عرض تحليل الاحتياجات Conducting needs analysis

LOGO

CONDUCTING NEEDS ANALYSIS

king Saud University

Deanship of Graduate Studies

College of Education

Presented to:Dr. Uthman Alturki

Prepared by:

Sarah Alghuwainem

Sarah Alkhalaf

Ebtesam Albalwi

First semester 1435-2013

Course name: Readings in Instructional Design

By: Erik Novak

Reference :The Essentials of Instructional Design (2006)

LOGO

إجراء تحليل الحاجات

جامعة الملك سعود

عمادة الدراسات العليا

قسم تقنيات التعليم –كلية التربية

قراءات في التصميم التعليمي: مقرر

عثمان التركي د.أ:إشراف

:إعداد

الغوينمسارة سعد

سارة خالد الخلف

ابتسام راشد البلوي

هـ1435-1434الفصل الدراسي األول

LOGO

مقدمة

عملية تحديد ما يجب تعلمه

تحديد المتطلبات

الناتج من العملية

LOGO

:تشمل مرحلة التحليل على

تحليل المتعلم

تحليل السياق

تحليل المحتوى

الحاجاتتحليل

LOGO

المحاور الرئيسية

.مفهوم تحليل االحتياجات• 1

2 .أهمية إجراء تحليل االحتياجات•

3 .خطوات إجراء تحليل االحتياجات•

5 .النتائج النهائي من تحليل االحتياجات•

6 .تقييم فعالية تحليل االحتياجات•

YOUR COMPANY NAME or YOUR SITE ADDRESS

LOGO

تحليل الحاجات


التعليمي لتحليل الحاجات؟ لماذا يلجأ المصمم

تحديد الوضع الراهن والوضع المرغوب

تحديد مصدر المشكلة

LOGO

نتائج تحليل الحاجات


الحاجات دور المصمم التعليمي في عملية تحليل

بطرق مختلفة جمع معلومات

(مثل االختبارات ، استبانات، نقاشات، سجالت ووثائق)

تحديد األهداف

و تحقيق األهداف العامةالتعليمي لتحسين األداء

LOGO

مفهوم تحليل الحاجات


المجال وفي يكون أن ينبغي ما و كائن هو ما بين فجوة وجود هي

المستوى بين و لألداء الحالي المستوى بين فجوة تعني التعليمي

.العام الهدف أو الغاية و فيه المرغوب

ما كل حول العمل بداية في كافية معلومات إعطائنا: منه والهدف

.العامة األهداف تحقيق و التعليمي األداء لتحسين نحتاجه

LOGO

Text 5

Text 8

تحليل الحاجات

سئلة رئيسية في مرحلة تحليل الحاجاتأ

؟ما هو التغيير المطلوب

من يطلب التغيير؟

أين سيحدث التغيير؟

هل التعليم هو الوسيلة إلحداث التغيير؟

LOGO

من خالل اإلجابة على األسئلة يستطيع المصمم التعليمي


تقديم حلول فعالة في تقديم التغير المطلوب ويرتبط ذلك

.بمرحلتي التصميم والتطوير

LOGO

وكيمبوروس موريسونأسلوب ملاجيرحتليل األداء

النماذج الثالثة لسميث وراجان منهج روزيت ذو اخلمس خطوات

تحليل االحتياجات

أساليب تحليل الحاجات

LOGO

لميجرتحليل األداء

أسلوبه وكان ،.لعقود مشهورة تعليمي تصميم كتب مؤلف جريم.ف روبرت كان .االحتياجات حتليل يف رائدا


ر يجذكر مأن ( 1997)

حتليل األداء هو

عملية لتحديد املسار الصحيح للعمللوصف اليت ال يفعل فيهاا النااس ماا جياب ملايهم يف املواقف

