Embed Size (px)
Citation preview
1
Андреев Александр Александрович
ФПО МГУ им. М.В. Ломоносова, МФПУ «Синергия», д.пед.н, к.т.н, профессор
Контактно-информационные атрибутыпочта: [email protected]сайт: a-edu.narod.ruблог: http://blogs.mail.ru/mail/andreev_a_a
2
Дистанционное обучение
и дистанционные образовательные
технологии(ДО и ДОТ)
План
1. Введение в дистанционное обучение
2. Дистанционные образовательные технологии
3. Интернет- технологии
3
1. Введение в дистанционное обучение
4
Рабоче-крестьянское определение
Дистанционное обучение (ДО)-обучение на расстоянии с
использованием ИКТ
5
6
Авторское определение ДО
«Дистанционное обучение в общем случае - это целенаправленный, специально организованный процесс взаимодействия студентов с преподавателем, со средствами информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) и между собой. Он некритичен в пространстве, времени и конкретному образовательному учреждению и протекает в специфической педагогической системе, элементами которой являются цель, содержание, средства, методы и формы, преподаватель и обучающиеся».
Голосование
Хорошо ли, что существует много определений ДО?
1. Да 2. Нет
7
8
Определение ДО, сформулированное в «Законе об образовании»
«Дистанционное обучение обеспечивается
применением совокупности образовательных технологий, при которых
целенаправленное опосредованное или не полностью опосредованное взаимодействие обучающегося и преподавателя
осуществляется независимо от места их нахождения и распределения во времени
на основе педагогически организованных информационных технологий, прежде всего с использованием средств телекоммуникации».
Даты возниикновения российского ДО
1995 Утверждение Концепции ДО РФ
1997 Приказ 1050 Минобразования об эксперименте по ДО
9
10
Причины возникновения российского ДО
11
1. Возникли потенциальные потребители
ДО 1. Лица , проживающие в малоосвоенных
регионах страны и за рубежом; 2. Лица, совмещающие учебу с работой
(спортсмены, вахтовики, моряки и т.п.);
3. Лица, имеющие медицинские ограничения (инвалиды; раненые и т.д.)
4. Военнослужащие и участники
пенитенциарной системы.
5. Мамы http://mamaznaetvse.ru/
Образовательная программа «УНИК Мама» - это уникальная возможность для каждой мамы получить высшее или дополнительное образование в период декретного отпуска. Вам понадобится только компьютер и интернет, ведь обучение у нас ведется дистанционно.
Преимущества для мам • Два персональных куратора
• Академический отпуск несколько раз за обучение • Консультации психологов и коучеров • Спецкурсы для мам • Система бонусов и скидок
12
14
2. Наличие обширной территории РФ
В России более 200 больших городов сосредоточивают почти 50% всего населения.
На другом полюсе – «Слабоорганизованные пространства», составляющие 9/10 всей территории России, где средняя плотность составляет 3 чел/км2 с редкой сетью коммуникаций
15
3. Успехи информатизации образования
Процесс обеспечения сферы образования методологией и практикой разработки и оптимального использования средств ИКТ, ориентированных на :
Совершенствование механизмов управления системой образования;
Обновление методологии и организационных форм обучения;
Интеллектуализация деятельности обучающего и обучаемого;
Использование комплексных методик контроля и оценки уровня знаний.
ИИО РАО (И.В. Роберт)
Какие еще причины возникновения ДО можете назвать вы?
16
Исторические акценты и персоналии
1990г. была создана система дистанционного обучения рыбаков на дальнем востоке, организованную покойным ректором РИУ «Тантал» Черновым В.П. (www.tantal.ru);
1991г. МИМ «Линк» (www.link.ru) ректор Щенников С.А.;
1992г. СГА (www.muh.ru) ректор Карпенко М.П.; 1996г. МЭСИ ректор Тихомиров В.П. (www.mesi.ru), 2000 г. РГИОО, ФГНУ "Российский государственный
институт открытого образования" (директор Солдаткин В.И.).
В этот же период времени учебный процесс разворачивается в подразделениях ДО институтов МИЭМ http://miem.edu.ru/ (М.И. Нежурина), МГИУ http://www.msiu.ru/ (Демин Ю.Н.), ИСМО РАО (Полат Е.С.) и др.
17
18
Динамика роста числа российских образовательных учреждений,
использующих технологии ДО в период с 1992 по 1998 годы
0
50
100
150
200
1 2 3 4 5 6 7 8
Ряд3
Ряд2
Ряд1
19
Классификация образовательных организаций,использующих технологии ДО
1. Организационно-правовые признаки Государственные Негосударственные Муниципальные Корпоративные
2. Продвижение образовательных услуг Внутренний рынок Экспорт Импорт
3.Типы образовательных учреждений Подготовительные в ВУЗ ВУЗЫ Обучение людей со специальными потребностями Переподготовки и повышения квалификации Индивидуадьные потребности
Классификация образовательных учреждений,
использующих технологии ДО
4. Уровни реализации образовательных программ
Среднее общее и профессиональное Высшее профессиональное Послевузовское
5. Направления подготовки Гуманитарное, Социально-экономическое,
Инженерное, Сельскохозяйственное , Медицинское
20
21
Нормативно-правовое обеспечение процесса дистанционного обучения
1. Приказом Минобрнауки от 06 мая
2005 г. № 137 «Об использовании дистанционных образовательных технологий»
2. Федеральный закон «Об образовании» от 10.01.03 №11-ФЗ с поправками ДО и ЭО.
