программа развития моу сош № 8

Утверждаю: __________

директор школы №8

Т.Б. Коновалова

Принято расширенным

заседанием

педагогического совета и

попечительским советом

школы

Программа развития

Муниципального общеобразовательного учреждения

«Средняя общеобразовательная школа №8»

города Магнитогорска

на 2010-2015 годы

Магнитогорск

2010

2

Создание инновационной образовательной среды

для развития творческой личности школьника

Содержание

Введение. . . . . . . . . . . . . . 3

Глава 1 Анализ результатов деятельности школы за 2005 – 2010 годы. 5

1.1 Характеристика муниципального общеобразовательного учреждения

«Средняя образовательная школа № 8». . . . . . . 5

1.2 Материально – техническое оснащение школы. . . . . 6

1.3 Контингент учащихся. . . . . . . . . . 8

1.4 Кадровый потенциал школы. . . . . . . . . 11

1.5 Образовательная система школы. . . . . . . . 15

1.5.1 Дидактическая подструктура. . . . . . . . 15

а) Элективные курсы, предлагаемые для реализации

предпрофильного и профильного образования. . . .

16

б) Система дополнительного образования. . . . 21

в) Инновационная деятельность. . . . . . 24

1.5.2 Воспитательная подструктура. . . . . . . 25

Глава 2. Программа развития на 2010 – 2015 годы. . . . . . 31

2.1 Концепция программы развития. . . . . . . . 31

2.2 Управление инновационными процессами. . . . . . 36

2.3 План работы по реализации основных направлений программы. . 37

2.4 Финансирование программы. . . . . . . . . 44

2.5 Подпрограмма «Химическая лаборатория" . . . . . . 54

Приложение 1. . . . . . . . . . . . . 57

3

Введение

Программа развития средней общеобразовательной школы №8 на 2010-

2015 годы представляет собой долгосрочный нормативно-управленческий

документ, характеризующий имеющиеся достижения и проблемы, основные

тенденции, главные цели, задачи и направления обучения, воспитания,

развития учащихся и особенности организации кадрового и методического

обеспечения педагогического процесса и инновационных преобразований

учебно-воспитательной системы, основные планируемые конечные

результаты.

Сущность стратегии модернизации российского школьного образования

состоит в содержательном и структурном обновлении образования, в

достижении современного качества образования. В связи с этим

современный учитель призван работать на личностном уровне. В его поле

зрения должны оказаться личностная самоорганизация, личностные функции

ребенка, его личностный опыт. То есть ведущими в профессионально-

педагогической деятельности учителя становятся технологии по развитию

личностного начала в ребенке, выполнение норм гуманности, защита прав и

свобод ребенка.

Вышеизложенное характеризует стратегическую направленность

Программы развития школы: создание и развитие инновационной

образовательной среды, представляющей собой совокупность условий,

движущих сил и средств образования, которые эффективно воздействуют на

личность в процессе ее обучения, воспитания и творческого развития.

В инновационной образовательной среде ученик выступает как субъект

познания, а учитель как самоэффективная в профессиональном плане

творческая личность; ведущая роль учителя – творческий посредник между

миром учащегося и миром предметной культуры. Ведущая деятельность

ученика – творческое усвоение знаний, предшествующего опыта, поиск

личностных смыслов познания и развития. Главной ценностной установкой

учителя в этой образовательной среде является установка «Я –

4

профессионал», а для ученика – «Я – личность». Это предполагает, что

образовательная среда ориентирует учащегося в первую очередь на познание

самого себя, собственных возможностей и способностей. Ученик

инновационной образовательной среды - это личность саморазвивающаяся,

самоактуализирующаяся (стремящаяся к выявлению и развитию своих

личностных возможностей), способная к самореализации (стремящаяся

проверить себя, реализовать свои возможности).

Творческое развитие личности школьника в условиях инновационной

образовательной среды предполагает решение следующих

образовательных задач:

1) развитие личности ученика и его индивидуальное самоопределение в мире;

2) организация творческой познавательной деятельности (самодеятельности),

основанной на усвоении специальных способов получения знаний из

различных источников информации;

3) формирование представления об учебно-познавательной деятельности как

личностно значимой;

4) создание условий для творческой реализации учащимися своих

интеллектуальных, коммуникативных, нравственных и других значимых

возможностей;

5) подчинение образования на каждом уровне развития личности ее

интересам и способностям.

Технологически решение поставленных задач осуществляется через:

1) внедрение новых образовательных технологий и принципов организации

учебного процесса, обеспечивающих эффективную реализацию новых

моделей непрерывного образования , в том числе с использованием

современных информационных и коммуникационных технологий;

2) развитие системы обеспечения качества образовательных услуг ( в том

числе и дополнительных);

3) повышение эффективности управления в системе образования школы;

4) повышение статуса воспитания в образовательном учреждении;

5

5) повышение активности творческой учебной работы обучающихся.

Глава 1 Анализ результатов деятельности школы

за 2005-2010 годы

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 8» г. Магнитогорска Челябинской области. Образовательное учреждение, основанное в 1931 году, носит имя Героя Советского Союза, летчика-штурмовика, выпускника 1938 года И.Ф.Бибишева. 11 февраля 1976 года за выдающиеся успехи и достижения в учебной и воспитательной деятельности школа была награждена орденом «Знак Почета».

1.1. Характеристика муниципального общеобразовательного

учреждения «Средняя образовательная школа № 8»

Таблица 1

№ п\п

Параметры информации Содержание информации

1.1 Регион, в котором находится образовательное учреждение (ОУ)

74, Челябинская область

1.2 Полное наименование ОУ Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 8»

1.3 Вид ОУ Общеобразовательная школа1.4 Тип ОУ Общеобразовательное учреждение1.5 Учредитель Администрация г. Магнитогорска 1.7 Количество учащихся 1210 учеников1.8 Адрес ОУ 155036, г. Магнитогорск,

ул. Суворова, 136/41.9 Телефон \факс 31-30-22, 31-30-331.10 Е-mail [email protected] Директор школы Коновалова Татьяна Борисовна, 31-30-

221.12 Ступени обучения Предшкольная подготовка ( с 5,5 лет)

Начальное образование ( с 6,5 лет)Основная школаСредняя ( полная) школа

1.13 Режим функционирования Учебный год с 1 сентября по 31 маяВремя занятий с 9.00 до 15.45 (в зависимости от расписания занятий)

1.14 Формы обучения Очная/ Экстернат

6

1.2. Материально – техническое оснащение школы

Таблица 2

Кол-во СостояниеОптимальное

Допустимое

Кабинеты:- начальной школы- иностранных языков- информатики

- физики- биологии- химии- русского языка- математики- истории- географии- детского творчества- психолога- музыки

1662

2116721211

+

+

++++

+

+

++++

+

Кабинеты с лабораториями 5 +Мастерские:- для мальчиков- для швейного дела

12 +

+

Спортивный зал 1 +Гимнастический зал 1 +Тренажерный зал 1 +Стадион 1 +Лекционный зал 1 +Библиотека 1Читальный зал 1Хранилище для книг 2Медицинский кабинет 2 +

7

Столовая 1 +Буфет 1 +Материально- техническое оснащение многих кабинетов улучшилось за счет

федеральных, областных и городских целевых средств , поступивших по

национальному проекту «Образование»

Ниже в таблице приведен свод имеющихся технических средств,

которые, несомненно, помогают сделать учебный процесс более

разнообразным, увлекательным и личностно-ориентированным.

Таблица 3

№ п/п

Наименование Характеристики, количество

Средства ТСО1. Компьютер:

Рабочее место ученика

Рабочее место учителя

30ед. ( три компьютерных класса: Pentium ( 2000г), Celeron (2003 г)

14 ед .( Pentium 4- 2005-2006 г)

2. Телевизор 14 ед., в том числе телевизор+ DVD Rolsen- 3 единицы

3. DVD плеер ВВК 6 единиц4. Магнитофон 3 единицы ( Panasonic; Philips; Россия)5. Видеомагнитофоны 3 единицы (Panasonic; Funay; Toshiba)6. Сканер 3 единицы7. Музыкальный центр

с функцией «Караоке»

3 единицы (LG)

8. Принтер 18 единиц( Hp Laserdet -9; Epson-5; Xerox Phaser-3)9. Мультимедийный

проектор14 единиц ( Dell-1; Beng-2; Acer-3; BenQ-8)

10 Графопроектор 4единицы (VEGA)11 Интерактивная доска 1 единица (Panasonic)12 Ноутбук 3 единицы13 Копировальный

аппарат (формат А4)1 единица (Toshiba)

8

14 Многофункциональный копировальный аппарат (формат А3)

1единица (Work Centre PE 16)

Учебные помещенияУчебные классы Собственные Арендуемые База других

образовательных учреждений

1. Учебные классы 50 - -2 Хореографические

классы- - -

3. Спортивные залы 2 - -4. Актовый зал 1 - -5. Лаборатории и др. 3 - -6. Мастерские 2

Информационное обеспечение образовательного процесса

Таблица 4

Количество пользователей

Банк информации (количество литературы)

Педагоги Учащиеся

Методическая литература

Периодические издания

Справочная литература

Другая литература

84 1119 2270 10 125 16980

1.3. Контингент учащихся

Таблица 5

2004-2005

учебный год

2005-2006


2006-2007


2007-2008


2008-2009


2009-2010


Всего обучающихся в школе:

1407 1368 1281 1211 1205 1183

Количество 49 49 48 46 46 47

9

классов:

Средняя наполняемость классов:

28 27 26 28 26 25

В том числе:

1.

