управління ош №83

УКРАЇНАУПРАВЛІННЯ ОСВІТИ МАКІЇВСЬКОЇ МІСЬКОЇ

РАДИ МАКІЇСЬКИЙ НАВЧАЛЬНО-МЕТОДИЧНИЙ ЦЕНТРМакіївська загальноосвітня школа І-ІІІст. №83

ІV Міжнародна виставка

“ Сучасні заклади освіти Донеччини-2013”

Система управлінського менеджменту

Формування стратегії розвитку МЗШ І-ІІІст. №83.

відкрита до співпраці з тими,хто знаходиться у творчому пошуку,по-справжньому бажає зробити своє

життя та життя оточуючих змістовним,

цікавим,результативним.МЗШ І-ІІІст.№83

Модель компетентнісної школиШкола-осередок соціальної адаптації учнів у реальному житті,місце втілення в життя навчальних,соціально-виховних проектів;центр здійснення мрій і сподівань,життєтворчості дитини.

Адміністрація(керуюча підсистема)

впровадження технології компетентнісно

орієнтованого навчання

визначення перспективних

шляхів формування і розвитку ключових

компетентностей учнів

координація діяльності щодо надання

методичної допомоги педагогам і

учням з проблем формування ключових компетентностей учнів

створення умов для розвитку життєтворчоїкомпетентності учнів

розвиток професійної компетентності педагогів

Педагоги

впровадження технологіїй

компетентнісно орієнтованого навчання

освоєння технології оцінювання рівня

сформованості ключових компетентностей

активні,інтерактивні, продуктивні

методи навчання

Учні

розвиток особистісного

потенціалу

компетентність у сфері самостійної пізнавальної

діяльності

компетентність у сфері культурно-

досугової,побутової діяльності

компетентність у сфері соціально-трудової


випускник-майбутній фахівець

педагоги та учні- куратори

Батьки

культурна співпраця

навчально-виховна діяльність родини

формування мотиваційної

компетентності

реалізація спільних заходів «Сім’я і

школа»

шкільне самоврядування

Керована підсистема

Інновація

В змісті В організації

У навчальній роботі

У виховній роботі

В управлінській діяльностіНавчання

Запровадження моніторингу

Метод аналізу кількісних та якісних показників

Впровадження факторно-критериальної моделі діяльності ЗНЗ

Запровадження програмно- цільового управління

Введення факультативів

Використання інтерактивних методів навчання

Створення програми розвитку самоосвітньої компетентності

вчителя

Використання елементів критичного мислення

Впровадження технологій педагогічного моніторингу, мотивації навчання

Активізація пізнавальної діяльності

Розвиток

індивідуальних

здібностей та

талантів

учнів через залучення до

участі в

роботі учнівського самоврядування

Формування соціальної

активності

Формування

політичної

та правової

культури

шляхом

організац

ії сумісної


з учнями МЗ

Ш № 41

Зміцнення

здоров’я

учнів , прищеплення навичо

к здоров

ого способ

у життя через залучення до проект

ної діяльн

ості

Введення курсів за вибором

участь в апробації підручників та

зошитів з друкованою основою

Здійснення інноваційної діяльності в МЗШ І-ІІІ ступенів № 83

Основу інноваційних процесів в школі складають дві основні проблеми педагогіки: проблема вивчення і узагальнення передового досвіду та проблема впровадження досягнень психолого-педагогічної науки в практику. Результатом інноваційних процесів є використання теоретичних і практичних нововведень. Аналіз введених учителями школи педагогічних інновацій свідчить, що в школі відбувається опанування інновацій в цілях, змісті, формах і методах навчання, в організації спільної діяльності вчителя і учня. Впровадження інноваційних технологій

Інновація у формах і методах управління

Навчальна інноваційна технологія

Виховна інноваційна технологія

Запровадження моніторингу

Метод аналізу кількісних та якісних показників

Інтерактивні методи навчання

Створення програми самоосвітньої компетент-ності вчителя

Метод проектів

Впровадження технологій педагогічного моніторингу

Розвиток індивідуальних здібностей та талантів учнів

Формування політичної та

правової культури

Формування соціальної активності

Зміцнення здоров’я учнів, прищеплення

навичок здорового

способу життя

Етапи реалізації науково-методичної проблеми«Впровадження технологій

компетентнісно орієнтованого навчання»2007-2012 роки

•І етап. Концептуально-організаційний (2007-2008 н.р.)•ІІ етап . Уходження в проблему (2008-2009 н.р.)•ІІІ етап . Реалізація проблеми (2009-2010 н.р.)•ІV етап . Набуття досвіду (2010-2011 н.р.)•V етап . Узагальнення результатів (2011-2012 н.р.)

