14
م ع الد طة ش ن ر ا ي ب د ط وت ي ط خ ت. ي ض را ل مد ا ح م د& ن ي و ك ت ل وا ة ي ب ر لي ا دسة ت ه ي ف ر ي ب خ[email protected]

تخطيط وتدبير أنشطة الدعم

Embed Size (px)

Citation preview

Page 1: تخطيط وتدبير أنشطة الدعم

تخطيط وتدبير أنشطة الدعم

الراضي. محمد دوالتكوين التربية هندسة في خبير

[email protected]

Page 2: تخطيط وتدبير أنشطة الدعم

ا)ال)ط)ا)ر) ا)ل)ع)ا)م) ل)م)ش)ر)و)ع) ا)ل)د)ع)م

من المشاريع المبرمجة في المخطط االستعجالي 5المشروع الذي يهدف إلى تقليص نسبة االنقطاع الدراسي والرفع من

نسبة النجاح. ستتمكن من استكمال سنوات 2010 / 2009 من فوج 90%

2015 / 2014التعليم االبتدائي دون تكرار في أفق ستتمكن من استكمال سنوات الدراسة 2010/2009 من فوج 80%

2015/ 2014بالثانوي اإلعدادي دون تكرار في أفق

1

Page 3: تخطيط وتدبير أنشطة الدعم

ا)ال)ط)ا)ر) ا)ل)ع)ا)م) ل)م)ش)ر)و)ع) ا)ل)د)ع)م

من المشاريع المبرمجة في المخطط االستعجالي 5المشروع الذي يهدف إلى تقليص نسبة االنقطاع الدراسي والرفع من

نسبة النجاح.التتبع الفردي للتالميذ بدء من السنة األولى االبتدائية وطيلة سنوات

التمدرس باعتماد بطاقة للتتبع. 3الدعم لفائدة التالميذ المتعثرين )دعم مدرسي مؤسساتي )

ساعات أسبوعية بالتعليم االبتدائي(تنظيم دورات تدريبية للدعم وتأهيل التالميذ خالل العطل البينية

تطوير مراكز اإلنصات والوساطة

2

Page 4: تخطيط وتدبير أنشطة الدعم

ا)ال)ط)ا)ر) ا)ل)ع)ا)م) ل)م)ش)ر)و)ع) ا)ل)د)ع)م

من المشاريع المبرمجة في المخطط االستعجالي 5المشروع الذي يهدف إلى تقليص نسبة االنقطاع الدراسي والرفع من

نسبة النجاح.

8أسبوع 7أسبوع 6أسبوع 5أسبوع 4أسبوع 3أسبوع 2أسبوع 1أسبوع

المشروع اشتغال : 11مجالخاللها ومن النهائية الموارد دعم

المرحلية الموارد

المشروع اشتغال : 8مجالالموارد دمج على المتعلمين ة دعم

دالة إشكالية وضعيات في

3

Page 5: تخطيط وتدبير أنشطة الدعم

ا)ال)ط)ا)ر) ا)ل)ع)ا)م) ل)م)ش)ر)و)ع) ا)ل)د)ع)م

من المشاريع المبرمجة في المخطط االستعجالي 5المشروع الذي يهدف إلى تقليص نسبة االنقطاع الدراسي والرفع من

نسبة النجاح.

ستركز أنشطة الدعم على موارد معرفية تنتمي لثالث مكونات والكتابة القراءةأساسية للبرامج والمناهج الدراسية وهي:

والرياضيات

4

Page 6: تخطيط وتدبير أنشطة الدعم

ا)ال)ط)ا)ر) ا)ل)ع)ا)م) ل)م)ش)ر)و)ع) ا)ل)د)ع)م م))))))))))))ن 5المشروع

المشاري)ع المبرمج)ة ف)ي المخط)))ط االس)))تعجالي الذي يهدف إل))ى تقلي))ص نس)بة االنقطاع الدراس)ي

والرفع من نسبة النجاح.8أسبوع 7أسبوع 6أسبوع 5أسبوع 4أسبوع 3أسبوع 2أسبوع 1أسبوع

المشروع اشتغال : 11مجالالمرحلية، الموارد خاللها ومن النهائية الموارد دعم

المشروع مأمورية سيسهل 8مما

المشروع اشتغال : 8مجالالموارد دمج على المتعلمين ة دعم

دالة إشكالية وضعيات في

المشروع اشتغال : 5مجالفي أسبوعيا المدرسة المرحلية الموارد دعم

) والرياضيات ) والكتابة القراءة الثالث المجاالت

5

Page 7: تخطيط وتدبير أنشطة الدعم

م)ف)ا)ه)ي)م) أ)س)ا)س)ي)ة

هو عدم حصول التلميذ على نقطة تساوي أو تفوق الرسوب% من النقطة اإلجمالية المحددة في 50عتبة محددة في

فرض أو في مراقبة مستمرة أو في امتحان دوري أو نهائي. وهذا يعني أن المتعلم يمكن أن يرسب عدة مرات خالل

السنة دون أن يكرر.

الرسوب مفهوم

هو القرار النهائي الذي يؤخذ في حق تلميذ في آخر التكرارالسنة يقضي بمعاودة المستوى الدراسي بناء على نتائج

المعالجة النهائية للنقط اإلجمالية المحصل عليها طيلة السنة الدراسية.

مفهوم التكرار

6

Page 8: تخطيط وتدبير أنشطة الدعم

م)ف)ا)ه)ي)م) أ)س)ا)س)ي)ة

الفشل هو نتيجة لرسوبات متعددة ومتكررة من مميزاتها اتخاذ مواقف سلبية من التمدرس والنفور من المدرسة.