.هفعليفعله ما بتحديد التعليمي ملصمما يقوم

.يفعلوه أن مليهم جيب ماذا و حاليا األشخاص

LOGO

لميجرتحليل األداء


الشخص ال يعلم كيف يقوم بالشيء

التعليم ضروري

ب مل املصمم التعليمي حتديد جيبني الوضع احلايل سبب اختالف

.والذي جيب أن يكون مليه

الشخص يعلم كيف يقوم بالشيء لكن ال يطبق

اإلصالح ضروري

LOGO

وكيمبوروس موريسونأسلوب

حتليل االحتياجات بطريقة أكثر تقنية من ( 2004مام )وزمالؤه موريسونتناول (Needs assessment) االحتياجات ديرتقها و خالل استخدام طريقة امس

أربع وظائفتقدير اإلحتياجات يقدم


LOGO

االحتياجات يقدم أربع وظائفتقدير


حيدد االحتياجات املرتبطة مبهمة أو وظيفة حمددة

حيدد االحتياجات األساسية والضرورية

حتدد أولويات اختيار األمور .الطارئة

تقدم بيانات أساسية للتقييم

LOGO

يقوم المصمم التعليمي باستكمال أربع تقدير االحتياجات بعد إجراء عملية

مراحل:


التخطيط: المرحلة األولى

البيانات المطلوب ويحدد نوعيحدد الجمهور

جمعها من الجمهور

التي ستجمع منها البيانات يحدد العينة

تحديد األدوات التي ستجمع بها البيانات

تكتمل هذه المرحلة بتصميم أدوات جمع البيانات

LOGO


مراحل:


جمع البيانات: المرحلة الثانية

يتم النظر إلى حجم العينة و كيف سيتم توزيع

أدوات جمع البيانات وجمعها

LOGO

االحتياجات يقوم المصمم التعليمي باستكمال أربع تقدير بعد إجراء عملية

مراحل:


تحليل البيانات: المرحلة الثالثة

نتيجة تحليل البيانات يحدد االحتياجات (معياري ومقارن ومادي وصريح ومتوقع وحدث ضروري: حددها بستة فئات)

مع ترتيب أولوياتها

يمكن ترتيب األولويات على أساس القيمة

االقتصادية

استخدام طريقة دلفاي وأخرين موريسنواقترح

لترتيب أولويات االحتياجات

LOGO


مراحل:


كتابة التقرير النهائي: المرحلة الرابعة

ملخص للغرض من البحث

كيف تم تنفيذها وعلى من )ملخص للعمليات

(اشتملت

(كمي ،كيفي)ملخص للنتائج

التوصيات

LOGO

خطواتمنهج روزيت ذو اخلمس

روزيت كتبت أليسون(Allison Rossett( ) 1995مام )

:االحتياجات تقدير يتيح للمصمم التعليمي جبمع املعلومات اليت متكنه من التوصيات املبنية مل 1.

البيانات و املتعلقة بكيفية حل املشكلة و اليت هي مادة احلاجة إىل حتسني بعض .أنواع األداء

يقود مملية تصميم التعليم بأكملها من طريق تشكيل القرارات اليت يتم 2. .والتقومياختاذها يف هناية املطاف واليت ختص التصميم والتطوير والتنفيذ

:يتمكن املصمم التعليمي من مجع املعلومات حول اخلمس موامل التالية YOUR COMPANY NAME or YOUR SITE ADDRESS

أن املصممني التعليميني يشاركون يف حتليل االحتياجات مند استجابتهم لطلب احلصول مل املسامدة

LOGO

األداء األمثل

جيب أن ما الذييفعله أو يعرفه الفرد

األداء صاحب ؟األمثل

األداء الفعلي

كيف يكون أداء الفرد يف الوقت

؟ احلايل

منهج روزيت ذو اخلمس خطوات

LOGO

مشامر

معرفة كيف يشعر الفرد حول هذا املوضوع وحول

التدريب املتضمن يف ؟املوضوع

األسباب

ضعف املهارة أو ( أ) البيئة ( ب)املعرفة،

تشكل مائق أمامهم، مدم أو قلة وجود ( ج)

