Upload
-
View
792
Download
4
Embed Size (px)
Citation preview
Реалізація компетентнісного підходу в навчанні історії
Олена Пометун, д.п.н., проф., чл.-кор. НАПН України
Що таке компетентність і компетентнісний підхідПоняття компетентності визначається якспроможність людини кваліфіковано здійснюватипевну діяльність, виконувати завдання або роботу.
Під компетентністю учня розуміють: спеціальним шляхом структурований набір знань, умінь, навичок іставлень, що набувається у процесі навчання.
Компетентнісний підхід в освіті передбачаєспрямованість освітнього процесу на формування і розвиток ключових (життєвих) і предметних компетентностей особистості.
Організація компетентнісно орієнтованого навчання передбачає, що
• учитель чітко усвідомлює результати навчання для кожного уроку, кількох уроків за темою, для навчального курсу в цілому;
• результати - певний рівень сформованості предметної компетентності та ключових компетентностей учня;
• учні на уроках залучені в постійну активну діяльність;
• методика навчання має забезпечувати можливість організації діяльності учнів і досягнення результатів.
Історична предметна компетентність
Складники предметної
компетентності
Хронологічний
Просторовий
Логічний
Інформаційний
Аксеологічний
Хронологічний – уміння учнів орієнтуватися в історичному часі
• Розглядати суспільні явища в розвитку та в конкретно-історичних умовах певного часу:
- установіть послідовність, тривалість і синхронність подій за датами – в країні – у різних країнах. Складіть таблицю…
• Співставляти історичні події, явища з періодами (епохами), орієнтуватися в наукової періодизації історії:
- співвіднесіть дату події, століття, тисячоліття з певним періодом в історії людства.
• Використовувати періодизацію як спосіб пізнання історичного процесу- визначте та охарактеризуйте період (основні етапи розвитку), їх спільні риси, відмінності та особливості.
Просторовий - уміння учнів орієнтуватися в історичному просторі
• співвідносити розвиток історичних явищ і процесів із географічним положенням країн та природними умовами - покажіть на карті, охарактеризуйте географічне положення, природні умови…
• користуючись картою, визначати причини та наслідки історичних подій, процесів, основні тенденції розвитку міжнародних відносин та місце в них України, пов’язані з геополітичними чинниками і факторами впливу довкілля- визначте геополітичні інтереси сторін конфлікту,напрями зовнішньої політики…
• характеризувати, спираючись на карту, історичний процес та його регіональні особливості- визначте особливості розвитку окремих земель, зміни території…
Логічний – уміння учнів визначати та застосовувати теоретичні поняття, концепції
для аналізу й пояснення історичних фактів, явищ, процесів
• визначати історичні поняття та застосовувати їх для пояснення історичних явищ і процесів;
• визначати причини, сутність, наслідки і значення історичних явищ та подій, зв'язки між ними;
• визначати роль людського фактору в історії, розкривати внутрішні мотиви і зовнішні чинники діяльності історичних осіб;• аналізувати, синтезувати й узагальнювати значний обсяг фактів, простежуючи зв'язки і тенденції історичного процесу.
Інформаційний – уміння учнів працювати з джерелами історичної інформації
• користуватися підручником, довідковою літературою, Інтернетом тощо для самостійного пошуку інформації;
• систематизувати історичну інформацію, аналізуючи і складаючи таблиці (хронологічні, синхроністичні, конкретизуючі, порівняльні та ін.), схеми, різні типи планів (простий, розгорнутий, картинний тощо);
• інтерпретувати зміст історичних джерел та відбиті в них історичні факти, явища, події;
• критично аналізувати, порівнювати та оцінювати історичні джерела, виявляти тенденційну інформацію та пояснювати її необ’єктивність;
• виявляти різні точки зору, визнавати і сприймати різноманітність.
Використання джерел у підручнику
Аксіологічний – уміння учнів формулювати версії й оцінки історичного руху і розвитку
• порівнювати, пояснювати, узагальнювати та критично оцінювати факти та діяльність осіб, спираючись на набуті знання, власну систему цінностей, з позиції загальнолюдських та національних цінностей;
• виявляти протиріччя в позиціях, різні інтереси, потреби соціальних груп і окремих осіб й їх роль в історичному процесі, тенденції і напрями історичного розвитку;
• оцінювати різні версії і думки про минулі історичні події, визнаючи, що деякі джерела можуть бути необ'єктивними.
ДЯКУЮ ЗА УВАГУ