ВИЯВЛЕННЯ І РОЗВИТОК ПЕРЕДУМОВ ТВОРЧОСТІ ТА

ОБДАРОВАНОСТІ У ПОЧАТКОВІЙ ШКОЛІ.

ВПРОВАДЖЕННЯ ЕЛЕМЕНТІВ ТРВЗ-ТЕХНОЛОГІЇ.

Кріль Г.Й. Вчитель початкових класівТеребовлянський навчально-виховний комплекс Тернопільської обласної радим. Теребовля

Чи готові учні початкової школи до творчої роботи?

Творчість – результат спеціальних заходів чи готовий продукт?

Фактори, які впливають на

розвиток творчого

потенціалу:

Нормативно-правова база

Удосконалена підготовка психологів та педагогів

Матеріальна база (в тому числі методична)

ТРВЗ – теорія розв'язання винахідницьких завдань

(час заснування – 1946 р.), продовжує успішно розвиватися й нині.

Родоначальник цієї науки: вчений-дослідник, письменник-фантаст, новатор творчої педагогіки Генріх Альтшуллер

Розв’язування суперечностей

Системний підхід (вміння бачити навколишній світ у взаємозв’язку всіх його елементів)

Вміння віднайти необхідний у даній ситуації резерв

Головні принципи

ТРВЗ:

Формування потужного мислення, уяви

Виховання творчої особистості, готової до розв’язування складних проблем у різних сферах діяльності

Мета:

- вміти аналізувати ситуацію і передбачати розвиток;

- розмірковувати і вміти обґрунтовувати свою думку;

- швидко та оригінально мислити; - активно використовувати уяву; - бачити протиріччя, формулювати і вирішувати

проблему; - робити висновки і синтезувати нову інформацію.

Педагогіка творчості, яка здійснюється за технологією ТРВЗ, сприяє розвитку у школярів таких розумових

здібностей:

Напрямки ТРВЗ:

Словесна творчість

Художня творчість

Театральна творчість

Творчі конкурси

Завдання учителя: постійний творчий пошук, системна робота, апробація нових, нетрадиційних форм і прийомів навчання і, водночас, вдосконалення давно відомих, традиційних.

Творчі проекти класу: «Моя сім’я», «Червона книга Теребовлянщини», «Теребовля – світ мого дитинства»,

«Казки теребовлянських другокласників».

Основним фундаментом, на якому ґрунтуються усі форми роботи в початковій школі, є гра і казка.

Завдання вчителя – заставити дитину не просто сприймати, а порівнювати, аналізувати, доводити, вибирати позицію того чи іншого героя тощо.

Казка ─ це активна естетична творчість, що захоплює всі

сфери духовного життя дитини ─ її розум, почуття, уяву, волю.

В. О. Сухомлинський

Співставлення різних варіантів однієї казки

Складання продовження казки, перебудова її на новий лад

Самостійне написання казки

«Етапи творчості» Інсценізація казок:• Драматичний театр• Пальчиковий театр• Ляльковий театр

Складання римованих рядків:• Робота з чистомовками• Підбір рими до слів

Творчість вчителя:• Самостійна творчість• Спільна творча діяльність з учнями

Основні методи ТРВЗ

Метод спроб і помилок

Мозковий штурм

Метод фокальних об’єктів

Метод синектики

Метод спроб і помилок Суть методу полягає у розв'язанні

проблемного завдання через добір різноманітних варіантів рішень.

Мета: вчити дітей висловлювати будь-які, навіть нейнесподіваніші припущення, щоб віднайти компромісний варіант вирішення проблеми.

Наприклад: - Що було б, якби гризуни мали великі розміри? (Позитивне: вони були б помітними і не змогли б пробратися у дрібні щілини. Негативне: знищували б багато урожаю).

Метод мозкового штурму Це колективний пошук нетрадиційних шляхів

розв’язання проблеми, під час якого забороняється будь-яка критика, підтримується будь-яка ідея. Він сприяє подоланню психологічної інерції.

Створення експертної групи. Колективний пошук ідей. Відстоювання власних ідей.

Наприклад: - Подивися на себе очима своєї матері (батька, вчителя…)

Метод фокальних об'єктів

Суть цього методу – в перенесенні ознак кількох випадково вибраних об'єктів на той, що розглядається. Внаслідок цього виходять незвичайні сполучення, а велика кількість варіантів дає можливість вибору.

Наприклад: Слово ВЕСНА.2 інших слова: ДІВЧИНА КЛУМБАОзнаки: Весела Заквітчана Гарна Зелена Красива КольороваНа основі поданих слів можна скласти розповідь про весну. (Заквітчана дівчина-весна. Вона весела і красива. Біля школи учні зробили гарну клумбу.)

Метод синектики Передбачає застосування чотирьох прийомів,

які ґрунтуються на аналогіях: прямій, особистій, символічній, фантастичній.

Наприклад: Пряма аналогія – за формою, за кольором,

за структурою, за властивостями. Особиста аналогія (емпатія) – це перевтілення

(поставити себе на місце горобця). Символічна – використання невербальних знаків:

жестів, рухів, геометричних фігур. Фантастична – застосування нереальних,

видуманих засобів для розв’язання проблеми.

Прийоми фантазування

Інверсія

Оксюморон

Морфологічний аналізМетод

контрольних запитань

«Добре-погано»

Біном фантазії

Оператор РЧВ «Так-ні»

Динаміка навантажень і ускладнень завдань

1 класМалюнки, шаблони, ігри,роздатковий матеріал, пошукова діяльність

2 класІлюстрації, завдання за аналогією, міні-дослідження,навчальна усна дискусія3 класСхеми, твори-мініатюри,анотації, різні варіанти вирішення проблеми

4 класКоди, проблемні ситуації, більша кількість самостійнихзавдань, проектна діяльність

Своєчасно виявляти здібності учнів і сприяти їх розвитку

Створювати всі необхідні умови для задоволення потреб кожної дитини

Організовувати власну діяльність і діяльність учнів так, щоб стимулювати їх до творчості та самостійності

Організовуючи роботу з обдарованими учнями, потрібно: