КОМПЕТЕНТНІСНИЙ ПІДХІД У НАВЧАННІ ШКОЛЯРІВ:СУТЬ, ПРОБЛЕМИ, ПЕРСПЕКТИВИ

2

ЩО ТАКЕ КОМПЕТЕНТНІСТЬ?

Компетентність (соmpetency) - здатність успішно задовольняти індивідуальні й соціальні потреби, діяти й виконувати поставлені завдання.

3

Вітчізняні та зарубіжні дослідники:

Сьогодні компетентнісний підхід є предметом вивчення:

Н. Бібік, Л. боголюбова, В.Болотової, І.Єрмакова, Е. Зеєра, і. Зимньої, В. Краєвського, О. Крисана, С. Кульневича,

О. Овчарук, О.Пометун, Дж. Равена, Б. Рея, М. Рижакова, О. Сухомлинської, А. Хуторского, С. Шишова.

4

Поняття компетентності в українській педагогічній науці:

• На думку О.Пометун, компетентність – це складна інтегрована характеристика особистості, під якою розуміють набір знань, вмінь, навичок, що дають змогу ефективно проводити діяльність або виконувати певні функції, забезпечуючи досягнення певних стандартів у професії або галузі діяльності.

5

Складові компетентності:

Компетентність складається з трьох складових:

1. Знаннєва (когнітивна);

2. Емоційно-ціннісна складова;

3. Діяльнісна складова

6

ЩО ТАКЕ КОМПЕТЕНТНІСТЬ?

Кожна компетентність побудована на поєднанні:

знань і вмінь, ставлень, цінностей, емоцій, поведінкових компонентів,

тобто всього того, що можна мобілізувати для активної дії.

7

З ЯКИМИ ПІДХОДАМИ ДО НАВЧАННЯ ПОВ’ЯЗАНИЙ КОМПЕТЕНТІСНИЙ ПІДХІД?

Компетентнісний підхід тісно пов’язаний із такими підходами до навчання, як

особистісно орієнтований (потребує трансформації змісту освіти, перетворення його з моделі “для всіх” на суб’єктивні надбання одного учня, що їх можна виміряти);

діяльнісний (може бути реалізований тільки в діяльності, тобто в процесі виконання конкретним учнем певного комплексу дій).

8

ЩО ОЗНАЧАЄ ДЛЯ ОСВІТИ ПЕРЕОРІЄНТАЦІЯ НА КОМПЕТЕНТНІСНИЙ ПІДХІД?

Результати навчальної діяльності розглядають як особисті досягнення учня. Важливим стає не наявність у нього внутрішньої організації знань, а здатність застосовувати компетентності в навчанні та житті.

9

ЩО ОЗНАЧАЄ ДЛЯ ОСВІТИ ПЕРЕОРІЄНТАЦІЯ НА КОМПЕТЕНТНІСНИЙ ПІДХІД?

Слід відмовитися від так званої енциклопедичності змісту шкільного навчання і формувати в школярів передовсім ті знання, які є необхідними для виконання практичних, ситуативних, особистісно - орієнтованих комунікативних завдань.

10

Вимоги до сучасного працівника:

• Працювати в команді;• Приймати самостійні рішення;• Мобільно перебудовуватися;• Ставити і вирішувати нові

професійні задачі:• Самостійно вивчати і

запроваджувати професійні новації..

11

Система компетентностей (ієрархія)

• Предметні – ті, що їх набуває учень при вивченні певного предмета протягом конкретного навчального року або ступеня навчання;

• Галузеві (загальнопредметні) – їх набуває учень упродовж вивчення того чи іншого предмета освітньої галузі у всіх класах середньої школи;

• Надпредметні компетентності, саме їх часто називають “ключовими” , “базовими”

12

ЯКІ Є КЛЮЧОВІ КОМПЕТЕНТНОСТІ?