Начальные классы (1- 4 класс):

Количество обучающихся

Количество классов

Средняя наполняемость классов

466

16

29

449

16

28

399

15

26

464

17

27

447

17

26

427

17

25

2. Основное образование

(5-9 класс):




741

25

29

738

26

28

682

25

27

565

22

26

578

22

28

566

22

26

3. Среднее полное образование (10-11 класс)




Количество классов, реализующих профильные

200

8

25

181

7

25

3

200

8

25

6

182

7

25

6

180

7

26

6

190

8

24

6

10

учебные планы.

За последние пять лет из школы не отчисляли учащихся.Наполняемость

классов уменьшается целенаправленно по рекомендации санитарно –

эпидемиологической службы города.

В 2005-2006 учебном году в параллели седьмых классов открыт

спортивный класс для детей, проживающих в разных микрорайонах города и

занимающихся в одной спортивной секции.

Социальное положение родителей (диаграмма 1) :

33%

67%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

рабочие

рабочие

служащие

Рис. 1

Социальный статус семей учащихся (диаграмма 2) :

82%

18%

1% 1,20%0,40%

0

0,2

0,4

0,6

0,8

1

полные семьи

неполные семьи

многодетные

малообеспеченные

опекунство

11

Рис. 2

1.4. Кадровый потенциал школы

Обеспеченность педагогическими кадрами составляет 100% (71 педагог ,

из них 11 педагогов находятся в отпуске по уходу за ребенком), два педагога

работают в школе по совместительству.

Средняя нагрузка на одного учителя при шестидневной учебной неделе

составляет 22 часа.

Возрастной состав педагогического коллектива ( диаграмма 3):

17%

35%

16%13%

4%0%

5%

10%

15%

20%

25%

30%

35%

до 30 лет

31-40 лет

41-50 лет

51- 60 лет

старше 60 лет

По стажу педагогической деятельности ( диаграмма 4):

5%22%

34%

13% 10%

0%

5%

10%

15%

20%

25%

30%

35%

стаж до 3-х лет

от 3до 10 лет

от11 до 20 лет

пенсия по выслуге

пенс.по возр.

12

Распределение педагогического состава по квалификационным категориям:Таблица 6

Высшая категория 23 человека 32%

Первая категория 34 человек 48%

Вторая категория 11 человек 15 %

Не аттестованы 3 человека 4%

В 2005 году в школу прибыло четыре молодых специалиста, которые имеют

высшее образование, в 2007 году – 3 молодых специалиста, в 2010 – 2

молодых специалиста. Таким образом, ежегодно коллектив школы молодеет

в среднем на 9%. В 2009- 2010учебном году молодых специалистов– 5

человек.

Сравнительный анализ педагогов по квалификационным категориям за

последние четыре учебных года.

Таблица 7

В школе организованы и продуктивно работают 7 методических

объединений учителей- предметников. Важное значение в методической

работе - распространение передового педагогического опыта.

Кат

егор

ия

2006-2007


2007-2008


2008-2009


2009-2010


Кол-вочеловек

% Кол-вочеловек



%

Высшая 17 19% 17 19% 21 24% 23 32%

Первая 43 48% 49 54% 44 52% 34 48%

Вторая 25 27% 19 21% 20 24% 11 15%

13

В рамках этой работы преумножаются и распространяются методические

наработки учителей:

• электронные презентации квалификационных работ аттестующихся

учителей;

• мастер – классы учителей – стажистов по использованию современных

образовательных технологий: разноуровневое обучение, технология

модульного и блочно- модульного обучения, лекционно – семинарско –

зачетная система обучения, проблемное обучение, технология игровых

методов обучения, информационно- коммуникативные технологии;

• учителя начальной школы подготовили и провели городской

методический семинар по проблемам безотметочного обучения и

организации мониторинга уровня обученности учащихся начальных

классов; В рамках практической части семинара представлены открытые

уроки с использованием рассмотренных приемов и методов.

• учителя математики представили результаты работы по дистанционному

обучению учащихся и дали методические рекомендации по

использованию электронных учебников на уроках.

• В марте 2006 г. на городском семинаре зам. директоров по

использованию новых образовательных технологий состоялась

презентация работы школы по внедрению ЦОРов ,

• Обобщенный опыт работы учителей Кузнецовой Л.Н. «Творчество на

уроках геометрии», Куклиной О.В. « Организация работы над

художественным словом при изучении сказки с использование

зрительного ряда», Сураевой Т.Н.»Развитие творческих способностей

14

учащихся на уроках физики на профильном уровне», Тетериной Т.Н. «

Развитие творческих способностей учащихся на уроках русского языка ,

литературы и во внеурочное время» был представлен на конкурс на

соискании премии Президента РФ « Лучшие учителя России» и премии

Губернатора Челябинской области .

• По результатам работы в старших профильных классах, а так же работы

в городском методическом объединении учителей- предметников,

учителя Милинчук С.А.( русский язык), Тетерина Н.Н. ( русский язык),

Юкова Н.Н.( обществознание), Подкопалова Е.В.( химия, биология) были

включены в состав комиссии по проверке письменной части ЕГЭ по

предметам.

• Обобщенный опыт воспитательной работы в своем классе представила

на городской конкурс « Самый классный классный» учитель математики

Дедушкина О.В. На конкурсе она стала лауреатом 1 премии.

Награждены отраслевыми наградами:

− Званием «Заслуженный учитель РФ» − 2 учителя,

− Нагрудным знаком « Почетный работник общего образования РФ» − 6

учителей,

− Почетной грамотой Министерства образования и науки РФ – 13 учителей.

Прошли курсовую подготовку на факультете повышения квалификации при

МаГУ за последние три года- 30 учителей, в ЮУРЦИО – 15 учителей, в

ММЦ- 11 человек.

15

1.5. Образовательная система школы

1.5.1. Дидактическая подструктура

Образование в школе строится в соответствии с принципом

непрерывности и включает в себя следующие взаимосвязанные компоненты.

Таблица 8

Предшкольная подготовкаЗанятия, направленные на развитие речи, познавательных способностей, развитие восприятия, внимания, памяти, воображения, мышления, творческих способностей ребенка 5-6 лет

Начальное образование (1-4 класс)Предметы, предусмотренные инвариантной частью ОБУП, в том числе английский язык – со второго класса

Индивидуально-групповая работа:МатематикаРусский языкИстория РоссииОкружающий мир

Дополнительное образование( подробно далее)

Основное образование (5-8,9 класс)Предметы, предусмотренные инвариантной частью ОБУП

Индивидуально-групповая работа:МатематикаРусский языкФизикаИстория

Дополнительное образование:предпрофильная подготовка в 9 классах(Подробно далее )

Среднее (полное) общее образование (10-11 класс)

16

Предметы, предусмотренные инвариантной частью ОБУП

Предметы, предусмотренные для профильного изучения. Элективные курсы

Индивидуально-групповая работа:• Математика• Физика• Химия• Биология• Литература• История• Право

Дополнительное образование:(подробно далее )

п.1. Элективные курсы, предлагаемые для реализации

предпрофильного и профильного образования:

9класс

Таблица 8

Название элективного курса ПрограммаУчись писать грамотно (трудные

случаи правописания)

Потемкина Т.В. Предпрофильная

подготовка учащихся основной

школы. Учебные программы

элективных курсов по социально-

гуманитарным предметам

(федеральный уровень)Комплексный анализ текста Пахнова Т.В. Комплексный анализ

текста (региональный уровень)Право и экономика Потехина В.А. Программы

элективных курсов предпрофильной

подготовки учащихся основной

школы (региональный уровень)Избранные вопросы алгебры Швиндт И.И. Избранные вопросы

алгебры.

Программа элективных курсов

17

предпрофильной подготовки

учащихся основной школы

(региональный уровень)Измерение физических величин Попова А.П. Программы элективных

курсов предпрофильной подготовки


(региональный уровень) Организация физического

эксперимента

Симонян Р.Я., Гусева Л.В.

Программы элективных курсов



(региональный уровень)Компьютерная графика Тараненко Л.В. Банк элективных

курсов муниципального уровня

(муниципальный уровень)Мир дизайна Чудиновских И.А. Предпрофильная

подготовка учащихся 9 класса.

Образовательная область

«Искусство» (федеральный уровень)

Компьютерное проектирование Рощупкина И.В. Банк элективных

курсов муниципального уровня

(муниципальный уровень)Ценности и смысл профессиональной

карьеры

Родичев Н.Ф. Учебные программы

ориентационных элективных курсов



(региональный уровень)

10-11 класс

Таблица 9

Профиль Название элективного Программа

18

курсаФизико-

математический

Решение задач

повышенной

сложности

Процко Т.В. Банк

элективных курсов

муниципального уровня

(муниципальный уровень)Физико-


Стилистические

особенности русского

языка

Балдуева Е.Н. Банк





Учимся проектировать

на компьютере

Монахов М.Ю., Солодов

С.Л. , Монахов Г.Е.

Элективные курсы в

профильном обучении.


