15
Гендерний Гендерний підх підх ід в ід в організації організації навчання та навчання та виховання виховання школярів школярів Фадєєва Наталія Володимирівна- Фадєєва Наталія Володимирівна- старший викладач кафедри корекційної старший викладач кафедри корекційної освіти РОІППО освіти РОІППО

Фадєєва нв гендерний підхід Microsoft power point

Embed Size (px)

Citation preview

Гендерний Гендерний підхпідхід в ід в

організації організації навчання та навчання та виховання виховання школярівшколярів

Фадєєва Наталія Володимирівна- старший Фадєєва Наталія Володимирівна- старший викладач кафедри корекційної освіти викладач кафедри корекційної освіти

РОІППОРОІППО

Завдання розробки ґендерного підходу

-- пояснити природу ґендерних стереотипів, показати пояснити природу ґендерних стереотипів, показати їх історичну зумовленістьїх історичну зумовленість

-- виявити і показати суспільству педагогічні аспекти виявити і показати суспільству педагогічні аспекти процесу ґендерноїпроцесу ґендерної соціалізації дівчаток і соціалізації дівчаток і хлопчиків як суб’єктів шкільного виховання,хлопчиків як суб’єктів шкільного виховання, впливу складних і багатовекторних взаємодій з впливу складних і багатовекторних взаємодій з батьками, однолітками,батьками, однолітками, педагогами, матеріалом педагогами, матеріалом шкільних підручників;шкільних підручників;

- - проаналізувати роль школи як соціального проаналізувати роль школи як соціального інституту в статевій соціалізації дівчаток і інституту в статевій соціалізації дівчаток і хлопчиківхлопчиків

-- виявити закономірності і методики педагогічного виявити закономірності і методики педагогічного впливу вчителя на ґендерні ідентичності учніввпливу вчителя на ґендерні ідентичності учнів

-- виявити й обґрунтувати шляхи врахування в виявити й обґрунтувати шляхи врахування в освітньо-виховномуосвітньо-виховному процесі психологічних процесі психологічних відмінностей між школярами різної статі;відмінностей між школярами різної статі;

Основні категорії Основні категорії ґендерної педагогікиґендерної педагогіки

• Ґендерна соціалізаціяҐендерна соціалізація

• Ґендерне вихованняҐендерне виховання

• Ґендерна освітаҐендерна освіта

Фактори гендерної соціалізації (за В.Криськом та Фактори гендерної соціалізації (за В.Криськом та

В.Кравцем) В.Кравцем) Фактори статевої

соціалізації особистості дитини

Сім”я

Мікросоціум

Школа

Релігійніорганізації

З М К

Типпоселення

Регіональні умови

Етнос

Мікро-фактори

Макро-фактори

Країна, суспільство,держава

Мезо-фактори

Культура

Два тлумачення Два тлумачення поняття поняття

ГендерГендер

Стать Стать СоціостатьСоціостать

Універсальні аспекти Універсальні аспекти суспільствасуспільства

• розподіл праці за розподіл праці за статевою якістю статевою якістю (гендерні ролі);(гендерні ролі);

• переконання або переконання або стереотипи, пов'язані стереотипи, пов'язані із відмінностями між із відмінностями між жінками й чоловіками;жінками й чоловіками;

• диференціальна диференціальна соціалізація хлопчиків і соціалізація хлопчиків і дівчаток;дівчаток;

• менша влада і більш менша влада і більш низький статус жінки .низький статус жінки .

Стереотипи Стереотипи маскулінності-фемінності маскулінності-фемінності

(Кравець В.П.)(Кравець В.П.)МАСКУЛІННІСТЬМАСКУЛІННІСТЬ

Активно-творчі Активно-творчі характеристики:характеристики:

-- активність активність

-- домінантність домінантність

- - впевненість у собівпевненість у собі

-- агресивність агресивність

-- здатність до лідерства здатність до лідерства

ФЕМІННІСТЬФЕМІННІСТЬ

Експресивні Експресивні особистісні особистісні

характеристики:характеристики:

-- залежністьзалежність

- - турботливість турботливість

-- низька самооцінка низька самооцінка

-- емоційність емоційність

- - організованістьорганізованість

Етапи Етапи психосексуальногопсихосексуального розвиткурозвитку дитини дитини

• Дородовий (пренатальний)Дородовий (пренатальний)

• Парапубертатний (від Парапубертатний (від народження до 7 років)народження до 7 років)

• Препубертатний етап (від 7 років Препубертатний етап (від 7 років до 13)до 13)

• Пубертатний період (13-18 років)Пубертатний період (13-18 років)

Загальна картина Загальна картина диференціації психології диференціації психології

хлопчиків і дівчаток в хлопчиків і дівчаток в період молодшого період молодшого

шкільного вікушкільного віку

ВІНВІН • Люблять рухливі ігри зі Люблять рухливі ігри зі

швидкою зміною сюжетів, швидкою зміною сюжетів, елементами змагань, елементами змагань, ризику.ризику.

• Виявляють пізнавальні Виявляють пізнавальні інтереси до механізмів, інтереси до механізмів, будови технічного будови технічного обладнання, обладнання, функціонування функціонування різноманітних пристроїв, різноманітних пристроїв, машин.машин.

