Портфоліо вчителя біології

КЗ «Республіканськ

а ЗОШ І-ІІІ ступенів»

Коломоєць Олени

Миколаївни

Девіз в моїй роботі: « Посередній  учитель

розповідає,Хороший учитель пояснює,

Кращий учитель демонструє,

Великий учитель надихає(А. Смоловик)

Ти можеш!» - повинен на гадувати вчитель учневі.

«Він може!» - повинен нагадувати колектив.«Я можу!» - повинен

повірити в себе учень. (В.Шаталов)

Педагогічне кредо: «Учитель - бджілка, знання учнів - мед.»

(Г.О. Пуліна)

ОсвітаШкола: Біловізька ЗОШ І-ІІІ ст. Рокитнівського р-ну Рівненської облРік закінчення: 2002 рік

ВНЗ: Міжнародний економіко-гуманітарний університет ім. академіка С. Дем’янчукаФакультет: педагогічнийСпеціальність: географія, біологія, економіка, організатор туристично-краєзнавчої роботиРік закінчення: 2010

Підвищення кваліфікації 2016 рік – Приазовський

ДВНЗ «ПДТУ»Категорія – І категорія

Місця роботи

З 2011р. Працюю в КЗ «Республіканська ЗОШ І-ІІІ ступенів»

Загальний педстаж – 9 років

З 2006 по 2011 р. працювала в рідній Біловізькій ЗОШ І-ІІІ ступенів на Рівненщині

Мої досягнення

Кабінет біології

Сьогодні освіта постала перед вибором або зробити рішучий стрибок на підніжку останнього вагона потягу, що швидко прямує в новий світ високих технологій або залишитись на пероні науково-технічної відсталості? Щоб підвищити інтерес учнів до вивчення свого предмету обрала тему

«Розвиток креативного мислення

на уроках біології»

Актуальність досвіду зумовлена

Науково-теоретична базаКонцепції

креативності Дж. Гілфорда, який

ототожнив поняття

креативності та творчого

мислення.«Діагностика інтелектуального розвитку» С. Медника

«Діагностика творчого

мислення» Е.Торренса

Дослідження Д.Богоявленськ

ої, М.Гнатка, В.Дружиніна, В.Козьменка,

Ф.Бардона

Наш час – це час суттєвих змін у науці, техніці, інформаційному середовищі,

освіті. Суспільству потрібні люди, які здатні

приймати нестандартні рішення, вміють творчо мислити.

Ідея досвідуОсновна ідея мого досвіду полягає у

відмові від механічного перенесення знань,а полягає у проблемно-пошуковій діяльності

учнів, які йдуть шляхом наукового дослідження

до формування проблем, гіпотез, пошуку шляхів їх

розв’язання, формування понять та

їх пояснення.

Першочерговою задачею є розвиток

у школярів здібностей до самостійного формування нових

знань, умінь, способів дій. Головним

фактором креативного навчання є

ініціативність учнів. При цьому

учень із об’єкта педагогічного

впливу перетворюється на суб’єкт

спілкування. Він відповідає за свою

діяльність так само, як і вчитель за

свою.

Задачі

Методи, які використовую на уроках

Метод придумуванн

я Метод

«якби…» Метод

образної картини

Метод гіперболі

зації

Метод синекти

ки

Метод інверсії

Мозковий штурмДиспути

Прийом взаємного навчання

Навчальні фільми

РезультатиДані технології залучають учнів до теоретичних міркувань і практичних дій та спонукають їх ділитися своїми ідеями,

підвищують їхню активність. Тільки тоді, коли учні на уроці активно залучені до навчально-виховного процесу на досить складному рівні, вони відчувають задоволення від цього, а їхній інтелектуально-розвивальний аспект значно підвищуються.

2013-2014 н.р

2014-2015 н.р.

2015-2016 н.р.