2. Дистанционные образовательные
технологии
22
23
Понятие дистанционные образовательные технологии (ДОТ) ФЗ
«Об образовании» Под ДОТ понимаются
образовательные технологии, реализуемые в основном с применением информационно-телекоммуникационных сетей при опосредованном (на расстоянии) взаимодействии обучающихся и педагогических работников.
24
Дистанционные образовательные технологии в России
1. Корреспондентская2. Кейс3. Вахтовая4. Телевизионная5. Мобильные6. Телеприсутствие7. Интернет
Опрос
Что такое Форма обучения?
25
26
Цель
(Для чего учить?)
Содержание (Чему учить ?)
Технологическая подсистема
Средства
(С помощью
чего?)
Методы
(Каким образом ?)
Формы (В каких
условиях?)
Студент (Кого ?)
Преподаватель (Кто?)
7.Телеприсутствие
27
Взгляд из будущего
Обучение больных детей и детей с ограниченными
возможностями
Удаленные консультации школьникам и студентам
Удаленное присутствие учителя и родителей детей в классе
www.rbot.ru
ИННОВАЦИИ В ОБРАЗОВАНИИ
Виртуальное обучение (Проблемная лаборатория
М.Н. Морозова УдГУ г.Йошкар-Ола (vacademia.com)
29
Если тебя нет в Интернете, ты не существуешь
Б. Гейтс
4.Интернет-технологии
30
31
Аудио-визуальное представление сети Интернетwww.opte.org/maps
Звучание Интернета http://www.tvkultura.ru/news.html?id=142980
32
Дидактические свойства Интернета (www)
1.Публикацию учебно – методической информации в гипермедийном варианте.
2. Педагогическое общение в реальном и отложенном времени между субъектами и объектами учебного процесса.
3. Открытый во времени и пространстве дистанционный доступ к информационным ресурсам.
ПОД (публикация, общение, доступ)
33
Задачи внедрения интернет-обучения
1. Организовать материально-техническое обеспечение (оболочка, компьютеры, каналы)
2. Разработать (приобрести) учебно –методическое обеспечение
3. Сформировать структуру, ответственную за внедрение интернет-технологий;
4. Подготовить кадры (преподавателей и др.)
5. Подготовить обучающихся 6. Провести адаптацию системы
документооборота7. Мотивировать коллектив8. Заручиться поддержкой руководства
Усков В.Л., Иванников А.Д., Усков А.В. Качество электронного образования. //Информационные технологии, №2, №3, 2007.
34
35
Модели (схемы, варианты) обучения в высшей школе
36
Система дистанционного бизнес-образования малого и среднего бизнеса www.businesslearning.ru
Институт современной журналистики МГУ (www.newjourn.ru)
37
38
Инженерное ДОУдаленные лабораторные практикумы
1.Обеспечить удаленный доступ обучающегося по сети к реальной лабораторной установке. Успешно используются технологии сбора, обработки данных и автоматизации измерений National Instruments (labview.ilc.edu.ru).
2. Имитировать (моделировать) процесс на компьютерной
модели непосредственно на рабочем месте студента (виртуальные лаборатории). При этом программное обеспечение либо скачивается на пользовательский компьютер, либо доставляется традиционным способом (почтой, транспортом), либо обеспечивается дистанционный доступ к модели.
Для разработки используется ПО: Electronics Workbench, PSpice, Мультисим и др.
Корлащук В.И. Электронные лаборатории на IBM PC -М.:Солон-Р,2006
39
в МГТУ lud.bmstu.ru lud.bmstu.ru
Портал АЛП УД
1. Виртуальная реальность2. Сервисы Интернета веб 2.03. Открытые образовательные
ресурсы4. Использование видеосервисов
41
Характерные черты российского интернет-обучения
42
1.Виртуальная реальностьв учебном процессе
Виртуальная академия http://vacademia.com/ (пример ВР: www.mfpa.ru)
43
Проблемная лаборатория М.Н. Морозова УдГУ
44
Проблемная лаборатория М.Н. Морозова УдГУ
45
46
Пример виртуальной реальности (мира) в Second Life (SL)
2. Сервисы Интернета веб 2.0 в учебном процессе
47
48
Web 2.0 (Веб 2.0.) – сетевые сервисы (программные среды, движки,
оболочки), которые используются для организации совместной
простой и комфортной сетевой деятельности.
49
Основные сервисы Веб 2.0 в российском образовании
1.Блог (blog) сервис (синонимы: программная среда, оболочка, движок) для публикации материалов в сети с возможностью доступа к его чтению зарегистрированным пользователям и комментариям
2.Вики (WikiWiki) сервис для публикации материалов в сети с возможностью доступа к его чтению и редактированию зарегистрированным пользователям.