«Информатика»

(федеральный уровень)Физико-


Филологический

Общеобразовательный

Решение

геометрических задач

Алфимова Ю.А. Банк





Общеобразовательный

Избранные вопросы

органической химии.

Кислородосодержащи

е соединения

Литвиненко В.Н. Банк


муниципального уровня.

(муниципальный уровень)Филологический

профиль

Избранные вопросы

математики

Нилова Н.А. Банк



(муниципальный уровень)Филологический Практическая

стилистика

Соколова О.В., Рябинина

Л.А. Элективные курсы в



19

«Филология» (федеральный

уровень)Филологический Азбука журналистики Лепилкина О.И., Умнова

Е.Ю., Зимин Е.А.,

Горюнова И.А. Азбука

журналистики

(федеральный уровень)Филологический Гид - переводчик Соловова Е.Н. Программы

общеобразовательных

учреждений. Английский

язык (федеральный

уровень)Филологический Эволюция

государственной

власти в России

Шаронов В.Н. Программы


предпрофильной

подготовки учащихся

основной школы

(региональный уровень)Филологический Орфография.

Подготовка к ЕГЭ

Семенова Н.П. Банк



(муниципальный уровень)Общеобразовательный Многоаспектный

анализ текста

Губарева А.А. Профильная

школа (федеральный

уровень)Общеобразовательный Эссе как жанр

литературного

произведения и вид

творческой работы

Карнаух Н.Л. Программы

элективных курсов.

Литература.10-11классы

(федеральный уровень)Общеобразовательный Русская

художественная

культура IX - XX века

Мукаева Е.Г. Банк



20

(муниципальный уровень)Общеобразовательный История физики и

развитие

представлений о мире

Кабардин О.Ф. Программы

элективных курсов. Физика.

9 -11 класс (федеральный

уровень)Общеобразовательный Измерение физических

величин

Кабардин С.И., Шеффер

Н.И. Элективные курсы в



«Естествознание»

(федеральный уровень)Общеобразовательный Экологический

практикум

Алексеев С.В., Груздева

Н.В., Гущина Э.В.




«Естествознание»

(федеральный уровень)Общеобразовательный Организация

предпринимательской

деятельности

Озерова Е.Г. Банк



(муниципальный уровень)Общеобразовательный Учись творить

полезное прекрасным

Слепухин К.Н. Банк



(муниципальный уровень) Общеобразовательный Черчение с

элементами

компьютерной

графики

Степакова В.В.,

Богуславский А.А.

Программа


учреждений.


21

«Черчение» (федеральный

уровень)Общеобразовательный Черчение Степакова В.В. Программа


учреждений. «Черчение»

(федеральный уровень)Общеобразовательный Политическая карта

мира

Наумова А.С., Холина

В.Н. Элективные курсы.

География. 10-11 классы

(федеральный уровень)Общеобразовательный Психология человека и

общества

Кухаренко И.А.




«Обществознание»

(федеральный уровень)Общеобразовательный Основы делового

общения

Сизикова С.Ф. Элективные

курсы в профильном

обучении. Образовательная

область «Технология»

(федеральный уровень)

п.2. Система дополнительного образования

Человек самореализуется в деятельности. Возможность самореализоваться

ребенку в школе дает система дополнительного образования.

Дополнительное образование – условие для личностного роста, которое

формирует систему знаний, конструирует более полную картину мира и

помогает реализовать собственные способности ребенка, обеспечивает

органическое сочетание досуга с различными формами образовательной

деятельности, формирует дополнительные умения и навыки в опоре на

основное образование.

22

В школе в качестве дополнительного образования обучающимся

предлагается:

• система предметных курсов на всех учебных ступенях развития, по

информатике, русскому языку, физике, английскому языку,

математике, обществознанию, разработанных педагогами

негосударственного образовательного учреждения «АРТ»,

сотрудничающего уже более 15 лет со школой и утвержденных в

городском методическом центре;

• для способных учащихся , увлеченных отдельными предметами,

работа по индивидуальным учебным траекториям в малых

предметных школах «Юный олимпиец»( для учащихся 2-11 классов

индивидуальные занятия проводят учителя школы высшей категории и

преподаватели вузов);

• с 2005-2006 учебного года учащиеся 10-11 классов имеют

возможность участвовать в реализации проекта дистанционного

обучения (Интернет – школа «Просвещение.ru»), целью которого

является использование дистанционных образовательных технологий в

процессе обучения;

Таблица 10

2005-2006


Договор о

сотрудничестве

с НП

«Телешкола».

2006-2007 учебный год

• Информатика (профильный курс)-

индивидуальные учебные планы -19 человек;

• Информатика (базовый курс)- классно-

урочная система -21 человек;

• Лабораторный практикум

по физике, химии, биологии- классно-

урочная

23

«Готовимся к

ЕГЭ по

математике»-57

человек

система -30 человек

2007-2008 учебный год

• Информатика (профильный курс)-

индивидуальные учебные планы -18 человек;

• Экономика ( профильный курс)-

индивидуальные учебные планы- 16 человек;

• Тренажёр «Готовимся к ЕГЭ по

математике»- 25 человек;

• Тренажёр «Готовимся к ЕГЭ по физике»- 25

человек;

• занятие во внеурочных школьных кружках и секциях

( традиционно в школе работают кружки «Астрономия для самых

маленьких», «Уроки сказок» ( для учащихся 1-4 классов ,сочинение

сказок и их театральная постановка), «Музыкальный театр»(постановка

музыкальных спектаклей), «Вокальный»( хор, ВИА, сборная группа из

учащихся 2-8 классов), «Серебряное перышко» (литературный кружок

для учащихся 5-11 классов, обучение сочинению стихов с

последующим печатанием их в школьной газете), агитбригада

«Светофория» ( для учащихся 2-8 классов, творческий подход к

изучению ПДД), «Юная хозяюшка» (для учащихся 2-8 классов, основы

вязания, шитья, кулинарии), «Краеведческий» (для учащихся 5-8

классов, изучение родного края и истории предприятий города), секции

баскетбола, волейбола, фитнес, акробатики.

24

• Участие школьников в интеллектуальных турнирах,

соревнованиях, олимпиадах ( в таблице представлен количественный

анализ учащихся в 2006- 2007 учебном году)

Таблица 11

Уч

асти

е в

шк

ольн

ом э

тап

е п

ред

мет

ны

х ол

им

пи

ад

Уч

асти

е в

гор

одск

ом э

тап

е п

ред

мет

ны

х ол

им

пи

ад

Уч

асти

е в

гор

одск

их

пр

едм

етн

ых

кон

кур

сах

Уч

асти

е в

гор

одск

их

ин

тел

лек

туал

ьны

х ту

рн

ир

ах Уч

асти

е в

меж

дун

арод

ной

ди

стан

ци

онн

ой и

гре

«Кен

гур

у»

Уч

асти

е в

меж

дун

арод

ной

ди

стан

ци

онн

ой и

гре

«Рус

ски

й м

едве

жон

ок»

Уч

асти

е в

обл

астн

ых

пр

едм

етн

ых

оли

мп

иад

ах

Уч

асти

е в

Юж

но-

Ур

альс

кой

рег

ион

альн

ой

оли

мп

иад

е 20

06г.

Уч

асти

е в

оли

мп

иад

е У

рФ

О

Начальная школа(1-4 кл)

70 9 0 0 208 199 0 0 0

Основная школа(5-9 кл)

205 51 59 20 184 215 1 0 121

Средняя школа(10-11 кл)

48 23 12 10 41 48 2 27 0

Итого по школе

323 83 71 30 433 462 3 27 121

п.3 Инновационная деятельность

♦ С 2001 года школа участвует в федеральном эксперименте по

модернизации и обновлению структуры и содержания образования

(начали эксперимент в школе учащиеся одного первого класса и двух

десятых классов). В рамках этого эксперимента в школе получены высокие

результаты по направлениям:

25

• введение четырехлетнего начального образования. Апробация нового

учебного плана для начальных классов с введением со 2- ого класса

английского языка и информатики. Апробация программы

Виноградовой Н.Ф.«Школа 21 века»;

• введение здоровьесберегающих технологий и безотметочного

обучения в начальных классах. Мониторинг физиологического и

психического состояния учащихся на разных этапах обучения;

• профильное обучение. Апробация новых учебных планов и учебно-

методических комплексов.

Опыт, полученный в ходе эксперимента, проанализирован и

распространен. Сегодня уже 6 классов старшего звена реализуют программу

профильных классов и 3 класса начального звена – программу « Школа 21

века». По здоровьесберегающим технологиям прошел обучающий семинар, и

учителя начальных классов используют их в своей деятельности.

♦ С 2002 года педагогический коллектив школы принимает участие в

Региональном эксперименте по внедрению проекта «Управление

качеством образования на основе новых информационных технологий

и образовательного мониторинга».

♦ С 2005 года начато внедрение дистанционного обучения для

учащихся 10-11 классов.

С 2006 году школа участвует в Федеральном эксперименте «Обучение

с использованием Интернет для решения задач по подготовке

школьников на профильном уровне в рамках федерального проекта

«Информатизация системы образования».

♦ С 2005 года в рамках Регионального эксперимента в учебный план

шестых классов введен предмет «Краеведение», который реализует

Концепцию краеведческого образования Челябинской области

Г.П.Суслова (учебник М.А.Андреевой, А.С.Марковой «География.

