ууд мониторинг

Семинар-практикум «Психолого-педагогическое

сопровождение участников учебно-воспитательного процесса в период внедрения ФГОС ООО. Психолого-педагогическое сопровождение как инструмент оценки универсальных

учебных действий»

Перфилова С.Б., директор МКУ «Центр информационно-методического сопровождения образовательных учреждений»

Требованияк структуре

ООП

Требованияк результатамосвоения ООП

Ожидаемыерезультаты

деятельностисистемы

образования

Организационныеи педагогическиеусловия деятель-

ности системыобразования

Требованияк условиям ре-ализации ООП

Ресурсы: кадры,материальная база,

информация,финансы

ФГОС: три системы требованийФГОС: три системы требований

3

способность к решению различных классовучебно-познавательных и учебно-практических задач на основе•освоения опорной системы знаний•овладения умением учиться (способностью к самоорганизации с целью решения учебных задач) •индивидуального прогресса во всех основных сферах личностного развития (мотивационно-смысловой, познаватель- ной, эмоциональной, волевой и саморегуляции)

личностными:•самоопределение•смыслообразование•морально-этическая ориентация метапредметными:

•регуляция•коммуникация•познавательная деятельность

предметными:•освоение систематических знаний, •преобразование, применение и самостоятельное пополнение знаний

В чем проявляется достижение В чем проявляется достижение планируемых результатов?планируемых результатов?

Виды УУД

Виды УУД

-владение учебным понятием-знание способа решения задач- умение сотрудничать-ценностное отношение к собственному здоровью, этнической самоидентификации,

Требования к структуре основнойТребования к структуре основной образовательной программыобразовательной программы

Разделы

ПланируемыеПланируемыерезультатырезультаты

ПрограммаПрограммаформиро-формиро-

ванияваниякультурыкультурыздоровогоздорового

иибезопасногобезопасного

образаобразажизнижизни

учебныйучебныйпланплан

ПрограммаПрограммаформиро-формиро-

ванияванияУУДУУД

ПрограммаПрограммадуховно-духовно-

нравственногонравственногоразвития развития

и и воспитаниявоспитания

ПрограммыПрограммыпопо

предметампредметам

Программа Программа коррекционнойкоррекционной

работыработы

СистемаСистемаоценкиоценки

Целевой Организационный

Пояснительная Пояснительная записказаписка

План План внеурочной внеурочной

деятельностидеятельности

Система Система условий условий

реализации реализации ООПООП

7

способность к решению различных классовучебно-познавательных и учебно-практических задач на основе•освоения опорной системы знаний•овладения умением учиться (способностью к самоорганизации с целью решения учебных задач) •индивидуального прогресса во всех основных сферах личностного развития (мотивационно-смысловой, познаватель- ной, эмоциональной, волевой и саморегуляции)

личностными:•самоопределение•смыслообразование•морально-этическая ориентация метапредметными:

•регуляция•коммуникация•познавательная деятельность

предметными:•освоение систематических знаний, •преобразование, применение и самостоятельное пополнение знаний

В чем проявляется достижение В чем проявляется достижение планируемых результатов?планируемых результатов?

• изучить понятие УУД, их виды, • исследовать способы оценки уровня

сформированности УУД , построения модели психолого-педагогического сопровождения внедрения ФГОС ООО и модели мониторинга сформированности УУД как составной его части.

Цель семинара-практикумаЦель семинара-практикума

Требования к структуре основнойТребования к структуре основной образовательной программыобразовательной программы

УУД- Обобщенные способы действий, позволяющие ориентироваться в учебной деятельности, включая осознание ее цели, ценностно-смысловых и операциональных характеристик

УУД - Совокупность способов действий учащегося, обеспечивающих его способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию этого процесса

УУД - Умение учиться, способность к саморазвитию и самосовершенствованию

УУД – это самоопределение, самосовершенствование путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта

в широком значении • умение учиться, т.е.

способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта

в узком значении •совокупность способов действия учащегося (а также связанных с ними навыков учебной работы), обеспечивающих его способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию этого процесса

Универсальные учебные действия

Принятие жизненных ценностей

Русский язык

Личностные УУД

Регулятивные УУД

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

Маша выделила в словах одни

окончания, Алёша – другие.

А как ты считаешь? С

чьим мнением согласен ты?

Соотнесите предметы и

звуковые модели слов.

В русском языке существует два

слова – омонима ЛИСТ. Подумайте, какой справочной

литературой нужно воспользоваться для выяснения значения слова.

Как бы ты объяснил своему

однокласснику, что такое родственные

слова?

Биология. География. Экология

Личностные УУД Регулятивные УУД



Изучив природные зоны России,

подумай и ответь, где бы ты хотел жить и почему?

Из упомянутых в статье растений

выбери группу травянистых

растений, которые

никогда не цветут и не

имеют семян.

В какой природной зоне обитают белки? Подготовьте устный

рассказ об этой природной зоне.

Обсудите в паре пути решения

экологических проблем природной

зоны степей.