احلوافز أو مدم مالئمتها، مدم وجود دوافع ( د)

. لدى املوظفني

خطواتمنهج روزيت ذو اخلمس

احللول

ما هي الحلول الممكنة؟

LOGO

استخدام النماذج لصنع القرار

تقدير إجراء لالحتياجات مل مراحل

اختيار األدوات

حتديد املصادر

حتديد األهداف مل أساس األمور املبدئية

مملية مكونة من مخس خطوات ألجراء حتليل االحتياجات(1995)روزيت حددت

LOGO

حتديد األهداف مل أساس األمور املبدئية 1. الغرض املوقف املبدئي

األداء األمثل مشكالت األداء األداء الفعلي السبب

األداء األمثل األمور اجلديدة واالجتاهات املشامر

التفويض Mandates

األداء مشكالت أو

األمور اجلديدة YOUR COMPANY NAME or YOUR SITE ADDRESS

LOGO

تحديد المصادر .2


املطلوبة؟ حتديد الشخص الذي ميتلك املعلومات

العوائق اليت متنع من الوصول إىل هذه املعلومات؟

األشخاص الذين جيب أن يعرفوا أنك تتدخل إلجياد حلول للمشكلة احلالية؟

LOGO

اختيار األدوات.3


األداة املالئمة ختيار البعناية التخطيط .البيانات املفيدة بفامليةتتيح مجع اليت

املوظفني و مثل إجراء املقابالت و مراقبةأدائهم و مراجعة التقارير و النتائج و

. استخدام االستبيانات اإلدارية

LOGO

إجراء تقييم لالحتياجات على مراحل.4


جتميع البيانات و حتليلها

القرار إذا كانت هناك حاجة إىل املزيد اختاذ . من البيانات اإلضافية

LOGO

استخدام النتائج لصنع القرار.5


يتم استخدام املعلومات اليت مت جتميعها خالل تقييم االحتياجات للتوصل إىل

.حل مالئم

LOGO

النماذج الثالثة لسميث وراجان لتقييم االحتياجات

ذكر كل من مسيث(Smith ) وراجان(Ragan( ) 1999مام ) أن املصممميكنه أن يقوم بوضوح بتحليل " حمقق بارع"التعليمي جيب أن يتعلم أن يكون

: إىل أن حتليل حمتويات التعليم يتضمن خطوتنيوأشارا . حمتويات التعليم ”التأكيد مل احلاجة إىل التوجيه ملسامدة الدارسني يف حتقيق األهداف التعليمية"(1)

." وصف بيئة التعلم اليت سيتم استخدام التوجيه فيها( "2)

ذكرا أن تقييم االحتياجات يسامد يف معرفة وجود حاجة إىل وسائل توجيه كما .جديدة

LOGO

: وهي ثالثة مناذج لتقييم االحتياجات( 1999)وحدد كل من مسيث وراجان

منوذج االبتكارمنوذج إجياد

املشكالت و حل املشكالت

منوذج تقييم االحتياجات القائم مل االختالف

LOGO

االختالفنموذج تقييم االحتياجات القائم على

ويساااااتخدم املصاااااممني التعليميااااانيمناااوذج تقيااايم االحتياجاااات القااااائم

مناااااادما تكااااااون خااااااتالفاالملاااااا األهااداف التعليميااة حمااددة بالفعاال ويكااااون مت تقاااادمي التوجيااااه املتعلااااق

ويااتم تنفيااذ مخسااة . هبااذه األهااداف :مراحل باستخدام هذا النموذج

.حتديد قائمة بأهداف نظام التعليم

.تم حتقيق هذه األهدافيحتديد كيف

كيف جيب "و " ما هو الوضع"حتديد الفجوة ما بني ".أن يكون

إمطاء األولوية هلذه الفجوات وفقا للمعايري اليت مت .االتفاق مليها

حتديد أي الفجوات متثل االحتياجات التعليمية . وأيها أكثر مالئمة للتصميم وتطوير التعليم