Челябинская область», М.: Дрофа, 2002 г)

26

Одним из показателей результативности образовательной программы

школы служит желание и возможность выпускников продолжать обучение.

Ниже представлена таблица « Трудоустройство выпускников школы за

последние три года»:

Таблица 12

2007-2008


2008-2009


2009-2010


Всего выпускников: 88 97 78

Продолжили обучение в ВУЗах страны:

73 (82%) 85 (87%) 71 (91%)

Продолжили обучение в ССУЗах:

11 6 3 (4%)

Продолжили обучение по выбранному в школе направлению:

82% 89% 88%

Закончили с «Золотой» медалью школу

4 2 4

Закончили с «Серебряной» медалью школу

7 6 5

1.5.2 Воспитательная подструктура

Процесс воспитания в школе строится на закономерностях воспитания и

развития личности:

• социальной обусловленности целенаправленного воспитания и развития

личности;

• развития личности в деятельности;

• перевода воспитания в самовоспитание, управления в самоуправление

развитием личности.

Задачи воспитания:

1. Стимулировать творческую активность учащихся, развивать у них

способности к самостоятельному решению возникающих проблем и

постоянному самообразованию.

2. Формировать гражданско-патриотического сознание, развивать чувства

сопричастности к судьбе Отечества.

27

3. Формировать потребность проявлять заботу о своем здоровье, стремление

к здоровому образу жизни.

4. Формировать общечеловеческие нормы гуманистической морали (доброта,

взаимопонимание, милосердие, созидательные способности человека,

терпимость по отношению к людям), культуры общения.

В школе сложилась система воспитательной работы, которая позволяет

организовать воспитательную деятельность в процессе обучения и во

внеурочной деятельности.

Схема 1

Воспитательная деятельность

Воспитание в процессе

обучения

Внеучебная деятельность

Внеклассная воспитательна

я работа

Внешкольная воспитательная

работа

Взаимодействие школы с семьей

Организация взаимодействи

я в социуме (воспитание через среду)

В настоящее время в школе разработаны и реализуются следующие

образовательные программы по вопросам воспитания:

1) «Я – гражданин России»

Цель программы: гражданское становление детей; духовно-нравственное

и патриотическое воспитание детей и подростков; популяризация истории

России, Родного края, Российской Армии, военно-прикладных видов

спорта и технического творчества.

2) «Опомнись!»

Цель программы: формирование потребности у учащихся в здоровом

образе жизни, создание условий , способных противодействовать

распространению ПАВ среди подростков.

3) «Планирование карьеры»

28

Цель программы: формирование у подростков навыков

профессионального самоопределения в соответствие с желаниями,

способностями индивидуальными особенностями каждой личности и с

учетом социокультурной и экономической ситуации в городе.

4) Всеобуч и социальная защита детей

Цель программы: профилактика безнадзорности и правонарушений

несовершеннолетних, создание условий для социальной, психолого-

педагогической помощи и реабилитации несовершеннолетних,

оказавшихся в трудной ситуации.

5) «Семья».

Цель программы: взаимодействие с семьей в целях всестороннего

развития и воспитания здоровой личности; психолого-педагогическая

помощь родителям в вопросах воспитания детей..

6) Основы безопасной жизнедеятельности

Цель программы: обучение учащихся правильным действиям при пожаре,

пропаганда пожарно-технических знаний среди учащейся молодежи,

предупреждение пожаров по вине детей и травмирования детей от огня,

активизация работы ДЮП в школе; профилактика детского

дорожно-траспортного травматизма.

7) «Одаренные дети»

Цель программы: создание условий , обеспечивающих выявление

одаренных детей; организация индивидуальной работы с одаренными

детьми; социальная поддержка одаренных детей.

8) «Здоровье школьников»

Цели программы: создание условий для воспитания физически и

психически здорового ребенка;

9) «Все цвета кроме черного»

Цель программы: формирование у детей навыков адаптации в обществе,

позволяющим приобрести знания по здоровьесбережению и избежать

29

вредных привычек( таких как курение, употребление алкоголя,

наркотиков)

Основные виды воспитательной деятельности: коллективно- творческие дела

по классам и параллелям, семинары и лектории для старшеклассников и

родителей, фестивали, конкурсы, соревнования.

Три года во внеклассной воспитательной работе применяются коллективно-

творческие дела (КТД) и коллективно-познавательные дела (КПД).

Выстроена система таких дел, с учетом возрастных и познавательных

особенностей школьников. КТД и КПД чаще всего проводятся по

параллелям ,что позволяет сплотить детей одного возраста и объединить их

по интересам , а так же повысить дух соревнования и соперничества между

сверстниками.

Таблица 13

Класс Мероприятия Сроки

1классы• КПД: «Азбука, прощай!»• КТД: «1 класс, мы прощаемся с тобой,

переходим во второй»

ДекабрьМай

2классы• КПД: «Должен быть порядок на планете»• КТД: «В здоровом теле – здоровый дух»

АпрельДекабрь

3классы• КПД: «Шоу знаков препинания»• КТД: «День семьи»

НоябрьАпрель

4классы• КПД: «День матери»• КТД: «Начальная школа, прощай!»

НоябрьМай

5классы• КПД: «Береги природу, береги!»• КТД: «Прощай, масленица!»

ОктябрьМарт

6классы• КПД: «День Земли»• КТД: «Парад семейных гербов»

АпрельОктябрь

7классы• КПД: «Тропинки, ведущие в бездну»• КТД: «Парад семейных гербов»

ЯнварьНоябрь

9классы • КТД: «Последний звонок» Май

10класс• КПД: «Что такое красота в моде, жизни и

искусстве?»• КТД: «Смотр песни и строя»

ДекабрьФевраль

11класс• КТД: «Праздник первого звонка»• КТД: «Праздник последнего звонка»

СентябрьМай

30

Важной задачей воспитания педагогический коллектив считает подготовку

детей к участию в общественном самоуправлении (детская организация

«Радуга»). Ученическое самоуправление в школе обеспечивает возможность

каждому воспитаннику принимать участие в организаторской деятельности.

Это помогает сделать процесс воспитания в школе демократическим,

открытым, гуманистическим. Деятельность органов ученического

самоуправления направлена на реализацию интересов и потребностей

учащихся.

Более двух лет действует в школе детская добровольная

благотворительная организация «Лучик», которая возникла по

инициативе детей после посещения ими специальной коррекционной школы-

интерната. За это время стало традицией поздравлять воспитанников

подшефной школы с каждым праздником, готовить подарки, приглашать в

кино и на школьные праздники. В плане работы организации «Лучик» -

оказание помощи ветеранам ВОВ, живущим в микрорайоне школы, встречи

с ветеранами труда, воинами Магнитогорского военного гарнизона,

организация фестивалей военной песни, смотра строя и песни, военно-

спортивной эстафеты.

В школе стало традицией:

• пропаганда здорового образа жизни

− встречи с врачами- наркологами;

− участие в акциях протеста против наркотиков, в поддержку больных

СПИДом;

− участие в конкурсе «Класс, свободный от курения» (в 2005 году 7Е

класс стал победителем областного конкурса);

− школьная спартакиада;

− лекторий для родителей о здоровом образе жизни с привлечением

врачей, дегустация блюд здорового питания;

− добровольное заполнение Открытой книги «Я – за жизнь»;

31

• пропаганда безопасной жизнедеятельности.

− обучение умению владеть собой в экстремальных ситуациях. Умение

оказывать первую медицинскую помощь. Два раза в год проводятся

учения по эвакуации учащихся;

− агитбригада «Светофория» (третий год агитбригада занимает первое

места в городском конкурсе агитбригад);

• организация ежемесячных тематических выставок рисунков,

плакатов, сочинений, слоганов, стенных газеты « Серебряное перышко»

со стихами учащихся.

Успех воспитательной составляющей образования в школе во многом

зависит от личности воспитателя, поэтому одной из главных задач

Программы мы видим в необходимости расширения функционала классного

руководителя в формировании личности ребенка, классного коллектива,

ученического самоуправления, а также разработки системы адекватной

оценки и материального вознаграждения труда классного руководителя

32

Глава 2 Программа развития на 2010 – 2011 годы

2.1. Концепция программы развития

Общая цель программы развития в том, что за счет создания

инновационной образовательной среды в школе будет обеспечено

эффективное творческое развитие личности школьника. Для достижения

вышеобозначенной цели необходимы инновационные изменения в

воспитательной системе школы, ее ориентация на творческое развитие

личности учителя и учащегося.

Инновационную образовательную среду школы мы связываем с

положениями личностно-ориентированной педагогики.

Применительно к практике обучения и воспитания это такая

образовательная среда, в которой ученик обретает самого себя, улучшаются

его самооценка, способности, здоровье.

Задача учителя – способствовать познавательной активности учащихся,

стимулировать их собственную деятельность по личностному изменению и

росту. Дети должны учиться сами, а не пассивно подчиняться требованиям

учителя. Целью обучения должно быть не приобретение знаний как набора

фактов, теорий и прочего, а изменение и творческое развитие личности

учащегося, его поведения.