Изобразительное искусство





Какой цвет является твоим

любимым и почему?

В какой последовательн

ости будет выполнен портрет?

С помощью каких цветов

получится наиболее

выразительный зимний пейзаж?

Определите критерии

оценивания работы, обсудив их в группе.

Математика





Какой способ решения

задачи ты бы посоветовал,

чтобы решение было

более рациональным

?

Составь план

решения задачи

Найди в ряде геометрически

х фигур лишнюю

Проведите взаимопроверку самостоятельной работы, работая в группах, объясни

товарищу его ошибки

История





Какие качества

должны быть присущи

гражданину своей страны?

Дайте ответ на вопрос: для чего

необходимо изучать

историю?

Соотнеси даты с

историческими событиями

Составь монолог-обращение Александра Невского к

воинам накануне Ледового побоища

Мониторинг – это профессиональная деятельность по отслеживанию состояния или развития какого-либо предмета изучения, которая позволяет оценить результативность осуществляемой деятельности и принять своевременные и обоснованные решения

– показательность конкретного вида УУД для общей характеристики уровня развития личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных УУД;

– учет системного характера видов УУД (одно универсальное учебное действие может быть рассмотрено как принадлежащее к различным классам.

– учет возрастной специфики сформированности видов УУД.

Критерии выбора диагностического инструментария

•адекватность методик целям и задачам исследования•теоретическая обоснованность•адекватность методов (процедур, содержания конкретных заданий и уровня их сложности) возрастным и социокультурным особенностям оцениваемых групп учащихся;•валидность и надежность применяемых методик;•профессиональная компетентность и специальная подготовленность лиц, осуществляющих обследование (сбор диагностических данных), обработку и интерпретацию результатов; •этические стандарты деятельности психологов.

;

Требования к методическому комплексу диагностических методик

Модель психолого-педагогичекого сопровождения ФГОС ООО

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ САРАТОВСКОЙ ОБЛАСТИ ГАОУ ДПО «САРАТОВСКИЙ ИНСТИТУТ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ И ПЕРЕПОДГОТОВКИ РАБОТНИКОВ

ОБРАЗОВАНИЯ» КАФЕДРА СОЦИОЛОГИИ И ПСИХОЛОГИИ

ПРИМЕРНАЯ ПРОГРАММА ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО

СОПРОВОЖДЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ

УЧРЕЖДЕНИЙ ПРИ ПЕРЕХОДЕ НА ФГОС ООО

2012 год

Составитель Серякина А. В..Научный редактор М. Ю. Михайлина – Саратов: ГАОУ ДПО «СарИПКиПРО»

Сводная ведомость сформированности УУД учащихся 5 классов на начало учебного года

Сводная ведомость сформированности УУД учащихся 5 классов на конец учебного года

1 этап5 класс

Переход учащихся на новую ступень образования

1 четверть Диагностичес

кий минимум по адаптации

2 четвертьУглублённая диагностика

консилиум

3 четвертьКоррекционно-развивающая

работа по адаптации

4 четверть консилиум

2 этап6-8 классы

Психолого-педагогическое Сопровождение учащихся 6-8 классов1 четверть

Реализация решений итогового

консилиума, проведённого в конце 5

класса

2 четвертьУглублённая диагностика

УУД совместно с педагогами

3 четвертьКоррекционно-развивающая

работа по формированию

УУД

4 четверть консилиум

3 этап9 класс

Психолого-педагогическая экспертиза уровня сформированностиУУД учащихся 9классов

1 четверть Проведение психолого-

педагогических

элективных курсов(выбо

р образовател

ьного маршрута)

2 четвертьПроведение профильных элективных

курсов

3 четвертьДиагностика

сформированности УУД,

соответствующих требованиям ФГОС

4 четверть Консилиум по готовности к

выбору индивидуального образовательного

маршрута

Использование диагностического инструментария для оценки уровня

сформированности УУД

Направления деятельности

УУДСрок

проведения

Предполагаемый результат

Психолог

Учитель

Психолого-педагогическая диагностика1. Изучение периода адаптации учащихся по методике Александровской в 5 классах

ПознавательныеРегулятивныеКоммуникативные

I этап Октябрь–ноябрьII этап Апрель– май

Создание условий для успешной адаптации учащихся к среднему звену школы, предупреждение и преодоление школьных факторов риска




УУДСрок



Психолог

Учитель

2. Оценка сформированности навыков чтения из методического комплекса «Прогноз и профилактика проблем обучения в 3-6 классах» Л.А. Ясюковой.

Познавательные

Сентябрь Изучение сформированности навыков чтения как одной из составляющих познавательных УУД

Оценка сформированности навыков чтения методический комплекс «Прогноз и профилактика

проблем обучения в 3-6 классах» Л.А. Ясюковой

БЛАНК ОТВЕТОВк тесту «Сформированность навыка чтения»

Фамилия, имя ________________________________Класс _________________Скоро она зашла в самую чащу _________. Ни одна __________________ не залетала сюда, ни единый ____________________ не проникал сквозь ___________________ ветви. Высокие стволы ______________ плотными рядами, точно стены. Кругом было так ________________, что Элиза ______________________ свои собственные шаги, слышала шуршание каждого сухого ________________________, попадавшего ей __________________ ноги. Никогда еще Элиза ________________ в такой глуши.