Результативність участі вчителів школи над реалізацією науково-методичною проблемою

Дата ПІБ вчителя Де брали участь Результат08.05.2009р Чорнобривець

М.ВОбласний конкурс «Кращий працівник року» , номінація «Кращий організатор виховної роботи»

Диплом ІІІ ступеню переможець міського

етапу

09.09.2009 Завгородня Н.М. , Чорнобривець М.В.

Міська конференція «Від створення Руху до прийняття Декларації про державний суверенітет України»

Сертифікат

23.03.10р. Міщенко О.В. Міський конкурс «Методичні розробки щоденних планів роботи вихователя різновікової групи ГПД»

Лист подяки за активну участь у міському

конкурсі

22.03.10р. Січева В.І. Міський конкурс педагогічної творчості «Родзинки досвіду» в номінації «Впровадження актуальних педагогічних проблем в навчально-виховний процес»

Диплом учасника

Чорнобривець М.В.

Диплом переможець

14.04.2010р.

Завгородня Н.М. Міський конкурс відео уроків «Компетентнісне навчання»

Грамота переможець

23.04.2010 Круковська М.П. Управлінське слухання «Моя школа» в номінації «Технології компетенісного навчання – запорука якості освіти»

Сертифікат

Стратегія розвитку Макіївської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів № 83

В ході аналізу стратегії МЗШ І-ІІІ ст.№83 визначено, що невідповідність між рівнями стратегічної піраміди, відсутність збалансованості всередині кожного рівня блокують шлях розвитку школи.

Для удосконалення стратегії розвитку загальноосвітнього навчального закладу школи був використаний інструментарій – план розвитку школи та такі технології як факторно-критеріальна модель досягнення цілей і цільова програма.

Стратегію розвитку Макіївської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів № 83 у загальому виді можна представити як стратегічну піраміду.

Рівні стратегії Вид документаДілова Концепція розвитку школи на 2008-2013 роки та модель випускника

школи.

Функціональна Модель компетентнісної школи , річний план діяльності.

Оперативна Координаційний план діяльності на кожний місяць.

Використання технологій управління за цілями

На сучасному етапі адміністрація школи починає використовувати таку технології управління за цілями

Використані технології управління за цілями

Види діяльності Продукт управлінської діяльності

На основі програмно-цільового підходу

створення цільових програм

1.Програма розвитку кадрів МЗШ І-ІІІ ст. № 832.Управлнський проект «Побудова морально-етичних взаємин між вчителем та учнем на основі вивчення минулого і сучасного педагогічного досвіду»

На основі кваліметричного підходу

розробка факторно-критеріальних моделей оцінювання рівня досягнення кожної мети.

Факторно-критеріальні моделі•Діяльності ЗНЗ •Діяльності директора • Діяльності вчителя• Діяльності учня

Матеріли із практики формування стратегії розвитку МЗШ І-ІІІ ст.№83

ВИТЯГ ІЗ ПЛАНУ РОЗВИТКУ ШКОЛИ

•

Таблиця 7

SWOT – аналіз середовища Макіївської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів № 83 Макіївської міської ради

Сильні сторониКолегіальність у прийняті рішення;Плідна співпраця з місцевою владою;Посилення громадської складової у системі управління школою (існування ради школи);Посилення активності шкільного самоврядування;Єдність та працездатність педколектива;Наявність педпрацівників із почесними званнями нагородженням грамотами управлінням освіти та навчально-методичного центру;Творчий мікроклімат в педколективі;Зростання результативності участі у конкурсах різних рівнів;У НВП впроваджуються та використовуються елементи інноваційних технологій; Збільшується кількість випускників з бюджетною формою навчання у ВНЗ ІІІ-ІV рівнів акредитації;Відсутність учнів у мікрорайоні школи, що не охоплені навчанням ;Надається допомога учням соціально-вразливих категорій;Систематичні медичні огляди учасників НВП;100% забезпечення підручниками;Існування шкільних традицій