Проектируя инновационные изменения в дидактической подструктуре

воспитательной системы школы, мы исходим из соблюдения ряда условий:

1. Ученики решают в процессе учения проблемы, интересующие их и

личностно значимые для них;

2. Учитель проявляет безусловное положительное отношение к ученику,

принимает его таким, каков он есть;

3. Учитель проявляет эмпатию к ученику – способность проникать в его

внутренний мир, понимать его, смотреть его глазами, оставаясь при этом

самим собой;

4. Учитель обеспечивает средства учения учащихся, в том числе

собственные знания, играет роль помощника и стимулятора значимого

33

учения; создает психологический комфорт; обеспечивает свободу

ученика.

Исходя из вышеперечисленных организационно-педагогических условий в

дидактической подструктуре воспитательной системы школы определяются

следующие позиции учителя и ученика.

Схема 2

Предметник

(осуществляет воспитание ученика средствами изучаемого предмета)

Учитель

Коммуникатор

(воспитательные воздействия реализует через поиск механизма совместимости с учениками, у него низкая конфликтность, доброжелательность, любовь к детям)

Психолог

(осуществляет комплексное наблюдение за каждым учеником в процессе его личностного становления)

Исследователь

(проявляет индивидуальную изобретательность в работе с учебным материалом; осуществляет поиск дополнительной информации; овладевает методиками наблюдения, измерения, эксперимента)

Ученик

Коммуникатор

(осуществляет практическое осмысление собственной позиции и позиции других; имеет право на ошибку и заблуждение, стремится к разнообразию доводов и контрдоводов, задает вопросы, учится держать речь)

Деятель (самостоятельно преобразует имеющиеся знания и способы действовать в целях совершенствования умений поведения в новых ситуациях; самостоятельно принимает решения и несет за них ответственность; выбирает наилучший образ действий; предлагает собственные версии)

34

В воспитательной подструктуре в рамках личностно-ориентированной

технологии воспитания воспитатель побуждает учащихся к нравственному

выбору, формирует у детей общечеловеческие нормы гуманистической

морали: доброту, взаимопонимание, милосердие, веру в созидательные

возможности человека, терпимость по отношению к людям.

Стратегической задачей воспитания в инновационной образовательной

среде школы является формирование творчески развитой личности

школьника. Ядром конструктируемой на ближайшие годы инновационной

воспитательной системы является педагогическая поддержка, которая

основывается на том, что:

• учитель должен ощущать в себе детство, развивать у себя способность к

пониманию детей;

• учитель должен мудро относиться к поступкам детей, защищать их, не

думать о них плохо;

• учитель не имеет права ломать детскую индивидуальность, а наоборот,

должен выявлять, направлять и развивать ее, помня, что ребенок

находится в состоянии самопознания, самоутверждения, самовоспитания.

Мы понимаем, что такое воспитание в условиях инновационной

образовательной среды школы может осуществлять не каждый учитель.

Поэтому одой из стратегических задач школы определяется задача создания

условий для совершенствования профессионально-педагогической культуры

учителя и разработка модели учителя «Я – профессионал», которая включала

бы в себя такие личностные качества учителя как:

• повышенная чувствительность к потребностям учащихся, раскрытость и

восприимчивость к ним;

• способность к творчеству;

• раскрытость на общение с людьми;

• эмоциональная уравновешенность, уверенность в себе; оптимизм,

жизнерадостность;

35

• способность к диалогической интерпретации процессов обучения и

воспитания;

• придание процессу обучения личностной окраски;

• личный пример – как позитивное подкрепление для самовоспитания

учащихся;

• стиль легкого, неформального, теплого общения с детьми.

Таким образом, стремление педагогического коллектива школы работать в

инновационном режиме оправдано тем, что в основе инновационной

образовательной среды заложены две взаимодействующие друг с другом

подсистемы: дидактическая и воспитательная, которые имеют общие

признаки, характеризующие их как гуманистические (направленность на

формирование у учащихся целостной картины мира, на развитие у них

творческого мышления; направленность на поддержку индивидуального

развития ребенка, создание условий для свободного творчества; организация

мониторинга личностного роста ребенка).

Кроме этого к процессу обучения и воспитания в инновационной

образовательной системе предъявляются единые педагогические требования

(диалогичность; деятельностно – творческий характер; предоставление

ребенку необходимого пространства свободы для принятия самостоятельных

решений, творчества, выбора содержания и способов учения и поведения).

К механизмам, позволяющим педагогическому коллективу школы перейти

в инновационный режим работы, мы относим:

1. Проектирование и проведение инновационных уроков, построенных из

технологической, дидактической и деятельностной частей, для которых

характерно наличие гибкого плана, включающего в себя:

• общие цели и их конкретизацию по этапам урока;

• комплекс дидактических заданий, позволяющих обеспечить их адресное

выполнение с учетом индивидуальных особенностей учащихся;

• оптимальное применение разных форм организации учебной работы;

36

• планирование характера общения межличностных взаимодействий;

• анализ результативности урока (обобщение знаний и умений, оценка их

усвоенности, анализ учебной работы, внимание к процессу выполнения

заданий, а не только к конечному результату).

2. Реализация проекта «Образование через науку в школе» привносит в

среднее образование активную профессиональную составляющую, так как в

подростковый и юношеский период значительную роль играет ориентация на

будущую профессию. Исследовательская деятельность как ничто другое в

этот период жизни подростка предоставляет многовариантный выбор такого

«профессионального образца».

Уже на стартовой подростковой позиции возникает и закрепляется

самовоспроизводящий механизм: профессиональный стимул – творческое

саморазвитие – профессиональный успех.

3. Реализация в практике школы программы интеллектуально-творческого

роста осуществляется поэтапно. На 1-ом этапе в начальном и основном

звене школы осуществляется формирование основ интеллектуальной

культуры школьника. На 2-ом этапе в основном и старшем звене школы

формируются и развиваются интеллектуально-творческие умения

школьника. На 3-ем этапе в старшем звене школы осуществляется

становление интеллектуально-творческой культуры школьника.

4. Разработка и реализация проекта «Компьютерное творчество

школьников» предусматривает использование в школьной практике, в

первую очередь, таких возможностей информационных технологий как

развитие у школьников творческого мышления, создание электронных

учебных курсов на основе гипертекстовой технологии, разработка

образовательного сайта.

5. Создание внутришкольной системы совершенствования

профессионально-педагогической культуры учителя имеет своей целью

придание инновационной направленности педагогической деятельности. На

первый план выступают инновации в образовании, передовой

37

педагогический опыт и внедрение достижений педагогической науки,

диагностические методики развития инновационной деятельности учителя.

Реализация идей программы развития в школьную практику в перспективе

должна обеспечить повышение качества образования: школьного начального,

основного, старшего и дополнительного, а так же достичь качеств, которые

заложены педагогическим коллективом школы в личностную модель

выпускника(см. приложение 1)

2.2. Управление инновационными процессами

Первый компонент управления – взаимодействие субъектов

образовательного процесса:

• личность учителя (учитель организатор, рецензент, консультант, эксперт,

собеседник, эталон культуры мышления, соучастник процесса мышления);

• позиция ученика (продуктивное сотрудничество с учителем и другими

учениками, осознанное искреннее стремление к познанию окружающего

мира; критическая оценка собственных возможностей и стремление к их

развитию; выработка собственного мнения, сообщение о нем другим

членам коллектива и отстаивание этого мнения);

• позиция родителей (осведомленность в изменении интеллекта ребенка;

адекватная оценка результатов учения; соучастие в некоторых видах

эвристической и продуктивной деятельности школьника);

• позиция руководителей образовательного учреждения (изучение, анализ,

оценка результатов обучения; подключение к процессу учения

психологической и медицинской службы школы; проектирование научно

обоснованной программы развития группы учащихся, класса, школы; раз-

работка стратегии, целей и задач перехода к новой системе обучения).

Второй компонент управления.

• Функции знаний: удовлетворить познавательные потребности учащихся,

обучать мыслить, развивать мышление, тренировать ум.

38

• Строение знаний: обобщенные, межцикловые, интегрированные.

• Способ организации усвоения знаний: блоки, модули, творческие

ситуации.

Третий компонент управления.

• Ориентация на разнообразные формы учения: индивидуальные, парные,

групповые, бригадно-звеньевые; с ведущей ролью групповых форм

обучения.

Четвертый компонент управления. Прогностическая функция обучения:

• определение приоритетности тех или иных предметных знаний для

будущего обучения;

• целенаправленное формирование и развитие мышления, востребуемого

для той или иной будущей профессиональной деятельности;

• овладение теоретическим уровнем мышления для получения высшего

образования.

2.3. План работы по реализации основных направлений программы

Таблица 14

№ Мероприятия Сроки проведения

Ответственный исполнитель

Ожидаемый результат или

форма представлени

я планируемых результатов

Результат выполнения программы

развития

Организационное и нормативно-правовое направление программы1 Разработать и реализовать план по

организации инновационной деятельности школы при создании

профильного обучения по составлению индивидуальных

планов развития ребенка

до 06.2011

Администрация школы

Создание нормативно-правовой основы общего профильного и индивидуального образования позволит четко распланироват

выполнено

2 Разработать и создать локальные документы по организации взаимодействия, функций и

обязанностей всех участников учебного процесса МОУ «СОШ

№8» в новом режиме

до 06.2011


выполнено

39

ь необходимую работу всех участников учебного процесса

3 Разработка и утверждение в ОУ положений о:

- профильных классах,- предпрофильных классах- комплектовании профильных классах- малых предметных школах

до 06.2011

Администрация школы, пед.совет, МО

выполнено

4 Организация семинаров, рабочих встреч педагогов по проблемам

деятельности школы.