LOGO

نموذج إيجاد المشكالت وحل المشكالت

املشكالت إجياد منوذج استخدام ويتم أحد" يقوم مندما املشكالت وحل

أمضاء أحد أو اإلدارة يف األشخاص والعمالء األباء مثل التعليمية العملية أو املوظفني أحد أو اجملتمع وقادة

يف مشكلة وجود بتحديد الطالب ."تهاممله التعليمية املؤسسة تنفيذ

أربعة مل النموذج هذا ويعتمد :خطوات

التأكد من وجود املشكلة

حتديد إذا ما كان سبب املشكلة راجع ألداء

يف بيئة )املوظفني اجنازاتأو يف ( التدريب (يف بيئة التعليم)الدارسني

تقرير إذا ما كان ميكن للتعليم أن حيد من ة لمشكلة األداء أو مشك

اإلجناز

اكتشاف وسائل التوجيه اليت يتم تقدميها حاليا

LOGO

نموذج االبتكار

يف أو التعليمي النظام يف متت اليت االبتكارات أو التغريات" الختبار االبتكار منوذج استخدام ويتم تفسري أجل من جديدة تعليمية أهداف إضافة الضروري من كان ما إذا حتديد أجل من "املؤسسة :خطوات أربع مل النموذج هذا ويعتمد .االبتكارات أو التغريات

حتديد طبيعة االبتكار

حتديد األهداف التعليمية املصاحبة

هلذا االبتكار

اذا كان هناك العديد من األهداف لتختار بينها و حدد أي هذه األهداف أكثر مالئمة و أمل أولوية يف نظام التعليم

تصميم بنشاطات ابدأ التعليمية البيئة حتليل

مراحل من الثانية املرحلة) .(التعليمي التصميم

LOGO

: تحليل الحاجاتمفهوم

هي قصور في البناء : الحاجات.

في التعليم تحليل الحاجات:

تحديد متطلبات التعليم وهي عملية منظمة لتقرير األهداف

( 1948,كيلمان: )

هو أن تسأل الخبراء في موضوع عن مطالب أداء الوظيفة أي أن

.تقيس الفجوات في األداءوبعد ذلك تصمم التعليم


LOGO


التعليمي؟مناصر النظام ماهي

LOGO

عناصر النظام التعليمي

العاملين :مدخالت ،التسهيالت ،القواعد

،الميزانية الظوابط،

هي ما تقوم به :العملياتمن عمل مثل التدريس

.تعليم في الطب

هي نتاج أو : المنتجاتإنجازات المدرس و المتعلم وتحقيق االهداف

هي منتجات : المخرجاتالتعليم عندما تتركب مع بعضها البعض تؤدي إلى المخرج مثل تخرج، شهادة

.، قبول في وظيفة


LOGO

تعريف الحاجات


هي قصور يف :احلاجات يف النظام التعليماملنتجات أو املخرجات احلالية من ماهو

.مطلوب أي قصور يف نتائج النظام التعليمي حتديد احلاجات هي مملية مهمة جدا وضرورية

يف مملية التصميم التعليمي و ميكن من خالهلا .اختاذ العديد من القرارات

LOGO

نظرية النظم العامة وحتليل احلاجات


:.نظرية النظم العامة وحتليل احلاجات استخدمت نظرية النظم يف جمال التعليم بداية الستينات من

يف الواليات املتحدة األمريكية ويف الدول العربية يف 20القرن .السبعينات .تعريف للتعليم ( 2010)يذكر سامل

هي تصميم مقصود للمواقف التعليمية بصورة منهجية : التعليمحبيث يؤدي بالتالميذ للتعلم ، والتعلم هو أونظامية ومنظمة

تغري مرغوب يف سلوك التلميذ نتيجة تقدمي هذه املواقف التعليمية له أي حيدث منو يف معارفه و مهاراته و قدراته