Слабкі сторони

Перевага в колективі традиційних підходів до НВ процесу; Низький рівень використання можливостей комп’ютерної техніки при викладанні шкільних предметів;Недостатній рівень участі вчителів у професійних конкурсах;Недостатня результативність участі у предметних олімпіадах (місцевий рівень);Відсутність учасників МАН;Слаба матеріальна база для запровадження профільного навчання в школі ІІІ ступеня;Стан будівлі погіршується; Послаблення матеріальної бази та спортивного майданчика; Зменшення кількості учнів та класів;Віддалене розташування від культурних центрів; Низька мотивація навчання учнів 5-9 класів;Недостатня активність батьків у співпраці зі школою

МожливостіПідвищення рівня кваліфікації педагогічних працівників Стабільність фінансуванняДецентралізація управління освітоюВикористання елементів інноваційних технологій

ЗагрозиКатастрофічна обмеженість фінансування (навіть на комунальні платежі визначено 90% від потреби) Зменшення навантаження у вчителівНизький рівень народжуваності Високий рівень трудової міграції населенняЕкономічна криза Не цінування моральних цінностей в суспільствіПроблеми з набором учнів у старшу школу (ІІІ профільну школу)

Мета, завдання і засоби діяльності школи

Місія МЗШ І-ІІІ ступенів № 83:

Формування успішної людини інноваційного типу в контексті національного самовизначення європейської інтеграції українського суспільства та глобалізацій них викликів.Стратегічні цілі: №1: забезпечення можливостей для рівного доступу учнівської молоді до здобуття повної загальної освіти, підготовка учнів до неперервної освіти впродовж усього життя.№2: виховання особистості, формування всебічно розвиненої людини як вищої цінності суспільства, здатної до самореалізації, професійного зростання й мобільності в умовах реформування сучасного суспільства.№3: підвищення професійної компетенції педагогів в умовах інноваційної діяльності.Основні завдання з досягнення стратегічної цілі № 1:•Методичний супровід пошуку та апробації компетентнісно орієнтованих технологій навчання.•Розробка, вдосконалення методик відслідкування рівнів сформованості ключових і предметних компетентностей, створення банку предметних тестів.•Формування інформаційної структури компетентнісно орієнованої освіти в межах школи.•Забезпечення системного впровадження ідей компетентнісної освіти. Впровадження принципу державно-громадського управління закладом.•Пошук цікавих ідей та пропозицій щодо привернення уваги організацій, підприємств.•Пошук соціальних партнерів у вирішенні проблем матеріально-технічного забезпечення. Основні завдання з досягнення стратегічної цілі № 2:•Прищеплення поважного ставлення до Конституції, законодавства України, державної символіки. культури, звичаїв, традицій всіх народів, що населяють Україну та регіон.•Утвердження принципів людської моралі: правди, справедливості, патріотизму, доброти, працьовитості.•Виховання духовної єдності поколінь, поваги до батьків, жінки-матері, культури та історичного минулого.•Формування навичок здорового способу життя, екологічної культури, етичних, моральних та фізичних якостей учнів з урахуванням традицій національної культури українського народу.•Розвиток індивідуальних здібностей та талантів учнів, забезпечення умов самореалізації.Основні завдання з досягнення стратегічної цілі № 3:•Підвищення ефективності управління роботи з кадрами. •Впровадження комплексу заходів для розвитку педагогічних кадрів, створення умов для поліпшення кадрового забезпечення.

План досягнення стратегічних цілей Макіївської загальноосвітньої школи І-ІІІ ст. № 83

Цілі Завдання Способи досягнення Термін Відповідальний

Ціль № 3 Підвищення професійної компетенції педагогів в умовах інноваційної діяльності.

Підвищення ефективності управління роботи з кадрами.

Розробити факторно- критеріальну модель діяльності вчителя

Листопад 2012 Директор

Впровадження комплексу заходів для розвитку педагогічних кадрів, створення умов для поліпшення кадрового забезпечення.

