючою силою”.

Дорослі виховують дітей своїми щоденними

справами і вчинками. Все, що чують і бачать діти (і добре, і

зле) знаходить відгомін в їхніх серцях.

Знайте, що дитина щаслива тільки тоді, коли

вона вірить. Неслухняність, зухвальство, грубість – усе це

77

виникає в дитячій поведінці саме в ті моменти, коли

ламається віра в найдорожчих людей – батьків.

2. Питання для обговорення.

1) Що, на ваш погляд, найголовніше у сімейному

житті?

2) Який стиль сімейних стосунків вважаєте

ідеальним?

3) Що таке батьківський авторитет? Які шляхи його 

утвердження?

4) Як ви затверджуєте свій авторитет?

5) Як ви формуєте у дітей навички ввічливого

спілкування? Свою точку зору аргументуйте прикладами з

власного життя.

Анкета для батьків «Чи знаєте ви свою дитину?»

Шановні батьки !

Просимо вас прийняти участь у анкетуванні, яке

проводиться з метою уточнення темпераменту вашої

дитини. Прочитайте уважно запропоновані твердження і

відзначте знаком "+” ті з них, які найбільше підходять до

характеристики вашої дитини. Щирість ваших відповідей

допоможе вам краще зрозуміти вашу дитину.

78

Анкета для батьків «Чи знаєте ви свою дитину?»

П.І.П дитини

___________________________________________________

Вік дитини

___________________________________________________

№ Твердження

« + »

1. Полюбляє шум та метушню навколо себе.

2.Потребує підтримки близьких людей, які могли б

втішити.

3.Нерідко роздратовиний чимось, збуджений,

неспокійний

4.Швидких відповідей на будь-які питання від нього

не слід чекати .

5.Діти вважають його веселим.

6.Соромиться розмовляти першим з іншими людьми.

7.Любить швидку роботу.

8.Переважно мовчить у колі дітей.

9 .Любить похвалитися, прикрасити події.

79

10.Не любить шумних ігор, віддає перевагу

самотності.

11.У нього часто змінюється настрій.

12.Вміє довго гратись чи виконувати завдання, не

відвертаючись.

13.Легко переходить від одного доручення до іншого.

14.Його легко засмутити.

15.Часто не може всидіти на місці.

16.Довше за інших зберігає працездатність, не

втомлюється.

17.Вірить у себе, легко переживає невдачі .

18.Швидко втомлюється, відвертається, перестає

слухати.

19.Нетерплячий і незібраний, особливо коли треба

зачекати.

20.Віддає перевагу копіткій роботі, яка не потребує

швидких  реакцій.

Дякуємо за участь у анкетуванні.

Обробка та інтерпретація

Кожному твердженню зі знаком «+»

нараховується 1 бал. Якщо дитина за оцінкою дорослого

80

набрала 4-5 балів, то якості даного темпераменту досить

виразні. Якщо балів всього 1-3, то говорити про перевагу

певного типу темпераменту не слід. Бажано підключити до

анкетування декількох дорослих, щоб було можливо

визначити середній бал.

Відповідність тверджень типам темпераменту:

Сангвінік – 1, 5, 9, 13, 17;

Меланхолік – 2, 6, 10, 14, 18;

Холерик – 3, 7, 11, 15, 19;

Флегматик – 4, 8, 12, 16. 20.

Анкета для батьків «Моє виховання»

1. Які позитивні якості хочете виховати у вашої

дитини?

    2.  За що хвалите вашу дитину, а за що караєте?

  3. Як заохочуєте? Які покарання за погану поведінку

застосовуєте?

    4.Які якості характеру вам не подобаються у вашій

дитини?

    5. Чим захоплюється ваша дитина, її улюблене

заняття?

4. Висновки.

81

Єдність вимог, їхня розумна послідовність,

звичайно вимагають від дорослих нервових зусиль, уміння

поступитися власним бажанням. Чим раніше дитина звикає

до усталеного життя, тим легшим воно буде з часом і для

вас, і для неї. Спільні турботи про долю дітей, звичайно,

головне, що об’єднує батьківські зусилля на довгій і

тернистій ниві життя. Тут не може бути місця свавіллю,

егоїзму, дрібним розрахункам.

Єдині педагогічні вимоги батьків до дітей.

Поведінка вдома

1. Дотримуватися уставленого режиму дня.

2. Брати активну участь у веденні домашнього

господарства.

3. Підтримувати чистоту в домі, утримувати в

порядку свої речі, ліжко, робоче місце, дотримуватися

гігієнічних норм.

4. Піклуватися про свій фізичний розвиток: робити

ранкову гімнастику, займатися спортом, загартовуватися.

5. Уважно, чуйно ставитися до батьків, старших

членів сім’ї, піклуватися про молодших.

82

Додаток 3

Форми роботи з батьками пізнавального змісту

ВІКТОРИНА

«ЕРУДИТ»

Мета:підказати батькам прості запитання для бесід з

дітьми, спонукати батьків творити і грати разом з дітьми,

використовуючи матеріал даного зібрання, розвивати серед

батьків почуття колективізму і співробітництва, виявити

лідерів серед батьків, щоб знати на кого можна обпертися в

подальшій роботі, створити радісну атмосферу і підняти

настрій батькам, зміцнити ще більше зв'язок між батьками

та працівниками дитячого садка.

У залі стоять чотири столи, на них таблички: Старша гр,

Середня гр., Молодша гр., Ясельна група. Навколо стільці,

на які сідають батьки названих груп. Вітає батьків

завідуюча дитячим садом, потім входять вихователі,

тримаючи за руки дітей.

1 вихователь: Нехай діти живуть, сміються дзвінко,

Підростають з кожним днем.

Нехай у кожної дитини,

Буде світлий, теплий дім!

2 вихователь: Дитинство тільки раз буває

83

У хлопців будь-якої країни.

Нехай ніхто з них не знає

Ніякої біди.

1 дитина: Ми на світ народилися, щоб радісно жити,

Щоб разом грати, щоб міцно дружити.

Щоб посмішки один одному дарувати квіти,

Щоб здійснилися в життя всі наші мрії.

2 дитина: Ми на світ народилися, щоб радісно жити,

Щоб квіти та посмішки один одному дарувати,

Щоб горе зникла, пропала біда,

Щоб яскраве сонце світило завжди.

Виконується «Чарівниця» (гімн вихователів). Співають всі

вихователі (Музичний керівник №2, 2004, стор 61)

3 дитина: Ми приходимо в дитячий сад,

Там іграшки стоять:

Паровоз, пароплав

Чекають хлопців.

4 дитина: В цьому будинку все для нас:

Казка, пісня і розповідь.

Галасливий танок, тиха година -

У цьому будинку все для нас.

5 дитина: Там картинки на стіні,

84

І квіти на вікні.

Захочу - поскачу

На іграшковому коні.

6 дитина: Сонце сховалося за будинками

Залишаємо дитячий садок.

Я розповідаю мамі

Про себе і Про хлопців.

7 дитина: Як ми хором пісні співали,

Як грали в чехарду,

Що ми пили, що ми їли,

Що читали у дитсадку.

8 дитина: Я розповідаю чесно

Та докладно про все.

Знаю, мамі цікаво

Знати про те, як ми живемо.

3 вихователь: найсвітліша радість на світі -

Це, звичайно, дошкільнята-діти.

Тільки побачу друзів-чомучок,

В дитинство знайду я втрачений ключик. (йдуть)

 

Вед: Тисячу різних питань задають нам діти, а вам?

85

Чи завжди ви знаєте на них відповіді? Ось це ми зараз і

перевіримо!

Сьогодні у нас незвичайне зібрання, а конкурс-вікторина

«Ерудит»

Ви всі учасники цієї вікторини. У вас утворилося 5 команд

і є журі: завідуюча д/з, методист, психолог.

А вам перше завдання - придумати назву вашої команді,

написати на табличці і вибрати капітана. Ви совещаетесь, а

діти для вас виконують пісню «До нас гості прийшли»

(муз. А. Александрова, сл. М. Ивенсен )

Слово командам.

Починаємо нашу вікторину, за кожну правильну відповідь

команди отримують фішку, а в кінці наше шановне журі

підведе підсумки конкурсу.

Дерево, трава, квітка, і птах

Не завжди вміють захиститися.

Якщо будуть знищені вони,

На планеті ми залишимося одні.

1 сторінка - Екологічна. Гра «Хто смышленее!»

1) Як зберігати красу землі? (Садити дерева, не розкидати

сміття, не рвати квіти, не розоряти пташині гнізда)

86

2) Що таке Червона книга? (В книгу занесені види тварин,

рослин, що перебувають під загрозою зникнення)

3) Як називається будиночок для птахів, зроблений

людиною? (Шпаківня)

4) Перерахуйте види опадів? (Дощ, град, роса, туман)

5) Чому миші все гризуть? (У них зуби весь час ростуть, їх

треба постійно сточувати)

6) чи Може страус назвати себе птахом? (Ні, він не може

говорити)

7) Чому ми чуємо грім після того, як побачимо

блискавку? (Звук поширюється повільніше, ніж світло)

8) Чому собака, коли їй жарко, висовує язик? (Щоб

охолодитися)

9) Навіщо білку такий пишний хвіст? (Щоб кермувати при

стрибках з гілки на гілку)

10) Чим харчується коник? (Листям, рослинами,

гусеницями)

У світі багато казок, сумних та кумедних,

І прожити на світі нам не можна без них.

Нехай герої казок дарують нам тепло,

Нехай добро навіки перемагає зло.