010203040506070

Якість знань учнів з біології у %

РезультатиРік

проведення

РівеньНазва (предмет)

олімпіади, конкурсу

Клас Кількість

Зайняте місце

2013 Районний Олімпіада з біології 8 1 3

2013 Районний Олімпіада з біології 9 1 2

2013 Районний Олімпіада з біології 10 1 1

2015 Районний Олімпіада з біології 9 1 5

2015 Районний Олімпіада з біології 10 1 2

Рік проведення

Клас Кількість Зайняте місце

2015-2016 5 6 Диплом ІІІ ст.-1

Грамота з біології – 4

Сертифікат учасника - 1  6 3 Диплом Іст. – 2

Сертифікат учасника - 1  7 5 Грамота з біології – 3

Сертифікат учасника - 2  8 1 Сертифікат учасника - 1  9 2 Сертифікат учасника - 2  10 3 Грамота з біології – 1

Сертифікат учасника - 2  11 1 Грамота з біології – 1

Рік Кількість учнів

Високий рівень

Достатній рівень

Середній рівень

Початковий рівень

2014-2015

5 3 1 1 -

2015-2016

7 3 2 2 -

ДПА

«Геліантус»

Позаурочна роботаяк вчителя

та як класного керівника

А ще я знаходжу час і для участі в суспільному житті громади будучи

учасницею співочого колективу «Калинонька»

А також люблю подорожувати по Україні, дотримуюсь звичаїв та традицій українців, вирощую

кімнатні квіти вдома та в своєму шкільному кабінеті.

Майстер-класТест Гілфорда «Соціальний інтелект»

Людина - своєму другові: «Що ти робиш?».

1.Розсерджена мати - дитині. 2. Заінтригований перехожий –дитині, яка грається. 3.Учитель - зразковому учневі

1.Історії з завершенням

2.Групи експресії

3.Вербальна експресія

1 2 3

1 2 3 4

4.Історії з доповненням

Ситуація несподіванки.Створюється при ознайомленні учнів з фактами та явищами, які викликають здивування, вражають своєю незвичністю.Наприклад, тема: «Серце, його будова»; перед вивченням питання про властивості серцевого м’язу, розповідаю про лікаря, засновника наукової анатомії Везалія: «Одного року Везалій в присутності глядачів зробив розтин трупа людини, щоб з’ясувати причину смерті. Який же був жах всіх присутніх і самого Везалія, коли всі побачили слабко працююче серце! За це лікарю був винесений вирок до страти». Як же пояснити цей факт? Невже Везалій не зміг відрізнити: жива чи мертва людина?

Тема: Кровообіг та лімфообіг

Тема: Кровообіг та лімфообіг

Наприклад, при вивченні теми «Регуляція кровообігу» розповідаю про різні цікаві досліди вчених в цій галузі (дослід Клода Бернара, Стефана Гелса та Анджела Моссо)

Чи завжди рух крові однаковий у різних частинах тіла? Чому? (дослід Моссо)

Рольова гра. «Поліклініка «доктора Хауса» Зараз команди будуть інтернами в поліклініці лікаря Хауса. До

вас привезли хворих: ваше завдання встановити правильний діагноз за даними симптомами.

Прийом «Дивуй» За одне скорочення серце викидає в середньому 60 мл крові; цестановить 420 мл за хвилину, понад 25 л за годину, 600 л за добу, понад200 000 л за рік, понад 14000 000 л протягом життя. Це — 300 залізничних цистерн!— Чим пояснити таку велику працездатність серця?Будь-які зміни свого емоційного стану ми пов'язуємо із серцем: воно«хвилюється», «радіє», «щемить», «солодко завмирає» від радощів, «падає» від страху. А пригадаймо Л.Глібова: «У

мене бідне серденько і мліє, і болить» або «Болить воно та й журиться...».  — Чому люди вважають, що цей орган реагує на емоційні переживання? 

Коли одного разу Святого Луку, першого у світі кардіохірурга, спитали : «Чи варто шукати душу людини в ділянці серця, і чи бачили ви її там коли робили розтин?», він відповів: «Я роблю операції і на мозку, але ще ніколи не бачив там розуму».Думаю, що сьогодні ви усвідомили для себе всю велич людського серця і переконалися в тому, що його потрібно шанувати, любити, прислухатися до нього. То ж давайте подякуємо своєму найніжнішому органу, починаючи словами «Я дякую своєму серцю за те, що …»

Чи сподобався вам урок? Чи справдилися ваші

сподівання?

Я часто кажу дітям

Через 20 років ви будете більше

розчаровані тими речами, які ви не

робили, ніж тими, які ви зробили.

Так відчальте від тихої пристані.

Відчуйте попутний вітер у вашому вітрилі. Рухайтеся

вперед, дійте, відкривайте!

 

Хоча б над тобою

було сто вчителів-

Вони будуть безсилі,

Якщо ти не зможеш

Сам змусити себе до

праціІ сам вимагати її від

себе

В.Сухомлинський