.واجتاهاته

LOGO YOUR COMPANY NAME or YOUR SITE ADDRESS

نظرية النظم توفر االساس املنطقي وهي املوجة للتصميم • .التعليمي

يشجيع على استخدام أساليب تقدير : أسلوب النظم•و ذلك اإلمجايل احلاجات و التقومي بنوعيه التكويين و

.إلجياد انظمة حتكم ذاتيه و لتحقيق التغذية الراجعة

نظرية النظم العامة وحتليل احلاجات

LOGO

من ذلك استخدام منظم لألهداف سلوكية نتج التصميم التعليمي كان مملية .السلوكية كذلك تقدير احلاجات و حتليلها كان سلوكي التوجه

التوجهات السلوكية انتقدت و اهتمت بسطحيتها واالمتماد مل اهداف ميكن .قياسها دونا النظر هل هي مالئمة للمتعلم أو البيئة

إىل توجه إدراكي و بنيوي لتقدير أدى التوجه اإلدراكي و البنيوي للتصميم .احلاجات

االجتاه البنائي أوص بإتساع االفق والتفكري ومدم الرتكيز مل منصر واحدمند .حتليل االحتياجات للحصول مل بيانات حقيقية وواقعية

مل أدى إىل االمتماد الرتكيز مل االهداف االدراكية ذات املستوى االمل مل طرق تشخيص االحتياج بشكل إجيايب وأثر النظرية االدراكية


التصميم التعليمي

LOGO

ماهي أمهية مملية حتليل االحتياج

إجراءات التحليل: هي أساليب حتليل االحتياج وهي مشرتكة يف حتقيق نتيجة واحدة

.من وظائف التصميم التعليمي مجع البيانات و توفريها


LOGO

كيف حيدث التطوير يف العملية التعليمية ؟

التغري يأيت من قصد أو غري قصد و قد يكون لألفضل : تغري .أو لألسوء

هي مملية خمطط هلا بواسطة دراسة ملمية دقيقة و : تطوير .يكون دائما حنو األفضل


LOGO

.معنيقصور • .ظهور حاجة• مشكلة • مدم حتديد فلسفة تربوية واضحة• . استشراف للمستقبل •البد أن يتم التصميم التعليمي يف العملية التعليمية من األسس الرتبوية •

اليت تنطلق منها املؤسسة التعليمية كذلك املعرفة، اجملتمع ، دراسات .استشراف املستقبل


التطوير أو اإلصالح التعليميمربرات

LOGO

التغيري املستهدفحتديد وكما سبق . أوىل خطوات حتليل االحتياجات هي حتديد التغيري املطلوب

وستحتاج . ميكن أن يكون هذا التغيري يف السلوك او املهارة أو املوقفإىل إجياد املعلومات اليت ميكنها أن تسامدك يف اإلجابة مل األسئلة

:التاليةماهي املشكلة املوجودة وما هو التغيري املطلوب؟ من الفرد املطلوب منه أن يتغري؟ ما الذي جيري حاليا يف هذه البيئة مع هذا الفرد أو األفراد؟


:خطوات حتليل االحتياج

LOGO

مستهدفخطوات حتديد تغيري

أو الشعور باملشكلة أو الشعور باإلحتياجاإلحساس. االحتياجات تقومي. االحتياجات حتليل .

مملية اختيار الربامج وحتليلها وتصميمها وتطويرها : تكنولوجيا االداء تنفيذها وتقوميها ،حبيث تؤثر يف السلوك واالجناز البشري باقص درجة من

الفاملية توفري التكاليف تكنولوجيا األداء اإلنساين:

تسم مملية حتسني األداء بتكنولوجيا األداء اإلنساين ، وميكن تعريفها بأهنا طريقة منظمة وشاملة لعالج املشاكل اليت تعاين منها مؤسسة ما،


LOGO

وهي مملية منظمة تبدأ مبقارنة الوضع احلايل والوضع املرغوب لألداء الفرديواملؤسسي وحماولة حتديد الفجوة يف األداء، وهنا يأيت حتليل املسببات ملعرفة تأثري