87

2 сторінка - Казкова. Гра «Хто швидше!»   (по 3

запитання кожній команді)

1) Хто перший подзвонив Чуковського по казковому

телефону? (Слон)

2) Її надів замість шапки людина розсіяний з вулиці

Басейної? (Сковороду)

3) Бабуся-бруднуля з вірша Чуковського? (Федора)

4) У чому ведмідь ніс Машу і пиріжки? (У коробці)

5) Як зазвичай починаються казки? (Жили-були)

6) Кого злякалися звірі в українській казці

«Рукавичка»? (Собачку)

7) В чиєму образі довгий час жила казкова царівна? (У

лягушачьем)

8) Цей казковий герой любив кататися на печі? (Омелько)

9) У що перетворилася карета Попелюшки

опівночі? (Гарбуз)

10) Як називається новорічне дерево? (Ялинка)

11) Сплетені в кільце квіти? (Вінок)

12) Цар звірів? (Лев)

13) Кінь в сорочці? (Зебра)

14) Сумчастий стрибунець? (Кенгуру)

15) Саме вперте тварина? (Осел)

88

По місту, по вулиці не ходять просто так:

Коли не знаєш правила, легко потрапити в халепу.

Весь час будь уважним і пам'ятай наперед:

Свої правила мають водій і пішохід.

3 сторінка - правила дорожнього руху. Гра-розминка

«Запитання-відповідь»

(по 3 запитання кожній команді)

1) Який верхнє світло на світлофорі? (Червоний)

2) Де повинні ходити пішоходи? (По тротуару)

3) З якого віку можна їздити на велосипеді по проїжджій

частині? (з 14 років)

4) Що це за дорожній знак? (Обережно діти)

5) Як називають прилад у інспектора ППС для

вимірювання швидкості проїжджаючих

автомобілів? (Радар)

6) Яке «тварина» зображують на дорозі? (Зебру)

7) Місце перетину доріг? (Перехрестя)

8) Якщо світлофор не працює, хто регулює рух на

перехресті? (ІнспекторППС)

9) Який світло нижній на світлофорі? (Зелений)

10) Яку тварину зображено на дорожньому знаку «Перегін

худоби»? (Корова)

89

11) Звучить предмет працівника ДАІ? (Свисток)

12) Що означає цей знак? (Небезпечний поворот)

13) керує регулювальник рух? (Жезлом)

14) Місце очікування громадського транспорту? (Зупинка)

15) Яке комаха одного кольору із сигналом світлофора і

живе в траві? (Коник)

Гра «Збери світлофор»

Обладнання: Рейка на кожен стіл, 3 повітряні кульки

(червоний, жовтий, зелений). Хто з команд швидше надує і

прив'яже кулі на рейку, правильно розподіливши кольору,

той і виграє.

Ех, частівка, в ній і радість, і горе, а ще весельице,

В ній завжди я знаходжу серцю утешеньице.

4 сторінка - Весела частівка.

Згадайте і заспівайте частівку! Поки ви думаєте,

послухайте хлопців, вони вам виконають "Дошкільні

коломийки"

А тепер слово командам...

Художник хоче малювати, нехай не дають йому зошит.

На той митець і художник, малює він, де тільки може.

5 сторінка - Малювання.

90

Шановні батьки! У світі фарб існують основні фарби - це

жовтий, червоний і синій. І складові, які можна отримати,

змішавши ці фарби.

Змішавши які фарби можна отримати: а) Зелений колір; б)

Жовтогарячий; в) Фіолетовий.

Назвіть холодні і теплі кольори?

Як називається картина, на якій зображено обличчя

людини?

Як називається картина, на якій зображується природа?

Як називається картина, на якій зображена композиція з

овочів і фруктів?

Вчіться розуміти дітей. І вони у відповідь будуть більш

тямущі. Співчувайте їм. І тоді вони будуть уважні до вас.

6 сторінка - Педагогічні ситуації.

Матеріал взято з книги Л.Ф. Островської «Педагогічні

ситуації в сімейному вихованні дошкільників», Москва,

1990р.

Сторінки: 41; 67; 76; 108; 154.

Поки команди думають, для вас виступають діти.

Художні номери на розсуд музичного керівника.

Підведення підсумків вікторини. Вручення сувенірів.

91

ПАЛЬЧИКОВИЙ ІГРОТРЕНІНГ

«ЧАРІВНА ТОРБИНКА»

Мета: розширити знання батьків про значення розвитку

дрібної моторики для усунення мовленнєвих вад дитини;

познайомити батьків з нетрадиційними  прийомами та

матеріалами, що використовуються в роботі з дітьми з

розвитку дрібної моторики та координації рухів рук

дитини; залучити  батьків до життя дошкільного закладу та

групи, зробити  їх своїми помічниками в роботі усунення

недоліків мовлення та розвитку; формувати емоційний

контакт батьків, спеціалістів та вихователів.

  К .Д. Ушинський казав, що мовлення дитини

знаходиться на кінцівках її пальців. І   це дійсно так. Рухи

пальців рук стимулюють розвиток центральної нервової

системи   і  прискорюють    розвиток   мовлення   дитини,  

вони  є  одним   з  факторів   його   формування.

Недарма  рівень  розвитку  дрібної  моторики  -     є 

одним  з  показників  шкільного  навчання. Тренуючи

пальці рук ми не тільки покращуємо рухові можливості

дитини, а ще й розвиваємо її психічні та мовні навички.

92

Саме  тому  робота  з  розвитку  дрібної  моторики 

повинна  починатися  з  раннього  віку, і проводитись не

тільки в дошкільному закладі, але й вдома. Нас  оточують 

безліч  предметів,  які  можна  використати  для  розвитку 

дрібної   моторики  дітей.  Сьогодні  я  познайомлю  Вас  з 

деякими    з  них.  Але,  щоб  було цікавіше, ми пограємо з

Вами в гру, яку люблять діти - «Чарівна торбинка».

  Гра «Чарівна торбинка».

   -  Зараз  Ви  по  черзі  будете  діставати  предмети 

з  торбинки,  а  я  познайомлю  Вас  з   деякими корисними

засобами їх використання і ми спробуємо їх відтворити.

Іншими   словами   ми   трошки   пограємось,   а   решту  

підкаже   Вам   ваша   фантазія.  Спробуємо:

      Волоський горіх.

            Волоський горіх чудово усуває стрес, позитивно

впливає на точки, що сприяють  розвитку мовної

активності дітей та дрібної моторики. Можна перекладати

горіхи,  перекочувати між двома долонями, між пальцями

однієї руки.

93

А можна виконувати вправи із віршованим

супроводом:

           Наш горішок мандрівник

Мандрувати здавна звик .              

(Перекочувати по долоньці)

           Він ліворуч помандрує -

           Своїх друзів всіх здивує.

           А праворуч помандрує -

           Разом з ними потанцює .             

(Перекочувати горіх вправо-вліво по долоні)

          Далі він мандрує в гори,в гори і долини.                      

(Перекочувати горіх вгору-вниз по долоні)

           А в долині наш горішок квіточку зустріне.

           Він до неї посміхнеться

94

          До пелюсточок торкнеться .              

(Прокочувати горіх по кожному пальчику)

           Гарно, добре мандрувати,

           Та вже час і повертати.                

(Перекочувати горіх між двома долонями)

 Аналогічні вправи можна виконувати із шишками.

   Прищіпки.

Прищіпки  можна  перекладати  з  однієї  мисочки 

до  іншої,  рахувати,  викладати  в  певній   послідовності,   

залежно    від   кольору,   можна     запропонувати    

дитині  подарувати  промінці  сонцю,    гичку  морквинці. 

А  ще  прищіпки  -   це  чудовий  маса жер, спрямований на

активацію незрілих клітин головного мозку.  Проводьте     

пощипування        кінцівок     пальців    рук,   

починаючи       з   великого,  промовляючи потішки,

чистомовки, віршики. Наприклад:

  Оцей пальчик - наш дідусь,

95

Оцей пальчик - баба,   

Оцей пальчик - наш татусь,

Оцей пальчик - мама,

Оцей пальчик - я,

Ось і вся моя сім'я !

Нумо, братці, за роботу,

 Покажіть свою охоту!

Тобі - дрова рубати,

Тобі - печі топити,

Тобі - воду носити,

Тобі - тісто місити,

 А тобі - обід варити.

 Зубна щітка.

96

  Звичайнісінька  зубна  щітка  теж        може 

використовуватись  для  масажу.  Можна  погладжувати 

руки  від  кінцівок  пальців  до  ліктя,  постукувати 

щіткою,  змінюючи темп, використовуючи відповідний

віршований супровід:

Он дощові краплинки торкнулися руки.

Їх зовсім не бояться всі наші малюки. (Погладжування

щіткою)

Дощик крапає частіше, по руці він б'є сильніше.

Хай водичка ллється, ллється - з нею сила додається.

(Постукування щіткою)

Мішечки з крупою.

  Скільки  чудових  вправ  можна  придумати  з  цією 

нескладною,  але  корисною,  іграшкою:  перебирати 

пальчиками  наповнювач,  знаходити  мішечки  з  різним 

та  однаковим      наповнювачем;        або   просто    

«ходити»     пальчиками      по    мішечку,  промовляючи

віршик або задаючи дитині напрямок. Наприклад:

97

Йде собачка, кіт іде

Дощик йде, і град

Ще годинник йде вперед,

Рак повзе назад.

    З  цією  ж  метою  Ви  можете  використовувати 

підставки  під  гаряче,  іплікатор 

Клубочок.

