СЕНЗИТИВНЫЕ ПЕРИОДЫ

2

Сензитивные периоды

• До 6 лет дети проходят уникальный период обучения и развития. В это время информация впитывается нашей личностью бессознательно, без каких-либо усилий. Малыши учатся ходить, говорить и делать сотню прочих дел без формального обучения или заботы об этом. Доктор Мария Монтессори (1870-1952), итальянский психолог, описала эти ступени развития и назвала их сензитивными периодами.

• Сензитивный период можно наблюдать по следующим пяти типичным чертам. Ребенок погружен в какую-либо деятельность и мы видим:– 1. начало, середину и завершение этой активности (труда);– 2. это дело – просто неотразимо для ребенка, когда он единожды попробовал его;– 3. ребенок возвращается к этому делу снова и снова;– 4. возникает страстное увлечение, интерес, концентрация;– 5. ребенок выходит из работы спокойным, отдохнувшим и счастливым.

• Когда сензитивный период заканчивается, ребенок не будет уже так стремиться к этой активности с прежней любовью. Так, трехлетки любят мыть руки. Потому что они находятся в этом сензитивном периоде, а десятилетки – не любят.

• Существует пять основных сензитивных периодов от рождения до 6 лет:– Язык– Порядок– Утоньшение чувств– Развитие движений– Социальные связи и отношения

3

Сензитивные периоды

График сензитивных периодовРечьПорядокСенсорикаМелкие предметыДвиженияСоциальные навыкиРелигияМузыкаИностранные языкиПисьмоЧтение

4

Сензитивные периоды

• Так, на разных возрастных этапах потребности детей различаются в силу того, что идет процесс развития организма и психики.

• Например, младенец до года главным образом занят развитием крупной моторики (например, хочет встать на ножки и пойти). К концу первого года он осваивает более тонкие движения рук и первые слова. Далее начинается бурное развитие разговорной речи. А вот сензитивные период письма и чтения приходятся на возраст от 3,5 до 5 лет. Это происходит в соответствии с законами естественного физиологического и психологического развития ребенка, заложенными природой.

• Важно: чем лучше ребенок развивается на той или иной стадии. Тем более подготовленным он вступает в следующую стадию развития.

• И, наоборот, - если ребенка принуждать или стимулировать развивать те или иные качества/навыки, которые естественной природой на этом этапе не предусмотрены, то это не только не помогаем ему быстрее развиваться, но может навредить, так как он в результате не успеет освоить все то, что на данном этапе необходимо – ведь возможности организма – небезграничны.