3.Делишес (delicios) - сервис для хранения закладок на веб-страницы (с описаниями и возможностью поиска)
4.Ютьюб (YouTube) сервис для хранения, просмотра и
обсуждения видеозаписей. Пользователи могут добавлять, просматривать и комментировать те или иные видеозаписи.
5.Фликр (flicr) сервис для хранения, просмотра и обсуждения фото
6. Твиттер (twitter) микроблог
7. Социальные сети (мой мир, вконтакте, фейсбук)
50
3.Открытые образовательные ресурсы
Все во имя образованиия все для блага образования
ООР – это открытый доступ к использованию и разработке как собственно образовательных ресурсов, так и программного обеспечения различного назначения.
Это, своего рода, новое прочтение коммунистического принципа «все во имя человека, все для блага человека», и примером его успешной реализации
может служить свободная энциклопедия wikipedia.org
Российские Открытые Образовательные Ресурсы,
в сети Интернет
1. Информационная система "Единое окно доступа к образовательным ресурсам" (ИС "Единое окно"http://window.edu.ru);
2. Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов (ФЦИОР, http://eor.edu.ru);
3. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов (Единая коллекция ЦОР, http://school-collection.edu.ru);
www.lektorium.tv
Открытый виртуальный университет diductio.ru
56
4. Использование видеосервисов
57
Вебинары и дистанционные видеолекции
58
ПРОБЛЕМЫ ДО СЕГОДНЯА.С. Воронкин
консерватизм, психологический барьер и неподготовленность научно-педагогических кадров,
инерционность отечественной системы образования к нововведениям,
чрезмерный бюрократизм и проблема финансирования, низкий мотивационный уровень, низкая автономия учебных заведений с одной стороны, а с
другой – отсутствие нормативных документов со стороны государства, а также отсутствие целевой программы по развитию дистанционной образования,
низкая информированность населения о дистанционном (электронном) обучении,
ПРОБЛЕМЫ ДО СЕГОДНЯ (2)
низкий уровень проникновения Интернет в селах, отсутствие методических основ применения ДОТ в
соответствии с существующими направлениями подготовки и специализациями,
проблема подготовки и переподготовки преподавателей в качестве тьютора,
низкий уровень защиты авторского права на электронные учебные издания,
отсутствие норм времени на разработку электронных медийных учебных изданий,
проблема диагностики и мониторинга качества дистанционной подготовки слушателей,
ДО не реализуется как форма обучения
Выводы
1. Дистанционное обучение (ДО), как составная часть elearning, является наиболее адекватным процессом реализации принципа непрерывного образования.
2. Среди известных образовательных технологий предпочтение отдается интернет-технологиям
61
3. Настоятельно требуется -создание истории российского ДО
-пропаганда ДО среди широких слоев населения
http://www.youtube.com/watch?v=SOvaRzQSJYY
62
4. Авторский курс «Основы преподавания в Интернете»
-позволяет готовить интернет- преподавателей.
-является экспериментальной площадкой для апробации инновационных средств интернет-технологий и разработки методик их применения в учебном процессе;
63
Информационное обеспечение доклада
64
65
1. Андреев А.А. Педагогика высшей школы. Новый курс.
2002 [Электронный ресурс]. URL: http://window.edu.ru/window/catalog?p_mode=1&p_qstr=%D0%90%D0%BD%D0%B4%D1%80%D0%B5%D0%B
5%D0%B2+%D0%90.%D0%90.+%D0%9F%D0%B5%D0%B4%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D0%BA%D0%B0+%D0%B2%D1%8B%D1%81%D1%88%D0%B5%D0%B9+%D1%88%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D1%8B.+%D0%9D%D0%BE%D0%B2%D1%8B%D0%B9+%D0%BA%D1%83%D1%80%D1%81
2.Моисеева М.В., Полат Е.С., Бухаркина М.Ю., Нежурина
М.И. Интернет-обучение: технологии педагогического дизайна. [Электронный ресурс]. URL: http://iatp.projectharmony.ru/publications/Internet-2004.pdf
3. Андреев А. А. Обучение через Интернет: состояние и проблемы// Высшее образование в России, №12, 2009/ [Электронный ресурс]. URL: http://http://www.vovr.ru/arhiv2009.html
4. Андреев А.А. Обучение в сети Интернет (как учатся и преподают в Интернете). Издательский дом Lambert Academic Pablishing, 2010.
-91с.
Интернет-магазинttps
://www.morebooks.de/store/ru/book/%D0%9E%D0%91%D0%A3%D0%A7%D0%95%D0%9D%D0%98%D0%95-%D0%92-%D0%A1%D0%95%D0%A2%D0%98-%D0%98%D0%9D%D0%A2%D0%95%D0%A0%D0%9D%D0%95%D0%A2/isbn/978-3-8433-0000-1
Регулярно читать 1.Высшее образование в России (
http://www.vovr.ru/educ.html)
2. Мир электронного обучения (www.elw.ru)
66
Участвовать
Сообщества электронного обучения
eLearningpro.ru (Е.Тихомирова)
E-Learning.by (Е.Локтева)
67
68