    Я гадаю, що в кожного вдома можна знайти клубочок. 

Скільки цікавих завдань  можна  запропонувати  дитині, 

намотуючи  нитку  -  називати  кольори,  дні  тижня,  пори

року, слова на певний звук.

 Шнурівки з вузликами.

   Кожна  дитина  безліч часу може бавитися    різноманітни

ми   шнурівками,  порівнювати   їх   за   довжиною,  

викладати   геометричні   фігури,   літери,   цифри. 

98

Використовуючи різнокольорові шнурівки з

вузликами та «крабіки»  - заколки для  волосся,  можна 

закріплювати  з  дитиною  назви  кольорів,  кількісну  та 

порядкову  лічбу. Запропонуйте дитині прикріпити

«крабіки» на свою шнурівку за кольором,  прикріпити 

стільки  «крабіків»  скільки  вузликів,  прикріпити  заколку 

на  певний  вузлик(перший, третій) і т.п.

 «Сухий» басейн або басейн із сюрпризом.

Ви  можете  взяти  будь-яку  яскраву  коробку  , 

наповнену  поролоновими  кульками,  горохом, 

квасолею         тощо.  Заздалегідь  заховайте  в  ній 

маленькі  іграшки  або  цукерки.  Дитина  перебираючи 

наповнювач  повинна  знайти  скарб.  Дітям  дуже   

подобається ця гра.

 Клаптики штучного хутра, різноманітних тканин.

           За  допомогою  клаптиків  з  різних  за  фактурою 

тканин  або  клаптиків  штучного   хутра, які мають різні

кольори та  форму можна викладати різноманітні

предмети. 

99

           Наприклад:  з  клаптиків  у  вигляді  трикутників  та 

прямокутника  можна  викласти  ялинку тощо.

Правила

1.  Робота  з  розвитку  дрібної  моторики  повинна  провод

итись  регулярно   для  досягнення вагомого ефекту.

2. Матеріал до занять повинен бути різноманітним,

яскравим, безпечним.

3. Заняття повинні проводитись під наглядом дорослого

або разом з ним.

4.  Завдання,  які  ви  пропонуєте  дитині  повинні 

приносити  радість,  викликати задоволення, не повинні

перевтомлювати.

МАЙСТЕР - КЛАС

« ВИХОВУЄМО ЧОМУСИКІВ»

Мета: сприяти формуванню у батьків уміння

розвивати пізнавальну сферу у дошкільників.

ХІД ЗАХОДУ.

100

Батькам пропонують виконати декілька вправ ,які

вони можуть проводити разом з дітьми з метою

пізнавального розвитку.

1. Вправа « Назви одним словом».

Мета : навчити дитину узагальнювати, уживати

узагальнюючи слова.

Хід вправи.

Вихователь називає батькам по три слова, що

стосується певної групи , а батькам пропонує назвати ці

слова одним або двома поняттями – узагальненнями.

Наприклад: каша, картопля, котлета ( їжа) тощо.

2. Вправа « Живе – неживе».

Мета : розвивати мислення; учити дитину

порівнювати предмети.

Хід вправи.

Батькам пропонують серію предметів або малюнків,

їм потрібно розподілити ці предмети на дві групи – живе і

неживе.

3. Вправа « Четвертий – зайвий».

Мета : розвивати логічне мислення.

Хід вправи.

101

Батькам пропонують малюнки з чотирма

зображеннями, один з яких зайвий. Їм необхідно знайти

зайве зображення.

Наприклад: собака, кішка, горобець; тощо.

Рефлексія.

Висновки, запитання батьків.

ТРЕНІНГ

ТЕМА: «ІГРИ ТА ІГРАШКИ НАШИХ ДІТЕЙ!»

Мета: розвивати навички гри зі своєю дитиною,

обговорити питання про організацію ігрового середовища

вдома, показати батькам значення гри та іграшки для

розвитку дитини.

Попередня робота: Гра « Яка іграшка мені подобається»

( проводиться з кожною дитиною окремо). Дитині із десяти

іграшок пропонується вибрати ту, яка їй подобається. Коли

дитина вибере іграшку її фотографують.

Умови проведення тренінгу:Проводиться у групі: в одній

половині кола розставлені стільці для дорослих трохи далі

від них стоїть стіл з тими іграшками, котрі пропонувалися

102

дітям; з другої сторони розташовані дитячі стільчики і

столи для гри з батьками.

Підібрана спокійна тиха музика, яка використовується, як

загальний фон та супровід для психогімнастики.

Хід зборів:

1. Вступ.

Вихователь знайомить учасників тренінгу з метою,

задачами, розповідає про умови і режим роботи.

2. Перша частина.

«Знайомство».Учасники знайомляться. Виявляють бажання

постежити , як граються діти, як вони спілкуються з

вихователем та батьками під час гри.

3. Друга частина.

Психогімнастична вправа « Моя улюблена іграшка».

Під спокуйну музику пропонується батькам закрити очі,

уявити себе маленькими.

Вихователь: Згадайте свою улюблену іграшку, як ви її

любили, гралися і не хотіли розлучатися з нею.

Потім батьки діляться своїми відчуттями про свої улюблені

іграшки.

Перехід до дискусії на тему « Що ми повинні зробити, щоб

діти через багато років згадували свої улюблені іграшки».

103

4. Третя частина.

Інформація вихователя про різні види ігор, їх значення для

розвитку дитини, про те, які ігри та іграшки потрібні дітям.

Після інформації вихователя члени тренінгу дискутують на

тему « Ігровий куточок для дитини вдома».

Запитання під час дискусії:

- Потрібна кількість іграшок;

- Якість іграшок;

- Де краще зберігати іграшки вдома;

- Як краще обладнати ігровий куточок.

5. Четверта частина.

Гра « Впізнайте, яку іграшку вибрала б Ваша дитина».

Батьки повинні із десяти іграшок вибрати ту, якій би

надала перевагу їхня дитина. Далі показ батькам

фотографій, щоб перевірити, чи співпадав їхній вибір з

вибором дитини.

6. П΄ята частина.

Спільні ігри батьків з дітьми.

7. Шоста частина.

Прийняття правил гри для дітей та батьків

Вивчення пам΄яток батькам і дітям – маски для ігор –

драматизацій.

104

Памятка для батьків на тему: « Ігри та іграшки наших

дітей»

Чого навчається дитина в грі?

- Емоційно « переживати» складний світ дорослих.

- Переживати життєві ситуації інших людей як свої

власні.

- Поважати себе та інших людей.

- Робити висновки, що бажання інших людей часто не

співпадає з її власними.

- Вільно виказувати свої почуття.

- Розмовляти самим з собою, пізнаючи себе.

- Робити вибір.

Поради дорослим.

- Для гри потрібна практика. Грайтесь з дітьми

частіше!

- Підтримуйте прояв будь – яких почуттів, але не

будь – яку поведінку.

- Підтримуйте зусилля дитини зберігати гарні

стосунки з однолітками.

- Зверніть увагу на дітей, які не граються.

Які іграшки потрібні вашій дитині?

105

Сюжетні – ляльки, фігурки тварин, меблі, посуд, предмети

домашнього вжитку.

Технічні – транспорт, конструктори.

Забави – кумедні фігурки звірів, ляльок ( за основу

береться рух, сюрприз, несподіванка).

Маскарадні – пов’язані зі святами.

Спортивно – моторні – сприяють рухливій активності

дітей, розвитку координації рухів, орієнтуванні у просторі.

Театралізовані – допомагають естетичному, етичному

вихованню, розвитку мови, уяви ( бібабо, пальчикові тощо)

Музичні – брязкальця, дзвіночки, піаніно тощо.

Дидактичні – допомагають ознайомити дітей з формою,

кольором ( пазли, мозаїка, лото тощо).

Будівельні – складаються з геометричних об΄ємних фігур.

Граючись разом з дитиною ми багато чого навчаємося!

- Говорити з дитиною її мовою.

- Побороти почуття переваги над дитиною.

- Відродити у собі дитячі риси: безпосередність,

щирість.

- Любити дітей такими, які вони є.

Граючись разом з дитиною ми зможемо навчити дитину:

- Дивитися на себе очима інших людей;

106

- Передбачати стратегію ролблвої поведінки;

- Робити свої дії, бажання, почуття зрозумілішими

для граючих;

- Прагнути до справедливості, перемагати бажання

домінувати, але й згоджуватися, підкорятися у грі;

- Довіряти один одному.

107

Додаток 4

Форми роботи з батьками творчого характеру

М А Й С Т Е Р - К Л А С

«Л Я Л Ь К А В Л А С Н О Р У Ч »

Мета:формувати уявлення про родинні обереги

українського народу, про народні промисли, про народну

іграшку.

М а т е р і а л : сучасні неякісні іграшки різних видів;

саморобні іграшки (зокрема ляльки-мотанки); матеріали

для виготовлення ляльки-мотанки

П л а н з а х о д у

1. Бесіда "Якими іграшками граються наші діти?"

2. Розповідь"Лялька-мотанка надихає на творчість"

3. Виготовлення ляльки-мотанки

Х і д  м а й с т е р - к л а с у

Перед початком заходу педагог готує виставки су-

часних дешевих іграшок саморобних. Пропонує батькам

вихованців розглянути експонати й обрати ті, які їм

найбільше прийшлися до душі. Учасники з обраними

іграшками займають місця у кімнаті. Педагог аналізує

ситуацію.

108

1. Бесіда "Якими іграшками граються наші

діти?"