2011-2012гг

Администрация школы, педагогический коллектив

Повышение эффективности образовательного процесса

выполнено

Материально- техническое направление1 Укрепить материально-

техническую базу школы, реализующую дошкольное, общее образование в соответствии с требованиями государственных стандартов, санитарно-гигиенических норм

до 2015 г

Администрация школы, социальные партнеры, попечительский совет

Мотивация к учебе у учащихся, к работе у педагогов. Комфортные условия обучения

выполнено

2 Создание лекционного класса с использованием мультимедийного проектора, а так же необходимым программным обеспечением, оснащенного высокоскоростным Интернетом

до 2011 Администрация школы, социальные партнеры, попечительский совет

Доступность информации, наглядность учебного материала, практическая направленность предметов

выполнено

3 Создание читального зала в библиотеке школы, оснащенного доступом к Интернет-ресурсам


не выполнено

4 Создание современного лингафонного кабинета



выполнено

5 Создание лаборатории естественных наук, оснащенной физическими приборами, химическими реактивами для проведения химического и творческого практикума



выполнено

Кадровое направление

40

1 Разработка и реализация локальных актов, положений, направленных на стимулирование педагогического коллектива

до 2015 Администрация школы

Мотивация к достижению положительных результатов в работе

выполнено

2 Создание творческих лабораторий по разработке и реализации программ по индивидуальным траекториям для способных детей

до 2012 Администрация школы, МО

Локальные акты по обучению детей по индивидуальным траекториям

выполнено

3 Создание постоянно действующих (не реже 1 раза в месяц) педагогических тренингов, лекториев по актуальным проблемам педагогики и психологии

до 2011 Администрация школы, психолог

Снятие психологических проблем, знание практической психологии поможет сделать образовательный процесс более комфортным


Образовательная программа

1 Создание электронной базы полного УМК:- по обязательному минимуму- по дополнительному образованию- по факультативным иэлективным курсам- по профильной подготовке

2010-2011 гг

Администрация школы, МО

Электронная база УМК для свободного пользования учителями школы

выполнено

2 Создание программ по предметам для индивидуальной работы с детьми

2010-2011 гг

Руководители МО

Индивидуальные программы для способных детей

выполнено

3 Создание критериев оценивания качества знаний учащихся по обязательному, профильному и дополнительному образованию

2011 Администрация школы

Критерии оценивания качества знаний учащихся по предметам. Сборник контрольных и тестовых материалов по предметам

выполнено

4 Система работы в предпрофильных классах по профориентации детей.

2010-2011 гг

Администрация школы, психолог

Рекомендации по работе с детьми в

выполнено

41

Введение курса «Твой выбор» предпрофильных классах

5 Система мониторинга дополнительного, профильного образования. Критерии оценивания элективных курсов


Система контроля-анализа-оценивания знаний по дополнительному, профильному образованию

выполнено

6 Создание программ индивидуально-групповых занятий в 1- 4, 5-7 классах


Программы выполнено, созданы программы ИГЗ в 8 – 11 классах

7 Разработка программы здоровьесбережения детей по всем возрастным группам

2011 Администрация школы, мед. работник

Введение уроков валеологии, элементов валеологии в образовательный процесс

выполнено

8. Разработка программы по внедрению дистанционных образовательных технологий

2010-2011 гг

Администрация школы, руководители МО

Вариативность и индивидуализация обучения

выполнено

9. Введение курса «Риторика» с 1 по 11 класс

2010-2011 гг

Администрация школы, МО учителей


Технологическое обеспечение инновационных процессов

1 Программа авторского курса «Основы исследовательской деятельности»

2010-2011 гг

МО Включение учащихся в учебно-исследовательскую деятельность

выполнено

2 Программа авторского курса «Организация творческой деятельности школьников»

2011 МО Участие школьников в творческих конкурсах, олимпиадах

выполнено

3 Разработка программы интеллектуально- творческого роста учащихся. Внедрение программы

2010-2011 гг

творческий коллектив учителей и ученых МаГУ

Программа по овладению учащимися основами интеллектуально-творческой культуры


4 Разработка программы «Обучение через науку»

2011 творческий коллектив

Создание и активизация

выполнено

42

Внедрение программы 2012 учителей и ученых МаГУ

деятельности научного общества учащихся

5 Разработка проекта «Компьютерное творчество школьников»Внедрение проекта

2011

2012

Администрация, МО

Овладение учащимися основами информационной культуры

выполнено

Повышение эффективности организации МОУ «СОШ №8»

1 Определение критериев оценки эффективности образовательного процесса

2010-2011 гг


Научно-методический комплекс

выполнено

2 Выявление индивидуальных способностей и склонностей одаренных детей

2010-2011 гг

Кл. руководитель, психолог

Аналитический материал, комплекс диагностических методик

выполнено

3 Создание условий для общего, профильного и индивидуального образования

2010-2015 гг


Система мер по созданию образовательного комплекса, обеспечивающего гармоничное развитие личности

выполнено

4 Определение критериев оценки деятельности участников образовательного процесса:- педагогических работников - учащихся школы

2010-2011 гг

Администрация, пед. коллектив

Научно-методический комплекс

выполнено

5 Стимулирование учебной деятельности учащихся

2011 Пед. коллектив, попечительский совет школы

Система стимулирования, создание атмосферы комфорта и уюта в школе

выполнено

6 Создание и апробирование воспитательной работы, исходя из целей программы.

2010-2015 гг


Программа работы деятельности различных учебно-воспитательных служб школы

выполнено

7 Разработка и апробирование программ, направленных на информатизацию и автоматизацию учебного процесса

2011-2012 гг

Администрация, учителя информатики

Программа работы деятельности различных учебно-воспитательны

выполнено

43

х служб школы8 Составление банка данных о

внутреннем и внешнем социуме школы. Составление банка данных о социальном составе семей учащихся

1 квартал

2011

Психолог, Кл. руководители

Социальная адаптация школьников, профилактика правонарушений

выполнено

9 Проведение социальных микроисследований на определение социально- значимых качеств

2011 Психолог, педагоги

Наблюдение за учащимися, коррекция ориентиров социально-значимых для подростка

выполнено

10 Выявление социально-эмоционального климата в школе в отношениях:- «учитель-ученик»- «ученик-ученик»- «учитель-учитель»

1 квартал

2011

Психолог, педагог

Применение диагностических методик, аналитические справки

выполнено

11 Разработка нормативных основ защиты участников образовательного процесса от учебных и других перегрузок

2011-2012

Психолог, педагог

Нормативные документы, корректировка устава школы

выполнено

13 Разработка предложений по социальной защите детей

2011-2012

Психолог, Кл. руководители

Социальные программы

выполнено

Программы развития квалификации педагогических работников

1 Анализ обеспеченности школы педагогическими кадрами и анализ качественного состава педагогического коллектива

2011-2012

Администрация Выявление резервов. Аналитическая справка

выполнено

2 Выявление в школе условий роста повышения квалификации и педагогического мастерства

2011-2012

Администрация Повышение эффективности деятельности педагогов. Аналитическая справка

выполнено

3 Определение основных направлений работы по повышению квалификации учителей

2011-2012

Администрация Повышение эффективности деятельности педагогов

выполнено

• освоение современных учебно-образовательных технологий в начальной школе, в среднем звене

2011-2015

Завучи и МО учителей начальных классов

Внедрение современных технологий в образовательный процесс

выполнено

44

• овладение современными методиками интенсивного изучения иностранных языков

2011-2012

Завучи и МО учителей иностранных языков

Использование методики интенсивного обучения в 2-7 классах

выполнено

• овладение методиками индивидуальной работы со способными учащимися

2011-2013

Завучи, руководители МО

Выявление способных детей, работа по индивидуальным учебным планам

выполнено

4 Разработка направлений по стимулированию и мотивации педагогических работников в школе

2011-2013

Администрация, попечительский совет школы

Повышение эффективности деятельности педагогов, мотивирование педагогов

выполнено

5 Обучение педагогических кадров основам информационных технологий и телекоммуникативных систем

2011-2015


Проведение занятий. Использование информационных технологий в учебном процессе

выполнено

6 Разработка и внедрение нормативов оценки педагогического труда

2011-2013

Администрация Нормативные документы, локальные акты

выполнено

7 Анализ по управлению кадрами 2011-2015,

каждый год

Администрация Аналитические справки

выполнено

8 Разработка комплекса рекомендаций по совершенствованию труда работников образования

постоянно

Администрация Результаты работы пед. коллектива

выполнено

Система мер, направленных на совершенствование информационного обеспечения управления образованием в учреждении

1 За счет внедрения новых информационных технологий создать единое информационное пространство школы, состоящее из блоков:

2011-2015

Администрация Информационный банк по школе

1.1. условия функционирования школы, 1.2. контингент участников образовательного процесса

2011-2015

Администрация Информационный банк по школе

выполнено

1.3 состояние здоровья, физическое и психическое развитие учеников

2011-2015

Администрация, мед. работник

Профилактика заболеваний

выполнено

45

1.4 уровень образованности школьников

2011-2015

Администрация Качественный уровень образование учащихся

выполнено

1.5 способные дети (их характеристика, индивидуальные планы развития)

2011-2015

Администрация Выявление способных детей на раннем этапе развития личности

выполнено

1.6.образовательный и профессиональный уровень педагогических работников

2011-2015

Администрация Качественный уровень образования педагогических работников, мотивация педагогов на работу

выполнено

1.7. состояние здоровья и социальное положение работников.