Розробити програму «Розвиток кадрів МЗШ № 83»

Листопад 2012 з НРЗаступник директора

Побудова морально- етичних відносин в системі «Вчитель- учень- учень» (реалізація проекту)

Січень 2013- січень 2015

Директор

Факторно-критеріальні модель досягнення цілей

При факторно-критеріальному моделюванні реалізується один з найголовніших принципів кваліметричного підходу: урахування взаємозв’язку між складними та простими властивостями об’єкта через створення відповідної моделі бажаного стану об’єкта (якість), через декомпозицію властивостей об’єкта (від англ. decomposition - розкладання), що відбувається шляхом виділення основних параметрів його розвитку (властивості 1-го порядку), факторів (складних властивостей 2-го порядку) та критеріїв вияву факторів (простих властивостей 3-го порядку).

Ціль № 3 : підвищення професійної компетенції педагогів в умовах інноваційної діяльності.

Факторно-критеріальна модель діяльності вчителя Фактор 1 екс. 2 екс. 3 екс. 4 екс. 5 екс. Сума

Відносна вагомість

Вагомість

1.Неперервна освіта5 3 3 4 5 20

20:750,27

2.Здійснення діяльності4 5 4 3 4 20

20:750,27

3.Документальне оформлення1 4 1 1 1 8

8:750,11

4.Підтримка шкільного устрою життя

3 1 2 5 2 1313:75

0,17

5.Соціальна активність2 2 5 2 3 14

14:750,18

Всього15 15 15 15 15 75 1,00

Факторно-критеріальна модель діяльності вчителя

Фактори Критерії Вагомість Оцінка

Неперервна освіта 1.Методологічна грамотність; 0,27

2.Поповнення знань; 0,27

Здійснення діяльності 1. Проведення уроків;

2.Проведення індивідуально-диференційованих занять;

0,27

3. Позакласна робота з предмету 0,27

Документальне оформлення діяльності 1.Планування освітнього процесу; 0,11

2.Ведення журналів; 0,11

3.Перевірка зошитів; 0,11

Підтримка шкільного устрою життя 1. Збереження позитивного мікроклімату; 0,17

2. Виявлення й розвиток творчої ініціативи 0,17

Соціальна активність 1. Участь у пед. ярмарку; 0,18

2.Участь у професійних конкурсах; 0,18

3. Участь у конференціях; 0,18

Шкала відповідності категорій

0-0,50 – не відповідає посаді, що займає;0,5 – 0,55 – підтвердження диплом (категорія «спеціаліст»);0,56 – 0,65 – ІІ категорія;0,66 – 0,75 – І категорія;0,76 – 1,00 – Вища категорія.

Програма розвитку кадрів МЗШ І- ІІІ ступенів № 83

Мета і завдання ПрограмиМета Програми полягає у підвищенні ефективності управління роботи з кадрами, впровадження комплексу заходів для розвитку педагогічних кадрів, створення умов для поліпшення кадрового забезпечення.

Основними завданнями Програми є:•забезпечення організації кваліфікованими кадрами;•створення необхідних умов для ефективного використання знань, навиків та досвіду працівників;•вдосконалення системи оплати праці та мотивації працівників;•підвищення задоволеності працею всіх категорій робітників;•надання робітникам можливостей для розвитку, підвищення кваліфікації та професійного росту, стимулювання творчої активності;•формування та підтримання сприятливого морально-психологічного клімату;•здійснення комплексу заходів щодо кадрового забезпечення НЗ, підвищення рівня та кваліфікації фахівців, їх професійного вдосконалення.

Очікувані результати виконання Прогарами:•підвищення професіоналізму та поліпшення соціально-економічного становища педагогічних працівників;•ефективність подбору та розстановки персоналу;•вдосконалення методів оцінювання персоналу, управління внутрішніми;•Створення системи навчання кадрів безпосередньо в навчальному закладі.•Підвищення професійного статусу педагогів.•Забезпечення комфортності педагогів в освітньому середовищі школи.

Методи і форми оцінки Програми•Діагностика ефективності системи управління персоналом у навчальному закладі.•Моніторинг професійного розвитку педагогічних кадрів.•Збір пропозицій щодо шляхів підвищення професійних компетенцій шляхом спостереження та бесід з кадровим персоналом навчального закладу.

Витяг

Стратегічні заходи Терміни Виконавець

•Розробити програму добору персоналу через різні джерела з використанням засобів масової інформації або своїх працівників.

• Розробити діагностичний інструментарій для оцінювання компетенцій педагогічних і технічних працівників при відборі та прийнятті на роботу.