التخلف أو الفشل الدراسي مفهوم

يمكن للفشل الدراسي أن يكون نتيجة لحالة بيولوجية أو وراثية أو بيئية أو لحادثة معينة جعلت التلميذ في مستوى

عقلي أقل من مستوى أقرانه.

التخلف العقلي مفهوم

7

Page 9: تخطيط وتدبير أنشطة الدعم

م)ف)ا)ه)ي)م) أ)س)ا)س)ي)ة

التعثر الدراسي هو إخفاق مؤقت بالنظر لتعلم أو تعلمات محدودة في الزمان والموضوع يستطيع التلميذ أن يتغلب

عليه بعد مجهودات ذاتية أو تدخالت خارجية مساعدة، فالتعثر هو إخفاق قابل للتصحيح والمعالجة.

إذا لم يتم تصحيح ومعالجة التعثرات، فإن مراكمتها سوف يؤدي إلى الرسوب.

التعثر المدرسي مفهوم

مراكمة تعثرات

مراكمة رسوبات

فشل تكرار متعددانقطاع عن دراسي

الدراسةتصور سلبي عن المدرسة

دعم التعثرات لتفادي الرسوب والتكرار

8

Page 10: تخطيط وتدبير أنشطة الدعم

م)ف)ه)و)م) ا)ل)د)ع)ممجموعة من الوسائل والتقنيات

التربويةمجموعة من العمليات واإلجراءات

مجموعة من األنشطة التكميلية مجموعة من االستراتيجيات

مجموعة من التكيفاتمجموعة من الطرائق واألدوات

الديداكتيكية

تفادي الصعوبات والتعثراتالكشف عن التعثر المدرسي

وتشخيص أسبابه وتصحيحهتقليص الفارق بين النتيجة

المنشودة والنتيجة المحققةتصحيح ثغرات العملية التعليمية

تجاوز الصعوبات الذاتية والموضوعية للمتعلمين

بناء وتنفيذ مخطط متكامل يقوم على عملية تشخيصية:الوقاية من الرسوب والتكرارقبل انطالق العملية التعليمية

دعم وقائيأثناء العملية التعليمية

دعم مندمج أو وقائيعند نهاية درس أو وحدة دراسية

دعم عالجي

9

Page 11: تخطيط وتدبير أنشطة الدعم

م)ج)ا)ال)ت) ا)ل)د)ع)مالمتعلم في حد ذاته: التعثر مرتبط بأحد مكونات شخصية المتعلم )الجانب

المعرفي / الجانب الوجداني النفسي / الجانب الحس حركيالظروف الداخلية للمؤسسة: التعثر ناتج عن الوسط الذي توجد فيه

المدرسةالبرامج والمناهج: التعثر راجع إلى طبيعة بعض الكفايات التي ال يسمح

المستوى النمائي للمتعلم بالتحكم فيهاالظروف االجتماعية

الظروف المحيطة بالعملية التعليمية التعلمية داخل القسم بحيث يكون تعثر التلميذ مرتبط ب))):

بطرق التدريس، استعمال الوسائل التعليمية،

عدم التالؤم بين وثيرة التدريس ووثيرة التعلمالعالقة مع المدرس

العالقة مع باقي التالميذالتقويم واالمتحانات

يداغوجي الب

الدعم

( شروع الم

5

)

10

Page 12: تخطيط وتدبير أنشطة الدعم

ا)ال)ط)ا)ر) ا)ل)م)ن)ه)ج)يالبيداغوجية الفارقية

بيداغوجيا الخطأrythme d’apprentissageالوثيرة الخاصة في التعلم style d’apprentissageالنمط الخاص في التعلم

stratégie d’apprentissageاالستراتيجية الخاصة في التعلم Motivationالتحفز للعمل المدرسي

Historiqueالتاريخ المدرسي كالنجاح والفشل و.... الظروف االجتماعية الخاصة

األسلوب الخاص للمدرسالوثيرة الخاصة لكل مدرسالتاريخ الخاص لكل مدرس

11

Page 13: تخطيط وتدبير أنشطة الدعم

ا)ال)ط)ا)ر) ا)ل)م)ن)ه)ج)يتحديد الموارد المستهدفة بالدعم

تحديد الوضعيات التشخيصيةاألهداف

المهامالدعامات

تحليل أخطاء التالميذبناء تدخالت للدعم بناء على أصناف األخطاء وأسبابها

الدعم باعتماد المقاربة األداتية : قدرة المتعلم على اإّلجابة الصحيحة %75على أكثر من

الدعم بتنويع األدوات والوسائلالدعم بتنويع الطرائق والوضعيات التعلمية

12

Page 14: تخطيط وتدبير أنشطة الدعم

ا)ال)ط)ا)ر) ا)ل)م)ن)ه)ج)يالمستوى:

--------------------------------------------------------المرحلة:

-------------------------------------------------------: --------------------------------------------------------المادة : -----------------------------------------------------المكون

مورد من بين الموارد ذات األولوية في الدعم:•الصعوبات أو األخطاء الشائعة:•أداة تشخيص التعثرات بالنظر إلى المورد وطريقة تعرف أسباب •

التعثر:أنشطة الدعم:•

الصيغة األولى: الهدف / المهام / الدعامة/ سيناريو التنفيذ•الصيغة الثانية: الهدف / المهام / الدعامة/ سيناريو التنفيذ•طريقة تفريغ النتائج•إعداد بطاقة تتبع التلميذ•

13