«Обобщение опыта работы по взаимодействию учителя — логопеда с родителями по коррекции

отклонений в речевом развитии у детей старшего дошкольного возраста ».

МАДОУ ПГО «Детский сад №63 комбинированного вида».

апрель 2014

Немова Людмила Викторовнаучитель-логопед первой

квалификационной категорииПедагогический стаж 37 лет.

«Взаимодействие с семьёй» подразумевает не только распределение задач между участниками процесса для

достижения единой цели, но и обязательно ненавязчивый, сосредоточенный контроль с обратной связью!

Основные задачи в работе по взаимодействию с родителями:

•установить доверительные партнёрские отношения с семьёй каждого воспитанника;•создать атмосферу общности интересов, эмоциональной взаимоподдержки и взаимопроникновения в проблемы друг друга;•повышать психолого — педагогическую компетентность родителей в вопросах речевого развития ребёнка;•оказывать помощь родителям в выполнении ими воспитательных и коррекционных функций, поддерживать их уверенность в собственных педагогических возможностях;•обучать родителей конкретным приёмам логопедической работы•определение путей коррекционного воздействия;•привлечь родителей к сотрудничеству и разделить ответственность в коррекционно — образовательном процессе между родителем и учителем — логопедом;•разработать и внедрить интерактивные формы работы с родителями.

1 этап — мотивационныйЦель:Привлечь родителей к сотрудничеству и разделить ответственность в коррекционно — образовательном процессе между родителем и учителем — логопедом.Используются такие различные методы мотивации, как:•письмо — послание для родителей от имени ребёнка;•проведение «логопедических пятиминуток» с постановкой проблемы (проводятся каждую неделю в помощь родителям;• предлагаются разнообразные дидактические игры для выполнения домашних заданий с ребёнком);•индивидуальные приглашения по имени — отчеству, с указанием точной даты и время проведения мероприятия на консультацию.Использую в своей работе эффективные приёмы, как:•SMS — информирование родителей;•общение учителя — логопеда с родителями по электронной почте, на сайте «Одноклассники»;•использование сайта детского сада.

2 этап — основной При взаимодействии с родителями использую хорошо известные формы с семьёй, а также разрабатываю и внедряю новые, нетрадиционные формы сотрудничества, которые позволяют установить содержательное, доверительное, плодотворное общение с семьями воспитанников. Наиболее продуктивно использую коллективные и индивидуальные формы взаимодействия, ориентируясь на следующие требования:• оригинальность,• востребованность,• интерактивность.

круглый стол с острыми углами

• праздник вместе с детьми

•вечер — встреча

Коллективные формы работы, можно назвать как интерактивные, можно охарактеризовать, как инновационные.

•педагогическая мастерская

Формы познавательных родительских собраний:

•анкетирование

вечер вопросов и ответов

•мастер — классы

семинар — практикум

консультации•показ театра перед

родительской встречей

Формы досуговых родительских встреч:

•детско — родительские НОД

КВНы

участие родителей в речевых праздниках

.

Родители с большим интересом ждали проведение Театральной недели в детском саду: были придуманы и сшиты костюмы. Семьи активно поддерживали ребят во время спектакля.

Наглядно – информационные формы взаимодействия с родителями:

ТЕТРАДЬ ДЛЯ ДОМАШНИХ

РАБОТ

• информационный стенд в речевом уголке

Выпуск буклетов, тематических выставок для

родителей.

Индивидуальные формы работы по взаимодействию с семьёй (интерактивные, инновационные):

Индивидуальные беседы

Консультации через сайт детского сада

Консультирование по телефону

Информационно- компьютерные средства взаимодействия.

Сайт «Логопед 18.ru»

Сайт Детского сада № 63

Сайт «МААМ.RU»

РЕЗУЛЬТАТЫ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ С РОДИТЕЛЯМИ:•у родителей появился интерес к содержанию образовательного процесса с детьми;•родители стали стремиться к индивидуальным контактам с учителем — логопедом, воспитателями;•родители из «зрителей» и «наблюдателей» стали активными участниками встреч и помощниками педагогов;•создана атмосфера взаимоуважения;•возникают дискуссии по инициативе родителей, повысилась их активность при анализе педагогических ситуаций, при посещении открытых, совместных НОД;•родители стали проявлять больше участия в совместной творческой деятельности с детьми.

« В нашей работе нужна система, постепенность, увлечённость и знание.

Если плохо — то не надо! Если делать — то с умом! В каждом деле есть отрада, А успех — в тебе самом!»