З любовю до дітей

Біологія неймовірно цікава та складна наука.Її вивчення потребує знань з інших природничих наук - хімії, фізики, математики, географії. Усвідомлення учнями спільної будови, хімічного складу, властивостей,історичного походження живого – головна мета, яку ставили перед собою автори.

Готуючи матеріали для піручника, автори керувалися чинною навчальною програмою.

Створюючи текст та добираючи ілюстративний матеріал, автори намагалися враховувати вікові особливості учнів.

Орієнтиром для авторів був середньостатистичний учень, тому автори уникали складних визначень та супідрядних речень.

Умовні позначки, використані в макеті підручника:

Таким символом позначені анотації та ключові слова до кожного уроку

Цей символ позначає викладення основного матеріалу уроку

Такий символ позначає питання для самоконтролю

Більш складні, творчі, запитання позначені так

Лабораторне дослідження, дослідницький практикум чи проект позначені так

Ось так позначена інформація для допитливих

При тому, що чинна навчальна програма

з біології передбачає 70 годин, навчальний матеріал розподілено авторами на 59 уроків з тим, щоб

у вчителя була можливість ефективно розподіляти навчальне навантаження

у випадку запровадження карантину, додаткових канікул, перенесення занять тощо.

-Назвіть основні складові частини клітини.

-Схарактеризуйте різноманітність автотрофних організмів.

-Порівняйте особливості спадкової та неспадкової мінливості.

-Чим можна пояснити те, що серед новонароджених 50% дівчаток і50% хлопчиків?

- Проаналізуйте концепцію абіогенезу.

- Чому Сонце є основним абіотичним чинником?

Запитання для самоконтролю, пропоновані нами, відповідають різним рівням когнітивності, що дає змогу як учневі, так і вчителеві оцінити рівень навчальних досягнень.

Крім суто репродуктивних запитань, наводимо, зокрема, такі:

Готуючи матеріал для лабораторних досліджень та практикумів, автори намагалися подати якомога простіші та доступніші засоби їх виконання, усвідомлюючи рівень забезпечення навчальних закладів наочними матеріалами

ЛАБОРАТОРНЕ ДОСЛІДЖЕННЯ № 2Фази мітозу на прикладі клітин кореня цибуліМатеріали та обладнання: мікроскоп, постійний мікропрепарат «Мітоз уклітинах корінця цибулі», тематичні таблиці, ілюстрації, наочні матеріали з довідкової літератури та інтернет-ресурсів

.

До рубрики “Це цікаво знати” автори намагалися долучати матеріали, повязані з основним матеріалом уроку, але такі, що стимулюватимуть учнів дізнатися більше, ставити питання і шукати відповіді на них спільно з учителем.

-У багатьох членистоногих, деяких представників класів Плазуни та Птахи гомогаметні є чоловічі особини, а жіночі - гетерогаметними.-Прикладом кодомінування в людини є групи крові (за системою АВ0).Вони визначаються трьома алелями одного гена (ІА, ІВ, ί). Перша група зумовлена наявністю тільки рецесивних алелів (ίί). Алелі ІА та ІВ домінують над ί та формують другу групу (ІАІА, ІАί), третю групу (ІВІВ, ІВί). Четверта група кодується двома алелями гена ІА та ІВ (ІАІВ).

Під час роботи над підручником автори намагалися дотримуватися принципу наукового викладу матеріалу, додаючи новітні дані, що зявилися у біологічній науці нещодавно. Водночас намагалися уникати контроверсійних матеріалів, навколо яких точаться суперечки як серед учених, так і в суспільстві.

Сподіваємося, що робота

з нашим підручником буде ефективною, сприйняття матеріалу адекватним, а

результати – блискучими!

Дякуємо за увагу!