Ведуча. Як гадаєте, ваші діти обрали б такі самі

іграшки, як і ви? Чому? Яких іграшок у вас удома більше?

Відповідь очевидна. Хіба ж можна спокійно пройти з

дитиною повз розкладку, кіоск чи магазин з дитячими

товарами й не побалувати малюка дешевим пластиковим

"щастям"? Та чи знаєте, що саме ви даєте в руки своїй

кровинці?

Більшість сучасних іграшок - низькоякісні й дуже

небезпечні. Навіть, купуючи їх у спеціальних магазинах, ви

не отримуєте абсолютної гарантії. Виробники прагнуть

скоротити витрати, використовуючи дешеві, а головне,

шкідливі матеріали: фарбу з вмістом отруйних речовин,

синтетичну набивку для м'яких іграшок, оброблену

шкідливими хімікатами, а також пластик, який містить

фталати - речовини, здатні змінювати гормональний фон і

погіршувати роботу печінки й нирок.

Науково доведено: у третині китайських іграшок

домішки важких металів та небезпечні хімічні сполуки

перевищують норму в 10-40 разів. Якщо дитина часто

грається такою іграшкою, у неї можуть розвинутися

109

алергічні реакції - сльозотеча, кашель і спазми бронхів.

Хронічні отруєння цими речовинами важко виявити, проте

вони ускладнюють наявні хвороби.

Існує думка, що шкідливими для здоров'я малюка є

лише дешеві іграшки, а от дорога продукція завідомо

безпечна. Але це - міф. У дорогих іграшкахмістяться ті

самі речовини, що й у дешевих, можливо, лише в меншій

кількості.

Гадаєте, це вся шкода від дитячих іграшок? Крім

небезпеки здоров'ю, вони криють у собі й іншу, аж ніяк не

меншу. Погляньмо на сучасні ляльки з "нелюдськими"

пропорціями, м'які "тварини" (рожеві зайці, фіолетові коні,

салатові слоники тощо), незрозумілі істоти зі страшними

виразами облич! Замисліться, як вони впливають на

формування уявлень дітей про навколишню дійсність,

ставлення до світу та й взагалі на психіку!

А тепер порівняйте їх із саморобними іграшками,

наприклад, з лялькою-мотанкою. Хто вибрав цю іграшку?

Покажіть її усім! Як бачите, на мотанках не  наносять рис

обличчя, що спонукає малят до творчого мислення, на

відміну від статичних посмішок або "вирячених" очей

купованих ляльок.

110

2. Розповідь "Лялька-мотанка надихає на

творчість"

Ведуча. Чудова альтернатива купівлі іграшок -

виготовлення їх власноруч із дітьми. Крім того, що це

збереже здоров'я ваших донечок і синочків, ще й подарує

вам хвилини спільної творчості, родинної близькості,

затишку і тепла.

Сьогодні знову дуже популярною стає лялька-

мотанка - традиційна іграшка, що мала не лише утилітарне,

а й виховне і навіть сакральне призначення. Раніше лялька-

мотанка вважалася оберегом, іноді навіть передавалася з

покоління у покоління. Робили мотанки зі жмута стиглого

колосся, трави, соломи, шкіри або тканини і з ниток.

Ляльку виготовляли шляхом намотування окремих шма-

точків тканини на основу - від цього й назва.

Тож, пропоную навчитися виготовляти мотанки, не

сакральні, а звичайні, ігрові. Працюватимемо всі разом!

3. Виготовлення ляльки-мотанки

М а т е р і а л : клаптики білої та кольорової тканини

(для тулуба, рук, плаття, хустинки), нитки (для

зав'язування та волосся), лінійка на 10 -15  см, стрічки,

тасьма, мереживо, намистинки для оздоблення, ножиці.

111

На кожному столику для батьків стоїть готовий

матеріал для роботи. Ведуча розповідає і показує, батьки

виконують.

1. Для виготовлення голови та тіла ляльки з білого

прямокутного клаптика тканини скручують трубочку

діаметром 2-3 см.

2. На трубочку з тканини перпендикулярно кладуть

заготовлене волосся, перегинають трубочку навпіл так,

щоб волосся було зверху і "хвостики" виходили по різні

боки тулуба. Потім голову зав'язують ниткою, відділяючи

від тулуба.

3. Для виготовлення рук ляльки скручують у трубочку

кольоровий прямокутний клаптик тканини, вкладають його

всередину тулуба, розміщують щільно під "шиєю" ляльки,

перемотують ниткою талію, відділяючи нижню частину

ляльки. Потім перев'язують ниткою кінці трубочки рук,

умовно утворюючи долоньки.

4. Кольоровий квадратний клаптик тканини складають навпіл

трикутником, посередині згину роблять розріз для голови

ляльки. Вдягають "сукню" на ляльку, на талії перев'язують

тасьмою-паском.

112

5. Лялька готова! Залишилось ї ї  лише прикрасити: заплести

коси, вплести стрічки, надягнути хустинку, фартушок,

намисто тощо.

Щоб зробити волосся ляльки, свої пальчики на

відстані 10 -15  см,  та  намотати нитку на пальчики по

колу. Намотавши бажану кількість, дорослий знімає нитки

з пальчиків та розрізає нитяне коло.

Ведуча. Як бачите, у кожної родини "народилася"

своя лялька. Вони всі різні, але дуже гарні й особливі, як і

ми з вами.

113

Додаток 5

Форми роботи з батьками на засадах патріотичного

виховання

ВЕЧІР ВЕЛИКОЇ РОДИНИ

КОЗАЧІ РОЗВАГИ

Мета: розвивати вміння осмислювати моральні та

культурні цінності, історію, звичаї, обряди, викликати

бажання досконало вивчити рідну мову, історію козацтва

виховувати почуття гордості за свою країну, розширити

уявлення батьків про національну самосвідомість.

Ведуча: Дорогі друзі!Сьогодні ми зібрались на спортивне

свято, щоб змагатися у силі, спритності і просто

відпочити.Головна турбота і дитячого садка і батьків –

виростити фізично здорових дітей. Ми раді бачити їх

здоровими, спритними, готовими до фізичних

випробувань. Тому ми вирішили сьогодні зробити екскурс

в історію і пригадати козацьку педагогіку, бо всі, певно,

знають, якого значення надавали козаки вихованню

фізичної культури. У козацтва склалася спеціальна система

фізичного загартування підлітків. У козацьких школах

хлопчиків учили: «Богу добре молитися, на коні реп’яхом

114

сидіти, шаблею рубати і відбиватися, з рушниці гострозоро

стріляти і списом добре колоти». Важливе місце

відводилось також формуванню у дітей вміння плавати,

веслувати, керувати човном, переховуватись від ворога під

водою. Існувала ціла система відбору для козацької

служби. Козацька старшина уважно, з відповідальністю

перевіряла загартованість і витривалість новобранців. Для

тих, хто хотів бути козаком, ставилися вимоги: 

бути сильною, вольовою і мужньою людиною; 

володіти українською мовою і присягнути на

вірність Україні. 

А відродження традицій фізичного загартування козаків

забезпечить зміцнення здоров’я дітей.

А оскільки козацька старшина у нас є – це наші шановні

батьки, а всі ми – «браття козацького роду», то пропоную

посвятити в козачата і наших дітей.Ну що, діти, хочете

стати козаками? А чи не боїтесь випробувань, які на вас

сьогодні чекають? Я думаю, що ви сьогодні станете

справжніми козаками.Отже, я представляю вам нашу

Козацьку Раду (батьки)Запевняю вас, шановні, що всі

115

члени Козацької Ради – козаки з діда-прадіда. 

Сотник:

Було колись – в Україні

Ревіли гармати,

Було колись – запоріжці

Вміли панувати!

Панували, добували

I славу, і волю.

(Заходять дівчата і несуть хліб — сіль на рушнику).

1-а дівчина:

Гостей дорогих ми вітаємо щиро,

Стрічаємо хлібом – сіллю, любов’ю і миром. 

2-а дівчина:

Козачат, батьків, гостей,

116

Усіх зі святом вітаємо!

Всім здоров’я і щастя бажаємо!

3-я дівчина:

Нехай у жодній хаті

Сум не ховається.

Завжди ясне сонце усміхається.

Українська народна пісня: «За світ встали козаченьки». 

Сотник: Оце скільки живу, не бачив, щоб стільки козаків

разом збиралося. 

Ведуча: Авжеж, тут і батьки, і майбутні козаки. 

1-й хлопчик:

Ми – дітвора українська

117

Хлопці і дівчата.

Хоч слабкі у нас ще руки –

Та душа завзята. 

2-й хлопчик:

Бо козацького ми роду,

Славних предків діти.

У садочку всі вчимося

Рідний край любити. 

3-й хлопчик:

Ось стою я перед вами,

Чим, скажіть я, не козак?

Я козак у мами й тата,

118

То й у вас хай буде так! 

4-й хлопчик:

Не біда, що безвусий,

Оселедця нема.

Запорожцем зовуся,

Друзі, я недарма! 

5-й хлопчик:

Сьогодні свято всіх зустріне,

Сьогодні все козацтво тут.

І в цьому залі козацтво лине,

Козацькі ігри всіх нас ждуть. 

Ведуча: 

119

Шановні козаки, діти. Я вам пропоную підготуватися

до проведення козацьких ігор і запрошую всіх стати в коло

для розминки. Дорогі діти, чи знаєте ви, що козаки були

найсильнішими людьми на землі, такими є і ваші татка.

Хочете переконатись? Отже, пропоную поділитися на

курені. Один курінь матиме назву «Козацька шабля», а

другий – «Сивий коник». 

