Интеграция

урочной и внеурочной

деятельности

в начальной школеПодготовил

учитель начальных классов ООШ №19

Чумаченко Г.Г.

2016 год

Внеурочная деятельностьспособствует

• благоприятной адаптации ребёнка в школе;

• оптимизации учебной нагрузки обучающихся;

• улучшению условий для развития ребёнка;

• учёту возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся.

Базисныйобразовательныйплан . начальнойшколы

Внеурочная деятельность

направления / классы Количество часов в неделю Всего

I II III IV

Спортивно-оздоровительное

3 3 3 3 12

Художественно-эстетическое

2 2 2 2 8

Научно-познавательное 2 2 2 2 8

Военно-патриотическое 2 2 2 2 8

Общественно полезная деятельность

2 2 2 2 8

Проектная деятельность 1 1 1 1 4

ИТОГО 10 10 10 10 40

Требования стандарта к организации внеурочной деятельностишкольников

Внеурочная деятельность включается в вариативную часть учебного плана школы и на нее отводится 10 часов в неделю.

Школа вправе сама определять, под какие виды внеурочной деятельности отдать эти часы.

Часы, отводимые на внеурочную деятельность, используются по желанию учащихся.

Аудиторных занятий не должно быть более 50%. Все виды внеурочной деятельности должны быть

строго ориентированы на воспитательные результаты.

УРОВНИВОСПИТАТЕЛЬНЫХРЕЗУЛЬТАТОВ

знает и понимает общественную жизнь

ценит общественную жизнь

самостоятельно действует в общественной жизни

Каждому уровнювоспитательного

результата соответствует своя .образовательнаяформа .Форсирование результатов недопустимо

комплексные образовательные программы, предполагающие последовательный переход от

воспитательных результатов первого к результатам третьего уровня в различных видах внеурочной

;деятельности

тематические образовательные программы, направленные на получение воспитательных

результатов в определённом проблемном поле и использующие при этом возможности различных

( , видов внеурочной деятельности например образовательная программа патриотического

, воспитания образовательная программа . .);воспитания толерантности и т п

Типыобразовательныхпрограмм

, образовательные программы ориентированные на достижение результатов определённого

уровня , Такие программы могут иметь возрастную привязку

: например 1-2- – , для го класса образовательная программа

ориентированная на приобретение школьником ; социальных знаний в различных видах деятельности

2-3- – , для го класса образовательная программа формирующая позитивное отношение к базовым

; ценностям 4- – , для го класса образовательная программа дающая

ребёнку опыт самостоятельного общественного;действия

Типыобразовательныхпрограмм

Принципыорганизации внеурочной деятельности

• соответствие возрастных особенностей;обучающихся

• преемственность с технологиями учебной;деятельности

• опора на традиции и положительный опыт ;организации внеурочной деятельности

• опора на ценности воспитательной системы;школы

• свободный выбор на основе личных интересов и.склонностей

Способыорганизации внеурочной деятельности

• , реализация образовательных программ ;разработанныхпедагогамишколы

• включение ребенка в систему коллективных , творческих дел которые являются частью

воспитательной системы школы по пяти;направлениям

• использование ресурсов учреждений дополнительного образования.

Формы организации внеурочной деятельности

• экскурсии• кружки• секции• конференции• диспуты• школьныенаучные общества• олимпиады• соревнования• поисковыеинаучныеисследования• социальныепроекты• . общественно полезныепрактики и др

Внеурочная деятельность Курс «Я – исследователь»

(по программе А.И. Савенкова)

• Возраст детей, участвующих в реализации данной образовательной программы: от 7 до 11 лет(1 – 4 классы).