. بيئة العمل مل األداء يتم معرفة وحتديد الفجوة احلاصلة يف األداء ومسبباهتا يتم اختاذ اإلجراءات حاملا

واخلطوات املناسبة لتطوير األداء، وهذا ميكن أن يتضمن قياسات ومراجعة للنظام ووسائل ومعدات جديدة، نظام مكافئات ،اختيار وتغيري مواقع املوظفني وتدريبهم ، ومند االتفاق مل أحد هذه اخلطوات أو أكثر يتم تطبيقها فعليا، وبعد التطبيق

.التقييمم تي


LOGO

خطوات مملية حتسني األداء

األداءحتليل

:و يرتبط بعملية حتليل األداء مفهومني يف حتليل بيئة العمل ومها ويصف اإلمكانات والقدرات املتاحة يف بيئة العمل والالزمة : الوضع املرغوب -

.لتحقيق اسرتاتيجية وأهداف املؤسسةيصف مستوى أداء العمل واإلمكانات والقدرات املتاحة : الفعلي /الوضع احلايل -

.كما هي موجودة فعلياو ينتج من هذين املفهومني إدراك الفجوة يف األداء ، ومن خالهلا ميكن إدراك املشاكل

املتعلقة باألداء والعمل مل إجياد احللول هلا و حماولة توقع املشاكل اليت قد حتدث .مستقبال

لذا فإن اهلدف من حتليل األداء هو حماولة اغالق هذه الفجوة أو مل األقل تقليصها .إىل أدىن مستوى باستخدام أقل التكاليف


LOGO

التغيير يطلب الذي الطرف

بالتغيير أو حاليا الموجودة للمشكلة كامل فهم إلى التوصل بعد

.التغيير هذا حدوث يطلب الذي الطرف معرفة عليك يجب المطلوب،

التالي السؤال على اإلجابة العناصر هذه فهم أجل من وستحتاج:

التغيير؟ هذا حدوث يطلب الذي من أو المشكلة بتحديد قام الذي من

يكون ما فغالبا المعلومات؛ هذه على الحصول يسهل عام، وبشكل

هذا حدوث يريد الذي الشخص نفسه هو بتعينك قام الذي الشخص

اآلخرين المصلحة أصحاب بعض يهتم أن يمكن ذلك، ومع .التغيير

أصحاب مع التحدث الصعب من يكون قد ولكن .التغيير هذا بحدوث

حول أو المشكلة حول شعورهم كيفية لتوضيح اآلخرين المصلحة

.المطلوب التغيير


LOGO

في الغالب أنظمة االستتقبال هتي مؤشتر مهتم وضتروري وهتي تطالتب

بتتالتغير وهنتتاك وستتائل لتطالتتب بتتالتغير وتنتتادي بتتة االعتتالم الخطتتوط

.الساخنة االحصائيات والدراسات

عند حدوث القصور في المنتجات أو المخرجات


LOGO

تستفيد التي المؤسسة أو المنظمة او المجتمع هو : االستقبال نظام

العمالء عن عبارة هم خبراتهم زيادة و المتعلمين معرفة من

. المشرفين ، ،المجتمع المستهلكين


LOGO

المستهدفموقع تنفيذ التغيير

التي العناصر أهم أحد المنشود التغيير يتم أن يجب اين تحديد ويعد

إلى التوصل على بهذا القيام فسيساعدك .االعتبار بعين أخذها يجب

اإلجابة إلى ستحتاج .فيه التدخل يتم أن يجب الذي للسياق أفضل فهم

:السؤال هذا على

التغيير؟ يحدث أو الحل يتم أن يجب اين

هذه على للحصول مصدر أفضل هو العميل يعد أخرى، ومرة

على) جدا واضحة اإلجابة تكون الحاالت، معظم وفي .المعلومات

المواقع هذه لزيارة ويمكن .(العمل موقع أو المدرسة المثال، سبيل

ال قد ولكن المواقع، هذه لبيئة كامل فهم إلى التوصل في تساعدك أن

الزيارة كانت وإذا .األوقات بعض في ممكنة المواقع هذه زيارة تكون

حول األبحاث من المزيد إجراء جدا المهم من سيكون ممكنة، غير

.البيئة هذه


LOGO

تحديد خالل من ذلك يتم أن يمكن المستهدف التغير تنفيذ موقع

التطوير مكان أو المشكلة

انظمة اإلعالم الساخنه الخطوط العميل خالل من بالمشكلة الشعور

األداء في الفجوات مالحظة اللمخرجات المنتجات االستقبال

كما الوظيفة اداء مطالب عن الخبراء نسال -1: االحتياج تحليل

. مطلوب ماهو و الحالي األداء في الفجوة تعين -2 ينبغي


LOGO

لك تتيح التي البيانات جميع لديك يكون حالما تقرر أن عليك يجب

الذي والطرف المنشود التغيير نوع فيها بما) بأكمله السياق فهم

الذي الموقع وكذلك التغير منه المطلوب والشخص التغيير يطلب

مالئمة األكثر هي والحلول وسائلال أي (التغيير فيه يحدث أن يجب

:التالي السؤال على اإلجابة ستحتاج .للتدخل

هو أكثر الوسائل مالئمة لحل المشكلة أو غير اوالتوجةهل هذا الت

إلجراء التغيير المنشود؟

وسيعتمد عليك العميل لتقرير اإلجابة


التدخل

LOGO

الوصول تم التي البيانات و االحتياج تحليل نتائج على بناء التدخل

من يتم الذي التدخل نوع تحديد في يساهم المشكلة تحديد و إليها

. التربوية األسس مع متوافق يكون أن ويجب التطوير خالله

:كيف يمكن تقييم نجاح تحليل االحتياج


التدخل

LOGO

التخطيط أو البرنامج تصور من خطوة أول من مرحلي تكويني تقويم

و اإلصالح منه الهدف التصميم على القائمين قبل من ويكون

فية البيانات جمع أساليب البرنامج كفاية على الحصول و التطوير

. رسمية غير

يتطلب و خارجية عناصر أو مؤسسات قبل من اجمالي تقويم

أو التصميم تعميم يتم خالله من و البيانات جمع في رسمية أساليب

.بشأنه القرار اتخاذ و التطوير

االحتياجات تحليل نجاح لتقييم استخدامها يمكن التي الطرق أحد تعد

إحداث في وتنفيذه تطويره تم الذي الحل نجاح مدى تحديد هي

.المنشود التغيير


LOGO

عوامل مؤثر على كمية البيانات التي يتم الحصول عليها و هناك

على نوعيتها أذكري عددا منها ؟


LOGO

الطرق المتاحه لجمع البيانات.

نوع التطوير أو اإلصالح.

تحديد مجال الدراسة.

األدوات أو األساليب اإلحصائية المستخدمة في معالجة جمع البيانات

الحرية في المجتمعات وتقبل الرأي االخر والنقدالبناء في المجتمع.

تقدير الحاجات ضرورة في التطوير أو اإلصالح التعليمي لماذا؟


LOGO

؟تقدير الحاجات ضرورة في التطوير أو اإلصالح التعليمي لماذا

التربوية الفلسفة أو الرؤى ترجمة في يساعد .

االتجاهات نحو والتوجة تقليدي ماهو بترك بالتعليم العاملين يقنع

. الحديثة

القرار بصناعة ومتعلقة مهمة بيانات تتوفر خاللة من .

المطلوبة االهداف تحديد يتم خاللة من .