Курінь: «Козацька шабля»! Рівняйсь, струнко! Ваш

девіз: «Нехай знає рідна мати – вільна Україна: Козаки ми

ще маленькі – зате гідна зміна». 

Курінь «Сивий коник»! Рівняйсь, струнко! Ваш

девіз: «Степ широкий – то мій сват, Сивий коник – то мій

брат». 

Всі разом: «Душу й тіло ми положим за нашу свободу 

І докажем, що ми браття – козацького роду!» 

Ведуча: Я запрошую наших славних козаків до конкурсу

«Перетягування канату». Бачите, які у вас батьки сильні.

120

Та нічого: і ви будете сильні, ось тільки вас у козачата

приймуть. А чи не боїтесь ви зараз запросити козаків до

участі у наступному змаганні? Пропоную такий конкурс.

Треба якомога швидше на руках обійти вежу і повернутися

так само назад. На руках я пропоную ходити дітям, а

батьки їх будуть підтримувати за ноги.

Сотник:

А що, козаки, дайте слово сказати.

Чи не час до Кошів хлоп’ят приймати? 

Козацька рада:

Саме час. Саме час.

1-й батько:

Одержавши на раді згоду,

Дітей козацького народу

У наше коло викликаю

121

І перевірити бажаю! 

Дівчатка співають, а хлопці виходять на середину. 

Дівчатка:

Гей ви, хлопці, січовії

Раз, два, три.

Вже вороже серце мліє,

Раз, два, три.

Ви вперед ся поступайте,

Ні на що не оглядайте.

Раз, два, раз, два, раз, два, три !

2-й батько:

Поведу таку я річ:

Що ви знаєте про Січ?

122

І про нашу Україну?

Розкажи усім нам, сину. 

1-й хлопчик:

Хоч малий я, невеликий

Зате добре знаю,

Що край рідний – Україна.

Я її кохаю. 

2-й хлопчик:

Знаю, батьку, славна Січ

Ворогам ішла навстріч.

Рідну землю захищала

І народ наш прославляла. 

123

3-й хлопчик:

Лиха ж отчий край зазнав

(Не бажаємо нікому).

Людолов нас чатував,

Щоб позбавить свого дому. 

5-й хлопчик :

Козаків боялись зайди,

Бо була в нас сила правди! 

Ведуча: А зараз настав час випробувати вас на спритність.

Як відомо, козаки ніколи не зупинялись перед жодними

перешкодами, долали всі труднощі. То ж таке козаки вам

завдання: потрібно пострибати у мішках до вежі і таким

чином повернутися назад. 

Естафета «Стрибки у мішках». 

124

Ведуча: Шановні козаки, козачата, щойно гонець привіз

важливе послання від самого гетьмана. Ми його

прочитаємо, коли виконаємо таке завдання: потрібно

передати лист у кінець колони по правій стороні, а потім

зразу ж передавати його на початок колони, але вже по

лівій стороні. 

Естафета «Передай лист». 

Ведуча: Зачитуємо листа: «Сини мої, козаки! Я – гетьман

козацького війська наказую випробувати козачат у танці». 

Ведуча: 

Козацький танець був не просто танець для душі. Це були

спеціальні акробатичні вправи, які допомагали козаку

навіть у бою. Козак, як вихор, міг із шаблею в руках,

вистрибуючи, виконувати спеціальні елементи танцю. Самі

вороги говорили, що важко битися з козаком, в якого

вселився ніби сам біс. Це козаку допомагав танок.

Викликаю за бажанням одного дорослого і дитину на

конкурс «Хто кого перетанцює». 

125

1-й хлопчик:

Ми просимо, дівчатка,

Увесь наш гурток,

Ставайте всі з нами

Скоріш у танок.

(Український танок)

Ведуча: Ну що, витримали козачата наказ гетьмана?

Танцюристи ви вправні. А чи могли б ви так само вправно

зварити козацьку кашу. Тож пропоную обом куреням

приготувати крупу для каші. Козачата, а ви гарненько

постарайтесь, бо каша – найголовніша козацька страва. 

Конкурс «Хто швидше перенесе крупу до горщика» 

Ведуча: Багато випробувань пройшли майбутні козаки.

Всі, мабуть, побачили, що вони сміливі, спритні, сильні.

Докажемо, діти, які ви сильні. Зараз буде найскладніше

126

завдання, бо майбутні козаки будуть змагатися зі

старшими. 

Конкурс «Сильна рука». 

Ведуча: Ну що, шановне козацтво, витримали козачата всі

випробування? Молодці, козачата, відстояли своє право

бути козаками. Козаки, будуть у вас ще завдання? 

Батько:

Що говорить вам – «козак »?

Це крилате, горде слово!

Чом завжди буває так.

Що світлішає від нього? 

1-й хлопчик: Козаки – це вільні люди! 

2-й хлопчик: Козаки – безстрашні люди ! 

3-й хлопчик: Козаки – борці за волю! 

127

4-й хлопчик: За щасливу нашу долю. 

Батько: Козацькому гурту ви, бачиться, раді? Скажіть, чи

готові ви жити по правді? 

1-й хлопчик:

Готові, так. І жити чесно будемо.

І правил ми козацьких не забудемо. 

2-й хлопчик:

Козак – чесна, смілива людина.

Найдорожча йому – Україна! 

3-й хлопчик:

Козак – слабкому захисник.

128

Цінити побратимство звик! 

4-й хлопчик:

Козак – усім народам друг,

І лицарський у нього дух! 

5-й хлопчик:

Козак вкраїнську любить мову,

Він завжди здержить своє слово. 

Всі разом:

Щоб козацькому роду не було переводу,

Присягаємо на вірність Вітчизні й народу! 

Сотник:

Прошу я Козацьку Раду дать мені таку пораду:

129

Хлопчиків у козачата будемо тепер приймати? 

Козацька Рада: Так! 

Сотник: Вручити ж бо, писарю, посвідчення орлятам.

Вони ж бо від сьогодні - козачата. А на додачу видай Січі

знак, хай з козачатка виросте козак! (Вручення

посвідчення). 

Писар: Вітаю вас дорогі хлоп’ята, відтепер ви – козачата. 

1-а дівчина: Дорогі хлоп’ята! Прийняли сьогодні вас у

козачата. Із цим святом кожного вітаю! Здоров’я і щастя

бажаю! 

2-а дівчина:

Любімо Україну, шануймо її народ і себе.

Хай кожен із вас добрими ділами стверджує,

Що козацькому роду нема переводу.

130

Ведуча: А зараз настав час зачитати ще один лист від

гетьмана: «Я – гетьман усіх вільних земель української і

всієї держави даною мені владою і своєю волею вітаю

найсміливіших, найдружніших козаків».

А за цим словом

Бувайте здорові!

Нехай буде весело

У вашій оселі. 

УСНИЙ ЖУРНАЛ

« ВІРНІ ДІТИ СВОЄЇ ВІТЧИЗНИ»

Мета: розвивати вміння осмислювати моральні та

культурні цінності, історію, звичаї, обряди, викликати

бажання досконало вивчити рідну мову, виховувати

почуття гордості за свою країну, розширити уявлення

батьків про національну самосвідомість.

Сторінка 1. Вступне слово вихователя.

Вихователь розкриває актуальність проблеми

формування національно свідомого громадянина, патріот.

Роз΄яснює батька, що спільне завдання дитячого садка та

131

батьків полягає в тому, що правильно формувати

національну свідомість дітей, належність до рідної землі,

рідного села, народу, визнання духовної єдності поколінь

та спільної культурної спадщини.

Сторінка 2. Вирішення педагогічних завдань.

1. Поясніть педагогічну суть приказок:

« Діти повторюють нас» ;

« Яблуко від яблуні недалеко падає»;

« Яке гілля – такий тин, який батько – такий син, яка

клепка – така й бочка, яка мати – така й дочка»;

2. Андрійко з мамою пішли до магазину. По дорозі

зустріли Дениску з мамою, які поверталися з

дитячого садка. Мами захопилися розмовою, а

хлопчики вирішили погратися.

- Андрійку, давай пограємося біля пам’ятника .

подивись, скільки там квітів росте. Давай

нарвемо.

- Ні, Дениску, біля пам’ятника гратися не можна і

квіти рвати не можна.

Про що свідчить поведінка хлопчиків? Ваша думка про

виховання хлопчиків.

Сторінка 3. Давайте пограємося.

132

Вихователь знайомить батьків з народними іграми

українців, які сприятимуть закріпленню традицій та

обрядів.

Сторінка 4. Читаємо разом з дітьми.

Вихователь знайомить батьків з виставкою книг, дає

стислу анотацію щодо їх змісту, рекомендації до читання,

розглядання ілюстрацій, бесід за змістом художнього

твору.

Сторінка 5. Конкурс.

Завдання 1. На найкраще читання вірша українською

мовою.

Завдання 2. Хто назве більше приказок та прислів’їв про

сім΄ю.

Завдання 3. Інсценізація української народної казки.

Завдання 4. Розповісти про історію рідного міста.

Завдання 5. Звичаї та обряди під час свят.

БАТЬКІВСЬКІ ПОСИДЕНЬКИ

« БЕЗ СІМ'Ї НЕМАЄ ЩАСТЯ НА ЗЕМЛІ»

Мета: урізноманітнювати форми роботи з батьками;

залучати батьків до співпраці з колективом дошкільного

133

закладу; підвищувати увагу до потреб своєї дитини;

формувати педагогічну свідомість батьків; дати батькам

можливість поділитися досвідом сімейного виховання і

проаналізувати особистий педагогічний досвід.

