Наставна јединица из говорне културе:

Портрет(6.разред основне школе)

Јелена Цонић, 2272

Уводни део часаO ФАЗА МОТИВАЦИЈЕ:O Наставник користи се методом рада на тексту

(који је ученицима познат): ученицима дели наставне листиће са текстом портрета Житија хајдук Вељка Петровића Вука Стефановића Караџића;

O Потом ученици прате наставника на тексту док чита;

O Након што заврши читање текста, наставник ученике наводи питањима да распознају облик описивања.

Наставни листић са одломком

портрета хајдук Вељка Петровића

o Наставник питањима наводи ученике да се присете који облици описивања постоје и да их дефинишу:

Којим све чулима запажамо свет око себе?; Које врсте описивања постоје?; Која би била ова врста описа у тексту?; На основу ћега закључујете?; Које су карактеристике осталих описа?.o Након што је ученике

подсетио на врсте описа, наставник најављује наставну јединицу.

*******

, , Вељко је био танка и висока струка смеђе косе и врло мали бркова , , , ; дугуљасти суви образа широки уста и подугачка мало покучаста носа и није му

30 . млого вишебило од годинакад јепогинуо По срцу и по телесномјунаштву био је , први не само у Србији нег о се може слободно рећи и у цијелој Европи свога свуд

. , ратногавремена УвријемеАхилаиМилошаОбилићаонбизаистањиов другбио ау , . његово вријеме Бог зна би ли се они могли с њим испоредити Но то његово

превелико јунаштво Карађорђијеи Младеновепош љедње годиненијесу употребили . , , , као што би ваљало Неготин као и сваки други град могао би млого мањи јунак али

, , добар уредник чувати боље од њега а он би у пољу пред одабраним коњицима ' . вриједио више него иљада другије Аосим тога он је свагда потребо вао старјешину

; , да му каже шта ће чинити то је он сам признавао и још је казивао да би од свију , , српки старјешина с којима је војевао најволио слушати Вуицу и кнеза Милоја

( , , Теодоровића а за Младена је јавно говорио да он није за војску и да Срби морају , ). бити надбијени и несрећни ђегођ он заповједа и управља Као што млоги велики , , , људи познају своју вриједност тако је и Вељко своју познаваои често се срдио што

, , ђекоје мале војводице које су своја војводства мањом раброшћу или с новцима и с лажама доб ( . , , или као нпр Џода Вражогрначки Јова Поречки Живко

, ), , : „ КладовскиМилисав Зајечарски имају име и чест као и он и често би говорио Да â, , , Бог д да се Срби неумирес Турцима док сам гођ ја жив јер како Турци ударе одма

менестану мало одликовати од ови ко , , кошара адасеумири сТурцима ондаби ми и , , , .” женесудиле акад јаумрем даимБог дамир паникад вишератаданемају Истина

, , да се Црни Ђорђије готово више бојао њега него он Црнога Ђорђија али је слушао , заповијести достадобро особито како себио . , преселио у Неготин Био јеправи ајдук

. итимсеименомдичиоипоносиодо својесмрти

: Одломак ЖитијехајдукВељкаПетровића, Вук СтефановићКараџић

Главни део часа

O Након најаве наставне јединице, наставник даје потпунију дефиницију описа;

O Наставник ученике враћа на текст како би увидели које све врсте портрета постоје и након што уоче у тексту да постоји спољашњи и унутрашњи опис, наставник ће тражити да то поткрепе примерима и дефинишу.

O Након ове дефиниције наставник ученике дели у шест група и даје ученицима фотографије њихових омиљених Пинкових звездица, које ће описати по унапред датим упутсвима, уз тиху мелодије са такмичења, које ће се чути у учионици репродукованих путем CD pleyer-a.

Прва група:Игор Лазаревић

(пример наставног листића)Игор Лазаревић

Опис је облик изражавања којима се описује појава или предметна стварност из природе и окружења, опис ликова из књижевности и из живота, али и имагинарних бића и појава. На основу тога шта се описује, имамо следеће врсте описа: портрет (опис личности), пејзаж (опис природе), ентеријер (опис унутрашњости просторије) и екстеријер (опис спољашњости грађевине).

Портрет је опис имагинарне или стварне особе и њене појаве. Може бити:

1. Унутрашњи ако описујемо његове унутрашње особине, карактер, темперамент, врлине, мане, осећања и начин размишљања.

2. Спољашњи ако описујемо спољашњи изглед неког лика, његово лице, начин одевања, ход и све што визуелно уочавамо на лику.

На основу ових дефиниција прикажи портрет Игора Лазаревића.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Главни део часа

O Након што ученици опишу ликове популарних вршњака, читају и коментаришу описе, чиме врше синтезу наставне јединице.

Завршни део часа

O Наставник усмено пита ученике да у пар реченица опишу омиљеног професора;

O Наставник ученицима задаје да за домаћи задатак напишу састав на тему Ти си савршенство без мане и даје објашњења за израду.