مراحل من مرحلة أي في مشكلة أي حدوت عند إلية الرجوع يمكن

. التعليمي التصميم

حلول تصميم في تساعده التي بالبيانات التعليمي المصمم تزويد

وكفؤ فعال حل وتطوير


LOGO

في األبتدائي الثالث الصف لطالبات يقدم نصا لنطالع معي تعالوا

طبعة 47 ص ( عشر الثالث الدرس ) واألناشيد القراءة مادة

للعائلة الثالثة األبناء حيث ( معنا هم ) عنوان تحت هـ 1424

شئ أي عنهم تعرفا أن تودان واألم واألبنة الخارج في يدرسون

؟ حدث فماذا

والتحدث بهم واالتصال التلفون سماعة رفع (العبقري) أألب أقترح

من عينيها ( األبنة ) هند وفتحت األم وتعجبت فعال ذلك وفعل معهم

!الدهشة

أو الياهو على ألكترونيا بريدا يملكون ألطفال ويقدم ؟ النص هو هذا

أنحاء مختلف في أطفال مع الماسنجر في ويتحدثون ميل الهت

.العالم


؟تقدير الحاجات ضرورة في التطوير أو اإلصالح التعليمي لماذا

LOGO

أن يعرفون فهم لألنترنت الوصول أمكانية لديهم يكن لم لو وحتى

في وهم كجهلة الطلبة مع التعامل عن نكف فمتى أتصال أداة التلفون

!التكنلوجيا مع التعامل في المعلمون نحن علينا يتفوقون الحقيقة

مفردات ) مسمى تحت الثالث الصف لطالبات تقدم لمادة آخر مثال

مشرفات قبل من صياغتها تمت ( 1425-1424 ) ( السلوك

وفي والمعلومات المعارف حفظ ) هو وهدفها المبكرة الصفوف

موضوع وحول 49ص


مثال

LOGO

والطفل األم حيث مرسومة قصة لألطفال قدمت الكذب وعدم الصدق

الطريق :األم قالت : النحو هذا على والحوار . للوجه مالمح دون

! للهند سأسافر ولذا صعب العلم طلب الولد قال : طويل

وفي ( )! جمله وركب ( )!!لاير الف 50 لطفلها األم أعطت

أعطنا : بادروه الذين الطرق قطاع من مجموعة قابلته الصحراء

معي : أكذب ال أن لى قالت أمي قال : ياولد معك كم . قتلناك او مالك

وال أمه عهد يخالف أن يخاف : الطريق قاطع قال ! لاير الف 50

قطع في كبيرنا أنت العصابة فقالت هللا الى تبت أنا فقال هللا نخاف

! التوبة وفي الطرق


مثال

LOGO

ليقنع المنهج هذا واضع تقود التي تلك هي مفرطة سذاجة أية

العلم لطلب للهند للذهاب أضطر الصبي أن الثالث الصف في الصغار

تنازلوا األشاوس الطرق وقطاع )!( الف خمسون أمه واعطته

يكذب ال ان أمه وعد الذي بالصغير عبرة وقتلهم جرائمهم عن فجاءة

!كامالا بالمبلغ سيسرقه من فأخبر

هذه في المفرطة والسذاجة التناقضات لرصد بحاجة حتى أجدني ال

!تربوية غير أنها عنها يقال ما أقل التي القصة


مثال

LOGO

الخاتمة

المستويات اعلى على تبنيه يتم التعليم ألصالح وطنى مشروع الى بحاجة أننا

الوطنية المشاريع توالت حيث الستينات منذ المتحدة الواليات في حدث كما تماما

امريكا ، 1983 خطر في أمه تقرير ) مقوماته بكافة التعليم نظام لمراجعة

أهداف وضع تم بحيث نفسه األمريكي الرئيس تراسها والتي ( 2000 عام

الحلول واقترحت ونقائصه مشكالته حددت جادة دراسات على بناء محددة

.اليوم وحتى الستينات منذ المتابعة أستمرار مع المناسبة

320،ص2003 ) باور وسالي وايت جيفي من كل ذكره بما أختم هنا ولعلى

لتمكين المناسبة األساليب عن اليوم نسأل أن يجب مجتمع كل في انه من (

. القرن مواجهة في أحتياجاتها عن التعبير من المجتمعات
