ความเปนมาและความหมายของ

ความบกพรองทางการเรยนร

สรลกษณ โปรงสนเทยะ

คณะครศาสตร

มหาวทยาลยราชภฏนครราชสมา

การจดการเรยนรวม (Integration / Mainstreaming)

การจดการศกษาพเศษ (Special Education)

การจดการศกษาแบบเรยนรวม (Inclusive Education)

WHO ใหค าจ ากดความ เดกทมความตองการพเศษ

ความบกพรอง (Impairment) หมายถง มการสญเสยหรอ มความผดปกตของจตใจ และสรระ หรอโครงสรางและหนาทของรางกาย

การไรสมรรถภาพ (Disability) หมายถง การมขอจ ากดใดๆ หรอการขาดความสามารถอนเปนผลจากความบกพรองจนไมสามารถกระท ากจกรรมในลกษณะหรอภายในขอบเขตทถอวาปกตส าหรบมนษยได

WHO ใหค าจ ากดความ เดกทมความตองการพเศษ

ความเสยเปรยบ (Handicapped) หมายถง การมความจ ากดหรออปสรรคกดกนอนเนองมาจากความบกพรอง และการไรสมรรถภาพทจ ากดหรอขดขวางจนท าใหบคคลไมสามารถบรรลการกระท าตามบทบาทปกตของเขาไดส าเรจ

WHO ใหค าจ ากดความ เดกทมความตองการพเศษ

ชนเรยนปกตเตมวน

ชนเรยนปกตเตมวนและบรการปรกษาหารอ

ชนเรยนปกตเตมวนและบรการสอนเสรม

ชนเรยนพเศษและชนเรยนปกต

ชนเรยนพเศษในโรงเรยนปกต

สภาพแวดลอมทมขดจ ากดมากทสด

สภาพแวดลอมทมขดจ ากดนอยทสด

ความเปนมาของเดกทมปญหาทางการเรยนร

• กอน ค.ศ. 1920 เดกทมปญหาทางการเรยนรจดอย ในกลม เดกทมความบกพรองทางสตปญญา

• ค.ศ. 1920 - 1960 ชวงเวลาของการศกษาคนควาเกยวกบเดกทมปญหาทางการเรยนร

• ค.ศ. 1963 ค าวาปญหาทางการเรยนร (Learning Disabilities) ถกตงโดย แซมมวล เครค(Samuel Kirk)

• ค.ศ. 1975 อเมรกาประกาศใชกฎหมายการศกษาพเศษ เดกทมปญหาทางการเรยนรไดรบบรการทางการศกษาอยางเปนทางการ

• ค.ศ. 1977 ทบทวนค านยามเดกทมปญหาทางการเรยนร เพมประเดนความไมสอดคลองกนของสตปญญากบ สมฤทธผลทางการเรยน

• พ.ศ. 2529 นยามศพทของเดกทมปญหาทางการเรยนร ปรากฎในคมอการจดการเรยนรวม โครงการพฒนศกษาอาเซยน

• พ.ศ. 2534 เดกทมปญหาทางการเรยนรจดอยในกลม คนพการสตปญญาหรอการเรยนร ในพระราชบญญตฟนฟสมรรถภาพคนพการ

• พ.ศ. 2535 - 2539 แผนพฒนาการศกษาแหงชาตฉบบท 7ก าหนดนโยบายเกยวกบการจดการเรยนรวม และการพฒนาแบบคดแยกเดกทมปญหาทางการเรยนร

• พ.ศ. 2542 พระราชบญญตการศกษาแหงชาต ก าหนดใหเดกทมความตองการพเศษไดรบโอกาสทางการศกษา อยางทวถง

• พ.ศ. 2545 เดกทมปญหาทางการเรยนรไดรบบรการทางการศกษาตามกฎกระทรวงศกษาธการ วาดวยสอ เทคโนโลยสงอ านวยความสะดวก และบรการส าหรบเดกพการ

• พ.ศ. 2551 พระราชบญญตการศกษาคนพการ ก าหนดใหเดกทมความตองการพเศษไดรบการศกษาโดยไมเลอกปฏบต

ความหมายของความบกพรองทางการเรยนร

คณะอนกรรมการการคดเลอกและจ าแนกความพการเพอการศกษา (2543 )

คนทมความบกพรองอยางใดอยางหนงหรอหลายอยางในกระบวนการพนฐานทางจตวทยาทเกยวกบความเขาใจหรอการใชภาษา อาจเปนภาษาพด ภาษาเขยน ซงจะมผลท าใหมปญหาในการฟง การพด การคด การอาน การเขยน การสะกด หรอการคดค านวณ รวมทงสภาพความบกพรองในการรบรสมองไดรบบาดเจบ

ความหมายของความบกพรองทางการเรยนร

การปฏบตงานของสมองสญเสยไป ซงท าใหมปญหาใน ดานการอาน และปญหาในการเขาใจภาษา ทงนไมรวม คนทมปญหาทางการเรยนรเนองจากสภาพบกพรอง ทางการเหน การไดยน การเคลอนไหว ปญญาออน ปญหาทางอารมณ หรอ ความดอยโอกาสเนองจาก สงแวดลอม วฒนธรรม หรอเศรษฐกจ

กระบวนการทางจตวทยา

(Psychological Process)

ความสามารถในการรบรขอมล ขาวสาร โดยวธน ามารวมกนเปนหมวดหม หรอโดยการจ าแนกประเภท การเกบสะสมไว และการเรยกออกมาใชเมอเวลาตองการ

ประกาศกระทรวงศกษาธการ เรองการก าหนดประเภทและหลกเกณฑของคนพการทางการศกษา พ.ศ. ๒๕๕๒

บคคลทมความผดปกตในการท างานของสมองบางสวนทแสดงถงความบกพรองในกระบวนการเรยนรทอาจเกดขนเฉพาะความสามารถดานใดดานหนงหรอหลายดาน คอการอาน การเขยน การคดค านวณซงไมสามารถเรยนรในดานทบกพรองได ทงทสตปญญาปกต

ความหมายของบคคลทมความบกพรองทางการเรยนร

องคประกอบของค านยาม

• มผลตอทกษะทางวชาการ

• ไมเกยวของกบผลโดยตรงจากความบกพรองดานอน

• มความไมสอดคลองกนระหวางความสามารถทาง

สตปญญากบผลสมฤทธทางการเรยน

• มความผดปกตของกระบวนการพนฐานทางจตวทยา

• มการท างานทผดปกตในประสาทสวนกลาง