 

Обладнання: великий аркуш паперу зі схематично

означеною «землею»; фломастери; ручки; пости, вирізані у

формі «зернятка»; «дерево змін»; паперове листя жовтого

та зеленого кольору.

 

Хід заходу

 Вихователь Добрий день, шановні батьки! Приємно

бачити вас! Нас об’єднує важлива спільна справа —

виховання дітей. Саме це є головним питанням нашого

зібрання. Сім’я — своєрідний центр формування

особистості, виховання її характеру, волі, громадської

свідомості. Вона є джерелом моральної та духовної

підтримки, потрібної для розвитку її членів, засобом

збереження і передавання культурних цінностей від

покоління до покоління. Сім’я — найвагоміша ланка

суспільства.Упевнена, що наша зустріч відбудеться в

134

атмосфері гарного настрою та взаєморозуміння. Почнемо зі

знайомства.

  Вправа «Знайомство»

Ведуча пропонує батькам по черзі відрекомендуватися і

розповісти про свою сім’ю, продовжуючи речення: «Я — ...

(ім’я, прізвище). Мою дитину звати... (ім’я). Заслугою

нашого сімейного виховання є... У вихованні нашої дитини

беруть участь...».

  Методика «Зернятко»

— Напишіть на «зернятках» те, що ви хотіли б отримати

від зустрічі та посадіть своє «зернятко» в «землю».

Наприкінці роботи ми визначимо, чи «проросло зерно»,

наскільки справдилися ваші очікування.

  Вправа «Сімейне фото або подарунок для

групового альбому»

— Пропоную вам схематично намалювати на аркуші

паперу всіх членів сім’ї на повний зріст та презентувати

свою родину. (Малюнки прикріплюють на стіні.)

135

Ведуча пропонує через діапроектор переглянути фото з

сімейних альбомів, що засвідчують добрі стосунки, любов

та злагоду.

  Вправа «Три найважливіші події у моєму житті»

— Наше життя — це радісні та сумні події. Важливі та не

дуже. Я пропоную вам пригадати три значущі події у

вашому житті. (Розповіді батьків.)

— Дякую, ви розповіли багато різних подій: це й перше

кохання, й весілля, закінчення інституту. Проте у кожній

родині найважливіша подія — народження дитини.

Відомий педагог В. Сухомлинський писав: «Дитина — моє

друге серце, моє друге єство».

  Проблемна гра «Дерево змін»

— Що змінилося у вашому житті з народженням дитини?

Що ви відчули, вперше побачивши свою дитину?

Потім батьки беруть з таці листочок, що відповідає їхнім

почуттям. Жовте листя символізує негативні зміни, зелене

— позитивні.

 

136

Жовте листя:

«Я багато чого не встигаю».

«Я став дратівливим».

«У мене бракує часу на себе».

«Я розчарований».

«Я втомився».

 

Зелене листя:

«Я почав краще розуміти дітей».

«Я почав мудрішим».

«Я не уявляю свого життя без дитини».

«Я став кращим».

«Я прочитав багато книжок про виховання дитини».

«Я готовий піклуватися про дитину щохвилини».

 

— Ми отримали «дерево змін» зеленого кольору —

кольору гармонії та позитиву.

  Конкурс-розминка «Казковий»

— Важливу роль у житті дитини відіграє казка, що

допомагає дитині пізнати світ, виховує, позитивно виливає

на формування та коригує психічні процеси. З раннього

137

дитинства в кожній сім’ї малюкові читають книжки. Чи

пам’ятаєте ви персонажів відомих дитячих казок?

· Назвіть героїв казки «Колобок».

· Скільки героїв у казці «Рукавичка»?

· Якими словами починається казка «Рукавичка»?

· Яку казку знають маленькі діти, навіть не вміючи

говорити?

· Хто посадив ріпку?

· Завдяки кому вдалося витягнути ріпку?

· Як звати дівчинку в казці «Три ведмеді»?

  Вправа «Заборонені слова»

Психолог. Як часто під час спілкування з дитиною ми

вживаємо такі вислови: «Відчепись!», «Не заважай!»,

«Пограйся сам!» тощо? Ми це можемо говорити настільки

автоматично, що навіть не помічаємо, а тим часом

відштовхуємо від себе дитину. Зараз кожен з вас візьме

аркуш паперу, на якому написаний вислів, і подумає, як

можна його перефразувати так, щоб не образити, не

відштовхнути дитину, навіть якщо в цей момент ви справді

не можете приділити їй уваги.

— Відчепись, не заважай!

138

— Скільки ти будеш капризувати?

— Схожий на тата.

— Усі діти, як діти, а ти...

— Піди пограйся сам!

— Як ти мені набрид!

— Що ти накоїв!

— Скільки разів тобі казали...

— Ні, я зайнятий!

— Я так і знала, що це буде.

  Діалог з батьками «Культурна сім’я. Яка вона?»

Ведуча. У нашому повсякденному житті ми найчастіше

страждаємо від браку культури в людях, і справа навіть не

у ввічливості, тому що це — зовнішнє виявлення культури.

Ідеться про брак культури внутрішньої. Дивлячись на

дитину, легко уявити, які у неї батьки, як і про що вони

говорять між собою, який мікроклімат у сім’ї.

— Як можна пояснити поняття «культурна сім’я»?

— У культурній сім’ї ніхто ні на кого не кричить, не

підвищує голосу. Крик — ознака знервованості,

некультурності людини, особливо сильно він впливає на

139

дитину. Культура дитини зароджується в сім’ї, її не можуть

прищепити ані в садку, ані в школі.

  Притча «Крамничка можливостей»

Одного разу чоловікові наснилося, нібито він ішов містом і

зайшов до крамнички. Довго ходив чоловік між полицями,

де лежали різноманітні екзотичні овочі та фрукти. Вони

приголомшили його своїм незвичайним виглядом,

яскравими кольорами, вишуканими пахощами.

Але варто було чоловікові взяти з полички плід, як той

одразу перетворився на крихітне зернятко. Тоді він

вирішив звернутися до продавця:

— Дайте мені, будь ласка, ось той овоч!

Але господар відповів:

— Ми не продаємо плодів, ми торгуємо насінням.

Мораль: з маленької зернини можна виростити гарні

плоди, створивши для неї сприятливі умови, оточивши

увагою та піклуванням. Так само і виростити хорошу

дитину можливо завдяки таким умовам.

  Цікава хвилинка про вашу дитинку

140

— Я буду називати дату народження наших вихованців, а

ви повинні назвати, чия це дитина, під яким знаком зодіаку

та в рік якої тварини вона народилася.

  Міні-твір «Портрет моєї дитини»

— Упевнена, що ви добросовісно виконали домашнє

завдання, написавши твір «Портрет моєї дитини».

Пропоную зачитати їх. (Ведуча коментує твори батьків та

доповнює їх.)

— Дорогі батьки, полиньмо у світ дитинства і трішечки

пограймося! Для цього ми запросимо наших дітей.

Заходять діти.

  Привітання

Батьки з дітьми створюють спільне коло.

Ведуча промовляє вітання, батьки та діти повторюють за

нею: «Добрий день!» та виконують відповідні рухи.

 

Встало сонце, посміхнулось. (Усі

посміхаються.)

Добрий день! Добрий день!

141

Ми до світла потягнулись. (Піднімають руки

вгору.)

Добрий день! Добрий день!

Побажаєм всім здоров’я,

Настрою і щастя в домі

Кожний день!

— Як ви вважаєте, від чого повіяло теплом?

Так, від добрих слів та щирих побажань стало

тепліше на душі. Згодні?

  Конкурс «Най-най...»

· Найвеселіший — посміхнутися найкраще;

· найактивніший — потупати і поплескали

голосніше, ніж інші;

· найстрибучіший — підстрибнути вище, ніж інші;

· найслухняніший — мовчати і сидіти тихо;

· найлагідніший — обійняти та поцілувати як мама

або тато.

 

Діти дарують батькам сердечка з написом «Мамо, я тебе

люблю!» — з одного боку, «Тато, я тебе люблю!» — з

другого.

142

  Рефлексія «Чи справдилися очікування?»

— Добігає кінця наша зустріч, і я хочу, щоб ви визначили,

чи справдилися ваші сподівання. Якщо так, то скажіть, чи

проросло ваше «зерно» і завдяки чому. (Батьки

повідомляють результати своїх очікувань.)

  Конкурс «Найоригінальніша канапка»

— Ви добре знаєте, що не завжди діти мають добрий

апетит. Щоб стимулювати його, ви повинні проявити

творчість, фантазію, оформивши страву так, аби привабити

дитину, викликати апетит та бажання покуштувати її. Зараз

ми переглянемо ваше домашнє завдання — оригінальні

канапки.

Перегляд канапок та визначення кращих.

  Святковий феєрверк

Попередньо у простирадло складають надуті

різнокольорові кульки (за кількістю дітей).

Ведуча пропонує дітям заплющити очі, повідомивши, що

зараз вони побачать щось незвичайне. Двоє дорослих

143

заносять простирадло з кульками. Діти розплющують очі, а

дорослі «запускають салют». Кожна дитина ловить кульку.

 

Вихователь Час настав кінчати свято.

Бажаєм щастя вам багато,

Щоб діти в злагоді зростали,

Щоб дім ваш лихо обминало.

 

Мами й тата беруть своїх дітей на руки, утворюють півколо

і разом виконують приспів пісні «Родина».