Оценка сформированности навыков чтения методический комплекс «Прогноз и профилактика проблем обучения в

3-6 классах» Л.А. Ясюковой

Содержание показателя

Зоны

1 2 3 4 5

уровень патологии

слабый уровеньсредний уровень

хороший уровень

высокий уровень

Навык чтения 0–4 5–7 8–9 10

Ключ к тесту навыка чтения:1 – леса2 – птица, птичка3 – луч света, лучик, луч, звук4 – густые5 – стояли, деревьев стояли, встали6 – тихо7 – слышала8 – листа, листочка, листика9 – под10 – не бывала, не была, не ходилаЗа каждое совпадение дается дается 1 балл. Затем подсчитывается общая

сумма баллов (максимум – 10), которая сравнивается с нормативными данными для учащихся 5 класса для определения уровня (зоны) развития навыка чтения

Оценка самостоятельности мышления методический комплекс «Прогноз и профилактика проблем обучения в



УУДСрок



Психолог

Учитель

3. Оценка самостоятельности мышления из методического комплекса «Прогноз и профилактика проблем обучения в 3-6 классах» Л.А. Ясюковой


Сентябрь Изучение самостоятельности мышления как показателя одной из составляющих познавательных УУД

1.

. 1. Какое слово будет противоположным по смыслу к слову «забывать»? а) учить б) помнить в) терять2. Когда Коле было столько же лет, сколько Наташе сейчас,Аня была старше его. Кто моложе всех?а) Коля б) Наташа в) Аня3. Больше всего общего со «льдом, паром, снегом» имеет:а) зима б) буря в) вода4. Какое слово не подходит к двум остальным?а) часто б) никто в) все5. Дан цифровой ряд 2, 4, 8.... Какая следующая цифра в этом ряду? а) 10 6)12 в) 166. Из ВГЛЖ получили ГВЖЛ. Что получится из ШТФБ?а) ФБШТ б) ФШТБ в) ТШБФ7. «Лес» так относится к «поляне», как «бублик» к ...а) круг б) дырка в) крендель

Оценка самостоятельности мышления методический комплекс «Прогноз и профилактика проблем обучения в


а б в

1

2

3

4

5

6

7




УУДСрок



Психолог

Учитель

4. Методика самооценки и уровня притязаний Дембо-Рубинштейн

Личностные Октябрь Изучение самооценки




УУДСрок



Психолог

Учитель

5. Модифицированный вариант анкеты школьной мотивации Н.Г. Лускановой

Личностные Изучение мотивационной сферы как одной из составляющих личностных УУД




УУДСрок



Психолог

Учитель

6. Определение уровня развития словесно-логического мышления Л. Переслени, Т.Фотекова


изучение сформированности словестно-логического мышления как одной из составляющих познавательных УУД.

Определение уровня развития словесно-логического мышления Л. Переслени,

Т.Фотекова

Набранное количество баллов – показатель успешности (ПУ).ПУ= Х *100/40, где Х – сумма полученных испытуемым баллов за решение 40 проб.Интерпретация:Предполагается 4 уровня успешности:Первый уровень успешности – 49 % и менее (19,5 и менее б)Второй уровень успешности – 50 % - 64 % (20 - 25,5 балла)Третий уровень успешности – 65 % - 79 % (26 - 31,5 балла)Четвертый уровень успешности – 80 % - 100 % (32 и более б)




УУДСрок



Психолог

Учитель

7. Методика изучения мотивации обучения школьников при переходе из начальных классов в средние по методике М.Р. Гинзбурга «Изучение учебной мотивации»

Личностные Изучение мотивационной сферы учащихся на этапе перехода в среднее звено школы как показателя одной из составляющих личностных УУД




УУДСрок



Психолог

Учитель

8. Личностный опросник Кеттелла в модификация Л.А. Ясюковой

Регулятивные

Программа психолого-педагогического сопровождения введения ФГОС ООО должна содержать (отражать) работу по оценке уровня сформированности УУД.

Педагог-психолог

Оценка уровня сформированности УУД осуществляется в форме Мониторинга

Мониторинг, как и сама программа ППС введения ФГОС, разрабатывается на 5 лет

В ООП ООО (Содержательный раздел) должен быть раздел «Программа формирования УУД», в которой описана в т.ч. Система оценки УУД на основе имеющейся Программы ППС введения ФГОС ООО.

Директор и заместитель директора

Оценка уровня сформированности УУД осуществляется в форме Мониторинга

Мониторинг уровня сформированности УУД. – это совместная работа классного руководителя и психолога

Классный руководительКлассный руководитель является непосредственным участником реализации прогаммы ППС введения ФГОС ООО

Education

ууд мониторинг