• Орієнтуються на конкретні Орієнтуються на конкретні результати взаємодії результати взаємодії (змагання, боротьбу, (змагання, боротьбу, досягнення мети).досягнення мети).

• У спілкуванні критикують, У спілкуванні критикують, переконують, переконують, аргументують правоту чи аргументують правоту чи доводять перевагу, доводять перевагу, спираючись на факти, спираючись на факти, розмовляють про події, розмовляють про події, боротьбу, поєдинкиборотьбу, поєдинки..

ВОНАВОНА• Виявляють інтерес до видів Виявляють інтерес до видів

активності, що активності, що передбачають опікування, передбачають опікування, облаштування, облаштування, прикрашання, прикрашання, обслуговування, надання обслуговування, надання допомоги.допомоги.

• Акуратні в діях, мають Акуратні в діях, мають розвинуту здатність до розвинуту здатність до розуміння емоційних станів розуміння емоційних станів у вербальній та у вербальній та невербальній комунікаціях.невербальній комунікаціях.

• Орієнтовані на характер Орієнтовані на характер взаємин, зміст спілкування, взаємин, зміст спілкування, схильність емоційних схильність емоційних переживань, схожість переживань, схожість оцінних ставлень до подій та оцінних ставлень до подій та людей.людей.

• Спілкуючись, люблять Спілкуючись, люблять ділитися враженнями, ділитися враженнями, почуттями, радять, надають почуттями, радять, надають емоційну підтримку та емоційну підтримку та діяльну допомогу.діяльну допомогу.

ВІНВІН• Нечутливі до морально-Нечутливі до морально-

етичних оцінних суджень етичних оцінних суджень про себе та інших. Дружба про себе та інших. Дружба базується на спільних базується на спільних заняттях.заняттях.

• Уразі фрустрації потреб, Уразі фрустрації потреб, схильні виявляти схильні виявляти войовничість, агресивність, войовничість, агресивність, жорстокість, егоїзм.жорстокість, егоїзм.

• Наполегливі у досяганні Наполегливі у досяганні мети, виявляють брак мети, виявляють брак емпатійності, емпатійності, співпереживання. Схильні співпереживання. Схильні приймати рішення приймати рішення самостійно. Здатні на самостійно. Здатні на нерозважливі вчинки та дії. нерозважливі вчинки та дії. Схильні до переоцінки своєї Схильні до переоцінки своєї особистості та потенційних особистості та потенційних можливостей, недостатньо можливостей, недостатньо самокритичні, надмірно самокритичні, надмірно самовпевнені. самовпевнені.

• Захоплюються наукою, Захоплюються наукою, технікою, історичною технікою, історичною літературою, фантастикою. літературою, фантастикою. Люблять відвідувати Люблять відвідувати змагання, захоплюються змагання, захоплюються спортом, мають спортивних спортом, мають спортивних кумирівкумирів

ВОНАВОНА• Очікувальна позиція в Очікувальна позиція в

процесі групової взаємодії, процесі групової взаємодії, віддають перевагу малим, віддають перевагу малим, з постійним складом з постійним складом групам. групам.

• Гнучкі в адаптації до Гнучкі в адаптації до соціальних норм та вимог соціальних норм та вимог середовища, орієнтуються середовища, орієнтуються на компроміс, на компроміс, порозуміння, порозуміння, домовленості.домовленості.

• Критичні щодо власного Критичні щодо власного „Я”, схильні до „Я”, схильні до саморефлексії, самоїдства, саморефлексії, самоїдства, заниженої самооцінки. заниженої самооцінки. Орієнтовані на передачу Орієнтовані на передачу оцінного ставлення, оцінного ставлення, емоційну підтримку у емоційну підтримку у радості й горі.радості й горі.

• Дружба базується на Дружба базується на спільності емоційних спільності емоційних ставлень, довірі, вірності, ставлень, довірі, вірності, щирості. Мають кумирів щирості. Мають кумирів серед кіноакторів, серед кіноакторів, музикантів, співаків.музикантів, співаків.

Наявні Наявні стратегії стратегії статевого виховання статевого виховання

дітей:дітей:

• ПершаПерша - - директивна, авторитарнадирективна, авторитарна

• Наступна стратегіяНаступна стратегія базується набазується на біологізаторсько-фізіологічних біологізаторсько-фізіологічних підходах до сексуальної просвіти підходах до сексуальної просвіти та вихованнята виховання

Принципи сексуальної Принципи сексуальної просвітипросвіти

• об'єктивності; об'єктивності;

• правдивості;правдивості;

• науковості;науковості;

• природовідповідприродовідповідності; ності;

• опори на життєвий досвід опори на життєвий досвід дитини. дитини.

Для діагностики та корекції Для діагностики та корекції гендерного становлення особистості гендерного становлення особистості

учня доцільно використовувати:учня доцільно використовувати:• ігрові методики (ігри та вправи);ігрові методики (ігри та вправи);• творчі завданнятворчі завдання• проективні методики („Намалюй проективні методики („Намалюй

людину”);людину”);• асоціативні методики („Хто я ”);асоціативні методики („Хто я ”);• методику самооцінки („Східці”);методику самооцінки („Східці”);• методику „Особистісний диференціал;методику „Особистісний диференціал;• колаж на гендерну тематику;колаж на гендерну тематику;• роботу з афоризмами.роботу з афоризмами.

Дякую заДякую за увагуувагу