навчальна (уміння здобувати інформацію з різноманітних джерел різними способами, виділяти головне, аналізувати, оцінювати, використовувати на практиці; складати алгоритм навчальної діяльності; здійснювати навчальну діяльність у взаємодії; прогнозувати результат такої діяльності, докладати зусилля до його досягнення; формулювати, висловлювати, доводити власну думку; здатність навчатися протягом усього життя, підвищувати професійний рівень);

здоров’язберігаюча (здатність зберігати фізичне, соціальне, психічне та духовне здоров’я – своє та інших людей);

13

ЯКІ Є КЛЮЧОВІ КОМПЕТЕНТНОСТІ?

соціальна (здатність до співробітництва в групі та команді, мобільність, уміння адаптуватись і визначати особисті цілі та виконувати різні ролі й функції в колективі, планувати, розробляти й реалізовувати соціальні проекти індивідуальних і колективних дій; уміння визначати й реалізовувати мету комунікації в залежності від обставин; підтримувати взаємини; розв’язувати проблеми в різних життєвих ситуаціях);

14

ЯКІ Є КЛЮЧОВІ КОМПЕТЕНТНОСТІ?

загальнокультурна (спроможність аналізувати й оцінювати досягнення національної, європейської та світової науки й культури, орієнтуватися в культурному й духовному контексті сучасного суспільства; знати рідну й іноземні мови, інтерактивно їх використовувати; опановувати моделі толерантної поведінки, створювати умови для конструктивної співпраці в умовах культурних, мовних і релігійних відмінностей між людьми та народами; застосовувати методи самовиховання, орієнтовані на систему загальнолюдських цінностей);

15

ЯКІ Є КЛЮЧОВІ КОМПЕТЕНТНОСТІ?

компетентність щодо інформаційних і комунікативних технологій (уміння використовувати джерела інформації, зокрема ІКТ, для власного розвитку, технічна компетентність, уміння раціонально використовувати комп’ютер для пошуку, опрацювання й систематизації, зберігання й передавання інформації, оперувати технологіями та знаннями, що задовольнять потреби інформаційного суспільства);

16

ЯКІ Є КЛЮЧОВІ КОМПЕТЕНТНОСТІ?

громадянська (здатність орієнтуватися в проблемах суспільно-політичного життя, здійснювати захист своїх громадянських прав та інтересів; взаємодіяти з органами державної влади на користь собі й суспільству);

17

ЯКІ Є КЛЮЧОВІ КОМПЕТЕНТНОСТІ?

підприємницька (здатність співвідносити власні економічні

інтереси з наявними матеріальними, трудовими й природними ресурсами, інтересами інших людей та суспільства; бути готовим активно діяти, організовувати власну трудову й підприємницьку діяльність і працю колективу; змінюватись і пристосовуватись до нових потреб ринку праці; оцінювати власні професійні можливості та здібності; складати й реалізувати плани підприємницької діяльності, приймати економічно обґрунтовані рішення; презентувати інформацію про результати власної економічної діяльності)

18

КИМ ФОРМУЮТЬСЯКИМ ФОРМУЮТЬСЯКЛЮЧОВІ КОМПЕТЕНТНОСТІ?КЛЮЧОВІ КОМПЕТЕНТНОСТІ?

Ключові компетентності досягаються в процесі навчання через усі без винятку предмети й виховні заходи.

За набуття ключових компетентностей відповідальна не тільки школа: на їх формування впливають сім’я, масмедіа, релігійні та культурні організації.

19

ЯК ВИВЕСТИ ПРЕДМЕТНІ ЯК ВИВЕСТИ ПРЕДМЕТНІ КОМПЕТЕНЦІЇ?КОМПЕТЕНЦІЇ?

Предметні компетентності можуть бути виведені як реальні вимоги до засвоєння учнями сукупності

знань, способів діяльності, на основі яких формуються

певні вміння й навички, досвід ставлень з певної галузі знань, що вкупі породжують якості особистості, спроможної успішно діяти в суспільстві.

20

підготувалавчитель російської мови

та літературиЛ. О. Біла

21

22

Средняя общеобразовательная школа № 128

ЛИТЕРАТУРНАЯ ИГРА

Подготовила:Л.А.Белая

Урок- суд

24

Урок - дослідження

26

УРОК - ВИСТАВА

27

28