 

Свято завершується солодким чаюванням, куштуванням

канапок

144

Додаток 6

Родинне виховання в народній творчості та в художній

літературі

ПРИСЛІВ'Я ТА ПРИКАЗКИ ПРО РОДИННЕ

ВИХОВАННЯ

У добрих батьків і добрі діти.

Яка вода – такий млин, який батько – такий син.

Яке дерево – такі й його квіти, які батьки – такі й їх діти.

Який татко – таке й дитятко.

Без дітей горе, а з дітьми вдвоє.

Без дітей тихо, та на старості лихо.

Малі діти – малий клопіт, великі діти – великий клопіт.

Від малих дітей болить голова, а від великих – серце.

Двоє діток – як два ока в лобі.

Дитина до семи літ правду каже.

Дитина і п'яний усе правду скажуть.

Дитина каже, що бита, а не каже, за що.

145

Дитина впаде – ангел подушку кладе, старий впаде – дідько

камінь кладе.

Діти годувати – не меду лизати.

Діти – найбільша радість у світі.

Діти – до часу, а онуки – до смерті.

Діти залишаються завжди дітьми.

Діти мають великі вуха і довгий язик.

Діти – як квіти: поливай, то ростимуть.

Добре дитя не потребує биття.

Добрі діти – батькам вінець, а злі діти – кінець.

Добрі діти їдять кашу, а злії – серце й душу нашу.

Добрі діти на ноги поставлять, а лихі – з ніг звалять

Добрі діти – потіха, а злі – гризота.

За роботою і од дітей одстав – за сім літ тільки дев'ятеро.

З чужого чортеняти не зробиш свого дитяти.

146

Як не навчиш дитину в пелюшках, то не навчиш і в

подушках.

Як мала дитина – не виспишся, підросте – не наїсишся, а

виросте – не одягнешся.

Малі діти їдять хліб, а великі – серце.

Малі діти не дають спати, а великі не дають жити.

Не доспи, не доїж, а дитину потіш.

Нема смерті без причини, нема щастя без дитини.

Соловей співа, поки дітей нема.

У кого дітки, у того й ягідки.

Хата без дитини – то цвинтар.

Хата з дітьми – базар, а без дітей – пустка.

Чим би дитина не бавилась, аби не плакала.

Дитина падає – бог перину підставляє, а як старий падає, то

чорт борону підставляє.

Як розвився лист, пішли діти в свист.

147

Від поганого сина батько сивіє.

Годуй сина для себе, а дочку – для людей.

З сином змагайся – то й на піч збирайся, а з зятем

позмагайся – то й з хати вибирайся.

Один син – не син, два сини – півсина, три сини – один

син.

Одне дитя – не дитя, двоє дітей – півдитяти, троє – одне

дитя.

Сини до хати понесуть, а дочки й угли рознесуть.

Син – полатайхата, а дочка – обдерихата.

Сини й дочки – з одного дерева листочки.

Син мій, а розум у нього свій.

Чужий син дурний – сміх, а свій син дурний – плач.

Батька покинеш – то сам загинеш.

Батьків хліб не навчить, як треба жить.

Батькове й материне благословення з дна моря витягає.

148

Не ті батьки, що на світ привели, а ті, що в люди вивели.

Не той батько, що сплодить, а той, що до розуму доводить.

Коли батько рибалка, то й діти у воду дивляться.

В любенького татка любенька й кроватка.

Все купиш, лише тата і мами – ні.

Не послухаєш батька-матері, то навчить тебе лиха година.

Не слухав тата – послухаєш ката.

Не навчить батько – не навчить і дядько.

Не спіши поперед батька в пекло.

Своя хата – своя втіха, свій батько – своя втіха.

Таткова хата усім багата.

Татові на воли грошей не хватає, а син скрипки забажав.

Хто батька-матір зневажає, той добра не знає.

Шануй батька й неньку, то буде тобі скрізь гладенько.

149

Життєва розповідь

Колись люди вважали, що виховання без різки

неможливе. Сама жінка в це не дуже вірила.

Проте одного разу її маленький син добряче

завинив. І їй тоді здалося, що він заслуговує на

покарання. Жінка наказала хлоп’яті піти й самому

зірвати різку. Той пішов і довго не повертався.

Нарешті він прийшов весь у сльозах і сказав: «Різки

я не знайшов, але ось тобі камінь, який ти можеш у

мене кинути». Мати розплакалася, бо раптом

побачила всю ситуацію очима дитини. Хлопчик,

мабуть, розмірковував: «Якщо мати хоче зробити

мені боляче, для цього підійде й звичайний

камінь».Жінка поклала той камінець на кухонну

поличку, де він лежав багато років як вічне

нагадування про обіцянку, яку дала тоді жінка сама

собі: «Жодного насильства!».

Запам’ятайте сім правил покарання:

       Покарання не має шкоди здоров’ю – ні фізичному, ні

психічному (воно повинно бути корисним);

150

       Якщо є сумніви (карати чи не карати) – не карайте

(жодних покарань «про всяк випадок»);

       За один раз – одне покарання; навіть якщо поганих

вчинків скоєно багато, карати можна суворо, але один раз за все

одразу.

Не можна карати за рахунок любові – ніколи не забирайте

подарунки                       на знак покарання;

       пам’ятайте про час правопорушення; якщо вчинок

скоєно давно, краще не карайте;

       покараний – прощений. Сторінку перегорнули,

більше не згадуйте про це – не заважайте дитині починати життя

спочатку;

       покарання – але без приниження. Якщо дитина

відчуває перевагу вашої сили над її слабкістю і вважатиме, що

ви несправедливі, ефект від покарання буде протилежний

очікуваному;

       дитина не повинна боятися покарання.

151

УРОКИ МЕТЕЛИКА

Одного разу у коконі зявилася маленька щілина.

Людина, яка випадково проходила повз,досить довгий час

стояла і спостерігала, як через маленьку щілину

намагається вилізти метелик. Пройшло багато часу,

метелик начебто покинув свох зусилля, а щілина

залишилася усе такою ж маленькою.Здалося метелик

зробив усе що зміг,і що сил у нього більше не

лишилося.Тоді людина вирішила допомогти метелику, і

взявши ніж розрізала кокон. Метелик у той же час вийшов

з нього, але його тільце було слабке та немічне, а крила

були прозорими й ледь рухалися.Людина продовжувала

спостерігати, очікуючи, що ось-ось крила метелика

розправляться, і він полетить. Але цього не сталося! Решту

життя метелик волочив по землі своє слабке тільце, свої не

розправлені крила. Він так і не зміг літати. Авсе через те,

що людина, бажаючи йому допомогти, не розуміла того,

що зусилля, які необхідно докласти, щоб вийти через

вузьку щілину кокона, необхідні метеликові, щоб рідина з

тіла перейшла в крила й щоб він зміг літати. Життя

змушувало метелика із зусиллям залишити оболонку, щоб

надалі він міг рости і розвиватися. Іноді саме зусилля

152

необхідне нам у житті. Якби нам було дозволено жити, не

зустрічаючись із труднощами, ми були б обділені.

-       Я просив сил… А життя дало мені труднощі,

щоб зробити мене сильним.

-       Я просив мудрості… А життя

дало мені проблеми для вирішення.

-       Я просив багатства… А життя дало мені мозок

і мускули, щоб я міг працювати.

-       Я просив можливість літати… А життя дало

мені перешкоди, щоб я їх переборював.

-       Я просив любові… А життя дало мені людей,

яким я міг допомогти.

-       Я просив благ… А життя дало мені

можливості.

-       Я не отримав нічого з того, що просив. Але я

одержав усе, що мені було потрібно.

153

КУПЛЕНА ГОДИНА

Батько повернувася додому з роботи.

- Тату, таточку, нарешті ти прийшов, - кинувся йому на

шию син.

Але батько був такий стомлений, що в нього не було сили

обійняти свою дитину.

- Тату, подивися, на вулиці вже пізно і темно. Я на тебе так

чекав! Я хотів запитати у тебе...

- Запитуй, - сказав байдуже батько.

- Я хотів запитати, скільки ти заробляєш за одну годину на

своїй роботі?

- Сину, та ти егоїст! Як можна ставити такі запитання? Це

моя особиста справа!

- Тату, я ж не спав, чекав тебе, щоб запитати. Скільки ти

заробляєш за годину?

- 50, - відповів батько. – А тепер марш у ліжко!

154

Син подивився на нього великими синіми очима і

попросив:

- Тату, позич мені, будь – ласка, 30. Я тебе дуже прошу.

Це роздратувало батька, і він накричав на сина.

Через деякий час батько подумав: „Я стільки часу

проводжу на роботі, а син уперше просить у мене гроші.

Може, йому дійсно щось потрібно”.

Тоді він прийшов у дитячу кімнату і запитав:

- Сину, ти не спиш?

- Ні, тату, ще не сплю.

Батько присів біля сина на ліжку:

- Вибач, я тут подумав, може тобі дійсно щось потрібно?..

Ось, тримай, тут рівно 30.

- Таточку! Спасибі, тату!

155

Хлопчик узяв ці гроші і підняв подушку, де вже лежало

кілька зім”ятих коп”юр. Потім він узяв усі гроші, полічив і

подивився на батька.

Батько, побачивши, що в сина є гроші, розлютився:

- У тебе ж уже є гроші, а ти просиш у мене ще?

-Тату, - перебив його син. – Я просив у тебе гроші тому,

що у мене не вистачало. А тепер тут рівно 50! Можна я

куплю в тебе годину твого часу? Прийди, будь-ласка,

завтра раніше на годину і повечеряй із нами.

В.О.Сухомлинський

ПРИТЧА

Колись давно у Стародавньому Китаї жив розумний,

але дуже пихатий мандарин. Весь день він приміряв багате

вбрання, розмовляв із підданими про власний розум і

згадував минулу зустріч з імператором… Минали дні,

неподалік від кордону з’явився найрозумніший у світі

чернець. Дізнався про це і наш мандарин. Дуже розлютився

він: як можна називати якогось там ченця найрозумнішою

156

людиною у світі!? Проте, тамуючи лють і не виказуючи

своїх емоцій, мандарин запросив ченця до себе у палац.

Сам же задумав обдурити його: «Я візьму у руки метелика,

сховаю його за спиною і запитаю, що у мене в руках: живе

чи мертве. І якщо чернець скаже, що живе,

роздушу  метелика, а якщо мертве, випущу його…». І ось

настав день зустрічі.

У пишній залі зібралося багато людей, усім хотілося

подивитися двобій найрозумніших людей у світі.

Мандарин сидів на високому троні, тримав за спиною

метелика і з нетерпінням чекав приходу ченця. Аж ось

двері відчинилися, і до зали ввійшов невисокий

худорлявий чоловік. Він підійшов до мандарина,

привітався і сказав, що готовий відповісти на будь-яке його

запитання. І тоді, зло всміхаючись, мандарин запитав:

«Скажи-но мені, що я тримаю у руках: живе чи мертве?».

Мудрець трохи подумав, усміхнувся і відповів: «Усе у

твоїх руках!». Збентежений мандарин випустив метелика з

рук, і той полетів на волю, радісно тріпочучи своїми

яскравими крильцями.

157

Отже, лише від вашого розуміння дітей (Їхніх

потреб, інтересів, бажань, можливостей) залежить, якою

буде взаємодія з вашими дітьми: яскравою, плідною чи

навпаки.

Притча «Мудрість батьків»

Приходить до батька молода дівчина і говорить:

-       Тату, я втомилася, у мене важке життя, так

багато проблем, я весь час пливу проти течії, у мене немає

більше сил… Що мені робити?

Замість відповіді батько поставив на вогонь три

однакових капсули з водою, в одну кинув моркву, в іншу

поклав яйце, а в третю насипав зерна кави. Через деякий

час він вийняв із води моркву та яйце і налив у чашку кави

з третьої капсули.

-       Що змінилося?  - запитав він свою  дочку.

-       Яйце і морква зварилися, а зерна кави

розчинилися у воді, - відповіла вона.

158

-       Ні, доню моя, це лише поверхневий

погляд на речі. Подивися: тверда морква, побувавши в

окропі, стала м’якою і піддатливою. Крихке і рідке яйце

стало твердим. Зовні вони не змінилися, а змінили свою

структуру під впливом однакових несприятливих

обставин – окропу. Так і люди: сильні зовні можуть

розклеїтись і стати слабкими там, де крихкі й ніжні

лише тверднуть і зміцнюються…

-       А кава? – запитала дочка.

-       О! Це найцікавіше! Зерна кави повністю

розчинилися в новому ворожому середовищі і змінили

його – перетворили окріп на прекрасний ароматний напій.

Є особливі люди, які не змінюються в силу обставин –

вони змінюють самі обставини і перетворюють їх на щось

нове й прекрасне, отримуючи користь і знання в такій

ситуації.

ДЕСЯТЬ ЗАПОВІДЕЙ БАТЬКІВСТВА

159

1. Не чекай, що твоя дитина буде така, як ти, або як ти

хочеш Допоможи їй стати не тобою а собою.

2.Не думай, що дитина твоя, вона Божа.

3.Не вимагай від дитини платні за все , що ти для неї

робиш: ти дав їй життя, як вона може віддячити тобі?

Вона дасть життя другій , а та - третій , це неповторний

закон подяки.

4.Не зганяй на дитині свої образи , щоб в старості не їсти

гіркого хліба, бо що посієш , те й зійде .

5. Не відносься до її проблем висока : скрутність життя

надана кожному по силам і будь впевнений , їй вона

важче не менш, ніж тобі твоя.

6.Не принижуй.

7.Не "гризи " себе, якщо не можеш чогось зробити для

своєї дитини , гризи - якщо можеш та не робиш .

8.Пам'ятай - для д дитини зроблено , недостатньо , якщо

не зроблено все.

9.Вмій любити чужу дитину .Ніколи не роби чужій дитині

те, що не хотів би, щоб інші зробили твоїй

160

10.Люби свою дитину різною : не талановитою,

невдалою, дорослою; спілкуючись з нею, радій то що

дитина - це свято , яке поки з тобою.

Використані джерела інформації

1. Акопян Л. Програма взаємодії з родиною // Вихователь-

методист дошкільного закладу, - К., 2009. - № 11. – С. 4-16.

2. Базова програма розвитку дитини дошкільного віку «Я у

Світі». – К.: Світич, 2008. – С. 325–332.

3. Бондаренко А.К. и др. Заведующий дошкольным

учреждением: Пособие для заведующих дошкольными

учреждениями. – М.: Просвещение, 1984. – С. 88.

4. Васильева А.И. и др. Старший воспитатель детского

сада: Пособие для работников дошкольных учреждений –

3-е изд., доработанное – М.: Просвещение, 1990. – 143с.

5. Взаимодействие специалистов ДОУ с родителями //

Воспитание и обучение детей с нарушениями развития, -

М., 2006. - № 2.

6. Влияние семейных отношений на формирование

самосознания ребенка // Психолог в детском саду. – М.,

2005. - № 2.

161

7. Воспитателю о работе с семьѐй: Пособие для

воспитателя детского сада / Под редакцией Н.Ф.

Виноградовой. – М.: Просвещение, 1989. – 192 с.

8. Гордон Т.Р. Повышение родительской эффективности. –

Екатеринбург: АРД ЛТД, 1997. - 150 с.

9. Демурова Е.Ю., Островская Л.Ф. Для молодой

заведующей детским садом. М., «Просвещение», 1969. –

188 с.

10. Детский сад. Книга для заведующей / Под ред. Л.П.

Тарасовой. -3-е изд., переработанное и дополненное – М.:

Просвещение, - 1982. – 256 с.

11. Детский сад и семья / Под ред. Т.А. Марковой. – 2-е

изд., исправленное и дополненное – М.: Просвещение,

1986. – 207 с.

12. Законодавче забезпечення дитинства // Дошкільне

виховання, - К., 2004. - № 6. – С. 3 -4.

13. Керівництво дошкільним навчальним закладом:

Інформативно-методичні матеріали на допомогу

керівникові дошкільного навчального закладу. –

Тернопіль: Мандрівець, 2008. – С. 134-137.15

162

14. Клюева Н.В., Свистун М.А. Программа социально-

психологического тренинга. – Ярославль: Содействие,

1992.

13. Лалаева Р.И., Серебрякова Н.В. Коррекция ОНР у

дошкольников. –СПб., - 1999.

14. Лютов Е.К., Монин Г.Б. Тренинг эффективного

взаимодействия с детьми. – СПб.: Речь, 2000.

15. Марковская И.М. Тренинг взаимодействия родителей с

детьми. – СПб., 2000. – 150 с.

16 Наказ МОН України № 440 від 02.06.2004 р. «Про

затвердження Примірного положення про батьківські

комітети (ради) загальноосвітнього навчального закладу. –

Інтернетвидання.

17. Настільна книга керівника дошкільного навчального

закладу. Частина 1 / Упор.: Н.В. Омельяненко, Н.М.

Курочка. – Тернопіль: Мандрівець, 2010. –336с.

18. Новые школьные КВНы и конкурсы. Лучшие

сценарии / Автор-составитель В.И. Руденко. Изд. 3-е –

Ростов н/Д: Феникс, 2005. - 256 с.

19. Організація аналізу педагогічної діяльності

дошкільного навчального закладу / Уклад. Л. Олійник, І.

Романюк. – Миколаїв, 2003. – С. 36.

163

20. Основні проблеми батьківства // Психолог, - К., 2007. -

№ 40.

21. Партнерська взаємодія з дитиною. Тренінг для

батьків // Палітра педагога, К., 2005. - № 4.

22. Перчаткина Е. Сотрудничество логопеда и родителей //

Дошкольное воспитание, - М., 2008. - № 10. – С. 102-108.

23. Полякова О.В. Робота з батьками в дошкільному

закладі // Дошкільний навчальний заклад, - К., 2007. - № 4.

– С. 4-16.

24. Поніманська Т.І. Дошкільна педагогіка: Навчальний

посібник для студентів вищих навчальних закладів. – К.:

«Академвидав», 2006. – С. 409-426.

25. Посміхнемося разом. Готуємося до свята // Розкажіть

онуку, - К., квітень 2005. – С. 71-74.16

26. Прислухайтесь до порад логопеда // Дошкільне

виховання, - К., 2000. -№3. – С. 16-17.

27.Автор-упорядник Л.В. Калуська. – Тернопіль:

Мандрівець, - 2007. – 104 с.28. Сільський дитячий садок.

Упоряд. Л.Ф. Венжик, В.Г. Сазонтова. К., «Радянська

школа», 1978. – 118 с.

164

28. Типове положення про методичний кабінет

дошкільного навчального закладу // Міністерство освіти і

науки України. - №10170 від 09.11.2010 р.

29. Швець С. Активізуємо родину заради мовлення

дитини // Палітра педагога, - К., 2009. - № 6. – С. 12-16.

165