•Щороку проводити діагностику ефективності системи управління персоналом у закладі.•Залучити фандрайзингові технології для забезпечення педагогічного колективу

передплатними педагогічними виданнями.•Вивчити запити педагогічного колективу щодо передплати педагогічної преси.•Організовувати «розумовий штурм» щодо визначення шляхів розвитку персоналу.•Провести моніторинг роботи педагогічних працівників з педагогічною пресою та

шляхом анкетування визначити вплив публікацій на рівень професійної майстерності вчителів.• Організувати тренінг для педагогічних працівників із формування стратегічної,

тактичної та оперативної мети їхньої діяльності.•Націлювати адміністративний персонал на виявлення лояльності в разі прорахунків та

невдач у роботі працівників закладу. •Використовувати різні форми розвитку персоналу: через систему післядипломної

освіти, курси підвищення кваліфікації, стажування, наставництво, самоосвіту.•Провести аналіз зовнішніх та внутрішніх джерел залучення кваліфікованих

педагогічних працівників.•Розробити заходи з надання педагогам методичної допомоги у впровадженні інновацій.•Організувати серію семінарів з метою оволодіння педагогами моніторинговими та

експертними технологіями.•Удосконалювати форми роботи з педагогічним персоналом: проведення педагогічних

майстер-класів, динамічних творчих груп, вернісажів, ділових ігор тощо.•Сприяти підвищенню комп’ютерних компетенцій педагогів через дистанційне

навчання.•Сформувати алгоритмічні дії кожного працівника для траєкторії розвитку майстерності.•Створити умови для видавничої та поліграфічної діяльності педагогічного персоналу.•Посилити контроль за створенням безпечних умов у кабінетах фізики, хімії, трудового

навчання, інформатики, шкільних майстернях. Регулярно виносити ці питання на засідання колегіальних органів керівництва навчальним закладом.

•Запровадити навчання педагогів з основ самоменеджменту.

2011-2012

2011- 2012

2011-20162011-20162011-20162011-20162012р.

2011р.2011-2016

2011-2016

2012р.2012-20132011-2016

2011-2016

2011-2016

2011-20162011-20162011-2016

2011-2016

Директор школи

Директор школи

Директор школиДиректор школиЗаступник директора зНРЗаступник директора з НРЗаступник директора з НРДиректор школи

Директор школиЗаступник директора з НР

Заступник директора з НР

Заступник директора з НРЗаступник директора з НРЗаступник директора з НР



Заступник директора зНР

Заступник директора зН

Заступник директора зНР

Програма розвитку кадрів МЗШ І- ІІІ ступенів № 83

Проект “Побудова морально-етичних взаємин між вчителем та учнем на основі вивчення

минулого та сучасного педагогічного досвіду”

Мета проекту

Визначити, систематизувати, упорядкувати єдину систему норм, правил і критеріїв професійної етики в усіх видах педагогічної діяльності, що регулюють відносини між вчителями та їх учнями, а також іншими членами колективу МЗШ І-ІІІ ступенів № 83, захищають людську цінність і гідність, підтримують якість професійної діяльності вчителів і честь їх професії, розвивають організаційної культуру МЗШ І-ІІІ ступенів № 83, основану на довір’ї, відповідальності і справедливості.

Цілі проекту1. Розвиток етичних відносин в системі «Вчитель – учень – учень »2. Розвиток організаційної культури МЗШ І-ІІІ ступенів № 83, спрямованої на діяльність. 3. Підвищення якості етичних відносин в системі «Вчитель – учень – учень».4. Підвищення рівня педагогічної майстерності всіх членів педагогічного колективу.

Моніторинг та оцінка Моніторинг розвитку педагогічної майстерності педагогічних кадрів.Організація моніторингвих досліджень стану етичних відносин шляхом спостереження та бесід з кадровим персоналом навчального закладу.Використання факторно-критеріальної моделі діяльності вчителя.

Робочий план проектуЩо Коли Відповідальн Стан

1.Створення робочої групи експертів. 2 місяці Менеджер проекту Виконано

2.Проведення аналізу якості етичних відносин в системі «Вчитель –учень -учень» 2 місяці Лідер групи експертів в роботі протягом періоду виконання проекту

3.Розробка діагностичного інструментарію для оцінювання якості етичних відносин в системі «Вчитель – учень – учень».

1-3 місяці

Менеджер проекту, лідер групи експертів

В роботі протягом періоду виконання проекту

4.Розробка діагностики ефективності системи становлення етичних відносин в системі «Вчитель – учень – учень».