2011-2015

Администрация выполнено

2 Разработка программ и методических рекомендаций по повышению знаний в области информационных технологий

2011-2015

Администрация, специалисты

Повышение образовательного уровня педагогов в области информационных технологий

частично выполнено

46

Индикативные показатели реализации программы развития

№ п/п Параметры, характеризующие высокое качество результатов обучения и воспитания

Количественное выражение показателя

Планируемые показатели

МОУ «СОШ №8»

Город МОУ «СОШ №8»

Обученность учащихся и выпускников

1. Процент учащихся, освоивших государственные учебные программы по ступеням обучения (от общего количества обучаемых): - начальная школа; - основная школа; - средняя школа

100%100%100%

80,05%

100%100%100%

2. Процент учащихся, оставленных на повторное обучение, от общего числа обучающихся по ступеням обучения:- начальная школа;- основная школа;- средняя школа

0%0%0%

0,39%

0%0%0%

3. Процент учащихся, выбравших экстернатную форму обучения

0,17% 0,17%

4. Процент учащихся, обучающихся на дому

0,16% 0, 43% 0,16%

5. Процент учащихся, не посещающих учебные занятия по неуважительной причине (более 60 уроков в месяц)

0% 0,07% 0%

6. Процент учащихся, успешно освоивших (на «4» и «5») государственные учебные программы по ступеням обучения (от общего количества обучаемых): - начальная школа; - основная школа; - средняя школа

75%52,8%48,9%

37,22%

79%54%50%

7. Процент абсолютной успеваемости учащихся начальной школы по результатам диагностических контрольных работ по единым текстам:- по математике;- по русскому языку;

100%100%

98,5%97,5%

100%100%

8. Процент качественной успеваемости учащихся начальной школы по результатам диагностических контрольных работ по единым текстам:- по математике;- по русскому языку;

86%87%

79,6%71,6%

88%89%

47

9. Процент абсолютной успеваемости учащихся по результатам государственной итоговой аттестации за курс основной школы: – русский язык;– алгебра;- химия;- биология;- география;- обществознание;- физика;- история России

100%99%100%100%100%100%100%100%

100%99,9%100%100%100%100%

96,44%96,92%

100%100%100%100%100%100%100%100%

10. Процент качественной успеваемости учащихся по результатам государственной итоговой аттестации за курс основной школы:– русский язык;– алгебра;- химия;- биология;- география;- обществознание;- физика;- история России

91,5%67,4%100%100%15,4%75%

74,1%-

82,22%67,92%58,2%54,3%28,12%72,04%39,15%36,92%

92%68%100%100%28%75%75%

-11. Процент абсолютной успеваемости

учащихся по результатам государственной итоговой аттестации в форме ЕГЭ за курс средней (полной) школы: – русский язык;- английский язык;- литература;- информатика и ИКТ– математика;- химия;- биология;- география;- обществознание;- физика;- история России

100%100%100%100%99%100%100%

-100%100%100%

99,7%100%99,4%94,2%92,6%97%

96,6%100%98,8%97%

94,9%

100%100%100%100%100%100%100%

-100%100%100%

12. Процент качественной успеваемости учащихся по результатам государственной итоговой аттестации в форме ЕГЭ за курс средней (полной) школы: – русский язык;- английский язык;- литература;- информатика и ИКТ– математика;- химия;- биология;

80%100%100%100%82%33%60%

76,92%85,4%89,44%67,9%58,9%63,2%58,45%

80%100%100%100%82%45%60%

48

- география;- обществознание;- физика;- история России

-88%77%60%

65,38%76,75%

66%67,68%

-88%77%67%

13. Процент учащихся, получивших на ЕГЭ 80 и более баллов (от общего числа выпускников)

12,8% 11,1% 14%

14. Средневзвешенный балл ЕГЭ 59,89 56,82 62

15. Процент учащихся, не получивших основного (общего) образования в течение учебного года

0% 0,7% 0%

16. Процент учащихся, не получивших среднего (полного) образования в течение учебного года

0% 0,4% 0%

Достижения школы.

17. Процент учащихся, принявших участие в городских предметных олимпиадах в течение учебного года

7% 7,4% 8%

18. Процент учащихся, принявших участие в городских мероприятиях различной направленности в течение учебного года

5,9% 1,88% 6%

19. Процент учащихся, принявших участие в областных предметных олимпиадах в течение учебного года

0,4% 0,35% 0,4%

20. Процент учащихся, принявших участие в областных мероприятиях различной направленности в течение учебного года

0,4% 0,5%

21. Процент учащихся, продолживших обучение по окончании основной школы:- в школе;- в других учебных заведениях города

80%20%

84%16%

22. Процент учащихся, продолживших обучение по окончании средней (полной) школы:- в ВУЗах;- в средне – специальных учебных заведениях;

91%4%

93%4%

23. Процент учащихся, поступивших в государственные вузы на бюджетной основе (от общего количества поступивших)

63% 67%

24. Процент учащихся, получивших медаль «За особые заслуги в учении»:- золотая- серебряная

5%6%

1,1%3%

5%6%

25. Процент качественной успеваемости учащихся по итогам учебного года

51,16% 37,22% 54%

49

26. Процент выпускников, выбравших профессию в соответствии с содержанием того профильного обучения, которое было получено в школе

88% 90%

Результаты совершенствования образовательного процесса

27. Количество новых образовательных технологий и принципов организации учебного процесса, обеспечивающих эффективную реализацию новых моделей непрерывного образования, в том числе с использованием современных информационных и коммуникационных технологий по ступеням обучения:- начальная школа; - основная школа; - средняя школа

91115

111316

28. Процент учащихся, освоивших (на «4» и «5») инновационные учебные программы по ступеням обучения (от общего количества обучаемых):- начальная школа;- основная школа;- средняя школа

100%100%35%

100%100%40%

29. Вариативность реализуемых образовательных программ (процент учащихся обучающихся по программам от общего количества учеников в школе):

– общеобразовательные;– предпрофильной подготовки;– профильного обучения;

100%100%85,3%

100%100%85,3%

30. Процент учащихся 9-х классов, владеющих ИКТ-компетенциями за счет часов школьного учебного плана, дополнительного образования в школе

100% 100% 100%

31. Количество учащихся на один персональный компьютер

28 39 21

32. Процент учащихся, охваченных профильным обучением (от числа учащихся 10 – 11 классов)

75% 75%

33. Процент учащихся, занимающихся по индивидуальным учебным планам (от числа учащихся 10-11 классов)

3% 4,4% 4%

34. Процент учащихся, использующих дистанционное обучение Интернет-школы «Просвещение.ru»

6% 19,1% 9%

Кадровый потенциал

35. Средний возраст учителей 37 лет 37 лет

36. Процент педагогических работников пенсионного возраста

10% 17,6% 10%

50

37. Приток молодых специалистов 5% 2% при норме 5%

5%

38. Процент педагогических работников, имеющих педагогический стаж работы:- до 3-х лет;- от 3 до 10 лет;- с 11 до 20 лет- свыше 20 лет

6%25%39%30%

6%25%39%30%

39. Процент педагогических работников, имеющих высшее образование, в том числе педагогическое

100% 100%

40. Процент педагогических работников, имеющих категорию:- высшую;- первую

32%48%

24%55,8%

35%52%

41. Процент педагогических работников, прошедших курсы повышения квалификации за последние пять лет:- по предмету;- ИКТ

46%41%

80%98%

60%80%

42. Процент руководящих работников, прошедших курсы повышения квалификации за последние пять лет:- по предмету;- ИКТ

100%100%

100%100%

43. Процент педагогических работников, имеющих государственные и отраслевые награды

30% 15% 35%

44. Процент педагогических работников, принимающих участие в экспериментальной работе, внедрении и освоении инноваций

48% 50%

45. Средняя недельная учебная нагрузка учителей в неделю

18 18

46. Средняя недельная внеучебная нагрузка учителей (методическая и воспитательная работа)

1,5 1,5

47. Охват участием в профессиональных конкурсах педагогов

5,5% 5,5%

Обеспечение безопасности в общеобразовательном учреждении

48. Обеспечение пожарной безопасности школы:- автоматическая пожарная сигнализация;- наличие первичных средств пожаротушения;- наличие тревожной сигнализации с подключением на пульт централизованного наблюдения

100%100%

100%

86,2%100%

100%

100%100%

100%

51

49. Процент учащихся, задействованных в дорожно – транспортных происшествиях

0,17% 11,2% 0%

50. Процент учащихся, получивших травмы в стенах школы:- на переменах;- на уроках физической культуры;- на соревнованиях;- в группе продленного дня

0,7%

42%20%

12,3%17,2%

0%

Количество правонарушений среди учащихся школы

51. Процент учащихся, совершивших преступления

0% 0,17% 0%

52. Процент учащихся, совершивших общественно опасные деяния

0,2% 0,2% 0%

53. Процент учащихся, совершивших мелкое хулиганство

0% 0,1% 0%

54. Процент учащихся, употребляющих алкоголь

0,2% 0,6% 0%

55. Процент учащихся, употребляющих наркотические вещества

0% 0,2% 0%

Состояние здоровья учащихся

56. Состояние здоровья обучающихся по основным группам здоровья (количество учащихся и % от общего числа): – начальная школа: 1 группа 2 группа 3 группа 4 группа 5 группа