• Формы занятий:• · по количеству детей, участвующих в занятии, –

преимущественно коллективная (1-й и 2-й год обучения), групповая, индивидуальная;

• · по особенностям коммуникативного взаимодействия: тренинг, практикум, семинар, презентация в форме защиты итогов работы;

• · по дидактической цели: вводные занятия, занятия по углублению знаний, практические занятия, комбинированные формы занятий

Этапы работы по программе«Я – исследователь» А.И.Савенкова

1 год работы. Репродуктивный уровень. Работа организуется через выполнение предлагаемых заданий и ответы на следующие вопросы:

- Что такое исследование? - Кто такие исследователи? - Как получать информацию? - Как задавать вопросы? - Как научиться выделять главное и второстепенное?2 год. Алгоритмический уровень. Выполнение заданий,

направленных на определение методов исследования. Проведение простейших экспериментов и выполнение основных логических операций. Развитие умений высказывать суждение, делать выводы по предлагаемой теме.

3 год. Творческий уровень – развитие способности самостоятельно выбрать тему исследования на основе своих интересов и увлечений, определить объект исследования, самостоятельно совершенствовать технику экспериментирования.

4 год. Исследовательский уровень – развитие способности выполнять предлагаемые задания по определению круга проблем, связанных с объектом собственного исследования, высказывать гипотезы, которые впоследствии должны быть аргументированы и подтверждены или опровергнуты.

Ожидаемые результаты освоения программы

Обучающийся будет знать:

• · основные особенности проведения исследований разных видов;• · методы исследования;• · правила выбора темы и объекта исследования;• · основные логические операции, их отличительные особенности;• правила успешной презентации работы. Обучающийся будет уметь:• классифицировать; обобщать; отбирать все возможные варианты решения; • переключаться с одного поиска решения на другой; • составлять план действий по своей работе; • рассматривать объект с различных точек зрения; • составлять задания по предложенной теме; • проводить самоконтроль.• презентовать свою работу.Обучающийся будет способен проявлять следующие отношения:• · без коммуникативных затруднений общаться с людьми разных возрастных

категорий;• · работать в коллективе, группе;• · презентовать работу перед аудиторией.

А.И. Савенков "Я - исследователь".Рабочая тетрадь для младших школьников

“Хороших методов существует ровно столько, сколько

существует хороших учителей”.

Венгерский математик Джордж Пойа

Механизм реализации программы воспитания толерантной личности

Подпрограмма Цель 1 класс 2 класс 3 класс 4 класс

Идея: Я познаю себя Идея: Я познаю мир Идея: Я – часть мира Идея: Я могу изменить мир

Учимся жить вместе Формирование у обучающихся коммуникативных качеств, умения регулировать межличностные отношения

Часы общения «Познакомьтесь – это Я» «Я - они. Я глазами других.» Игровая программа «Без друзей меня чуть-чуть»

Тематический час «Если друг оказался вдруг» Практическая работа «Комплимент – дело серьезное»

Обсуждение рассказа В.Осеевой «Как папа дружил с девочкой» упражнения «Настроение Бабы-Яги» Классный час «Живи в согласии с другими»

Конкурс сочинений «Если бы я был волшебником» тренинг «Не хочу и надо» Творческая работа "Книга рекордов нашего класса»

Фестиваль «Мир наших увлечений»

Школа человечности Формирование толерантного самосознания, прививающего нормы поведения.

Игровая программа «Если добрый ты»

Добрые и злые поступки

Классный час «Добро не лихо – ходит тихо»

Конкурс Добрых Сказок. Разработка мини-проектов «Жизнь дана на добрые дела»

Конкурс бабушек и внуков «Во имя добра» Школьный концерт ко Дню матери «Загляните в мамины глаза» Участие в школьных акциях «Забота», «Милосердие»

В мире прекрасного

Театральный кружок Занятия в виртуальном Русском музее Экскурсии в картинную галерею Г.Кириши, городской краеведческий музей Культпоходы в ДК «КИНЕФ» Поездки в музеи и театры Санкт-Петербурга

Этикет и общение

Я – ученик Человек и его имя Внешний вид Мои привычки «Нехорошие» слова.

Недобрые шутки.

Знакомство и приветствие

Этикет за столом Визит в гости Правила поведения

на улице и в общественном транспорте

Мое настроение Учимся справляться

с гневом Этикет покупателя

и продавца Сервировка

праздничного стола

Прием гостей Как выбрать

подарок? Учимся писать

письма Культура

телефонного общения

Спасибо за внимание !