Опыт работы с включением инклюзивного образования.

Карачун Светлана ГеннадьевнаМБДОУ №81

«Центр развития ребенка - Детский сад «Конек- Горбунок»

Чем раньше начинается работа с ребенком, имеющим ограниченные возможности

здоровья, тем выше его шансы на адаптацию и

социализацию в обществе.

Актуальность

Инклюзивное (франц. inclusif – включающий в себя, от лат. include – заключаю, включаю) или включенное образование – термин, используемый для описания процесса обучения детей с особыми потребностями в общеобразовательных учреждениях.

• Статья 5. Государственные гарантии прав граждан Российской Федерации в области образования

• 1. Гражданам Российской Федерации гарантируется возможность получения образования независимо от пола, расы, национальности, языка, происхождения, места жительства, отношения к религии, убеждений, принадлежности к общественным организациям (объединениям), возраста, состояния здоровья, социального, имущественного и должностного положения, наличия судимости.

• 6. Государство создает гражданам с ограниченными возможностями здоровья, то есть имеющим недостатки в физическом и (или) психическом развитии (далее - с ограниченными возможностями здоровья), условия для получения ими образования, коррекции нарушений развития и социальной адаптации на основе специальных педагогических подходов.

(в ред. Федерального закона от 30.06.2007 N 120-ФЗ)

Виды детской деятельности,

методы и приемы, их преемственность

Работа с родителями

Особенности адаптации

ребенка

Основные способы

коммуникации с детьми

Специальная литература

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!