– основная школа: 1 группа 2 группа 3 группа 4 группа 5 группа

– средняя школа: 1 группа 2 группа 3 группа 4 группа 5 группа

1%72,8%27,9%0,3%0%

0%67,8%30%2,2%0%

0%68,15%

31%0,65%0,2%

1%72%27%0,3%0%

0%67%28%2%0%

0%66%29%0,5%0,2%

57. Процент учащихся, охваченными горячим питанием

62,7% 74,8% 69%

Уровень воспитанности учащихся (критерии)

58. «Я – ученик»- высокий и допустимый уровни

93% 96%

59. «Я – член семьи»- высокий и допустимый уровни

99% 99%

52

60. «Я – товарищ»- высокий и допустимый уровни

97% 97%

61. «Я и мое здоровье»- высокий и допустимый уровни

98% 98%

62. «Я – гражданин»- высокий и допустимый уровни

97% 97%

63. «Я – будущий специалист» (9 – 11 классы)- высокий и допустимый уровни

97% 97%

Внеурочная деятельность обучающихся и организация дополнительного образования учащихся

64. Процент учащихся, охваченных дополнительным образованием

26% 36,5% 28

65. Охват учащихся спортивными секциями в своей школе (процент от общего количества учащихся)

7% 9%

66. Охват учащихся деятельностью детских и юношеских организаций в своей школе (указать конкретно какими и процент от общего количества учащихся)

80% 83

67. Процент программ дополнительного образования, реализуемых на бесплатной для учащихся основе (от общего количества реализуемых программ)

100% 100%

68. Процент учащихся, участвующих в деятельности органов ученического самоуправления, детских и юношеских объединений, организаций, действующих на базе ОУ

60% 63

69. Процент родителей, занятых в работе органов общественного самоуправления от общего количества родителей, учащихся

43% 45%

53

2.4. Финансирование программы

Таблица 15

№п\п

Направление финансирования Примерная сумма, руб

На каком этапе предполагается

финансирование, из каких средств

2010-2011

2011-2012

2012-2013

1 Дополнительные средства ТСО ( телевизор ж/к, DVD-проигрыватель, видеоплейер)

70 000,0 + +

2 Создание лаборатории естественных наук для проведения физических и химических , биологических практикумов. (Лаборатория «Архимед»)

100.000,0 + +

3 Создание в школе единого информационного пространства. Подключение школьной локальной сети к высокоскоростному Интернету

10.000,0 +

4 Пополнение библиотечного фонда (Пушкинская библиотека. Собрание русской классической литературы в 80 томах)

10.000,0 +

5 Пополнение медиотеки (Детская энциклопедия Кирилла и Мефодия, и др.)

10 000,0 +

6 Для введения курса «Твой выбор» комплект учебников, рабочих тетрадей и методических пособий на 1 класс

5.000,0 +

7 Комплект наглядных пособий для введения валеологического курса в (в рамках программа «Здоровьесбережение»)

20.000,0 +

8 АРМ для учителя (8 комплектов, для организации предметных кабинетов)

200.000,0 + + +

9 Укрепление материальной базы для физкультурно-оздоровительной работы:акробатические мячи, мягкое покрытие для пола, мат навесной для стены, тренажеры (в рамках программы «Здоровьесбережение»)

40.000,0 + + +

54

10 Музыкальна студия и фото- студия ( для расширения возможностей дополнительного образования детей, выпуск школьной газеты)

20.000,0 + +

11 Приобретение медицинского и профилактического оборудования в классные комнаты и медицинский кабинет для укрепления здоровья детей и профилактики вирусных заболеваний ( УФ- лампы, аппарат для кислородного коктейля, ионизаторы воздуха, инголяторы)

115 .000,0 + +

12 Интерактивная доска ( 3 шт) 300. 000,0 + +

13 Конструктор «Лего- робот» (5 шт) 100. 000,0 + +

ИТОГО: 1.000.000,0

Координацию и контроль выполнения Программы администрация школы

оставляет за собой и Попечительским советом школы.

Администрация школы подводит итоги выполнения Программы ежегодно на

августовском заседании педагогического Совета школы и Попечительского

совета школы ( анализирует ход выполнения плана по реализации

Программы, вносит предложения по его коррекции; осуществляет

информационное и методическое обеспечение реализации Программы).

55

Подпрограмма «Химическая лаборатория»

Вопросы модернизации системы образования сегодня стали

общенациональными, и решение их требует серьезного подхода на всех

уровнях. Возродить высокое качество образовательной системы России,

оснастить учебную базу современным оборудованием и новыми методиками

– задача первостепенной важности.

Несколько главных составляющих модернизации школьного

образования: практическая реализация разработанных государственных

стандартов образования; продолжающееся внедрение единого

государственного экзамена; введение профильного обучения; системное

упорядочение внедрения ограниченного набора официальных школьных

учебников; использование информационных технологий в обучении химии;

пути и методы привлечения школьников к творческому изучению химии и

создание условий для получения ими образования в высшей школе; развитие

и углубление взаимодействия средней и высшей школы.

С 2011 года школа приступила к реализации программы оснащения

кабинетов химии в школах. В 2012 году МОУ «СОШ № 8» г. Магнитогорска

приняла участие и стала победителем в конкурсном отборе образовательных

учреждений для создания на их базе предметных лабораторий для работы с

одаренными детьми.

Разрабатывая свою концепцию класса для изучения предметов

естественно-научного цикла школа была нацелена на создание современных

рабочих мест учащихся и учителя. Функциональность и эргономика,

качество, безопасность и надежность в сочетании с современным дизайном –

новый подход в оснащении школьных кабинетов! Новая учебная

лаборатория призвана помочь преподавателям сделать учебный процесс

эффективным и интересным, безопасным и комфортным!

Современная лаборатория в школьных стенах– это возможность не

только максимально приблизить практическую часть учебного процесса к

56

реальному эксперименту, но и дать учащимся возможность осознать свою

причастность к миру взрослой науки. А главное – шанс разбудить у

подрастающего поколения подлинный интерес к научной работе.

Целевое назначение:

1. Обеспечение ресурсной поддержки образовательного процесса и

функционирования школы.

2. Упорядочение использования различных видов ресурсов

(материальных, информационных, кадровых и др.) в школе.

3. Сохранении химии как самостоятельной дисциплины.

4. Развитие и наращивание экспериментальной составляющей

химического образования.

5. Привлечение школьников к творческому изучению химии и создание

условий для получения ими образования в высшей школе.

6. Оказание всяческой поддержки функционированию системы

химических олимпиад различного уровня.

7. Развитие и углубление взаимодействия средней и высшей школы.

Задачи подпрограммы и пути их решения:

1. Модернизировать предметную лабораторию (химия).

2. Обеспечить всем школьникам возможность овладения

химическими знаниями.

3. Расширить применение современных информационных

технологий, как в учебном процессе, так и для повышения

интереса обучающихся к творческому изучению химии.

4. Совершенствовать систему взаимодействия вузов со средней

школой.

57

Этапы осуществления подрограммы и ожидаемые результаты

Сроки Содержание этапа Ожидаемые результаты 2012-2013 Создание Лаборатории химии с

предоставлением компьютера, принтера, ксерокса

Повышение результативности работы с одаренными детьми.Внедрение новых методик обучения, связанных с использованием ИКТ

2013-2015 Ввод в действие новой лаборатории по химии

Поддержка совместной работы школы и МГТУ.

2013-2015 Проведение мероприятий по работе со способными и одаренными детьми

Увеличение числа школьников, занимающихся в лаборатории

2013-2015 Проведение мероприятий направленных на повышение профессиональной компетентности и творческой активности педагогов

Повышение профессиональнойкомпетентности, научно-теоретической и методической подготовки педагогов

58

Приложение 1

Личностная модель выпускника третьей ступени обучения

Схема 3

Знания и умения:1. Достаточный уровень базовых

знаний, необходимый для продолжения обучения;

2. Грамотное и свободное владение устной и письменной речью;

3. Знание способов рациональной работы;

4. Способность к самообразованию;

5. Целостное видение проблем, свободное ориентирование в знаниях на межпредметном уровне.

Здоровье:1. Здоровый образ жизни;2. Осознанное отношение к

здоровью и физической культуре;

3. Умение применять простейшие способы оказания первой медицинской помощи;

4. Способность действовать в чрезвычайных ситуациях.

Творчески развитая, социально-ориентированная личность, способная к

самореализации

Познавательная деятельность:1. Интеллектуальная;2. Готовность и способность к

продолжению самообразования;3. Осознанные познавательные

интересы и стремление реализовать их;

4. Способность использовать знания на практике;

5. Рациональная организация труда, самообразования, исследовательской работы.

Культура личности, жизненная и нравственная позиция;

1. Правовая культура;2. Коммуникативность, культура

общения. Признание ценности гармоничных отношений между людьми;

3. Адекватная самооценка;4. Честность, принципиальность,

умение отстаивать свои взгляды и убеждения;

5. Профессиональное самоопределение;

6. Достаточный уровень воспитанности

59

Education

программа развития моу сош № 8