Embed Size (px)
Citation preview
«Человек Шрёдингера»:распределенная личность в цифровую
эпохуЮрий Романов
«Кот» Эрвина Шрёдингера (1935)
«…Неопределённость, первоначально ограниченная атомным миром, преобразуется в макроскопическую неопределённость, которая может быть устранена путём прямого наблюдения.»
«Я состою из биологического ядра, окруженного широкой системой искусственных рамок и сетей… Рамки определяют пределы помещений и пространств, тогда как сети организуют пространство связей и потоков. Стены, ограды и оболочки разъединяют; пути, трубы и провода соединяют»
Уильям Митчелл
КОЖАОДЕЖДАЗДАНИЯ
ПРОСТРАНСТВА
«Я состою из биологического ядра, окруженного широкой системой искусственных рамок и сетей… Рамки определяют пределы помещений и пространств, тогда как сети организуют пространство связей и потоков. Стены, ограды и оболочки разъединяют; пути, трубы и провода соединяют»
Уильям Митчелл
СЕТИ — имеют прерывистую структуру:
а) четко очерченные точки доступа; б) пространство
неопределенности — лимб.
«Пространство существования личности»
Физическое пространство
Виртуальное пространство
Виртуальное пространство
Идея «глобальной деревни»• В виртуальном мире все на виду. • Действия каждого заметны. • Идеи каждого потенциально доступны всем.
Следовательно, доступен и свободный выбор между ними в глобальном масштабе.
Индивид оказывается включенным в огромное количество сетевых связей, отбираемых им отчасти произвольно, отчасти случайно, отчасти под влиянием закономерностей существования потоков информации в цифровой среде.
Маршалл Маклюэн
«Двойной поворот»
Рубеж 1980-х — 1990-х. Появление «всемирной паутины» (World Wide Web, www), мобильной связи и др. Cетевые структуры в обществе получают преимущества над иерархиями.
Начало 2000-х. Развитие мобильного интернета, сервисов Web 2.0. Появление поколения, которое «вырастет со смартфонами в руках» Мануэль
Кастельс
Виртуальное пространствоЧеловек — «оператор виртуальности, его действия
нацелены на информацию и коммуникацию; в действительности речь идет о том, чтобы испробовать все возможности программы».
Нормальный вариант поведения человека — использовать предоставляемые возможности, чтобы «трансцендировать себя в виртуальной вечности», где машина сливается с человеком, становится его продолжением.
Как установить границы между собой и машиной?
Жан Бодрийяр
Виртуальное пространство«Стабильность в моем мире более не
обеспечивается нахождением на некой географически определенной территории, которую я мог бы
считать своей; мое чувство непрерывности и принадлежности все более зависит от наличия
сетевых связей с разбросанными по миру людьми и местами, которые мне небезразличны»
Уильям Митчелл
Делокализация взаимодействий с местами, вещами и людьми как одна из характерных черт современности
(Э. Гидденс)
Наличие места заменяется правом доступа.
Грамотность в определениях ЮНЕСКО1958 год. Владение чтением и письмом для понимания простых кратких сообщений, необходимых для повседневной деятельности человека.
1990-е годы. Способность осуществлять чтение, письмо и счет, необходимые для жизнедеятельности и развития как самого человека, так и его социального окружения.2004 год. Способность идентифицировать, понимать, интерпретировать, создавать информацию, вступать в коммуникацию, проводить расчеты и использовать печатные и рукописные материалы, связанные с самыми разными контекстами.
Дети цифровой эпохи80 % информации, получаемой детьми к 11-летнему возрасту, воспринимается ими из источников, не имеющих бумажных носителей (2013).
Digital natives. Цифровая деятельность для них — естественная среда обитания.• Изменение алгоритмов мышления.• Носители цифрового языка.• Обладают интуитивным владением
информатикой, компьютерами, электронными устройствами и мобильным оборудованием
Марк Пренски
Дети цифровой эпохиНовый взгляд на время и пространство: «Я могу общаться с любым человеком, в любое время, в любом месте», «Я имею доступ к цифровому контенту, цифровой информации»
Постоянная доступность глобальной информационной среды.
Скорость и мобильность – два ключевых слова поколения.
Многозадачность усложняет возможность концентрироваться на одном виде деятельности длительное время.
Дети цифровой эпохи
Возможность экспериментировать с собственной идентичностью в виртуализованном пространстве.
Возможность создавать своего рода «виртуального аватара» — «медийный образ» самого себя в виртуальном пространстве.
Требование максимальной гибкости, умения приспосабливаться.
Школа — основной институт, который должен обеспечивать культурную
преемственность и воздействовать на процессы формирования личности
школьников.
Смысловой разрыв между тем, что школа готова предложить и тем, что хотели бы от нее получить
ученики.
Падение авторитета школы в глазах школьников.
За потерей осмысленности следует стихийное неуважение к учителям и образовательному
учреждению.
«В современных условиях, когда объем необходимых для человека знаний
резко и быстро возрастает, уже невозможно делать главную ставку на усвоение определенной суммы фактов.
Важно прививать умение самостоятельно пополнять свои знания,
ориентироваться в стремительном потоке научной и политической
информации. Тут нас ждет большая работа» Л. И. Брежнев
Учебный процесс+
компьютерная техника +
программное обеспечение
=повышение
эффективности образования (??)
Учебный процесс+
компьютерная техника +
программное обеспечение
+умение учителей их
использовать =
повышение эффективности образования (??)
Учебный процесс+
компьютерная техника +
программное обеспечение
+умение учителей их
использовать +
изменение традиционных форм учебного процесса
=повышение
эффективности образования
Развитие сетевых технологий, Web 2.0 и мобильного интернета приводит к появлению
своего рода «рассредоточенного», «распределенного в пространстве» человека,
имеющего, кроме физического Я, распределенное в виртуальном пространстве
«ментальное продолжение».
Присвоение базовых значений и смыслов, определенных паттернов социального
поведения осуществляются не только через общение с непосредственным окружением,
со значимыми другими, но и через включение в информационное и медиапространство.
«Кот» Эрвина Шрёдингера (1935)
«…Неопределённость, первоначально ограниченная атомным миром, преобразуется в макроскопическую неопределённость, которая может быть устранена путём прямого наблюдения.»
Романов Юрий Владимировичзаместитель директора Института истории и политики МПГУ
председатель РОО «Летняя школа», руководитель мастерской «Образование»
https://www.facebook.com/[email protected]
[email protected]+7 (916) 607-7850