4 місяці Менеджер проекту В роботі протягом періоду виконання проекту

5.Створення альманаху «Педагогічний такт та етика вчителя» Лідер групи експертів В роботі протягом періоду виконання проекту

6.Організація педагогічних читань з вивченням минулого і сучасного педагогічного досвіду

2 місяців Менеджер проекту, лідер групи експертів


7.Упорядкування збірника крилатих висловів про дотримання норм моралі професійної етики

3 місяців Менеджер проекту, лідер групи експертів


8. Організація і проведення тренінгу: мистецтво діалогу 2 місяці Менеджер проекту, лідер групи експертів

В роботі протягом періоду виконання проекту9.Організація і проведення практикуму педагогічної взаємодії 2

місяці Менеджер проекту, лідер групи експертів


10.Організація і проведення педагогічного семінару з розгляду методів корекції розвитку відповідальності учасників НВП

2 місяці Менеджер проекту, лідер групи експертів


11.Організувати тренінг для педагогічних працівників із формування стратегічної, тактичної та оперативної мети їхньої діяльності.



12. Запровадити навчання педагогів з основ самоменеджмента. 2 місяці Менеджер проекту, лідер групи експертів


13.Сформувати алгоритм дії кожного працівника для траєкторії розвитку майстерності. 4 місяці Менеджер проекту, лідер групи експертів


14.Створити умови для видавничої та поліграфічної діяльності педагогічного персоналу 2 місяці Менеджер проекту, лідер групи експертів


15. Організація семінару з метою оволодіння педагогами технологіями розвитку емоційної культури



16.Формування пам’ятки щодо правил вербального і невербального спілкування 2 місяці Менеджер проекту, лідер групи експертів


17. Створення рекомендацій щодо розвитку емоційної культури педпрацівників 2 місяці Менеджер проекту, лідер групи експертів


Графік впровадження заходів Види діяльності / заходи відповідно до цілі 1: Здійснення комплексу заходів щодо розвитку етичних відносин в системі «Вчитель – учень – учень»

Відповідальна особа: Часові рамки (1-12 місяці)1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

•Створення робочої групи експертів Менеджер проекту

1.2 Проведення аналізу якості етичних відносин в системі «Вчитель – учень – учень» Лідер групи експертів

1.3 Розробка діагностичного інструментарію для оцінювання якості етичних відносин в системі «Вчитель – учень – учень».


1.4. Проведення педагогічних читань з вивчення минулого і сучасного педагогічного досвіду.

Менеджер проекту

1.5. Проведення тренінгу: мистецтво діалогу Менеджер проекту

1.6. Проведення практикуму педагогічної взаємодії Менеджер проекту

1.7. Психологічний семінар з розгляду методів корекції розвитку від відповідальності учасників НВП


Види діяльності / заходи відповідно до цілі 2: Здійснити комплекс заходів щодо розвитку організаційної культури МЗШ І-ІІІ ступенів № 83.


2.1Проведення тренінгу «Подаруй тепло своєї посмішки» Менеджер проекту

2.2Розвиток шкільної традиції проведення дня учнівського самоврядування Менеджер проекту, лідер групи експертів

2.3. Використовування різних форм розвитку персоналу: через наставництво, самоосвіту, організації участі в тренінгах семінарах.

Лідер групи експертів

2.4 Організація семінару з метою оволодіння педагогами технологіями удосконалення та розвитку емоційної культури


Види діяльності / заходи відповідно до цілі 3: Створення необхідних умов для підвищення якості етичних відносин в системі «Вчитель – учень – учень».

Відповідальна особа:

3.1 Розробка діагностики ефективності системи становлення етичних відносин в системі «Вчитель – учень – учень»


3.2. Створити умови для видавничої та поліграфічної діяльності педагогічного персоналу


Види діяльності / заходи відповідно до цілі 4: Підвищення рівня педагогічної майстерності всіх членів педагогічного колективу.


4.1.Організувати тренінг для педагогічних працівників із формування стратегічної, тактичної та оперативної мети їхньої діяльності.


4.2.Сформувати алгоритм дії кожного працівника для траєкторії розвитку майстерності.


4.3.Запровадити навчання педагогів з основ самоменеджменту. Менеджер проекту, лідер групи експертів

Education

управління ош №83